第一篇：科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)--測(cè)量

2.測(cè)量

教學(xué)目標(biāo)：

1、用尺、量筒、天平、溫度計(jì)、秒表等對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量，并作記錄。

2、體會(huì)測(cè)量對(duì)科學(xué)的重要性，意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

3、知道精確測(cè)量與估算的區(qū)別和作用。

4、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手探究能力和創(chuàng)新思維能力。教學(xué)重點(diǎn)：

能利用工具進(jìn)行測(cè)量。教學(xué)難點(diǎn)： 估算樹(shù)葉的面積 教學(xué)準(zhǔn)備：

1．兩個(gè)輕重相接近的物體，各種形狀的透明容器。2．秒表、尺子（或身高測(cè)量器）、拉力計(jì)或握力計(jì)。3．收集一些有關(guān)珠峰的資料以及2005年測(cè)量珠峰的情況。4．一些測(cè)量用的工具

5．燒杯或其他杯子、量筒、水。

6．有關(guān)漏刻、沙漏的圖片或音像資料以及工作原理的介紹。7．紙、筆、尺、樹(shù)葉、玉米棒。教學(xué)課時(shí)：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。

1、出示圖畫，仔細(xì)觀察圖畫：兩條線是否是直線？

2、出示兩個(gè)物體，仔細(xì)觀察：兩個(gè)物體哪個(gè)比較重？

3、出示兩個(gè)容器，仔細(xì)觀察：哪個(gè)容器里的液體多？ 思考：只憑我們的感官可靠嗎？ 4學(xué)生動(dòng)手操作驗(yàn)證。5匯報(bào)驗(yàn)證結(jié)果。

6．小結(jié)。（在生活中有時(shí)我們只憑感覺(jué)并不可靠，需要借助工具進(jìn)行測(cè)量才能得出準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)才是科學(xué)的證據(jù)。）引出課題《測(cè)量》。

二、探索和調(diào)查

課堂實(shí)際測(cè)量：自己的速度、身高和力量。

1、討論：跑步速度該如何測(cè)量？要用什么儀器測(cè)？測(cè)量時(shí)要注意什么？

2、組織學(xué)生測(cè)量速度、身高和握力引導(dǎo)學(xué)生觀察測(cè)量器材上所標(biāo)識(shí)的單位。

3、通過(guò)剛才的測(cè)量，你明白了什么？

三、閱讀資料，認(rèn)識(shí)各種測(cè)量工具

1、出示珠穆朗瑪峰雄姿和健兒勇敢攀登的圖片。學(xué)生觀擦，說(shuō)說(shuō)從中知道了什么？

2、小組討論交流

3．學(xué)生匯報(bào)所收集到的資料。

4．（出示P59頁(yè)圖或?qū)嵨铮┨釂?wèn)：你認(rèn)識(shí)這些測(cè)量工具嗎？你能說(shuō)出它們分別是在什么情況下使用嗎？

四、測(cè)量容積

1、出示裝水的A杯和B杯。觀察：哪只杯子里的水多？

2、學(xué)生自由發(fā)言。

3、老師小結(jié)：（板書 ： 量筒、量杯）（1）認(rèn)識(shí)量筒的外形特征。（2）掌握正確的讀數(shù)方法

4、介紹古人是如何測(cè)量時(shí)間的。

五、介紹估算測(cè)量法 學(xué)習(xí)估量物體的面積和數(shù)量的方法。

（一）測(cè)量樹(shù)葉的面積。

1、介紹畫網(wǎng)格線的方法。

2、實(shí)際測(cè)量樹(shù)葉的面積。

（二）估計(jì)玉米的顆粒數(shù)及1畝玉米地的產(chǎn)量

1、這些方法各有什么優(yōu)缺點(diǎn)？

2、比較實(shí)際測(cè)量和估算測(cè)量的利弊。

六、回顧總結(jié)

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你掌握了哪些本領(lǐng)？

第二篇：科學(xué) 溫度的測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)

溫度的測(cè)量

教學(xué)內(nèi)容：三年級(jí)下冊(cè)第四單元第25課 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)與技能

(1)通過(guò)學(xué)習(xí),認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這 是正常 使用溫度計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí).(2)過(guò)各種實(shí)踐活動(dòng),學(xué)會(huì)如何在日常生活中應(yīng)用溫度計(jì),培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力

