第一篇：中心小學(xué)2017-2018學(xué)年度秋學(xué)期心理健康教育總結(jié)

中心小學(xué)2017-2018學(xué)年度秋學(xué)期

心理健康教育工作總結(jié)

心理健康教育作為我校教育改革的重要組成部分，我們?cè)诳偨Y(jié)過(guò)去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，還不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開(kāi)?；仡欉^(guò)去的一學(xué)年我們開(kāi)展的心理健康教育工作，主要有以下幾個(gè)方面：

一、堅(jiān)持全面滲透、多渠道全方位開(kāi)展心理健康教育工作 學(xué)科教學(xué)為主渠道進(jìn)行學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，并在教學(xué)過(guò)程中滲透心理健康教育。學(xué)校心理健康教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容是對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)。會(huì)學(xué)習(xí)的人輕松舒暢富有成效。進(jìn)行學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)能幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)這既是當(dāng)前提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率和效益的需要也是使學(xué)生將來(lái)能有效地進(jìn)行終身學(xué)習(xí)、適應(yīng)飛速發(fā)展的社會(huì)的需要。學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)通過(guò)包括學(xué)習(xí)智能輔導(dǎo)學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)學(xué)習(xí)態(tài)度、動(dòng)機(jī)、愛(ài)好和習(xí)慣的輔導(dǎo)防備學(xué)生學(xué)習(xí)疲憊減緩學(xué)生考試心理壓力等。學(xué)習(xí)方法不當(dāng)是學(xué)生較突出的心理問(wèn)題應(yīng)加以輔導(dǎo)。雖然智力水平高的學(xué)生常能通過(guò)摸索把握一些有效的學(xué)習(xí)方法，但多數(shù)情況下要走一些彎路，而許多學(xué)生很難在學(xué)習(xí)中“自然而然”地掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，所以有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的、系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法輔導(dǎo)，幫助學(xué)生積極主動(dòng)地建立自己的學(xué)習(xí)方法體系。

1、課堂教學(xué)方面充分發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用。通過(guò)學(xué)科教學(xué)中的創(chuàng)造性教育發(fā)展學(xué)生的求異思維，注意激發(fā)學(xué)生的探索欲望，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力。

2、通過(guò)健康教育,使青少年在掌握衛(wèi)生科學(xué)知識(shí)的前提下促進(jìn)大腦的發(fā)育和智力發(fā)展.通過(guò)心理衛(wèi)生教育形成健康的心理狀態(tài)和健全的人格特征,使青少年獲得正確的思維方法,為智力的充分發(fā)揮和才能的發(fā)展奠定基礎(chǔ).。

3、每一位任課老師加強(qiáng)重視心理健康教育的意識(shí)，記錄了本學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔疏導(dǎo)的一次過(guò)程——《讓陽(yáng)光寫(xiě)在臉上》

4、本學(xué)年，我校從事兼職心理健康教育有工作的教師增加到五位。除管學(xué)文老師這位專(zhuān)職的心理教師外，還有狄鳳珠老師、趙麗華老師、周曉紅老師和范宇敏老師。心理健康教師的增加保證了心理健康教育的時(shí)間。他們利用周一到周五中午時(shí)間，在“陽(yáng)光驛站”直接與學(xué)生進(jìn)行心靈的交流。

二、心理健康教育課在規(guī)范性、有序性、系統(tǒng)性、生動(dòng)性方面取得顯著的進(jìn)步。

心理健康教育課是心理健康教育主要渠道之一，也是我校心理健康教育工作的特色，是我校課程改革的重要一環(huán)。上好心理健康教育課有利于我校心理選修課程朝著規(guī)范、有序的方向發(fā)展，也有利于以點(diǎn)帶面，促進(jìn)我校心理健康教育工作的整體開(kāi)展。基于以上的認(rèn)識(shí)，本學(xué)期我們繼續(xù)在思想品德課程中開(kāi)設(shè)兩節(jié)心理健康教育課，充分發(fā)揮班主任老師的輔導(dǎo)功能，針對(duì)本班學(xué)生存在的心理方面的共性問(wèn)

題，給予及時(shí)到位的集體輔導(dǎo)。我校的周曉紅老師在虞山北片的思想品德展示活動(dòng)中，所執(zhí)教的《學(xué)會(huì)合作》一課榮獲二等獎(jiǎng)。

