第一篇：《花瓣飄香》教案

一． 今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文《花瓣飄香》

請(qǐng)同學(xué)們邊聽老師讀課文，邊思考這樣一個(gè)問題

課文描寫了（）的事，表明了她是一個(gè)（）的孩子。師讀課文，生答問題。

二． 圍繞這件事，老師有三個(gè)問題，想請(qǐng)同學(xué)們思考一下

1.小女孩是怎樣摘花瓣的？ 2.為什么只摘花瓣呢？ 3.小女孩摘花瓣做什么？

自由輕讀課文2~10段，邊讀邊思考。

三． 回答問題1 投影：出示第2段

默讀，邊讀邊用“——”畫出描寫了小女孩動(dòng)作的詞語。（俯在，小心地摘 雙手捧著 飛快地穿過 跑遠(yuǎn)）從哪些詞語能看出小女孩摘花很小心？(小心地摘，雙手捧著)從“飛快地穿過 跑遠(yuǎn)”這些動(dòng)作，你能體會(huì)出小女孩內(nèi)心是怎樣想的嗎？ 自由練讀第2段，將小女孩那種小心、急切的心情讀出來。指名讀（2~3名）評(píng)價(jià)。

四． 小女孩為什么只摘花瓣呢？

自由輕讀第3~5段

師：別人門前的月季花怎么可以隨便摘呢？

當(dāng)小女孩又一次摘人家門前的花瓣時(shí)，被月季花的主人碰到了，這時(shí)她會(huì)有什么反應(yīng)呢?(不知所措 惶恐)

如果你是小女孩，拿著那片剛摘下來的花瓣，你會(huì)怎么辦呢？(不知道該怎么辦)

惶恐什么意思？(擔(dān)心，害怕)害怕什么？ 誰來讀第3段，讀出那種擔(dān)心、，害怕。（兩名）

“我”有沒有責(zé)怪她呢?從哪個(gè)詞看出來。你能看出我的態(tài)度 誰來“輕輕地”讀一讀 “為什么只摘花瓣呢？”

生答：……

動(dòng)作表情怎么樣？（低著頭，不好意思）為什么舍不得呢？ 投影：出示一朵花

這是怎樣的一朵花呢？（紅艷艷，帶著露水）可以看出來小女孩非常喜歡、愛花。

她為什么不摘整朵花呢？(省略號(hào)里，她會(huì)說些什么呢？)怕影響別人賞花

從這一點(diǎn)可以看出小女孩？（很懂事）

自由輕讀第3~5段，讀好我和小女孩之間的對(duì)話。3人一組，分角色讀（2組）

五． 小女孩摘花瓣是因?yàn)槭裁茨兀?/p>

投影出示第6.7段

指名讀，說為什么摘花瓣？（讓媽媽高興，讓媽媽的病好起來）

想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么?(謝，好看，喜歡，高興，病好多了)讀到這里你覺得小女孩是個(gè)怎樣的孩子（孝順，懂事）指名讀，齊讀

六． 媽媽生病了，爸爸怎么不在她身邊照顧呢？

指名讀

（爸爸在南沙，它位于祖國的最南端，是中國的南大門，駐守在那里的解放軍遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離親人，肩負(fù)保家衛(wèi)國的重任。

女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝，手握鋼槍的爸爸，多么讓人自豪??！可小女孩的眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花呢？

師：和爸爸在一起的日子是多么的幸福呀，可爸爸現(xiàn)在卻在千里之外的南沙，小女孩只能通過爸爸的來信來解對(duì)爸爸的想念之情。尤其是現(xiàn)在媽媽又生病了，小小年紀(jì)擔(dān)負(fù)起照顧、安慰媽媽的責(zé)任，牢記爸爸的囑托：聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣。我忍不住會(huì)夸她：真是個(gè)懂事的孩子！

七．思考：小女孩摘了我家門前的花，我為什么不責(zé)怪她，反而夸她是個(gè)懂事的好孩子呢？

師：小女孩摘下帶露水的花瓣是為了讓生病的媽媽高興；

小女孩只摘花瓣不摘花是為了不影響別人賞花；

小女孩藏起對(duì)爸爸的思念，聽媽媽的話，細(xì)心地照顧媽媽是為了讓遠(yuǎn)方的爸爸放心，這一切都說明小女孩是個(gè)懂事有孝心的孩子。師：男生，女生分角色朗讀3~10段

八.小女孩的孝順，懂事不僅溫暖了媽媽的心，也深深地打動(dòng)了我，于是

引讀：

這么做為什么呢？（希望她媽媽快點(diǎn)好起來，表達(dá)對(duì)媽媽的愛）

我為什么也選了一盆月季花給母親呢？（表達(dá)對(duì)長輩的一份孝心）

九．同學(xué)們，讓我們也行動(dòng)起來，用你獨(dú)特的方式向關(guān)心過你的人表一份心意，讓我們的愛就像這芬芳的花瓣一樣，向周圍的人發(fā)出淡淡的清香。

