第一篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10單元教學(xué)設(shè)計(jì)（范文）

【課 題】：大禹治水 本課共2課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。【教學(xué)重點(diǎn)】：了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，理解偉大英雄的由來(lái)?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：開火車讀生字 詞語(yǔ) 【情景引入】：介紹治水英雄 ——大禹?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：

課件出示滾滾洪水及大禹的畫像，讓學(xué)生根據(jù)課前搜集的資料用自己的話介紹治水英雄 ——大禹。

二、初讀課文，解決文中生字。

1.自讀課文，畫出文中生字，想辦法解決。2.讀文檢測(cè)生字：指名分段讀文，隨機(jī)正音。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文，對(duì)課文內(nèi)容質(zhì)疑：大禹為什么要治理洪水？它治水的方法與父親有何不同？治水過(guò)程中他付出了怎樣的辛苦？

2.再讀課文，解決提出問(wèn)題：找出文中的有關(guān)句子讀一讀。

3.重點(diǎn)體會(huì)在治水過(guò)程中付出的辛苦：

（1）你從那體會(huì)到的？為什么？抓住重點(diǎn)詞句理解。

（2）分別想像大禹三次路過(guò)家門時(shí)感人的情景，說(shuō)說(shuō)他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么？體會(huì)大禹為了治水不顧個(gè)人生活幸福的高尚情懷。

4.怎樣才能讀出大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神？ 指名讀，生評(píng)價(jià)，再齊讀。

【課堂小結(jié)】： 學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：大禹治水 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：知道大禹是我國(guó)古代傳說(shuō)中一位為民造福的英雄，學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

2.完成語(yǔ)文天地的有關(guān)內(nèi)容。

3.指導(dǎo)寫字。

【教學(xué)重點(diǎn)】：了解大禹是怎樣不辭辛苦并利用自己的聰明才智，疏通河道，制服洪水的?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)大禹制服洪水的頑強(qiáng)意志和獻(xiàn)身精神，理解偉大英雄的由來(lái)?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：開火車讀生字 詞語(yǔ) 【情景引入】：介紹治水英雄 ——大禹?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、回憶課文內(nèi)容，進(jìn)一步體會(huì)大禹無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。

1.討論：大禹為什么成為人們世世代代敬仰和愛戴的英雄？

2.讓我們帶著對(duì)大禹的敬佩之情再次讀課文。

3.組織學(xué)生討論：禹為了治水，三過(guò)家門而不入，這是一種什么精神？

4.歸納：這種公而忘私的精神受到百姓的贊頌，人們?yōu)榱烁兄x禹的功勞，稱他為“大禹”。他的精神值得后人繼承發(fā)揚(yáng)。

5.講一講禹“三過(guò)家門而不入”的故事。（同桌同學(xué)講）

6.完成語(yǔ)文天地。

二、采用多種形式讀三則名人名言。

1.同桌交流你對(duì)這三句話的理解。

2.指導(dǎo)背誦。

三、指導(dǎo)寫字：

1.出示11個(gè)生字，指名讀字音。

2.說(shuō)說(shuō)寫這些字時(shí)應(yīng)注意什么？

3.抄寫生字。

【課堂小結(jié)】：學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：炮手 本課共2課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

3、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！咀詫W(xué)指南】：熟讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：自讀課文詞語(yǔ) 【情景引入】：炮手是干什么的？ 【核心活動(dòng)】：

一、直接導(dǎo)入：今天我們學(xué)習(xí)一篇新課文，板書課題．

1、問(wèn)炮手是干什么的？

2、播放炮聲，隨著一聲聲炮響，讓我們一起穿越時(shí)空，跨越歷史長(zhǎng)河，走進(jìn)一百多年前的一個(gè)冬日．（出示第一段文字，齊讀，問(wèn)你讀懂了什么？）

3、師小結(jié)：德國(guó)軍隊(duì)侵入法國(guó)巴黎郊外，法國(guó)人民為了不讓自己的國(guó)土被侵略，奮起反抗。這是一場(chǎng)正義的，保衛(wèi)家園的自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)文中生字詞。

1、自讀課文，畫出文中不認(rèn)識(shí)的生字。

2、檢測(cè)生字,板書詞語(yǔ)，指名認(rèn)讀。

三、學(xué)習(xí)課文。

1、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

2、明明知道是自己的房子，為什么還要瞄準(zhǔn)開炮？

3、師創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們，這間房子就是炮手幸福美滿的家啊，他從小在這里生活，他的美好童年就是在這里度過(guò)的。現(xiàn)在讓他親自炸毀自己的房子，他的內(nèi)心怎么能平靜下來(lái)呢？我想，他肯定是進(jìn)行了激烈的思想斗爭(zhēng)才做出決定的。

4、細(xì)讀課文，在文中畫出表現(xiàn)炮手臉色變化的有關(guān)句子，讀一讀。

（1）炮手臉色是怎樣變化的？蒼白、煞白、慘白這三個(gè)詞語(yǔ)都是描寫臉色不好的，你知道他們有什么區(qū)別嗎?

（2）什么原因造成臉色發(fā)生這樣的變化？由此可以推測(cè)出炮手緊張的心情也在加劇。

（3）你能想象出他當(dāng)時(shí)心里想什么嗎？結(jié)合將軍和炮手的對(duì)話：當(dāng)將軍用望遠(yuǎn)鏡瞭望河對(duì)岸的小村時(shí)，當(dāng)將軍特指那間紅瓦白墻的房子時(shí)，當(dāng)將軍命令炮手向房子開炮時(shí)，炮手心里又是怎樣想的？

（4）出示臉色慘白的段落：炮手心情怎樣？此時(shí)，炮手又是怎么想的?體會(huì)炮手矛盾、痛苦的心情。并指導(dǎo)朗讀。

(5)最后,炮手做出了什么決定?此時(shí)你對(duì)炮手產(chǎn)生怎樣的感情? 【課堂小結(jié)】：學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：炮手 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神。

2、抓住人物對(duì)話，理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解說(shuō)話時(shí)的心情，從而有感情地朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)炮手為了國(guó)家的利益，從作戰(zhàn)的全局著想，而犧牲“小我”的精神?！咀詫W(xué)指南】：熟讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】： 【情景引入】： 【核心活動(dòng)】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

１、教師出示生字詞語(yǔ)卡片，學(xué)生讀一讀。

２、朗讀課文。

３、導(dǎo)入：要親手炸毀自己世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)，對(duì)一個(gè)炮手來(lái)說(shuō)是一件多么痛苦的事情呀！今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過(guò)炮手神態(tài)的變化，體會(huì)他在這一過(guò)程中復(fù)雜的內(nèi)心世界。

二、朗讀課文，理解體會(huì)

１、教師導(dǎo)讀：親手炸毀自己僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)是多么不容易呀，炮手的內(nèi)心世界在這一任務(wù)的執(zhí)行過(guò)程中是怎樣斗爭(zhēng)的呢？請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文，找出描寫炮手神態(tài)詞語(yǔ)彧句子。

２、指名反饋。（臉色蒼白臉色煞白臉色更加慘白了炮手前額上卻滾下了大粒的汗珠炮手的臉頰上流下了兩行熱淚低沉）

３、引導(dǎo)學(xué)生用“金鑰匙”中的方法區(qū)別“蒼白”“煞白”“慘白”的意思。（蒼白：白色中微顯青色，灰白，（臉）沒(méi)有血色；煞白和慘白的程度比蒼白更深，暗淡而蒼白）

４、聯(lián)系課文內(nèi)容，想像在炮手臉色變蒼白、煞白、慘白的這一過(guò)程中，炮手的心理活動(dòng)。

５、教師小結(jié)：是呀，炮手的心情是復(fù)雜的，他心痛、他舍不得，卻又覺(jué)得應(yīng)該炸毀房子，我們一起有感情地朗讀課文，體會(huì)炮手這種矛盾的心理，６、分角色朗讀，讀中體會(huì)炮手的內(nèi)心世界，流露出我們對(duì)炮手的敬仰之情。

三、課時(shí)總結(jié)

１、教師啟發(fā)：多么普通而又偉大的戰(zhàn)士呀！為了祖國(guó)和人民的利益，他毅然地把自己在世界上僅有的一點(diǎn)財(cái)產(chǎn)炸毀了。你們想對(duì)他說(shuō)什么呢？

２、教師總結(jié)：炮手公而忘私，顧全大局的精神感動(dòng)著我們，也鼓舞著我們，希望同學(xué)們也能像炮手一樣，做一個(gè)顧全大局、無(wú)私奉獻(xiàn)的人。

【課堂小結(jié)】：學(xué)了這篇課文，你獲得了哪些知識(shí)，懂得了什么道理？

【反思提高】：

【課 題】：《語(yǔ)文天地十》本課共3課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授

【課標(biāo)定位】：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.完成語(yǔ)文天地“日積月累”的部分。2.區(qū)別同音字、正確書寫，積累詞語(yǔ)、區(qū)別多音字在不同語(yǔ)言環(huán)境中的讀音，能夠用多音字組詞。3.閱讀短文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：能夠掌握本單元的生字詞。【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文 【自學(xué)指南】：自己預(yù)習(xí)，完成語(yǔ)文天地的練習(xí)題?！咀詫W(xué)測(cè)評(píng)】：同桌之間互相檢查、互指錯(cuò)誤。

【情景引入】：學(xué)習(xí)完本單元，今天我們來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)。

【核心活動(dòng)】：

一、同音字、形近字組詞。

1.出示卡片，學(xué)生認(rèn)讀。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些字的特點(diǎn)。3.指名口頭組詞。4.引導(dǎo)學(xué)生記字形。

二、抄一抄。

1.出示詞語(yǔ)學(xué)生自由讀一讀。

2.說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)在抄寫的時(shí)候應(yīng)該注意什么。3.學(xué)生抄寫詞語(yǔ)。4 指名讀一讀。

三、讀一讀《小河的歌》，填上合適的詞語(yǔ)

1、學(xué)生完成練習(xí)。

2、集體反饋。

（分享快樂(lè)，服從分配，瞄準(zhǔn)房屋，忍受痛苦，澆灌禾苗，播種希望。）

3、讀一讀。

四、讀一讀，背一背

1、學(xué)生自由讀句子。

2、教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)這些句子的理解。

3、教師根據(jù)學(xué)生的反饋小結(jié)，點(diǎn)明這些句子所表達(dá)的主題：奉獻(xiàn)。【課堂小結(jié)】：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 【反思提高】：

【課 題】：《語(yǔ)文天地十》本課共3 課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授

【課標(biāo)定位】：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本單元學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行鞏固和提升。【教學(xué)目標(biāo)】：1.閱讀短文，理解奉獻(xiàn)的內(nèi)涵意義。2.續(xù)編《炮手》 【教學(xué)重點(diǎn)】：能夠掌握本單元的生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握理解詞語(yǔ)的方法，讀懂短文。續(xù)編《炮手》 【自學(xué)指南】：完成語(yǔ)文天地的練習(xí)題。

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：同桌之間互相朗讀課文、互指錯(cuò)誤。

【情景引入】：今天我們繼續(xù)來(lái)復(fù)習(xí)一下本單元的知識(shí)?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、閱讀《郵箱里的花束》

1、學(xué)生自由讀課文。（1）準(zhǔn)確、通順地朗讀短文。（2）思考：短文寫了一件什么事？

2、教師出示部分詞語(yǔ)，檢查大家的認(rèn)讀情況。

娜塔婭 偏僻 嬸嬸 大街 郊外 皺紋

3、指名反饋：短文講了一件什么事？

（娜塔婭經(jīng)常幫助郵遞員分發(fā)郵件。一個(gè)星期天，女教師什么也沒(méi)有，為了不讓女教師失望，她到郊外采了一束野花放在女教師的信箱里。）

討論：女教師沒(méi)有信件，娜塔婭為什么要采一束鮮花放在女教師的信箱里？（娜塔婭知道每次收到信件，女教師都會(huì)很高興。如果今天女教師沒(méi)有收到信件，女教師會(huì)傷心難過(guò)，為了讓女教師不傷心，能收獲快樂(lè)，所以娜塔婭采了一束鮮花放在女教師的信箱里。）

4、教師：從小姑娘的身上，你們得到什么啟發(fā)？（處處為別人著想）

5、教師小結(jié)：是呀，只是一束鮮花就使女教師收獲了快樂(lè)，娜塔婭有一顆美好的心靈，她時(shí)刻為別人著想，真是一個(gè)好孩子。

二、課文總結(jié)

這節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)心地善良、樂(lè)于助人，時(shí)刻為別人著想的好姑娘——娜塔婭。希望同學(xué)們能像她一樣擁有一顆善良的心，時(shí)刻為他人著想，給別人帶去快樂(lè)。

三、續(xù)編《炮手》

1、讀課文《炮手》。

2、引導(dǎo)學(xué)生找出表現(xiàn)炮手感情變化的詞句。

3、指名反饋，教師出示體現(xiàn)炮手感情變化的詞語(yǔ)：慘白等。

4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容了解這些詞語(yǔ)的意思，體會(huì)炮手的情感和性格特點(diǎn)。

