第一篇：護(hù)理臨床帶教總結(jié)

護(hù)理臨床帶教總結(jié)

會寧縣人民醫(yī)院 張蓉芳

（2015年8月）

臨床進(jìn)修和在職培訓(xùn)是一個再學(xué)習(xí)和再提高的過程。臨床實習(xí)是醫(yī)學(xué)教學(xué)過程中的一個重要環(huán)節(jié)，是將系統(tǒng)的理論知識與實踐相結(jié)合，培養(yǎng)護(hù)生到護(hù)士成長過程中的一個特殊階段。讓實習(xí)學(xué)生通過兩到三年的理論學(xué)習(xí)，在臨床實踐中不斷補(bǔ)充新知識，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)和較強(qiáng)的臨床實踐能力，使其成長為一名合格的護(hù)理人才。臨床實習(xí)生、進(jìn)修生和低年資護(hù)士的帶教工作是確保護(hù)理教育質(zhì)量，提高護(hù)生綜合素質(zhì)的關(guān)鍵。我于2010-2015年期間共帶教實習(xí)學(xué)生15人，護(hù)師11人。2011年我被平?jīng)鲠t(yī)專評為“最受學(xué)生歡迎的臨床帶教老師”?，F(xiàn)將近年來個人帶教工作總結(jié)如下 ：

一、提高自身素質(zhì)、注重言傳身教。通過多年的帶教工作，我深感一個成功的帶教老師既是一名出色的護(hù)理實踐者，也是一位優(yōu)秀的角色榜樣。帶教老師不但要熱愛自己的護(hù)理專業(yè)，具備高尚的情操、獨到的見解、廣博的知識、豐富的臨床經(jīng)驗、精湛的操作技能和良好的人際溝通能力，還應(yīng)在科室中搞好團(tuán)隊精神建設(shè)，營造吃苦耐勞、樂于奉獻(xiàn)的良好氛圍。同時，要在日常工作中關(guān)愛尊重學(xué)生，與學(xué)生建立平等、和諧、合作的師生關(guān)系，讓她們認(rèn)識理解并在其行為觀念中扎根，成為自覺的行為準(zhǔn)則。

二、注重崗前培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。強(qiáng)化學(xué)生入科前培訓(xùn)，盡快完成實習(xí)護(hù)士角色的轉(zhuǎn)變。工作中，我首先介紹病區(qū)環(huán)境、科室成員、工作流程及規(guī)章制度；其次，加強(qiáng)職業(yè)道德教育，讓其認(rèn)識護(hù)理工作的艱辛與偉大，明確做一名合格護(hù)士的基本條件、義務(wù)和要求；明確自己在臨床工作中的職責(zé)，講明不安全醫(yī)療對患者、自身及醫(yī)院的危害，提高其搞好工作的責(zé)任心；再次，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀，培養(yǎng)護(hù)士對自己職業(yè)的認(rèn)同感、榮譽(yù)感。

三、注意聯(lián)系實際，選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。在教學(xué)實踐中，我善于運用系統(tǒng)性較強(qiáng)的教學(xué)內(nèi)容和生動的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生熱愛自己講授的課程。同時，結(jié)合臨床典型病例，深入淺出，有重點、有步驟地講解。這樣，使學(xué)生避免產(chǎn)生枯燥，產(chǎn)生厭煩情緒，加深理解和記憶。另外，注重學(xué)生實際能力的培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生放開手腳，大膽操作，給她們獨立鍛煉的機(jī)會，但不盲目地支配護(hù)生單獨操作，放手不放眼，及時糾正不良的操作習(xí)慣，避免其養(yǎng)成不良習(xí)慣。同時，隨時提問和檢查，注意對其操作進(jìn)行評價與總結(jié)，對工作中出現(xiàn)的問題及時指出并加以解決?？傊?，在帶教過程中以教為主，多指導(dǎo)、多溝通、多鼓勵、少指揮，調(diào)動其積極性，提高學(xué)習(xí)和工作激情。

