第一篇：校本教研主題參考示例(10.11.25)大全

各中小學：

教研室各學科的教研參考主題已下發(fā)，各學校要根據(jù)學校實際，確定出各學科、各年級的教研主題，12月3日前報到鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校。

舊城鎮(zhèn)中心學校 2010.11.29

校本教研主題

可以共用的（可以結(jié)合各自的學科進行細化、具體來分解）關(guān)于教學目標的確立的研究（是否科學、有效、富有針對性）關(guān)于課堂問題的設(shè)計（數(shù)量是否適當、有思考價值、提出的時機、技巧等）

關(guān)于情景的創(chuàng)設(shè)（趣味性、時機）訓練設(shè)計的針對性、有效性 課堂的留白藝術(shù) 多媒體的應(yīng)用與整合 課堂的預(yù)設(shè)與生成 關(guān)于小組研討的必要性 關(guān)于合作探究的價值 關(guān)于課堂有效性的研究

初中語文

可以圍繞“聽”“說”“讀”“寫”進行專題研究 如何把握（分析）人物、環(huán)境、情節(jié)、細節(jié)等。如何咬文嚼字？

如何使語文課上得富有語文味？ 如何培養(yǎng)學生的概括能力？ 如何培養(yǎng)學生的朗讀能力？ 同體異教的研究？ 關(guān)于說明文的教學研究？ 關(guān)于小說的教學研究？ 關(guān)于記敘文的教學研究？ 關(guān)于詩歌的教學研究？ 關(guān)于文言文的教學研究？

關(guān)于不同文體或不同主題對比教學的研究？ 關(guān)于相同文體或相近主題的對比教學的研究？ 讀寫結(jié)合的研究 長文短教的研究 如何進行課外拓展？ 語文教學目標的預(yù)設(shè)與生成

如何進行積累（詞語、句子、格言、俗語）語文校本課程的開發(fā)？ 語文作業(yè)方式的研究

作文指導課（如何展開豐富的聯(lián)想、如何進行環(huán)境描寫？如何展開對話描寫？如何進行場面描寫）確立好一個點，結(jié)合作文內(nèi)容，系列地來進行研究。

作文評析課（可圍繞主題、文體、語言等方面來確定）（主題的鮮明

性、語言的生動性、描寫的具體性、文章的條理性）

初中數(shù)學教研主題

1、關(guān)于教學目標的確定（做到具體、科學、可操作）

2、教學中學生常出現(xiàn)的錯例和解決方案

3、數(shù)學教學情景的創(chuàng)設(shè)

4、如何跟學生分享思維的過程（而不是跟學生分享老師思考的結(jié)果）

5、小組討論與合作適于教學的哪些環(huán)節(jié)

6、教學效果的檢測方式

7、研究學生學習數(shù)學的認知資源

8、數(shù)學小活動（小游戲、趣味題）的選擇和實施

9、關(guān)于“數(shù)學課題”的確立和實施步驟

10、信息技術(shù)在數(shù)學和數(shù)學教學中的應(yīng)用

11、如何開展數(shù)學閱讀指導課

12、初中數(shù)學教學中的德育滲透研究

13、對學困生的輔導經(jīng)驗匯總

14、不同教學設(shè)計的實驗研究

15、減少“兩極分化”現(xiàn)象的措施研究

16、關(guān)于作業(yè)布置的方式和有效性研究

17、關(guān)于課前預(yù)習和課后復(fù)習的操作步驟

18、學具在初中數(shù)學教學中的應(yīng)用

19、研究復(fù)習課的類型 20、中考試題研究

初中物理教研主題

1、如何提高初中物理課堂教學的有效性。

2、做好初中物理演示實驗。

3、應(yīng)用多媒體技術(shù)提升物理教學質(zhì)量。

4、指導學生做好探究實驗。

5、物理課堂實施自主學習的策略研究。

6、物理課堂實施合作學習的策略研究

7、物理課堂實施探究學習的策略研究

8、如何進行有效性復(fù)習。

9、中考物理中的滑輪組問題

初中生物教研主題

1、多媒體信息技術(shù)與初中生物教學的整合

2、初中生物教學中情境創(chuàng)設(shè)的研究

3、在探究性學習中如何讓學生發(fā)揮好主體作用

4、如何把課上得更實用性和簡單性

5、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力

6、如何開展生物閱讀指導課

7、如何在生物教學中滲透人文教育和環(huán)保教育。

8、怎樣提高課堂的生成性

初中化學教研主題

1、如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣

2、加強實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力。

3、如何全面提高學生的化學成績

4、讓演示實驗發(fā)揮最大的做用

5、怎樣指導好探究實驗

6、何把課上得更實用性和生動性

7、媒體信息技術(shù)與初中化學教學的整合

8、初中化學教學中情境創(chuàng)設(shè)的研究

9、如何在化學教學中滲透節(jié)能減排和環(huán)保教育。

歷史校本教研主題示例：1、2、3、4、5、6、7、8、如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生學習歷史知識的興趣？ 如何在課堂上培養(yǎng)學生的歷史思維能力？

如何用有意義的問題，架設(shè)知識與學生之間的橋梁？ 如何提高歷史教學的有效性？

如何抓住生成的教學問題，順勢應(yīng)變，及時點撥，促進探究？ 如何培養(yǎng)學生用歷史知識解決歷史問題的能力？ 課堂教學設(shè)計和教學實施是否到位？

在歷史教學中，如何真正做到“以學生為本”？

《思想品德》

1．思想品德課如何堅持生活化，即如何做到回歸生活、貼近生活，采用生活化的教學方法，幫助學生理解和掌握社會生活的要求和規(guī)范？

2．思想品德課如何堅持實踐性，即怎樣通過學生的自身體驗和感悟獲得知識，提升生活經(jīng)驗并做到學以致用？

3．思想品德課如何堅持活動化和知識化的完美結(jié)合，即通過學生自主參與的、豐富多彩的活動，拓展知識技能，完善知識結(jié)構(gòu)，提升生活經(jīng)驗，培養(yǎng)能力；同時又能夠放得開、收得去，從活動中獲得應(yīng)該掌握的知識。也就是如何做到“教材內(nèi)容活動化、活動內(nèi)容知識化”？