5、引導(dǎo)學(xué)生想象，炮手回到家鄉(xiāng)后會(huì)發(fā)生什么事情呢？（學(xué)生自由反饋，拓寬思路）

6、指導(dǎo)續(xù)寫。（1）大膽地想象。

（2）注意炮手的特點(diǎn)和性格與原文一致。

（3）注意想象的合理性。

【課堂小結(jié)】：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你知道了什么？ 【反思提高】：

第3課時(shí)習(xí)作講評(píng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評(píng)修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛??？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見。、全班交流修改。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評(píng)改目標(biāo)進(jìn)行評(píng)改克服了無(wú)序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評(píng)改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過(guò)相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第二篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】：《古詩(shī)二首》 《絕句》 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，能通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，能弄清詩(shī)句的含義，同時(shí)初步學(xué)會(huì)利用想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者感情。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意，重點(diǎn)理解“含”字的妙用。

2、在學(xué)習(xí)古詩(shī)的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生依據(jù)詩(shī)句展開想象，以畫配詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情。

3、有感情地背誦全詩(shī)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意

【教學(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)想象畫面，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)的歡快的心情 【自學(xué)指南】：熟讀古詩(shī)，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的效果

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：齊讀，找同學(xué)讀，看是否有同學(xué)能將古詩(shī)背誦下來(lái)。

【情景引入】：同學(xué)們，我們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱，是----李白，另一位則被稱為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)?。?---杜甫，杜甫的詩(shī)在唐代詩(shī)作中享有極高的聲譽(yù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)杜甫寫的一首絕句。［齊讀課題］ 【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

1、導(dǎo)入：絕句是舊詩(shī)的一種體裁，每首四句，每句五個(gè)字的，就稱五言絕句，每句七個(gè)字的就稱七言絕句。這一首詩(shī)就是一首幾言絕句？（七言絕句）這首七言絕句是杜甫在公元1200多年前，也就是公元前64年重返成都杜甫草堂時(shí)所作的《絕句四首》中的第三首。公元763年震憾唐王朝的“安史之亂”終于被平息，憂國(guó)憂民的杜甫聽到這一消息，心境由沉悶變得開朗，詩(shī)人重返舊居，看到進(jìn)姓又過(guò)上太平日子，看到草堂門前浣花溪邊生機(jī)勃勃的春景，心情十分愉悅，情不自禁地寫下這首膾炙人口的詩(shī)，因?yàn)闆](méi)有事先擬好題目，就用絕句這種詩(shī)的體載名稱作了詩(shī)題。下面請(qǐng)同學(xué)們各自把詩(shī)句讀一讀，生字要讀準(zhǔn)。

2、學(xué)生自讀，3、復(fù)習(xí)生字。在這首詩(shī)里有三個(gè)生字，我們一齊來(lái)復(fù)習(xí)一下。

4、指名讀詩(shī)：同學(xué)們會(huì)讀這首詩(shī)嗎？老師請(qǐng)四位同學(xué)一人讀一句，開火車，誰(shuí)愿意？（請(qǐng)兩組）

二，范讀創(chuàng)設(shè)情境

遲日江山麗，春風(fēng)花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

譯文：江山沐浴著春光，多么秀麗，春風(fēng)送來(lái)花草的芳香。燕子銜著濕泥忙筑巢，暖和的沙子上睡著成雙成對(duì)的鴛鴦

（1）聽范讀錄音：同學(xué)們讀得挺順利，但讀詩(shī)要有感情。老師準(zhǔn)備了這首詩(shī)的配樂(lè)誦讀，同學(xué)們想聽聽嗎？（想）同學(xué)們可以邊聽邊想象，詩(shī)句給我們勾畫了一幅怎樣的畫面呢？（2）用語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境：聽著這充滿感情地誦讀，我們仿佛走近了詩(shī)人，也來(lái)到了四川成都杜甫草堂，草堂周圍的景色真是猶如一幅美麗的畫卷。（出示畫）（語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生看圖入情境）：此時(shí)正是三月天氣，日光柔和，微風(fēng)徐徐。一日清晨，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥鳴聲，詩(shī)人循聲望去，看到了什么？（黃鸝）黃鸝有同學(xué)知道嗎？（貼黃鸝）

（3）介紹黃鸝。黃鸝是一種很美麗又會(huì)唱歌的小鳥，羽毛大部分是黃色的。

（4）學(xué)習(xí)“翠”、“鳴”，那活潑可愛、小巧玲瓏的黃鸝鳥兒在哪兒鳴叫呢？（柳樹枝間）怎樣的柳樹呢，詩(shī)人是用哪個(gè)字來(lái)形容柳樹的？（翠）翠是什么意思？（嫩綠、翠綠的意思）可見此時(shí)正是什么時(shí)節(jié)？（早春時(shí)節(jié)）

那么你們想，美麗的黃鸝鳥兒會(huì)在翠綠的柳樹間怎樣地鳴叫呢？（歡快地、自由自在地）

【課堂小結(jié)】：《絕句》短短的二十個(gè)字，為我們描述了衣服美麗的春景圖，希望同學(xué)們多讀多品，能發(fā)現(xiàn)更多學(xué)古詩(shī)的樂(lè)趣?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：《古詩(shī)二首》 《村居》 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：初步掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法，能通過(guò)學(xué)習(xí)古詩(shī)中的重點(diǎn)字詞，能弄清詩(shī)句的含義，同時(shí)初步學(xué)會(huì)利用想象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，體會(huì)作者感情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1．學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字，認(rèn)識(shí)3個(gè)生字。了解詞語(yǔ)的意思。2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3．想象詩(shī)中描繪的情景，練習(xí)口頭表達(dá)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：學(xué)會(huì)本課生字，熟讀、背誦課文，描述詩(shī)的意境。

【教學(xué)難點(diǎn)】：通過(guò)理解字詞句的意思，弄清詩(shī)句的含義，在解詞理句的基礎(chǔ)上能用自己的話說(shuō)出全詩(shī)的大意，領(lǐng)會(huì)詩(shī)的意境，從而體驗(yàn)詩(shī)人作詩(shī)時(shí)飽含的感情?！咀詫W(xué)指南】：熟讀古詩(shī)，爭(zhēng)取達(dá)到背誦的效果

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：齊讀，找同學(xué)讀，看是否有同學(xué)能將古詩(shī)背誦下來(lái)。

【情景引入】：回顧我們學(xué)習(xí)過(guò)的古詩(shī)，看看哪些是寫關(guān)于春天的，從而引導(dǎo)進(jìn)入本課。【核心活動(dòng)】：《村居》 教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．你們學(xué)過(guò)很多古詩(shī)了，能想想哪些是寫春天的嗎？請(qǐng)你背給大家聽，2．今天我們又要來(lái)學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩(shī)。（板書課題）

3．這首詩(shī)是高鼎寫的，這是詩(shī)人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩(shī)，所以題目是《村居》。

二、圖文結(jié)合、初知大意

1．出示插圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）2．這首古詩(shī)寫的就是這美麗的景色。請(qǐng)大家自己去讀讀吧。

《村居》

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

譯文：農(nóng)歷二月，村子前后青草漸漸發(fā)芽生長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去。楊柳披著長(zhǎng)長(zhǎng)的綠枝條，隨風(fēng)擺動(dòng)，好像在輕輕地?fù)崦贪?。在水澤和草木間蒸發(fā)的水汽，煙霧般的凝集著。楊柳似乎為這濃麗的景色所陶醉了。村里的孩子們放了學(xué)急忙跑回家，趁著東風(fēng)把風(fēng)箏放上藍(lán)天。注釋①村居：在鄉(xiāng)村里居住時(shí)見到的景象。②拂堤楊柳：楊柳枝條很長(zhǎng)，垂下來(lái)，微微擺動(dòng)，像是在撫摸堤岸。醉：迷醉，陶醉。春煙：春天水澤、草木間蒸發(fā)形成的煙霧般水汽。③散學(xué)：放學(xué)。

④紙鳶：泛指風(fēng)箏，它是一種紙做的形狀像老鷹的風(fēng)箏。鳶（yuān）：老鷹。⑤東風(fēng)：春風(fēng)。

三、學(xué)習(xí)生字

1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。2．指導(dǎo)書寫。

趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

紙：右邊是“氏”不要加一點(diǎn)，易和“低”字相混。3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。4．出示要求認(rèn)讀的四個(gè)字。開火車讀。

四、感情朗讀，了解詩(shī)意 學(xué)習(xí)一、二句

1．指名讀第一句，其他同學(xué)想想這句詩(shī)寫了些什么？

2．指名說(shuō)，老師補(bǔ)充。（二月，青草茁壯的成長(zhǎng)，黃鶯飛來(lái)飛去）3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長(zhǎng)／鶯飛／二月天，4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。5．全班讀第二句。

6．看課件師配音說(shuō)：看，河堤上的楊柳，在茫茫的卷煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。7．誰(shuí)再來(lái)看著課件說(shuō)說(shuō)你看到了什么。8．學(xué)生看課件自由說(shuō)。

9．這么讓人如癡如醉的景色，我們?cè)撛趺醋x好？ 10．指名反復(fù)該。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）11．全班齊讀一二句。學(xué)習(xí)三、四句 1．指名讀。

2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。4．指名朗讀，老師相機(jī)指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來(lái)早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）5．男女比賽讀。

6．小組派代表說(shuō)說(shuō)，讀了這兩句，你好像看到了什么。

五、背詩(shī)練說(shuō) 1．自由背誦。2．小組比賽背誦。

3．我們學(xué)完了這首古詩(shī)，你好像看到什么情景呢？請(qǐng)你說(shuō)給同桌聽。

【課堂小結(jié)】：詩(shī)人短短的幾句詩(shī)就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說(shuō)得很好。

【板書設(shè)計(jì)】：《村居》

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：《理想的翅膀》 第一課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：多種識(shí)字方法識(shí)字，從而讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用已經(jīng)掌握的多種識(shí)字方法識(shí)字，從而讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字型。

2、讀懂課文內(nèi)容

3、能正確流利有感情的朗讀課文。【教學(xué)重點(diǎn)】：

1、讀懂課文內(nèi)容，理解風(fēng)箏的含義

2、有感情的朗讀課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】：了解“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。【自學(xué)指南】：自讀課文，課前預(yù)習(xí)生字，并嘗試組詞 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：課堂抽查課文朗讀情況，學(xué)生開火車嘗試組詞。

【情景引入】：師：一年之計(jì)在于春，一生之計(jì)在于少年。少年，少年，祖國(guó)的春天。今天我們就要一起來(lái)認(rèn)識(shí)幾位小伙伴，和他們一起去放飛“理想的翅膀”?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、導(dǎo)入新課、書寫課題、齊讀課題

1、導(dǎo)入新課

2、板書：理想的翅膀

教師在書寫課題師應(yīng)提醒學(xué)生注意生詞“翅膀”的書寫。（“翅膀”這個(gè)詞是咱們今天認(rèn)識(shí)的一個(gè)新詞。同學(xué)們認(rèn)真看看老師是怎么寫的，自己想想寫這個(gè)詞要注意什么呢？對(duì)了，要注意啊“翅”字是半包圍結(jié)構(gòu)，其中“支”的捺是長(zhǎng)捺；而膀是左右結(jié)構(gòu)，左邊一個(gè)瘦“月”，右邊則是一個(gè)“旁”字。那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出自己的練習(xí)本，來(lái)謝謝咱們今天這篇課文的題目，特別要注意生詞的寫法。）

3、學(xué)生寫課題。教師巡視。

4、同桌互評(píng)。（寫好的同學(xué)同桌之間互改，看看對(duì)方寫的好不好，不好在哪。注意要虛心聽取別人的意見哦）

5、教師點(diǎn)評(píng)個(gè)別學(xué)生的書寫。（寫的如何？好在哪？不足在哪？）

6、學(xué)生再次書寫。（剛才大家都說(shuō)的很好，那現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們?cè)趤?lái)寫一寫，這次書寫一定會(huì)比第一次好。）

7、齊讀課題。

二、師生共同確定學(xué)習(xí)重點(diǎn)

師：昨天我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了這篇課文，通過(guò)預(yù)習(xí)，你覺(jué)得學(xué)習(xí)這篇課文難嗎？大家在課堂上最想解決的問(wèn)題是什么呢？為什么？

生交流。

師進(jìn)行梳理引導(dǎo)。那老師覺(jué)得大家的問(wèn)題歸納起來(lái)主要是什么是理想的翅膀？為什么風(fēng)箏就是理想的翅膀？這節(jié)課咱么就一起來(lái)學(xué)習(xí)爭(zhēng)取把這難題解決了，好不好？

三、檢查預(yù)習(xí)，掃除生詞障礙

1、分段朗讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（現(xiàn)在老師請(qǐng)幾位同學(xué)來(lái)讀課文，要注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。其他同學(xué)要豎起耳朵認(rèn)真聽,咱們來(lái)當(dāng)當(dāng)小啄木鳥，把缺點(diǎn)找出來(lái)）