過(guò)程和方法:(1)觀察和實(shí)驗(yàn)

(2)正確使用和生活應(yīng)用

(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實(shí)驗(yàn)法 情感與發(fā)展:(1)通過(guò)學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理

(2)通過(guò)學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類社會(huì),從而樹(shù)立學(xué)生“尊重科學(xué),熱愛(ài)科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會(huì)”的理想.教學(xué)重點(diǎn):

溫度計(jì)的正確使用

教學(xué)難點(diǎn):

認(rèn)識(shí)溫度計(jì)結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號(hào)表示,如何讀作和寫作,)教學(xué)準(zhǔn)備:溫度計(jì) 教學(xué)過(guò)程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):(1)在實(shí)物投影儀上顯示出四季的圖片

(2)在實(shí)物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗(yàn)和感覺(jué)來(lái)判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢 老師由此說(shuō)出本節(jié)課的課題: 二,師生共同探究,獲取新知

1.先讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)對(duì)溫度計(jì)的了解以及還想知道的（1）常見(jiàn)的溫度計(jì)（2）溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)

2.活動(dòng)(一)認(rèn)識(shí)溫度計(jì)認(rèn)識(shí)刻度及所表示的意義（1）攝氏度的規(guī)定

（2）攝氏溫度的讀與寫（3）讀數(shù)時(shí)注意事項(xiàng) 3.課堂小練習(xí)4.溫度計(jì)的使用 小組活動(dòng) 5.觀察與發(fā)現(xiàn)

出示同一時(shí)間，不同地點(diǎn)測(cè)量出來(lái)的溫度

學(xué)生思考，得出結(jié)論：在同一時(shí)間，不同的地方觀察到的氣溫不一樣，室內(nèi)與室外不一樣，樹(shù)陰下與陽(yáng)光下不一樣。6.小知識(shí)：有關(guān)不同物體的溫度

三、課堂反饋:達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)

學(xué)生獨(dú)立做題，點(diǎn)名回答，全班訂正

四、老師總結(jié):我們今天認(rèn)識(shí)了溫度計(jì)并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這與我們生活有緊密聯(lián)系.如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計(jì)的知識(shí).本課到此結(jié)束.五、板書：

溫度的測(cè)量

溫度計(jì)的結(jié)構(gòu)：刻度

液柱

玻璃泡

單位

第三篇：《科學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)范文

關(guān)于舉行蘇教版小學(xué)《科學(xué)》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比的通知

各小學(xué)：

為了深入推行小學(xué)科學(xué)課程改革，進(jìn)一步促進(jìn)科學(xué)教師的教學(xué)水平和專業(yè)素養(yǎng)，江蘇教育出版社與《科學(xué)》教材編寫組考慮在近三年內(nèi)全面系統(tǒng)地對(duì)科學(xué)老師進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容分為教學(xué)設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)三個(gè)階段，以幫助教師扎實(shí)走好科學(xué)課教學(xué)的每一步。圍繞第一階段教學(xué)設(shè)計(jì)主題，江蘇教育出版社和教材編寫組決定在全國(guó)范圍內(nèi)組織針對(duì)蘇教版《科學(xué)》教材的小學(xué)科學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比活動(dòng)。我縣將先行組織這個(gè)評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)將有關(guān)事項(xiàng)通知如下：

一、活動(dòng)組織

本次活動(dòng)分初賽、復(fù)賽兩個(gè)階段。初賽由各學(xué)校組織，大鄉(xiāng)鎮(zhèn)每校至少上報(bào)10篇，小鄉(xiāng)鎮(zhèn)至少上報(bào)5篇。復(fù)賽由教研室組織，評(píng)出一、二等獎(jiǎng)，并擇優(yōu)推薦參加上一級(jí)評(píng)比。

二、參賽對(duì)象

全縣小學(xué)專兼職科學(xué)教師。

三、評(píng)選范圍

蘇教版小學(xué)《科學(xué)》(3-6年級(jí))教材教學(xué)設(shè)計(jì)，3-6年級(jí)上下冊(cè)內(nèi)容均可以。四。評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)

