第一篇：寶玉挨打教案

《寶玉挨打》

教學(xué)目的1.了解“寶玉挨打”一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。

2.理清全文思路，體會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。

3.學(xué)會(huì)用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高學(xué)生鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)思路

教學(xué)難點(diǎn)：理解人物性格是本文的難點(diǎn)。

【教學(xué)設(shè)想】

1.第一課時(shí)以導(dǎo)讀為主，對(duì)小說賞讀的一般規(guī)律進(jìn)行闡釋，指導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)律，理出全文線索。

2.第二課時(shí)以討論為主，教師應(yīng)提出恰當(dāng)準(zhǔn)確而富有挑戰(zhàn)性的問題，討論中可進(jìn)行點(diǎn)撥式賞析指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，創(chuàng)設(shè)探討氛圍，提高學(xué)生的賞析審美能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

【教學(xué)步聚】

第一課時(shí)



一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

《紅樓夢》以日常生活作為藝術(shù)的表現(xiàn)對(duì)象，用現(xiàn)實(shí)主義的手法細(xì)致地描寫了日常生活中的波瀾起伏，這部不以驚險(xiǎn)情節(jié)見長的古典小說經(jīng)久不衰，其藝術(shù)成就及思想價(jià)值均達(dá)到了我國古典小說的極致。今天我們就以小說中“寶玉挨打”的片斷為例，體味這種情節(jié)波瀾的設(shè)計(jì)之妙。



二、解題

本文節(jié)選自《紅樓夢》120回本中第33回和第34回，即“手足耽耽小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”，“情中情因情感妹妹，錯(cuò)里錯(cuò)以錯(cuò)勸哥哥”?！皩氂癜ご颉笔切≌f上半部的一大高潮，寫出了寶玉和整個(gè)封建勢力的矛盾日益尖銳化，隨著文中導(dǎo)火索的鋪設(shè)引發(fā)了這一場不可避免的沖突。

（解說：學(xué)生如果在學(xué)此文前未接觸過《紅樓夢》，教師授課前可簡要介紹小說的一些基本情況，如主題和人物形象等。）



三、研習(xí)課文

1.整體把握，理清思路。

記得吳功正先生講到《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計(jì)的特色時(shí)，曾將起伏跌宕的情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時(shí)期，表面看似平靜的水面，實(shí)際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對(duì)立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進(jìn)一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀全文，看看本文是怎樣具體體現(xiàn)的？

（解說：在課前熟悉課文的基礎(chǔ)上，通過速讀，學(xué)生可依據(jù)“三態(tài)”理論快速理清全文的情節(jié)層次。）

明確：全文分三部分，一是打前交待起因；二是寶玉挨打，以賈政與王夫人、賈母之間的沖突為主；三是打后其他人的反應(yīng)。

分兩部分也可，一是打前交待起因；二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng)，近距離反應(yīng)以王夫人、賈母為代表，遠(yuǎn)距離反應(yīng)以薛寶釵、林黛玉為代表。

（解說：分層首先要依據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)，只要標(biāo)準(zhǔn)設(shè)置合理，學(xué)生論說言之有據(jù)就可以了。）

2.局部設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生討論。

問題一：思考引發(fā)寶玉挨打的事件是什么？

明確：①寶玉因悲金釧之死，陪客葳葳蕤蕤；②忠順府告寶玉引逗琪官之狀；③賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂。

問題二：一事緊接一事，層層深入，絲絲入扣，情節(jié)高潮到了非如此不可的境地。這其間賈政的神色變化也很有層進(jìn)性，請(qǐng)同學(xué)們從書中快速找出對(duì)賈政神色變化的描寫。

明確：初見時(shí)“原本無氣”，證明此時(shí)還未起波紋；但看到賈寶玉垂頭耷耳，“應(yīng)對(duì)不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”，微波漸起；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”，波浪已涌動(dòng)；賈環(huán)告狀，中傷之言猶如火上澆油，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”，浪濤已拍天，矛盾激化到極點(diǎn)，打已成為必然。

（解說：學(xué)生讀書，首先要有文本意識(shí)，要學(xué)會(huì)從書中篩選、感知一些重要信息，并能條理清晰地表達(dá)出來。）

問題三：馬克思曾言：“發(fā)展的加速和延緩在很大程度上是取決于‘偶然性’的?！睂氂癜ご蚱瑪嘀幸灿信既恍缘那楣?jié)，請(qǐng)?jiān)囍页觯纯此某霈F(xiàn)有什么作用？

明確：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報(bào)信。假想，如果賈母、王夫人此時(shí)得信，掀起的巨浪便會(huì)一下子平息，讀者被吊起的胃口也會(huì)頓時(shí)放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用。

問題四：碰巧的幾件事兒成了寶玉挨打的導(dǎo)火索，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)一步分析賈政“恨”兒子的根本原因是什么？

明確：矛盾的焦點(diǎn)在于父子二人價(jià)值觀念上的對(duì)立。賈政信奉著封建主義的道德理念，嚴(yán)格維護(hù)著封建主義的社會(huì)秩序：君君，臣臣，父父，子子。他希望寶玉成材，光宗耀祖，走仕途經(jīng)濟(jì)之路。而寶玉恰恰與之相悖，由于他特殊的生活環(huán)境和具體境遇，使他鄙視以男人為中心的虛偽的貴族社會(huì)，他要的是情場，是知己，是得樂且樂的追求情感信仰的人生觀。相對(duì)賈政之主流，他成了地地道道的叛逆者，即使不是這些事兒，換了其他的事兒，他也會(huì)挨打的。

（解說：學(xué)生討論時(shí)要指導(dǎo)他們從文本中找根據(jù)，如：談賈政：賈政希望寶玉有“慷慨揮灑談吐”，時(shí)時(shí)顧及“祖宗顏面”，不要讓父親落有“上辱先人下生逆子之罪”，和他也越發(fā)擔(dān)心寶玉將來走“弒君殺父”之路等等。文中談寶玉的地方更多，尤其是挨打后，寶玉對(duì)其他人的所言所思，都滲透著他的價(jià)值觀。教師也可提供一些前面章節(jié)里表現(xiàn)賈政、寶玉思想觀點(diǎn)的資料投影，讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)照分析并歸納總結(jié)。

如表現(xiàn)賈政的：

“什么《詩經(jīng)》古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書》一氣講明背熟，是最要緊的。”

——第9回

“你可好生用心習(xí)學(xué)，再不守分安常，你可仔細(xì)著!”

——第23回

“自今日為始，不許再做詩做對(duì)的了。單要學(xué)習(xí)八股文章，限你一年，若毫無長進(jìn)，你也不用念書了，我也不愿有你這樣的兒子了?！薄?1回

表現(xiàn)寶玉的：

“還想什么念書，我最討厭這些道學(xué)話，更可笑的是八股文章，拿他誆功名混飯吃也罷了，還要說代圣賢立言，好些的，不過拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了，更有一種可笑的，肚子里原沒有什么，東扯西扯，弄得牛鬼蛇神，還自以為博奧?！?/p>

——第16回

問題五：寶玉挨打余波蕩漾，由一個(gè)情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間、情人之間、婆媳之間、主奴之間，請(qǐng)同學(xué)們找出兩三例并用簡潔的語言對(duì)復(fù)雜關(guān)系中每個(gè)人物的行為加以概括。

明確：

近距離余波：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政；遠(yuǎn)距離余波：襲人痛心以相告，寶釵動(dòng)情來探源，黛玉淚眼表真性。

（解說：答案不是絕對(duì)的，只要學(xué)生能依據(jù)情節(jié)發(fā)展，將多層面的“余波”內(nèi)容加以概括，言之成理即可肯定。）



四、課堂小結(jié)

要進(jìn)行文學(xué)鑒賞，首先應(yīng)準(zhǔn)確感知文本信息，在此基礎(chǔ)上可進(jìn)一步提高認(rèn)識(shí)、歸納、評(píng)價(jià)的能力。比如曹雪芹描寫情節(jié)有一個(gè)可貴的經(jīng)驗(yàn)——他敘寫矛盾往往不是孤立地寫一種原因，而是善于將多種因素或條件有機(jī)地交錯(cuò)在一起，造成矛盾之“源”的厚度。同時(shí)一個(gè)矛盾波及的后果也是多向發(fā)散的，因而也為下一個(gè)波瀾的創(chuàng)設(shè)打下了埋伏。



五、布置作業(yè)

思考并簡要分析作者是如何通過對(duì)寶玉挨打后，人們不同態(tài)度的描述來揭示眾多人物的內(nèi)心世界的。

第二課時(shí)



一、導(dǎo)入新課

有人說《紅樓夢》有一種非?！敖?jīng)濟(jì)”的寫法，就是經(jīng)常借一個(gè)事件，把很多人卷進(jìn)來，再“逼迫”每個(gè)人出來一一表態(tài)，通過不同人物的行為言語及人物間的相互烘托與對(duì)比，使得每個(gè)人物都顯得立體而豐滿。這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真研讀課文，體會(huì)寶玉挨打后，不同人物所顯露的不同心態(tài)。



二、研習(xí)課文

問題一：請(qǐng)一位同學(xué)朗讀第7－9自然段，體會(huì)賈政、王夫人、賈母在對(duì)待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并感知人物性格。

明確： 相同：由于三人皆屬貴族社會(huì)的上層人物，他們都嚴(yán)格遵從封建的禮制，同時(shí)用這種“傳統(tǒng)”觀念行之于人，因而教育目標(biāo)是一致的，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。

