第一篇：三年級下冊科學(xué)測量水的溫度教學(xué)設(shè)計

.三年級下冊科學(xué)《測量水的溫度》教學(xué)設(shè)計

僑光小學(xué) 戴文

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元第2課《測量水的溫度》 教學(xué)目標：

1.觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在-20℃——110℃）用于測量水的溫度。

2.間隔相同時間連續(xù)測量和記錄4杯不同冷熱的水的溫度。

3.培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。科學(xué)概念

1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法

1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計用于測量水的溫度。

2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng):在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。教學(xué)重點：測量水溫的方法

教學(xué)難點：間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度 課前準備：

為每組準備：50ml玻璃杯（編號○1～○4），0℃～100℃溫度計（4支），不同冷熱的水4杯，水溫測量記錄表

（一），連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化記錄表

（二）。為全班準備：0℃～100℃溫度計，體溫計，500 ml玻璃杯，一熱水瓶開水，秒表，投影，分組分工。教學(xué)過程：

一、趣味猜謎，導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎嗎？今天，老師就為大家說一則謎語，請大家來猜猜看：

“身上一把尺，肚里一紅線；夏天線兒長，冬天線兒短?！?生：猜。

師：真聰明，猜對了，就是溫度計。那你們都知道哪些溫度計呢？ 生說

師：同學(xué)們知道的還真多呀！今天，老師也給同學(xué)們帶來了一些溫度計（出示課件ｐｐｔ：各種類型的溫度計）。師：（端起熱水杯說）：要想知道這杯水的準確溫度，就得使用溫度計。師：今天這節(jié)課，我們就來探討用溫度計測量水溫的問題。出示課題

師：同學(xué)們，要想測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，老師這里有測量35℃~42℃的體溫計，-20℃~50℃的家用氣溫計，還有測量0℃~100℃的實驗用溫度計。你認為測量水溫應(yīng)該選用哪一種溫度計？為什么？出示ppt 生：生思考

師：同學(xué)們，你們選擇好了嗎？哪個同學(xué)說說你選擇哪種溫度計來測量水溫？ 生：匯報。

師：小結(jié)：出示ｐｐｔ一般來說，液體水的溫度會在0℃~100℃之間，我們要測量水的溫度就需要選擇測量值在0℃~100℃范圍的溫度計。

二、演示教學(xué)“測量水溫的方法”

過渡語：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)有了合適測量工具了，那么,我們是不是就可以直接把溫度計放到測量水中測量溫度了呢？ 生：不是。

師：那怎么測呀？ 生答

師：對，還要掌握正確的方法。

請同學(xué)們看大屏幕（出示課件ｐｐｔ：出示測量水溫的方法）邊出示邊講解。師再演示梳理并概括。（板書“拿、浸、看、等、讀”）

師：我們已經(jīng)知道了測量水溫的正確方法，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果不按照正確的方法測量水的溫度，會出現(xiàn)什么情況呢？ 生：匯報。

師：預(yù)設(shè)：擋住視線，測量的就不是水的溫度，讀數(shù)偏大或偏小，沒有穩(wěn)定測溫不準。

師：再演示梳理并概括。

師：我們知道了正確的測量水溫的方法，那我們來判斷一下這些同學(xué)的測量，是否正確呢？

三、測量水的溫度

1、測量四種不同溫度的水（1）、恭喜大家已學(xué)會測量水溫的方法。想不想真正動手進行測量？老師為每組同學(xué)都準備好了四種不同溫度的水，4號杯的熱水即將倒出。那測之前我們可有明確的分工，請同學(xué)們看大頻幕，組長收發(fā)儀器，記錄數(shù)據(jù)，其他組員測量水溫，并把測得的數(shù)據(jù)告訴組長，讓組長記錄下來。大家明白各自的工作了嗎？接著請組長上來領(lǐng)取熱水，注意熱水很燙，小心拿。（2）、組長取出記錄表，小心取出溫度計，分發(fā)給組員。（3）、學(xué)生分組測量水溫并記錄。（4）、交流測量數(shù)據(jù)，感受“涼、溫、熱、燙”。各組組長到黑板板書測量溫度，再討論各杯溫度有差異的原因（可能是測溫方法的錯誤）。