三、注重體驗(yàn)教育，在豐富多樣的活動(dòng)中促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展。心理輔導(dǎo)在幫助學(xué)生消除心理障礙，正確認(rèn)識(shí)自我及社會(huì)，充分發(fā)揮潛能，有效適應(yīng)環(huán)境方面具有重要作用。本學(xué)年，結(jié)合少先隊(duì)、創(chuàng)建健康促進(jìn)學(xué)校等多種活動(dòng)，在培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)方面起到了積極有效的作用。

少先隊(duì)開(kāi)展的“五小標(biāo)兵”——八好小標(biāo)兵、雛鷹小先鋒、綠色小博士、智慧小精靈、陽(yáng)光小天使的評(píng)比活動(dòng)，幫助學(xué)生提高了心理素質(zhì)，增強(qiáng)了學(xué)生接受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力。尊師感恩、親近世博、愛(ài)國(guó)愛(ài)隊(duì)、人口普查、口腔保健、敬廉崇潔、魅力蔣巷等一系列豐富多彩的活動(dòng)，則在無(wú)聲中凈化學(xué)生的心靈。

總之，在過(guò)去的一學(xué)年中，我校的心理健康教育工作取得了巨大的進(jìn)步，但還有許多不足：如心理健康教育課還需要加強(qiáng)、改進(jìn)，我們對(duì)心理健康教育的觀念還要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，我們?nèi)匀挥胁糠职嘀魅巍⒓瘋浣M長(zhǎng)、教師對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)與重視還很不夠。今后我們要繼續(xù)提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，特別是廣大教師要轉(zhuǎn)變觀念，把心理健康教育工作做得更好，真正讓每個(gè)學(xué)生都能在健康、溫馨的環(huán)境中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

化州市播揚(yáng)鎮(zhèn)中心小學(xué)

第二篇：2012年秋學(xué)期心理健康教育總結(jié)

心 理 健 康 教 育 工 作 總 結(jié)

幾年來(lái)，隨著中小學(xué)生心理問(wèn)題的不斷增長(zhǎng)，自殺、離家出走、犯罪等事件的頻繁出現(xiàn)，心理教育工作日益受到社會(huì)各方面的高度重視，學(xué)校心理健康教育工作也得到了飛速發(fā)展。我校在高度關(guān)注學(xué)生的心理健康情況，以建設(shè)健康促進(jìn)學(xué)校的為契機(jī)，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，運(yùn)用心理學(xué)理論和方法，有目的、有計(jì)劃、有步驟的通過(guò)多種形式及途徑，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)，積極開(kāi)展豐富多采的促進(jìn)學(xué)生身心全面發(fā)展和素質(zhì)全面提高的教育活動(dòng)

通過(guò)近一年各項(xiàng)工作的系統(tǒng)開(kāi)展，取得了一些成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)。心理教育緊密?chē)@學(xué)學(xué)生的實(shí)際需求開(kāi)展，抓住了學(xué)生的特點(diǎn)，學(xué)生感興趣什么，需要什么就及時(shí)開(kāi)展相應(yīng)的教育指導(dǎo)工作。如七年級(jí)新生入學(xué)一段時(shí)間后，有很多學(xué)生對(duì)新環(huán)境不適應(yīng)，就及時(shí)進(jìn)行新生適應(yīng)不良癥的教育，指導(dǎo)他們?nèi)绾伪M快適應(yīng)新的環(huán)境，新的學(xué)習(xí)形式以及和新同學(xué)相處等，而當(dāng)期中考試來(lái)臨時(shí)，及時(shí)出了一期關(guān)于“考試焦慮”的專(zhuān)欄和心理小報(bào)，告訴他們正確認(rèn)識(shí)考試，對(duì)自己作出恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，調(diào)整期望水平，降低焦慮。當(dāng)考試結(jié)束后，許多新生的成績(jī)并不理想，甚至出現(xiàn)一落千丈的情況。這時(shí)應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生重新定位，用發(fā)展的眼光看待自己，重塑自信心，最大限度的減少心理不平衡。因此對(duì)于學(xué)生的心理教育工作既要按照成長(zhǎng)規(guī)律進(jìn)行系統(tǒng)安排，又要兼顧特殊時(shí)期、特殊情況出現(xiàn)的問(wèn)題，靈活掌握，切實(shí)滿足學(xué)生的需求。

在我校本學(xué)年開(kāi)展的一系列工作取得了很多成績(jī)的同時(shí)，不可否認(rèn)，心理健康教育工作還在剛剛起步，處于探索階段，這其中還會(huì)有很多困難，存在很多不足的地方，主要有：

