第一篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計1

有趣的不倒翁教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標：

1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；初步體驗“解暗箱”探究活動的過程；能夠運用“打開不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；學(xué)會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。

2、通過探究活動體驗合作學(xué)習的樂趣；由有些物品部容易倒這種現(xiàn)象，意識到科學(xué)技術(shù)于人們生活有十分密切的關(guān)系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到答案的時候可以通過“解暗箱”的探究方法來解決。

教學(xué)重點：了解不倒翁扳不倒的秘密：

1、上輕下重；

2、底部是半球形； 教學(xué)難點：不倒翁重心的位置 教學(xué)準備：

課件：一組可愛有趣的不倒翁及部分教學(xué)內(nèi)容 教具：一個不倒翁、一個裝有1/3瓶泥土的瓶子 學(xué)具： 每組1個不倒翁

制作材料：剖開的小皮球、橡皮泥、扇形紙、飲料瓶、彩筆、雙面膠 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

今天，我特意為同學(xué)們準備了一份禮物，它就藏在老師的電腦當中，想知道是什么嗎？那得先猜一個謎語，如果能猜中，這個禮物就會出現(xiàn)在大家面前。（課件展示）：一個公公精神好，從早到晚不睡覺，身體雖小力氣大，千人萬人推不倒。（學(xué)生猜測）

是它嗎？（出示課件：一個搖搖擺擺的不倒翁）你們是怎么猜出來的？（從早到晚不睡覺，千人萬人推不倒。）大家說的都很在理，抓住了它的特點：推不倒，猜出是不倒翁的。這么可愛有趣的不倒翁，你們想不想玩？每組發(fā)一個不倒翁。（學(xué)生盡情地玩，每個同學(xué)都參與其中。）

同學(xué)們玩得都很開心，有的同學(xué)甚至把不倒翁的頭部摁到了桌子上，可是一松手，不倒翁又搖搖晃晃地站起來了，推不倒。現(xiàn)在，你最想知道的是什么？（不倒翁為什么推不倒？）是啊，我也想知道這是為什么，我猜這里面一定藏著個小秘密，你們想不想揭開這個秘密？那好，這節(jié)課，我們就來揭開不倒翁推不倒的秘密。

板書：有趣的不倒翁

二、探究活動：

1、猜一猜：

這樣吧，先讓我們猜一猜不倒翁為什么推不倒？（鼓勵學(xué)生大膽猜測）科學(xué)家在研究問題之前都要進行大膽地猜想，然后通過實驗，得出結(jié)論。看看哪個同學(xué)能像個小科學(xué)家，來猜一猜這是為什么？（學(xué)生猜：底部是半球形、里面有東西等等）

這些都只是同學(xué)們的猜測，是對？是錯？誰也說不準，怎樣做才能證明是正確的？（打開看看、做實驗）好主意，就按你們說的辦法去做，看看哪個小組能找到證據(jù)證明自己的猜測是正確的，揭開不倒翁推不倒的秘密。

2、學(xué)生動手實驗，老師參與其中。

3、學(xué)生交流，教師做參與者，適時給予點撥、引導(dǎo)，學(xué)生自己總結(jié)出不倒翁推不倒的兩個秘密：①上輕下重②底部是半球形。⑴掂一掂、打開發(fā)現(xiàn)秘密①。⑵比較觀察發(fā)現(xiàn)秘密②

4、動手制作不倒翁。

同學(xué)們通過觀察、思考、動手實驗，像科學(xué)家一樣發(fā)現(xiàn)了不倒翁推不倒的兩個秘密，現(xiàn)在，你們想不想親手制作一個不倒翁？下面請同學(xué)們拿出自己的學(xué)具材料袋，用里面的制作材料制作一個不倒翁。（學(xué)生動手制作，教師巡視，可加以適當?shù)膸椭?。做好的作品放在講臺上。）