不同：三人的教育方法不同，但結(jié)果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心生活太遠(yuǎn)了。總之，賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發(fā)昏。

賈政與王夫人相比。相同：認(rèn)為寶玉該打，應(yīng)當(dāng)管教，但教育方法不當(dāng)。不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴(yán)，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的地位，一方面因痛失一子，對(duì)寶玉過分溺愛。寬大于嚴(yán)，其結(jié)果，對(duì)兒子的管教蒼白無力。

王夫人與賈母相比。相同：溺愛，在行為上失之以寬。不同：王夫人(同上)。賈母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘，以“孝道”的武器讓賈政認(rèn)罪，也使寶玉在叛逆的路上走得更遠(yuǎn)。

（解說：文學(xué)作品中的人物分析本身是見仁見智的，引發(fā)學(xué)生討論本身就是要激發(fā)學(xué)生多向思維的興趣，答案絕不可惟一。討論中，學(xué)生有時(shí)略顯幼稚，只要有文本意識(shí)，推想合理，憑借他們僅有的閱歷、知識(shí)面等闡發(fā)自己的觀點(diǎn)想法即可，即使彼此間產(chǎn)生分歧也沒關(guān)系，教師應(yīng)給予充分的肯定與褒揚(yáng)。教師可參與討論，亦或旁觀引導(dǎo)，最好不做定性的結(jié)論。）

問題二：找一位同學(xué)讀第13段和第15段，并請(qǐng)同學(xué)們討論寶釵、黛玉在對(duì)寶玉用情上的相同與不同之處。

明確：根據(jù)細(xì)節(jié)提示比較異同。

寶釵動(dòng)作：托藥而進(jìn)，低頭弄衣帶。語言：“心疼”。神態(tài)：紅了臉，嬌羞怯怯。心理：暗想若寶玉在外頭大事上“做工夫”，討人喜歡了，也不會(huì)吃虧。

寶玉心理：可玩可觀，可憐可敬，死也無足嘆惜。

黛玉動(dòng)作：無聲之泣，氣噎喉堵。神態(tài)：悲戚，兩個(gè)眼睛腫得桃兒一般，滿面淚光。語言：勸寶玉“你從此可都改了罷!”

寶玉語言：哄騙黛玉，并發(fā)誓為這些人死也情愿。

恩格斯曾說：“我覺得人物的性格不僅表現(xiàn)在他做的是什么，而且表現(xiàn)在他怎么去做?！崩斫馊宋铮w味人物的真性情，就不妨從“怎么做”入手。寶釵、黛玉皆聰穎貌美，堪稱雙峰對(duì)峙，她們對(duì)寶玉又都有愛的真情，但她們的思想性格截然不同，因而在待人接物或表現(xiàn)感情時(shí)也有所不同。寶釵“圓”，理智多于情感；黛玉“直”，情感勝于其他。寶釵見寶玉，送的是藥，情急之下，說出了“心疼”之語，令寶玉感動(dòng)，但此時(shí)她仍不忘勸寶玉走仕途經(jīng)濟(jì)之路，畢竟她是深受封建思想影響的，有才德、明事理的大家閨秀，任何出格之事她都很警醒；黛玉則不然，她在追求情感的人生觀上與寶玉相同，因而她能拋棄世俗的功利，她看寶玉，送去的是一顆真心，她從不說“那些混賬話”，也不勸寶玉走仕途之路，她勸寶玉“你從此可都改了罷”，是為寶玉的安危著想。

（解說：學(xué)生討論，教師不要刻意限制學(xué)生太多。）



三、課堂小結(jié)

曹雪芹在人物安排上，一是常常把越是關(guān)系親近、地位相同或活動(dòng)常常在一起的人，性格越寫得迥異，比如同為封建家長的賈母、賈政、王夫人等；二是把越是性格迥異的人越放在一處去寫，這樣便可以把人物性格襯托得更加鮮明，比如黛玉、寶釵在寶玉挨打后的表現(xiàn)。

（解說：“文無定法”，但不是無法，學(xué)生剛開始用幼稚的眼光鑒賞文學(xué)作品時(shí)，可授之一定的法，活學(xué)活用，越趨于自然越好。）



四、布置作業(yè)

1.結(jié)合課文，搜集有關(guān)資料，以“寶玉、黛玉、寶釵三人愛情悲劇之我見”為題寫一篇文章。

2.課外閱讀《紅樓夢》。

方案二

第一課時(shí)



一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

美的語言往往是最樸素的、最個(gè)性化的語言?！都t樓夢》的作者曹雪芹是寫人物語言的大家，他善于用個(gè)性化的語言塑造人物形象，表現(xiàn)人物性格，傳達(dá)人物情感。讓我們通過本課共同領(lǐng)略作者精妙的語言藝術(shù)。



二、研習(xí)課文

將電視劇《紅樓夢》劇本中有關(guān)“寶玉挨打”的片斷資料印發(fā)給大家，試與原著比較體味曹雪芹精妙的語言藝術(shù)。

方案三

與《林黛玉進(jìn)賈府》進(jìn)行比較閱讀，縱觀人物性格的發(fā)展變化，窺視賈府矛盾的展開與激化，了解人物情感發(fā)展的脈絡(luò)傾向，預(yù)示主要人物發(fā)展的必然結(jié)果。

方案四

多媒體信息技術(shù)與語文的整合教學(xué)。

1.先通讀全文，整體了解課文情節(jié)和主要人物。

2.讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中查找有關(guān)《紅樓夢》特別是“寶玉挨打”的資料。3.給學(xué)生一些富有挑戰(zhàn)性的話題，諸如情節(jié)、人物、語言等，甚至于更小的題目，讓學(xué)生寫一篇評(píng)論或制作相關(guān)課件。

4.課上討論評(píng)論或展示精彩課件。

《寶玉挨打》習(xí)題精選

閱讀課文第8自然段，完成后面問題。

1．“寶玉挨打”后，最后出場的是賈母。試從文中摘錄關(guān)于賈政的行為和神態(tài)變化的詞語，填入括號(hào)中。

（）→（）→（）→（）→（）→（）

2．賈政一開始“喝令”痛打?qū)氂?，為什么賈母出場后又“叩頭認(rèn)罪”？這是否前后矛盾？。

3．寶玉的“流蕩”行為為封建衛(wèi)道者的賈政所不容，而身為賈府至尊的賈母卻極力庇護(hù)，這又是為什么？。

4．試分析賈母馴服賈政的主要手段。

寶玉挨打后，寶釵、黛玉分別來探訪，依據(jù)文章內(nèi)容比較二人的特點(diǎn)并回答問題：

5．黛玉探望寶玉是在黃昏，而且是悄悄進(jìn)來的，這是為什么？顯示出黛玉怎樣的性格特征？。

6．“早聽人一句話，也不至有今日！別說老太太、太太心疼，就是我們看著心里也——”這是寶釵探望寶玉時(shí)，對(duì)寶玉說的第一句話。雖寥寥數(shù)語，但包含了許多言外之意，試加以分析概括，并指出寶釵的性格特點(diǎn)。

言外之意：

①對(duì)賈政毒打之事的態(tài)度_________________________________________

②對(duì)寶玉的勸告：________________________________________________________

③對(duì)寶玉的情：_____________________________________________________

寶釵性格特點(diǎn)：________________________________________

7．黛玉見寶玉，哭了半天之后，只說了一句：“你從此可都改了罷！”包含了黛玉怎樣復(fù)雜的心情？。

8．就寶釵、黛玉探望寶玉一節(jié)的思想內(nèi)容和人物特點(diǎn)分析不正確的一項(xiàng)是（）

A．寶釵“托著一丸藥進(jìn)來”毫不避諱別人在場，并且交待調(diào)劑之法。顯示了她的穩(wěn)重安詳，也暗含著她急切地表現(xiàn)自己對(duì)寶玉感情的成分。

B．黛玉未見被打的寶玉，卻早已“兩個(gè)眼睛腫得桃兒一般，滿面淚光”，這“無聲無泣”充分說明黛玉的愛是摒棄世俗、強(qiáng)烈真摯的。

C．“你放心，別說這樣話。我便為這些人死了，也是情愿的！”既表現(xiàn)寶玉誓死不向賈政屈服的決心，也可看出他在寶釵、黛玉之間感情無法選擇而無奈。

D．這節(jié)內(nèi)容，曹雪芹以生動(dòng)的描寫向我們展示了青年男女純潔美好的愛情，也表現(xiàn)了反動(dòng)腐朽的勢力對(duì)這種愛情的摧殘。

9．就這一節(jié)的表現(xiàn)手法分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）

A．成功地運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過人物言行的對(duì)比，表現(xiàn)不同人物的思想性格特征。

B．作者通過寶釵的言行來襯托黛玉對(duì)寶玉的純真的愛情。

C．黛玉見寶玉，作者著力寫了寶玉的心態(tài)動(dòng)作和體貼對(duì)方的話。采用反客為主的寫法從側(cè)面表現(xiàn)黛玉對(duì)寶玉的愛情。