四、注重全方位教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。臨床教學(xué)是護(hù)理專業(yè)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)護(hù)生分析、解決問題能力及臨床操作技能的最佳途徑之一。在護(hù)理實踐中，患者的病情和心理狀態(tài)是復(fù)雜而多變的，有時患者病情或心理細(xì)微的變化恰好是某些嚴(yán)重疾病的先兆。比如血壓突然上升要注意高血壓腦病、腦出血，血壓突然下降要警惕腦血栓形成、急性腎衰竭等。因此，指導(dǎo)護(hù)生如何觀察病情、收集資料、提出護(hù)理問題、制定護(hù)理措施等，培養(yǎng)護(hù)生敏銳的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，以便及時發(fā)現(xiàn)病情變化，采取果斷措施，挽救患者生命。通過臨床實習(xí)護(hù)生可以將專業(yè)理論知識應(yīng)用于解決患者的臨床實際問題，為護(hù)生以后的護(hù)理生涯打下堅實的基礎(chǔ)。因此，嚴(yán)格臨床帶教是帶教老師義不容辭的職責(zé)，是護(hù)理教學(xué)不可忽視的一個問題。

五、嚴(yán)格落實出科考核，衡量教與學(xué)質(zhì)量。學(xué)生出科考核結(jié)果是檢驗“教與學(xué)”的標(biāo)準(zhǔn)，通過對考核結(jié)果討論分析，找出“教與學(xué)”中存在的問題，針對問題制定更為有效的教學(xué)計劃和方案，進(jìn)一步改進(jìn)帶教工作提高教學(xué)質(zhì)量?？己朔謨煞矫妫阂皇亲o(hù)生在實習(xí)中的表現(xiàn)，包括組織紀(jì)律、服務(wù)態(tài)度、理論知識和技術(shù)操作水平、團(tuán)結(jié)協(xié)作等方面;二是出科考試，包括理論知識和技術(shù)操作考試，以此來檢驗在這一段時期的帶教與實習(xí)效果。

六、加強(qiáng)在職護(hù)士的培訓(xùn)、提升低年資護(hù)士專業(yè)素質(zhì)。強(qiáng)化?？萍膊≈R和護(hù)理技能培訓(xùn)，提升危重病人的應(yīng)急搶救能力，鼓勵參與課內(nèi)教學(xué)與管理，培養(yǎng)其臨床教學(xué)及管理能力。其中2名被選拔為科副護(hù)士長，1名被評為“2013年度全市優(yōu)秀護(hù)士”，1名進(jìn)修人員被選為衛(wèi)生院總護(hù)士長。

總之，臨床教師在護(hù)理臨床帶教過程中帶領(lǐng)學(xué)生努力將實踐與理論結(jié)合起來，使學(xué)生實習(xí)結(jié)束時在綜合能力與思想品質(zhì)等方面有一個升華。

第二篇：急診科護(hù)理臨床帶教體會總結(jié)

急診科護(hù)理臨床帶教體會總結(jié)

2011-09-16 09:37 【大 中 小】【我要糾錯】

臨床實習(xí)是護(hù)理教學(xué)的最后階段，臨床帶教質(zhì)量的優(yōu)劣，決定護(hù)生在臨床實習(xí)結(jié)束后能否順利走上護(hù)理崗位，適應(yīng)護(hù)理需要，急診科是醫(yī)院中重癥病人最集中，病種最多，搶救和管理任務(wù)最重的科室，是所有急診病人入院治療的必經(jīng)之路，常平醫(yī)院作為一個綜合醫(yī)院，急診科設(shè)有內(nèi)、外、婦、兒等?？圃\室，因此、急診科的工作可以說是醫(yī)院總體工作的縮影，直接反映了醫(yī)院的急救醫(yī)療，護(hù)理工作質(zhì)量和人員素質(zhì)水平對于急診科的病人的護(hù)理不同于其他學(xué)科，要求護(hù)生具備各種急救知識、急救操作，具有知識面寬、全的特點。基于上述特點，對于急診的臨床帶教方法進(jìn)行探索，現(xiàn)就帶教體會總結(jié)如下：