一、領(lǐng)導(dǎo)、教師、家長(zhǎng)的重視程度不高。

心理健康教育工作在全國(guó)湊處于初級(jí)階段，在我校也更是如此。一些教師，家長(zhǎng)對(duì)于開(kāi)展學(xué)生的心理健康工作臵若罔聞，持不支持態(tài)度；有些教師認(rèn)為自己有經(jīng)驗(yàn)，完全能夠教育好學(xué)生，懂不懂心理學(xué)無(wú)所謂，不能轉(zhuǎn)變觀念；而有些教師則是明明知道，就是放不下架子。凡此種種原因，是心理健康教育工作很難開(kāi)展，甚至有的家長(zhǎng)把心理問(wèn)題當(dāng)作精神病看待，百般阻撓。校領(lǐng)導(dǎo)是否高度重視則是關(guān)系的全局工作的開(kāi)展，領(lǐng)導(dǎo)不大力支持，不積極倡導(dǎo)，一味只關(guān)心教學(xué)、升學(xué)率，那么心理工作是不能有效進(jìn)行的。

二、教師心理知識(shí)、心理素質(zhì)有待提高

在學(xué)生提出的很多問(wèn)題當(dāng)中，有很多問(wèn)題客觀上說(shuō)是由某些教師直接造成的。受多年應(yīng)試教育思想的影響，舊觀念不能及時(shí)轉(zhuǎn)變，也就不能適應(yīng)新時(shí)期新的受教育者的發(fā)展，新與舊必然產(chǎn)生矛盾，這也就造成了學(xué)生的一些問(wèn)題。因此一個(gè)教師自身身心素質(zhì)的提高也是當(dāng)務(wù)之急，只有教師心理健康，才能給學(xué)生以正面影響，只有教師有足夠的心理理論知識(shí)，才能準(zhǔn)確洞悉學(xué)生的心理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，給學(xué)生以科學(xué)的心理指導(dǎo)，注重心靈的交流。

三、心理健康教育的配合力度不足

心理教師一個(gè)人的工作力度和可利用范圍是有限的，以及一些特殊問(wèn)題是需要廣大教師和家長(zhǎng)多方支持和配合的。如班主任發(fā)現(xiàn)的一些學(xué)生心理問(wèn)題可以及時(shí)反映給心理老師，是心理老師能夠隨時(shí)掌握學(xué)生的發(fā)展情況，制定相應(yīng)的工作計(jì)劃。而心理老師在咨詢(xún)過(guò)程中需要其他教師的共同配合，創(chuàng)設(shè)一種有利于幫助學(xué)生解決困難的情境，或者是需要家長(zhǎng)做家庭教育密切配合心理教師指定的輔導(dǎo)方案，幫助學(xué)生一點(diǎn)點(diǎn)從不良情緒中解放出來(lái)。因此教師和家長(zhǎng)的大力支持和密切配合是開(kāi)展心理工作的有力后盾，而這種配合形勢(shì)還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。

四、大的心理健康教育氛圍還未形成

心理健康教育不僅僅是上幾節(jié)課，或是開(kāi)設(shè)個(gè)別的咨詢(xún)工作，它應(yīng)該貫穿于整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中。學(xué)生從每一節(jié)課上都能獲得相應(yīng)的收獲，每一個(gè)潛能的發(fā)揮都能在每一科教學(xué)中找到適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)。教師們應(yīng)力求使學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，心理也不斷得到充實(shí)，素質(zhì)逐漸提高。因此心理健康教育應(yīng)是每一名教師的任務(wù)，使每一名學(xué)生的關(guān)心的事情，是校園內(nèi)形成一個(gè)良好的心理健康氛圍，學(xué)生們能夠敞開(kāi)心扉互相討論各自感興趣的問(wèn)題，教師充分關(guān)注學(xué)生及自身的心理健康，上咨詢(xún)室不再是偷偷摸摸，怕別人知道的事情。在這樣一個(gè)大的氛圍下，心理健康工作才算是真正到位，落到實(shí)處。

在心理健康教育工作中可以發(fā)現(xiàn)，學(xué)生所反映的心理問(wèn)題是有共同點(diǎn)的，有很多學(xué)生遇到的問(wèn)題是相一致的，主要有：

1、學(xué)習(xí)問(wèn)題，包括學(xué)習(xí)困難，成績(jī)落后，考試焦慮，上課注意力不集中等。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此學(xué)習(xí)問(wèn)題是大多數(shù)學(xué)生所困擾的。