D．寶釵、黛玉的言語豐富深刻，含蓄豐蘊(yùn)。言雖盡，而意無窮，顯示出曹雪芹高超的藝術(shù)筆力。

參考答案：

1．迎接→躬身陪笑→跪下含淚→陪笑→叩頭哭→苦苦叩求

2．不矛盾，賈政的“痛打”是為了維護(hù)封建的道德，而賈母出場阻止的手段也是封建的“孝道”，所以作為封建衛(wèi)道者的賈政才“叩頭認(rèn)罪”。

3．作為賈府惟一的繼承人，賈母對(duì)賈寶玉是一種“溺愛”，就像老母雞愛它的小雞一樣，可是卻客觀上起到了縱容保護(hù)寶玉的作用。

4．賈母用來馴服賈政的是封建主義的“孝道”（分析略）

5．原因：①避開大批探望者，想和寶玉說幾句心里話；②已哭了大半天，“眼睛腫得桃兒一般”怕別人取笑。性格特征：①對(duì)寶玉愛之深切；②處事小心謹(jǐn)慎。

6．言外之意：①對(duì)賈政的毒打不完全贊同，也決不反對(duì)，認(rèn)為是寶玉自己不聽勸告造成的，有責(zé)備寶玉的意思。②勸寶玉改弦易轍，回到封建統(tǒng)治者所倡導(dǎo)的“正途”上來；③不由自主流露出對(duì)寶玉的愛情，但卻用“我們”這個(gè)代稱，把自己隱沒在眾多的同情者之中。寶釵性格特點(diǎn)：從言語中我們可以看出寶釵是一位溫柔、賢良、端莊的“大家閨秀”，但又諳于世故，城府極深。

7．這是一句只有深愛寶玉的黛玉才能說出來的話。話雖短，但意味深長，是洶涌的感情，跳過悲傷的阻塞而噴濺出來的一句話，這里面包含著沉痛、體貼、哀怨，同時(shí)也包含著一種無可奈何的委屈和畏縮，而更多的是對(duì)寶玉的發(fā)自心底的純潔的愛情，感人肺腑，催人淚下。

8．C 9．B

第二篇：《寶玉挨打》教案（推薦）

語文備課大師 xiexingcun.com 《寶玉挨打》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

1、了解曹雪芹《紅樓夢》文學(xué)常識(shí)，識(shí)記基礎(chǔ)字詞。

2、體會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色，學(xué)會(huì)用比較的方法從深層透視人物復(fù)雜性格。

3、嘗試研究性閱讀的方法，培養(yǎng)對(duì)經(jīng)典名著的興趣與鑒賞能力。【教學(xué)設(shè)想】

本課涉及的人物較多，小說背景較復(fù)雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過程中所調(diào)動(dòng)的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說情節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性及人物性格的刻畫。本課主要采用剝落法體會(huì)作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計(jì)；采用問題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場景中對(duì)人物進(jìn)行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。【課時(shí)安排】2 課時(shí) 【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、課前準(zhǔn)備。

1、了解曹雪芹與《紅樓夢》的基本情節(jié)與人物。

2、通讀全文，識(shí)記基礎(chǔ)字詞。

3、閱讀第二單元擴(kuò)展閱讀中《<紅樓夢>的情節(jié)波瀾》一文，推薦《劉心武揭秘＜紅樓夢＞》（第十講蔣玉菡之謎），了解本文在《紅樓夢》中的地位，熟悉本文情節(jié)、人物與前后的聯(lián)系，整體把握情節(jié)。

4、寫近五百字的有關(guān)《紅樓夢》的某情節(jié)、人物的小評(píng)論。

二、課文導(dǎo)入

《紅樓夢》：“一把辛酸淚，滿紙荒唐言，都云作者癡，誰解其中味”，大家談《紅樓夢》的人物、情節(jié)、語言等。（老師談大家心中的《紅樓夢》的情節(jié)、人物，引起學(xué)生的興趣。）“寶玉是一個(gè)似癡如狂的人，并集眾寵于一身，他怎么挨打呢？且這是小說上半部的一大高潮，我們來看看故事究竟如何展開的？”

三、解題

本文節(jié)選自《紅樓夢》的第33回，即“手足耽耽小動(dòng)唇舌，不肖種種大承笞撻”。《寶玉挨打》主要表現(xiàn)新舊兩代人之間的矛盾沖突，突出表現(xiàn)了賈政與寶玉父子兩代的思想沖突，明確展示了男主人公的叛逆性格。本文通過對(duì)寶玉挨打這一事件的描寫，揭示了寶玉挨打的根本原因及社會(huì)背景，同時(shí)也展示了相關(guān)人員對(duì)寶玉挨打所持的態(tài)度。逐層遞進(jìn)的情節(jié)設(shè)計(jì)和錯(cuò)綜復(fù)雜的矛盾沖突都寫得非常出色。

四、情節(jié)波瀾 層層鋪墊

吳功正先生將《紅樓夢》情節(jié)設(shè)計(jì)起伏跌宕的的特色情節(jié)論為三態(tài)：一是“潛流暗滾”，矛盾的積聚時(shí)期，表面看似平靜的水面，實(shí)際上內(nèi)中包含著沖突和斗爭的潛流；二是“驚濤大作”，對(duì)立雙方矛盾沖突激化，失去了平衡，表面與內(nèi)在都以非常的形態(tài)出現(xiàn)；三是“余波漣漪”，沖突過后，不是戛然而止，而是波紋蕩漾，進(jìn)一步深化矛盾，為下一輪沖突埋下伏筆。其中“寶玉挨打”這一片斷就充分體現(xiàn)了這個(gè)特點(diǎn)。

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com（明確：全文分兩部分，一是寶玉挨打的起因；二是因?qū)氂癜ご颍Z政與王夫人、賈母之間的沖突）

（一）“潛流暗滾”

問題1：寶玉挨打前的有什么神情變化？

（參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷；見到母親是“進(jìn)來被王夫人數(shù)落教訓(xùn)”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個(gè)滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實(shí)，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報(bào)信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。）問題2：賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓?/p>

（參考：賈政責(zé)說寶玉見賈雨村精神不振時(shí)“原本無氣”；但與之“撞個(gè)滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。）

問題3：對(duì)照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？

（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來”，“全無慷慨揮灑談吐”，使賈政責(zé)怪之，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個(gè)滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認(rèn)為寶玉“不讀書”還“做出無法無天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉挨打的直接發(fā)因。）

l 在分析過程中可形成以事件為中心的結(jié)構(gòu)圖

寶玉 賈政

對(duì)寶玉表現(xiàn)不滿 中心事件 忠順府索人

走路撞懷相見 金釧自盡

精神不振 轟去魂魄

五內(nèi)摧傷 知多兇少吉 聽誣告發(fā)怒 又驚又氣目瞪口呆 倒生了三分氣

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 葳葳蕤蕤 雨村臨門 喝令堵嘴打死

寶玉挨打

（二）“驚濤大作”與“余波漣漪”

問題1：寶玉挨打余波蕩漾，王夫人與賈母聽由一個(gè)情節(jié)深入展開到父母之間、嫡庶之間，請(qǐng)同學(xué)們找出兩三例并用簡潔的語言對(duì)復(fù)雜關(guān)系中每個(gè)人物的行為加以概括。（參考：寶玉受到痛打是高潮，而波及由近至遠(yuǎn)：王夫人哭勸賈政，賈母怒阻賈政。對(duì)于王夫人與賈母的表現(xiàn)可讓學(xué)生找出例子加以簡析，以表現(xiàn)寶玉挨打后的余波。）問題2：寶玉被救后，眾人有何表現(xiàn)？

（可各抒已見，且建議大家課后參看第四十三回）

（三）情節(jié)巧妙，必然中的偶然

問題1：你是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？

（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報(bào)信。假想，如果賈母、王夫人此時(shí)得信，掀起的巨浪便會(huì)一下子平息，讀者被吊起的胃口也會(huì)頓時(shí)放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。）

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

《紅樓夢》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經(jīng)濟(jì)”的寫法，借一個(gè)事件，把眾多的人卷進(jìn)來，在同一場景中“逼現(xiàn)”每個(gè)人的性格，通過不同人物的行為言語及相互烘托與對(duì)比，使人物立體而豐滿，今天我們就對(duì)“寶玉挨打”中的幾個(gè)主要人物形象及一些關(guān)系作一一探討。

二、淺層接觸：學(xué)生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”的形象

（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，只要是基于學(xué)生的感悟都可。）

三、深層分析：在本文的具體場景中體味人物深層形象

（一）寶玉的人物形象

問題1：寶玉會(huì)見時(shí)賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關(guān)系？說明了什么問題？（參考：“方才雨村來了要見你，叫你那半天才出來；既出來了，全無一點(diǎn)慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說明毫無貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結(jié)成了傾心之交。）

問題2：寶玉為何總會(huì)受到父親的責(zé)罵與挨打？？你認(rèn)為他應(yīng)該挨打嗎？

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com（參考：寶玉的厭惡讀書，不與權(quán)貴結(jié)交，沒有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責(zé)罵與挨打，實(shí)質(zhì)是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個(gè)性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學(xué)”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對(duì)中國虛偽道學(xué)禮法的批判揭露，以及對(duì)中國傳統(tǒng)文化的重新評(píng)估。因而他的頑劣，是對(duì)封建思想的叛道經(jīng)離，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下他的挨打是當(dāng)然之事。）

（二）賈政的人物形象

問題1：賈府與忠順府是什么關(guān)系？為什么會(huì)見到長史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？

（參考：忠順府是王府，賈府與之不來往，暗示他與之不屬于一個(gè)政治集團(tuán)，兩者是相對(duì)立的。而此時(shí)他的內(nèi)事務(wù)總官來訪，卻是來索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導(dǎo)火索開展的集團(tuán)之間的政治斗爭。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭的壓力與兒子不肖，因而忿怒。）問題2：賈政有幾次哭？為什么他會(huì)哭？