一、帶教的目標(biāo)：

根據(jù)目標(biāo)安排專題講座，熟悉科室環(huán)境，實習(xí)完結(jié)前進(jìn)行理論及護(hù)理技術(shù)操考試。

1、專業(yè)知識目標(biāo)為：

① 掌握搶救室的各項工作制度

② 掌握搶救室所有物品和藥品、儀器做到“五定”

③ 掌握各種急救儀器的使用方法和注意事項

④ 掌握各種急救藥物的用途、劑量、給藥方法和毒副作用

⑤ 掌握保密性醫(yī)療制度，與病人或家屬進(jìn)行有效的溝通

⑥ 熟悉搶救記錄的書寫，危重患者搶救的配合及病情觀察

2、技能操作目標(biāo)為：

① 掌握心肺復(fù)蘇術(shù)

② 掌握氣管插管的配合術(shù)

③ 掌握洗胃術(shù)（人工和電動）

④ 掌握吸氧、吸痰等操作技術(shù)

⑤ 熟悉“120”出診的現(xiàn)場搶救和處理

二、帶教方法：

1、熱情接待：

從學(xué)生到護(hù)士大部分學(xué)生無法適應(yīng)新的角色，帶教教老師要幫助他們克服心理障礙，及時與學(xué)生進(jìn)行思想溝通，建立良好的師生關(guān)系，輕松愉快的學(xué)習(xí)因此護(hù)生入科的第1天，由帶教老師熱情接待并介紹本科情況，熟悉科室環(huán)境、布局、物品的擺放位置，本科的規(guī)章

制度、班種職責(zé)、消除陌生感。

2、劃分班種職責(zé)：

熟悉科室的各種班種職責(zé)，每天在完成本班工作職責(zé)的基礎(chǔ)上，對其他病人進(jìn)行各項護(hù)

理、學(xué)習(xí)，由帶教老師認(rèn)真檢查、指導(dǎo)。

3、理論培訓(xùn)：

一般由護(hù)士長或主管護(hù)師負(fù)責(zé)講課，每星期一次，以搶救病人的病例為主，讓護(hù)生了解各急、危重病人的病因，臨床表現(xiàn)以及搶救方法和護(hù)理要點，要求掌握各項術(shù)急救操作技術(shù)，儀器的使用和急救藥物的用途、劑量、給藥方法和毒副作用。引導(dǎo)護(hù)生將各科理論知識為臨

床實踐結(jié)合，以迅速提高綜合理論水平。

4、專科技術(shù)的訓(xùn)練：

讓護(hù)生懂得急診病人重在一個“急”字，熟練掌握急救病人的優(yōu)先處理原則，用模型熟練掌握心肺復(fù)蘇術(shù)，在老師的指導(dǎo)下獨立配合帶教老師完成吸氧、吸痰、心電監(jiān)護(hù)等操作，在工作中嚴(yán)格執(zhí)行三查七對制度及各項操作規(guī)程。

5、掌握溝通技巧：

掌握保密性醫(yī)療制度的作用，急診病人一般情況下比較急或危重，這種情況下更易發(fā)生醫(yī)患糾紛，如何與病人或家屬進(jìn)行有效的溝通有著舉足輕重的作用，可以通過專題講座，換位思考等形式強(qiáng)化護(hù)生的語言表達(dá)能力和溝通技巧，以取得患者（家屬）的信任和配合。

6、嚴(yán)格每科考試：

最后一周進(jìn)行考核，要對護(hù)生進(jìn)行一次基本技術(shù)操作考核和理論考核?？荚噧?nèi)容包括急診科的理論知識和常用的護(hù)理操作技術(shù)。成績記入護(hù)生鑒定表，帶教老師認(rèn)真填寫實習(xí)鑒定，對護(hù)生實事求是的綜合評價。