講桌上已經(jīng)擺上了大家親手制作的不倒翁，怎么推也推不倒，誰來評一評你認為哪件作品最好？為什么？（學(xué)生評）

除了學(xué)具袋里的材料外，你認為還有什么可以制作不倒翁？（半個乒乓球、半個蘋果、半個桃子等）如果大家有興趣，課后還可以用你喜歡的材料試著再做一個不倒翁。

三、總結(jié)：

這節(jié)課，同學(xué)們玩的都很開心，更重要的是大家能在玩中發(fā)現(xiàn)秘密，學(xué)到知識，能談?wù)勀銈冇惺裁词斋@嗎？（學(xué)生談收獲）

生活中的很多事物都存在著小秘密，只要大家多觀察、多思考、多動手實驗，相信你會發(fā)現(xiàn)更多的奧秘，常此下去，你將有可能成為科學(xué)家，對自己有信心嗎？老師相信你們。

第二篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計

有趣的不倒翁

一、教材分析

《有趣的不倒翁》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書三年級上冊《科學(xué)》（青島版）中第二單元“我們怎么知道”里的一課。這一單元旨在讓學(xué)生經(jīng)歷科學(xué)探究過程，并在其過程中掌握科學(xué)探究的基本方法?！队腥さ牟坏刮獭芬徽n以“不倒翁為什么不倒”為探究主題，由學(xué)生自主地“把它拆開看一看”，從而經(jīng)歷一個“解暗箱”的科學(xué)探究過程，意識到從事物內(nèi)部探究事物本質(zhì)是可靠、科學(xué)、有效的方法。

二、學(xué)情分析

愛玩是小學(xué)生的天性。本課順應(yīng)學(xué)生的年齡及興趣特點，讓學(xué)生盡情地玩不倒翁，并以此為載體，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，自行設(shè)計探究方法，自主經(jīng)歷探究過程，自行獲得問題結(jié)論，揭開不倒翁的秘密。通過探究使學(xué)生意識到可以通過對事物內(nèi)部的觀察，認識物體，意識到“解暗箱”是認識物體本質(zhì)的科學(xué)探究方法。

三、教學(xué)目標

1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；能夠運用“解暗箱”的方法研究不倒翁的秘密，經(jīng)歷“解暗箱”探究活動，認識到“解暗箱”是研究事物的一種方法；能夠制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。

2、通過探究活動體驗合作學(xué)習的樂趣；由各種不容易倒的物品，聯(lián)想到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，啟迪學(xué)生的審美情趣。

3、通過探究不倒翁不倒的秘密，知道上輕下重的物體不容易倒；知道在從外觀上無法找到問題答案的時候可以通過“解暗箱”的方法來解決。

四、教學(xué)重點難點

1、探究不倒翁不倒的原因。

2、體驗“解暗箱”是認識物體本質(zhì)特征的一種科學(xué)方法。

五、教學(xué)準備

各種重心不同的不倒翁、底面是各種形狀的不倒翁 裝有不同水的礦泉水瓶

六、教學(xué)過程

（一）游戲?qū)?/p>

1、游戲：放礦泉水瓶比賽。要求是瓶口朝下放，瓶子不倒算成功。

2、小組派代表選擇不同的水瓶。為什么有的瓶子放起來比較穩(wěn)當？（小結(jié)：瓶子里有水，瓶口朝下時，水集中在瓶口處，使瓶子上輕下重，這樣放起來就比較穩(wěn)當。）

板書課題：《有趣的不倒翁》

（二）探究不倒翁不倒的秘密

1、探究外部構(gòu)造。

（1）談話：不倒翁為什么不倒呢？請同學(xué)們玩一玩你們帶的不倒翁，仔細觀察一下。

（2）學(xué)生們玩不倒翁并細心觀察。

（3）匯報交流觀察到的情況：不倒翁有一個大肚子，底部呈半球形的。（4）教師小結(jié)：從外觀上看不倒翁不倒的原因是它的底部是半球形的。（板書：外觀 底部是半球形的）

2、探究內(nèi)部構(gòu)造

（1）談話：底部是半球形的就一定不會倒嗎？雞蛋殼也是半球形的。（出示）看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦？（拆開來看看）

