第一篇：《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)與反思

《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)

備課人：唐麗燕

【教學(xué)目標(biāo)】

1、探究寶玉挨打的根本原因；

2、理解小說(shuō)反封建的主題；

3、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典名著的興趣與鑒賞能力。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)寶玉挨打的根本原因及其社會(huì)背景，理解寶玉挨打這一事件的實(shí)質(zhì)，即兩種思想觀念的一次大沖撞。

【教學(xué)方法】

點(diǎn)撥法和啟發(fā)式教學(xué)法、開放性閱讀教學(xué) 學(xué)法：分層合作式研究性學(xué)習(xí)、自主合作探究學(xué)習(xí)

【課時(shí)安排】1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

出示《西江月》判詞

問(wèn)：這首詞出自我們學(xué)過(guò)的哪篇課文？詞中所寫人物是誰(shuí)？從這首詞中你看出了他怎樣的精神品質(zhì)？ 明確：叛逆

二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、分析寶玉挨打的原因.2、把握寶玉身上所體現(xiàn)出來(lái)的叛逆精神.3、掌握名著閱讀的基本方法。

三、快速瀏覽課文，思考： 引發(fā)寶玉挨打的事件是什么？從這些事情中可以看出寶玉和封建禮教熏陶下的其他人有什么不同？

四、教師總結(jié)寶玉的叛逆性格：

老師總結(jié)：父親賈政希望兒子走讀書做官，仕途經(jīng)濟(jì)的道路，但是寶玉不喜歡；賈政希望兒子會(huì)會(huì)這些為官做宰的人們------比如賈雨村，但兒子卻對(duì)賈雨村之流厭惡萬(wàn)分；還有寶玉由來(lái)已久的厭惡讀書、專喜在“內(nèi)幃廝混”的毛病??這些都讓賈政痛心疾首！

五、拓展延伸

到目前為止，老師已布置同學(xué)們閱讀了《紅樓夢(mèng)》的前25回。在《紅樓夢(mèng)》前25回中，有許多情節(jié)體現(xiàn)了賈寶玉的叛逆精神，你能舉出幾例嗎？

(1)寶玉摔玉（蔑視封建禮節(jié)）——第三回

(2)賈環(huán)既是他弟弟，又是庶出，“他家規(guī)矩，凡做兄弟的都怕哥哥”, “須要為子弟之表率”，但寶玉卻是“不要人怕我”。

——第二十回

（寶玉極其輕視尊卑有序、貴賤有別的封建等級(jí)制度）（3）聽《山門》戲文 ——第二十二回

（4）與黛玉共讀《西廂記》（向往愛情自由）——第23回（5）對(duì)仆人沒(méi)有主奴界限，直接破壞封建秩序（6）對(duì)女人的尊重

他曾說(shuō)：“原來(lái)天生人為萬(wàn)物之靈，凡山川日月之精秀，只鐘于女兒，須眉男子不過(guò)是些渣滓沫而已?！彼踔琳J(rèn)為“男人是泥做的骨肉，女人是水做的骨肉”，男人世界如鮑魚之市，女人世界則若芝蘭之室。

（7）“凡讀書上進(jìn)的人，你就起個(gè)外號(hào)兒叫人家‘祿蠹’；又說(shuō)只除‘明明德’外就沒(méi)有書了，都是前人自己混編纂出來(lái)的?！?/p>

——第十九回

“還想什么念書，我最討厭這些道學(xué)話，更可笑的是八股文章，拿他誆功名混飯吃也罷了，還要說(shuō)代圣賢立言，好些的，不過(guò)拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了，更有一種可笑的，肚子里原沒(méi)有什么，東扯西扯，弄得牛鬼蛇神，還自以為博奧?！? ——第82回

（厭惡仕途經(jīng)濟(jì)）

(8)不喜歡官場(chǎng)應(yīng)酬

(9)不愛讀書,整天在內(nèi)幃私混

當(dāng)下秦氏引了一簇人來(lái)至上房?jī)?nèi)間。寶玉抬頭看見一幅畫貼在上面,畫的人物固好,其故事乃是<<燃藜圖>>,也不看系何人所畫,心中便有些不快。又有一幅對(duì)聯(lián),寫的是：世事洞明皆學(xué)問(wèn),人情練達(dá)即文章。及看了這兩句,縱然室宇精美,鋪陳華麗,亦斷斷不肯在這里了,忙說(shuō)：“快出去!快出去!”<<燃藜圖>>是鼓勵(lì)人讀書的畫，賈寶玉一看就煩，可見他是極厭惡讀書的。——第五回

結(jié)合月考題目“試以第二十三回‘共讀西廂花紛紛’的情節(jié)，分析寶玉和黛玉的性格特點(diǎn)”的答題情況，強(qiáng)調(diào)讀書要思考。

六、總結(jié)閱讀方法 名著閱讀基本方法：

1、關(guān)注回目；

2、瞻前顧后；

3、勤動(dòng)手，多思考；

4、立足文本，篩選羅列；

5、抓主要性格，析全篇宗旨；

七、布置作業(yè)

作為四大名著之一的《紅樓夢(mèng)》是一本中國(guó)封建社會(huì)的百科全書，它包涵著服裝文化、飲食文化、建筑文化、交通文化，還有醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)、宗教學(xué)、藝術(shù)學(xué)、倫理學(xué)、植物學(xué)等等。書中刻畫了不同階層不同身份的形形色色的人物?！都t樓夢(mèng)》往往抓住人物最最特出的精細(xì)部分，通過(guò)具體細(xì)節(jié)的描寫，讓我們看到作品中人物的神態(tài)動(dòng)作，聽到他們的聲音，嗅到他們的氣息，從而感受到一個(gè)個(gè)活生生的人物形象。比如《寶玉挨打》，展示了相關(guān)人員對(duì)寶玉挨打所持的態(tài)度，從而讓我們看出各色人物思想情感的差異。

思考并簡(jiǎn)要分析作者是如何通過(guò)對(duì)寶玉挨打后，人們的不同態(tài)度來(lái)揭示眾多人物的內(nèi)心世界的。

教學(xué)反思：

一、課堂教學(xué)內(nèi)容的安排要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，降低難度，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文；