7、評價帶教質(zhì)量，總結(jié)經(jīng)驗和不足：

護(hù)生實習(xí)結(jié)束，召集護(hù)生召開一次總結(jié)會，指出帶教老師的不足和建議，同時帶教老師對護(hù)生實習(xí)期間的表現(xiàn)進(jìn)行點評?；ハ鄬W(xué)習(xí)，讓老師和護(hù)生都同時得到進(jìn)一步的提高。

8、階段總結(jié)：

每一輪護(hù)生每科后，帶教老師要認(rèn)真總結(jié)該輪帶教工作的經(jīng)驗和不足，同時采納同學(xué)合理的意見和建議，醫(yī)學(xué)，教育網(wǎng)收集整理總結(jié)成績，及時提高。

三、體會：

急診科是醫(yī)院中重癥病人最集中、病種最多、搶救和管理任務(wù)最重的科室，其病種多（各種外傷、合并傷）且重，有許多讓普通人難于接受的場面，護(hù)生初來，難免產(chǎn)生恐懼心理。針對這種情況，我們要求帶教老師不僅要有扎實的理論知識和臨床經(jīng)驗，還應(yīng)關(guān)心護(hù)生的心理承受能力，通過座談會來正確引導(dǎo)護(hù)生，讓他們心理受到的沖擊得到緩解，同時也讓其認(rèn)識到醫(yī)護(hù)所做的一切都是為了讓患者重新?lián)碛猩南ＭＷ屪o(hù)生在學(xué)到各項急救技術(shù)操作的同時也學(xué)會減壓，用愛去對待每一個病人。運用上述科學(xué)的帶教方法，使我們的臨床教學(xué)質(zhì)

量得到顯著提高。

第三篇：內(nèi)科臨床護(hù)理帶教體會

臨床護(hù)生實習(xí)是在校護(hù)生最后一門功課，也是她們理論與實踐相結(jié)合的必修課。通過實習(xí)，使其所學(xué)的理論知識得到進(jìn)一步鞏固和提高，保證護(hù)生在護(hù)理實踐中不斷提高對理論的感性認(rèn)識，從而培養(yǎng)她們獨立分析和解決問題的能力。筆者參加工作近30年，特別是近10年來負(fù)責(zé)內(nèi)科臨床護(hù)理帶教工作，體會頗深。現(xiàn)總結(jié)如下。言傳身教，讓護(hù)生掌握實習(xí)要求和內(nèi)容

護(hù)生進(jìn)入臨床實習(xí)，學(xué)校都有實習(xí)計劃，作為帶教老師，首先做到熟悉實習(xí)大綱的要求，認(rèn)真?zhèn)湔n，使內(nèi)科實習(xí)能將理論知識與具體護(hù)理操作聯(lián)系起來。運用以問題為基礎(chǔ)啟發(fā)式的帶教方法，激發(fā)護(hù)生開動腦筋，主動思考所遇到的臨床實際問題 ［1］。例如有哪些滅菌方法，各有何注意事項?面對每個問題，先讓學(xué)生回答，老師再詳細(xì)補(bǔ)充完整。同時要自我加壓，言傳身教，規(guī)范操作。其次，要有飽滿的工作熱情，讓護(hù)生感受到帶教老師有較高的護(hù)理職業(yè)道德，熱愛護(hù)理專業(yè)，作風(fēng)正派，有深厚的臨床護(hù)理基礎(chǔ)理論和臨床經(jīng)驗。第三，能根據(jù)病例，突出重點，抓住難點，深入淺出地給護(hù)生傳授知識和技能，從而使他們的護(hù)理專業(yè)水平不斷提高。理論結(jié)合實際，讓護(hù)生掌握病人心理的基本特點