2、測量連續(xù)10分鐘內(nèi)水溫變化（1）、猜測

師：過幾分鐘后，這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？ 生：猜測

（2）實驗驗證

各組做好實驗準備，師按秒表宣布“0分鐘測量開始”，依次每隔兩分鐘提示一次。

在實驗間隙中穿插以下問題：

1、（4分鐘測量后）這些水的溫度發(fā)生了怎樣變化？ ○

2、（6分鐘測量后）幾號杯中的水溫基本不變？為什么呢？ ○

3、（8分鐘測量后）預(yù)測再過2分鐘后溫度會達到多少？ ○（3）、分析交流實驗結(jié)果

各組分析自己測量的寶貴數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論交流：1號杯溫度基本不變，其它三杯水的溫度都下降；溫差越大，降溫越大；溫度越高，降得越快）溫度下降說明了什么？(水的熱量減少)把某一杯水放在火上加熱，水溫會怎樣變化？為什么？ 小結(jié)：熱量減少，溫度下降；熱量增加，溫度會上升。板書（4）、推測水溫的變化

再過10分鐘，這些水的溫度又會怎樣變化？過一天呢？ 隨著時間的延長，水的溫度會不會低于周圍空氣的溫度？ 有條件的同學(xué)回家后，可以將一杯水放入冰箱的冷凍室內(nèi)，研究水溫會有什么變化？驗證自己的推測是對的還是錯的？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲、感受或疑問？

五、布置作業(yè)

1、當個家庭小醫(yī)生：幫你的家人測量體溫，看看兒童和大人、男性和女性??的溫度有沒有差別。

2、設(shè)計一件創(chuàng)意溫度計：溫度計是我們生活和生產(chǎn)當中不可缺少的工具，但現(xiàn)有的溫度計還不滿足我們的需求，仍在不斷的改良，打開你的想法，試試設(shè)計別具一格的創(chuàng)意溫度計。

六、板書設(shè)計：

測量水的溫度

測量方法 ：拿、浸、看、等、讀

熱量減少，溫度下降； 熱量增加，溫度上升。

第二篇：三年級下冊科學(xué)測量水的溫度教學(xué)設(shè)計

.三年級下冊科學(xué)《測量水的溫度》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元第2課《測量水的溫度》 教學(xué)目標： 科學(xué)概念

1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。過程與方法

1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計用于測量水的溫度。

2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng):在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。教學(xué)重點：測量水溫的方法

教學(xué)難點：間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度 課前準備：

為每組準備：250ml玻璃杯（編號○1～○4），0℃～100℃溫度計（4支），不同冷熱的水4杯，水溫測量記錄表

（一），連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化記錄表

（二）。為全班準備：0℃～100℃溫度計，體溫計，500 ml玻璃杯，一熱水瓶開水，秒表，投影，分組分工。教學(xué)過程：

一、趣味猜謎，導(dǎo)入新課 師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？今天，左老師就為大家說一則謎語，大家來猜猜，看誰是我們班的猜謎大王。

“身上一把尺，肚里一紅線；夏天線兒長，冬天線兒短。”

同學(xué)們知道的還真多呀！今天，老師也給同學(xué)們帶來了一些溫度計（出示各種類型的溫度計）。師：（端起熱水杯說）：要想知道這杯水的準確溫度，就得使用溫度計。師：今天這節(jié)課，我們就來探討用溫度計測量水溫的問題。出示課題

師：同學(xué)們，要想測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，老師這里有測量35℃~42℃的體溫計，-20℃~50℃的家用氣溫計，還有測量0℃~100℃的實驗用溫度計。你認為測量水溫應(yīng)該選用哪一種溫度計？為什么？

師：同學(xué)們，你們選擇好了嗎？哪個同學(xué)說說你選擇哪種溫度計來測量水溫？ 師：小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃~100℃之間，我們要測量水的溫度就需要選擇測量值在0℃~100℃范圍的溫度計。

二、演示教學(xué)“測量水溫的方法”

過渡語：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)有了合適測量工具了，那么,我們是不是就可以直接測量水的溫度呢？