2、生互評(píng)。（他們讀得好不好呢？哪只小啄木鳥愿意來(lái)幫幫他。）

3、師根據(jù)評(píng)點(diǎn)情況，板書生字并正音。

4、生同桌互讀。（聽聽你的同桌讀對(duì)了嗎？）

5、出示小黑板

扯著線翩翩起舞未來(lái)的建筑師最棒

雙胞胎豎琴鴿哨后腦勺馬尾巴似的長(zhǎng)辮子（鴿哨：裝在鴿子尾部的一種哨子,鴿子飛翔時(shí)發(fā)出響聲。豎琴：可結(jié)合簡(jiǎn)筆畫。管弦樂(lè)器,一般有46根琴弦。）

空中劃過(guò)一串清脆的鴿哨聲

6、讀詞，聯(lián)系上下文釋詞（大家一起來(lái)讀讀小黑板上的詞；找找看課文中哪里出現(xiàn)了這些詞，那你知道它在課文中的意思嗎？）在學(xué)生自己釋詞的基礎(chǔ)上，教師可以適當(dāng)幫助。

四、初步學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容

1、師：這篇課文主要講件什么事啊？（我和小伙伴在放風(fēng)箏）

2、師：那么我和淆惑半都放飛了什么樣的風(fēng)箏？為什么放飛這樣的風(fēng)箏呢？請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文想想老師剛才問(wèn)的問(wèn)題并在課文中做上記號(hào)。）

3、生讀書思考，師板書：（做成表格，八行三列，第八行用于第二課時(shí)的拓展）誰(shuí)放什么

風(fēng)

箏

為

什

么

放

這

個(gè)

風(fēng)

箏

4、學(xué)生匯報(bào)，師填入相應(yīng)內(nèi)容。

誰(shuí) 放什么風(fēng)箏 為什么放這個(gè)風(fēng)箏 我 水兵帽 因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)水兵 小薇薇 蝴蝶 因?yàn)樗氘?dāng)昆蟲學(xué)家 二喜 瓦片 因?yàn)樗氘?dāng)建筑大師 雙胞胎 雙體花瓶 因?yàn)樗齻兿?? 根子 豎琴 因?yàn)樗氘?dāng)音樂(lè)家 芳芳 她自己 因?yàn)樗€沒(méi)確定自己的理想

5、根據(jù)板書，教師引讀

師：小伙伴們的理想多姿多樣，現(xiàn)在咱們就一起來(lái)讀讀他們的理想。

我的風(fēng)箏是——因?yàn)槲业睦硐胧恰?【課堂小結(jié)】：今天你學(xué)會(huì)了什么？ 【反思提高】：

【課 題】：《理想的翅膀》 第二課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：體會(huì)“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

2、結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”含義，初步樹立自己的理想，并對(duì)未來(lái)充滿美好的憧憬?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，讀出對(duì)理想的憧憬之情?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義?！咀詫W(xué)指南】：熟練的朗讀課文，能基本復(fù)述課文內(nèi)容

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：以各種方式檢查學(xué)生對(duì)課文的朗讀情況，提問(wèn)的方式檢查對(duì)課文內(nèi)容的理解 【情景引入】：請(qǐng)你描述一下這是一幅怎樣的畫面？由此你想到了什么？

（學(xué)生對(duì)于春天放風(fēng)箏極為熟悉，上課伊始展示滿天的風(fēng)箏，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自身描述放風(fēng)箏的情景，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)習(xí)本課的興趣）【核心活動(dòng)】：一談話導(dǎo)入，激趣導(dǎo)課

1、出示課件：播放春天里，滿天飛舞的風(fēng)箏

2、結(jié)合學(xué)生的描述，教師給予有針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，從而啟發(fā)學(xué)生想象更豐富，語(yǔ)言更豐富。

3、出示課題

讀了課題，你有什么問(wèn)題嗎？

學(xué)生又可能提出：“理想的翅膀”指什么？理想怎么會(huì)插上翅膀〉？（有疑問(wèn)就提出來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣。）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文思考一下通過(guò)讀課文，你能不能說(shuō)一說(shuō)理想的翅膀指什么？

2、為了將課文讀的正確流利，我們先來(lái)鞏固一下生字詞語(yǔ)吧。

先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)讀課文時(shí)哪些生字詞語(yǔ)有困難，大家一起討論解決，然后出示課文中的詞語(yǔ)，開火車讀，起到加強(qiáng)鞏固的作用。

3、分段指讀課文，其他的學(xué)生思考課文主要寫了什么內(nèi)容？

（一方面反饋學(xué)生是否讀準(zhǔn)字音，一方面讓學(xué)生帶問(wèn)題讀書，使學(xué)生注意力集中，感知課文內(nèi)容，培養(yǎng)總結(jié)課文內(nèi)容的能力。）

三、品讀欣賞

1、默讀課文3——6自然段，想一想你讀懂了什么？

這幾個(gè)自然段分別描述了我和小伙伴的風(fēng)箏是怎樣的及我們各自的理想，放手讓學(xué)生默讀思考，用這種方式幫助學(xué)生理清思路。

2、這一部分中你最喜歡哪一自然段，請(qǐng)你找出來(lái)多讀幾遍，抓住重點(diǎn)的句子詞語(yǔ)，結(jié)合自己的感受說(shuō)說(shuō)喜歡的原因。

讓學(xué)生自由選擇，針對(duì)自己感興趣的內(nèi)容進(jìn)行感悟，順應(yīng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自我需求，交流時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)的詞語(yǔ)句子，結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，發(fā)揮想象，從而將課文讀出感情。（例如第五自然段可以抓住風(fēng)鈴，想象風(fēng)箏上掛著兩排風(fēng)鈴，在蔚藍(lán)的天空中飄蕩，不時(shí)發(fā)出悅耳的聲音，確實(shí)令人神往。而且因?yàn)檫@美妙的聲音將鴿子也引來(lái)了，這是一幅多美的景致啊。運(yùn)用這種方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行感悟，體會(huì)風(fēng)箏高高飛起的美好意境。）同時(shí)在讀書方式上，力求形式多樣。如借助評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生讀，比賽讀等，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣，掀起一波未平一波又起的課堂效果。

3、哪一句話能概括這一部分的意思。

4、齊讀最后一段，邊讀邊想像風(fēng)箏在天空中飛翔的情景，讀出對(duì)未來(lái)的憧憬。

四、拓展延伸

1、談理想：這么多風(fēng)箏帶著我和小伙伴的理想越飛越高，那么你想放飛什么樣的風(fēng)箏呢？

學(xué)生談自己想放的風(fēng)箏時(shí)，教師注意指導(dǎo)學(xué)生展開想象，像課文中那樣描述，激發(fā)學(xué)生對(duì)實(shí)現(xiàn)理想的向往和憧憬。

2、背古詩(shī)：出示“語(yǔ)文天地”中的古詩(shī)《村居》

學(xué)生讀一讀，大體說(shuō)一說(shuō)意思，然后背一背。

【課堂小結(jié)】： 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：

1、完成練習(xí)冊(cè)

2、寫一段話：你想放飛什么樣的風(fēng)箏？ 【測(cè)評(píng)或作業(yè)反饋】： 【板書設(shè)計(jì)】：理想的翅膀

風(fēng)箏——越飛越高 【反思提高】：

【課 題】： 春天的雨點(diǎn) 本課共2課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)9個(gè)生字，讀寫“補(bǔ)課、竭力、發(fā)誓”等詞語(yǔ)并能理解。

2、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

3、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

4、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！咀詫W(xué)指南】： 自學(xué)本課文生字詞語(yǔ)

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

【情景引入】：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡！

【核心活動(dòng)】：第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：春天，是一個(gè)充滿詩(shī)意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤(rùn)澤萬(wàn)物，有時(shí)也灑在人的心田！今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡！

（板書課題）

二、初讀課文，感知文意。

1、自由閱讀文本，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，將不理解的詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2、交流識(shí)字并結(jié)合語(yǔ)境解詞。

（過(guò)渡語(yǔ)：讀完了課文，我有一個(gè)疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點(diǎn)嗎？那究竟主要寫了什么？）

3、默讀課文想一想：

（1）故事的主要人物有哪些？

（2）事情是如何發(fā)生的？經(jīng)歷了怎樣的過(guò)程？最后結(jié)果怎樣了？

4、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的想法。

5、經(jīng)過(guò)以上分析，你能概括地說(shuō)說(shuō)這篇文章講了一件什么事嗎？

6、師生交流。

三、引領(lǐng)自我感悟：

1、過(guò)渡：就是這樣一個(gè)看似平淡的故事，讓達(dá)麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖?。我們自己?lái)讀一讀課文，試著將感動(dòng)自己的句子畫下來(lái)。（想一想，是什么感動(dòng)了你？）

2、交流。

四、小練筆：能不能將自己的點(diǎn)滴感受寫在課本的一邊？就算是我們自己的收獲也好！【課堂小結(jié)】：今天你學(xué)到了什么？ 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：生字書寫 【反思提高】：

【課 題】： 春天的雨點(diǎn) 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛。【教學(xué)目標(biāo)】：

1、通過(guò)閱讀，走進(jìn)達(dá)麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達(dá)麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>

2、理解“春天的雨點(diǎn)”的深層涵義。

3、感受教師對(duì)學(xué)生無(wú)私的關(guān)愛。

【教學(xué)重點(diǎn)】：結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對(duì)達(dá)麗瑪情感變化的探究。【教學(xué)難點(diǎn)】：深入文本，進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練?！咀詫W(xué)指南】： 自讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

【情景引入】：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點(diǎn)》，去感受“春天的雨點(diǎn)”撒過(guò)的痕跡！【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)入：上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實(shí)際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過(guò)這樣一種經(jīng)歷——上課溜號(hào)！

1、誰(shuí)給大家解釋一下自己對(duì)“溜號(hào)”的認(rèn)識(shí)？

2、你有過(guò)“溜號(hào)”的記憶嗎？能不能將這段記憶找出來(lái)，和大家分享一下？（沒(méi)關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過(guò)的！有時(shí)見到你們上課聽講的情景，老師也會(huì)偶爾想起自己上學(xué)時(shí)候的事情，這也算是溜號(hào)吧?。┊?dāng)時(shí)，想到了什么？心情怎樣呢？

3、引導(dǎo)學(xué)生交流。

（過(guò)渡語(yǔ)：文中的達(dá)麗瑪在老師上課的時(shí)候也“溜號(hào)”了，你能看出她溜號(hào)的時(shí)候心情怎樣嗎？）

二、感悟變化

1、閱讀文章第1自然段：

（1）交流達(dá)麗瑪溜號(hào)的心情。重點(diǎn)讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。（通過(guò)環(huán)境描寫襯托達(dá)麗瑪當(dāng)時(shí)內(nèi)心的自由與輕松。）

（2）此時(shí)此刻，達(dá)麗瑪想到了什么？

（3）有沒(méi)有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動(dòng)物，讀來(lái)聽聽。

（4）達(dá)麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎？

（5）難道達(dá)麗瑪不再喜歡這些小動(dòng)物了嗎？為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？

2、閱讀全文，看一看文章講了幾個(gè)小故事？能不能給每個(gè)小故事加一個(gè)小標(biāo)題？

3、學(xué)生交流。

4、四個(gè)小故事，顯現(xiàn)出達(dá)麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎？

（）——（）——（）——（）

三、感悟師生情

1、為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的變化呢？從文中找到支持你觀點(diǎn)的語(yǔ)句。

（1）達(dá)麗瑪坐下來(lái)，她竭力忍住，才沒(méi)讓眼淚掉下來(lái)。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會(huì)兒?。ㄉ钪杏龅竭^(guò)這種情況嗎？你是怎么想的呢？）

（2）、達(dá)麗瑪聽出來(lái)了，老師的嗓子沙啞了。達(dá)麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。（適時(shí)引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了？生活中，你可曾體會(huì)過(guò)這一點(diǎn)？體會(huì)老師對(duì)達(dá)麗瑪?shù)母冻?。?/p>

（3）老師，我只聽見您給我補(bǔ)課了。（這說(shuō)明了什么？）

（4）她沒(méi)答理跑來(lái)討好的自己的叭兒狗，沒(méi)去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細(xì)雨打濕了達(dá)麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的背影消融在綠蒙蒙的原野里。??