內(nèi)科患者大多具有病情重、病程長的特點。特別是長期臥床的患者，多數(shù)有悲觀、消極心態(tài)。首先要做好思想工作，消除悲觀情緒。護(hù)理要定時翻身，多按摩，預(yù)防褥瘡。久病者要保護(hù)好血管，盡量從肢體的遠(yuǎn)端開始。在做好護(hù)理技術(shù)操作的同時，要幫助護(hù)生加強(qiáng)與患者之間的心靈溝通，取得患者對護(hù)生的信任，讓其愉快地接受護(hù)生對其所進(jìn)行的各種治療與護(hù)理工作，減少或避免糾紛的發(fā)生。加強(qiáng)崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)護(hù)生的慎獨意識，不斷提高護(hù)生專業(yè)水平

接受來院臨床實習(xí)護(hù)生之后，必須對她們進(jìn)行崗前培訓(xùn)，向護(hù)生介紹醫(yī)院的勞動紀(jì)律和規(guī)章制度，以及護(hù)生必須遵守的行為規(guī)范。重申無菌技術(shù)及“三查七對”的內(nèi)容，并整體介紹護(hù)理的一般知識。實習(xí)期末，要對護(hù)生進(jìn)行一次基本技術(shù)操作考核和整體護(hù)理理論考核，對護(hù)生的優(yōu)劣做到心中有數(shù)，以便因材施教。對素質(zhì)好、理論扎實的護(hù)生，讓其單獨搜集資料，做出護(hù)理診斷，書寫護(hù)理病歷;對基礎(chǔ)較差的護(hù)生，不能歧視，而是以身作則“傳、幫、帶”，拿出更多的時間和精力給其“開小灶”，使之盡快掌握護(hù)理專業(yè)知識和技能。帶教老師應(yīng)認(rèn)識學(xué)生的個性特征，協(xié)調(diào)好其與臨床各科人員的關(guān)系，注意和病人及其他工作人員的溝通。在進(jìn)行各項操作時表現(xiàn)出自信并信任學(xué)生。創(chuàng)造一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生找到被尊重以及自我滿足和自我實現(xiàn)的感覺。減輕焦慮心理，提高學(xué)習(xí)效率。重視護(hù)生素質(zhì)培養(yǎng)

帶教老師首先要嚴(yán)格要求自己，以身作則，不斷加強(qiáng)自我修養(yǎng)，引導(dǎo)護(hù)生對待病人如親人，在對病人實施護(hù)理的過程中態(tài)度要和藹，有禮貌。并要求做到語言文明，注重儀表，從思想上重視熱愛護(hù)理專業(yè)，珍惜病人的身體及生命。讓她們知道護(hù)理工作質(zhì)量直接關(guān)系到治療的效果和目的。要求護(hù)生對每一項護(hù)理內(nèi)容都能做到及時、準(zhǔn)確，不僅可以為醫(yī)生診斷治療提供可靠的數(shù)據(jù)，又把自己所學(xué)的理論在實際工作中得到充分的發(fā)揮。5 帶教效果

總帶教老師對實習(xí)護(hù)生的護(hù)理操作定期考核及隨機(jī)抽查，無菌技術(shù)、穿脫隔離衣、帶手套、導(dǎo)尿、褥瘡護(hù)理、口腔護(hù)理等，按操作評分標(biāo)準(zhǔn)考評，成績均達(dá)到優(yōu)良以上。出科理論考試平均成績90.6分，實習(xí)期間學(xué)生未出現(xiàn)任何差錯事故。護(hù)士長定期組織帶教老師學(xué)習(xí)臨床護(hù)理知識，了解學(xué) 生實習(xí)大綱，探討帶教方法。帶教老師必須嚴(yán)格要求自己，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)學(xué)風(fēng)，嚴(yán)格的工作作風(fēng)和奉獻(xiàn)精神，以身作則，以人格魅力潛移默化的引導(dǎo)護(hù)生盡快進(jìn)入護(hù)士角色。