（2）學(xué)生進行研究。

（3）交流匯報：得出上輕下重的結(jié)論。

（4）教師小結(jié)：從內(nèi)部看不倒翁不倒的原因是因為上輕下重。（板書：內(nèi)部 上輕下重）（5）小結(jié)：以上我們研究不倒翁的過程在科學(xué)上被稱為“解暗箱”，它是進行科學(xué)研究的重要方法之一。

（三）尋找生活中的“不倒翁”

1、教師談話：生活中哪些地方用到了不倒翁不倒的原理？

2、學(xué)生交流：可結(jié)合自己的生活經(jīng)驗或看課本上的圖片進行說明交流。

3、這樣的例子，生活中還有很多，請同學(xué)們課后繼續(xù)觀察，記錄你們的發(fā)現(xiàn)。

（四）課后拓展，制作不倒翁

1、制作不倒翁需要注意什么呢？

2、學(xué)生交流。

（課件展示需要注意的問題：A、使用剪刀注意安全。B、注意不倒翁的重心。C、上輕下重。）

3、課后自己制作一個不倒翁，可以按照教科書提供的方法作一個會翻跟頭的熊貓，也可以自己制作喜歡的不倒翁，有時間我們組織一個“自制不倒翁”評比。

七、板書設(shè)計

9、有趣的不倒翁

外觀 底部是半球形的內(nèi)部 上輕下重

第三篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計

《有趣的不倒翁》教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)目標

1．知識目標:認識常見的幾種不倒翁，知道不倒翁不倒的科學(xué)原理。

2．技能目標:能對不倒翁進行比較細致地觀察；能用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象做合理的解釋；能歸納不倒翁的特征及不倒的原理；能制作簡單的不倒翁。

3．情感目標:培養(yǎng)學(xué)樂于探究的情感和尊重證據(jù)、愿意與他人合作與交流的價值觀念。

二、教學(xué)重難點

教學(xué)重點： 探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。

教學(xué)難點：用歸納的方法對觀察到的現(xiàn)象作合理的解釋。

三、教學(xué)思路及設(shè)計理念

1．培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在教學(xué)中，我利用百度在網(wǎng)上搜索視頻，讓學(xué)生對不倒翁產(chǎn)生濃厚的探究興趣;通過引導(dǎo)學(xué)生歸納不倒翁共同特征,讓學(xué)生學(xué)會歸納的方法。

2．讓探究成為科學(xué)學(xué)習的主要方式。在教學(xué)中，我利用百度在網(wǎng)上搜索圖片，讓學(xué)生觀察不同種類的不倒翁圖片，闊大學(xué)生視野；對不倒翁進行探究，培養(yǎng)學(xué)生的自主觀察和探究能力，并讓學(xué)生在自主觀察探究中，獲取對不倒翁的更豐富更直接的認識。

3．鼓勵學(xué)生通過動手動腦“學(xué)”科學(xué)。在活動中，我讓學(xué)生動手制作簡單的不倒翁，不但培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,而且讓學(xué)生在動手操作中獲取對不倒翁不倒的科學(xué)原理有更深刻的認識。

四、教具準備：學(xué)生課前準備：

①不倒翁玩具、螺絲刀、鉗子、壁紙刀、硬紙片、漿糊等 ②收集的有關(guān)不倒翁的圖片和有關(guān)知識資料 教師課前準備：

①各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等

五、教學(xué)過程

(一)導(dǎo)入新課

今天，老師帶來了兩個好玩具誰能認識它？ 【教師活動】通過展示幾個不倒翁讓它們動起來。（激發(fā)學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生探究的興趣）【學(xué)生活動】學(xué)生都知道：不倒翁

【教師活動】同學(xué)們真聰明，這節(jié)課，老師就和大家一起來研究不倒翁。

【揭示課題，板書 有趣的不倒翁】(二)探究過程

1.活動一：不倒翁的探究活動（為什么不倒？）

【教師活動】請同學(xué)們觀察它們，看到它你會想到什么呢？會提出什么問題呢？

【學(xué)生活動】觀察，用手將不倒翁推倒?；卮穑翰坏刮虨槭裁床坏?？ 【教師活動】請同學(xué)們探究不倒翁不倒的原因。玩一玩不倒翁，觀察不倒翁的外表、拆開看看里面的構(gòu)造。