二、給學(xué)生的討論時(shí)間要注意控制節(jié)奏，不能被學(xué)生拖著走，也不能急躁，要給他們充分思考的時(shí)間與空間；

三、以文本為中心，使學(xué)生的閱讀更深入；激發(fā)學(xué)生興趣，掌握基本的名著閱讀方法。

文本是閱讀教學(xué)中師生展開活動(dòng)的聯(lián)結(jié)點(diǎn)，無(wú)限的對(duì)話進(jìn)程就從對(duì)文本的閱讀中產(chǎn)生，學(xué)生的主體作用也在以文本為中心的閱讀教學(xué)中得到充分體現(xiàn)。文本就應(yīng)該是閱讀教學(xué)的中心。很多時(shí)候，我們的語(yǔ)文課由于脫離了文本這一中心，教師更樂(lè)于展示精美而豐富的多媒體課件，或者更多的從思想教育的角度去設(shè)計(jì)課堂，甚至把語(yǔ)文課變成了政治課和班會(huì)課。學(xué)生上完了一堂課，對(duì)文本的內(nèi)容印象模模糊糊，更不能真正體會(huì)一篇文學(xué)作品的妙處所在。

其實(shí)，閱讀教學(xué)的意義在于，讓學(xué)生在閱讀文本中獲得審美愉悅，獲得知識(shí)的更新和提升，達(dá)到學(xué)生綜合素質(zhì)提高、重新塑造自身的目的。對(duì)于任何一個(gè)文本，由于每個(gè)人的閱歷和視角的不同，每個(gè)人的理解和審美體驗(yàn)是不一樣的。所以，我在這堂課上把自己定位為一個(gè)傾聽者，希望能聽到學(xué)生們對(duì)作品的最真實(shí)地感受。而要做到這一點(diǎn)，必須在學(xué)生對(duì)文本深入閱讀的基礎(chǔ)上才能實(shí)現(xiàn)。

第二篇：《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

本課涉及的人物較多，小說(shuō)背景較復(fù)雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過(guò)程中所調(diào)動(dòng)的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性及人物性格的刻畫。

本課主要采用剝落法體會(huì)作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計(jì)；采用問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場(chǎng)景中對(duì)人物進(jìn)行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解“寶玉挨打”一節(jié)在《紅樓夢(mèng)》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。

2.理清全文思路，體會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。

3.學(xué)會(huì)用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住寶玉挨打這一中心事件，體會(huì)作者一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)思路是本文的重點(diǎn)。2.理解人物性格是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)方法

1.第一課時(shí)以導(dǎo)讀為主，對(duì)小說(shuō)賞讀的一般規(guī)律進(jìn)行闡釋，指導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)律，理出全文線索。

2.第二課時(shí)以討論為主，教師應(yīng)提出恰當(dāng)準(zhǔn)確而富有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，討論中可進(jìn)行點(diǎn)撥式賞析指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，創(chuàng)設(shè)探討氛圍，提高學(xué)生賞析審美能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一 導(dǎo)入語(yǔ)

有人這樣評(píng)價(jià)《紅樓夢(mèng)》：開篇不談紅樓夢(mèng)，讀盡詩(shī)書也枉然。由此可見其藝術(shù)魅力。我們已經(jīng)在《林黛玉進(jìn)賈府》一課中領(lǐng)略了他在人物塑造方面的高超之處。今天讓我們共同學(xué)習(xí)一下《紅樓夢(mèng)》上半部的高潮——《寶玉挨打》，看看集眾寵于一身的寶玉為什么挨打？誰(shuí)打了他？眾人的反應(yīng)如何？

二 梳理情節(jié)安排

“寶玉挨打”，小說(shuō)原回目作“手足耽耽小動(dòng)口舌 不肖種種大承笞撻”。（課件出示。手足，兄弟；不孝，不成器，沒(méi)出息；笞撻，責(zé)打）請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，結(jié)合課文情節(jié)，具體談?wù)剬?duì)這個(gè)回目的理解。（明確：寶玉挨打是因?yàn)橘Z環(huán)的壞話，因?yàn)樗蟹N種“不孝的”行為。)2 寶玉挨打前的有什么神情變化？

（參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來(lái)聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷；見到母親是“進(jìn)來(lái)被王夫人數(shù)落教訓(xùn)”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個(gè)滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實(shí)，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報(bào)信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。）3 賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓?/p>

（參考：賈政責(zé)說(shuō)寶玉見賈雨村精神不振時(shí)“原本無(wú)氣”；但與之“撞個(gè)滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語(yǔ)無(wú)倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。）對(duì)照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？

（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來(lái)”，“全無(wú)慷慨揮灑談吐”，使賈政責(zé)怪之，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個(gè)滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認(rèn)為寶玉“不讀書”還“做出無(wú)法無(wú)天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉挨打的直接發(fā)因。）

三 情節(jié)巧妙，必然中的偶然

問(wèn)題：是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？

（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢(shì)在必然，連忙托人給賈母、王夫人報(bào)信。假想，如果賈母、王夫人此時(shí)得信，掀起的巨浪便會(huì)一下子平息，讀者被吊起的胃口也會(huì)頓時(shí)放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來(lái)觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。）

四 板書

寶玉挨打的原因：

1,2：寶玉因悲金釧之死，陪客葳葳蕤蕤(導(dǎo)因)3：忠順府告寶玉引逗琪官之狀（誘因）

4： 賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂。(直接原因)五 延伸閱讀，拓展探究

“寶玉挨打”后眾人的反應(yīng)如何？在全書中起到什么作用？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢(mèng)》第三十二，三十四回兩目，然后寫下自己的想法。

第二課時(shí)

一 導(dǎo)入

《紅樓夢(mèng)》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經(jīng)濟(jì)”的寫法，借一個(gè)事件，把眾多的人卷進(jìn)來(lái)，在同一場(chǎng)景中“逼現(xiàn)”每個(gè)人的性格，通過(guò)不同人物的行為言語(yǔ)及相互烘托與對(duì)比，使人物立體而豐滿，今天我們就對(duì)“寶玉挨打”中的幾個(gè)主要人物形象及一些關(guān)系作一一探討。