2、面對(duì)老師的背影：你想對(duì)老師說(shuō)些什么？寫在本子上。（旁白：老師的背影，承載著對(duì)我們的責(zé)任；承載著對(duì)我們的關(guān)愛，她用自己堅(jiān)強(qiáng)的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對(duì)您說(shuō)：“ ”）

3、綿綿的春雨一直沒(méi)有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語(yǔ)段，體會(huì)達(dá)麗瑪?shù)摹靶δ槨保?/p>

四、感悟希望：

1、誦讀最后一個(gè)自然段。

2、你覺(jué)得這“春天的雨點(diǎn)”還是簡(jiǎn)單的雨點(diǎn)嗎？怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機(jī)”？你覺(jué)得“春天的雨點(diǎn)兒，仿佛也落在了烏罕娜和達(dá)麗瑪?shù)男睦铩！敝?，這雨點(diǎn)還是冰涼的嗎？為什么？

3、小結(jié)：

【課堂小結(jié)】：今天你收獲了什么？ 【反思提高】：

【課 題】：語(yǔ)文天地二 本課共3 課時(shí)，本節(jié)第 1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：1.掌握寫下面加點(diǎn)的字時(shí)注意什么？

2讀一讀，寫一寫等部分內(nèi)容。

【教學(xué)目標(biāo)】：.掌握寫下面加點(diǎn)的字時(shí)注意什么等部分內(nèi)容。

【教學(xué)重點(diǎn)】：掌握讀一讀，寫一寫等部分內(nèi)容。等部分內(nèi)容。

【教學(xué)難點(diǎn)】：掌握抄一抄、讀一讀，背一背等部分內(nèi)容。

【自學(xué)指南】：預(yù)習(xí)本單元詞語(yǔ) 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：聽寫。

【情景引入】：本單元的課文講完了，我們進(jìn)行總結(jié) 【核心活動(dòng)】：

一、寫下面加點(diǎn)的字時(shí)應(yīng)該注意什么？

楊柳 紙鳶 跳舞 豎琴 印象 扭身

二、讀一讀，寫寫加點(diǎn)的詞語(yǔ)。

理想 翅膀 似乎 飄帶 翩翩起舞 未來(lái) 棒 后腦勺

竭力 渴望 發(fā)誓 沙啞 善良 飄灑 疲勞 朦朧 消融

三、讀一讀：

春回大地

春意盎然

滿園春色

春光明媚

鳥語(yǔ)花香

欣欣向榮

萬(wàn)紫千紅

鶯歌燕舞

你還知道哪些描寫春天的詞語(yǔ)？

四、讀一讀、仿照課文寫一寫

我的風(fēng)箏像一頂水兵帽，后面還飄著兩根飄帶，因?yàn)槲议L(zhǎng)大相當(dāng)海軍。

【課堂小結(jié)】：本課的目標(biāo)你完成了嗎？你對(duì)自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：寫詞語(yǔ) 【反思提高】：

【課 題】：語(yǔ)文天地二 本課共3課時(shí)，本節(jié)第 2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：1.讀一讀《夢(mèng)已被染綠》，理解詩(shī)意。2 讀《雨在歌唱》。

【教學(xué)目標(biāo)】：1讀一讀《夢(mèng)已被染綠》，理解詩(shī)意。2 讀《雨在歌唱》。

【自學(xué)指南】：復(fù)習(xí)本單元詞語(yǔ) 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：聽寫詞語(yǔ)。

【情景引入】：今天我們繼續(xù)進(jìn)行語(yǔ)文天地 【核心活動(dòng)】：

一、開卷有益：

以自讀為主學(xué)習(xí)《雨在歌唱》《夢(mèng)已被染綠》：

查找生字、詞；

提出不懂的問(wèn)題；

有感情朗讀??

二、初顯身手：

本單元的好詞好句你學(xué)到了哪些？

分小組討論

三、金鑰匙：

課堂交流注意的問(wèn)題。

【課堂小結(jié)】：從聽寫來(lái)看，同學(xué)們對(duì)本單元的字掌握的較好。但第二題：“仿照課文寫一寫”孩子的想像力不夠豐富，靈活性不夠。還要多注意平時(shí)多引導(dǎo)?！痉此继岣摺浚?/p>

第3課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評(píng)修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛??？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見。、全班交流修改。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評(píng)改目標(biāo)進(jìn)行評(píng)改克服了無(wú)序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評(píng)改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過(guò)相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第三篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第1單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】：禮物 本課共2課時(shí)，本節(jié)第1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：隨文識(shí)字，認(rèn)識(shí)生字9個(gè)。正確、流利、有感情地朗讀課文

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。仿照課文前四段寫一段話。【自學(xué)指南】：學(xué)會(huì)認(rèn)讀9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

【情景引入】：禮物的含義是什么？你得到過(guò)什么禮物，它們代表什么？ 【核心活動(dòng)】：

（一）、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們喜歡禮物嗎？誰(shuí)能向同學(xué)們介紹介紹，你在什么時(shí)候收到過(guò)親人送的什么禮物？（學(xué)生交流）

2、師小結(jié)：當(dāng)你過(guò)生日時(shí)，當(dāng)你取得優(yōu)異的成績(jī)時(shí)??，家人都會(huì)滿懷關(guān)愛和期盼地送上一份禮物。這些禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼。我們的學(xué)習(xí)小伙伴冬冬也和你們一樣，收到過(guò)很多親人的禮物。她把自己的感受寫成了一首小詩(shī)，題目就是《禮物》，讓我們一起走進(jìn)課文，看看小作者收到了什么禮物？我們一起來(lái)讀一讀。（板書課題）

（二）、初讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生自由讀文，要求正確流利，困難的多讀幾遍。

2、同桌互讀互評(píng)，然后再讀課文。

3、把自己讀得最滿意的地方讀給全班同學(xué)聽聽。

（三）、再讀課文，初步體驗(yàn)。

1、默讀課文，在不理解的地方做上記號(hào)。

2、分小組合作解決，篩選出難解之疑。

3、小組匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

（四）、品讀課文，體會(huì)發(fā)現(xiàn)。

1、讀一讀：

（1）自由讀文，想象詩(shī)歌描寫的畫面。

（2）小組朗讀，并派代表在班上讀。

（3）班級(jí)賽讀，評(píng)選班級(jí)“朗讀能手”。

2、說(shuō)一說(shuō)：

（1）“小小的禮物，寄托著親人的關(guān)愛和期盼”，親人期盼什么？你能替小作者的爺爺奶奶爸爸媽媽送上幾句祝福的話嗎？

（2）為什么把寄托著親人的關(guān)愛和期盼的禮物比喻成“春雨綿綿”，不比喻成夏雨或秋雨呢？

（3）、讓我們齊讀課文最后一段，體會(huì)親人的關(guān)愛之情。

（4）你覺(jué)得家人對(duì)你還會(huì)期待些什么？

3、背一背：鼓勵(lì)學(xué)生把自己喜歡的部分背下來(lái)，評(píng)選“背誦能手”?！菊n堂小結(jié)】：今天你收獲了什么？ 【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：生字書寫 【教學(xué)反思】：

【課 題】：禮物 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：懂得禮物的含義，使學(xué)生知道感恩，了解小小的禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼，體會(huì)親情的可貴?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：

1、注意生字左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練，仿照課文前四段寫一段話?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：正確、流利、有感情地朗讀課文

【教學(xué)難點(diǎn)】：有感情地朗讀課文，懂得親人的關(guān)愛和期待。

仿照課文前四段寫一段話。

【自學(xué)指南】：學(xué)會(huì)寫8個(gè)生字，注意左右結(jié)構(gòu)的字左窄右寬的特點(diǎn)。

有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語(yǔ)言思維訓(xùn)練 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：認(rèn)讀課文中的詞語(yǔ)。

【情景引入】：禮物的含義是什么？它們代表什么？ 【核心活動(dòng)】：

一、朗讀課文。

二、認(rèn)讀理解（1）認(rèn)讀生字卡片

禮物 發(fā)芽 懂得 一套書

精彩 寄托 果斷 滋潤(rùn)

（2）理解詞語(yǔ)

漸漸 指針 精美

期盼 幼小 博大

三、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容

1.同桌互讀課文。注意讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出長(zhǎng)短句的停頓。教師重點(diǎn)指導(dǎo)第三節(jié)。

3.學(xué)生朗讀自己喜歡的小節(jié)。說(shuō)說(shuō)為什么喜歡這一小節(jié)？

4.組織學(xué)生討論詩(shī)歌描述的畫面、內(nèi)容和作者所表達(dá)的感情。

重點(diǎn)指導(dǎo)：

我收到了哪些禮物？

我從一粒種子生根發(fā)芽，讀懂了哪些自然？（種子在春天會(huì)生根發(fā)芽，生長(zhǎng)時(shí)需要陽(yáng)光，水。植物給大地帶來(lái)了綠色，可以吸收有害氣體，釋放出氧氣）

看到小雞漸漸長(zhǎng)大，我心里是怎么想的？（小雞是那么可愛，只要對(duì)它們好，它們也會(huì)對(duì)你友好。它們和人一樣，都是有感情的。生命是可貴的，動(dòng)物長(zhǎng)大是多么不容易呀，我們要保護(hù)動(dòng)物。）

看著手表的指針不停的跳動(dòng)，我懂得了什么（時(shí)間就這樣不停歇，當(dāng)你玩的時(shí)候，它就從你的身邊悄悄溜走了。我們要珍惜時(shí)間）

為什么說(shuō)世界是博大和精彩的？能把你知道的精彩的事講給大家聽嗎？

為什么說(shuō)小小禮物寄托著親人的關(guān)愛和期盼？你收到過(guò)親人什么禮物？

五、仿寫詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。

1、師：人們常說(shuō)：“禮輕情意重?！毙⌒〉亩Y物寄托著厚重的情意。請(qǐng)你回憶親人們平日里對(duì)你的關(guān)愛，回憶收到過(guò)的禮物，想想有什么感受？

2、師生交流。

3、讓我們仿照課文1—4自然段作詩(shī)。

【課堂小結(jié)】：今天你收獲了什么？

【當(dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：

任選以下兩項(xiàng)作業(yè)內(nèi)容，獨(dú)立完成。

1、摘抄喜歡的詞語(yǔ)和句子。

2、讀一讀，背一背詩(shī)歌。

3、收集的有關(guān)親情的文章或詩(shī)句。生字書寫 【教學(xué)反思】：

【課 題】：奶奶最喜歡的鈴兒 本課共2 課時(shí)，本節(jié)第 1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

2、認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】：正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍

【自學(xué)測(cè)評(píng)】： 組詞

嶺（）齡（）玲（）嶺（）

賠（）培（）陪（）

稍（）哨（）梢（）捎（）

樓（）摟（）編（）遍（）扁（）。

【情景引入】：這篇課文通過(guò)大量的對(duì)話，寫了愛收藏鈴兒的奶奶最喜歡每個(gè)星期六早晨聽見小孫子按響的門鈴，寫出了奶奶喜愛冬冬，冬冬喜愛、關(guān)心奶奶。課文雖然短小，但是字里行間流動(dòng)著濃濃的親情，表達(dá)了親人間的互相關(guān)愛。【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)入新課

1．談話導(dǎo)入：同學(xué)們，你們平常和奶奶住在一起嗎？你知道奶奶最喜歡的東西是什么嗎？說(shuō)給大家聽聽。（指幾名同學(xué)說(shuō)）

2．你想知道冬冬的奶奶最喜歡什么嗎？（想）那好，這節(jié)課我們陪冬冬一起去看望她的奶奶，看看冬冬的奶奶最喜歡什么？

3．師板書課題，生邊讀邊寫。

二、識(shí)字學(xué)詞

（一）識(shí)字

1．選擇自己喜歡的方式按要求讀課文，讀準(zhǔn)字音。

2．劃出生字、新詞，并在課文中注上拼音。

3．獨(dú)立識(shí)字，掌握字形。

4．齊讀生字。相機(jī)出示多音字：看，難。形近字：摟-----樓 捎----稍 陪----倍

（二）學(xué)詞

1．出示詞語(yǔ)：鈴兒 捎去 砂糖 肉桂 看望 愛戴 上了漆 摟著

①開火車讀。

②齊讀。

③小組合作互相讀生字新詞，理解新詞。

2．字詞點(diǎn)撥：

“戴”字筆畫較多，寫時(shí)要合理地安排筆畫（師田字格中示范）?！皳А弊肿寣W(xué)生自己做一個(gè)“摟”的動(dòng)作，用到手，因此是“提手”旁。

愛戴：關(guān)愛、尊敬。

肉桂：常綠喬木，用于食品、飲料及藥品。

（三）寫字

1．自主寫字。田字格里每個(gè)字寫兩個(gè)，教師巡視。

2．指導(dǎo)、糾正寫字。

3．評(píng)價(jià)。

三、熟讀感知

（一）再讀課文，從整體上感知課文大意

1．同桌合作讀課文，讀準(zhǔn)字音，把句子讀流利。

2．同桌討論：說(shuō)說(shuō)課文主要寫了什么?用這樣的句子說(shuō)：（）在（）去看望（），陪伴（），知道了奶奶最喜歡的是（）。

3．指幾名同學(xué)說(shuō)，相機(jī)評(píng)價(jià)。

（二）再讀感悟

1．奶奶為什么最喜歡門鈴？（門鈴是冬冬按響的，門鈴響了，冬冬就來(lái)了．奶奶最喜歡冬冬了，連冬冬按的門鈴都喜歡。）

2．冬冬喜歡奶奶嗎？她孝順奶奶嗎？（喜歡，孝順）

3．小結(jié)：讀了課文你知道了奶奶（）冬冬，冬冬（）（）奶奶。她們彼此關(guān)愛?！菊n堂小結(jié)】：學(xué)習(xí)了課文，你對(duì)奶奶的感情有了哪些認(rèn)識(shí)?！井?dāng)堂測(cè)評(píng)或作業(yè)】：