投影：把鮮花獻(xiàn)給…… …… …… …… 拓展練習(xí)：

第二篇：花瓣飄香教案

《花瓣飄香》教學(xué)設(shè)計(jì)

下梁中心校 李金霞

[教材簡析] 這是一篇洋溢著濃濃親情的課文，文章寫了一個(gè)小姑娘給生病的媽媽送花瓣的事。文章情節(jié)簡單，語言平實(shí)，情真意切，宛如一首清新淡雅的小詩，小姑娘敬重父母，有孝心，有愛心，她美的心靈，愛的情懷香氣四溢，不僅感染了“我”而且感染了每一位讀者。

全文共有11個(gè)自然段，按時(shí)間順序可分為4段。

第一段（第一自然段）：寫“我“家門前開滿了紅艷艷的月季花。

第二段（第二自然段）：寫“我”看到了一個(gè)小女孩在花叢中摘了一片花瓣，飛快地跑遠(yuǎn)了。

第三段（第三至第十自然段）：這是文章的重點(diǎn)段，寫“我”通過與小女孩對(duì)話，得知她摘花瓣是為了送給生病的媽媽。

第四段（最后一個(gè)自然段）：寫“我”買來兩盆月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在自己母親的陽臺(tái)上。

敬愛父母是中華民族的傳統(tǒng)美德，人人都應(yīng)具有這種基本的道德情操。課文寓深刻的道理于平凡小事的敘述之中，具有極強(qiáng)的感染力，能讓學(xué)生于潛移默化中受到教育。[教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能：

① 學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解文中的詞語。

② 能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。過程與方法：感悟人物內(nèi)心的世界，在分角色讀課文時(shí)，很好地表達(dá)人物的美好情感。

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)，懂得小女孩的內(nèi)心世界，體會(huì)小女孩的一片愛心，受到敬愛父母的教育，培養(yǎng)學(xué)生從小敬愛父母的思想感情，陶冶高尚的情操。

[教學(xué)準(zhǔn)備] 月季花圖片、相關(guān)課件、歌曲《世上只有媽媽好》。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、通過理解品味語言文字的內(nèi)涵，體會(huì)小女孩的內(nèi)心世界，培養(yǎng)學(xué)生從小孝敬父母，關(guān)愛他人的美德，陶冶高尚的情操。重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、分角色有感情地朗讀課文。

2、通過字里行間體會(huì)小女孩和母親之間真摯、純樸的親情。教學(xué)過程：

一、引入情境，課前導(dǎo)入。

1、同學(xué)們，有一種偉大的愛，叫母愛，老師想把《母愛》這首小詩送給大家，想聽聽嗎？（課件出示畫面《母愛》。小時(shí)候，母愛融在乳汁里，吮著它，香甜甜；上學(xué)后，母愛寫在書本里，讀著它，情真真；寒冬里，母愛織在毛衣里，穿著它，情牽牽；雨天里，母愛撐在雨傘里，擎著它，淚漣漣。）孩子們，媽媽為了我們的健康成長，不知操了多少心！那么你有沒有關(guān)心過媽媽呢？

2、上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事呢？

3、好，大家學(xué)得可真好。不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們要通過細(xì)細(xì)地讀書來走近她，感受她。

二、讀悟第二自然段：

1、課文哪一段寫小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

2、讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，找出小女孩摘花時(shí)候動(dòng)作的詞，并細(xì)細(xì)體會(huì)。（學(xué)生自由讀，課件出示第二段）。

3、指名說說找到了哪些詞？有哪些體會(huì)？（俯、摘、捧，穿，跑）。

4、理解“雙手捧著”，對(duì)自己心愛的東西，珍貴的東西，才會(huì)用“雙 2 手捧著”，小女孩很愛花，所以用雙手捧著。（評(píng)價(jià)學(xué)生：能從文字中讀出情境來，讀出自己的感受來，真是會(huì)讀書啊！）

5、指導(dǎo)讀好第二段（指名讀、齊讀，把心放到課文中去讀。）過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一次交談后，作者覺得小女孩是一個(gè)怎樣的孩子？（懂事）。出示課件：真是個(gè)懂事的好孩子。

三、緊扣“懂事”，品位語句，推敲句意。

1、自己默讀課文3——10自然段，從哪些語句看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？邊讀邊畫來，然后在小組內(nèi)交流。

2、匯報(bào)交流體會(huì)，你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡痰的清香，媽媽會(huì)高興的”。指名讀，談體會(huì)。

3、一片花瓣是多么的微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀，一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。指名讀，齊讀。