4．思想品德課如何堅持用好教材，即依據(jù)而不拘泥于教材，力求建構(gòu)教材。做到既要走進教材，又要走出教材？

5．思想品德課如何體現(xiàn)師生互動、生生互動？體現(xiàn)師生之間、生生之間信息交流、情感溝通、思維激發(fā)、共同發(fā)展的過程？

6．如何將時事政治引入思想品德課教學，以增減教學內(nèi)容的時效性和趣味性？

7．如何正確理解和實施合作性學習？如何安排課堂討論，才能正確體現(xiàn)合作性學習？

8．思想品德課如何做到探究性學習（在老師指導下自主地發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、獲得結(jié)論）與接受性學習（教師進行講解傳授）相結(jié)合？

9．思想品德課如何優(yōu)化教學程序，設(shè)計巧妙的導課活動和畫龍點睛的結(jié)課語？

10．思想品德課如何提高課堂提問的有效性、啟發(fā)性和藝術(shù)性？ 11．思想品德課如何創(chuàng)設(shè)問題情境，給學生提供學習認識、討論

交流、升華體驗的機會？

12.為避免出現(xiàn)“體驗活動設(shè)置過多，學生根本沒有時間去思考、去體驗”現(xiàn)象的出現(xiàn)，思想品德課如何實現(xiàn)有效情境體驗的設(shè)置？

13．思想品德課如何采用“案例式教學法”，激發(fā)學生的興趣，有效培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力？

14．如何在思想品德課教學中體現(xiàn)學法指導？

15．思想品德課如何處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？如何精心設(shè)計預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)教學情境，善待教學沖突，提煉教學過程，關(guān)注每一節(jié)課的教學生成？

16．如何正確使用多媒體課件，實現(xiàn)多媒體為教學服務(wù)的目的？

《初中地理》

1．地理教學中，教師如何建立“生活地理”“身邊的地理”的教學觀念，隨時注意收集生活中蘊含的地理信息，并運用到教學中去？

2．如何在地理教學重視視圖能力的培養(yǎng)？

3．地理教學中如何創(chuàng)設(shè)聯(lián)系實際生活的問題情境，活躍學生思維？

4．如何在教學中培養(yǎng)學生運用所學地理知識解決現(xiàn)實生活中問題的能力？

5．地理教學中如何評價學生在搜集整理以及分析地理信息資料過程中的表現(xiàn)？

6．如何在地理教學中充分挖掘鄉(xiāng)土地理資源？

7.地理課如何堅持用好教材，即依據(jù)而不拘泥于教材，力求建構(gòu)教材。做到既要走進教材，又要走出教材？

8．地理課如何體現(xiàn)師生互動、生生互動？體現(xiàn)師生之間、生生之間信息交流、情感溝通、思維激發(fā)、共同發(fā)展的過程？

9．地理課如何優(yōu)化教學程序，設(shè)計巧妙的導課活動和畫龍點睛的結(jié)課語？

10．地理課如何提高課堂提問的有效性、啟發(fā)性和藝術(shù)性？ 11．地理課如何創(chuàng)設(shè)問題情境，給學生提供學習認識、討論交流、升華體驗的機會？

12.為避免出現(xiàn)“體驗活動設(shè)置過多，學生根本沒有時間去思考、去體驗”現(xiàn)象的出現(xiàn)，地理課如何實現(xiàn)有效情境體驗的設(shè)置？

13．如何在地理課教學中體現(xiàn)學法指導？

14．地理如何處理好預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系？如何精心設(shè)計預(yù)設(shè)，創(chuàng)設(shè)教學情境，善待教學沖突，提煉教學過程，關(guān)注每一節(jié)課的教學生成？

15．如何正確使用多媒體課件，實現(xiàn)多媒體為教學服務(wù)的目的？

英語

1、如何提高英語單詞教學的效率？

2、英語語法教學的趣味性

3、英語課文教學的層次性

4、如何指導英語聽力教學？

5、英語課堂教學中提問的有效性

6、英語知識呈現(xiàn)的方式研究

7、英語課堂舉例的生動性

8、英語話題式復(fù)習的有效性（九年級）

9、多媒體運用的實效性

10、小組合作學習的高效性

11、知識教學環(huán)節(jié)中書面表達的滲透指導

12、初中英語課堂的閱讀指導

13、初中英語課堂與音樂的整合運用

14、英語課的導入

15、英語課堂教學中“四技”的兼顧

16、英語試卷分析的高效性

17、如何提高學生的參與度？

18、如何展開新知識的教學？

19、英語教師課堂語言的有效性 20、英語課堂教學中任務(wù)鏈的設(shè)置

校本課程的開發(fā)及注意的問題：

校本課程的開發(fā)要注意學生的實際需求、教師的特長、學校自身的條件。

校本課程分必修課和選修課。

例如，文學類的校本課程的開發(fā)——可以選用《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》

《幼學瓊林》《聲律啟蒙》古今詩詞、兒歌、童謠、寓言故事、神話傳說、成語、俗語、名言、警句、對聯(lián)、店名、人名等。傳統(tǒng)節(jié)日與文化。

技能類：養(yǎng)殖、種植、修理、制作、十字繡等。

游戲表演類：圍棋、象棋、五子棋、黑白棋、武術(shù)、舞蹈等。觀察類：氣象觀察、識辨植物、動物，（寫說明書、短文或制作標本）實驗類：生活中的小實驗

校園文化類：手抄報（個人、班級、學校）、黑板報的設(shè)計 黃驊的地方民俗、傳說、故事、區(qū)位特點、發(fā)展特色（海洋知識、鹽業(yè)、苜蓿、冬棗??）書法與美術(shù) 演講與口才