【學(xué)生活動】

1、交流匯報你知道的不倒翁的知識。

2、合作探究新知：動腦、動手，不倒翁為什么不倒——拆開探究、交流。

【教師活動】現(xiàn)在，請各小組推選一位代表，上來把你們小組的探究的結(jié)果展示一下，好嗎？（可以是文字資料，也可以展示圖片）。

【學(xué)生活動】小組代表展示百搜集的有關(guān)不倒翁的圖片和各種資料。

【教師活動】誰能將不倒翁不倒的原因簡單的說一說？ 出示【各樣式的不倒翁拆開圖】 【學(xué)生活動】

(1)一邊看，一邊認真的各樣式的不倒翁拆開圖的樣子。(2)說一說不倒翁不倒的簡單原理。

【教師活動】老師拆開不倒翁，讓我們一起來觀察一下。通過“解暗箱”來進行科學(xué)探究，歸納不倒翁不倒的原理。

【學(xué)生活動】學(xué)生歸納，交流。出示：拆開的不倒翁。

【學(xué)生活動】通過觀察，學(xué)生歸納出螞蟻的共同特征?！景鍟?/p>

9、有趣的不倒翁 ① 上輕 下重

不倒翁{ } 不倒 ② 底部是半球狀

2.活動二，我們來探究不倒翁不倒的科學(xué)原理在生活中的應(yīng)用 【教師活動】 視頻：巧用不倒翁原理

【學(xué)生活動】觀看視頻，加深對不倒翁原理的理解 【教師活動】啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生 ：

1、找一找——我身邊的哪些物品運用了不倒翁原理？

2、課件：生活中還有那些物體向不倒翁那樣不容易倒？ 【學(xué)生活動】學(xué)生動腦思考，觀察、交流、總結(jié)；加深記憶。（三.）自由活動：制作簡單的不倒翁。

【教師活動】不倒翁太可愛了，同學(xué)們能不能制作一個有個性的不倒翁么。

老師出示不倒翁的制作方法

【學(xué)生活動】制作不倒翁——注意安全?！窘處熁顒印垦惨暋⒅笇?dǎo)。

【學(xué)生活動】學(xué)生認真制作，小組內(nèi)可以合作。【教師活動】你們想不想來展示自己制作的不倒翁？

【學(xué)生活動】展示作品。評價作品。每組選一件好的作品在班上展示，收入我們學(xué)校的展示保存（標簽上注明制作人）。

（四、）【課堂延伸】欣賞兒歌 【教師活動】 出示【兒歌不倒翁】

【學(xué)生活動】欣賞兒歌，激發(fā)對科學(xué)的熱愛。(五)課堂總結(jié)

讓學(xué)生口頭表述自己的收獲。(六)課外拓展 1．【學(xué)生活動】

⑴制作一個自己喜歡的不倒翁。

⑵用解暗箱的方法，探究你所喜歡其它玩具的科學(xué)秘密。2.【教師活動】

鼓勵學(xué)生課下善于探究，敢于探究，通過探究，去了解更多的科學(xué)知識！

第四篇：三年級科學(xué)上冊 有趣的不倒翁教案 青島版

有趣的不倒翁

教學(xué)目標

1、能在玩不倒翁的過程中發(fā)現(xiàn)、提出問題；學(xué)會制作不倒翁，培養(yǎng)動手能力。

2、通過探究活動體驗合作學(xué)習的樂趣；由有些物品不容易倒這些現(xiàn)象，意識到科學(xué)技術(shù)與人們生活有十分密切關(guān)系。

3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒； 重點：探究不倒翁不倒的秘密；知道上輕下重的物體不容易倒。