（參考：寶玉挨打的過程中，賈政有三次哭，先是王夫人相勸時(shí)“淚如雨下”，聽到王夫人哭喚賈珠之名，更是“淚珠似滾瓜一般滾下來”，見到賈母后“跪下含淚”。三次流淚，一次比一次厲害，一次比一次傷心，細(xì)究其因，不難理解。寶玉是“光宗耀祖”的惟一希望，卻偏偏行為偏邪性情乖張，因而使得賈政對(duì)寶玉這個(gè)不肖子不僅感到憤怒，而且感到后繼無人、家道衰敗的悲傷絕望。賈政和寶玉的沖突暗示著賈府這個(gè)封建貴族大家庭的行將敗落。寶玉挨打只是悲劇的序幕，挽歌的序曲。）

問題

3、賈政是個(gè)怎樣的人？他對(duì)寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切又對(duì)母親孝順？（參考：可以讓學(xué)生自我總結(jié)，但是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是封建社會(huì)秩序和道德的化身，打子孝母，都是因?yàn)樗∈胤饨ǖ燃?jí)制度，體現(xiàn)了堅(jiān)決維護(hù)封建禮教的堅(jiān)定性。）

（三）王夫人的人物形象

問題1：賈珠是誰？寶玉與他有怎樣的關(guān)系？王夫人為什么多次提到他？

（參考：他是寶玉的哥哥，乖巧伶俐，可惜早逝，王夫人提到賈珠，是用他作擋箭牌，喚起賈政心里的內(nèi)疚感與溫情?？晒膭?lì)學(xué)生在小說中找尋關(guān)于賈珠的事件。）

問題

2、王夫子的哭是她保護(hù)寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護(hù)子的根本原因是什么？

（參考：王夫人的用眼淚保護(hù)寶玉，不僅打動(dòng)了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護(hù)寶玉實(shí)際上也是保證王夫人在嫡庶之爭上取得勝利的關(guān)鍵，同時(shí)也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭的矛盾。）

（四）賈母的人物形象

問題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？

（參考：賈母“喘吁吁”跑來，“冷笑”、“不覺滾下淚來”、“抱著哭個(gè)不了”。）問題2：賈母是一個(gè)怎樣的人？他如何逼賈政就范的？

（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會(huì)思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責(zé)備賈政：“我說一句話，你就禁不起，你那樣下死手

語文備課大師 xiexingcun.com 語文備課大師 xiexingcun.com 的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當(dāng)年教訓(xùn)賈政的做法，訓(xùn)斥賈政的教導(dǎo)無方，使賈政就范：“從此以后再不打他了。”；但賈母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認(rèn)罪”。這都集中體現(xiàn)了老太太對(duì)孫兒發(fā)自內(nèi)心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）

三、人物關(guān)系昭示小說主題

問題1：通過賈政與寶玉的父子關(guān)系反映了哪方面的沖突？

（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學(xué)生從人物形象中歸納總結(jié)）

四、探究三位長輩在對(duì)待孩子教育問題上的差異。

問題1：通過寶玉挨打，體會(huì)賈政、王夫人、賈母在對(duì)待寶玉教育態(tài)度上有何相同與不同之處，并結(jié)合自己談?wù)劕F(xiàn)在的生活討論其父母的教育態(tài)出發(fā)點(diǎn)與方式。

（參考：

1、三人之比較：①三人的教育出發(fā)點(diǎn)是相同的：由于三人皆屬貴族社會(huì)的上層人物，都嚴(yán)格遵從封建的禮制，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人。②三人的教育方法不同：賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發(fā)昏，但結(jié)果均以失敗而告終，究其原因，是他們離寶玉的內(nèi)心（想法）生活太遠(yuǎn)了。

2、賈政與王夫人相比。二人都認(rèn)為寶玉該管教，但教育方法不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴(yán)，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆。王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的正室地位，一方面因痛失一子，對(duì)寶玉過分溺愛。寬大于嚴(yán)，其結(jié)果，對(duì)兒子的管教蒼白無力。

3、王夫人與賈母相比。二人都過于驕寵，在行為上失之以寬。但是王夫人認(rèn)為應(yīng)有適當(dāng)?shù)墓芙獭６Z母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘，以'孝道'的武器讓賈政認(rèn)罪，也促使寶玉能在叛逆的路上走得更遠(yuǎn)。）

（提示：學(xué)生對(duì)于作品人物形象討論可拓寬至小說全書中找尋依據(jù)，且可以引導(dǎo)其聯(lián)系到清朝歷史背景、學(xué)生自身的生活等展開，“以點(diǎn)帶面”激發(fā)興趣、拓展思維即可。）總結(jié)：本小說節(jié)選的藝術(shù)特點(diǎn)。

五、作業(yè)

1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時(shí)的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。

2、選取《紅樓夢》中的某一情節(jié)，試作一則分析評(píng)論

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第三篇：寶玉挨打 答案

一、導(dǎo)入新課：

《紅樓夢》是中國古典小說不可逾越的顛峰，其思想和藝術(shù)成就是一個(gè)永遠(yuǎn)挖掘不完的寶藏，千百年來，《紅樓夢》以其不可抵擋的魅力“引無數(shù)英雄競折腰”，今天，就讓我們走進(jìn)紅樓夢，走進(jìn)這個(gè)瑰麗的藝術(shù)世界我們學(xué)習(xí)一篇選文《寶玉挨打》（播放《寶玉挨打》視頻片段）

二、本文背景簡介

28回：寶玉與忠順王府優(yōu)伶琪官交好，互贈(zèng)禮物

32回：寶玉與王夫人婢女金釧打鬧，惹怒王夫人，王夫人決意將金釧驅(qū)逐，金釧不堪其辱投井自殺

三、文本研習(xí)：

（一）整體把握，理清思路

明確：全文分三部分，一是打前交待起因；二是寶玉挨打，以賈政與王夫人、賈母之間的沖突為主；三是打后其他人的反應(yīng)

（分兩部分也可，一是打前交待起因；二是寶玉挨打后眾人的反應(yīng)，近距離反應(yīng)以王夫人、賈母為代表，遠(yuǎn)距離反應(yīng)以薛寶釵、林黛玉為代表）

（二）．寶玉挨打的原因：

1、思考引發(fā)寶玉挨打的事件的原因是什么？

寶玉挨打的直接原因主要有三個(gè)：其一是寶玉會(huì)見官僚賈雨村時(shí)無精打采，令賈政很不滿意；其二是寶玉與琪官的交往激怒了忠順王爺，給賈政無端招來政治糾紛；其三是賈環(huán)搬弄是非，污蔑寶玉逼死了金釧兒

2、賈環(huán)為什么要和寶玉過不去?他對(duì)寶玉的誣陷反映了賈府中的什么矛盾? 賈環(huán)代表了嫡庶之爭他是庶出，處處受壓抑，在今后的家庭利益分配中肯定會(huì)處于下風(fēng)所以他和母親趙姨娘千方百計(jì)地構(gòu)陷寶玉，手段卑鄙賈環(huán)誣陷寶玉，正反映了大家庭嫡庶之爭極端險(xiǎn)惡的一面

3、寶玉挨打的情節(jié)集中反映出哪些矛盾沖突？

父子矛盾：賈政三“打”；嫡庶矛盾、夫妻矛盾：王夫人三“哭”；母子矛盾：賈母三“逼”、賈政三“求”；

（三）寶玉挨打后眾人的反應(yīng)

1、王夫人：“寶玉雖然該打,老爺也要自重……打死寶玉事小”“老爺雖然應(yīng)當(dāng)管教兒子”

2、賈母：“我說一句話,你就禁不起,你那樣下死手的板子,難道寶玉就禁得起了?”

3、寶釵：“早聽人一句話,也不至今日”

4、黛玉：“你從此可都改了罷!”

（四）、釵、黛二人對(duì)“寶玉挨打”各有怎樣的反應(yīng)？據(jù)這一情節(jié)分析二人性格特點(diǎn) 寶釵探傷：

托藥而進(jìn)，低頭弄衣帶語言：“早聽人一句話，也不至有今日別說老太太、太太心疼，就是我們看著也……”神態(tài)：眼圈微紅，雙腮帶赤，低頭不語心理：暗想若寶玉在外頭大事上“做工夫”，討人喜歡了，也不會(huì)吃虧

黛玉探傷： 無聲之泣，氣噎喉堵神態(tài)：悲戚，兩個(gè)眼睛腫得桃兒一般，滿面淚光語言：勸寶玉“你從此可都改了罷!”