請同學(xué)們看大屏幕（出示出示測量水溫的方法）邊出示邊講解。師再演示梳理并概括。（板書“拿、浸、看、等、讀”）我們已經(jīng)知道了測量水溫的正確方法，現(xiàn)在請同學(xué)們想一想，如果不按照正確的方法測量水的溫度，會出現(xiàn)什么情況呢？ 預(yù)設(shè)：擋住視線，測量的就不是水的溫度，讀數(shù)偏大或偏小，沒有穩(wěn)定測溫不準。

再演示梳理并概括。（板書“拿、浸、看、等、讀”）

我們知道了正確的測量水溫的方法，那我們來判斷一下這些同學(xué)的測量，是否正確呢？

三、測量水的溫度

1、測量四種不同溫度的水（1）、恭喜大家已學(xué)會測量水溫的方法。想不想真正動手進行測量？老師為每組同學(xué)都準備好了四種不同溫度的水，4號杯的熱水即將倒出。那測之前我們可有明確的分工，請同學(xué)們看大頻幕，組長收發(fā)儀器，記錄數(shù)據(jù)，其他組員測量水溫，并把測得的數(shù)據(jù)告訴組長，讓組長記錄下來。大家明白各自的工作了嗎？接著請組長上來領(lǐng)取熱水，注意熱水很燙，小心拿。（2）、組長取出記錄表，小心取出溫度計，分發(fā)給組員，組員完成測量后就交給組長放回籃子，謹防破裂。（3）、學(xué)生分組測量水溫并記錄。（4）、交流測量數(shù)據(jù)，感受“涼、溫、熱、燙”。各組組長到黑板板書測量溫度，再討論各杯溫度有差異的原因（可能是測溫方法的錯誤）。

2、測量連續(xù)10分鐘內(nèi)水溫變化（1）、猜測

師：過幾分鐘后，這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？ 生：猜測

（2）實驗驗證

各組做好實驗準備，師按秒表宣布“0分鐘測量開始”，依次每隔兩分鐘提示一次。

在實驗間隙中穿插以下問題：

1、（4分鐘測量后）這些水的溫度發(fā)生了怎樣變化？ ○

2、（6分鐘測量后）幾號杯中的水溫基本不變？為什么呢？ ○

3、（8分鐘測量后）預(yù)測再過2分鐘后溫度會達到多少？ ○操作完成后，操作員收起溫度計放回籃子。（3）、分析交流實驗結(jié)果

各組分析自己測量的寶貴數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論交流：1號杯溫度基本不變，其它三杯水的溫度都下降；溫差越大，降溫越大；溫度越高，降得越快）溫度下降說明了什么？(水的熱量減少)把某一杯水放在火上加熱，水溫會怎樣變化？為什么？ 小結(jié)：熱量減少，溫度下降；熱量增加，溫度會上升。板書（4）、推測水溫的變化

再過10分鐘，這些水的溫度又會怎樣變化？過一天呢？ 隨著時間的延長，水的溫度會不會低于周圍空氣的溫度？ 有條件的學(xué)生回家后，可以將一杯水放入冰箱的冷凍室內(nèi)，研究水溫會有什么變化？驗證自己的推測是對的還是錯的？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲、感受或疑問？

五、布置作業(yè)

1、當個家庭小醫(yī)生：幫你的家人測量體溫，看看兒童和大人、男性和女性??的溫度有沒有差別。

2、設(shè)計一件創(chuàng)意溫度計：溫度計是我們生活和生產(chǎn)當中不可缺少的工具，但現(xiàn)有的溫度計還不滿足我們的需求，仍在不斷的改良，打開你的想法，試試設(shè)計別具一格的創(chuàng)意溫度計。

六、板書設(shè)計：

測量水的溫度

測量方法 ：拿、浸、看、等、讀

熱量減少，溫度下降； 熱量增加，溫度上升。

第三篇：教科版三年級科學(xué)下冊測量水的溫度教學(xué)設(shè)計

三年級下冊科學(xué)《測量水的溫度》教學(xué)設(shè)計.教學(xué)內(nèi)容：教科版小學(xué)科學(xué)三年級下冊第三單元第2課《測量水的溫度》 教學(xué)目標： 科學(xué)概念

1、根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

2、對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降；物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還是獲得熱量。