二、淺層接觸：學(xué)生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”“賈母”的形象（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長(zhǎng)。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，賈母——賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。只要是基于學(xué)生的感悟都可。）

三、深層分析：在本文的具體場(chǎng)景中體味人物深層形象

（一）寶玉的人物形象

問(wèn)題1：寶玉會(huì)見時(shí)賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關(guān)系？說(shuō)明了什么問(wèn)題？

（參考：“方才雨村來(lái)了要見你，叫你那半天才出來(lái)；既出來(lái)了，全無(wú)一點(diǎn)慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說(shuō)金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說(shuō)明毫無(wú)貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結(jié)成了傾心之交。）問(wèn)題2：寶玉為何總會(huì)受到父親的責(zé)罵與挨打？？你認(rèn)為他應(yīng)該挨打嗎？

（參考：寶玉的厭惡讀書，不與權(quán)貴結(jié)交，沒(méi)有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責(zé)罵與挨打，實(shí)質(zhì)是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個(gè)性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學(xué)”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對(duì)中國(guó)虛偽道學(xué)禮法的批判揭露，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重新評(píng)估。因而他的頑劣，是對(duì)封建思想的叛道經(jīng)離，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下他的挨打是當(dāng)然之事。）

小說(shuō)中多處寫到父子沖突的思想觀念。比如：（課件展示）

如表現(xiàn)賈政的：

“什么《詩(shī)經(jīng)》古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書》一氣講明背熟，是最要緊的?！?/p>

——第9回

“你可好生用心習(xí)學(xué)，再不守分安常，你可仔細(xì)著!”

——第23回

“自今日為始，不許再做詩(shī)做對(duì)的了。單要學(xué)習(xí)八股文章，限你一年，若毫無(wú)長(zhǎng)進(jìn)，你也不用念書了，我也不愿有你這樣的兒子了?！薄?1回

表現(xiàn)寶玉的：

“還想什么念書，我最討厭這些道學(xué)話，更可笑的是八股文章，拿他誆功名混飯吃也罷了，還要說(shuō)代圣賢立言，好些的，不過(guò)拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了，更有一種可笑的，肚子里原沒(méi)有什么，東扯西扯，弄得牛鬼蛇神，還自以為博奧?！?/p>

——第16回

（二）賈政的人物形象

問(wèn)題1：賈府與忠順府是什么關(guān)系？為什么會(huì)見到長(zhǎng)史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？

（參考：忠順府是王府，賈府與之不來(lái)往，暗示他與之不屬于一個(gè)政治集團(tuán)，兩者是相對(duì)立的。而此時(shí)他的內(nèi)事務(wù)總官來(lái)訪，卻是來(lái)索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導(dǎo)火索開展的集團(tuán)之間的政治斗爭(zhēng)。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭(zhēng)的壓力與兒子不肖，因而忿怒。）問(wèn)題

3、賈政是個(gè)怎樣的人？他對(duì)寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切？

（參考：可以讓學(xué)生自我總結(jié)，但是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是封建社會(huì)秩序和道德的化身，打子孝母，都是因?yàn)樗∈胤饨ǖ燃?jí)制度，體現(xiàn)了堅(jiān)決維護(hù)封建禮教的堅(jiān)定性.）

（三）王夫人的人物形象

問(wèn)題：王夫人的哭是她保護(hù)寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護(hù)子的根本原因是什么？

（參考：王夫人的用眼淚保護(hù)寶玉，不僅打動(dòng)了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護(hù)寶玉實(shí)際上也是保證王夫人在嫡庶之爭(zhēng)上取得勝利的關(guān)鍵，同時(shí)也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭(zhēng)的矛盾。）

（四）賈母的人物形象

問(wèn)題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？

（參考：賈母“喘吁吁”跑來(lái)，“冷笑”、“不覺滾下淚來(lái)”、“抱著哭個(gè)不了”。）問(wèn)題2：賈母是一個(gè)怎樣的人？他如何逼賈政就范的？

（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會(huì)思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責(zé)備賈政：“我說(shuō)一句話，你就禁不起，你那樣下死手的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當(dāng)年教訓(xùn)賈政的做法，訓(xùn)斥賈政的教導(dǎo)無(wú)方，使賈政就范：“從此以后再不打他了。”；但賈母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認(rèn)罪”。這都集中體現(xiàn)了老太太對(duì)孫兒發(fā)自內(nèi)心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）

四 人物關(guān)系昭示小說(shuō)主題

問(wèn)題：通過(guò)賈政與寶玉的父子關(guān)系反映了哪方面的沖突？

（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學(xué)生從人物形象中歸納總結(jié)）

五 作業(yè)

1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時(shí)的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。

2、選取《紅樓夢(mèng)》中的某一情節(jié)，試作一則分析評(píng)論

六 小結(jié)

對(duì)于《紅樓夢(mèng)》魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)過(guò)：

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)許多人所知道，至少，是知道這名目的書。誰(shuí)是作者和續(xù)者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫, 才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……在我的眼下的寶玉，卻看見他看見許多死亡；證成多所愛者當(dāng)大苦惱，因?yàn)槭郎希恍胰硕?。惟憎人者，幸?zāi)樂(lè)禍，于一生中，得小歡喜少有罣礙。然而憎人卻不過(guò)是愛人者的敗亡的逃路，與寶王之終于出家，同一小器。希望同學(xué)們有時(shí)間好好讀讀《紅樓夢(mèng)》，看看我們能從中學(xué)到什么，看到什么。

參考書目

常平中學(xué)《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì) 山師大附屬中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽阜陽(yáng)二中教學(xué)設(shè)計(jì)

第三篇：《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：１．理解小說(shuō)反封建的主題

２．通過(guò)小說(shuō)激烈矛盾沖突中的人物不同反應(yīng)的分析，認(rèn)識(shí)其性格的不同點(diǎn)． 教學(xué)過(guò)程：