2、人際交往問(wèn)題，包括人際關(guān)系問(wèn)題，異性交往問(wèn)題和家庭關(guān)系。由于自身的某些原因，性格上或是沒(méi)有掌握好人際交往技巧，和同學(xué)之間相處不和諧，要么關(guān)系冷淡，凡人不理，要么關(guān)系緊張，劍拔弩張。造成這種現(xiàn)象的原因有獨(dú)生子女從小養(yǎng)成的自我中心的心理，別人都要圍著自己轉(zhuǎn)，沒(méi)有學(xué)習(xí)和別人交往的技巧，容易和人發(fā)生沖突或交往不當(dāng)。異性交往似乎是青春期階段學(xué)生和教師的用恒話題，現(xiàn)在也是一樣的受學(xué)生關(guān)注。家庭中和父母的關(guān)系也越來(lái)越多的被學(xué)生們提出，認(rèn)為父母不了解自己，太多的干涉自己，從一系列的由于父母監(jiān)管過(guò)嚴(yán)，孩子殺父母的事件中我們也應(yīng)引起足夠的重視，更多的探討家庭教育存在的弊端。

3、自信心、自制力、情緒控制等問(wèn)題，這些應(yīng)該算是一些常見(jiàn)問(wèn)題，是學(xué)生們成長(zhǎng)的一部分，反映出他們更多的關(guān)注自己，感受自己，渴望提高自己的身心素質(zhì)。

心理健康教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，為使此項(xiàng)工作持續(xù)、有效的進(jìn)行，為了保障心理健康教育的切實(shí)實(shí)施，將心育納入學(xué)校工作的整體規(guī)劃，全體教師、各部門(mén)都主動(dòng)承擔(dān)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心育的責(zé)任，家庭與社會(huì)應(yīng)積極配合學(xué)校工作，營(yíng)造心育健康環(huán)境，使心理健康工作更深入實(shí)際每一個(gè)地方，更好的為學(xué)生服務(wù)，切實(shí)幫助學(xué)生，提高學(xué)生的身心素質(zhì)，潛能的發(fā)揮，適應(yīng)社會(huì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)我校校訓(xùn)：一切為了學(xué)生，使我校的心理健康工作更具特色，做出更大的成績(jī)！

第三篇：心理健康教育學(xué)期總結(jié)

心理健康教育學(xué)期總結(jié)

四（2）班 凌文柏

一個(gè)學(xué)期又快結(jié)束了，為提高全體學(xué)生共性的心理品質(zhì)，開(kāi)發(fā)學(xué)生的心理潛能，塑造良好的人格，本學(xué)期我通過(guò)心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男睦砀深A(yù)，為學(xué)生的心理發(fā)展提供必要的服務(wù)，指導(dǎo)和幫助。同時(shí)，對(duì)極個(gè)別有心理問(wèn)題和成績(jī)偏差的學(xué)生進(jìn)行心理康復(fù)工作。具體工作如下：

一、教會(huì)學(xué)生心中有愛(ài)。

“愛(ài)”是一個(gè)永恒的話題，世界失去了愛(ài)，世界將一片灰色，歌中唱道：只要人人都獻(xiàn)出一片愛(ài)，世界將會(huì)變成美好的人間。這愛(ài)就是寬容、理解、關(guān)心。學(xué)會(huì)愛(ài)人，就不會(huì)以自我的好惡來(lái)評(píng)判這世間的一切。教師可組織學(xué)生多參加各種公益活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)心他人、幫助他人，用自己的真情去愛(ài)自己的親人、朋友、同學(xué)乃至陌生人。

二、教會(huì)學(xué)生心存感激。

因?qū)Ψ降暮靡饣驇椭鴮?duì)對(duì)方產(chǎn)生好感，這是感激。在生活中，我們無(wú)時(shí)無(wú)刻在別人的幫助下生活，有些體會(huì)出來(lái)了，心存感激，有些體會(huì)不到，也許還會(huì)產(chǎn)生各種報(bào)怨。教會(huì)學(xué)生對(duì)周?chē)娜藗兂４娓屑ぶ?，那么他們就?huì)與周?chē)娜藗兒湍老嗵?。教師?yīng)多組織學(xué)生思考：在你覺(jué)得輕松時(shí)，說(shuō)不定有人在為你負(fù)重；在你學(xué)習(xí)取得進(jìn)步時(shí)，說(shuō)不定有人在為你祝福；在你享受生活的快樂(lè)時(shí)，說(shuō)不定同時(shí)就有人在為你付出辛勞??教會(huì)學(xué)生心存感激，那么孩子們就會(huì)多一份寬容，多一份自律，多一份熱情??