戲曲（京劇與河北梆子）影視欣賞、相聲藝術(shù)、流行歌曲?? 學法指導

小學語文

1.識字教學激趣方法的研究 2.低年級如何加強寫字指導 3.如何激發(fā)學生的閱讀期待 4.閱讀教學中如何有效實施朗讀指導 5.就“某某課”教學，談教學環(huán)節(jié)的優(yōu)化 6.閱讀教學中如何科學分解教學目標 7.說明文教學趣味化方法的探究

8.小語閱讀課堂教學中即時評價的研討 9.略讀課該怎么教

10.如何做好小學語文教學目標的設(shè)定 11.新課程背景下農(nóng)村小學語文教學設(shè)計研究 12.寓言教學中如何引導學生理解寓意的探究 13.古詩詞文本解讀方法的探究 14.合理運用文本插圖促古詩詞教學 15.詩歌教學中如何指導學生讀出詩歌節(jié)奏 16.調(diào)控互動過程，讓學生成為交際主體的探索 17.改革作文評價方式，提升學生寫作素養(yǎng) 18.小語課堂教學中有效進行情境導入的探索 19.小學語文高年級課前預(yù)習的現(xiàn)狀及設(shè)想 20.課內(nèi)外閱讀有效整合的策略研究 21.小學語文閱讀教學中的對話策略研究

小學英語

1.對小學英語單元整體教學的探討。2.培養(yǎng)小學低年級單詞拼讀和拼寫能力的研究 3.小學高年級英語閱讀方法指導的探究 4.同課異構(gòu)校本教研的嘗試 5.小學英語語篇教學問題的探析 6.對小學英語課堂中游戲活動的思考 7．課堂教學中情境創(chuàng)設(shè)的探究 8.提高小學英語課堂活動有效性的反思 9 小學英語課堂提問策略的研究 10 小學英語閱讀教學中生詞的處理 story time 教學板塊教學方法的探討 12 語篇教學中隊學生閱讀方法指導的建議 13 小學英語課堂結(jié)課方式 14 小學英語語音教學的探討 15 立足課堂，輕松寫作 表演在英語教學中的意義與實施 17 小學英語階段聽力教學的探討 18 探討小學英語課堂中自制教具的使用 19 小學英語詞匯教學研究 運用兒歌、游戲提高小學英語課堂效率的研究 21 語音教學在單詞教學中滲透策略的探究 22 搭建小組學習的平臺，提升小組學習合力

小學數(shù)學

1.小學數(shù)學計算錯誤的觀察與成因分析 2.如何利用課堂教學中的錯誤資源

3.如何合理運用教材（如教材中的主題圖與練習題）4.如何發(fā)揮數(shù)學學具的作用 5.小學數(shù)學課堂需要怎樣的復(fù)習鋪墊 6.關(guān)于新課程下口算教學的研究 7.小學數(shù)學綜合實踐活動課的研究 8.小學數(shù)學課堂練習設(shè)計的實踐探索 9.小學數(shù)學有效選擇學習材料的實踐探索 10.發(fā)展小學生空間觀念的策略研究 11.小學生數(shù)感培養(yǎng)的策略研究 12.小學生符號感培養(yǎng)的實踐探索

13.新課程下解決問題教學研究 14.如何引導學生在探究中學習數(shù)學 15.小學低年級如何組織數(shù)學實踐活動 16.如何利用情境教學激發(fā)學生學習興趣 17.數(shù)學課堂教學與生活的適當聯(lián)系 18.如何深入挖掘教材，創(chuàng)造性使用教材 19．課堂評價語言的巧妙運用

20.傳統(tǒng)教學手段在小學數(shù)學課堂上的有效利用 21.如何有效指導學生分組合作 ??

小學科學

1.如何基于事實設(shè)計問題情境的創(chuàng)設(shè)及問題的提出； 2.如何組織學生開展猜想；

3.如何指導學生制定實驗計劃或探究方案； 4.實驗器材的準備與設(shè)計；

5.實驗過程的設(shè)計與指導，包括條件的控制、對比量的確定及注意事項；

6.如何指導對實驗現(xiàn)象及結(jié)果進行分析、交流和討論； 7.實驗報告的設(shè)計及其評價； 8.如何指導學生進行科學探究 9.實驗教學中的其它因素 10.如何進行有效分組 11.如何指導合作

12.信息技術(shù)與科學教學的整合 13.打造和諧高效科學課堂 14.基于科學課程的有效評價

15.如何提高實驗效率 16.如何指導學生進行科學記錄 17.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個性化學習18.如何提高學生學習科學的興趣 19.如何創(chuàng)設(shè)情境

20.如何處理科學課堂中的預(yù)設(shè)與生成 21.如何指導科學研究中學生匯報語言的規(guī)范性 22.如何指導學生進行科學觀察

23.引導學生關(guān)注生活中的現(xiàn)象并進行科學解釋或?qū)嶒灹晳T的養(yǎng)成 24.如何培養(yǎng)科學素養(yǎng)

中小學信息技術(shù)

1.如何基于事實設(shè)計問題情境的創(chuàng)設(shè)及問題的提出； 2.如何組織學生進行有效分組； 3.如何指導學生合作交流； 4.如何指導學生進行自主探究； 5.基于信息技術(shù)課程的有效評價 6.如何指導學生對作品進行自評、互評； 7.如何指導學生網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的個性化學習； 8.如何創(chuàng)設(shè)情境

9.如何處理信息技術(shù)課堂中的預(yù)設(shè)與生成 10.如何設(shè)計活動，促進學生的思考 11.如何科學運用多媒體設(shè)備 12.信息技術(shù)與其他學科教學的整合 13.打造和諧高效信息技術(shù)課堂 14.如何提高學生學習信息技術(shù)的興趣 15.如何處理信息技術(shù)課堂中的分層教學

16.如何指導學生進行信息的獲取、分析信息及應(yīng)用信息 17.如何指導學生的自主學習

18.如何指導學生利用信息技術(shù)解決生活中或?qū)W習中遇到的問題 19.信息技術(shù)課堂教學中如何達成“三維”教學目標 20.信息技術(shù)新課程中如何有效開發(fā)與整合教學資源 21.如何培養(yǎng)信息素養(yǎng)素養(yǎng)