4、原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的好孩子?。R讀）

5、還能從哪看出小女孩的懂事？指名回答并談體會(huì)。出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”。小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花?！澳銈冎滥仙吃谑裁吹胤絾?？南沙就是南沙群島，它位于祖國最南端，是中國通往世界的南大門”。駐守在哪里的解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保衛(wèi)祖國的重任，小女孩有這樣一個(gè)爸爸，多么自豪，可為什么眼里閃動(dòng)著淚花？

6、指名答：小結(jié)：思念遠(yuǎn)在南沙的爸爸，是思念的淚花，能記住爸爸的囑咐，照顧好媽媽，不讓媽媽生氣，讓爸爸安心，自己也高興，是幸福的淚花，驕傲的淚花。

7、指導(dǎo)讀好這一段，指導(dǎo)讀，邊讀邊體會(huì)小女孩的心情。

8、一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)自己對(duì)媽媽的孝順，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子，我們來夸夸她——真是個(gè)懂事的好孩子！

9、從哪些語句還能看出小女孩的懂事？學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了……”。不就是一朵月季花嗎？有什么舍不得呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？

10、生說，評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，瞻前顧后，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給大家讀書的方法。

11、出示月季花圖片：看，紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著淡淡的清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘它嗎？（不會(huì)）大家和小女孩一樣是個(gè)愛花愛美的孩子。

12、小女孩說的這句話后面是什么符號(hào)？（省略號(hào)，猜一猜，她想說什么。）

13、如果你是偷摘花瓣的小女孩，被月季花主人發(fā)現(xiàn)，你心情會(huì)怎樣？

14、理解詞義：也許你想放下，但又沒有，可能想藏起來，但也不敢很尷尬，——這就叫（齊讀）——不知所措。那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

15、不就是摘了一片花瓣嗎？小女孩竟然這么惶恐，不知所措，真是一個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？從哪看出來？（輕輕地問）指導(dǎo)讀。（和謁可親）

16、分角色讀。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解。

1、小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽，也深深地感動(dòng)了我，引讀最后一段。

2、“我”買花送小女孩送給媽媽的用意是什么？（受小女孩的感動(dòng)，4 希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來，送媽媽表達(dá)我對(duì)媽媽的愛）

3、明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那深深的愛！

4、再次審視課題，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

（小女孩捧著的不僅僅是一片花瓣，還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片?duì)媽媽的深情，媽媽聞到的不僅僅是花香，還是孩子對(duì)媽媽的愛心，對(duì)媽媽的真情，一起深情的讀課題。）

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)情感。

一片小小的花瓣，滿溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情，老師和你們一樣為小女孩和她的愛感動(dòng)著……。播放《世上只有媽媽好》。

六、課外練習(xí)(見課件)。板書設(shè)計(jì) 花瓣飄香（愛）

小女孩 → 摘花 送媽媽（懂事）

“我” → 買花 送媽媽

第三篇：花瓣飄香教案

．師：同學(xué)們，三八婦女節(jié)快到了，你準(zhǔn)備送什么禮物給自己的媽媽呢？ 生：送花，送卡片?? 師：為什么送花呢？ 師：

看來同學(xué)們都很愛自己的媽媽，有一位小女孩，她也想送花給自己的媽媽，大家想認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起走進(jìn)今天我們要學(xué)習(xí)的課文《花瓣飄香》。（學(xué)生齊讀課題：花瓣飄香）

師：我們來看這個(gè)瓣字，它的中間是什么字？（瓜）你能將這個(gè)瓜字換成其他的偏旁嗎？

生：言字旁是辯論的辯，絞絲旁是辮子的辮，點(diǎn)撇為分辨的辨。

師：同學(xué)們說得可真好，讓我們通過一段順口溜來記住這幾個(gè)字吧。課件出示：點(diǎn)撇為“分辨”，有言是“辯論”，絞絲是“辮子”，瓜地開花有“花。過渡：那花瓣飄香講的是關(guān)于小女孩的什么故事呢？讓我們一起來讀讀課文吧！

請(qǐng)大家把書打開到30頁，按照老師的要求自讀課文。（出示讀書要求）(1)讀準(zhǔn)字音，讀通句子。難讀的句子多讀幾遍。

(2)給自然段標(biāo)出序號(hào)，有不理解的詞語可以圈出來。

二、初讀課文，自主識(shí)字。

1.學(xué)生自讀課文，教師巡視幫助。

2.檢查識(shí)字效果。

師：讀好了嗎？老師這里也帶來了一些花瓣，你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）課件出示生字。

師：你會(huì)讀嗎？

（2）請(qǐng)學(xué)生逐個(gè)讀，教師相機(jī)正音。（舍不得，多音字）（3）齊讀。

3.師:同學(xué)們讀得真不錯(cuò)，除了字音，字形也特別重要，我們來看看這個(gè)“摘”