１．＜紅樓夢(mèng)＞簡(jiǎn)介

２．＜紅樓夢(mèng)＞產(chǎn)生的歷史背景

小結(jié)：＜紅樓夢(mèng)＞的產(chǎn)生正處于中國(guó)封建社會(huì)由極盛轉(zhuǎn)向極衰，所以這部作品的誕生有其歷史的必然，它的主題＂四大家族的興 衰＂也與這個(gè)背景吻合。

３．理清人物關(guān)系＜賈政，賈寶玉在家族中的地位＞ 導(dǎo)入：《紅樓夢(mèng)》當(dāng)中最重要的三次大變故是什么 ４．寶玉挨打的原因：

直接原因：流蕩優(yōu)伶，表贈(zèng)私物，荒疏學(xué)業(yè)，淫辱母婢。根本原因：明日釀到他弒君殺父，你們才不勸不成。５．寶玉挨打各人反應(yīng)如何？表現(xiàn)了怎樣的性格特征？這些反應(yīng)合理嗎？賈母

痛惜

至高無(wú)上的統(tǒng)治者 王夫人

哀痛

維護(hù)自身利益的母親 寶釵

規(guī)勸

符合封建規(guī)范的大家閨秀

黛玉

關(guān)心

志同道合的知音６． 印發(fā)小說(shuō)第４０回中一段，讓學(xué)生體味其中個(gè)人的行為，性格特點(diǎn)極其合理性。

只見一個(gè)媳婦端了一個(gè)盒子站在當(dāng)?shù)兀粋€(gè)丫鬟上來(lái)揭去盒蓋，里面盛著兩碗菜。李紈端了一碗放在賈母桌上。鳳姐兒偏撿

了一碗鴿子蛋放在劉姥姥桌上。賈母這邊說(shuō)聲＂請(qǐng)＂，劉姥姥便站起身來(lái)，高聲說(shuō)道：＂老劉，老劉，食量大似牛，吃一個(gè)老母豬不抬頭。＂

自己卻鼓著腮不語(yǔ)。眾人先是發(fā)怔，后來(lái)一聽，上上下下都哈哈的大笑起來(lái)。史湘云撐不住，一口飯都噴了出來(lái)；林黛玉笑

岔了氣，伏著桌子噯喲；寶玉早滾到賈母懷里，賈母笑的摟著寶玉叫＂心肝＂；王夫人笑的用手指著鳳姐兒，只說(shuō)不出話來(lái)；薛姨

媽也撐不住，口里茶噴了探春一裙子；探春手里的飯碗都合在迎春身上；惜春離了座位，拉著他奶母叫揉一揉腸子。地下的無(wú)一個(gè)

不彎腰屈背，也有躲出去蹲著笑的，也有忍著笑上來(lái)替他姊妹換衣裳的，獨(dú)有鳳姐兒鴛鴦二人撐著，還只管讓劉姥姥。

在這個(gè)場(chǎng)面中，表現(xiàn)最嬌嫩和最放肆的是誰(shuí)？如果寶釵在這，她會(huì)如何表現(xiàn)？

由這個(gè)場(chǎng)景分析，可以看出寶玉和黛玉在這個(gè)家族中的特殊地位，他們倆才是真正的知音，是這個(gè)封建大家族的叛逆。總結(jié)：

通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們可以深刻地領(lǐng)會(huì)恩格斯關(guān)于＂典型環(huán)境中的典型人物＂ 理論，即＂人物的性格不僅表現(xiàn)在他做甚么，而且表現(xiàn)在他怎樣做＂。

第四篇：寶玉挨打 答案

一、導(dǎo)入新課：

《紅樓夢(mèng)》是中國(guó)古典小說(shuō)不可逾越的顛峰，其思想和藝術(shù)成就是一個(gè)永遠(yuǎn)挖掘不完的寶藏，千百年來(lái)，《紅樓夢(mèng)》以其不可抵擋的魅力“引無(wú)數(shù)英雄競(jìng)折腰”，今天，就讓我們走進(jìn)紅樓夢(mèng)，走進(jìn)這個(gè)瑰麗的藝術(shù)世界我們學(xué)習(xí)一篇選文《寶玉挨打》（播放《寶玉挨打》視頻片段）

二、本文背景簡(jiǎn)介

28回：寶玉與忠順王府優(yōu)伶琪官交好，互贈(zèng)禮物

32回：寶玉與王夫人婢女金釧打鬧，惹怒王夫人，王夫人決意將金釧驅(qū)逐，金釧不堪其辱投井自殺

三、文本研習(xí)：

（一）整體把握，理清思路

明確：全文分三部分，一是打前交待起因；二是寶玉挨打，以賈政與王夫人、賈母之間的沖突為主；三是打后其他人的反應(yīng)

（分兩部分也可，一是打前交待起因；二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng)，近距離反應(yīng)以王夫人、賈母為代表，遠(yuǎn)距離反應(yīng)以薛寶釵、林黛玉為代表）

（二）．寶玉挨打的原因：

1、思考引發(fā)寶玉挨打的事件的原因是什么？

寶玉挨打的直接原因主要有三個(gè)：其一是寶玉會(huì)見官僚賈雨村時(shí)無(wú)精打采，令賈政很不滿意；其二是寶玉與琪官的交往激怒了忠順王爺，給賈政無(wú)端招來(lái)政治糾紛；其三是賈環(huán)搬弄是非，污蔑寶玉逼死了金釧兒

2、賈環(huán)為什么要和寶玉過(guò)不去?他對(duì)寶玉的誣陷反映了賈府中的什么矛盾? 賈環(huán)代表了嫡庶之爭(zhēng)他是庶出，處處受壓抑，在今后的家庭利益分配中肯定會(huì)處于下風(fēng)所以他和母親趙姨娘千方百計(jì)地構(gòu)陷寶玉，手段卑鄙賈環(huán)誣陷寶玉，正反映了大家庭嫡庶之爭(zhēng)極端險(xiǎn)惡的一面

3、寶玉挨打的情節(jié)集中反映出哪些矛盾沖突？

父子矛盾：賈政三“打”；嫡庶矛盾、夫妻矛盾：王夫人三“哭”；母子矛盾：賈母三“逼”、賈政三“求”；

（三）寶玉挨打后眾人的反應(yīng)

1、王夫人：“寶玉雖然該打,老爺也要自重……打死寶玉事小”“老爺雖然應(yīng)當(dāng)管教兒子”

2、賈母：“我說(shuō)一句話,你就禁不起,你那樣下死手的板子,難道寶玉就禁得起了?”