寶釵、黛玉皆聰穎貌美，她們對(duì)寶玉又都有愛的真情，但她們的思想性格截然不同，寶釵“圓”，理智多于情感；黛玉“直”，情感勝于理智寶釵見寶玉，送的是藥，情急之下，說出了“心疼”之語，令寶玉感動(dòng)，但此時(shí)她仍不忘勸寶玉走仕途經(jīng)濟(jì)之路；黛玉則不然，她在追求情感的人生觀上與寶玉相同，因而她能拋棄世俗的功利，她看寶玉，送去的是一顆真心，她從不說“那些混賬話”，也不勸寶玉走仕途之路，她勸寶玉“你從此可都改了罷”，是為寶玉的安危著想

（五）、比較賈政、王夫人、賈母在對(duì)待寶玉教育態(tài)度上的異同

相同：由于三人皆屬貴族社會(huì)的上層人物，他們都嚴(yán)格遵從封建的禮制，同時(shí)用這種“傳統(tǒng)”觀念行之于人，都希望寶玉能成為家族合格的繼承人

賈政與王夫人相比：

相同：認(rèn)為寶玉該打，應(yīng)當(dāng)管教，但教育方法不當(dāng)不同：賈政欲望之愛大于情感之愛，所以在行為上失之以嚴(yán)，除了講大道理，便是罵甚或打，結(jié)果兒子叛逆王夫人一方面依從寶玉以鞏固自己的地位，一方面因痛失一子，對(duì)寶玉過分溺愛寬大于嚴(yán)，其結(jié)果，對(duì)兒子的管教蒼白無力

王夫人與賈母相比：

相同：溺愛，在行為上失之以寬不同：王夫人(同上)賈母一味地縱容溺愛，成為寶玉最強(qiáng)硬的保護(hù)傘，以“孝道”的武器讓賈政認(rèn)罪，也使寶玉在叛逆的路上走得更遠(yuǎn)

不同點(diǎn)：三人的教育方法不同，賈政愛得無情，王夫人愛得無理，賈母愛得發(fā)昏

（六）通過寶玉挨打這一件事分析人賈政、王夫人、賈母的形象

1、賈政：是一個(gè)在保守和落后的制度環(huán)境里誕生的無能的家長和昏聵的官僚他的個(gè)性充滿矛盾，在寶玉面前，他本想維護(hù)正統(tǒng)，卻失去了公正和權(quán)威；在門客面前，他本想顯示開明之主的兼聽和擇善，卻只剩下了偏信和偏執(zhí)；在王夫人面前，他本想顯示自己教子的嚴(yán)厲和原則，卻失去了夫妻的溫情；在母親面前，他屈從于“事親為大”，卻又違背了先前不孝子“弒君殺父”的憂慮

2、賈寶玉：兼有軟弱和反抗的成分軟弱：面對(duì)金釧的自盡，他只會(huì)傷心痛苦，沒有悲憤，更不敢控訴和抗?fàn)?，面?duì)父親的緊逼，他既不敢辯解、不敢反抗，連逃跑的念頭都沒有；反抗：對(duì)于身為下賤的奴婢們的悲慘命運(yùn)，他報(bào)以無限的同情，對(duì)于被統(tǒng)治階級(jí)當(dāng)作玩物的戲子，他愿意傾心相交，而對(duì)于封建統(tǒng)治階級(jí)代表人物的朝廷命官，他罵他們是“國賊祿鬼”

3、王夫人：家庭地位尊貴，是賈府的實(shí)際統(tǒng)治者對(duì)影響寶玉走正統(tǒng)之路的一切人和事，他皆欲除之而后快，另一方面，她又拼命保護(hù)著寶玉，也在保護(hù)她自己

4、賈母：是賈府最高統(tǒng)治者她高壽健康，是非常懂得生活享受生活的人她對(duì)寶玉十分溺愛，但不是一味的放縱

四、推薦閱讀：

原著第三十二回 傾訴肺腑、三十三回三十四回 寶玉挨打

一、基礎(chǔ)過關(guān)檢查： 1．就寶釵、黛玉探望寶玉一節(jié)的思想內(nèi)容和人物特點(diǎn)分析不正確的一項(xiàng)是（C）

A．寶釵“托著一丸藥進(jìn)來”毫不避諱別人在場，并且交待調(diào)劑之法顯示了她的穩(wěn)重安詳，也暗含著她急切地表現(xiàn)自己對(duì)寶玉感情的成分

B．黛玉未見被打的寶玉，卻早已“兩個(gè)眼睛腫得桃兒一般，滿面淚光”，這“無聲無泣”充分說明黛玉的愛是摒棄世俗、強(qiáng)烈真摯的

C．“你放心，別說這樣話我便為這些人死了，也是情愿的！”既表現(xiàn)寶玉誓死不向賈政屈服的決心，也可看出他在寶釵、黛玉之間感情無法選擇而無奈

D．這節(jié)內(nèi)容，曹雪芹以生動(dòng)的描寫向我們展示了青年男女純潔美好的愛情，也表現(xiàn)了反動(dòng)腐朽的勢力對(duì)這種愛情的摧殘

2．就這一節(jié)的表現(xiàn)手法分析不準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（B）

A．成功地運(yùn)用了對(duì)比的手法，通過人物言行的對(duì)比，表現(xiàn)不同人物的思想性格特征

B．作者通過寶釵的言行來襯托黛玉對(duì)寶玉的純真的愛情

C．黛玉見寶玉，作者著力寫了寶玉的心態(tài)動(dòng)作和體貼對(duì)方的話采用反客為主的寫法從側(cè)面表現(xiàn)黛玉對(duì)寶玉的愛情

D．寶釵、黛玉的言語豐富深刻，含蓄豐蘊(yùn)言雖盡，而意無窮，顯示出曹雪芹高超的藝術(shù)筆力

3、“早聽人一句話，也不至有今日！別說老太太、太太心疼，就是我們看著心里也——”這是寶釵探望寶玉時(shí)，對(duì)寶玉說的第一句話雖寥寥數(shù)語，但包含了許多言外之意，試加以分析概括，并指出寶釵的性格特點(diǎn)

言外之意：

①對(duì)賈政毒打之事的態(tài)度對(duì)賈政的毒打不完全贊同，也決不反對(duì)，認(rèn)為是寶玉自己不聽勸告造成的，有責(zé)備寶玉的意思

②對(duì)寶玉的勸告：勸寶玉改弦易轍，回到封建統(tǒng)治者所倡導(dǎo)的“正途”上來； ③對(duì)寶玉的情：不由自主流露出對(duì)寶玉的愛情，但卻用“我們”這個(gè)代稱，把自己隱沒在眾多的同情者之中

寶釵性格特點(diǎn)：從言語中我們可以看出寶釵是一位溫柔、賢良、端莊的“大家閨秀”，但又諳于世故，城府極深

4．黛玉探望寶玉是在黃昏，而且是悄悄進(jìn)來的，這是為什么？顯示出黛玉怎樣的性格特征？

答案：原因：①避開大批探望者，想和寶玉說幾句心里話；②已哭了大半天，“眼睛腫得桃兒一般”怕別人取笑

性格特征：①對(duì)寶玉愛之深切；②處事小心謹(jǐn)慎

5．黛玉見寶玉，哭了半天之后，只說了一句：“你從此可都改了罷！”包含了黛玉怎樣復(fù)雜的心情？

答案：這是一句只有深愛寶玉的黛玉才能說出來的話話雖短，但意味深長，是洶涌的感情，跳過悲傷的阻塞而噴濺出來的一句話，這里面包含著沉痛、體貼、哀怨，同時(shí)也包含著一種無可奈何的委屈和畏縮，而更多的是對(duì)寶玉的發(fā)自心底的純潔的愛情，感人肺腑，催人淚下

二、綜合拓展提升：

閱讀《訴肺腑》一課，回答問題

1．史湘云嗔怪寶玉“還是這個(gè)性情不改如今大了，你就不愿意讀書去考舉人進(jìn)士的，也該常常的會(huì)會(huì)這些為官做宰的人，談?wù)勈送窘?jīng)濟(jì)的學(xué)問，也好將來應(yīng)酬世務(wù)，日后也有個(gè)朋友，沒見你成年家只在我們隊(duì)里攪些什么?”

史湘云對(duì)賈寶玉嗔怪之詞的真正含義是什么?結(jié)合全文，談?wù)勈废嬖频男愿裉攸c(diǎn)

答案：史湘云勸寶玉“會(huì)會(huì)這些為官做宰的人”，目的是將來“應(yīng)酬世務(wù)”，這是從體貼關(guān)心的角度來勸寶玉的，表現(xiàn)了湘云熱誠豪爽的性格

2．寶玉對(duì)黛玉嘆道：“你皆因總是不放心的原故，才弄了一身病但凡寬慰些，這病也不得一日重似一日”

這段話語之后，黛玉的內(nèi)心世界發(fā)生了哪些變化? 答案：這番話是黛玉渴望聽到的這是寶玉的表白，是對(duì)黛玉的關(guān)心，消除了黛玉的疑慮黛玉深知寶玉已明白自己的感情，因此激動(dòng)萬分而不能吐露半個(gè)字，千言萬語郁積于心，內(nèi)心由疑慮轉(zhuǎn)為愉悅、幸福

3．寶玉瞅了半天，方說道“你放心”三個(gè)字這個(gè)細(xì)節(jié)描寫的作用是什么? 答案：“你放心”這三個(gè)字是寶玉對(duì)黛玉愛情的承諾，是對(duì)黛玉的關(guān)懷、體貼、勸慰，“你放心”這三個(gè)字就是讓她不要憂慮、猜疑、擔(dān)心

4、史湘云等人規(guī)勸寶玉要走“仕途經(jīng)濟(jì)”之路，寶玉聽得逆耳，隨口說：“林妹妹不說這樣混賬話”這句話偏又讓林黛玉在暗中聽到，“不覺又喜又驚，又悲又嘆”請(qǐng)你說說，黛玉喜、驚、悲、嘆的是什么?

答案：黛玉喜的是：果然自已眼力不錯(cuò)，素日認(rèn)他個(gè)知己；所驚的是：他在人前—片私心稱揚(yáng)于我，共親熱厚密，竟不避嫌疑；所嘆的是：你我既為知已，又何必有“金玉”之論呢，何必有一寶釵呢；所悲的是：父母早逝，無人為我主張，而且近日已覺神思恍惚，病已漸成，恐自命薄不能持久

?