字，我們寫的時(shí)候就要特別小心，右邊會(huì)把它寫成什么字？

三、朗讀課文，感知課文大意。

1.師：看來，看來大家對(duì)本課的詞語掌握得都很不錯(cuò)，接下來，老師想考考大家 老師這里有兩個(gè)問題，需要同學(xué)們邊讀邊思考。

師：課文主要講了一件什么事呢？生：課文主要講述了一個(gè)小女孩的媽媽生病了，她的爸爸在南沙當(dāng)解放軍，小女孩想摘幾片花瓣送給媽媽，讓她媽媽高興起來。作者知道后從集市上買了一盤送給了小女孩，一盤給了自己的媽媽。

師：課文中的小女孩給你留下了什么印象呢？

生：課文中的小女孩是個(gè)懂事，孝順，愛護(hù)花草的小女孩。

花瓣飄香（略讀課教學(xué)設(shè)計(jì)）育才小學(xué) 李慧

二、精讀。

分四人讀課文，一邊聽一邊把描寫小女孩懂事的語句用線畫下來。

畫好了嗎？你是從哪些語句看出小女孩很懂事的？

三、課件根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示

A 課件出示：小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她，花瓣摸上去像絨布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。

是呀，花瓣是那么美，小女孩想把最美的東西送給生病的媽媽，真是個(gè)懂事的孩子。

1、指名讀

2、你很會(huì)讀書，“媽媽生病了” 讀的很輕很慢，我聽出了你很舍不得媽媽。

你在讀“媽媽會(huì)高興的”時(shí)候臉上還帶著甜甜的微笑，真是個(gè)懂事的孩子。

B

課件出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍，他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣”小女孩眼眶里閃動(dòng)著淚花。

你為什么找這句話，你從哪看出小女孩很懂事？ 出示地圖，講解：南沙群島位于南海，在我們祖國的最南面，離我們這兒很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，小女孩是多么想念自己的爸爸呀。

她知道只有聽媽媽的話，才能爸爸放心，真是個(gè)懂事的孩子。你就是這個(gè)懂事的小姑娘，誰能把自己的心里話讀給大家聽？

小女孩說話時(shí)眼眶里還——（生接）“閃著淚花”

可見小女孩心情激動(dòng)，說的話都是發(fā)自內(nèi)心的，你能讀出小女孩當(dāng)時(shí)的心情嗎？

指名讀，C

課件出示：她低著頭不好意思地說：“我舍不得把整朵花都摘了??” 是呀，小女孩為了不影響別人賞花，不忍心把整朵花都摘了，這說明小女孩很懂事（指板書）

那為什么最后還是摘了一片花瓣呢？（為了讓媽媽高興，讓生病的媽媽快點(diǎn)好起來）

不摘整朵花說明小女孩懂事，摘一片小花瓣更說明小女孩懂事。

D 你為么找這句話，你從哪里看出小女孩懂事？

小女孩摘得是一片怎樣的花瓣？所以她——（引讀）她又為什么用雙手捧著，飛快地跑呢？

這些表示動(dòng)作的詞作者用得多巧妙啊，誰再來讀這句話 你能從這段話中找出描寫小女孩摘花動(dòng)作的詞語嗎？

（俯在、摘了、捧著、穿過）

師：下面啊，老師想請(qǐng)一個(gè)同學(xué)讀，一個(gè)同學(xué)表演摘花的動(dòng)作，誰愿意？（一個(gè)學(xué)生讀，一個(gè)學(xué)生表演）

師：從剛才他們的動(dòng)作表演中你讀懂了什么呢？

預(yù)設(shè)1：從小女孩“俯在”花前我讀懂了小女孩很愛惜花草，如果站著摘，就有 可能把花朵拉壞了。

預(yù)設(shè)2：從“小心地摘”我讀懂了小女孩摘花瓣的時(shí)候很小心，生怕碰壞了別的 花瓣。

預(yù)設(shè)3：從“雙手捧著”我讀懂了小女孩怕弄壞了花瓣，把花瓣當(dāng)場了寶貝。

預(yù)設(shè)4：從“飛快地穿過”我讀懂了小女孩怕被別人發(fā)現(xiàn)，所喲要趕緊離開。從“飛快地穿過” 我讀懂了小女孩有可能怕花瓣上的露珠被太陽曬干 不那么新鮮了。

師：你能抓住這些動(dòng)詞，把這一段讀好嗎？誰來讀？

師：是啊，這是一個(gè)多么愛花的孩子呀，哪怕是一片小小的花瓣，她都那么小心，那么愛惜，讓我們齊讀第2小節(jié)，夸夸這個(gè)愛花的小女孩吧！（齊讀）

教師小結(jié)：作者通過對(duì)小女孩動(dòng)作的描寫，讓我們明白小女孩的是那么地愛花、惜花。

四、學(xué)習(xí)最后一小節(jié)