1.對(duì)蘇教版小學(xué)科學(xué)教材理解全面而深透；對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)解讀正確；教案內(nèi)容表述科學(xué)、無(wú)誤。2.對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解全面；能制定課程標(biāo)準(zhǔn)提倡的“三維”教學(xué)目標(biāo)；具有較好的課堂教學(xué)目標(biāo)檢測(cè)手段。

3.教學(xué)思路清晰，教學(xué)過(guò)程安排符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律；學(xué)生課堂探究活動(dòng)設(shè)計(jì)質(zhì)量較高；能注意處理課前預(yù)設(shè)與課堂生成的關(guān)系。4.對(duì)教材重點(diǎn)難點(diǎn)分析準(zhǔn)確；教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)能突出本課重點(diǎn)；能有效引導(dǎo)學(xué)生理解教材難點(diǎn)。5.教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)新課程理念，能從學(xué)生實(shí)際出發(fā)；教學(xué)方法、教學(xué)手段具有創(chuàng)新性；注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神；能體現(xiàn)教者的教學(xué)個(gè)性和風(fēng)格。

6.教學(xué)設(shè)計(jì)具有較強(qiáng)的操作性和實(shí)踐性；對(duì)同類學(xué)校具有示范性和啟發(fā)性。

7.教學(xué)反思深刻；能認(rèn)真分析教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施中存在的問(wèn)題與原因；能針對(duì)問(wèn)題提出比較好的教學(xué)改進(jìn)措施。

8.教學(xué)設(shè)計(jì)文字表述清楚、語(yǔ)言精煉、生動(dòng)形象，字?jǐn)?shù)在2000字左右為宜。

9.參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)必須是作者獨(dú)立完成，嚴(yán)禁抄襲。對(duì)于內(nèi)容雷同、有抄襲現(xiàn)象的文章，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，取消比賽資格，并通報(bào)全縣。

五、教學(xué)設(shè)計(jì)提交程序

1.各校在廣泛發(fā)動(dòng)的基礎(chǔ)上，嚴(yán)格對(duì)照評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行初評(píng)，以學(xué)校為單位，按規(guī)定篇數(shù)將參賽作品電子稿發(fā)至郵箱zsj6668@126.com.，文本交周守軍副主任。郵件名稱命名為“××小學(xué)科學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)參賽作品”。

2.文本和電子稿提交截止時(shí)間均為2014年10月23日。

附件：蘇教版小學(xué)科學(xué)課優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)比格式要求 1.文章統(tǒng)一在Word格式下輸入、編排。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)必須包含課題、教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程圖和具體教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)以及教學(xué)反思等基本環(huán)節(jié)。

3.教學(xué)設(shè)計(jì)題目以二號(hào)黑體居中格式，下面寫明是教材的哪一冊(cè)、第幾單元、第幾課，用四號(hào)宋體。

4.正文：五號(hào)宋體兩端對(duì)齊格式；采用單倍行間距，文中章節(jié)編號(hào)采用三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)頂格排序，一級(jí)標(biāo)題為1、2、3?排序，二級(jí)標(biāo)題為1.1、1.2?、2.1、2.2?等排序，以此類推，各級(jí)標(biāo)題用黑體，文中計(jì)量單位需符合標(biāo)準(zhǔn)。5.教學(xué)反思和教材分析過(guò)程中如引用他人的原文，一定要注明出處。參考文獻(xiàn)用阿拉伯?dāng)?shù)字編號(hào)，小五宋體。文獻(xiàn)的著錄格式：(1)書：作者、書名(版次，第一版無(wú)需說(shuō)明)。出版社城市：出版社，出版年，引用的頁(yè)碼；(2)期刊：作者、題目、刊名，出版年份，卷(期)，起止頁(yè)碼。一定要注明引用的頁(yè)碼。

6.在正文后面是備注，寫清楚需要說(shuō)明的內(nèi)容。

7.在教學(xué)設(shè)計(jì)的最后，寫明作者姓名、單位、電話號(hào)碼、郵編，用五號(hào)宋體字。

第四篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué)-測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)科學(xué) 《測(cè) 量》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)過(guò)程

