第一篇：教案《一棵大樹》

一棵大樹

第二課時 執(zhí)教者：胡麗

教學(xué)目標(biāo)：

１．理解課文內(nèi)容，感受“大樹”的無私奉獻，不求回報的美德。２．懂得人類與自然的關(guān)系，學(xué)會感恩，學(xué)會關(guān)愛。

教學(xué)重難點： 感受“大樹”的無私奉獻、不求回報的美德。教學(xué)準(zhǔn)備： ppt，《愛心樹》電子繪本 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

1、課文講了一件什么事？

2、看課文視頻并思考倆個問題： A、文中少年幾次來找大樹？分別在什么時候？

B、B、用一個字或一個詞來說說男孩和大樹給你的印象？

（要——給，索取——奉獻）

二、再讀課文，合作探究。

１．快速默讀課文，找一找課文中少年幾次來找大樹，分別在什么時候？ 第一次 少年時期

第二次 長大了（成家立業(yè)）第三次 成人 第四次 老年

２．小組學(xué)習(xí)，朗讀課文，完成下列表格。男孩的需要 大樹的奉獻 大樹的感受

第一次 錢 果子 很幸福

第二次 一間屋 樹枝 很高興

第三次 船 樹干 欣慰、難過

第四次 安靜的地方 樹墩 仿佛看見了?? 3.學(xué)習(xí)反饋，共同評議表格。

4．分角色（男女）朗讀第一次會面，體會男孩和大樹內(nèi)心的情感。

思考：大樹為什么感到很幸福？

孤獨的大樹看到男孩得到果實后的高興，他的內(nèi)心是幸福的，因為他讓自己的朋友變得高興了。

5．分角色（小組）朗讀第二次會面，體會男孩和大樹內(nèi)心的想法和情感。樹為什么悲傷？顫抖說明了什么？樹為什么感到高興？

悲傷是因為男孩很久沒來看他了，顫抖是因為看到許久不曾見到的男孩，內(nèi)心異常激動。男孩滿意了，高興了，樹也就高興了。說一說：這是一棵什么樣的大樹？ 你想對大樹說些什么？ 6．男、女生讀第三次會面，體會男孩和大樹內(nèi)心的想法和情感。樹邀請男孩玩的時候，為什么要輕輕的？

因為前兩次都被男孩拒絕了，他怕男孩再次拒絕他。你怎么理解：樹很欣慰，但心底卻很難過。

欣慰的是男孩得到了自己想要的，難過的是，男孩只顧自己，不顧大樹的感受。說一說：此時的大樹，有哪些話要和男孩說呢？

7．分角色（個人）朗讀第四次會面，體會男孩和大樹內(nèi)心的想法和情感。指導(dǎo)朗讀，讀出男孩老年時的蒼老語氣和身心疲憊。此時的樹和男孩分別給你一種什么樣的印象和感受？ 樹：抱歉 為能提供一個休息的地方而感到高興

男孩：漸漸蒙生出絲絲悔意（他坐在樹墩上，輕輕地?fù)崦@個無私的朋友??）理解：在男孩眼里，很高很高的不僅是大樹，更是大樹無私奉獻、不求回報的高貴品質(zhì)。說話練習(xí)：仿佛看見了??

三、領(lǐng)會感悟

1．這是一棵什么樣的大樹？填空：一棵（）的樹

2．看著這個孤零零的枯老的樹墩，你能想象出他曾經(jīng)是棵碩果累累、粗壯的大樹嗎？大樹無怨無悔地奉獻了她的一切。想想大叔為什么無怨無悔的奉獻自己的一切呢？（愛）