三、教會(huì)學(xué)生坦然面對(duì)。

教師要讓學(xué)生明白，每個(gè)成才的人都經(jīng)歷過(guò)許多的蒼桑和磨難，只有坦然面對(duì)，笑對(duì)人生，才能保持樂(lè)觀向上的精神狀態(tài)，才能從容地去克服困難。教師應(yīng)教會(huì)學(xué)生辯證地分析不合人意之時(shí)，相信這是對(duì)自己的磨礪。教師還應(yīng)組織學(xué)生參加遠(yuǎn)足、軍訓(xùn)等專(zhuān)題活動(dòng)，在活動(dòng)中鼓勵(lì)學(xué)生坦然面對(duì)困難，同時(shí)發(fā)揮榜樣的激勵(lì)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自我，學(xué)會(huì)達(dá)觀大度。

四、教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)幽默。

幽默是人們一種高尚的心理自衛(wèi)行為。哪里有幽默，哪里就有活躍、歡樂(lè)的氣氛。列寧曾說(shuō)：“幽默是一種優(yōu)美、健康的品質(zhì)?！苯處煈?yīng)教會(huì)學(xué)生幽默，在人們的精神生活中，幽默如一種活性物質(zhì)和松馳劑。當(dāng)學(xué)習(xí)、生活遇到受到挫折時(shí)，當(dāng)人際關(guān)系出現(xiàn)僵局時(shí)，幽默能緩解緊張、減輕焦慮、擺脫困境。教師更應(yīng)多組織各種有趣生動(dòng)的幽默、笑話比賽，讓學(xué)生在歡樂(lè)的氛圍中直面人生。

在心理咨詢(xún)過(guò)程中，由于他們年齡小，經(jīng)驗(yàn)少，有些問(wèn)題只能感受不能提出，如果被動(dòng)地遵循心理咨詢(xún)的自愿求助原則，許多學(xué)生就會(huì)永遠(yuǎn)徘徊在辦公室外，失去許多成長(zhǎng)的契機(jī)。教師必須帶著職業(yè)的敏感度和高度的責(zé)任心，主動(dòng)接近學(xué)生，及時(shí)地給學(xué)生們以恰當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，使他們得到適宜的心理援助，就象種子發(fā)芽，小草破土一樣地?fù)嵛恐谐砷L(zhǎng)。心理咨詢(xún)就像一個(gè)避風(fēng)的港灣；一條呵護(hù)心靈的小溪；一段真情溫馨的記憶??教師一個(gè)關(guān)切的眼神，一首輕柔的樂(lè)曲，一席恬情的話語(yǔ)，都能驛動(dòng)學(xué)生們的心扉。使他們敞開(kāi)心靈的大門(mén)，勇敢地去嘗試學(xué)習(xí)生活，不斷地完善自我。

心理健康教育更多的時(shí)候是一種“隱性”的教育，是一種潛移默化的教程，其效果并不是立竿見(jiàn)影的，也不是心理教師一個(gè)人所能支撐的保護(hù)傘。要使心理健康教育朝著健康，科學(xué)，有效的方向發(fā)展，是每一名班主任義不容辭的責(zé)任。

第四篇：梅垛中心小學(xué)2013秋學(xué)期總結(jié)

姜堰區(qū)梅垛中心小學(xué) 2013年秋學(xué)期學(xué)校工作總結(jié)

不經(jīng)意間，一學(xué)期已經(jīng)結(jié)束，在這短暫忙碌學(xué)期中，我校在教育局領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真貫徹黨的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，努力加強(qiáng)學(xué)校德育工作，狠抓學(xué)校安全工作、高效實(shí)施教學(xué)工作，現(xiàn)將我校一學(xué)期的工作總結(jié)如下：

一、安全是學(xué)校一切工作的基石

校園安全關(guān)系到千家萬(wàn)戶，關(guān)系到社會(huì)的和諧穩(wěn)定。本學(xué)期我校著重從以下幾方面進(jìn)一步強(qiáng)化了校園安保工作。

1.明確職責(zé)：以張楠校長(zhǎng)為第一責(zé)任人，合理分工，明確職責(zé)。確保一旦發(fā)生安全事件，在最短的時(shí)間內(nèi)以最高的效率處理好突發(fā)事件。本學(xué)期我校先后進(jìn)行了防震和防火演練，全校700多名師生在不到3分鐘的時(shí)間內(nèi)全部疏散到安全地帶。另外，我校通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、發(fā)放告家長(zhǎng)書(shū)等形式對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行了各方面的安全教育，一個(gè)個(gè)生動(dòng)鮮活的事例讓學(xué)生和家長(zhǎng)深受教育，取得了良好效果。