過程與方法

1、觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計用于測量水的溫度。

2、間隔相同時間連續(xù)測量和記錄四杯不同冷熱的水的溫度。

情感態(tài)度價值觀培養(yǎng):在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。

教學(xué)重點：測量水溫的方法

教學(xué)難點：間隔相同時間連續(xù)測量水的溫度 課前準備：

為每組準備：250ml玻璃杯（編號○1～○4），0℃～100℃溫度計（4支），不同冷熱的水4杯，水溫測量記錄表

（一），連續(xù)測量10分鐘內(nèi)水溫變化記錄表

（二）。為全班準備：0℃～100℃溫度計，體溫計，500 ml玻璃杯，一熱水瓶開水，秒表，投影，分組分工。

教學(xué)過程：

一、趣味猜謎.導(dǎo)入新課 師：孩子們，你們喜歡猜謎嗎？今天，老師就為大家說一則謎語，大家來猜猜，看誰是我們班的猜謎大王。

“身上一把尺，肚里一紅線；夏天線兒長，冬天線兒短?！?/p>

同學(xué)們真了不起,知道的還真多呀！對于溫度計我們上節(jié)課已經(jīng)有了一定的認識和了解,那么,你知道的溫度計都有哪些呢? 生:回答,放映幻燈片.師:對,溫度計有很多種,(出示各種溫度計,)師：那么,我們要如何使用溫度計來測量水的溫度呢?這就是這節(jié)課我們所要研究的問題。（板書課題）

師：同學(xué)們，要想測量水的溫度，我們必須要有合適的溫度計，你認為測量水溫應(yīng)該選用什么樣的溫度計？為什么？

師：同學(xué)們，你們選擇好了嗎？哪個同學(xué)說說你選擇哪種溫度計來測量水溫？

師：小結(jié)：一般來說，液體水的溫度會在0℃~100℃之間，我們要測量水的溫度就需要選擇測量值在0℃~100℃范圍的溫度計。

二、演示教學(xué)“測量水溫的方法” 過渡語：師：同學(xué)們，我們已經(jīng)有了合適測量工具了，那么,我們是不是就可以直接測量水的溫度呢？ 生：不能 師：（幻燈片放映測量水溫的方法）邊出示邊講解。師再演示梳理并概括。學(xué)生演示。

我們知道了正確的測量水溫的方法，那我們來判斷一下這些同學(xué)的測量，是否正確呢？（放映幻燈片）學(xué)生匯報。師：好，下面我們每個小組就用實驗臺的物品動手實踐一下測量水的溫度，看一看哪個小組測量的又快，有準確，有規(guī)范，然后把測量結(jié)果記錄在實驗記錄單上。出示要求（1）組長收發(fā)儀器，記錄數(shù)據(jù)，其他組員測量水溫，并把測得的數(shù)據(jù)告訴組長，讓組長記錄下來。大家明白各自的工作了嗎？接著請組長上來領(lǐng)取熱水，注意熱水很燙，小心拿。（2）、組長取出記錄表，小心取出溫度計，分發(fā)給組員，組員完成測量后就交給組長放回籃子，謹防破裂。（3）、學(xué)生分組測量水溫并記錄。（4）、交流測量數(shù)據(jù)，感受“涼、溫、熱、燙”。各組組長到黑板板書測量溫度，再討論各杯溫度有差異的原因（可能是測溫方法的錯誤）。

2、測量連續(xù)10分鐘內(nèi)水溫變化（1）、猜測

師：過幾分鐘后，這些水的溫度會有變化嗎？估計會怎樣變化？ 生：猜測

（2）實驗驗證

各組做好實驗準備，師按秒表宣布“0分鐘測量開始”，依次每隔兩分鐘提示一次。

（3）、分析交流實驗結(jié)果

各組分析自己測量的寶貴數(shù)據(jù)，有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生討論交流：1號杯溫度基本不變，其它三杯水的溫度都下降；溫差越大，降溫越大；溫度越高，降得越快）溫度下降說明了什么？(水的熱量減少)