綜合實踐活動校本教研主題示例：1、2、3、4、5、6、7、8、9、如何引導學生從身邊的生活中發(fā)現(xiàn)問題？ 如何順利的將問題轉(zhuǎn)化為課題或主題？ 活動目標如何確立？ 怎樣指導學生制定活動方案？ 如何指導學生合理分組？ 怎樣指導學生匯總活動資料？ 如何指導學生展示與交流？ 如何對學生進行評價？

對于新生成的問題教師該如何處理？

10、在綜合實踐活動的每個階段，教師該如何進行有效的指導？

11、綜合實踐活動中，教師怎樣“指導而不是替代”？

12、如何開發(fā)與整合校本資源開展綜合實踐活動？

13、低年級學生適宜開展什么樣的活動？

14、怎樣指導學生進行研究性學習？

15、綜合實踐活動中學生進行反思的指導策略

16、教師怎樣從教學實踐中去發(fā)現(xiàn)真問題？

17、指導學生實踐的有效方法有哪些？

18、如何指導學生對文獻資料進行查找、整理？

音樂課題研究參考題目

1)中小學生音樂課教學評價標準的研究 2)中小學音樂課調(diào)節(jié)教學方法研究 3)中小學音樂欣賞教學研究 4)中小學唱歌課教學研究 5)加強學校音樂教育管理的研究 6)強化學校音樂教育功能和地位的研究 7)實踐先進音樂教育理念的研究 8)營造音樂教育環(huán)境的研究 9)引導學生樹立正確審美觀的研究 10)學生音樂學習個性化的研究

11)開發(fā)和利用學校、社區(qū)、家庭和民族民間藝術(shù)課程資源的研究

12)音樂學科教學手段和方法改革的研究 13)開展校本教研提高音樂教師素質(zhì)的研究

14)音樂教育評價改革的研究 15)開展音樂教育教科研的研究

16)開展綜合性音樂活動的研究 17)音樂教學中如何體現(xiàn)“過程與方法” 18)音樂課堂實施合作學習的策略與案例 19)如何引導學生有效地參與音樂實踐活動 20)如何處理音樂課堂教學中的學科綜合 21)如何關(guān)注音樂課堂教學中的資源生成 22)音樂教學中如何體現(xiàn)“以音樂為本”的原則 23)如何理解音樂審美與知識技能的關(guān)系 24)音樂教學中如何克服非音樂藝術(shù)化傾向 25)談如何指導學生欣賞近現(xiàn)代革命題材的優(yōu)秀作品 26)音樂教師專業(yè)知識結(jié)構(gòu)的重整 27)對流行音樂進課堂的探討

美術(shù)課題研究參考題目

1)構(gòu)建和諧社會目標與學校美術(shù)教育發(fā)展關(guān)系的研究 2)中小學美術(shù)教育普及與提高關(guān)系的研究

3)中小學美術(shù)教育改革和發(fā)展規(guī)律、特點以及發(fā)展態(tài)勢的研究 4)基于課程改革的中小學美術(shù)教育課堂教學研究

5)中小學美術(shù)教育教學改革案例分析及教學手段、方法的創(chuàng)新和實驗的研究

6)中小學美術(shù)教育考試評價機制改革的研究 7)在中小學開展民族傳統(tǒng)文化藝術(shù)教育的研究

8)本地、本校美術(shù)教育資源的調(diào)查以及整合、利用的研究 9)利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段提高美術(shù)教育教學質(zhì)量的研究 10)充分利用本地美術(shù)資源上好中小學美術(shù)課的研究

11)在師資、資源有限的條件下開展中小學美術(shù)新課程教學的研究 12)普通高中美術(shù)教育狀況調(diào)查與新課程實驗推進策略的研究 13）如何在美術(shù)學習中對學生實施表現(xiàn)性評價 14）設(shè)計課堂教學形式的研究

15）結(jié)合本地美術(shù)文化資源的中小學美術(shù)教學研究 16）如何解決中小學美術(shù)學具配置問題 17）中小學書法教學研究 18）中小學生美術(shù)學業(yè)成績評定研究 19）中小學美術(shù)課的課程綜合的研究 20）中小學美術(shù)課連排的利與弊

體育課題研究參考題目

l、體育游戲在新課程中的開發(fā)、創(chuàng)編與利用研究

2、體育學科課程資源的開發(fā)與利用研究

3、多媒體課件在體育教學中的互補作用研究

4、現(xiàn)代信息技術(shù)在初中體育教學中應(yīng)用與研究

5、初中體育與健康評價的研究

6、農(nóng)村初中體育教學替代資源的研究

7、小學生良好衛(wèi)生習慣養(yǎng)成的實踐與研究

8、小學體育師生自制器材的實踐研究

9、小學生體育素養(yǎng)評價的實踐研究

10、小學體育教學設(shè)計的實踐研究

11、如何培養(yǎng)學生認真傾聽、用心總結(jié)的學習習慣

12、如何培養(yǎng)教師仔細觀察、適時輔導的習慣

13、如何培養(yǎng)學生善于思考的習慣

14、如何培養(yǎng)教師教學創(chuàng)新的習慣

15、如何培養(yǎng)靈活運用的習慣

第二篇：校本教研主題記錄

2010學年第二學期校本教研活動

主題：“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學生主題探究活動”的實踐和研究

信息技術(shù)的發(fā)展為教育現(xiàn)代化提供了有力的支持，為教育教學的創(chuàng)新提供了可靠的保障。網(wǎng)絡(luò)已成為學生自主學習與個性發(fā)展的堅實可靠的平臺。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生主題探究活動，能使學生學習的主體性得到充分實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題探究性活動的特點具有明確性、探究性、廣泛性，主題的設(shè)計有其基本原則和目標定位，教師在進行教學設(shè)計時重視學習任務(wù)的設(shè)計、學習組織形式的設(shè)計、學習基本步驟的設(shè)計和指導策略的設(shè)計，采用多種評價方式，促進素質(zhì)教育不斷發(fā)展。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題探究性活動的特點