2.定期排查：學(xué)校定期排查安全隱患，能處理的及時(shí)整改排除，不能處理的與相關(guān)部門(mén)聯(lián)系在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成整改。

3.責(zé)任追究：學(xué)校和各部門(mén)、各班級(jí)簽訂安全責(zé)任狀，門(mén)衛(wèi)實(shí)行24小時(shí)值班，外來(lái)人員進(jìn)校須先登記后再與相關(guān)人員聯(lián)系，上班時(shí)間家長(zhǎng)不得進(jìn)入校園。

4.加強(qiáng)管理：學(xué)校每周召開(kāi)班主任例會(huì)，找出平時(shí)校園安全管理和學(xué)生教育上存在的漏洞，有的放矢地進(jìn)行教育。每層樓一如既往安排中層干部進(jìn)行全天候值日，課間班級(jí)教師負(fù)責(zé)監(jiān)護(hù)。學(xué)校每月進(jìn)行一次安全法制講座。

本學(xué)期，我校未發(fā)生一起安全事故。家長(zhǎng)很滿意。

二、教育教學(xué)是學(xué)校一切工作的重心 1.熟知理論，加強(qiáng)教研，促進(jìn)成長(zhǎng)。

我校是一個(gè)教師較為匱乏的學(xué)校，教師兼課多的現(xiàn)象持續(xù)多年，教師的“非專(zhuān)業(yè)化”現(xiàn)象嚴(yán)重制約了學(xué)校教育教學(xué)的改革和發(fā)展。為破解這一難題，本，教導(dǎo)處堅(jiān)持以教學(xué)為中心，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)行為，并力求常規(guī)與創(chuàng)新有機(jī)結(jié)合，每位教師都有嚴(yán)謹(jǐn)、扎實(shí)、高效的良好教風(fēng)，并努力培養(yǎng)學(xué)生勤奮、求真、善問(wèn)的良好學(xué)風(fēng)的形成。為提高集體備課的效率，我校按年級(jí)段為單位，針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課。語(yǔ)文一年級(jí)以拼音教學(xué)、識(shí)字教學(xué)為重點(diǎn)。二年級(jí)段以閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)為重點(diǎn)。3----6年級(jí)以閱讀、寫(xiě)作教學(xué)為重點(diǎn)。要求各人在學(xué)校統(tǒng)一的要求下認(rèn)真完成集體備課的記錄。數(shù)學(xué)組進(jìn)行了課堂教學(xué)有效性的研究。分年級(jí)段進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查、研究。低年級(jí)段研究了計(jì)算教學(xué)有效性的研究；中年級(jí)段進(jìn)行了概念教學(xué)有效性的研究；高年級(jí)段進(jìn)行了解決問(wèn)題教學(xué)有效性的研究。已經(jīng)取得了初步的成效。英語(yǔ)組教師能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)政治理論、現(xiàn)代教育思想和教育教學(xué)理論，不斷提高思想覺(jué)悟，切實(shí)地從自身轉(zhuǎn)變觀念，提高素質(zhì)。經(jīng)常組織學(xué)習(xí)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》、《小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)與研究》有關(guān)新課程的文章，掌握新課程的基本理念，關(guān)注和追蹤新課改的動(dòng)態(tài)，正確把握英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的有效的英語(yǔ)課堂，全面提高學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。在每?jī)芍芤淮蔚挠⒄Z(yǔ)教研活動(dòng)中，除了探討教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，還研討如何備課、上課、組織活動(dòng)、輔導(dǎo)學(xué)生、使小學(xué)生能快樂(lè)的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，給英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)增添了新的活力和血液。