3.學(xué)了這篇課文，你最想說的是什么？

像大樹一樣無私奉獻、不求回報。要懂得關(guān)心關(guān)愛身邊的朋友。

四、拓展延伸

1、討論：現(xiàn)實生活中，誰像這棵大樹？（父母、大自然??）

2、感恩見行動，孩子們，在以后的日子里，要用自己的行動向關(guān)愛我們的人表示感恩。你要對他們說什么？做什么？

愛不是一味的付出，被愛不是一味的索取，在被愛的同時要學(xué)會感恩，懂得回報。

五、本文寫作特色：首尾呼應(yīng)。

板書設(shè)計：

男孩 奉獻 自私自利

6、一棵大樹

索取

大樹 無私奉獻

第二篇：做一棵大樹教案

做一棵大樹

[教學(xué)目標(biāo)] 1.學(xué)習(xí)簡單的泥塑工藝，用黏土（橡皮泥）捏一棵大樹。2.通過捏塑一棵大樹，培養(yǎng)立體造型能力和動手能力和動手創(chuàng)造能力，激發(fā)對泥塑的興趣。3.了解各種樹的有關(guān)知識，樹木與人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)良好的環(huán)保意識。[教學(xué)重點]感受各種樹的不同美感，能自己動手捏塑一棵大樹 [教學(xué)難點]能夠抓住樹的特征，用泥塑表現(xiàn)不同的樹。[教學(xué)設(shè)計] 課前準(zhǔn)備

學(xué)生:橡皮泥，牙簽

教師：泥塑示范作品，橡皮泥，牙簽 教學(xué)過程： 1.猜謎語

師:同學(xué)們真聰明。樹啊，是人類的好朋友，它可以調(diào)節(jié)氣候，凈化空氣，防止水土流失，山體滑坡等。既然樹有這么多的本領(lǐng)，今天這節(jié)課，我們就用泥塑的方式來做一棵大樹，來歌頌大樹。2.欣賞各種樹的圖片

同學(xué)們，你們認(rèn)識這些樹嗎？

大自然真是神奇，它不僅培育出種類不同的樹木，還給予它們各種造型，多樣的色彩。3.講解示范

剛才我們欣賞了各種各樣的樹，那同學(xué)們能總結(jié)一下樹都有哪些部分組成呢？ 樹干+樹枝+樹葉+樹根（錐形的樹干，鹿角的樹枝，橢圓的樹葉）那這樣一棵大樹我們應(yīng)該怎樣來捏塑呢？

（1）我們要先捏塑大樹的樹干，樹干可以捏成錐形，上小下大，為了讓大樹站的牢，體現(xiàn)樹的高大，我們可以把樹干做的粗一些，如果有一些橡皮泥太軟了，為了使樹干更牢固，我們還可以在中間插一些支撐物。（2）接著，我們可以揉捏出大樹的樹枝，那大樹像什么形狀?。浚菇牵┗蛘呶覀冞€可以再取一小團橡皮泥捏出一根根樹枝，然后再利用我們的牙簽把樹枝固定在樹干上面。（3）最后，我們就要做樹葉啦，樹葉可以根據(jù)做的樹的特征來制作樹葉的形狀，完成之后再把樹葉粘在樹枝上。好了，我看到好多小朋友已經(jīng)迫不及待的想要動手制作啦，那在動手之前先聽聽老師的要求：（1）做一棵你熟悉的大樹，要能夠抓住樹的特征（2）大樹要能夠站立的住

第三篇：一棵大樹_教學(xué)設(shè)計_教案

教學(xué)準(zhǔn)備

1.教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.抓重點字詞，品讀對話，感悟樹和男孩的形象，體會大樹無私奉獻。3.了解父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩。

2.教學(xué)重點/難點

教學(xué)重點

感悟男孩和樹的形象，體會大樹的無私奉獻。教學(xué)難點

領(lǐng)會文本所蘊含的象征意義，學(xué)會奉獻，學(xué)會感恩，學(xué)會回報。

3.教學(xué)用具 4.標(biāo)簽

教學(xué)過程

一、導(dǎo)課

同學(xué)們，一棵樹也可以有動人的故事，你想知道嗎？

二、新授

（一）初步感知

1.打開書，自由讀課文，要求：(1)畫出生字，注意讀準(zhǔn)字音，讀順課文。(2)畫出生字詞及不理解的詞語，借助字典并聯(lián)系上下文解意思。

2.從課文中你知道了什么？

3.以小組為單位，小組成員分工讀課文。

4.詞語：孤獨

需要

抱歉

鋸刀

爽快

無私

顫抖

欣慰

（二）整體感知

1.初讀課文，想一想，文章可以分為幾部分，分別講了什么內(nèi)容。明確：第一部分：講述大樹與男孩成了好朋友，大樹很高興。第二部分：寫大樹為了男孩的幸福奉獻出自己的果實。第三部分：寫大樹將自己的樹枝送給男孩后感到很高興。第四部分：寫大樹將自己的樹干送給男孩后感到又欣慰，又難過。第五部分：寫大樹最后把樹墩送給了男孩。