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)信息技術(shù)是一種工具，學生的學習活動圍繞某一主題來展開，教師的主要任務(wù)是為學生的探索和發(fā)現(xiàn)提供機會與幫助。教學改革的目的在于，使學生的主體地位得以真正的確立，學習的自主性、能動性、合作性得到發(fā)揮，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格。

“主題探究性活動”是一種高層次的學習方式。基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生主題探究性學習具有學習主題的明確性、學習過程的探究性、學習方式的廣泛性等特點。

1、學習主題的明確性。主題是指從學科領(lǐng)域或現(xiàn)實社會生活中選擇和確定的研究問題，它應(yīng)貫穿于探究學習的全過程。學習的主題就是要使學生明確干什么。

2、學習過程的探究性。學生主動地獲取在網(wǎng)絡(luò)上與主題相關(guān)的資料，在學習過程中，圍繞著相關(guān)的問題進行自我探究或小組討論，教師只是以平等的姿態(tài)參與和引導學生討論，形成探究性的良好的學習習慣。

3、學習方式的廣泛性。在學習活動中，改變過去學習內(nèi)容主要來自于教科書的單一狀況，注重學習方式的多樣化，強調(diào)培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡(luò)資源中獲取素材自我學習、處理、創(chuàng)造的能力，培養(yǎng)學生從網(wǎng)絡(luò)獲取信息的能力和習慣。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題探究性活動的主題設(shè)計

主題是探究的前題，是探究的靈魂。主題設(shè)計是一項具有挑戰(zhàn)性的工作。要使學生和教師感到滿意和成功，教師必須認真做好主題設(shè)計工作。

一、主題設(shè)計的基本原則。

（1）科學性原則。設(shè)計的主題必須符合科學，不能任意杜撰。

（2）生活性原則。設(shè)計的主題要源于生活，高于生活。

（3）探究性原則。設(shè)計的主題沒有現(xiàn)成的答案，需要通過探究獲得的一定成果。

（4）興趣性原則?！芭d趣是最好的老師”，興趣是最大的動力。設(shè)計的主題要盡可能激發(fā)學生的興趣，使之不斷探索。

二、主題設(shè)計的目標定位。

主題探究性活動注重學生的創(chuàng)新精神和實踐活動，尤其突出情感素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。如史濟漢老師執(zhí)教的初二《探索火星》

情感目標：體驗用電腦處理信息的快捷；感受宇宙的奧妙，陶治情操；體驗靈活運用各種圖片動畫工具產(chǎn)生奇妙效果的成就感。

素質(zhì)目標：培養(yǎng)學生的動手操作能力及觀察、分析、概括和交流能力；初步培養(yǎng)學生的審美能力、想像力、初步培養(yǎng)學生思維的個性化。

技能目標：學會使用在POWERPOINT中插入GIF動畫和FLASH動畫的操作，并了解

他們之間的區(qū)別。

三、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下主題探究性活動的教學設(shè)計

教學設(shè)計方面著重在組織形式、基本步驟、方法策略等三方面進行了初步的探索。

1、教學設(shè)計的組織形式

基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下學生主題探究性學習的組織形式，通常有個別學習、小組學習、群體學習等幾種。我們發(fā)現(xiàn)：小組學習要遠遠優(yōu)于傳統(tǒng)的個別學習和班級集體學習。采用學生自愿組合，每組3～5人。各合作小組選擇感興趣的主題，互幫互學、資源共享、合理分工、各司其責，在研討交流階段，充分發(fā)揮各人特長和意見，通過小組間的相互啟發(fā)、交流補充，各抒己見，使每個小組的成果更完善。

2、教學設(shè)計的基本步驟。

比如初一賀穎靜老師執(zhí)教的江南風情游

（1）創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣，選定主題。

如：西湖三日游、揚州風情游等。

學生參與后，讓其自行組織成各個活動小組，選定本組的研究主題、研究方向，推選出組長，小組成員確定個人所承擔的主要任務(wù)，利用搜索引擎，進行網(wǎng)絡(luò)搜索。

（2）收集信息，圍繞主題，研討問題。

學生通過搜索到的信息，要進行檢索與分類，并能收集、摘錄、保存網(wǎng)上的信息資料。使他們感受到網(wǎng)上收集信息的樂趣，主動參與探索問題、研究問題?？梢栽贐BS上留言，發(fā)布自己的觀點等形式。

（3）撰寫計劃報告。

確定主題報告的框架和所需資料。撰寫完善的活動報告和活動體會，上傳給老師請求指導。

（4）結(jié)題與總結(jié)評價。

報告展示，討論評價，課件展示答辯，表彰推薦。

四、教師教學中的方法策略。

（1）以“主題”為任務(wù)的驅(qū)動模式，并對“主題”學習中作適當任務(wù)細化，使學生的學習由易到難，由淺入深。

（2）以學習“主題”為中心的教學設(shè)計并不排斥教師的指導作用。在學習過程中方法策略的指導尤其顯得重要。

（3）基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由于學習資源的極大豐富，篩選、處理、傳遞學習資源更需要教師作為網(wǎng)絡(luò)知識海洋的“導航者”。

（4）加強“異生”指導。“異生”指導是指教師對各個研究小組進行的個別指導。

五、網(wǎng)絡(luò)化主題探究活動的模式初探

網(wǎng)絡(luò)化的有效學習是一個積極的信息加工、解釋和綜合的過程，學習者能夠使用各種不同的策略來存儲和提取信息，能夠使網(wǎng)絡(luò)學習環(huán)境適應(yīng)自己的需求和目標，這些學習有一些相對穩(wěn)定的過程形式，形成網(wǎng)絡(luò)化的學習模式。