把某一杯水放在火上加熱，水溫會怎樣變化？為什么？ 小結(jié)：熱量減少，溫度下降；熱量增加，溫度會上升。板書（4）、推測水溫的變化

再過10分鐘，這些水的溫度又會怎樣變化？過一天呢？ 隨著時間的延長，水的溫度會不會低于周圍空氣的溫度？ 有條件的學(xué)生回家后，可以將一杯水放入冰箱的冷凍室內(nèi)，研究水溫會有什么變化？驗證自己的推測是對的還是錯的？

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？你有什么收獲、感受或疑問？

五、布置作業(yè)

第四篇：《測量水的溫度》教學(xué)設(shè)計

《測量水的溫度》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

《測量水的溫度》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)人教版教材三年級下冊《溫度與水的變化》單元的第二課。目的是探究與我們?nèi)祟惿盥?lián)系密切的水，以及水溫的變化、測量、水溫變化的原因。

二、設(shè)計理念：

《測量水的溫度》是義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)人教版教材三年級下冊第三單元的第二課。本節(jié)課通過情景導(dǎo)入，怎樣判斷人體溫度的高低，講解2004年非典，學(xué)校怎樣預(yù)防學(xué)生傳染病。從而引出五種溫度計，再根據(jù)學(xué)生的求知欲，教學(xué)生正確操作溫度計的方法，測量不同環(huán)境中的水，再舉一反三引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會測量不同環(huán)境中的不同物質(zhì)，并得出

結(jié)論。

三、學(xué)習(xí)目標

1．觀察不同溫度計的測量范圍，選擇合適的溫度計（刻度范圍在0℃～

100℃）用于測量水的溫度。

2．根據(jù)不同的測量范圍和使用需要，人們設(shè)計制作了不同的溫度計。測量物體溫度時要根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計。

3．對一個物體來說，物體失去熱量，溫度下降，物體獲得熱量，溫度上升。通過測量一個物體的溫度變化可以知道這個物體失去熱量還

是獲得熱量。

4．培養(yǎng)在觀測、記錄的過程中始終保持認真、細致的態(tài)度。培養(yǎng)小

組合作探究的學(xué)習(xí)意識。

四、教學(xué)重點：

測量水溫的步驟、方法

五、學(xué)情分析：

農(nóng)村孩子動手能力較強，求知欲望較高，能學(xué)會根據(jù)不同測量對象，選擇合適的溫度計，在實驗過程中能大膽的猜想并能做出相應(yīng)的結(jié)論，但知識面較窄，需要老師多引導(dǎo)。

六、教學(xué)準備：

教師：教學(xué)PPT、溫度計、燒杯等

小組：3杯不同冷熱的水（1號杯自來水，2號杯溫水，3號杯熱水），3支相同的水溫計（刻度范圍在0～100℃），水溫測量記錄表。

七、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入新課

出示圖片。

師提問：

1、這是在干什么呢？你肯定嗎？你敢肯定嗎？

生答：情況1：這是警察抓小偷。2：在追捕犯人嗎？

老師追問：你想是這樣嗎？

生答：是？

那么老師來告訴你準確的答案吧?。ㄟ@是2004年非典時期門衛(wèi)用來

測量體溫的體溫計。）

生答：嗷！原來是體溫計。

師：用體溫計測量體溫，就可以準確知道人體溫高低。老師也給大家?guī)砹藥追N溫度計，那么你會選哪一種呢？

（二）探究新知

1、出示五種溫度計。教師直接介紹五種溫度計，分別叫什么，測量

范圍，用途等等。

問題1：你選哪一種去測量氣溫呢？（氣溫計）

問題2：你選哪一種去測量體溫呢？（體溫計）

問題3：老師這里有一杯水，如果老師想測量這杯水的溫度，你又會選擇哪種呢？（實驗室用溫度計）為什么選它呢？師：一般說來，水的溫度在0—100攝氏度，所以要選擇測量范圍大于0—100攝氏度的實驗室溫度計。

問題4：同學(xué)們，你們會使用溫度計嗎？

生答：會！

師：好，既然都會，那么我找一位同學(xué)親手用溫度計測量一下水的溫

度。

老師針對一點錯誤進行講解（測量過程中會出現(xiàn)一些問題），引出規(guī)范使用溫度計的方法（出示課件）。

2、幻燈片出示：測量水溫的方法

老師強調(diào)溫度計的正確使用方法并演示：（1）拿上端，放入水中；（2）不要碰底和壁；（3）視線與溫度計液面持平；（4）等溫度計液面不上下浮動了再讀數(shù)；（5）讀數(shù)時溫度計不能離開被測的水。（強調(diào)一下雙手緊握溫度計上端，雙肘支撐在桌面上穩(wěn)當）你們都學(xué)