3、寶釵：“早聽人一句話,也不至今日”

4、黛玉：“你從此可都改了罷!”

（四）、釵、黛二人對(duì)“寶玉挨打”各有怎樣的反應(yīng)？據(jù)這一情節(jié)分析二人性格特點(diǎn) 寶釵探傷：

托藥而進(jìn)，低頭弄衣帶語(yǔ)言：“早聽人一句話，也不至有今日別說(shuō)老太太、太太心疼，就是我們看著也……”神態(tài)：眼圈微紅，雙腮帶赤，低頭不語(yǔ)心理：暗想若寶玉在外頭大事上“做工夫”，討人喜歡了，也不會(huì)吃虧

黛玉探傷： 無(wú)聲之泣，氣噎喉堵神態(tài)：悲戚，兩個(gè)眼睛腫得桃兒一般，滿面淚光語(yǔ)言：勸寶玉“你從此可都改了罷!”

寶釵、黛玉皆聰穎貌美，她們對(duì)寶玉又都有愛的真情，但她們的思想性格截然不同，寶釵“圓”，理智多于情感；黛玉“直”，情感勝于理智寶釵見寶玉，送的是藥，情急之下，說(shuō)出了“心疼”之語(yǔ)，令寶玉感動(dòng)，但此時(shí)她仍不忘勸寶玉走仕途經(jīng)濟(jì)之路；黛玉則不然，她在追求情感的人生觀上與寶玉相同，因而她能拋棄世俗的功利，她看寶玉，送去的是一顆真心，她從不說(shuō)“那些混賬話”，也不勸寶玉走仕途之路，她勸寶玉“你從此可都改了罷”，是為寶玉的安危著想

（五）、比較賈政、王夫人、賈母在對(duì)待寶玉教育態(tài)度上的異同

相同：由于三人皆屬貴族社會(huì)的上層人物，他們都嚴(yán)格遵從封建的禮制，同時(shí)用這種“傳統(tǒng)”觀念行之于人，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人

賈政與王夫人相比：

相同：認(rèn)為寶玉該打，應(yīng)當(dāng)管教，但教育方法不當(dāng)不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴(yán)，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的地位，一方面因痛失一子，對(duì)寶玉過(guò)分溺愛寬大于嚴(yán)，其結(jié)果，對(duì)兒子的管教蒼白無(wú)力

王夫人與賈母相比：

相同：溺愛，在行為上失之以寬不同：王夫人(同上)賈母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘，以“孝道”的武器讓賈政認(rèn)罪，也使寶玉在叛逆的路上走得更遠(yuǎn)

不同點(diǎn)：三人的教育方法不同，賈政愛得無(wú)情，王夫人愛得無(wú)理，賈母愛得發(fā)昏

（六）通過(guò)寶玉挨打這一件事分析人賈政、王夫人、賈母的形象

1、賈政：是一個(gè)在保守和落后的制度環(huán)境里誕生的無(wú)能的家長(zhǎng)和昏聵的官僚他的個(gè)性充滿矛盾，在寶玉面前，他本想維護(hù)正統(tǒng)，卻失去了公正和權(quán)威；在門客面前，他本想顯示開明之主的兼聽和擇善，卻只剩下了偏信和偏執(zhí)；在王夫人面前，他本想顯示自己教子的嚴(yán)厲和原則，卻失去了夫妻的溫情；在母親面前，他屈從于“事親為大”，卻又違背了先前不孝子“弒君殺父”的憂慮

2、賈寶玉：兼有軟弱和反抗的成分軟弱：面對(duì)金釧的自盡，他只會(huì)傷心痛苦，沒(méi)有悲憤，更不敢控訴和抗?fàn)帲鎸?duì)父親的緊逼，他既不敢辯解、不敢反抗，連逃跑的念頭都沒(méi)有；反抗：對(duì)于身為下賤的奴婢們的悲慘命運(yùn)，他報(bào)以無(wú)限的同情，對(duì)于被統(tǒng)治階級(jí)當(dāng)作玩物的戲子，他愿意傾心相交，而對(duì)于封建統(tǒng)治階級(jí)代表人物的朝廷命官，他罵他們是“國(guó)賊祿鬼”

3、王夫人：家庭地位尊貴，是賈府的實(shí)際統(tǒng)治者對(duì)影響寶玉走正統(tǒng)之路的一切人和事，他皆欲除之而后快，另一方面，她又拼命保護(hù)著寶玉，也在保護(hù)她自己

4、賈母：是賈府最高統(tǒng)治者她高壽健康，是非常懂得生活享受生活的人她對(duì)寶玉十分溺愛，但不是一味的放縱

四、推薦閱讀：

原著第三十二回 傾訴肺腑、三十三回三十四回 寶玉挨打

一、基礎(chǔ)過(guò)關(guān)檢查： 1．就寶釵、黛玉探望寶玉一節(jié)的思想內(nèi)容和人物特點(diǎn)分析不正確的一項(xiàng)是（C）

A．寶釵“托著一丸藥進(jìn)來(lái)”毫不避諱別人在場(chǎng)，并且交待調(diào)劑之法顯示了她的穩(wěn)重安詳，也暗含著她急切地表現(xiàn)自己對(duì)寶玉感情的成分

B．黛玉未見被打的寶玉，卻早已“兩個(gè)眼睛腫得桃兒一般，滿面淚光”，這“無(wú)聲無(wú)泣”充分說(shuō)明黛玉的愛是摒棄世俗、強(qiáng)烈真摯的