一、引題

上課之前呢老師想考一考同學(xué)們的眼力怎么樣？同學(xué)們看下面這幅圖，這是兩條直線嗎？（如果是，憑感覺(jué)一眼看上去就是直線嗎？《不是》，記住你們的回答，老師等一會(huì)揭曉答案，出示兩個(gè)紙盒：請(qǐng)同學(xué)們比較兩個(gè)紙盒的大小和輕重。（找兩個(gè)同學(xué)拿在手里感覺(jué)一下），出示用不同容器裝一樣多的水：哪個(gè)容器里的水多呢?好了，對(duì)于你們剛才給出的判斷，你們有什么方法來(lái)證明呢？（找同學(xué)回答）{用直尺量；用電子秤或天平稱一下；將兩杯水倒進(jìn)同樣的容器里，比較出那一杯水多，或者用量杯或量筒進(jìn)行體積測(cè)量。} 通過(guò)剛才的驗(yàn)證，你們的判斷準(zhǔn)確嗎?（不準(zhǔn)確）為什么不準(zhǔn)確，你們是根據(jù)什么來(lái)進(jìn)行判斷的？（引導(dǎo)回答感官）我們剛才是依據(jù)我們的感官做出的判斷，出現(xiàn)了錯(cuò)誤，那么，我們的感官可靠嗎？（不一定可靠）既然感官不一定可靠，我們?cè)鯓硬拍茏龀稣_的判斷？（用工具測(cè)量才能使我們的判斷更加準(zhǔn)確、更有說(shuō)服力，板書測(cè)量）

通過(guò)剛才剛才的驗(yàn)證我們知道了，要想進(jìn)行精確的測(cè)量，就要使用合適的測(cè)量工具，你知道哪些測(cè)量工具呢?請(qǐng)給大家做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹吧。（此處找同學(xué)回答，有獎(jiǎng)勵(lì)）

剛才同學(xué)們說(shuō)了這么多的測(cè)量工具，非常棒，說(shuō)明同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪卸挤浅Ｗ⒁庥^察，那么你們知道測(cè)量速度、身高和力量分別使用什么測(cè)量工具？（找人回答，答對(duì)有獎(jiǎng)勵(lì)）

答：測(cè)量速度用秒表、測(cè)量身高用身高測(cè)量計(jì)或尺子、測(cè)量人的力量用握力計(jì)或者彈簧秤。講解課件。

剛才我們講的都是生活中的例子，下面我們來(lái)看一個(gè)科學(xué)家測(cè)量的例子。觀看有關(guān)珠穆朗瑪峰的視頻和書上關(guān)于珠穆朗瑪峰的資料

珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈主峰,位于中國(guó)西藏。2005年5月22日，國(guó)家測(cè)繪局派出的科學(xué)家對(duì)它進(jìn)行了測(cè)量，測(cè)出的最新高度為8844.43米，而在30年前，即1975年，測(cè)量出的高度是8848.13米。

（30年來(lái)珠穆朗瑪峰變矮了3.7米）

珠穆朗瑪峰居然變“矮”了，同學(xué)們能不能猜一猜它為什么越長(zhǎng)越矮了呢?(三個(gè)原因)第一、冰雪密實(shí)是導(dǎo)致珠峰變矮的罪魁禍?zhǔn)?。“密?shí)化”是指一個(gè)積雪轉(zhuǎn)變?yōu)楸鶎拥倪^(guò)程，一種是在氣溫高的情況下，雪在白天化成水，晚間氣溫降低，再變成冰，另一種就是雪層不斷變厚，底層雪在不斷增加的壓力之下變成冰。

第二、珠峰高度變化和全球變暖、溫度升高有關(guān)。第三、測(cè)量工具越來(lái)越精密，測(cè)量越來(lái)越準(zhǔn)確。

剛才的幾個(gè)原因都是科學(xué)家們推測(cè)的，并沒(méi)有被證實(shí)，相信通過(guò)同學(xué)們的努力學(xué)習(xí)，日后一定會(huì)破解珠穆朗瑪峰變矮的真正原因。但是不管怎么樣，三十年后的測(cè)量結(jié)果，肯定比三十年前更準(zhǔn)確，因?yàn)榭萍荚诎l(fā)展啊，所以為了更準(zhǔn)確的測(cè)量，科學(xué)家們還發(fā)明了各種各樣的測(cè)量工具。你能說(shuō)出它們分別是在什么情況下使用的嗎？