難點：知道物體不容易倒的原因。教、學(xué)具準備:各種不倒翁、相關(guān)課件、圖片等。

一、導(dǎo)入

師：（出示不倒翁）認識這是什么嗎？玩過沒有？

師：今天我們就來玩一玩這有趣的不倒翁。（板書課題）

二、活動一：我們玩一玩不倒翁 師：平時你都怎么玩不倒翁呢？（學(xué)生簡單說明）

師：我看到同學(xué)們帶了各種各樣的不倒翁，想玩嗎？

師：好！我們今天就先來玩玩不倒翁。可以交換著玩，我們比比看哪個小組能發(fā)現(xiàn)更多問題，開始吧！

（學(xué)生開始活動）

師：同學(xué)們合作的真不錯，哪個小組能說說你們發(fā)現(xiàn)了什么問題？

（學(xué)生根據(jù)自己的研究情況進行匯報交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，為什么它不倒呢？我把它倒過來放，結(jié)果它一會就正過來了！我們的不倒翁雖然模樣不一樣，但都有一個“大肚子”。）

三、活動二：探究不倒翁不倒的秘密

師：同學(xué)們在游戲中也發(fā)現(xiàn)了這么多問題，真了不起！科學(xué)家們也是從身邊的事物中發(fā)現(xiàn)問題開始研究的。

1、提出猜想和假設(shè)

師：那為什么不倒翁總是不倒呢？（演示）

（學(xué)生根據(jù)研究情況猜測。如：我想可能與不倒翁的“大肚子“有關(guān)吧。它都有個小頭大肚子。）師：哦，舉起你們的不倒翁，咱們一起來看看不倒翁的樣子，都有什么相同嗎？（學(xué)生對比著觀察不倒翁的外觀，認為它的底面都是半球形的。）

師：底面是半球形的就一定不會倒嗎？我的杯子蓋也是半球形的。（出示）（學(xué)生思考）

2、探究不倒翁的內(nèi)部結(jié)構(gòu)

師：看來，不倒翁不倒還有其它的原因，但從外觀上我們看不出來，怎么辦？ 師：想像孫悟空一樣，鉆進它的大肚子看看有什么秘密？

師：這也是研究問題的一個辦法！你們比老師還有想像力，我想，你們這種想像力肯定是建立在思考的基礎(chǔ)上。

師：好，孫悟空們，快開始咱們的研究吧?。▽W(xué)生進行試驗研究）

3、表達與交流

師：怎么樣？你們發(fā)現(xiàn)了什么？

（學(xué)生在分析的基礎(chǔ)上進行小結(jié)：上輕下重的物體不容易倒）板書。

用心

愛心

專心 1

師：你們真善于觀察，像個小小的科學(xué)家，在短短的時間里發(fā)現(xiàn)了這么多秘密！有了仔細觀察的本領(lǐng)，你會發(fā)現(xiàn)更多的科學(xué)奧秘。

四、活動三：探究不倒翁不倒的科學(xué)道理在生活中的應(yīng)用 師：生活中，哪些地方應(yīng)用了不倒翁不倒的原理？

（學(xué)生進行文字及圖片的交流、說明。如：電話、電燈等。）師：它們與不倒翁有什么相似之處，有什么不同之處嗎？（學(xué)生根據(jù)理解總結(jié)）

師：這樣的例子，生活中還有很多，同學(xué)們可以繼續(xù)觀察，會有更多的發(fā)現(xiàn)。自由活動：制作不倒翁 師：不倒翁好玩嗎？

師：想不想自己制作一個喜歡的不倒翁？做的時候要注意什么呢？

（生思考補充）

1、使用剪刀要注意安全

2、注意不倒翁的重心

3、上輕下重 師：你們的補充很及時，這證明了你們的思考很深入。好，快開始吧！（學(xué)生活動）

師：大家今天像科學(xué)家那樣動手動腦，而且合作的很愉快。不僅知道了不倒翁的秘密，還自己動手做了一個喜歡的不倒翁。

五、課堂評價：

師：這節(jié)課，你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？給自己打幾顆星呢？這節(jié)課哪位小伙伴給你的印象最深刻，為什么呢？