C．“你放心，別說(shuō)這樣話我便為這些人死了，也是情愿的！”既表現(xiàn)寶玉誓死不向賈政屈服的決心，也可看出他在寶釵、黛玉之間感情無(wú)法選擇而無(wú)奈

D．這節(jié)內(nèi)容，曹雪芹以生動(dòng)的描寫向我們展示了青年男女純潔美好的愛情，也表現(xiàn)了反動(dòng)腐朽的勢(shì)力對(duì)這種愛情的摧殘

2．就這一節(jié)的表現(xiàn)手法分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（B）

A．成功地運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過(guò)人物言行的對(duì)比，表現(xiàn)不同人物的思想性格特征

B．作者通過(guò)寶釵的言行來(lái)襯托黛玉對(duì)寶玉的純真的愛情

C．黛玉見寶玉，作者著力寫了寶玉的心態(tài)動(dòng)作和體貼對(duì)方的話采用反客為主的寫法從側(cè)面表現(xiàn)黛玉對(duì)寶玉的愛情

D．寶釵、黛玉的言語(yǔ)豐富深刻，含蓄豐蘊(yùn)言雖盡，而意無(wú)窮，顯示出曹雪芹高超的藝術(shù)筆力

3、“早聽人一句話，也不至有今日！別說(shuō)老太太、太太心疼，就是我們看著心里也——”這是寶釵探望寶玉時(shí)，對(duì)寶玉說(shuō)的第一句話雖寥寥數(shù)語(yǔ)，但包含了許多言外之意，試加以分析概括，并指出寶釵的性格特點(diǎn)

言外之意：

①對(duì)賈政毒打之事的態(tài)度對(duì)賈政的毒打不完全贊同，也決不反對(duì)，認(rèn)為是寶玉自己不聽勸告造成的，有責(zé)備寶玉的意思

②對(duì)寶玉的勸告：勸寶玉改弦易轍，回到封建統(tǒng)治者所倡導(dǎo)的“正途”上來(lái)； ③對(duì)寶玉的情：不由自主流露出對(duì)寶玉的愛情，但卻用“我們”這個(gè)代稱，把自己隱沒(méi)在眾多的同情者之中

寶釵性格特點(diǎn)：從言語(yǔ)中我們可以看出寶釵是一位溫柔、賢良、端莊的“大家閨秀”，但又諳于世故，城府極深

4．黛玉探望寶玉是在黃昏，而且是悄悄進(jìn)來(lái)的，這是為什么？顯示出黛玉怎樣的性格特征？

答案：原因：①避開大批探望者，想和寶玉說(shuō)幾句心里話；②已哭了大半天，“眼睛腫得桃兒一般”怕別人取笑

性格特征：①對(duì)寶玉愛之深切；②處事小心謹(jǐn)慎

5．黛玉見寶玉，哭了半天之后，只說(shuō)了一句：“你從此可都改了罷！”包含了黛玉怎樣復(fù)雜的心情？

答案：這是一句只有深愛寶玉的黛玉才能說(shuō)出來(lái)的話話雖短，但意味深長(zhǎng)，是洶涌的感情，跳過(guò)悲傷的阻塞而噴濺出來(lái)的一句話，這里面包含著沉痛、體貼、哀怨，同時(shí)也包含著一種無(wú)可奈何的委屈和畏縮，而更多的是對(duì)寶玉的發(fā)自心底的純潔的愛情，感人肺腑，催人淚下

二、綜合拓展提升：

閱讀《訴肺腑》一課，回答問(wèn)題

1．史湘云嗔怪寶玉“還是這個(gè)性情不改如今大了，你就不愿意讀書去考舉人進(jìn)士的，也該常常的會(huì)會(huì)這些為官做宰的人，談?wù)勈送窘?jīng)濟(jì)的學(xué)問(wèn)，也好將來(lái)應(yīng)酬世務(wù)，日后也有個(gè)朋友，沒(méi)見你成年家只在我們隊(duì)里攪些什么?”

史湘云對(duì)賈寶玉嗔怪之詞的真正含義是什么?結(jié)合全文，談?wù)勈废嬖频男愿裉攸c(diǎn)

答案：史湘云勸寶玉“會(huì)會(huì)這些為官做宰的人”，目的是將來(lái)“應(yīng)酬世務(wù)”，這是從體貼關(guān)心的角度來(lái)勸寶玉的，表現(xiàn)了湘云熱誠(chéng)豪爽的性格

2．寶玉對(duì)黛玉嘆道：“你皆因總是不放心的原故，才弄了一身病但凡寬慰些，這病也不得一日重似一日”

這段話語(yǔ)之后，黛玉的內(nèi)心世界發(fā)生了哪些變化? 答案：這番話是黛玉渴望聽到的這是寶玉的表白，是對(duì)黛玉的關(guān)心，消除了黛玉的疑慮黛玉深知寶玉已明白自己的感情，因此激動(dòng)萬(wàn)分而不能吐露半個(gè)字，千言萬(wàn)語(yǔ)郁積于心，內(nèi)心由疑慮轉(zhuǎn)為愉悅、幸福

3．寶玉瞅了半天，方說(shuō)道“你放心”三個(gè)字這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用是什么? 答案：“你放心”這三個(gè)字是寶玉對(duì)黛玉愛情的承諾，是對(duì)黛玉的關(guān)懷、體貼、勸慰，“你放心”這三個(gè)字就是讓她不要憂慮、猜疑、擔(dān)心

4、史湘云等人規(guī)勸寶玉要走“仕途經(jīng)濟(jì)”之路，寶玉聽得逆耳，隨口說(shuō)：“林妹妹不說(shuō)這樣混賬話”這句話偏又讓林黛玉在暗中聽到，“不覺又喜又驚，又悲又嘆”請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)，黛玉喜、驚、悲、嘆的是什么?