這位小女孩就如這一片帶著露水的，散發(fā)著淡淡清香的花瓣，把她的孝心，愛心播灑給了她親愛的媽媽，也播灑給了我。所以引讀：(出示)

“第二天早晨，我從集市上買了兩盆帶著露水的月季花，一盆送給了小女孩，另一盆放在我母親的陽臺(tái)上?！?/p>

2、總結(jié)：小女孩如同這飄香的花瓣（指課題），她的行動(dòng)深深地打動(dòng)了我，給我的心靈帶來了極大的震撼，所以我送花給小女孩的媽媽和自己的媽媽，花瓣飄香，飄的不僅僅是花香，更是對(duì)父母的愛啊。出示繁體字的“愛”，大家看，這是繁體字的愛，這愛字的爪子頭就像是手，中間是一個(gè)心，愛就是手拉著手，心連著心吶。

閱讀材料三

讀后交流：

1、三個(gè)人只有一雙眼，是怎么回事呢？你讀懂了嗎？（生答）你真會(huì)讀書，感人的文章需要我們來細(xì)細(xì)品味，配上音樂，誰愿意來讀？

2、此時(shí)此刻，大家心里一定有一些情感在涌動(dòng)，是什么呢?再好好讀讀文中的這幾句話吧。（逐句出示）

▲（男生讀）他們一邊走，一邊說著，還有笑在三張臉上流。▲（女生讀）三個(gè)人一雙眼睛，還有笑在臉上流。

▲（齊讀）新鮮的陽光在這個(gè)世界上流動(dòng)，正如新鮮的笑在三張臉上流著。你又讀懂了什么呢？

（生：這位男孩，雖然他出生在一個(gè)很不幸的家庭，一家三口只有一雙眼睛，但他依然覺得一切都是那么美好；這家人生活得很幸福，很快樂。??）

孩子們，世界上不是缺少愛，而是缺少發(fā)現(xiàn)愛的眼睛。現(xiàn)在我們身邊很多同學(xué)都有攀比心理，總是抱怨父母給予自己的太少，但是你們想想就是這樣一個(gè)困難的殘疾人家庭，他們是那么的相親相愛。因?yàn)樗麄儞碛兄澜缟献钫滟F的東西——愛！（屏顯： 愛）

出示小詩：

因?yàn)閻?，冰雪?huì)消融，因?yàn)閻?，枯木?huì)逢春，因?yàn)閻?，奇跡會(huì)出現(xiàn)。因?yàn)閻?，生命才圓滿。

是啊，所有發(fā)生的這一切感人的故事都是因?yàn)閻?，孩子們，你們的身邊也到處充滿愛，有來自父母的，有來自老師的，有來自朋友的，珍惜來自你們身邊的每一份愛，同時(shí)也不要忘記去回報(bào)每一份愛！

花瓣飄香飄的其實(shí)就是愛呀，讓我們拿起筆，把這首小詩抄在課題旁。

第四篇：花瓣飄香教案

花瓣飄香

教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文。

2、會(huì)讀、會(huì)寫、會(huì)用10個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。能認(rèn)、讀1個(gè)二類識(shí)字。

3、能憑借具體的語言材料，培養(yǎng)學(xué)生從小具有敬愛父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教學(xué)重點(diǎn)：通過充分的朗讀，體會(huì)小女孩真摯、純樸的親情。教學(xué)難點(diǎn)：感悟人物的內(nèi)心世界。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)課，揭示課題。

請(qǐng)同學(xué)們觀察課文中的插圖，說一說小女孩在干什么？想一想小女孩手捧花瓣在想什么？談話后揭示課題。并提出問題“花瓣飄香”是什么意思？課文為什么以“花瓣飄香”為題？

二、初讀課文，整體感知。（也可將這一步放在課前預(yù)習(xí)）

1、輕聲讀課文，畫出生字和不懂的詞語，查字典和聯(lián)系上下文理解詞語。

2、檢查自學(xué)效果。

3、聽錄音朗讀課文，邊聽邊想，誰能用一個(gè)詞概括一下文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子嗎？（懂事，聽話，孝順……）

三、精讀課文，理解內(nèi)涵。

1、看來，這位小女孩已經(jīng)給大家留下了初步的印象。不過，我們要真正認(rèn)識(shí)這 位小女孩，僅僅知道“懂事”這個(gè)詞是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們還要細(xì)細(xì)地去讀書，從字字句句中用心去感受。哪里能讀出小女孩的“懂事”呢？請(qǐng)你們好好看書，把有關(guān)的句子畫下來，讀一讀，想一想。