下面以初二王曉明老師的網(wǎng)站制作這一主題為例，具體討論這一種網(wǎng)絡(luò)化主題探究學習模式——“主題推進式”學習模式。

1、引入主題：要激發(fā)主體探究能動性，教師必須營造一種良好的課堂氛圍，激活學生的情緒智力，創(chuàng)設(shè)一種具挑戰(zhàn)意味的問題情境，把學生引入思維狀態(tài)。尤其是對于小學生，獵奇心、求知欲強烈，一個好的問題情境能他們對探究的主題參生強烈的興趣和參與欲望，使他們“心求通而未通，口欲言而未能言”。在引入本例主題前，讓學生說說近年來網(wǎng)絡(luò)的變化，哪些網(wǎng)站很漂亮，哪些網(wǎng)站不合理。由此引出一個挑

戰(zhàn)性話題，“如果讓你建設(shè)一個大型網(wǎng)站，你能提出怎樣合理的規(guī)劃方案”。這一主題，有層次性，可大可小，使每個學生都有表達的愿望。

2、落實主題：主題是要通過學生自我探究去完成的。中學生因自控能力差，興趣保持比較短暫，可謂“三分鐘熱度”，如果教師放手不加組織，任由學生自行探究，則很難保證主題探究任務(wù)的完成。因此在組織上，應(yīng)建立起合作學習小組。在建立合作學習小組時應(yīng)堅持“同組異質(zhì)，異組同質(zhì)”原則。在組內(nèi)，每個學生都應(yīng)該有一個特殊的身份以及相應(yīng)的特殊職責。初期，教師具體分配每個組員任務(wù)。經(jīng)過一段時間組織后，可重點抓小組長，由小組長去落實具體的任務(wù)，以保證每個學生都參與到主題探究中來。因為每個學生都有相應(yīng)的職責，學生之間會相互監(jiān)督，相互合作，為主題探究的成功提供保障。小組建立時，可設(shè)計分工表，保證任務(wù)落實到人。對于本例主題，學生需要收集大量“網(wǎng)站建設(shè)”等信息，一個人要完成整個主題，工作量是相當大的，對于中學生來說也有相當?shù)碾y度。所以建立合作學習小組來探究這一主題，顯得十分必要。

3、探究主題：充分調(diào)動學生利用現(xiàn)有的各種網(wǎng)絡(luò)資源進行合作探究，如利用網(wǎng)絡(luò)教室的點對點對話功能，網(wǎng)絡(luò)文件夾的共享功能，Internet搜索信息功能。利用學生創(chuàng)造靈感促使學生在靈感的驅(qū)動下去發(fā)現(xiàn)，同時，不僅要重視學生思維的結(jié)果，更要重視學生思維過程和解決問題的策略。中學生因為感性認知占主導地位（如有的學生搜索信息時對圖片、動畫非常感興趣，而對文字資料不感興趣），要適時引導學生在感性認識基礎(chǔ)上，進行合理探索和思考演繹，或動手操作實踐，來進行理性的加工分析。這一環(huán)節(jié)，重要的是應(yīng)尊重每個學生的個性特點，不求方式、方法的統(tǒng)一，但教師應(yīng)給予適時指導和啟發(fā)，以使學生的主題活動有明確的目標指向。本例主題在網(wǎng)絡(luò)化探究時，需要通過本地因特網(wǎng)資源來進行，對于有關(guān)本主題的圖片和文字資料有的下載到本地合作小組的共享文件夾中供小組討論交流，有的通過電子郵件交流，有的則在校園網(wǎng)的BBS中開辟欄目進行交流。

4、討論主題：這一環(huán)節(jié)要把握好時機，待學生通過主動探究已有所通、有所疑、有所言的時候，組織學生競爭發(fā)言，暢談自己的看法、疑問和結(jié)論。此時教師不宜過早下結(jié)論，應(yīng)待學生充分表現(xiàn)后，再作評價，也可先讓學生相互評價解答。這樣，可以讓每個學生對探究有成功的嘗試，有自己的創(chuàng)意。同時，達到每個學生處于急欲得到認同的“憤悱”狀態(tài)，為下一步鋪墊出良好的情境。本例主題必須在學生的研究取得一定的進展后展開，讓學生對網(wǎng)站建設(shè)現(xiàn)狀作一個剖析，找出其利弊，使學生在討論中由感性認識逐漸上升至理性認識。不僅組織學生在組內(nèi)進一步交流討論，而且組織全體學生對本主題進行討論。在討論中教師加以調(diào)控，使討論集中深刻，不跑題，不偏題。

5、評價主題：要求學生把自己制作的網(wǎng)站，發(fā)布到校園網(wǎng)上進行交流。中學生對評價的公正性，客觀性要求還是比較高的，這需要教師和學生共同制定評價量化表。讓他們的研究成果公開交流，既為學生鋪設(shè)了語言交流的舞臺，又充分展示了學生的思維過程。同時最后通過自評、小組自評、小組互評及師生共評等形式，使他們找到認同感，以利于科學的探究學習方法的養(yǎng)成。學生對“開發(fā)區(qū)規(guī)劃”這一主題的研究情況，在這一環(huán)節(jié)集中體現(xiàn)。要給予充足時間讓每一個學生都有公開發(fā)言展示的機會，使交流充分，評價全面。

通過一個階段的實踐我們已取得了一定的認識，但我們覺得實踐還需不斷發(fā)展，不斷完善，不斷深化，不斷挖掘、開發(fā)、利用無限的網(wǎng)絡(luò)資源，積極完善具有學校特色的基于網(wǎng)絡(luò)主題中學生探究性活動與活動的平臺，給學生創(chuàng)造廣闊的，令生命自由生長的空間。讓“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的主題探究活動”之花開得更艷！

第三篇：校本教研活動主題一覽表

校本教研活動主題一覽表 各位教研組長和教研組長：

大家好！本學期的校本教研活動我們?nèi)匀谎佑蒙蠈W期的教研記錄。記錄共分四頁兩部分：校本教研活動計劃和活動紀實。請大家認真及時的做好每一次活動記錄。活動一定要突出主題的研究。為此，我將各學科的研究主題下發(fā)如下： 學校的研究主題是：突出主體教育 實施“四自”教學模式 打造高效課堂 數(shù)學學科：