會了嗎？

生：會了！

師：桌上有1號，2號杯子，一杯是溫水，一杯是自來水，你們知道哪杯是溫水哪杯是自來水嗎？你是怎么知道的呢？

生回答：用手摸。

師：一會兒老師發(fā)3號杯熱水。想知道3杯水的溫度有沒有差別嗎？

溫度是多少嗎？

生：想

師：好，下面老師來分配一下小組每個人員的分工——幻燈片展示。

（每人測一個杯子）

要求：一會兒測量的時候，可以把杯子放到自己身邊，方便測量。

3、組長領(lǐng)熱水并負責將三杯水的溫度記錄到表中第一次對應(yīng)的位置，看哪一個小組記錄的快，記錄好之后，到前面填《第一次測量水溫匯

總表》

教師巡視，及時給予指導(dǎo)（當全部填完之后停下分析）

師：想一想：過一會，每一杯水的溫度會有變化嗎？如果有變化會怎

么變化呢？

找兩個學(xué)生推測，匯報，然后小組討論，先填上表中的我們推測一欄，（填完推測欄之后），下面我們就再一次測量一下三杯水的溫度。

師：測量開始，教師巡視（及時指出學(xué)生出現(xiàn)的錯誤）

師：將第二次測量的三杯水的水溫填到幻燈片第二次上。

測我們推測

時間 第一次 第二次 第三次

自來水溫度

溫水的溫度

熱水的溫度

實驗結(jié)論

教師總體評價 老師從以下六個方面進行評價：（1）小組合作意識。（2)動手操作能力。（3）試驗記錄情況。（4）探究科學(xué)的能力。(5)學(xué)生認知能力。(6)歸納概括能力。

師問：你從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)了什么呢？還發(fā)現(xiàn)了什么呢？

4、匯報數(shù)據(jù)，我們發(fā)現(xiàn)：熱水和溫水的溫度都下降了，自來水溫度

不變。

（1）自來水溫度不變（2）溫水，熱水溫度下降（3）熱水溫度下

降的比較快。。。

究竟我們的發(fā)現(xiàn)可信不可信呢？我們再測量一次三杯水的溫度，看看是不是熱水和溫水的溫度都下降了，自來水溫度不變呢？

第三次測量三杯水的溫度——驗證“我們的發(fā)現(xiàn)”

測量完畢，填全表格。

5、小結(jié)：自來水溫度不變，溫水，熱水溫度都會下降，為什么會下

降呢？（找學(xué)生回答）

生：因為熱量散失，溫度下降。（還那么熱嗎？還冒那么多熱氣嗎）

過十分鐘呢？過一小時呢？

師：為什么自來水溫度不變呢？老師來告訴大家，自來水有溫度，只是它的溫度和周圍空氣的溫度相近，所以不會下降。。。

一個物體，散熱的話，溫度會怎么樣呢？——下降（生答）

散熱 下降

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師：想一想：有什么辦法讓自來水的溫度上升呢？——加熱（讓學(xué)生

發(fā)散思維想辦法）

學(xué)生可能的回答：

1、加熱。如電水壺里的水。在太陽下暴曬的水。

師：為什么你認為加熱之后溫度會上升呢？

學(xué)生回答：吸收熱量溫度上升。

師追問：到底是不是呢？你肯定嗎？

承接：下面老師給自來水加熱，看看自來水的溫度會有變化嗎？

教師用酒精燈。加熱自來水，找學(xué)生看溫度計液柱變化并讀數(shù)。

師：自來水的溫度有變化嗎？怎么變化呢？現(xiàn)在呢？再過一會兒呢？

我們發(fā)現(xiàn)：給自來水加熱，溫度怎么變了？——上升了（生答）

師：那么老師停止加熱，溫度還會上升嗎？——不上升了（生答）

我們發(fā)現(xiàn)：一個物體吸收熱量，溫度上升。

吸熱 上升

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承接：很好！打開課本47頁，倒數(shù)第三段，畫下了，齊讀（總結(jié)）