當(dāng)然，現(xiàn)在帶教方法仍存在很多不足，帶教老師必須不斷學(xué)習(xí)，不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)模式對護(hù)理工作的要求。金倩;氯地酊聯(lián)合激光治療痤瘡158例療效觀察[J];廣東醫(yī)學(xué);1997年10期 董新亭,李衛(wèi)莉,張隨學(xué);自擬粉刺消治療痤瘡126例[J];中國中醫(yī)藥科技;1999年06期查旭山,陳修飏;尋常痤瘡治療體會[J];江西中醫(yī)藥;http://.2004年 姜文;針刺干預(yù)腦缺血再灌注損傷大鼠海馬神經(jīng)細(xì)胞[Ca～（2+）]i變化的信號傳導(dǎo)機(jī)制的實驗研究[D];天津中醫(yī)學(xué)院;2005年 李秀玉;趙冠英教授治療痤瘡研究及學(xué)術(shù)思想概述[D];中國人民解放軍軍醫(yī)進(jìn)修學(xué)院;2008年

[6]佚名.呂友芹 內(nèi)科臨床護(hù)理帶教體會.中醫(yī)藥期刊學(xué)會http:///?698.html

第四篇：臨床護(hù)理實習(xí)生帶教制度

臨床護(hù)理實習(xí)生管理制度

1、帶教老師應(yīng)向?qū)嵙?xí)護(hù)士或進(jìn)修護(hù)士介紹醫(yī)院環(huán)境和科室環(huán)境，介紹醫(yī)德規(guī)范、病房管理及各項規(guī)章制度，為學(xué)生提供良好的環(huán)境就條件。

2、實習(xí)生在我院注冊護(hù)士的指導(dǎo)下進(jìn)行實習(xí)，不得單獨對病人進(jìn)

行一切護(hù)理操作。

3、實習(xí)生必須遵守法律法規(guī)、診療護(hù)理規(guī)范、醫(yī)院各項規(guī)章制度

和學(xué)校的實習(xí)規(guī)定，在實習(xí)中一般不進(jìn)行侵入性操作。

4、具有良好的職業(yè)道德規(guī)范，進(jìn)入病房要求禮儀端莊、舉止大方、談吐文雅，按規(guī)范著裝，不佩戴首飾。

5、以患者為中心，尊重患者的人格權(quán)利，熱心服務(wù)患者，對患者

態(tài)度和藹、誠懇、耐心，不論任何情況下不與患者爭吵，正確處理與患者、陪伴之間的關(guān)系，嚴(yán)禁向患者或陪護(hù)借錢物。

6、遵守保護(hù)性醫(yī)療制度，未經(jīng)帶教老師許可不可獨立向患者家屬

解釋病情。

7、嚴(yán)格執(zhí)行查對制度，工作如不慎發(fā)生差錯，須立即報告護(hù)士長

或帶教老師，以便及時采取補(bǔ)救措施，當(dāng)事人應(yīng)詳細(xì)記錄事情經(jīng)過，并根據(jù)情節(jié)輕重由實習(xí)生給病人以賠償。

8、服從護(hù)士長排班，不私自調(diào)班，實習(xí)期間的節(jié)假日由所在科室

同意安排，遵守勞動紀(jì)律，不遲到、不早退，上班提前10分鐘到崗。

9、上班時間堅守崗位，不打私人電話，不談?wù)撍绞?，不會客，?/p>

在護(hù)士站或治療室內(nèi)圍坐聊天。

10、愛護(hù)公物、杜絕浪費，不拿公物私用，不慎損壞醫(yī)療器械或藥

品，應(yīng)據(jù)實報告老師，按有關(guān)規(guī)定賠償。

11、實習(xí)組長負(fù)責(zé)組員的思想和學(xué)習(xí)情況，經(jīng)常收集組員的意見和

建議，定時向帶教老師匯報，以便及時發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，組內(nèi)發(fā)生重大問題及時匯報。