寫出近義詞

喜歡----

看望-----

收藏----給字詞注音。

按響（）砂糖（）抹布（）

猜想（）一串（）撒上（）【教學(xué)反思】：

【課 題】：奶奶最喜歡的鈴兒 本課共2 課時(shí)，本節(jié)第 2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：學(xué)習(xí)怎樣簡(jiǎn)單地對(duì)人物進(jìn)行描寫

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，知道奶奶最喜歡哪只鈴兒。感受奶奶對(duì)冬冬的關(guān)愛以及冬冬對(duì)奶奶的孝敬。

【教學(xué)重點(diǎn)】：認(rèn)字6個(gè)，寫字7個(gè)。理解“看望”、“問(wèn)候”、“收藏”、“喜歡”、“美好”等詞語(yǔ)在課文中的意思。

【教學(xué)難點(diǎn)】：專項(xiàng)訓(xùn)練——仿寫句子。【自學(xué)指南】：自讀課文兩遍

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：

【核心活動(dòng)】：

一、復(fù)習(xí)回顧

1．復(fù)習(xí)字詞：出示字詞,開火車讀。

鈴兒 捎去 砂糖 肉桂 看望 愛戴 上了漆 摟著 陪 遍

2．指名說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容：

（）在（）去看望（），陪伴（），知道奶奶最喜歡（），表現(xiàn)了奶奶（）冬冬，冬冬（）奶奶，她們彼此（）。

二、專項(xiàng)訓(xùn)練——仿寫句子

（一）找出仿寫的句子

提問(wèn)：你知道奶奶最喜歡的鈴兒是什么？從哪兒可以看出來(lái)？劃出文中的原句。

1．指名回答。

2．齊讀這句話。

（二）分析這句話

1．看看這句話前半句寫奶奶的什么？后半句寫奶奶的什么？

（前半句寫奶奶的動(dòng)作；后半句寫奶奶的語(yǔ)言）

2．劃出這句話中描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。（攬，摟）

3．再說(shuō)出一些描寫動(dòng)作的詞語(yǔ)。（指幾名學(xué)生說(shuō)，教師相機(jī)板書）

笑、哭、走、跑、跳、抱著、拿著、提著。。。

（三）仿寫句子

1．仿照書上這個(gè)句子說(shuō)一說(shuō)有動(dòng)作又有語(yǔ)言的句子。（同桌合作說(shuō)一說(shuō)）

2．指幾名同學(xué)說(shuō)。

按這樣的句式說(shuō)：

媽媽--------------，---------說(shuō)：“-----------------?！?/p>

爸爸--------------，--------說(shuō)：“------------------?！?/p>

小紅--------------，---------說(shuō)：“-----------------。”

我----------------，--------說(shuō)：“------------------?！?/p>

-----------------，--------說(shuō)：“------------------?！?/p>

3．學(xué)生仿寫。

（四）展示檢測(cè)

1．同桌互相展示。

2．同學(xué)評(píng)價(jià)。

【課堂小結(jié)】：談?wù)勥@節(jié)課的收獲。

【課 題】：平分生命 本課共2 課時(shí)，本節(jié)第1 課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。

2、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。【教學(xué)重點(diǎn)】：體會(huì)親情。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)當(dāng)時(shí)男孩的心情變化，并將體會(huì)說(shuō)出來(lái)?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：生字詞語(yǔ)認(rèn)讀?！厩榫耙搿浚赫勗拰?dǎo)入 【核心活動(dòng)】：

（一）談話導(dǎo)入，引出課題。

1、師：同學(xué)們好!現(xiàn)在我們先聊一個(gè)數(shù)學(xué)話題，能告訴老師什么叫平分嗎?(板書《平分生命》)

2、師:平分生命又是什么意思？面對(duì)這個(gè)課題，你肯定會(huì)有很多疑問(wèn)，你想知道什么？

3、師：是啊!在這茫茫的人海中，令我們感動(dòng)的事很多很多，里面包含的有濃濃的親情，有溫馨的友情??今天就讓我們帶著疑問(wèn)一起來(lái)學(xué)習(xí)《平分生命》這課。

（二）初讀課文，整體感知。

學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，讀不明白的畫出來(lái)。交流不明白的地方。

指名讀文，思考：小男孩給你什么樣的印象？

評(píng)價(jià)讀文情況，再交流問(wèn)題。

（三）細(xì)讀課文，領(lǐng)會(huì)中心。默讀課文，找出表現(xiàn)男孩勇敢的句子并畫下來(lái)，并想想為什么？

教師提出發(fā)言時(shí)的注意事項(xiàng)。

全班交流，讀句子，談感受。再讀課文，邊讀邊找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句。品讀描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，結(jié)合7-8頁(yè)的讀一讀，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

學(xué)習(xí)第7頁(yè)比一比。

①讀一讀——說(shuō)一說(shuō)——寫一寫（讀后先說(shuō)一說(shuō)這幾個(gè)詞的意思）

②把這些詞語(yǔ)分別放在語(yǔ)境中體會(huì)用法。

（四）總結(jié)升華，拓展延伸。

現(xiàn)在，你對(duì)生命又有了什么新的理解？

請(qǐng)把你學(xué)習(xí)這課的感受寫在讀書筆記上。

收集感動(dòng)自己的有關(guān)親情的故事?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：平分生命 本課共2 課時(shí)，本節(jié)第 2 課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：找出文中描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初步體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心思想時(shí)的作用。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.學(xué)會(huì)本課生字，理解“相依為命、震撼、鄭重其事”的意思。2.讀懂課文，體會(huì)勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

【教學(xué)重點(diǎn)】：引導(dǎo)學(xué)生找出文中描寫男孩的神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的詞語(yǔ)

【教學(xué)難點(diǎn)】：重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，特別是再讀男孩的話時(shí)，體會(huì)他說(shuō)話話時(shí)心情的變化?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍，自讀詞語(yǔ) 【核心活動(dòng)】：

一、質(zhì)疑導(dǎo)入。

師：什么是平分？面對(duì)課題，你心中產(chǎn)生了怎樣的疑問(wèn)？（誰(shuí)和誰(shuí)平分生命？為什么平分？怎樣平分？）

師 ：看得見、摸得著的東西或許能夠你一半我一半地平分，但生命如此寶貴，也看不到摸不著，又怎能平分？可一個(gè)年僅10歲的小男孩卻甘愿把自己的生命與妹妹平分。

二 品讀悟情。

1、請(qǐng)打開課本，自由的讀課文，想一想這是一個(gè)怎樣的男孩？你會(huì)用什么詞來(lái)形容他。

出示 ： 這是一個(gè)（）的 小男孩，他愿意與妹妹平分生命。

生：勇敢的，有勇氣的，疼愛妹妹的

2、看來(lái)你們對(duì)這個(gè)男孩已經(jīng)有了初步的了解，讓我們?cè)偌?xì)細(xì)默讀課文，用～～畫出表現(xiàn)男孩這些特點(diǎn)的句子，還可以在你認(rèn)為很重要的詞語(yǔ)下面加圓點(diǎn)，誰(shuí)畫好了就大聲地讀讀。

3、根據(jù)交流出示：

（1）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有十歲呀!他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他

決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了死亡的決心，這是多么大的勇氣??！板書：哥哥 輸血 勇氣

（2）男孩的勇氣震撼了醫(yī)生。“震撼 ”是什么意思？你想用什么方法來(lái)解決（查、聯(lián)、換）“一瞬間”是什么意思？可以換成哪些詞？（出示寫有生詞的字卡，生讀。）

（3）比較：他下定了死亡的決心，決定給妹妹輸血，這是很大的勇氣。

（4）師：聯(lián)系上文那句寫了他以為輸血就會(huì)失去生命？看一看哪個(gè)地方寫出男孩下了決心要為妹妹輸血

A、當(dāng)醫(yī)生征求男孩的意見時(shí)，男孩猶豫了，如果你就是那個(gè)男孩，你心中在猶豫什么。（生交流）“點(diǎn)點(diǎn)頭”又寫出什么？

B、是啊，人最寶貴的是生命，生命對(duì)每個(gè)人只有一次，每個(gè)人都不愿輕易放棄自己的生命，更何況他還只是一個(gè)與我們年齡相仿孩子，所以一開始，他——（猶豫了）齊讀。

（5）還從那里看出男孩的勇敢？

抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是朝鄰床的妹妹微笑。

A、望著殷紅的鮮血一滴一滴地流入妹妹的血管里，此時(shí)男孩用微笑在向妹妹傳達(dá)著無(wú)聲的語(yǔ)言？男孩想說(shuō)什么？

B、（這是發(fā)自內(nèi)心的微笑，這是最幸福的微笑，這是人世間最美麗的微笑，感受到這一點(diǎn)，我們?cè)偕钋榈刈x讀這句話。）

4、是什么原因使這個(gè)10歲的孩子面對(duì)死亡而如此勇敢？是親情，濃濃的親情。是愛，是男孩對(duì)妹妹深深的愛。這濃濃的親情是無(wú)價(jià)的。

板書：情無(wú)價(jià)

5、出示：確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“??”

（1）理解“鄭重其事”的含義

（2）比較：確認(rèn)真的沒(méi)事，男孩就伸出胳膊，挽起袖子，對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“??”

第一次抽血時(shí)，男孩是猶豫的，害怕的，而現(xiàn)在男孩卻是（勇敢的，毫不猶豫的）勇敢的男孩們，站起來(lái)，挽起你們的手臂，挺起你們的胸膛，說(shuō)：“那就把我的血??50年。

【反思提高】：

【課 題】：語(yǔ)文天地一 本課共3 課時(shí)，本節(jié)第1 課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】： 讓學(xué)生初步進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】： 體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍，自讀詞語(yǔ) 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：生字詞語(yǔ)認(rèn)讀。【情景引入】：談話導(dǎo)入 【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)入新課

有一只小狐貍肚子餓了，嗚嗚地哭著向媽媽要吃的，狐貍媽媽會(huì)怎么做呢？

二、初讀課文

1、自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，并把不理解的詞語(yǔ)畫下來(lái)，想一想課文講了一件什么事？

2、檢查閱讀情況

a 指名分自然段讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)朗讀情況，糾正不正確的讀音。

b 指名復(fù)述課文大意

三、講讀課文

1、默讀（1-6）自然段，同學(xué)們看看發(fā)生了什么事？指名回答

2、從這部分課文你讀懂了什么？（媽媽很愛小狐貍）

3、從哪兒能看出媽媽很愛小狐貍？請(qǐng)同學(xué)們把有關(guān)的句子畫下來(lái)。

a“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，狐貍媽媽終于來(lái)到了長(zhǎng)著葡萄的村莊?！?/p>

老師仿佛看到了媽媽不顧勞累去為孩子找吃的。當(dāng)時(shí)媽媽走了這么遠(yuǎn)的路，那回來(lái)的時(shí)候怎樣？

b“翻過(guò)一座山，翻過(guò)兩座山，又翻過(guò)第三座山，家就在眼前了，她聽到小狐貍嗚嗚的哭聲了。狐貍媽媽實(shí)在跑步動(dòng)了，把葡萄放在一棵樹下，打算歇一會(huì)兒?！?/p>

師領(lǐng)讀，指名讀。讀到這里你想說(shuō)什么？

c“嗚——危險(xiǎn)！快逃呀！”

這句話應(yīng)該怎么讀？想象狐貍媽媽當(dāng)時(shí)的處境。指名讀

4、聯(lián)系上下文體會(huì)，為什么媽媽不直接帶著小狐貍逃走呢？

“實(shí)在跑步動(dòng)了”讓孩子“快逃呀！”

獵狗越來(lái)越近，媽媽讓孩子快逃應(yīng)該怎么讀？指導(dǎo)學(xué)生有感情地讀

5、想一下獵狗怎樣追？媽媽會(huì)怎樣？

你們希望有什么樣的結(jié)局？不希望有什么樣的結(jié)局？（小組討論后全班交流）

6、師小結(jié)：在緊急的時(shí)刻，把危險(xiǎn)留給自己，把安全留給孩子，這就是母愛的偉大。

7、聽到呼喊聲后，小狐貍逃走了，后來(lái)在山洞附近的書下發(fā)現(xiàn)了一棵葡萄，想一想葡萄是從哪兒來(lái)的？（引導(dǎo)學(xué)生默讀課文聯(lián)系上下文尋找答案）

8、小狐貍明白了葡萄是從哪兒來(lái)的，他還明白了什么？

“小狐貍放開嗓子”喊道：“媽媽，謝謝你！”應(yīng)該怎么讀？用什么樣地感情讀？齊讀最后一段?！痉此继岣摺浚?/p>

【課 題】：語(yǔ)文天地一 本課共3 課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、有感情地朗讀課文。了解故事內(nèi)容。

2、能正確讀寫本課的8個(gè)生字及用生字組成的詞語(yǔ)。

【教學(xué)重點(diǎn)】：讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)，進(jìn)行思、說(shuō)、讀的訓(xùn)練。

【教學(xué)難點(diǎn)】：體會(huì)母親對(duì)孩子無(wú)私的愛，感受母愛的偉大。激發(fā)學(xué)生對(duì)童話故事的興趣?！咀詫W(xué)指南】：自讀課文兩遍，自讀詞語(yǔ) 【自學(xué)測(cè)評(píng)】：生字詞語(yǔ)認(rèn)讀?！厩榫耙搿浚簭?fù)習(xí)導(dǎo)入 【核心活動(dòng)】：

一、自讀課文，用自己的話講講課文故事。想象狐貍媽媽被獵人追趕時(shí)的情景，體會(huì)媽媽對(duì)孩子無(wú)私的愛。

二、繼續(xù)交流上節(jié)課的續(xù)寫。

三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫。

1．運(yùn)用已有的知識(shí)分析記憶本課生字。

2．指導(dǎo)書寫。

（1）觀察字的間架結(jié)構(gòu)，指名發(fā)言。

（2）范寫“摘、嗓”。

摘：注意右邊不要寫成“商”

嗓：左上不邊的三個(gè)“又”要小

（3）比較組詞

狐（）理（）餓（）摘（）棵（）

孤（）貍（）鵝（）滴（）顆（）

（4）學(xué)生描寫、臨寫。教師巡回輔導(dǎo)。

四、活讀練筆

1、也許媽媽還活著，它們還會(huì)重逢，也許媽媽已經(jīng)不在了，也許故事還沒(méi)有結(jié)束，展開你想象的翅膀想開去：

“如果媽媽還活著??”