（三）拓展、實踐練習(xí)：

1、我們知道了，物體溫度會變化，那么人體溫度會變化嗎？

2、你會測量體溫嗎？（老師講授測量體溫的方法）大家都學(xué)會了嗎？

3、測一測，自己的體溫，互相幫助，當小老師。

4、環(huán)境不一樣，體溫還一樣嗎？

5、你和父母的體溫一樣嗎？

（四）要仔細觀察下圖，把你觀察到的現(xiàn)象說出來。

（五）作業(yè)：回家后測一測壓井水、自來水、剛從熱水瓶里倒出的熱

水的溫度，自制表格。

（六）課外知識：

1、了解溫度計的發(fā)明過程?？磿?P60頁。讀完后有什么感受。

2、照P61頁制作一個伽利略式溫度計。

（七）板書設(shè)計：

2、測量水的溫度

五種溫度計：

吸熱 上升

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散熱 下降

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第五篇：科學(xué) 溫度的測量教學(xué)設(shè)計

溫度的測量

教學(xué)內(nèi)容：三年級下冊第四單元第25課 教學(xué)目標: 知識與技能

(1)通過學(xué)習(xí),認識溫度計結(jié)構(gòu),從而掌握如何讀作和寫作,這 是正常 使用溫度計的基礎(chǔ)知識.(2)過各種實踐活動,學(xué)會如何在日常生活中應(yīng)用溫度計,培養(yǎng)觀察能力和應(yīng)用能力

過程和方法:(1)觀察和實驗

(2)正確使用和生活應(yīng)用

(3)主要的教學(xué)方法:遷移法,觀察法,發(fā)現(xiàn)法,討論法,實驗法 情感與發(fā)展:(1)通過學(xué)習(xí),懂得日常生活中的物理學(xué)原理

(2)通過學(xué)習(xí),使學(xué)生懂得了科學(xué)與醫(yī)學(xué)之日新月異,造福人類社會,從而樹立學(xué)生“尊重科學(xué),熱愛科學(xué),讓科學(xué)造福人類社會”的理想.教學(xué)重點:

溫度計的正確使用

教學(xué)難點:

認識溫度計結(jié)構(gòu)(玻璃泡,煤油柱,(水銀柱),刻度,攝氏度單位和符號表示,如何讀作和寫作,)教學(xué)準備:溫度計 教學(xué)過程: 一,創(chuàng)設(shè)情景,引出學(xué)習(xí)任務(wù):(1)在實物投影儀上顯示出四季的圖片

(2)在實物投影儀上顯示出P7的圖片(但事先把課題覆蓋著).我們可以憑生活經(jīng)驗和感覺來判斷天氣的冷與熱,但如何知道具體溫度呢 老師由此說出本節(jié)課的課題: 二,師生共同探究,獲取新知

1.先讓學(xué)生自己說說對溫度計的了解以及還想知道的（1）常見的溫度計（2）溫度計的結(jié)構(gòu)

2.活動(一)認識溫度計認識刻度及所表示的意義（1）攝氏度的規(guī)定

（2）攝氏溫度的讀與寫（3）讀數(shù)時注意事項 3.課堂小練習(xí)4.溫度計的使用 小組活動 5.觀察與發(fā)現(xiàn)

出示同一時間，不同地點測量出來的溫度

學(xué)生思考，得出結(jié)論：在同一時間，不同的地方觀察到的氣溫不一樣，室內(nèi)與室外不一樣，樹陰下與陽光下不一樣。6.小知識：有關(guān)不同物體的溫度

三、課堂反饋:達標測評

學(xué)生獨立做題，點名回答，全班訂正

四、老師總結(jié):我們今天認識了溫度計并掌握了如何正確使用和日常生活中的應(yīng)用.這與我們生活有緊密聯(lián)系.如果同學(xué)們感興趣的可利用互聯(lián)網(wǎng)搜索更多有關(guān)溫度計的知識.本課到此結(jié)束.五、板書：

溫度的測量

溫度計的結(jié)構(gòu)：刻度

液柱

玻璃泡

單位