2.抓好常規(guī)，立足課堂，發(fā)展提升

我們這學(xué)期全面落實(shí)《中小學(xué)教學(xué)常規(guī)管理要求》，建立健全了教學(xué)管理制度和教學(xué)質(zhì)量的綜合評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)部各項(xiàng)教學(xué)工作的科學(xué)管理。在宏觀上體現(xiàn)管理的目標(biāo)是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展，從微觀上，對(duì)學(xué)校的授課計(jì)劃、備課、教學(xué)、批改、輔導(dǎo)、復(fù)習(xí)、考試、成績(jī)?cè)u(píng)定等項(xiàng)教學(xué)規(guī)章制度，做到嚴(yán)格要求，嚴(yán)格管理。以達(dá)到教學(xué)管理系統(tǒng)的整體優(yōu)化。從教研組對(duì)學(xué)生作業(yè)的檢查中了解到：每位教師對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置、批改及對(duì)學(xué)生的作業(yè)要求都很認(rèn)真、規(guī)范。各年級(jí)段針對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)，作業(yè)量等問(wèn)題進(jìn)行討論，平時(shí)能布置科學(xué)的、有價(jià)值的作業(yè)。通過(guò)隨堂聽(tīng)課等方式，促使教學(xué)改革的深入開(kāi)展，努力創(chuàng)新。我校35周歲下的青年教師是骨干力量，是教學(xué)工作的生力軍。為切實(shí)加強(qiáng)每位教師的課堂教學(xué)水平，提高教學(xué)質(zhì)量，我們每位語(yǔ)文教師要緊緊圍繞“厚重通靈”的課題，數(shù)學(xué)英語(yǔ)教師要圍繞“有效教學(xué)”進(jìn)行教學(xué)研究活動(dòng)。為此，要求每位教師以年級(jí)段為單位，經(jīng)常相互聽(tīng)課，年輕教師每人上一節(jié)校級(jí)教學(xué)研討觀摩課，執(zhí)教者必須上交詳案，聽(tīng)課者必須有聽(tīng)課、評(píng)課記錄及課后反思。另外，本學(xué)期我們還組織了錢(qián)麗、張燕、許冬梅、袁海燕四位教師進(jìn)行了同課異構(gòu)，取得滿意的效果。知識(shí)考核方面，平時(shí)各位教師自己進(jìn)行單元自測(cè)，每月各年級(jí)組織測(cè)試。特別是被調(diào)研的三、五年級(jí)。每個(gè)月都會(huì)組織質(zhì)量檢測(cè)。為了能在最后的期末調(diào)研中取得好的成績(jī)。我們還組織了期中質(zhì)量檢測(cè)交流會(huì)，總結(jié)了上半學(xué)期的成績(jī)，制定了下半學(xué)期的目標(biāo)。

3.謀劃活動(dòng)，深入開(kāi)展，異彩紛呈

素質(zhì)教育要求學(xué)生能生動(dòng)活潑、自主和諧地發(fā)展，而是實(shí)現(xiàn)這一發(fā)展的前提，是學(xué)生能真正地參與學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。本學(xué)年，我校堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的教育觀，留足學(xué)習(xí)時(shí)間，把學(xué)生的自由權(quán)還給學(xué)生。

（1）立足知識(shí)能力的形成，開(kāi)展過(guò)關(guān)競(jìng)賽活動(dòng)。

為讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)能力得到很好的檢驗(yàn)，我們按照學(xué)生的學(xué)習(xí)序時(shí)進(jìn)度開(kāi)展了豐富多彩的教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。一年級(jí)段拼音（口試、筆試）的過(guò)關(guān)測(cè)試；三年級(jí)英語(yǔ)的口語(yǔ)過(guò)關(guān)；四、五、六年段閱讀競(jìng)賽、全校寫(xiě)字比賽；

一、二年級(jí)不定期寫(xiě)字姿勢(shì)檢查； 三、四、五、六年級(jí)不定期作業(yè)本抽樣檢查，以競(jìng)賽促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。

（2）堅(jiān)持搞好一班一品、一校五品特色建設(shè)。

我們十分重視活動(dòng)課程對(duì)學(xué)生創(chuàng)造精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，要求在活動(dòng)課教學(xué)中，形式活潑，內(nèi)容靈活，氣氛活躍，讓活動(dòng)課真正“活”起來(lái)。通過(guò)一班一品、一校五品特色課的建設(shè)，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)興趣愛(ài)好，發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)和綜合素質(zhì)。我們定時(shí)檢查這些活動(dòng)實(shí)施的質(zhì)量，班班有精品，生生有特長(zhǎng)。

（3）堅(jiān)持陽(yáng)光體育不動(dòng)搖，鑄就學(xué)生健康體魄

身體是工作學(xué)習(xí)的本錢(qián)，學(xué)生體質(zhì)的下降是國(guó)人不爭(zhēng)的事實(shí)，但我校在本學(xué)期一直堅(jiān)持大課間確保上足，8:50——9:25一分鐘不浪費(fèi)，先是學(xué)生自由活動(dòng)，然后是操舞，再后是各班異彩紛呈的特色活動(dòng)，有長(zhǎng)短繩、花樣踢毽、跳格子、滑板、小籃球、羽毛球、呼啦圈等，學(xué)生玩的滿頭大汗，玩得盡興，在活動(dòng)中得到了許多，鍛煉了身體，增進(jìn)了友誼，學(xué)會(huì)了技能，提高了思維，在教育局的期末檢查中獲得好評(píng)。特別是在冬季長(zhǎng)跑中我校因地制宜，分年級(jí)提出不同要求，學(xué)生的體質(zhì)得到較大的提高，在今年的區(qū)田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)中我校取得39分，實(shí)現(xiàn)了歷史性突破，特別是我校凌輝同學(xué)獲得了1500米第一名的成績(jī)。