第四篇：《寶玉挨打》教案

寶玉挨打》教案3 [定位 ] 寶玉挨打是全書的第一個(gè)高潮，小說從第二回寶玉之奇和政老爺便不喜歡寫起，逐漸寫足寶玉不喜讀書，不喜仕途經(jīng)濟(jì)而賈政將家族中興的希望寄予其身望其從事仕途經(jīng)濟(jì)，逐漸寫足寶玉棄經(jīng)濟(jì)仕途而只專注“情”，至此，寶玉的反叛與賈政的正統(tǒng)之間的矛盾尖銳起來，終由“不喜歡”“懼怕”“罵”“ ”演化為武力沖突“打”，矛盾激化。而寶玉挨打更推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展：寶玉要堅(jiān)定走自己的路，更明白自己的愛從而走出“人人都愛”的迷局，而“識(shí)分定情悟”，通過寫各種人物在寶玉挨打之后的表現(xiàn)寫足人物的感情思想。

通過學(xué)習(xí)本文，要聯(lián)系第四冊《林黛玉進(jìn)賈府》寶玉的性格，更深的認(rèn)清寶玉的叛逆性格，更要通過分析挨打的原因來深入領(lǐng)會(huì)《紅樓夢》的內(nèi)容，還要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)作家營造高潮的高超技巧指導(dǎo)自己的創(chuàng)作。

通過品讀本文，希望讓讀者窺一斑而知全豹，閱讀這一高潮來解讀《紅樓夢》，理解“一把辛酸淚！” [突破口]

1、課題：挨打

2、課后練習(xí)四：挨打的原因？

3、第二回《西江月》二詞 [切入]

1、聯(lián)系《林黛玉進(jìn)賈府》，回憶寶玉的個(gè)性、行為、周圍人們對(duì)他的看法

2、西江月

（一）無故尋愁覓恨，有時(shí)似傻如狂?？v然生得好皮囊，腹內(nèi)原來草莽。潦倒不通庶務(wù)，愚頑怕讀文章。行為偏僻性乖張，哪管世人誹謗。

（二）富貴不知樂業(yè)，貧窮難耐凄涼。可憐辜負(fù)好時(shí)光，于國于家無望。天下無能第一，古今不肖無雙。寄言紈绔與膏梁，莫效此兒形狀！

師生共同研討此詞透露的信息：寶玉是愁、恨、傻、狂、不通庶務(wù)、怕讀文章、于國于家無望……（學(xué)生自行回憶，歸納寶玉的個(gè)性、行為，及人們對(duì)寶玉的看法）

2、本文為小說的高潮，（學(xué)生課前預(yù)習(xí)）劃分小說結(jié)構(gòu)：挨打原因、挨打場面、眾人探望。

3、《紅樓夢》卷首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味？”這把辛酸淚，你理解了嗎？ [探究]

1、走近曹雪芹，走進(jìn)《紅樓夢》

閱讀《〈紅樓夢〉導(dǎo)讀》[高中第五冊（必修）P85]初步了解《紅樓夢》。

課前要求學(xué)生閱讀《紅樓夢》第一回至第三十二回，重點(diǎn)歸納寶玉厭惡仕途經(jīng)濟(jì)，怕讀文章（從小說中看，寶玉閱讀面相當(dāng)廣，這里的文章是指哪些文章？）而只專注于“情”的個(gè)性行為，歸納賈政對(duì)寶玉的一貫看法、態(tài)度，初步理解寶玉與賈政的矛盾沖突。并深思這矛盾沖突的實(shí)質(zhì)是什么？

2、走進(jìn)《寶玉挨打》

小說是一種側(cè)重刻畫人物形象、敘事情節(jié)的文學(xué)樣式。其基本特征是：深入細(xì)致的人物刻畫，完整復(fù)雜的情節(jié)敘述，具體充分的環(huán)境描寫。它篇輻較長，容量較大，可以更廣泛全面地描繪多方面的社會(huì)生活、反映多種多樣的矛盾沖突，在生活事件的發(fā)展過程中刻畫人物性格、反映政治問題、人生的本質(zhì)及深廣的社會(huì)內(nèi)容。

《寶玉挨打》為《紅樓夢》全書的第一個(gè)高潮，經(jīng)過前32回的蓄勢，這回表現(xiàn)的父子矛盾沖突（表面上）是達(dá)到白熱化程度，竟至一個(gè)要置兒子于死地，一個(gè)是“便一時(shí)死了，亦無足惜”，實(shí)則作者是想表現(xiàn)寶玉的堅(jiān)定的誓死不屈服的叛逆性格，想表現(xiàn)寶玉堅(jiān)定的情系黛玉愿做情癡而決不做仕途經(jīng)濟(jì)之祿蠹、堅(jiān)定的走自己的道路。

（1）寶玉挨打的原因是什么？（學(xué)生閱讀第一部分，自己從課文中找）

寶玉行為 賈政

A、寶玉會(huì)過雨村，葳葳蕤蕤，愁悶 不高興

B、寶釧兒自盡，寶玉五內(nèi)摧傷，茫然感嘆，和賈政“撞個(gè)滿懷” 惱怒 C、寶玉見父親后，怔呵呵站著，惶悚 原本無氣倒生了氣 D、忠順王府來人查問琪官下落。寶玉與琪官交往之事敗露 又驚又氣 E、寶玉腰系琪官紅汗巾，知道琪官私事，顯見交往已深 氣得目瞪口歪 F、賈環(huán)誣陷寶玉q####j金釧不遂，金釧兒才投井 氣得面如金紙

（2）為什么賈政見了寶玉這些行為后便動(dòng)怒了，竟至要“立刻打死”？（師生結(jié)合32回的描寫探討）

寶玉 賈政

A、會(huì)雨村愁悶 想寶玉學(xué)道德文章，走仕途經(jīng)濟(jì)之路 B、惶悚，應(yīng)對(duì)不似往日 想寶玉成材，光宗耀祖 C、與琪官交往 想寶玉與官員交往走正途，與戲子（最下賤之人）交往實(shí)為流蕩

D、得罪忠順王府 與忠順王素?zé)o往來，并不和睦 E、在丫環(huán)堆里混 不務(wù)正業(yè)，寶玉竟奸母婢

可見，賈政與寶玉的矛盾是價(jià)值觀念、人生道路的選擇，正統(tǒng)與非正統(tǒng)的矛盾。以賈政為代表的長輩覺得寶玉是唯一可堪繼承家業(yè)之人，故迫切希望寶玉成材、光宗耀祖（參看第二回寧榮二公請(qǐng)警幻仙子點(diǎn)化寶玉）希望他做道德文章、仕途經(jīng)濟(jì)，但寶玉卻不要官場，厭惡讀書做官，視官員為祿蠹，反而要情場，要知己，拒絕成材，一天只知在女兒堆中混，得過且過。寶玉的所作作為就讓賈政的愿望落了空，在正統(tǒng)的賈政看來，寶玉是異端、叛逆、頑劣、不肖、無能、狂癡、下流、色鬼。長此以往，必會(huì)“弒君殺父”?？梢妰扇说拿軐?shí)是兩種世界觀兩種價(jià)值取向兩種文化思潮兩種人生道路的沖突，這種沖突一旦激化，就會(huì)成為你死我活的激烈的斗爭。

3、找出描寫賈政氣憤已極的詞語和句子（學(xué)生找）

4、作者怎樣描寫寶玉挨打的具體場面？（找關(guān)鍵語句）

語言 神態(tài) 臉色 動(dòng)作 寫賈政： 寫王夫人： 寫賈母：

5、寶玉挨打之前，寫他被賈政喝禁在廳中，找人往里頭捎信卻偏遇著個(gè)耳聾的姆媽，有何妙處？（1）渲染寫緊張氣氛；（2）如報(bào)信成功，挨打就不成了，高潮就形成不了，但寶玉又必須捎信，方合其性格，寫得才真實(shí)；（3）為讓叛逆和衛(wèi)道的矛盾激化，用偶然事件來觸發(fā)；（4）這偶然為必然性的高潮到來起了巨大作用。

6、寶玉挨打之后，眾人各有哪些反應(yīng)？（學(xué)生自己在原文中找描寫各人的詞句）王夫人：

賈政：那淚珠便似滾的自是滾下來，哭著叩頭，苦苦叩求認(rèn)罪，灰心，自悔

賈母：厲聲、啐了一口、冷笑、回南京，“當(dāng)初你父親怎么教訓(xùn)你來”，記掛寶玉，心疼生氣抱著哭個(gè)不了 李宮裁： 鳳姐： 襲人： 寶釵： 黛玉：

7、細(xì)讀課文，討論從各人的不同的反應(yīng)中表現(xiàn)了各人怎樣的心理波瀾，探討寶玉挨打的深遠(yuǎn)影響。（略）

8、學(xué)習(xí)作者營造高潮的技巧。討論總結(jié)本文高潮的營造方法。（1）層層鋪墊，層層著色，逐層遞進(jìn)法 前三十二回中，或側(cè)面或正面多方描寫寶玉與正統(tǒng)不合的叛逆思想和行為，刻畫在正統(tǒng)派的父親的威逼下，終日戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢，眾人苦勸走仕途經(jīng)濟(jì)路（黛玉除外），然并不改初衷，依然厭惡道德文章，痛斥仕途經(jīng)濟(jì)，反把一腔心血傾注女兒身上，用“癡情”來對(duì)抗“正統(tǒng)”，父親早已忍無可忍，然迫于賈母的庇護(hù)，只能徒嘆奈何！