答案：黛玉喜的是：果然自已眼力不錯(cuò)，素日認(rèn)他個(gè)知己；所驚的是：他在人前—片私心稱揚(yáng)于我，共親熱厚密，竟不避嫌疑；所嘆的是：你我既為知已，又何必有“金玉”之論呢，何必有一寶釵呢；所悲的是：父母早逝，無(wú)人為我主張，而且近日已覺神思恍惚，病已漸成，恐自命薄不能持久

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第五篇：《寶玉挨打》教案（推薦）

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 《寶玉挨打》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解曹雪芹《紅樓夢(mèng)》文學(xué)常識(shí)，識(shí)記基礎(chǔ)字詞。

2、體會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色，學(xué)會(huì)用比較的方法從深層透視人物復(fù)雜性格。

3、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典名著的興趣與鑒賞能力?！窘虒W(xué)設(shè)想】

本課涉及的人物較多，小說(shuō)背景較復(fù)雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過(guò)程中所調(diào)動(dòng)的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說(shuō)情節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性及人物性格的刻畫。本課主要采用剝落法體會(huì)作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計(jì)；采用問(wèn)題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場(chǎng)景中對(duì)人物進(jìn)行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。【課時(shí)安排】2 課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備。

1、了解曹雪芹與《紅樓夢(mèng)》的基本情節(jié)與人物。

2、通讀全文，識(shí)記基礎(chǔ)字詞。

3、閱讀第二單元擴(kuò)展閱讀中《<紅樓夢(mèng)>的情節(jié)波瀾》一文，推薦《劉心武揭秘＜紅樓夢(mèng)＞》（第十講蔣玉菡之謎），了解本文在《紅樓夢(mèng)》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。

4、寫近五百字的有關(guān)《紅樓夢(mèng)》的某情節(jié)、人物的小評(píng)論。

二、課文導(dǎo)入

《紅樓夢(mèng)》：“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰(shuí)解其中味”，大家談《紅樓夢(mèng)》的人物、情節(jié)、語(yǔ)言等。（老師談大家心中的《紅樓夢(mèng)》的情節(jié)、人物，引起學(xué)生的興趣。）“寶玉是一個(gè)似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說(shuō)上半部的一大高潮，我們來(lái)看看故事究竟如何展開的？”

三、解題

本文節(jié)選自《紅樓夢(mèng)》的第33回，即“手足耽耽小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”。《寶玉挨打》主要表現(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過(guò)對(duì)寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會(huì)背景，同時(shí)也展示了相關(guān)人員對(duì)寶玉挨打所持的態(tài)度。逐層遞進(jìn)的情節(jié)設(shè)計(jì)和錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突都寫得非常出色。

四、情節(jié)波瀾 層層鋪墊

吳功正先生將《紅樓夢(mèng)》情節(jié)設(shè)計(jì)起伏跌宕的的特色情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時(shí)期，表面看似平靜的水面，實(shí)際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭(zhēng)的潛流；二是“驚濤大作”，對(duì)立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過(guò)后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進(jìn)一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com（明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打的起因；二是因?qū)氂癜ご?，賈政與王夫人、賈母之間的沖突）

（一）“潛流暗滾”

問(wèn)題1：寶玉挨打前的有什么神情變化？

（參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來(lái)聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷；見到母親是“進(jìn)來(lái)被王夫人數(shù)落教訓(xùn)”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個(gè)滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實(shí)，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報(bào)信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。）問(wèn)題2：賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓?/p>

（參考：賈政責(zé)說(shuō)寶玉見賈雨村精神不振時(shí)“原本無(wú)氣”；但與之“撞個(gè)滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語(yǔ)無(wú)倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。）

問(wèn)題3：對(duì)照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？

（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來(lái)”，“全無(wú)慷慨揮灑談吐”，使賈政責(zé)怪之，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個(gè)滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認(rèn)為寶玉“不讀書”還“做出無(wú)法無(wú)天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉挨打的直接發(fā)因。）

l 在分析過(guò)程中可形成以事件為中心的結(jié)構(gòu)圖

寶玉 賈政

對(duì)寶玉表現(xiàn)不滿 中心事件 忠順府索人

走路撞懷相見 金釧自盡

精神不振 轟去魂魄

五內(nèi)摧傷 知多兇少吉 聽誣告發(fā)怒 又驚又氣目瞪口呆 倒生了三分氣

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 葳葳蕤蕤 雨村臨門 喝令堵嘴打死

寶玉挨打

（二）“驚濤大作”與“余波漣漪”

問(wèn)題1：寶玉挨打余波蕩漾，王夫人與賈母聽由一個(gè)情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間，請(qǐng)同學(xué)們找出兩三例并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言對(duì)復(fù)雜關(guān)系中每個(gè)人物的行為加以概括。（參考：寶玉受到痛打是高潮，而波及由近至遠(yuǎn)：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政。對(duì)于王夫人與賈母的表現(xiàn)可讓學(xué)生找出例子加以簡(jiǎn)析，以表現(xiàn)寶玉挨打后的余波。）問(wèn)題2：寶玉被救后，眾人有何表現(xiàn)？

（可各抒已見，且建議大家課后參看第四十三回）

（三）情節(jié)巧妙，必然中的偶然

問(wèn)題1：你是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？

（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢(shì)在必然，連忙托人給賈母、王夫人報(bào)信。假想，如果賈母、王夫人此時(shí)得信，掀起的巨浪便會(huì)一下子平息，讀者被吊起的胃口也會(huì)頓時(shí)放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來(lái)觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

《紅樓夢(mèng)》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經(jīng)濟(jì)”的寫法，借一個(gè)事件，把眾多的人卷進(jìn)來(lái)，在同一場(chǎng)景中“逼現(xiàn)”每個(gè)人的性格，通過(guò)不同人物的行為言語(yǔ)及相互烘托與對(duì)比，使人物立體而豐滿，今天我們就對(duì)“寶玉挨打”中的幾個(gè)主要人物形象及一些關(guān)系作一一探討。

二、淺層接觸：學(xué)生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”的形象

（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長(zhǎng)。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，只要是基于學(xué)生的感悟都可。）