2、交流：從小女孩的語言，神態(tài)中分析。（a媽媽生病了，我摘片花瓣送給她。b 我舍不得把整朵花都摘了……c她聽爸爸的話，不要惹媽媽生氣。d眼眶里閃動(dòng)著淚花）

3、小結(jié)：為了安慰病中的媽媽，小女孩雖然舍不得那么美的月季花，但還是忍不住摘下了帶著露水的花瓣，為的是讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我們要說她是一個(gè)懂事的孩子。

4、討論：你覺得“我”是一個(gè)怎樣的人？從哪里可以看出來？（輕輕地問）

5、分角色讀課文。師生分角色朗讀對(duì)話；再調(diào)換角色讀；同桌練讀；指名分角色讀；男女生分角色齊讀

6、小女孩這么懂事，深深地觸動(dòng)了作者。從文中什么地方可以看出來？

齊讀最后一段。

7、表演：a當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花送給小女孩，會(huì)說些什么呢？小女孩又會(huì)怎么說呢？

b當(dāng)“我”把一盆帶著露水的月季花放在母親的陽臺(tái)上，母親會(huì)怎樣問？“我”又會(huì)怎樣回答？

四、總結(jié)課文，升華主題。

1、質(zhì)疑：小女孩送給媽媽的僅僅是一片花瓣嗎？（不，這是她的一片孝心！一份真情！）你為什么要用“花瓣飄香”來命題了嗎？

2、拓展：小女孩為了讓媽媽高興而摘花瓣。假如你是那位小女孩，除了摘花瓣外，還會(huì)做些什么事讓媽媽高興呢？（進(jìn)行熱愛母親的教育）

3、同學(xué)們，你們每一個(gè)人就像是一片美麗的花瓣，如何讓這片

花瓣飄出幽幽的清香，那就用你們的實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)你們的母親吧！

（白紅桃供稿）教后反思：

第五篇：花瓣飄香范文

《花瓣飄香》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)

——

一、直接導(dǎo)入

肖珍香

1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了一位可愛的小女孩，誰來說說，她為媽媽做了一件什么事情呢？（相機(jī)板書： 小女孩摘花瓣）

2.好，大家學(xué)得真好！不過要真正認(rèn)識(shí)這位小女孩，僅僅知道她做的事情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。這節(jié)課上，我們要通過仔細(xì)讀書來走近她，感受她。

二、民主導(dǎo)學(xué)，任務(wù)呈現(xiàn)1

（1）課文哪一段寫的是小女孩摘花瓣的情景？（第二段）

（２）．讓我們認(rèn)真讀一讀，邊讀邊想，注意小女孩摘花時(shí)候的動(dòng)作，用鉛筆在這些表示動(dòng)作的詞下面畫上波浪線，并細(xì)細(xì)體會(huì)。

2.自主學(xué)習(xí)（生自由讀）（課件出示第二段）

３．展示交流

師：指名說說找到了哪些詞，有哪些體會(huì)。（課件出示“俯在花前，小心地摘，雙手捧著，飛快地跑……”）

師：誰能夠上來像小女孩那樣“摘一摘”？（生演）

師：你俯在花前聞到了什么？心里在想什么？

師：一片花瓣很輕，很小，“你為什么不這樣拿著呢？”——理解“雙手捧著”，平時(shí)你拿什么東西的時(shí)候要用雙手捧著？對(duì)呀，自己心愛的東西、珍貴的東西，才會(huì)用“雙手捧著”。小朋友能從文字中讀出情境、讀出自己的感受來，真是會(huì)讀書?。?/p>

點(diǎn)評(píng)：啟發(fā)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞，感悟人物的內(nèi)心世界。

師：．現(xiàn)在，讓我們把自己的心放進(jìn)課文，好好地讀一讀。把小女孩摘花的情境再現(xiàn)在我們面前。哪位小朋友能給大家讀一讀？（指名讀）

咱們一起來讀一讀。（齊讀）

師：．過渡：第二天，作者又遇到了這位小女孩，與她進(jìn)行了一番交談后，作者覺得小女孩是一個(gè)什么樣的孩子？（懂事）從什么地方看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？

三、緊扣“懂事”，品位語言，推敲句意

１．出示內(nèi)容，一邊讀一邊畫出表示“懂事”的語段，然后在小組內(nèi)交流。

點(diǎn)評(píng)：通過讀書，學(xué)生已經(jīng)能初步感受到小女孩的“懂事”，交流后再引導(dǎo)學(xué)生精讀小女孩的每一句話，體會(huì)“她是個(gè)懂事的好孩子”。

２．匯報(bào)交流體會(huì)。你從哪兒看出小女孩是個(gè)懂事的好孩子？（小女孩說：“媽媽生病了，我摘片花瓣送給她?；ò昝先ハ窠q布一樣，聞起來有淡淡的清香，媽媽會(huì)高興的。”）（指名談體會(huì)）