而這一次，金釧兒投井，雨村臨門，已便賈政植根于心的怒意溢于言表，素來不睦的忠順王府索人激化兩府矛盾，只氣得賈政目瞪口呆，賈環(huán)造謠中傷，誣其強(qiáng)奸母婢，更讓賈政認(rèn)定寶玉“流蕩”至極，只氣得面如金紙，下令“立刻打死”！由遠(yuǎn)及近，脈絡(luò)清晰，一步緊一步，層層遞進(jìn)，絲絲如扣，把思想矛盾激化成“你死我活”的矛盾，終成全書高潮。

（2）高潮的形成既有必然性（讓人可信）又有偶然性（讓人感嘆有戲劇色彩）。舉例說明（略）[拓展] 細(xì)讀課文最后一部分，閱讀《紅樓夢》第三十四回、三十五回、三十六回，討論各人對(duì)寶玉挨打的不同反應(yīng)，表現(xiàn)了各人怎樣的心理，并進(jìn)而探討寶玉挨打的深遠(yuǎn)影響。

1、從文中找出描寫各人反應(yīng)的句子、詞語；

2、討論這些語言、行為，體現(xiàn)了各人怎樣的心理；

3、“寶玉挨打”有何影響（對(duì)眾人，對(duì)寶玉，對(duì)作品）？ [實(shí)踐要點(diǎn)]

1、寶玉挨打有何深遠(yuǎn)影響？

（1）寶釵第一次表露了真情，使泛愛博愛的寶玉大為滿足。（2）賈政動(dòng)了真情，何時(shí)見賈政大哭過，情感如此之真過？

（3）黛玉之真愛立顯：無聲之泣，眼睛腫得桃兒一般，長嘆“你從此可都改了吧”，從后院出去。（4）寶玉“識(shí)分定情悟”“自此深悟人生情緣各有分定”感情不再在釵黛之間徘徊，而立意專愛黛玉一人。

（5）賈政打?qū)氂瘢再Z政的失敗告終，（賈政）大哭，叩求認(rèn)罪，灰心自悔；而（賈政）想改變寶玉的癡狂念頭，寶玉而“便一時(shí)死了……亦不足惜！”，寶玉更加堅(jiān)定走自己不求伏進(jìn)，厭惡仕途的頹廢道路，叛逆性格得到了更大的發(fā)展，從而推動(dòng)了小說情節(jié)的發(fā)展。（6）……

2、再讀卷首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味?！斌w會(huì)“荒唐言、辛酸淚”背后的真味。（學(xué)生見仁見智，見解不一，可要求學(xué)生據(jù)自己的看法，寫一論文）荒唐言不荒唐，荒唐只是_________________________。辛酸淚真辛酸，辛酸源自___________________________。作者真癡邪，假癡耶？明白人看假世界

寶玉情癡，真癡情？既真癡情，博愛泛愛眾人，又豈不是寄情抒憤！癡情源自尊重、憐惜，何嘗不是源自絕望，何嘗不是源自仕途經(jīng)濟(jì)已如滔滔污水，不容寄身！……

提示：《紅樓夢》寓寶玉這樣一個(gè)“荒誕”的人的荒誕言行于真實(shí)的日常生活描寫中，他的“荒唐”言其實(shí)是他骨子里真實(shí)的叛逆思想，堅(jiān)決走異路的成長歷程的外化。他棄仕途經(jīng)濟(jì)不走而要做“情癡”，瞞盡了天下人，他其實(shí)絕非色鬼，更非真正醉心于情，而只是那時(shí)的他不想走不愿走仕途經(jīng)濟(jì)之路，對(duì)官場、社會(huì)徹底絕望而又不知如何解脫自己，無路可走的一種寄托而已！殊不知“寄情托身”的渺小愿望都被粉碎，他只好抓住“佛”這根稻草試圖渡到彼岸了！

這偉大的現(xiàn)實(shí)主義力作竟這樣巧妙地用“荒誕”手法表達(dá)真實(shí)的思想，與《聊齋志異?促織》“成子化蟲”和卡夫卡“別里高爾變甲蟲”表現(xiàn)形式雖不盡相同，其實(shí)質(zhì)卻是相通的。

所以，荒誕的深處往往是最大的真實(shí)，離奇的言行背后何嘗不是再雪芹一顆血淋淋的破碎的心！

第五篇：《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)

《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)設(shè)想

本課涉及的人物較多，小說背景較復(fù)雜，作者在表現(xiàn)這些人和事的過程中所調(diào)動(dòng)的手段很豐富，表現(xiàn)得也非常充分。因此，本課教學(xué)強(qiáng)調(diào)小說情節(jié)設(shè)計(jì)的獨(dú)特性及人物性格的刻畫。

本課主要采用剝落法體會(huì)作品情節(jié)層層鋪墊，推舉高潮的設(shè)計(jì)；采用問題探究式學(xué)習(xí)方式，在具體場景中對(duì)人物進(jìn)行比較分析，透視人物復(fù)雜性格，昭示人物關(guān)系與矛盾。

教學(xué)目標(biāo)

1.了解“寶玉挨打”一節(jié)在《紅樓夢》中的地位——這是全書上半部的高潮，是兩種思想觀念的一次大沖撞。

2.理清全文思路，體會(huì)作品情節(jié)設(shè)計(jì)方面的特色。

3.學(xué)會(huì)用比較的方法分析人物形象，透視人物性格，提高鑒賞文學(xué)作品的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

1.抓住寶玉挨打這一中心事件，體會(huì)作者一波三折的情節(jié)設(shè)計(jì)思路是本文的重點(diǎn)。2.理解人物性格是本文的難點(diǎn)。

教學(xué)方法

1.第一課時(shí)以導(dǎo)讀為主，對(duì)小說賞讀的一般規(guī)律進(jìn)行闡釋，指導(dǎo)學(xué)生遵循規(guī)律，理出全文線索。

2.第二課時(shí)以討論為主，教師應(yīng)提出恰當(dāng)準(zhǔn)確而富有挑戰(zhàn)性的問題，討論中可進(jìn)行點(diǎn)撥式賞析指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體參與意識(shí)，創(chuàng)設(shè)探討氛圍，提高學(xué)生賞析審美能力。

教學(xué)時(shí)數(shù)

兩課時(shí) 教學(xué)步驟

第一課時(shí)

一 導(dǎo)入語

有人這樣評(píng)價(jià)《紅樓夢》：開篇不談紅樓夢，讀盡詩書也枉然。由此可見其藝術(shù)魅力。我們已經(jīng)在《林黛玉進(jìn)賈府》一課中領(lǐng)略了他在人物塑造方面的高超之處。今天讓我們共同學(xué)習(xí)一下《紅樓夢》上半部的高潮——《寶玉挨打》，看看集眾寵于一身的寶玉為什么挨打？誰打了他？眾人的反應(yīng)如何？

二 梳理情節(jié)安排

“寶玉挨打”，小說原回目作“手足耽耽小動(dòng)口舌 不肖種種大承笞撻”。（課件出示。手足，兄弟；不孝，不成器，沒出息；笞撻，責(zé)打）請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，結(jié)合課文情節(jié)，具體談?wù)剬?duì)這個(gè)回目的理解。（明確：寶玉挨打是因?yàn)橘Z環(huán)的壞話，因?yàn)樗蟹N種“不孝的”行為。)2 寶玉挨打前的有什么神情變化？

（參考：寶玉見賈雨村是“思欲愁悶”；回來聽到金釧兒含羞賭氣自盡是“心中早又五內(nèi)摧傷；見到母親是“進(jìn)來被王夫人數(shù)落教訓(xùn)”；出門后是“茫然不知何往”“低頭感嘆”；與父親“撞了個(gè)滿懷”、“倒抽了一口氣”、“垂手一旁站著”、“惶悚”； 忠順府索人，起先隱藏事實(shí)，后被揭穿，“轟去魂魄”、“口瞪目呆”；寶玉聽見父親吩咐，知“多吉少兇”，找人報(bào)信又不能，“急的跺腳”，被逼出門去挨打。）3 賈政打?qū)氂袂坝惺裁瓷袂樽兓?/p>

（參考：賈政責(zé)說寶玉見賈雨村精神不振時(shí)“原本無氣”；但與之“撞個(gè)滿懷”后看到他垂頭喪氣，“不似往日”，語無倫次，“倒生了三分氣”；忠順府索人，使賈政“又驚又氣”“目瞪口歪”；賈環(huán)告狀，如火上澆油，多次“喝令”，“大逆不道”使賈政神色“面如金紙”“眼都紅紫了”。）對(duì)照寶玉與賈政的神情變化，歸納引發(fā)寶玉挨打的事件？

（參考：①寶玉陪賈雨村，“半天才出來”，“全無慷慨揮灑談吐”，使賈政責(zé)怪之，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。②寶玉因悲金釧兒之死，“不似往日”，又與賈政撞個(gè)滿懷，他的惶悚讓賈政“倒生了三分氣”，這是寶玉挨打的導(dǎo)因。③忠順王府索人，狀告寶玉引逗琪官，使賈政認(rèn)為寶玉“不讀書”還“做出無法無天”的事情，氣惱不堪，這是寶玉挨打的誘因；④賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂，金釧兒含羞“賭氣投井”，賈政發(fā)怒，這是寶玉挨打的直接發(fā)因。）