“如果媽媽已經(jīng)死了??”

2、學(xué)生練筆

【課堂小結(jié)】：將這個(gè)故事講給你的家人聽，共同回憶生活中那些給你們留下美好回憶的事情!表達(dá)對(duì)媽媽的愛?！窘虒W(xué)反思】：

第3課時(shí)習(xí)作講評(píng)

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評(píng)修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛??？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見。、全班交流修改。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評(píng)改目標(biāo)進(jìn)行評(píng)改克服了無(wú)序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評(píng)改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過(guò)相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第四篇：北師大版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第12單元教學(xué)設(shè)計(jì)

【課 題】：美麗的小興安嶺 本課共2課時(shí)，本節(jié)第 1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情?！窘虒W(xué)目標(biāo)】：1.掌握本課的生字詞語(yǔ)

2.理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。【教學(xué)重點(diǎn)】：理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者捉住景物特點(diǎn)具體描述的方法?！咀詫W(xué)指南】：自學(xué)本課生字，新詞。朗讀課文兩遍?！咀詫W(xué)測(cè)評(píng)】：開火車讀詞語(yǔ)。

【情景引入】：在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺。那里真是美極了，你們想去那里旅游嗎？ 【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)入新課，介紹小興安嶺。

在祖國(guó)的東北有一座山脈叫小興安嶺。小興安嶺幾百里全是森林，那真是美極了。

你們想去那兒旅行嗎?是在明媚的春天去，還是金色的秋天去，是在樹葉繁茂的夏天去，還是在白雪覆蓋群山的嚴(yán)冬去? 課文《美麗的小興安嶺，》就描寫了小興安嶺四季的美。

二、范讀課文。

三、初步了解每個(gè)自然段講了什么。

1.提示：課文一共有幾個(gè)自然段，每段寫的是什么?

2．自讀課文。

3．學(xué)生說(shuō)自然段段意。

①小興安嶺像綠色的海洋。

②小興安嶺春天的美景。

③小興安嶺夏天的美景。

④小興安嶺秋天的美景。

⑤小興安嶺冬天的美景。

⑥小興安嶺是花園，也是寶庫(kù)。

四、教學(xué)第一自然段。

1．自讀第一自然段。

2．讀了第一段，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方?

3．如果我們來(lái)到小興安嶺就會(huì)看到，各種各樣的樹“幾百里連成一片，就像綠色的海洋”，用“海洋”來(lái)比喻小興安嶺的樹，告訴我們什么?

五、教學(xué)第二自然段。

1．春天來(lái)了，小興安嶺一片春意，假如這時(shí)我們來(lái)到小興安嶺，會(huì)看到怎樣的美景呢?（主要有哪些景物）

2．語(yǔ)言訓(xùn)練：“春天，我們來(lái)到了小興安嶺，我看到_____。”（找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語(yǔ)。）

3．結(jié)合學(xué)生描述，指點(diǎn)“匯”“淙淙地”的意思。（“淙淙”是形容水流的聲音。小溪輕輕流淌，還可以聽到美妙的聲音。）

小鹿也出來(lái)活動(dòng)了，課文上用了“在溪邊散步”欣賞自己的影子”，其實(shí)小鹿并不知道什么是“散步”，也并不懂得“欣賞”，這都是我們?nèi)颂赜械幕顒?dòng)。課文這樣寫，讓我們感到什么?(把小鹿比作人，更覺(jué)春天的美好)

4．指點(diǎn)層次：全段從樹木抽新枝——積雪融化——小鹿快活地活動(dòng)——原木順?biāo)魈省Ｋ膶右馑脊串嬃诵∨d安嶺春天的美景。

5．朗讀課文。

六、教學(xué)生字、生詞。

嫩、酸、鹿、獻(xiàn)、膝、掌、臨、【課堂小結(jié)】：你了解小興安嶺了嗎？把你知道的和同學(xué)分享一下。【反思提高】：

【課 題】：美麗的小興安嶺 本課共2課時(shí)，本節(jié)第 2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：認(rèn)識(shí)小興安嶺的美麗富饒，感受到小興安嶺一年四季特有的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛之情。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.理解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)，了解作者的寫作方法。2.用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)三、四、五自然段，理解課文內(nèi)容?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】：理解課文描寫小興安嶺四季景色的詞語(yǔ)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)作者捉住景物特點(diǎn)具體描述的方法?！咀詫W(xué)指南】：朗讀課文兩遍?！咀詫W(xué)測(cè)評(píng)】：開火車讀詞語(yǔ)。

【情景引入】：東北有一座山脈叫小興安嶺。那里真是美極了，作者是按什么順序?qū)懙模?【核心活動(dòng)】：

一、導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，上節(jié)課我們欣賞了小興安嶺生機(jī)勃勃的春天。我們還沒(méi)看夠春天的美景，夏天又來(lái)了！讓我們迎著夏天燦爛的陽(yáng)光，再次走進(jìn)美麗的小興安嶺。

二、學(xué)習(xí)第三自然段

1.看圖。

2.小組學(xué)習(xí)第三自然段，用學(xué)習(xí)“春天”的方法理解課文，自學(xué)后同桌交換意見，解決疑難問(wèn)題。

學(xué)習(xí)方法：①邊讀邊想，主要寫了什么景物。

②找出你認(rèn)為寫得好的句子和詞語(yǔ)。

③感情朗讀課文。

3.按照學(xué)法導(dǎo)讀

（1）這段寫了夏天小興安嶺什么景物？（板書：樹木、濃霧、陽(yáng)光、野花）

（2）夏天的樹木是怎樣的，讀有關(guān)句子

①理解“蔥蔥蘢蘢”；

②用換詞方式，體會(huì)“密密層層”、“封”的準(zhǔn)確性；

③密密層層的枝葉把森林封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，你從哪兒可以具體看出來(lái)？（“擋”、“遮”）

④教師范讀，再指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。

（3）第二句：“濃霧”

①出示句子，讓學(xué)生自己找出不理解的詞；

②看圖，幫助學(xué)生理解“浸”；想象情境，指導(dǎo)朗讀：霧在山谷里飄起，由于森林被茂密的樹葉子封得嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)，濃霧不易散去，整個(gè)森林就像泡在濃霧中似的。要是置身其中，你感覺(jué)怎樣？能讀出你的感覺(jué)嗎？

（4）第三句：“太陽(yáng)”

①出示句子，讓學(xué)生質(zhì)疑；

②看圖理解“縷”、“像利劍”；

（5）第四句：“野花”

①出示句子，說(shuō)說(shuō)這句好在哪兒？

②齊讀句子。

（6）小結(jié)：

這一段，作者抓住夏天花木繁茂的特點(diǎn)。先從夏天早晨寫起，寫出了小興安嶺早晨特有的朦朧美，再寫太陽(yáng)漸漸升高，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，出現(xiàn)了利箭一樣的金光，大花壇似的草

地。從這段描寫中，我們可以看出作者很注意突出季節(jié)特點(diǎn)。

三、默讀課文，自學(xué)第四、第五自然段

我們欣賞了小興安嶺的春天、夏天都很美，那秋天、冬天又怎樣呢？你們想知道嗎？現(xiàn)在，老師讓你們自己去走一走，看一看。

1.檢查自學(xué)情況

①第四、第五自然段各寫了什么景物？

②在“秋天”、“冬天”一段，哪個(gè)句子寫得好？

③出示句子：a.落葉在林間飛舞 b.西北風(fēng)呼呼地刮著

（詞語(yǔ)替換法，讓學(xué)生理解“飛舞”更能表現(xiàn)秋天的歡快、活潑；“刮”字突出西北風(fēng)非常猛烈）

2.小結(jié)：這兩段，作者也是抓住景物的特點(diǎn)，用比喻、擬人等手法刻寫出來(lái)的。

3.指導(dǎo)學(xué)生讀出豐收的喜悅及動(dòng)物的不同表現(xiàn)。

【課堂小結(jié)】：作者通過(guò)細(xì)致觀察，抓住景物在不同季節(jié)的特點(diǎn)，進(jìn)行生動(dòng)、具體的描述。雖然只有短短的幾十分鐘，我們大家卻在小興安嶺里一同度過(guò)了春、夏、秋、冬，小興安嶺一年四季景色誘人，你覺(jué)得小興安嶺是個(gè)什么地方？（板書：大花園、寶庫(kù)）【反思提高】：

【課 題】：失蹤的森林王國(guó) 本課共2課時(shí)，本節(jié)第 1課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.初讀課文，解決文中生字詞。2.學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。【教學(xué)重點(diǎn)】：1.認(rèn)識(shí)本課14個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

【教學(xué)難點(diǎn)】：學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

【自學(xué)指南】：自學(xué)本課生字，新詞。朗讀課文兩遍?！咀詫W(xué)測(cè)評(píng)】：開火車讀詞語(yǔ)。

【情景引入】： 板書課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？ 【核心活動(dòng)】：

一、直接導(dǎo)課，學(xué)生質(zhì)疑。

板書課題《失蹤的森林王國(guó)》，看到這個(gè)課題，你有什么問(wèn)題要問(wèn)？大家提的問(wèn)題，課文都做了介紹。

二、初讀課文，解決不認(rèn)識(shí)的生字。

1.自讀課文，畫出不認(rèn)識(shí)的生字，想辦法解決。

2.文中哪個(gè)詞語(yǔ)不理解，聯(lián)系上下文想一想，如還不會(huì)，學(xué)習(xí)課文時(shí)再解決。

3.檢測(cè)字詞：同桌互相考一考。

三、學(xué)習(xí)課文。

1.自讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

2.根據(jù)學(xué)生的回答，老師引導(dǎo)：

（1）失蹤前的森林王國(guó)是什么樣的？想象“鮮花四季開放，野果掛滿枝頭，人們生活安居樂(lè)業(yè)”的情景。體會(huì)特別法令森嚴(yán)，森林是王國(guó)的保護(hù)神。

（2）失蹤后的森林王國(guó)又是什么樣的？結(jié)合課文描寫，學(xué)生談感受。師引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)詞句來(lái)體會(huì)。

（3）最后再分析失蹤的原因：違法法令，亂砍亂伐，森林失蹤。

【課堂小結(jié)】：有了森林，人們生活安居樂(lè)業(yè)，幸福美滿；沒(méi)有森林人們?cè)馐芨鞣N天災(zāi)人禍，過(guò)著背井離鄉(xiāng)、四處逃荒的生活?？梢?，森林是多么的重要。學(xué)習(xí)了這篇，你想說(shuō)些什么？想做些什么？ 【反思提高】：

【課 題】：失蹤的森林王國(guó) 本課共2課時(shí)，本節(jié)第2課時(shí) 【課 型】：新授課

【課標(biāo)定位】：了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。

【教學(xué)目標(biāo)】：1.再讀課文，進(jìn)一步加深對(duì)課文的理解。2.樹立環(huán)保意識(shí)，熱愛大自然的思想感情。3.指導(dǎo)寫字。

【教學(xué)重點(diǎn)】：繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解森林王國(guó)失蹤的原因及后果。