３．想一想：媽媽摸著這絨布一樣柔軟的花瓣，聞著這淡淡的清香，會(huì)說些什么？（想象說話）

４．是呀，一片花瓣是多么微不足道，但卻可以換來媽媽的笑容，甚至媽媽的健康，小女孩是多么高興??！一邊讀一邊想象著媽媽高興的樣子，你一定也會(huì)很幸福的。（指名讀、齊讀）

點(diǎn)評(píng)：課堂里洋溢著濃濃的親情，孩子們讀得情真意切。

５．原來小女孩摘花瓣是為了安慰病中的媽媽，讓媽媽摸一摸，聞一聞，讓媽媽的心情好起來，讓媽媽的病好起來，多么有孝心的孩子！難怪我要說——真是個(gè)懂事的孩子?。R讀）

６．還從哪兒看出小女孩的懂事？（指名回答并談體會(huì)）

（出示：“爸爸在南沙當(dāng)解放軍。他常常來信叫我聽媽媽的話，不要惹媽媽生氣?！毙∨⒀劭衾镩W動(dòng)著淚花。）

你們知道南沙在什么地方嗎？（演示課件）南沙就是南沙群島，它位于祖國領(lǐng)土的最南端，有“中國的南大門”之稱。駐守在那里的人民解放軍，遠(yuǎn)離了家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離了親人，肩負(fù)著保家衛(wèi)國的重任。小女孩有著這樣一個(gè)身穿軍裝、手握鋼槍的爸爸是多么自豪呀！可小女孩眼眶里為什么閃動(dòng)著淚花？（指名回答）

７．小結(jié)：是?。∷寄钸h(yuǎn)在南沙的爸爸，想起來和爸爸在一起的歡樂時(shí)光，這是思念的淚花；為自己能牢記爸爸的祝福，照顧好媽媽，不僅不讓媽媽生氣，而且懂得照顧媽媽，這是驕傲的淚花；讓媽媽感受到女兒的孝心，讓爸爸安心，自己也高興，這就是幸福，這是幸福的淚花！

８．創(chuàng)設(shè)情境，練習(xí)說話。同學(xué)們，當(dāng)爸爸和你們手牽著手漫步在公園的時(shí)候，小女孩只能讀著爸爸的來信。小女孩多想自己的爸爸呀！她會(huì)對(duì)爸爸說些什么呢？（出示課件）

９．說得多動(dòng)情呀！誰能讀好小女孩的話？（指名讀）多少深情，全都凝聚在這淚花里，讓我們一邊體會(huì)著小女孩的心情，一邊深情地讀一讀。（齊讀）

１０．一心想著爸爸的囑咐，不僅不讓媽媽生氣，而且能用自己特有的方式表達(dá)對(duì)媽媽的孝心，讓爸爸安心當(dāng)解放軍保衛(wèi)祖國，多么聽話的孩子！我們也來夸夸她——真是個(gè)懂事的孩子！

點(diǎn)評(píng)：憑借初讀時(shí)的整體印象，強(qiáng)調(diào)咀嚼詞句，做到“入境始與親”，對(duì)“真是個(gè)懂事的好孩子”產(chǎn)生真切的感受。

１１．從哪些語句還能看出小女孩的懂事？（生匯報(bào)）（相機(jī)出示：“她低著頭不好意思地說：?我舍不得把整朵花都摘了……?”）不就是一朵月季花嘛？有什么舍不得的呢？小女孩為什么“舍不得摘整朵花”呢？（因?yàn)榛ê苊溃┻@是一朵怎樣的花呢？你能從課文中讀出來嗎？（生說）

１２．評(píng)價(jià)：讀書就是要前后聯(lián)系起來讀，“瞻前顧后”，這樣才能讀得更明白。謝謝你教給我們讀書的方法。

點(diǎn)評(píng)：不失時(shí)機(jī)地教給學(xué)生讀書的方法，使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

１３．你們看——（相機(jī)出示課件）紅艷艷的月季花，絨布一樣柔軟的花瓣，帶著亮晶晶的露水，散發(fā)著陣陣清香……看到這么嬌艷的花朵，你會(huì)忍心摘下它嗎？（不會(huì)）看來大家和小女孩一樣都是愛花的孩子。（指名讀）

１４．小朋友，你發(fā)現(xiàn)沒有，小女孩說的這句話后面是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？（省略號(hào)）也許她還想說，但是沒有說出來，你能猜一猜，她想說什么呢？（引導(dǎo)學(xué)生想象說話）

１５．小朋友真會(huì)讀書，連課文中隱藏著的內(nèi)容都能讀出來，真不簡單！是啊，如果你是偷摘花瓣的小女孩，面對(duì)著月季花的主人，心情會(huì)怎么樣？（生談感受）