2.自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？用自己的語言敘述故事，先和同桌交流，然后找一名同學(xué)講故事。

（三）細讀探究

1.男孩的語言。“我長大了，不想再這么玩，”男孩說，“我需要錢，你能給我錢嗎？”

“我忙得沒空玩這個，”男孩說，“我要成家立業(yè)，我要間屋子取暖。你能給我一間屋嗎？”

“我很傷心，沒心思玩，”他說，“我想要條船，遠遠地離開這兒。你給我條船好嗎？”

他說：“現(xiàn)在我不要很多，只需要一個安靜的地方坐一會兒，歇一會兒，我太累了。”

請你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個怎樣的男孩？你從哪些字詞體會到？朗讀體會。

2.大樹的語言

“孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，吃果子，到我的樹蔭下快快活活地玩吧?！?/p>

“很抱歉，”樹說，“我沒錢。我只有樹葉和果子，你采些果子去賣吧，賣到城里去，就有錢了，這樣你會高興的。” “孩子，爬到我的樹枝上來蕩秋千，快活快活吧?！?/p>

“我沒有屋，”樹說，“森林是我的屋。我想，你可以把我的樹枝砍下來做間屋，這樣你會滿意的。” “把我的樹干鋸下來做船吧，”樹說，“這樣你就能離開這里，你就會快樂的?！?/p>

樹爽快地說：“好吧，一個老樹墩正好讓你坐下歇歇腳，來吧，孩子，坐下，坐下休息吧?！?/p>

一讀：大樹的哪些言語打動了你？

二讀：大樹的哪些舉動讓你的心為之一震？

三讀：有感情朗讀，感受大樹只求奉獻不圖回報。

3.大樹的招呼。大樹心底一直有個小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？（交流匯報，朗讀體悟）

（四）小組討論

學(xué)生自讀課文，思考問題：

1.男孩子與大樹有幾次會面？

2.男孩子與大樹的每次會面的情景是怎樣的？

3.大樹的心情有什么變化？

4.怎樣去朗讀？

5.大樹、男孩子留給我們什么樣的印象？

課堂小結(jié)

這棵大樹奉獻了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣的心情？請你聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說。（交流匯報）

課后習(xí)題

練習(xí)生字，朗讀課文。

板書 一棵大樹

第一部分：寫大樹為了男孩的幸福奉獻出自己的果實。

第二部分：寫大樹將自己的樹枝送給男孩后感到很高興。

第三部分：寫大樹將自己的樹干送給男孩后感到又欣慰，又難過。

第四部分：寫大樹最后把樹墩送給了男孩。

第四篇：演一棵大樹教案教學(xué)設(shè)計

教學(xué)設(shè)計：

一、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識目標(biāo)：A、認(rèn)識13個生字，會寫8個生字，學(xué)習(xí)11個新部首“走之兒”；B、正確、流利地朗讀課文。

2.能力目標(biāo)：A、培養(yǎng)學(xué)生借助拼音閱讀課文的能力；B、培養(yǎng)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力；C、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

3.情感目標(biāo)：A、認(rèn)識阿海真誠善良的心靈；B、學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

二、內(nèi)容分析：

《演一棵大樹》是語文出版社S版一年級下冊的一篇主體課文。它講了是阿海在表演“小紅帽”的故事時，把主角“大灰狼”讓給陽陽演，自己只演一棵作為布景的大樹，而且演得十分認(rèn)真。教學(xué)重點和難點是要引導(dǎo)學(xué)生體會：做任何事都要服從整體需要，不可單純追求個人興趣；不管做什么事情，只要你認(rèn)真對待，就能得到別人的肯定。