電子秤測(cè)量物體重量、氣壓計(jì)測(cè)量大氣壓力、血壓計(jì)測(cè)量人的血壓、身高體重計(jì)測(cè)量人的身高和體重。

四、下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)小活動(dòng)，測(cè)量你的杯子里能裝多少水，在同學(xué)們進(jìn)行活動(dòng)之前，先觀看一個(gè)視頻，看看量筒的使用方法。（看完視頻，提問(wèn)）

問(wèn)題4：使用量筒量杯要注意些什么？

1.看清量筒量杯的單位，了解它的最大刻度和最小刻度。2.測(cè)量時(shí)把量筒量杯放在水平臺(tái)面上。3.讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹形水面的底部保持水平。

五、講到這里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了很多測(cè)量工具，下面還有多少時(shí)間呢，還有幾分鐘，老師剛才看時(shí)間用的是什么，（手表）我們都知道現(xiàn)在我們計(jì)量時(shí)間有很多的工具，手表啊，手機(jī)啊等等都可以用來(lái)計(jì)量時(shí)間，那么在古代的時(shí)候，沒(méi)有手機(jī)、手表這些電子化儀器，人們是通過(guò)什么來(lái)計(jì)量時(shí)間的呢？（出示漏刻、沙漏的圖片）關(guān)于漏刻計(jì)量時(shí)間的原理，同學(xué)們可以看書上60頁(yè)閱讀資料了解一下。

所以說(shuō)人的智慧是無(wú)窮的，科技在不斷地進(jìn)步，我們的測(cè)量?jī)x器也在不斷地改進(jìn)，越來(lái)越精密。從古代的漏刻、沙漏到現(xiàn)在的手表，手機(jī)，測(cè)量時(shí)間越來(lái)越準(zhǔn)確，未來(lái)可能會(huì)出現(xiàn)更高科技的計(jì)量時(shí)間的儀器，這要留待同學(xué)們?nèi)蘸髞?lái)研究。

六、總結(jié)

這節(jié)課的主要內(nèi)容就是這些，那么通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)這節(jié)課都學(xué)到了些什么？

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我想同學(xué)們對(duì)測(cè)量知識(shí)會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，并且明白了判斷某個(gè)事物時(shí)不要僅僅只依靠感官，更多的是要進(jìn)行實(shí)踐操作，用科學(xué)的思考方法來(lái)證明自己的判斷。

第五篇：蘇教版小學(xué)三年級(jí)科學(xué) 測(cè)量教學(xué)設(shè)計(jì)

三年級(jí)科學(xué) 《測(cè) 量》教學(xué)設(shè)計(jì)

張俊昌

一、問(wèn)題解答

問(wèn)題

1、我們的感官可靠嗎？

答：人的感官器官不一定可靠，用工具進(jìn)行測(cè)量能夠使我 們的判斷更準(zhǔn)確。問(wèn)題2：測(cè)量速度、身高和力量分別使用什么測(cè)量工具？

答：測(cè)量速度用秒表、測(cè)量身高用身高測(cè)量計(jì)或尺子、測(cè)量人的力量用握力計(jì)或者彈簧秤。

問(wèn)題3：談?wù)剬?duì)珠穆朗瑪峰的了解？

答：珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈主峰,位于中國(guó)西藏。2005年5月22日，國(guó)家測(cè)繪局派出的科學(xué)家對(duì)它進(jìn)行了測(cè)量，測(cè)出的最新高度為8844.43米，而在30年前，即1975年，測(cè)量出的高度是8848.13米。

（30年來(lái)珠穆朗瑪峰變矮了3.7米）

問(wèn)題4：你能說(shuō)出它們分別是在什么情況下使用的嗎？

電子秤測(cè)量物體重量、氣壓計(jì)測(cè)量大氣壓力、血壓計(jì)測(cè)量人的血壓、身高體重計(jì)測(cè)量人的身高和體重。

問(wèn)題5：使用量筒量杯要注意些什么？

1.看清量筒量杯的單位，了解它的最大刻度和最小刻度。2.測(cè)量時(shí)把量筒量杯放在水平臺(tái)面上。3.讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹形水面的底部保持水平。

二、教材簡(jiǎn)析

本課在學(xué)生們嘗試用各種感官對(duì)多種物體做了細(xì)致的觀察基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)我們的細(xì)致的觀察也會(huì)有不可靠的時(shí)候，感官不可靠怎么辦？用工具測(cè)量可以為我們提供準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)。本課將認(rèn)識(shí)測(cè)量長(zhǎng)度、測(cè)量容積、測(cè)量質(zhì)量、測(cè)量時(shí)間等測(cè)量工具，并學(xué)會(huì)使用其中一兩種。