低年級的研究主題是實施有效指導培養(yǎng)學生良好習慣； 中年級的研究主題是實施有效互動促進學生思維發(fā)展；

高年級的研究主題是實施有效訓練促進學生思維的多向發(fā)展。

語文學科： 研究主題是扎實訓練成就有效課堂

“聚焦課堂 追求有效教學”為主題的教研活動 “有效評價”為主題

英語學科： 研究主題是滲透學習策略，實施有效教學 品生（社）學科 ：研究主題是師生和諧互動，實施有效教學 科學學科 ：研究主題是突出主體探究，實施有效教學

綜合實踐 ：研究主題是實施有效指導，促進有效教學

幼兒教育 ：研究主題是實施有效活動，打造快樂課堂 體育學科： 研究主題是口哨在體育教學中妙用 音樂學科： 研究主題是引導學生感受音樂 美術(shù)學科： 研究主題是在美術(shù)學科中感受美 美術(shù)學科：研究主題是 注： 1.校本課程和地方課程也要在今后一段時間拿出研究主題，請各位組長 做好前期的工作。

第四篇：舊城中學校本教研主題

校本教研主題：

語文：如何咬文嚼字？如何進行課外拓展？

數(shù)學：如何跟學生分享思維的過程？減少“兩極分化”現(xiàn)象的措施研究。

物理：如何提高初中物理課堂教學的有效性。物理課堂實施探究學習的策略研究。

生物：如何把課上得更實用性和簡單性。加強實驗教學，培養(yǎng)學生的動手能力。

化學：如何培養(yǎng)學生學習化學的興趣。如何在化學教學中滲透節(jié)能減排和環(huán)保教育。

歷史：在歷史教學中，如何真正做到“以學生為本”？

思想品德：如何做到“教材內(nèi)容活動化、活動內(nèi)容知識化”？思想品德課如何采用“案例式教學法。

地理：如何在地理教學重視視圖能力的培養(yǎng)？

英語：英語知識呈現(xiàn)的方式研究。英語課的導入。

第五篇：校本教研

學習《課改后校本教研的新方式》心得體會

欽北區(qū)大寺鎮(zhèn)天白小學

黃振光

“在理想和現(xiàn)實之間，有著這么一群人，他們?nèi)紵约旱慕逃硐耄炎约浩椒驳纳詈蛯W校教育教學質(zhì)量緊密聯(lián)系在一起，不懈追求著、奮斗著、抗爭著，求索者??”一直感動于這樣的一段話，在校本教研操作過程中，每每遇到困惑和困難，總給我們的團隊以啟發(fā)和力量。我們有清楚的共識“校本研究是最有針對性、最有生命力的教學研究形式。立足學校實際扎實開展有效的活動，才能收到良好的效果?！边@也是我們團隊的核心價值觀、共同價值觀。我們的若干做法想法源于此，并貫穿于校本教研具體操作的前前后后。

一、承前啟后，繼往開來

一個學校能否持續(xù)發(fā)展，并不僅在于學校硬件設(shè)施有了多大改善，也不僅在于這所學校出了多少成果，培養(yǎng)了多少“名師”，更重要的是學校的老師們工作是否有積極性、主動性，是否能夠身心愉悅地去工作，是否能在奮斗拼搏中感悟到人生的幸福、成功與快樂。認識了這一點，我們就會明白，學校的校本研究是否有效，不在于可以爭取到多少試驗課題的立項，而是能否創(chuàng)設(shè)了一個讓老師們能釋放激情去創(chuàng)新開拓的環(huán)境。可慕小學之前的課題有：泉州市教育科學“十一五”規(guī)劃重點課題《建立新課程下小學數(shù)學教學方式的研究——“創(chuàng)設(shè)問題情境”策略的研究》（已結(jié)題）、《校園文化建設(shè)與學生心理健康的相關(guān)研究》（研究中）等。基于這樣的基礎(chǔ)，我們認為課題不在級別的高低，而在于有沒有研究的價值，能不能解決老師們教學過程中遇到的困難，可不可以服務(wù)于教育教學，從而在教研過程中一步一步地促進教師的專業(yè)成長。所以，我們團隊的第一個做法是：就之前課題研究的做法、經(jīng)驗做提煉，取其精華去其糟粕，選擇性的繼承和發(fā)揚之前可以借鑒的一些研究方法方式，并在此基礎(chǔ)上再修改和完善，使之前課題研究的一些問題單、評課議課表更符合當前課程改革發(fā)展的方向。比如，我們結(jié)合當前的實際情況修改了評課表，增添了亮點、問題的描述以及教學建議，使議課表能針對課堂教學環(huán)節(jié)更加全面的評價。

二、聯(lián)動教研，注重實效

我們啟動了“七校聯(lián)動”校際課題研究。聯(lián)動教研，作為教研內(nèi)涵發(fā)展、功能拓展的一個新的載體，順應(yīng)了當前教育發(fā)展的主流：關(guān)注均衡、探索創(chuàng)新，有效解決教育教學中共同存在的主要問題，提高教師專業(yè)能力，促進學生的全面發(fā)展?？赡叫W作為農(nóng)村點校、校本教研基地校，為更好的發(fā)揮其輻射帶動的作用，本學期我們協(xié)同前埔小學、壩頭小學、龍山小學、西邊小學、培基小學、后林外來工子弟學校等七校聯(lián)動教研，采取合作互動、優(yōu)勢互補、資源共享，由此實現(xiàn)共同發(fā)展。我們的做法是：以示范課例為載體，語文學科圍繞 “提高課堂教學的有效性，培養(yǎng)學生語感”，重點放在閱讀課堂教學上；數(shù)學學科圍繞 “提高小學生理解能力”，重點在應(yīng)用題的有效教學上，使學生解答應(yīng)用題正確率真正有所提高。語數(shù)研討重點在于學生理解能力培養(yǎng)策略的探討，通過開展多種形式教學研討活動，探究提高課堂教學實效性的途徑，增進七校教師間的交流、互動，提高教學教研水平，促進教師專業(yè)化發(fā)展。具體有