三、學(xué)生分析：

通過上冊的學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生已能借助拼音進行閱讀課文了，認(rèn)字能力和閱讀能力也相對提高了，但在交流和評價能力等方面上還有待進一步培養(yǎng)，學(xué)生對課文的理解能力還須多鍛煉。

四、設(shè)計思路：

根據(jù)低年級學(xué)生的生理、心理以及語言能力的特點，將本課設(shè)計如下：

（一）課前準(zhǔn)備

生字、詞語卡片，教學(xué)掛圖。

（二）識字寫字

1.生字的呈現(xiàn)（結(jié)合對課文的朗讀和感悟，相機出示“小紅帽”等詞語卡片，并引導(dǎo)學(xué)生進行認(rèn)讀。）

2.生字的識記（注意引導(dǎo)學(xué)生從以前學(xué)過的字中發(fā)現(xiàn)認(rèn)字的規(guī)律，學(xué)會認(rèn)記新的生字。）

3.生字的鞏固（利用“開火車”和給生字找朋友的游戲方式來鞏固識記生字）

4.寫字指導(dǎo)

（三）朗讀指導(dǎo)

1.引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生借助拼音把課文自讀兩遍以上，做到讀通順，讀準(zhǔn)確。

2.對于文中旬式較長且含義深刻的句子，老師要有重點地進行范讀、領(lǐng)讀或引讀。

（四）感悟、理解

這是本課的重點，因此老師要抓住文中“贏直地站”“手舉著”“輕輕地?fù)u擺”等寫阿海動作的詞語，引導(dǎo)學(xué)生體會阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度。

（五）實踐活動

老師可組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時，司以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？并說說為什么？

教與學(xué)的過程：

一、談話引題，導(dǎo)入新課

1.師：喜歡童話故事的小朋友聽說過“小紅帽”的故事嗎？（生齊：聽說過）你們還記得故事中都有哪些角色嗎？

生：有小紅帽、大灰狼、奶奶??

師：看來大家都有去讀這些課外書，真棒！

2.現(xiàn)在，有幾個小朋友正在排練“小紅帽”的故事呢，讓我們一起去瞧瞧吧?。ò鍟n題）

3.齊讀課題。并認(rèn)讀生字“演”。

二、自由讀文，初步感知

1.讓學(xué)生借助漢語拼音讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2.找出本課的生字，用自己喜歡的方法進行學(xué)習(xí)，并在小組內(nèi)說說你是如何識記這些生字的（如：讀半邊“帽”、部首比較法“浪～狼”等）。

3.開展“開火車”和給生字找朋友的游戲，鞏固生字。

4.利用課后“詞語花籃”，可讓學(xué)生將自己喜歡的詞語補充在“詞語花籃”內(nèi)，引導(dǎo)學(xué)生自主積累詞語，豐富語言。

三、再讀課文，理解內(nèi)容

1.自由地讀課文，根據(jù)你的理解完成填空。

阿海演一棵大樹，演得很（）。

先鼓勵學(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明。在此過程中，老師相機指導(dǎo)朗讀（范讀、領(lǐng)讀或引讀）。