12、實習(xí)期間違反實習(xí)規(guī)定和護(hù)理職業(yè)道德行為規(guī)范等情節(jié)嚴(yán)重

者停止實習(xí)。

13、實習(xí)結(jié)束后帶教老師根據(jù)實習(xí)要求給實習(xí)生填寫評語及考核

意見。

14、請假制度：實習(xí)生不得無過請假、病假需要醫(yī)生的證明，病假

證明交護(hù)士長審閱同意后交護(hù)理部及學(xué)校備案。三天以上病假和事假必須經(jīng)校方同意，并由校方與護(hù)理部聯(lián)系后方可請假，未經(jīng)批準(zhǔn)，擅自離崗，醫(yī)院將根據(jù)其情節(jié)嚴(yán)重程度給予警告、停止實習(xí)等處分。離開醫(yī)院到外地應(yīng)聘謀職，必須有校方和護(hù)理部聯(lián)系，護(hù)理部同意后方可離崗。

第五篇：護(hù)理實習(xí)生臨床帶教有感

護(hù)理實習(xí)生臨床帶教有感

3月17日，新的一批護(hù)理實習(xí)生進(jìn)入臨床實習(xí)，我是一名帶教老師，通過這兩周的帶教，感觸很深。對于實習(xí)生來說能不能成為一名合格的護(hù)士，臨床實習(xí)是一個重要的過程，做好這項工作是每個帶教老師義不容辭的責(zé)任。如何才能做好這項工作呢？ 首先，了解學(xué)生。學(xué)生的理論知識程度，臨床實習(xí)的態(tài)度，動手能力，思考問題的能力，觀察力，工作的積極性等等。只有了解了學(xué)生才能針對性進(jìn)行帶教，不同程度的學(xué)生用不同的帶教方法，這樣才能把帶教工作做好。第二，關(guān)心學(xué)生。學(xué)生初到科室，由于環(huán)境陌生，多感到緊張、手足無措。帶教老師要很好的與護(hù)生溝通，介紹環(huán)境，根據(jù)臨床教學(xué)目標(biāo)制訂切實可行的教學(xué)計劃。鼓勵學(xué)生多看、多問、多聽。師生關(guān)系融洽，才能更好的進(jìn)行臨床學(xué)習(xí)。

第三，以身作則。臨床帶教老師是護(hù)生參加工作的啟蒙老師，言行舉止都潛移默化地影響著學(xué)生，許多學(xué)生以老師為榜樣，不僅跟老師學(xué)技能，而且學(xué)做人。服務(wù)作風(fēng)不嚴(yán)謹(jǐn)，使學(xué)生在臨床實習(xí)中染上的不良行為和習(xí)慣將很難改正。

第四，注重方法?！耙豢础?、“二講”、“三示范”。操作前啟發(fā)護(hù)生重溫操作程序，操作中給予鼓勵和指導(dǎo)，操作后總結(jié)，指出優(yōu)缺點及存在問題。對待學(xué)生“嚴(yán)而不狠”，“將心比心，換位思考”。帶教老師在進(jìn)行操作指導(dǎo)時不但要教會學(xué)生怎樣做，還要告訴學(xué)生為什么要這樣做。對于學(xué)生的不足，帶教老師要根據(jù)實際情況，注意說話場合，語氣中肯，讓學(xué)生從內(nèi)心感受到帶教老師是在愛護(hù)和幫助她們。

最后，提高自身。豐富的理論知識和熟練的操作技術(shù)是帶教老師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要體現(xiàn)。對自己嚴(yán)格要求，不斷給自己充電。俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水”。

學(xué)生也是有思想有情感的人，在人格上尊重她們，在學(xué)業(yè)上嚴(yán)格要求她們，在生活上熱情關(guān)心她們，這對于即將走出校門的學(xué)生來說是非常必要的。希望臨床所有的帶教老師都能成為學(xué)生心目中真正想要的帶教老師。

骨二科：黎玲