三 情節(jié)巧妙，必然中的偶然

問題：是否發(fā)現(xiàn)其中存在偶然事件？有什么作用？

（參考：寶玉被喝禁在廳上，他料到挨打勢在必然，連忙托人給賈母、王夫人報(bào)信。假想，如果賈母、王夫人此時(shí)得信，掀起的巨浪便會(huì)一下子平息，讀者被吊起的胃口也會(huì)頓時(shí)放下。相反，高明的作者不但不如此做，反而利用偶然性的因素再來觸發(fā)：機(jī)靈貼身的小廝焙茗不見蹤影，好不容易遇到一個(gè)老媽子偏又是個(gè)聾子。偶然性的因素為必然性的結(jié)果起了推波助瀾的作用，把挨打事件推向高潮。）

四 板書

寶玉挨打的原因：

1,2：寶玉因悲金釧之死，陪客葳葳蕤蕤(導(dǎo)因)3：忠順府告寶玉引逗琪官之狀（誘因）

4： 賈環(huán)誣告寶玉強(qiáng)奸金釧未遂。(直接原因)五 延伸閱讀，拓展探究

“寶玉挨打”后眾人的反應(yīng)如何？在全書中起到什么作用？請(qǐng)同學(xué)們課后閱讀《紅樓夢》第三十二，三十四回兩目，然后寫下自己的想法。

第二課時(shí)

一 導(dǎo)入

《紅樓夢》里的人物眾多，事件紛雜，曹雪芹用了一種“經(jīng)濟(jì)”的寫法，借一個(gè)事件，把眾多的人卷進(jìn)來，在同一場景中“逼現(xiàn)”每個(gè)人的性格，通過不同人物的行為言語及相互烘托與對(duì)比，使人物立體而豐滿，今天我們就對(duì)“寶玉挨打”中的幾個(gè)主要人物形象及一些關(guān)系作一一探討。

二、淺層接觸：學(xué)生感悟“寶玉”、“賈政”、“王夫人”“賈母”的形象（參考：寶玉――性情乖張，粉脂味重，喜歡和女孩子混在一起，是賈府的中心人物。賈政――是賈府里的大家長。王夫人――是很疼愛兒子的母親，等等，賈母——賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。只要是基于學(xué)生的感悟都可。）

三、深層分析：在本文的具體場景中體味人物深層形象

（一）寶玉的人物形象

問題1：寶玉會(huì)見時(shí)賈雨村是怎樣的情形？他與金釧兒、琪官又是怎樣的關(guān)系？說明了什么問題？

（參考：“方才雨村來了要見你，叫你那半天才出來；既出來了，全無一點(diǎn)慷慨揮灑談吐，仍是葳葳蕤蕤。與金釧兒是在王夫人房間與之打鬧，聽說金釧兒賭氣自殺，他“心中早又五內(nèi)摧傷”；他與身份低微的戲子琪官互換禮物，都說明毫無貴賤之分，他懶于和士大夫接談，但和那些出身寒微的人卻結(jié)成了傾心之交。）問題2：寶玉為何總會(huì)受到父親的責(zé)罵與挨打？？你認(rèn)為他應(yīng)該挨打嗎？

（參考：寶玉的厭惡讀書，不與權(quán)貴結(jié)交，沒有主仆貴賤之分，因而不符合賈政的封建正統(tǒng)思想，所以挨打。寶玉被責(zé)罵與挨打，實(shí)質(zhì)是兩種思想觀念、兩種人格類型的矛盾沖突的必然之事，是封建秩序、封建道德與追求自由和個(gè)性解放的叛逆人格的矛盾，是僵化了的“理學(xué)”與充滿生命活力的“情性”的沖突，反映了曹雪芹對(duì)中國虛偽道學(xué)禮法的批判揭露，以及對(duì)中國傳統(tǒng)文化的重新評(píng)估。因而他的頑劣，是對(duì)封建思想的叛道經(jīng)離，在當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景下他的挨打是當(dāng)然之事。）

小說中多處寫到父子沖突的思想觀念。比如：（課件展示）

如表現(xiàn)賈政的：

“什么《詩經(jīng)》古文，一概不用虛應(yīng)故事，只是先把《四書》一氣講明背熟，是最要緊的?！?/p>

——第9回

“你可好生用心習(xí)學(xué)，再不守分安常，你可仔細(xì)著!”

——第23回

“自今日為始，不許再做詩做對(duì)的了。單要學(xué)習(xí)八股文章，限你一年，若毫無長進(jìn)，你也不用念書了，我也不愿有你這樣的兒子了?！薄?1回

表現(xiàn)寶玉的：

“還想什么念書，我最討厭這些道學(xué)話，更可笑的是八股文章，拿他誆功名混飯吃也罷了，還要說代圣賢立言，好些的，不過拿些經(jīng)書湊搭湊搭還罷了，更有一種可笑的，肚子里原沒有什么，東扯西扯，弄得牛鬼蛇神，還自以為博奧。”

——第16回

（二）賈政的人物形象

問題1：賈府與忠順府是什么關(guān)系？為什么會(huì)見到長史官“心存疑惑”、“暗暗思忖”？聽到寶玉與琪官之事，為何“氣得目瞪口呆”？

（參考：忠順府是王府，賈府與之不來往，暗示他與之不屬于一個(gè)政治集團(tuán)，兩者是相對(duì)立的。而此時(shí)他的內(nèi)事務(wù)總官來訪，卻是來索要王府的“甚合心意”的戲子，這暗指以“戲子琪官”為導(dǎo)火索開展的集團(tuán)之間的政治斗爭。且寶玉卷入其中，戲子琪官又是如此地位低下之人，二人卻互換禮物，更是讓他感到政治斗爭的壓力與兒子不肖，因而忿怒。）問題

3、賈政是個(gè)怎樣的人？他對(duì)寶玉的打罵是否可以理解為愛子心切？

（參考：可以讓學(xué)生自我總結(jié)，但是要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到他是封建社會(huì)秩序和道德的化身，打子孝母，都是因?yàn)樗∈胤饨ǖ燃?jí)制度，體現(xiàn)了堅(jiān)決維護(hù)封建禮教的堅(jiān)定性.）

（三）王夫人的人物形象

問題：王夫人的哭是她保護(hù)寶玉的法寶，在賈政面前是否生效？她護(hù)子的根本原因是什么？

（參考：王夫人的用眼淚保護(hù)寶玉，不僅打動(dòng)了賈政，喚回了賈政心中的溫情，救下了寶玉，也哭出了自己的心事：保護(hù)寶玉實(shí)際上也是保證王夫人在嫡庶之爭上取得勝利的關(guān)鍵，同時(shí)也表現(xiàn)出賈府中的嫡庶之爭的矛盾。）

（四）賈母的人物形象

問題1：賈母聽聞寶玉挨打有何反映？

（參考：賈母“喘吁吁”跑來，“冷笑”、“不覺滾下淚來”、“抱著哭個(gè)不了”。）問題2：賈母是一個(gè)怎樣的人？他如何逼賈政就范的？

（參考：賈母是賈府的“老祖宗”，是這一家庭擁有最高地位的貴族老太太。她利用賈政的封建社會(huì)思想所謂“事親為大”、“不順乎親，不可以為子”等觀念逼他就范，如她先嚷著“先打死我，再打死他”；責(zé)備賈政：“我說一句話，你就禁不起，你那樣下死手的板子，寶玉就禁得起了？”并抬出賈政的父親當(dāng)年教訓(xùn)賈政的做法，訓(xùn)斥賈政的教導(dǎo)無方，使賈政就范：“從此以后再不打他了?！?；但賈母仍步步緊逼，以“我和你太太寶玉立刻回南京去！”相逼他就范，直至賈政“苦苦叩求認(rèn)罪”。這都集中體現(xiàn)了老太太對(duì)孫兒發(fā)自內(nèi)心的疼愛，使寶玉擺脫了父親的毒打，甚至取得了這次沖突的最終勝利。）

四 人物關(guān)系昭示小說主題

問題：通過賈政與寶玉的父子關(guān)系反映了哪方面的沖突？

（參考：寶玉父子沖突是一種共振現(xiàn)象，包括思想沖突、文化沖突、人格沖突、權(quán)力沖突、父子沖突、正庶沖突等多種。此題主要是讓學(xué)生從人物形象中歸納總結(jié)）

五 作業(yè)

1、讀第三十四回，看看寶釵與黛玉探望寶玉時(shí)的心理和行為有哪些不同，為什么？由此試析二者人物形象。

2、選取《紅樓夢》中的某一情節(jié)，試作一則分析評(píng)論

六 小結(jié)

對(duì)于《紅樓夢》魯迅先生曾這樣評(píng)價(jià)過：

《紅樓夢》是中國許多人所知道，至少，是知道這名目的書。誰是作者和續(xù)者姑且勿論，單是命意，就因讀者的眼光而有種種：經(jīng)學(xué)家看見《易》，道學(xué)家看見淫, 才子看見纏綿，革命家看見排滿，流言家看見宮闈秘事……在我的眼下的寶玉，卻看見他看見許多死亡；證成多所愛者當(dāng)大苦惱，因?yàn)槭郎?，不幸人多。惟憎人者，幸?zāi)樂禍，于一生中，得小歡喜少有罣礙。然而憎人卻不過是愛人者的敗亡的逃路，與寶王之終于出家，同一小器。希望同學(xué)們有時(shí)間好好讀讀《紅樓夢》，看看我們能從中學(xué)到什么，看到什么。

參考書目

常平中學(xué)《寶玉挨打》教學(xué)設(shè)計(jì) 山師大附屬中學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì) 安徽阜陽二中教學(xué)設(shè)計(jì)