生1：可填“認(rèn)真”，我是從阿海表演時的動作中知道的。

生2：我認(rèn)為要填“精彩”，可以從大家對阿海的夸贊中看出來。

師：說的真好！這說明大家也和阿海一樣認(rèn)真！

2.引導(dǎo)學(xué)生思考：阿海表演的大樹只是布最，為什么大家都說他演得好呢？

生1：因為表演那天，他穿著綠顏色的衣服，看上去很像一棵大樹，說明他很認(rèn)真。

生2：他在表演時是直直地站在臺上，而手中舉著帶葉的樹枝，還輕輕的左右搖擺著，說明他對表演很關(guān)心。

師：是啊，我們平時在做什么事時，也應(yīng)該向阿海那樣認(rèn)真對待。

4.小組討論交流：如果班里表演“小紅帽”的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？

（在小組內(nèi)說說，并派一位代表上能匯報。）

生1：我愿意演，而且我也要向阿海那樣演。

生2：我不愿意演，因為那只是一個布景而已。

生3：我要演一棵大樹，也要很認(rèn)真地去演，讓大家看一看我這棵大樹的作用。

生4：我也要演這棵大樹。

五、實踐活動

組織學(xué)生排練“小紅帽”的故事，同時，可以評一評，比一比，看哪個角色演得最好？為什么？

教學(xué)反思：

1.我把課堂導(dǎo)入的環(huán)節(jié)和調(diào)動學(xué)生的興趣緊緊結(jié)合在一起，在課堂的初始階段刨設(shè)輕松的學(xué)習(xí)情境。因為“興趣”是最好的學(xué)習(xí)驅(qū)動器，學(xué)生有了學(xué)習(xí)積極性，就會產(chǎn)生了探究的欲望，就能進入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)?！靶〖t帽”這個故事小朋友基本上都讀過，因此學(xué)生也比較喜歡學(xué)習(xí)。

2.課標(biāo)指出：語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力。因此，在課堂上，我就盡量多地刨設(shè)寬松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見、發(fā)言，例如：在引導(dǎo)學(xué)生先自由地讀課文，后根據(jù)理解完成填空?！鞍⒑Ｑ菀豢么髽?，演得很（）?！蔽揖拖裙膭顚W(xué)生用不同的詞語填空，再引導(dǎo)用課文的語句來說明，學(xué)生的思維已真正打開了，但在評價上，本課只呈現(xiàn)出老師對學(xué)生的評價，而其他評價的方式來能落實到，還有待進一步探究。

3.本節(jié)課，我還關(guān)注學(xué)生的個體差異和 不同的學(xué)習(xí)需求，為充分激發(fā)學(xué)生的主動意識，組織了學(xué)生的小組合作學(xué)習(xí)，由于是低年級的學(xué)生，所以小組的合作、探究學(xué)習(xí)還不是很深入，只存在表面而已，特別是在討論“如果班里表演‘小紅帽’的故事，你愿意演一棵大樹嗎？為什么？”這個問題時，小組只是那幾個平時愛動腦的同學(xué)說，而其他人就只是坐著昕，那么如何更好地組織好小組合作學(xué)習(xí)呢？這是一個值得探討的問題。

4.在理解課文時，老師通過多種方式進行了朗讀指導(dǎo)，如：范讀、領(lǐng)讀和引讀等，使學(xué)生在讀中感悟，悟出了阿海真誠善良的心靈，學(xué)習(xí)阿海對待事情一絲不茍的認(rèn)真態(tài)度；并在悟中讀，從而使情感達到一定的升華。

第五篇：《一棵大樹》教學(xué)設(shè)計

《一棵大樹》教學(xué)設(shè)計

教材分析：

《一棵大樹》是一篇有關(guān)“索取”與“付出”的寓言故事，內(nèi)容簡單，內(nèi)涵豐富，估計學(xué)生感興趣、愛讀。旨在通過這篇課文教學(xué)，讓學(xué)生體會父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩，呼吁人人都有一顆感恩之心。

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、抓重點字詞，品讀對話，感悟樹和男孩的形象，體會大樹無私奉獻。

3、了解父母及親人所給予無私的愛，懂得感恩。學(xué)習(xí)重、難點：

感悟男孩和樹的形象，體會大樹的無私奉獻。教學(xué)過程：

一、圖文欣賞，揭示課題。

二、初讀課文，感知大意。

自由朗讀課文，思考課文講了一件什么事？

三、品讀對話，感悟形象。

1、男孩的語言

請你自由地讀讀，你認(rèn)為這是一個怎樣的男孩？你從哪些字詞體會到？朗讀體會。

2、大樹的語言

一讀：大樹的哪些言語打動了你？ 二讀：大樹的哪些舉動讓你的心為之一震？ 三讀：有感情朗讀，感受大樹只求奉獻不圖回報。

3、大樹的招呼

大樹心底一直有個小小的愿望，你從哪些詞句發(fā)現(xiàn)了？（交流匯報，朗讀體悟）

四、提煉主題，體會無私。

這棵大樹奉獻了這么多，她的心情是怎樣的？為什么大樹有這樣的心情？請你聯(lián)系課文內(nèi)容來說一說。（交流匯報）

五、提升主題，抒發(fā)情意。這棵樹就是_____________。