【教學(xué)難點(diǎn)】：總結(jié)全文，使學(xué)生樹立環(huán)保意識(shí)，激發(fā)學(xué)生保護(hù)森林，熱愛大自然的思想感情。

【自學(xué)指南】：朗讀課文兩遍。

【自學(xué)測(cè)評(píng)】：開火車讀詞語(yǔ)。

【情景引入】：板書課題《失蹤的森林王國(guó)》，今天我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文?！竞诵幕顒?dòng)】：

一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道這個(gè)森林王國(guó)在失蹤前是什么樣子的呢？

2、回顧課文第一部分，生齊讀。

3、導(dǎo)入：那么它為什么會(huì)失蹤，它的失蹤帶來(lái)了什么樣的后果？

二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解原因及后果

1、學(xué)生帶著問(wèn)題自讀課文（森林王國(guó)為什么會(huì)失蹤？）

因?yàn)樾聡?guó)王下令把樹木全部砍掉

2、新國(guó)王為什么要把樹砍掉呢？

3、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)現(xiàn)代化城市的景象，體會(huì)城市的繁華，了解新國(guó)王建立新王國(guó)的美好愿望。

4、師：其實(shí)建立新的王國(guó)，一座現(xiàn)代化的城市并沒(méi)有不好，新國(guó)王他錯(cuò)在什么地方呢？（沒(méi)有保護(hù)森林）

5、師：是啊，森林王國(guó)的保護(hù)神——森林不見了，一切正如舊國(guó)王所說(shuō)的：“不能更改特別法令，否則各種妖魔鬼怪都會(huì)來(lái)危害我們。”

6、學(xué)生以小組為單位閱讀8——12自然段，思考下面問(wèn)題：

1）砍伐森林，造成了哪些嚴(yán)重后果？

2）舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？

7、分小組朗讀課文，討論

反饋問(wèn)題1）：師用課件出示森林消失后帶來(lái)的嚴(yán)重后果，讓學(xué)生體會(huì)森林的作用，樹立保護(hù)森林的意識(shí)。

反饋問(wèn)題2）：舊國(guó)王為什么說(shuō)森林是森林王國(guó)的保護(hù)神？（了解森林的作用）

8、師：假設(shè)新國(guó)王采納了大臣們的建議，在保護(hù)森林的前提下，建造新國(guó)王，此時(shí)的王國(guó)會(huì)呈現(xiàn)出一番怎樣的景象？

（學(xué)生展開想象，各抒己見）

三、拓展延伸

1、師小結(jié)：人類毀滅了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保護(hù)，城市終因各種自然的攻擊而消失了，多么可惜??！

2、我國(guó)森林資源覆蓋的面積及荒漠進(jìn)程??

森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失??正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。

3、此時(shí)此刻，同學(xué)們你們想說(shuō)些什么？學(xué)生自由發(fā)言

三、布置作業(yè)

把《失蹤的森林王國(guó)》這個(gè)故事說(shuō)給自己的父母聽。

【課堂小結(jié)】：森林是人類的保護(hù)神，它可以防沙塵，可以防止水土流失??正因?yàn)檫@樣，我們國(guó)家出臺(tái)了相關(guān)的法律保護(hù)森林，并定每年的3月12日為植樹節(jié)。請(qǐng)大家熱愛大自然，保護(hù)森林資源?！痉此继岣摺浚?/p>

語(yǔ)文天地十二

第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

語(yǔ)文天地中設(shè)計(jì)的各項(xiàng)活動(dòng)和練習(xí)。區(qū)別形近字并組詞，字、詞、句子的練習(xí)，口頭表達(dá)能力及綜合實(shí)踐活動(dòng)，習(xí)作完成一篇想象作文，金鑰匙中學(xué)會(huì)概括課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

這節(jié)課文我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

進(jìn)行形近生字的比較，組詞練習(xí)。

1、出示投影片：漿—槳 誘—繡 舔--添 燥—躁

2、學(xué)生自己讀每組字。想一想：觀察這每一組生字你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生進(jìn)行小組內(nèi)交流。

4、小組匯報(bào)。

5、這些生字形狀和發(fā)音差不多，那么我們?cè)趺磥?lái)區(qū)分他們呢？

6、引導(dǎo)學(xué)生理解生字的意思。

7、學(xué)生自由組詞。

進(jìn)行詞語(yǔ)抄寫、造句。（同桌練習(xí)）

學(xué)生自己獨(dú)立思考，然后說(shuō)給同桌同學(xué)聽一聽，互相進(jìn)行糾正。

三、完成“抄一抄”。

隨文學(xué)詞。在課文中學(xué)習(xí)詞語(yǔ)及理解意思，并學(xué)會(huì)運(yùn)用它們。

四、完成“讀一讀，填一填”和“照樣子寫一寫”。

1、讓學(xué)生讀完后，說(shuō)一說(shuō)“的”字前后兩個(gè)詞的關(guān)系，然后填一填，教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生觀察每組詞的特點(diǎn)，然后再寫一寫。

2、小組內(nèi)讀讀別人寫的，互相糾正錯(cuò)誤。

3、讓學(xué)生反復(fù)品讀句子。

4、你讀懂了什么？

5、練習(xí)對(duì)子，指導(dǎo)學(xué)生背一背，編一編。

6、這節(jié)課我們復(fù)習(xí)形近生字生字、、詞語(yǔ)和句子，嘗試自己也用這些詞語(yǔ)造句，并能說(shuō)出它們的意思。

第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：

完成“開卷有益”中的，《大自然的孩子放暑假》。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

1、上節(jié)課你學(xué)了哪些內(nèi)容？

2、這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)《語(yǔ)文天地》。

二、講授新課：

（一）閱讀短文《大自然的孩子放暑假》。

1、學(xué)生在提前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，默讀短文。

2、指學(xué)生分自然段讀課文，提出自己的問(wèn)題。

3、在讀中看誰(shuí)能解決同學(xué)們的問(wèn)題。

4、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)短文主要寫了什么，了解短文大意。

5、說(shuō)說(shuō)讀完這篇短文你有哪些收獲。

6、集體交流，互相補(bǔ)充，點(diǎn)評(píng)。

（二）暢所欲言，積累學(xué)習(xí)方法。指學(xué)生結(jié)合自己的收集交流相關(guān)的資料。

讓學(xué)生展示自己收集到樹的資料。

老師結(jié)合學(xué)生交流的資料引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法。

選擇其中一種，從樹的生長(zhǎng)環(huán)境、生長(zhǎng)特點(diǎn)等方面介紹。（小組內(nèi)先交流）指學(xué)生集體交流發(fā)表想法，互相點(diǎn)評(píng)，互相補(bǔ)充。老師結(jié)合學(xué)生的意見進(jìn)行板書。老師將學(xué)生的建議用投影片進(jìn)行展示，學(xué)生閱讀。

三、課堂小結(jié)：

這節(jié)課我們一起走進(jìn)了樹的世界，知道世界有很多種樹木，那么我們?cè)趺礃尤ケＷo(hù)它們呢？（大面積提問(wèn)）好我們就請(qǐng)大家用自己想出的合理的方法來(lái)表達(dá)對(duì)樹木的愛護(hù)。

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞優(yōu)秀習(xí)作、修改病文，培養(yǎng)學(xué)生修改習(xí)作的習(xí)慣，讓學(xué)生初步掌握寫景的基本方法，提高習(xí)作水平。

2、通過(guò)評(píng)改，教給學(xué)生修改習(xí)作的方法。

3、鼓勵(lì)并引導(dǎo)學(xué)生欣賞他人的習(xí)作，從中再次改進(jìn)自己的文章。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)習(xí)作中自改互評(píng)修改方法。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)圍繞習(xí)作要求進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)引入：課件出示習(xí)作要求，學(xué)生齊讀習(xí)作要求。

通過(guò)復(fù)習(xí)習(xí)作要求讓學(xué)生明白習(xí)作寫些什么。

二、榜上有名（課件出示習(xí)作中寫得較好的學(xué)生及其作品名）

抓住學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生感受到習(xí)作進(jìn)步的喜悅，讓學(xué)生享受到成功的喜悅，增強(qiáng)他們習(xí)作的自信心，從而使他們愛上習(xí)作。

三、佳作欣賞

1、全班同學(xué)默讀優(yōu)秀作文。

2、生交流感受。

3、教師總結(jié)優(yōu)秀作文好在哪里。

（通過(guò)佳作欣賞，使學(xué)生明白習(xí)作的方法，同時(shí)也刺激其他學(xué)生把習(xí)作學(xué)好的愿望。）

四、精彩放送

引導(dǎo)學(xué)生嘗試在習(xí)作中運(yùn)用自己平時(shí)積累的好詞佳句，以提高他們的寫作水平，培養(yǎng)他們留心觀察周圍事物的習(xí)慣，增強(qiáng)其習(xí)作的自信心。

五、出謀劃策（課件出示病文）

1、請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察看看這篇文章有什么毛病？

2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)文章的毛病。

3、學(xué)生按修改要求自行修改習(xí)作。4、合作交流修改意見。、全班交流修改。教師隨機(jī)評(píng)點(diǎn)。

6、小結(jié)并出示修改方法。

7、學(xué)生齊讀修改方法。

六、修改完善

依據(jù)評(píng)改目標(biāo)進(jìn)行評(píng)改克服了無(wú)序、盲目、片面等現(xiàn)象，使評(píng)改有序進(jìn)行，提高修改的能力，通過(guò)相互修改習(xí)作讓學(xué)生在評(píng)改中領(lǐng)悟習(xí)作的門道再修改自己習(xí)作中的問(wèn)題使學(xué)生掌握修改方法，提高自改能力

七、分享成功

第五篇：北師大版四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10單元教案

第10單元：路

單元分析：

本單元圍繞“路”這一主題，選編了《天路》《絲綢之路》兩篇主體課文，《鄧稼先的人生之路》 《蜀鄙二僧》兩篇自讀課文和一個(gè)“語(yǔ)文天地”。從被稱為 “天路”的青藏鐵路、商路、求學(xué)路、現(xiàn)代的路、古代的路等角度，傳播民族歷 史的文化，贊美國(guó)家今天的繁榮，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情；講述腳踏實(shí)地的求學(xué)精神，宣揚(yáng)鞠躬盡瘁的風(fēng)骨，為學(xué)生樹立做人的榜樣?！罢Z(yǔ)文天地”中，“日積月累”繼續(xù)練習(xí)寫摘錄筆記，積累詞句，了解恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)氣詞可以表達(dá)強(qiáng)烈的感情。體會(huì)重點(diǎn)詞語(yǔ)表達(dá)的情感，還要積累關(guān)于 “路”的名人名言，測(cè)試書寫速度； “暢所欲言”把對(duì)路的認(rèn)識(shí)擴(kuò)展到更廣闊的 領(lǐng)域； “開卷有益” 指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)略讀，把握主要信息； “筆下生花” 練習(xí)圍繞 “路” 寫事，繼續(xù)綜合運(yùn)用以往學(xué)習(xí)的修改方法和標(biāo)準(zhǔn)修改習(xí)作；小“金鑰匙”指導(dǎo)學(xué)生品味精彩語(yǔ)言的課文題目，“金鑰匙”對(duì)良好的閱讀習(xí)慣做總結(jié)和測(cè)試。課時(shí)安排：

7課時(shí)

天路

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解歌曲“天路”，感受天路修筑之艱難，意義之大，理解“天路”的真正含義。

2、感受建設(shè)者遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

3、有感情地朗讀課文，感受建設(shè)者對(duì)修筑鐵路和西部大開發(fā)的滿腔熱情。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

了解青藏鐵路是怎樣的鐵路，建設(shè)者遇到了哪些困難，感受新一代建設(shè)這兒遇到的困難以及克服困難的艱巨與頑強(qiáng)毅力。

教學(xué)準(zhǔn)備： 多媒體 課時(shí)劃分 1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、播放歌曲《天路》，同學(xué)們跟著哼唱。

2、課件出示青藏鐵路地圖。說(shuō)一說(shuō)這是一條怎樣的鐵路？

二、研讀“天路”，仔細(xì)感悟

（一）為什么稱為天路

1、同學(xué)們自由地讀“青藏鐵路簡(jiǎn)介”部分，并結(jié)合前面的歌詞思考：你從文章的哪些地方體會(huì)到青藏鐵路是一條神奇的天路。請(qǐng)拿出你們的筆，寫下你們的理解，做好閱讀中的批注。

2、寫好之后，同桌之間互相交流一下批注。我們要學(xué)會(huì)將自己的批注與同學(xué)交流，并及時(shí)修改補(bǔ)充。

3、學(xué)生匯報(bào)“為什么稱青藏鐵路是‘天路’”老師總結(jié)。

板書：海拔之高、線路之長(zhǎng)、修建之難、作用之大??