三、教學(xué)目標(biāo)確定如下：

（一）科學(xué)探究：

學(xué)習(xí)用量筒進(jìn)行對(duì)物體進(jìn)行測(cè)量的方法。

（二）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到只憑感覺(jué)是不可靠的，科學(xué)需要精確的數(shù)據(jù)。

（三）知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)到測(cè)量對(duì)科學(xué)研究的重要作用。

2、認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的測(cè)量工具及計(jì)量單位。

四、教學(xué)思路：

本課主要是進(jìn)行測(cè)量工具的認(rèn)識(shí)和測(cè)量技能的訓(xùn)練，教學(xué)設(shè)計(jì)中強(qiáng)調(diào)科學(xué)探究的過(guò)程，從中獲得知識(shí)，體會(huì)科學(xué)探究的樂(lè)趣。

五、教學(xué)過(guò)程：

（一）提出疑問(wèn)、導(dǎo)入新課

通過(guò)幾個(gè)感官難以判斷的例子說(shuō)明有些時(shí)候認(rèn)識(shí)物體只憑感官并不可靠，用工具進(jìn)行測(cè)量能夠使我們的判斷更準(zhǔn)確。從而引出用“工具測(cè)量”。

（二）自主探究

環(huán)節(jié)1：討論交流、動(dòng)手測(cè)量。

教師提出：測(cè)量我們的速度、身高用什么測(cè)量工具？如何測(cè)量？ 學(xué)生先分組討論，匯報(bào)交流。測(cè)量速度用（）測(cè)量身高用（）測(cè)量力量用（）

環(huán)節(jié)2：觀看珠峰視頻，閱讀課本資料，談?wù)剬?duì)珠峰的認(rèn)識(shí)。

（1）珠穆朗瑪峰是喜馬拉雅山脈主峰,位于中國(guó)西藏。2005年5月22日，國(guó)家測(cè)繪局派出的科學(xué)家對(duì)它進(jìn)行了測(cè)量，測(cè)出的最新高度為8844.43米，而在30年前，即1975年，測(cè)量出的高度是8848.13米。

（30年來(lái)珠穆朗瑪峰變矮了 3.7 米）（2）珠峰變“矮”了的原因。

第一、冰雪密實(shí)是導(dǎo)致珠峰變矮的罪魁禍?zhǔn)住?/p>

“密實(shí)化”是指一個(gè)積雪轉(zhuǎn)變?yōu)楸鶎拥倪^(guò)程，一種是在氣溫高的情況下，雪在白天化成水，晚間氣溫降低，再變成冰，另一種就是雪層不斷變厚，底層雪在不斷增加的壓力之下變成冰。

第二、珠峰高度變化和全球變暖、溫度升高有關(guān)。環(huán)節(jié)3：認(rèn)識(shí)常見(jiàn)測(cè)量?jī)x器？

出示相關(guān)測(cè)量工具圖片資料，對(duì)學(xué)生不了解的工具進(jìn)一步引導(dǎo)認(rèn)識(shí)。電子秤測(cè)量（）

血壓計(jì)測(cè)量（）氣壓計(jì)測(cè)量（）

溫濕度表測(cè)量（）討論，它們分別是在什么情況下使用的。匯報(bào)交流（略）。

環(huán)節(jié)4：正確使用量筒量杯要注意些什么？（1）、看視頻資料，了解使用量筒量杯的方法。讓學(xué)生根據(jù)教師提出的要求動(dòng)手操作，測(cè)量液體體積。（2）、出示課件

正確使用量筒量杯要做到：

①.看清量筒量杯的單位，了解它的最大刻度和最小刻度。②.測(cè)量時(shí)把量筒量杯放在水平臺(tái)面上。③.讀數(shù)時(shí)視線應(yīng)與凹形水面的底部保持水平。（3）、通過(guò)判斷現(xiàn)象鞏固使用量筒量杯的方法。環(huán)節(jié)5：總結(jié)

學(xué)生談?wù)勥@節(jié)課的收獲，教師小結(jié)。