（學(xué)生根據(jù)自己的想法進行說明，交流評價。）

六、小結(jié)：大家的收獲真不少，相信只要我們堅持努力，一定會有更多的收獲與發(fā)現(xiàn)。

七、拓展活動：設(shè)計制作會翻跟頭的熊貓。

板書設(shè)計

有趣的不倒翁 上重下輕

榮獲：東營市勝利教育管理中心小學(xué)科學(xué)優(yōu)質(zhì)課評比二等獎 頒發(fā)單位：東營市勝利教育管理中心教學(xué)研究室

用心

愛心

專心 2

第五篇：青島版小學(xué)科學(xué)三年級上冊《有趣的浮沉現(xiàn)象》教學(xué)設(shè)計（精選）

三年級科學(xué)教案——《有趣的浮沉現(xiàn)象》

一、教學(xué)目標

1.能用實驗的方法比較物體在水中的浮沉；能對物體的浮沉提出猜想和假設(shè)；能通過實驗驗證自己的猜想和假設(shè)。

2.體會到科學(xué)探究要尊重證據(jù)；培養(yǎng)細致觀察的習慣。3.知道水中的物體會受到水的浮力，了解水的浮力在生活中的應(yīng)用。

二、教學(xué)重點、難點 重點：探究水的浮力的存在。

難點: 實驗證明沉入水中的物體也受到水的浮力。

三、教學(xué)準備：鑰匙、氣球、鉤碼、尺子、回形針、木塊、橡皮、皮筋、泡沫、記錄單、水槽、硬幣等。

四、教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

用巧取乒乓球的游戲引出課題。教師板書課題—--《有趣的浮沉現(xiàn)象》，并請學(xué)生讀一遍。

（二）探究活動

1.探究在水中的物體哪些是浮上來的，哪些是沉下去的。（1）根據(jù)已有經(jīng)驗猜測鑰匙、氣球、鉤碼、尺子、回形針、木塊、橡皮、泡沫等物體的沉浮情況，并做好記錄。

（2）動手操做，驗證猜想。強調(diào)實驗時應(yīng)注意的問題。

1（3）小組匯報、交流實驗結(jié)果。并提出新的問題：木塊、泡沫等為什么浮在水面上？硬幣、鉤碼等為什么會下沉？

2.由實驗感知木塊、泡沫等為什么浮在水面上，探究水的浮力的存在。

讓學(xué)生通過反復(fù)用手輕輕地壓，體驗到有一種向上托起的力，這就是水的浮力。

老師總結(jié)得出浮力的概念：物體在水中受到水向上托起的力，這種力就是水的浮力，并認識浮力是有方向的。

3、通過對比實驗，讓學(xué)生認識下沉的物體也受到水的浮力。（1）猜想下沉的物體有沒有受到水的浮力。

（2）設(shè)計實驗，驗證自己的猜想。小組討論實驗方案，匯報想法。

（3）學(xué)生分組實驗，記錄現(xiàn)象，教師巡回指導(dǎo)。

（4）交流結(jié)果，明確認識：下沉的物體也受到水的浮力。（5）老師總結(jié)：在水中的物體都會受到水的浮力。

（三）生活實踐與應(yīng)用

提出問題：自從水的浮力被人們發(fā)現(xiàn)以來，就得到了廣泛的應(yīng)用。水的浮力在生活中的哪些地方得到了應(yīng)用？ 學(xué)生舉例。老師播放圖片，讓學(xué)生體驗科學(xué)與生活的緊密關(guān)系。

（四）拓展延伸

通過雞蛋既浮又沉的實驗激起學(xué)生進一步探究浮沉現(xiàn)象的興趣。

2014年12月6日 《下沉的物體是否受到水的浮力實驗》

實驗材料

一根皮筋、一把尺子、一只鉤碼、水槽、紙、筆等 實驗步驟

1.先用皮筋鉤住鉤碼，提起，在空氣中用直尺測量皮筋的長度。

2.再把鉤碼浸入水中，用直尺測量皮筋的長度。3.比較兩次皮筋的長度，并觀察現(xiàn)象。實驗現(xiàn)象

同一個鉤碼，在水中提起比在空氣中提起，橡皮筋要短。實驗結(jié)論

下沉的鉤碼，由于也受到了水的浮力，所以使得鉤碼的重量變輕了，提起時所用的力小了，所以橡皮筋變短了，說明下沉的物體也受到水的浮力。

注意事項

1.鉤碼一定要浸在水中，不能放在水槽底。2.要等鉤碼穩(wěn)定了再測量讀數(shù)，記錄實驗結(jié)果。