三、深層分析：在本文的具體場(chǎng)景中體味人物深層形象

（一）寶玉的人物形象

問(wèn)題1：寶玉會(huì)見時(shí)賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關(guān)系？說(shuō)明了什么問(wèn)題？（參考：“方才雨村來(lái)了要見你，叫你那半天才出來(lái)；既出來(lái)了，全無(wú)一點(diǎn)慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說(shuō)金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說(shuō)明毫無(wú)貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結(jié)成了傾心之交。）

問(wèn)題2：寶玉為何總會(huì)受到父親的責(zé)罵與挨打？？你認(rèn)為他應(yīng)該挨打嗎？

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com（參考：寶玉的厭惡讀書，不與權(quán)貴結(jié)交，沒(méi)有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責(zé)罵與挨打，實(shí)質(zhì)是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個(gè)性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學(xué)”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對(duì)中國(guó)虛偽道學(xué)禮法的批判揭露，以及對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的重新評(píng)估。因而他的頑劣，是對(duì)封建思想的叛道經(jīng)離，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下他的挨打是當(dāng)然之事。）

（二）賈政的人物形象

問(wèn)題1：賈府與忠順府是什么關(guān)系？為什么會(huì)見到長(zhǎng)史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？

（參考：忠順府是王府，賈府與之不來(lái)往，暗示他與之不屬于一個(gè)政治集團(tuán)，兩者是相對(duì)立的。而此時(shí)他的內(nèi)事務(wù)總官來(lái)訪，卻是來(lái)索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導(dǎo)火索開展的集團(tuán)之間的政治斗爭(zhēng)。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭(zhēng)的壓力與兒子不肖，因而忿怒。）問(wèn)題2：賈政有幾次哭？為什么他會(huì)哭？

（參考：寶玉挨打的過(guò)程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時(shí)“淚如雨下”，聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來(lái)”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細(xì)究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對(duì)寶玉這個(gè)不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無(wú)人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個(gè)封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）

問(wèn)題

3、賈政是個(gè)怎樣的人？他對(duì)寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切又對(duì)母親孝順？（參考：可以讓學(xué)生自我總結(jié)，但是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是封建社會(huì)秩序和道德的化身，打子孝母，都是因?yàn)樗∈胤饨ǖ燃?jí)制度，體現(xiàn)了堅(jiān)決維護(hù)封建禮教的堅(jiān)定性。）

（三）王夫人的人物形象

問(wèn)題1：賈珠是誰(shuí)？寶玉與他有怎樣的關(guān)系？王夫人為什么多次提到他？

（參考：他是寶玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到賈珠，是用他作擋箭牌，喚起賈政心里的內(nèi)疚感與溫情。可鼓勵(lì)學(xué)生在小說(shuō)中找尋關(guān)于賈珠的事件。）

問(wèn)題

2、王夫子的哭是她保護(hù)寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護(hù)子的根本原因是什么？

（參考：王夫人的用眼淚保護(hù)寶玉，不僅打動(dòng)了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護(hù)寶玉實(shí)際上也是保證王夫人在嫡庶之爭(zhēng)上取得勝利的關(guān)鍵，同時(shí)也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭(zhēng)的矛盾。）

（四）賈母的人物形象

問(wèn)題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？

（參考：賈母“喘吁吁”跑來(lái)，“冷笑”、“不覺滾下淚來(lái)”、“抱著哭個(gè)不了”。）問(wèn)題2：賈母是一個(gè)怎樣的人？他如何逼賈政就范的？

（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會(huì)思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責(zé)備賈政：“我說(shuō)一句話，你就禁不起，你那樣下死手

語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 語(yǔ)文備課大師 xiexingcun.com 的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當(dāng)年教訓(xùn)賈政的做法，訓(xùn)斥賈政的教導(dǎo)無(wú)方，使賈政就范：“從此以后再不打他了?！保坏Z母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認(rèn)罪”。這都集中體現(xiàn)了老太太對(duì)孫兒發(fā)自內(nèi)心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）

三、人物關(guān)系昭示小說(shuō)主題

問(wèn)題1：通過(guò)賈政與寶玉的父子關(guān)系反映了哪方面的沖突？

（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學(xué)生從人物形象中歸納總結(jié)）

四、探究三位長(zhǎng)輩在對(duì)待孩子教育問(wèn)題上的差異。

問(wèn)題1：通過(guò)寶玉挨打，體會(huì)賈政、王夫人、賈母在對(duì)待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并結(jié)合自己談?wù)劕F(xiàn)在的生活討論其父母的教育態(tài)出發(fā)點(diǎn)與方式。

（參考：

1、三人之比較：①三人的教育出發(fā)點(diǎn)是相同的：由于三人皆屬貴族社會(huì)的上層人物，都嚴(yán)格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。②三人的教育方法不同：賈政愛得無(wú)情，王夫人愛得無(wú)理，賈母愛得發(fā)昏，但結(jié)果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心（想法）生活太遠(yuǎn)了。

2、賈政與王夫人相比。二人都認(rèn)為寶玉該管教，但教育方法不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴(yán)，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的正室地位，一方面因痛失一子，對(duì)寶玉過(guò)分溺愛。寬大于嚴(yán)，其結(jié)果，對(duì)兒子的管教蒼白無(wú)力。

3、王夫人與賈母相比。二人都過(guò)于驕寵，在行為上失之以寬。但是王夫人認(rèn)為應(yīng)有適當(dāng)?shù)墓芙?。而賈母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘，以'孝道'的武器讓賈政認(rèn)罪，也促使寶玉能在叛逆的路上走得更遠(yuǎn)。）

（提示：學(xué)生對(duì)于作品人物形象討論可拓寬至小說(shuō)全書中找尋依據(jù)，且可以引導(dǎo)其聯(lián)系到清朝歷史背景、學(xué)生自身的生活等展開，“以點(diǎn)帶面”激發(fā)興趣、拓展思維即可。）總結(jié)：本小說(shuō)節(jié)選的藝術(shù)特點(diǎn)。

五、作業(yè)

1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時(shí)的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。

2、選取《紅樓夢(mèng)》中的某一情節(jié)，試作一則分析評(píng)論

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