１６．理解詞義：也許你可能想放下，但又沒有；可能想藏起來，但也不敢；也許想放到身后，但已經(jīng)被發(fā)現(xiàn)了，很尷尬——這就叫——（不知所措）那“惶恐”是什么意思？（心里害怕）

點(diǎn)評(píng)：這一片斷中“不知所措、惶恐”兩個(gè)詞語較難理解。教師在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，把自己想象成為文中的小女孩，設(shè)身處地地體會(huì)她的心情，讓學(xué)生發(fā)表自己的見解，為學(xué)生創(chuàng)造展示自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的個(gè)性得到充分的發(fā)展。

１７．師：不就是摘了一片花瓣嘛，小女孩竟然這么惶恐、不知所措，真是個(gè)心地善良的孩子！如果你是月季花的主人，你會(huì)責(zé)怪她嗎？（不會(huì)）從哪兒看出來？（指導(dǎo)朗讀）我們來用心感受這位愛花又善良的小女孩。她與作者的對(duì)話看似普通，卻蘊(yùn)含著極深的感情。能讀好嗎？

（師生合作讀課文。男生讀作者的話，女生讀小女孩的話，師讀旁白部分。）

點(diǎn)評(píng)：學(xué)生通過自由讀書，畫詞、圈句、交流、感悟、朗讀，從不同角度對(duì)課文的內(nèi)容有了全面的了解，對(duì)小女孩的心靈美有了很深的認(rèn)識(shí)，從而證實(shí)了小女孩確實(shí)是個(gè)懂事的孩子。每交流完一個(gè)要點(diǎn)再讓學(xué)生讀一讀。隨著交流內(nèi)容的不斷深入，學(xué)生對(duì)這句話的感悟會(huì)逐漸加深，朗讀的情感一次比一次投入。在指導(dǎo)朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象，體會(huì)小女孩那種矛盾、難過的心理。

四、讀悟最后一段，抓住題眼，加深理解

１．小女孩的所作所為不僅溫暖了媽媽的心，也深深地感動(dòng)了我，所以——（出示內(nèi)容，引讀最后一段。）

２．你們明白作者的用意嗎？（受到小女孩的感動(dòng)，希望小女孩的媽媽快點(diǎn)好起來，我也更加明白了孝敬長輩的道理。）（板書：“我” 送花）

３．明白了作者的心思，也就明白了全天下兒女對(duì)母親那份深深的愛?。ò鍟簮郏?/p>

４．學(xué)到這兒，你對(duì)題目是否有了更進(jìn)一步的感悟？小女孩手里捧著的僅僅是一片花瓣嗎？（不是）還是什么？（還是一顆孝順?gòu)寢尩男?！一片濃濃的親情?。寢屄劦降膬H僅是月季花的香味嗎？（還是孩子的一片孝心！一份真情?。?/p>

現(xiàn)在誰來讀讀題目——花瓣飄香。（花瓣飄香——花瓣飄香——）

聞到了，淡淡的香味！

感受到了，女兒對(duì)媽媽的深情！

讓我們一起深情地讀一讀——（花瓣飄香——）

點(diǎn)評(píng)：回到本課題目，再次審視題目，抓住題眼，加強(qiáng)對(duì)“飄香”象征意義的理解，深化感情，升華主題。

五、總結(jié)升華，體驗(yàn)感情

１．一片小小的花瓣，洋溢著濃濃的愛，傳遞著深深的情。老師和你們一樣為小女孩和她的愛而感動(dòng)著，我不禁為這對(duì)幸福的母女寫了一首美麗的小詩（音樂聲起，師深情范讀）：

花朵在晨風(fēng)中搖曳，露珠在花瓣上閃爍，一片花瓣，一聲祝福。

笑容在陽光里燦爛，心兒在幸福中歡騰。一句問候，一份親情！

花瓣映紅了媽媽的笑臉，清香飄滿了溫馨的小屋……

可愛的女孩，你不就是那片晶瑩的花瓣嗎？

小朋友，幫忙給這首詩起個(gè)名字吧！

好，就叫——“花瓣飄香”！

一起讀——花瓣飄香——

２．親愛的小朋友們，你會(huì)給媽媽這樣美麗的花瓣嗎？

３．好，大膽地去實(shí)現(xiàn)你們的想法吧！讓這濃濃的花香飄滿我們每個(gè)孩子、每位媽媽的心頭！

點(diǎn)評(píng)：以一首小詩來贊美小女孩，并通過教師聲情并茂的朗讀，升華了主題，使學(xué)生受到了很好的感染，可謂“水到渠成”。整堂課，小女孩、作者、學(xué)生、教師的情感，在輕柔的音樂聲中，在片片飄飛的粉紅色花瓣里靜靜地流淌著。

板書：

花瓣飄香

小女孩 摘花瓣

愛

“我” 送 花