（1）海拔高：從課文的哪些語(yǔ)句能體會(huì)到青藏鐵路海拔高？指名讀一讀

（2）線路長(zhǎng)：全長(zhǎng)1956千米，是世界上線路最長(zhǎng)的高原鐵路。猶如一條巨龍。（課件：青藏鐵路地圖）

（3）修建難：你從哪里體會(huì)到修建青藏鐵路很艱難？（課件：青藏的惡劣環(huán)境圖片）指名讀一讀。再請(qǐng)一位同學(xué)帶我們一起感受一下青藏高原惡劣的地理環(huán)境。

總結(jié)前面三點(diǎn)：誰(shuí)能用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)“因?yàn)??所以??”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。（4）意義美：還有沒(méi)有同學(xué)有更獨(dú)道的理解？

（因?yàn)榍嗖罔F路修建的意義美——帶藏族人民走進(jìn)人間天堂，所以稱它為天路。）

結(jié)合最后一自然段理解青藏鐵路建成的重大戰(zhàn)略意義。正因?yàn)槿绱?，這條鐵路又被各族人民譽(yù)為什么路？（板書“團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路）

其實(shí)這條路不僅僅帶來(lái)了藏族團(tuán)結(jié)、發(fā)展、幸福，我們來(lái)看看圖片，請(qǐng)你想想它還是一條什么路？請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)并上黑板板書。

（二）感受困難及精神

過(guò)渡：這樣的一條幸福路、團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、親情路、關(guān)愛路，是誰(shuí)決策修建的呢？指名讀一讀該句子，我們還要感謝誰(shuí)呢？文中哪兒寫到了這些英雄們？指名讀一讀。他們是以什么樣的精神修筑鐵路的？（板書：腳踏實(shí)地、開拓進(jìn)?。?/p>

1、感受設(shè)計(jì)之艱難

2、感受修建之艱難（修路圖片）

老師當(dāng)筑路工人的親人，與準(zhǔn)備去筑路的工人——學(xué)生談話。青藏修路的筑路工人用鋼鐵般的意志，僅用了四年時(shí)間就完成了這條鋼鐵大動(dòng)脈的修建，不僅如此，他們還創(chuàng)造了九個(gè)世界之最。（指名讀文中“世界之最”）他們的那種挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流的精神更應(yīng)該令我們學(xué)習(xí)。（板書：挑戰(zhàn)困難、勇創(chuàng)一流）

讓我們懷著崇敬之情再讀第三節(jié)。

（三）歌曲中升華感悟

同學(xué)們，2001年春天，青藏鐵路正在緊張地建設(shè)時(shí)，一位叫拉姆的藏族老阿媽激動(dòng)地對(duì)正在采訪的詞曲作家屈塬、印青說(shuō)：“青藏鐵路是共產(chǎn)黨為我們藏族人民修的天路！多少年來(lái)，我們西藏人民就一直渴望能有一條通往遠(yuǎn)方的路，這條路可以帶我們走出貧窮，走出落后，走向富裕，走向北京。”老阿媽的一席話，讓兩位詞曲作家心情非常激動(dòng)。幾天之后，經(jīng)過(guò)幾十次反復(fù)修改，一首專門歌頌青藏鐵路的歌曲《天路》很快就創(chuàng)作出來(lái)了，就是我們課文開頭的那段。它的詞作者：屈塬，曲作者：印青。我們一起來(lái)用心聆聽。聽完后，將你們看到的、聽到的、想到的、感受到的，自由地說(shuō)一說(shuō)。

老師引讀整首歌詞。

三、總結(jié)全文

這是一條穿越塵封的歷史、凝聚了幾代中國(guó)人期盼與夢(mèng)想的希望之路。這是一條以人為本、努力建設(shè)世界一流高原鐵路的奉獻(xiàn)之路。李白曾經(jīng)說(shuō)：蜀道難，難于上青天，這是離青天最近的路。

四、布置作業(yè)：

1、抄寫生字

2、背誦歌詞

3、我是小小導(dǎo)游員，寫青藏鐵路導(dǎo)游詞 板書設(shè)計(jì)：

天路

盼望 歡聚一堂

看

人間天堂

團(tuán)結(jié)路、發(fā)展路、幸福路

絲綢之路

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、掌握要求會(huì)寫、會(huì)認(rèn)的16個(gè)生字。

3、了解絲綢之路的來(lái)歷及其開辟的意義，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和愛國(guó)熱情。

4、運(yùn)用“金鑰匙”介紹的方法默讀課文復(fù)述課文。

5、通過(guò)反復(fù)讀文，體會(huì)過(guò)渡段的作用，并學(xué)習(xí)運(yùn)用這一寫法。教學(xué)重點(diǎn)

學(xué)習(xí)復(fù)述課文。教學(xué)難點(diǎn)

了解張騫被稱為外交家、探險(xiǎn)家的原因。課時(shí)劃分：

2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、交流資料，引入新課。

1、板書課題并提問(wèn)：讀了課題你有哪些疑問(wèn)？

2、交流有關(guān)絲綢之路資料。知道有關(guān)絲綢之路的哪些知識(shí)？請(qǐng)拿出來(lái)我們做一交流。

（1）小組交流，教師巡視指導(dǎo)。

（2）全班交流，各組互相補(bǔ)充，教師隨機(jī)給予評(píng)價(jià)，對(duì)認(rèn)真搜集資料的學(xué)生給予鼓勵(lì)。

二、初讀課文，整體感知。

1、自讀課文。要求：用自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己用學(xué)過(guò)的方法解決。

2、讀后交流：讀了課文，你都知道了些什么？

3、檢查學(xué)生讀文情況。指名逐自然段朗讀：要求字音準(zhǔn)確、聲音洪亮。（其余學(xué)生認(rèn)真傾聽，聽后根據(jù)要求評(píng)議。）

三、課堂小結(jié)。

四、布置作業(yè)

1、抄寫生字

2、熟讀課文

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

二、感悟課文內(nèi)容，積累課文語(yǔ)言。學(xué)習(xí)第1、2自然段：

1、學(xué)生默讀課文第1、2自然段，思考：你從這兩個(gè)自然段中知道了什么？體會(huì)到什么？

2、全班交流。隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生明確以下問(wèn)題：

（1）中國(guó)的絲綢在國(guó)外有很高的知名度；

（2）外國(guó)人把中國(guó)稱之為“絲綢之國(guó)”；

（3）從“目瞪口呆”、“贊不絕口”等人們的神態(tài)表情中能體會(huì)到中國(guó)的絲綢是多么的絢麗奪目，使人驚訝、贊嘆??

（4）齊讀這兩個(gè)自然段，再次體會(huì)我國(guó)絲綢在國(guó)外有很高的知名度。

學(xué)習(xí)3―7自然段：

1、默讀課文3―7自然段并思考以下問(wèn)題：張騫在開辟絲綢之路的過(guò)程中遇到了哪些困難？你從哪兒能體會(huì)到？

2、學(xué)習(xí)小組內(nèi)交流，教師巡視。

3、全班交流。根據(jù)學(xué)生交流情況隨機(jī)指導(dǎo)朗讀，并且讓學(xué)生明確以下內(nèi)容：

（1）從“交通不便，沒(méi)有公路，沒(méi)有汽車和飛機(jī)??”能看出張騫開辟絲綢之路困難重重；

（2）從“日夜兼程”能體會(huì)出張騫為開辟絲綢之路不辭辛勞；

（3）從“他耐心地、不露聲色地等待著、準(zhǔn)備著”，“忍受著炎熱和干渴的煎熬??”，“歷盡千難萬(wàn)險(xiǎn)，出使西域十三年”等語(yǔ)句中，體會(huì)到張騫開辟絲綢之路的堅(jiān)定信念以及他的深深的愛國(guó)情懷。（4）從“張騫向漢武帝介紹了西域各國(guó)的方位、人口、兵力、風(fēng)俗、物產(chǎn)、相互關(guān)系以及對(duì)漢朝的態(tài)度”中我們能感受到張騫此行雖歷盡艱辛，卻也收獲頗豐。

4、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)過(guò)渡段并體會(huì)過(guò)渡段的作用。

（1）自讀第四自然段思考：這一自然段的前三句話和哪一自然段的意思聯(lián)系緊密？

（2）全班交流：和第三自然段意思聯(lián)系的緊密。第三自然段最后一句話是疑問(wèn)句“中國(guó)絲綢究竟是怎樣運(yùn)到歐洲去的呢？”第四自然段前三句話回答并解釋了這個(gè)問(wèn)題。

（3）設(shè)計(jì)提問(wèn)：第四自然段最后一句話講了什么？和下面幾個(gè)自然段有什么關(guān)系？

（4）全班交流：最后一句話點(diǎn)出張騫為開辟絲綢之路獻(xiàn)出了畢生的精力，后面幾個(gè)自然段則講了開辟的過(guò)程。教師小結(jié)：第四自然段巧妙地把開辟絲綢之路的意義和開辟絲綢之路的過(guò)程銜接起來(lái)，即前半部分講的是上面一個(gè)自然段的內(nèi)容，后半部分則和下面自然段的內(nèi)容有關(guān)，我們把這樣的自然段稱之為“過(guò)渡段”，它就像一座小橋，把前后的自然段連接了起來(lái)，所以我們說(shuō)過(guò)渡段的作用是承上啟下。

（5）齊讀3―5自然段，體會(huì)過(guò)渡段的作用。

學(xué)習(xí)第8自然段：

1、默讀第八自然段并思考：絲綢之路的作用是什么？請(qǐng)用――畫下來(lái)。

2、全班交流：絲綢之路的作用――成為促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶。

3、齊讀這一自然段，再次明確絲綢之路的作用。

三、情感升華

教師出示資料《張騫與絲綢之路》。使學(xué)生更深刻地體會(huì)到張騫是位偉大的探險(xiǎn)家、外交家。

四、復(fù)述課文

五、布置作業(yè) 板書設(shè)計(jì)

絲綢之路：促進(jìn)亞歐交流和人類文明發(fā)展的紐帶

開辟者：張騫（外交家、探險(xiǎn)家，為絲綢之路花費(fèi)了一生）課后反思

語(yǔ)文天地

教學(xué)目標(biāo)

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)摘錄筆記并提高摘錄速度。

2、注意易錯(cuò)字

3、積累有關(guān)“路”的名言、警句。

4、閱讀文章《鄧稼先的人生之路》、《蜀鄙二僧》。

3、圍繞主題“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。教學(xué)重點(diǎn)

圍繞“路”進(jìn)行口語(yǔ)交際、習(xí)作。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)兩篇有關(guān)路的文章，拓寬對(duì)路的理解，理解以及《蜀鄙二僧》給我們的啟示 課時(shí)劃分 3課時(shí) 教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、我的摘錄筆記

1、讀詞句，理解含義

2、小組內(nèi)聽寫

3、教師強(qiáng)調(diào)個(gè)別字詞。

二、易錯(cuò)字

1、學(xué)生開火車說(shuō)每個(gè)字的易錯(cuò)之處。

2、師生共同補(bǔ)充

3、組詞抄寫。

三、關(guān)于路的名言

1、學(xué)生自讀，掃除文字障礙。

2、教師分析講解大意。以及部分名言出處。

3、教師再補(bǔ)充關(guān)于路的名言。

4、齊讀名言。

四、暢所欲言

1、說(shuō)說(shuō)你知道的路

2、你都了解上面的哪些路？

3、聯(lián)系實(shí)際你還了解哪些路？

4、人生之路與其他路不同在哪兒？

五、布置作業(yè)。

1、抄寫摘錄筆記。

2、背誦關(guān)于路的格言。

第二課時(shí)

一、學(xué)習(xí)《鄧稼先的人生之路》

1、自讀課文，掃清文字障礙，邊讀邊做批注筆記。

2、思考：鄧稼先是一個(gè)怎樣的人？

3、全班交流。

愛國(guó)、敬業(yè)、堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私。

4、再讀課文感悟鄧稼先不凡的一生。

二、學(xué)習(xí)《蜀鄙二僧》

1、自讀課文。

2、思考：

（1）二僧經(jīng)濟(jì)差距很大，可為什么貧窮的和尚卻實(shí)現(xiàn)了目標(biāo)？（2）讀了這篇文章，對(duì)你有何啟示?

3、全班交流。

四、初顯身手（課余進(jìn)行）。制作游戲棋盤

五、布置作業(yè)。

1、繼續(xù)查找有關(guān)原子彈專家的故事。

2、完成初顯身手

第三課時(shí)習(xí)作教學(xué)

一、出示習(xí)作要求。

1、走在放學(xué)回家的路上??

2、記錄自己的成長(zhǎng)道路。

二、指導(dǎo)。

1、走在放學(xué)回家的路上??

（1）讓學(xué)生留心觀察放學(xué)回家的路，觀察路的變化。（2）做觀察筆記，對(duì)路進(jìn)行描寫，為習(xí)作作準(zhǔn)備。

2、記錄自己的成長(zhǎng)道路。

選幾件反應(yīng)你成長(zhǎng)里程碑的事，進(jìn)行簡(jiǎn)單描述。

三、范文講解。

四、學(xué)生習(xí)作。

五、布置作業(yè) 完成習(xí)作 單元反思