1、專題講座

聘請專家對教師進行課例分析等專題講座，現(xiàn)場采用互動形式，切實解決老師們在教育教學中出現(xiàn)的問題。本學期我們邀請到國家級骨干教師、福建省語文學科帶頭人、泉州晉光小學黃加賢校長做《教師人文修養(yǎng)與專業(yè)發(fā)展》、《SWOT分析與教師專業(yè)發(fā)展》的專題講座。專家的引領(lǐng)，對教師進行專門指導，擴大視野，提升水平，推動學習；鼓勵參加的教師要做筆記，寫體會，勤落實，切實提高教育理論素養(yǎng)與實際能力。

2、研討課

可慕小學語、數(shù)各一節(jié)，其他小學各1節(jié)，與可慕小學兩節(jié)課形成同課異構(gòu)。課前學校教研組、校際教研組進行集體備課、磨課，課后請骨干教師、學科帶頭人點評。、3、各校校本教研經(jīng)驗做法交流

有集中交流、網(wǎng)上交流，就教學過程中出現(xiàn)的問題進行探討?！罢蔑@問題即課題，工作即研究，經(jīng)驗即成果”的理念，促進自我反思，自我提高，更促進教師之間的交流和共享。

4、創(chuàng)設(shè)條件讓教師走出校門，到附近名校取經(jīng)

如組織數(shù)學教研組到石獅二實小三實小學習，參觀其數(shù)學教研室，聽取教研具體做法；攜手泉州晉光小學，共同探討校本教研的做法等。

三、層層磨課，反思成長

磨課，是某個教師在一定時期內(nèi)，在教研組成員的協(xié)助下，采取多種形式，對某課教學進行反復(fù)、深入地學習、研究與實踐的過程。我們的目的在于幫助教師提高教學和研究能力，使其養(yǎng)成積極思考的習慣。每一節(jié)將推往更高層次、更高級別的研討課，我們都先在校內(nèi)利用平行班借班上課；新教師的素質(zhì)了解研討課，是在新教師先上一節(jié)課后，再聽其指導教師上課，然后新教師再上一節(jié)。每節(jié)研討課后，教研組必組織評課、議課。通過對該堂課進行反復(fù)深入的剖析、研究，更促進教師的反思與資源的整合。

“特別的課堂，特別的感覺 利用中午的時間，我快速地把教案又整理了一遍，開始了第二遍試講。課堂效果好了許多，但隨之而來的是暴露出越來越多的問題。教學機智的缺乏，評價用語乏味，普通話時常變調(diào)，粉筆字不規(guī)范。我開始懊悔自己，責問自己，平日都在課堂上干什么了？如果平日里對自己嚴格要求一點，哪怕一天進步一點點，也不至于到現(xiàn)在問題成堆?。≌n后，老師們又對教案提出了新的修改意見。老師們一個環(huán)節(jié)一個環(huán)節(jié)地幫我梳理，一句一句的幫我推敲文字，我一句一句的記在心里，教案定型了。”----這是一位新教師在第二輪磨課后寫下的教學反思。

“特別的經(jīng)歷，特別的感觸 以前聽說上一節(jié)課就得剝一層皮。這次上課我雖然沒剝一層皮，但在一天多的時間一點也沒有饑餓感。有了這次的經(jīng)歷，知道了今后的努力方向和目標。

第一，加強基本功訓練。我下定決心，一定要練好粉筆字，普通話。

第二，一定加強讀的訓練。作為一名語文老師，一定要注意范讀。

第三，一定要研讀文本。深挖教材，摸清文章的脈絡(luò)，理清他們之間千絲萬縷的聯(lián)系，一定要讀出他們自己的見解。

第四，集體的力量是無窮的，今后更要加強集體備課，重視說課。

總之，通過這次賽課，我慶幸自己是慕小的老師，是一名語文老師，因為我們有一支優(yōu)秀的教師隊作后盾。他們就像一雙無形的大手在推動一個個有夢想的人。”----這是這位新教師在上完“七校聯(lián)動”研討課后寫下的教學反思。

反思寫出了老師的真情實感，寫出了老師的心聲，也是我校磨課活動的一個縮影。通過多輪磨課，教師會產(chǎn)生很多的感悟和反思：如何進行有效的激勵評價，如何應(yīng)對課堂教學中的生成，如何更深入地研讀教材，如何注重學生習慣的養(yǎng)成和思維方式的訓練??教師要在總結(jié)中不斷提升自己的實踐智慧。另外，我們對磨課的資料加以整理：整理一次次的教學預(yù)案，教研組老師的評議記錄，自己的反思軌跡；整理精彩的課堂教學案例或片段，學生新穎多樣的解題思路或典型的錯誤認識；選擇典型的有啟發(fā)性的案例或片段融進自己的反思；整理制作好的課堂教學課件，作為教學資源存檔等。這樣，可以不斷形成系列研究成果。磨課已經(jīng)成為我校一種有效的校本教研方式，我們感覺它對于提高教師的專業(yè)發(fā)展水平具有好的效果：如今，我們把學校的圖書目錄印制好發(fā)給老師，制定讀書計劃，開展讀書沙龍等活動；如今，我們設(shè)立了“教師備課簿”和“常見錯題集”，對教學過程中出現(xiàn)的遺憾和缺失進行分析，從而總結(jié)出一些經(jīng)驗，以避免重蹈覆轍；如今，我們定期舉辦“學生特色作業(yè)展評”，出現(xiàn)了如數(shù)學小日記等特色作業(yè)，關(guān)注學生解題過程的思路和感想；如今，老師們建立了自己的博客，如今學校的教育博客群里有許多文質(zhì)兼美的隨筆、深刻理性的教學反思??

以上幾點只是我們學校開展校本教研的做法和想法?；A(chǔ)教育課程改革正在深入進行，我們的探索之路也在不斷延伸。我們堅信：我們的探索一定會“待到山花爛漫時，她在叢中笑”。