4.不足 盡管我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī)，但由于客觀和主觀原因，我校在期末的學(xué)業(yè)水平測(cè)試中成績(jī)不是很理想，我們將進(jìn)一步總結(jié)不足，深究原因，多找主觀原因，力爭(zhēng)在明年有所進(jìn)步。

三、德育是學(xué)校一切工作的抓手

1.加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，培養(yǎng)一支素質(zhì)優(yōu)良、精干實(shí)效、開(kāi)拓進(jìn)取的班主任隊(duì)伍。班主任例會(huì)更加靈活，有問(wèn)題談問(wèn)題，有工作布置工作，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短，注重實(shí)效，不說(shuō)空話套話。每項(xiàng)工作都能做到有始有終，注重實(shí)效。要求各班主任不僅工作要扎扎實(shí)實(shí)，記載要全面、及時(shí)、準(zhǔn)確。定期不定期的檢查班主任工作手冊(cè)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

2.繼續(xù)深入開(kāi)展以“鑄就‘四自’品行、書(shū)寫(xiě)完美人生”德育專(zhuān)題活動(dòng)。（1）抓住重點(diǎn)，合理安排。上學(xué)期我們著重抓好“兩自”，即，“生活上自理”，“學(xué)習(xí)上自強(qiáng)”；本學(xué)期重點(diǎn)抓了“思想上自信”和“行為上自愛(ài)”。每月進(jìn)行星級(jí)評(píng)比，每次評(píng)比同樣都分三個(gè)階段：第一階段，學(xué)生對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自我申報(bào)；第二階段，各班通過(guò)學(xué)生投票、科任老師打分等形式產(chǎn)生5名候選人；第三階段，通過(guò)演講、現(xiàn)場(chǎng)展示、活動(dòng)比賽產(chǎn)生5名校級(jí)之星。

（2）圍繞中心，開(kāi)展活動(dòng)。空洞的說(shuō)教只能讓學(xué)生乏味。要想學(xué)生受益，就必須吸引學(xué)生主動(dòng)參與，積極參與，樂(lè)意參與。本學(xué)期我們圍繞“四自”舉行了中隊(duì)活動(dòng)評(píng)比。這次活動(dòng)呈現(xiàn)出四大特點(diǎn)：準(zhǔn)備充分；主題鮮明；貼近生活；形式多樣。

3.積極打造完美教室

“大學(xué)之道，在明明德，在親民，在止于至善?！蔽倚Ｓ置鞯滦W(xué)。我們的學(xué)校教育就是讓學(xué)生了解做人處事道理，教育的真諦，崇尚道德。因此，我們將學(xué)校特色融入完美教室的建設(shè)中。為了完美教室的創(chuàng)建，我們專(zhuān)門(mén)去行知實(shí)小學(xué)習(xí)，召開(kāi)了多次班主任會(huì)議，放棄了多次雙休日的時(shí)間，全員參與。

我們的完美教室體現(xiàn)了如下特點(diǎn)：

（1）班級(jí)名稱(chēng)富有寓意。低年級(jí)以小動(dòng)物，小植物命名。如，小草班（小草：默默無(wú)聞）；小螞蟻班（螞蟻：勤奮團(tuán)結(jié)）：中年級(jí)以“松竹梅逃李杏”命名。如，青松班（青松：堅(jiān)貞勁直）；梅花班（梅花：不畏嚴(yán)寒）；高年級(jí)以具有代表性的動(dòng)物命名。如，鴻鵠班（鴻鵠：志向高遠(yuǎn)）；金雞班（金雞：一鳴驚人）。借物喻人，從動(dòng)植物身上領(lǐng)悟到人生的道理。

（2）班級(jí)制度體現(xiàn)了人文關(guān)懷。班級(jí)班規(guī)都是在班主任的引導(dǎo)之下，全體學(xué)生共同商討的結(jié)果，無(wú)強(qiáng)扭之意，而是溫馨的提醒。如，“你我約定”，“愛(ài)的公約”，乍一看標(biāo)題就給人一種溫暖的感覺(jué)。

（3）室外布置形成有機(jī)的統(tǒng)一。在班級(jí)名稱(chēng)下面配有一首詩(shī)或一首詞，班級(jí)愿景明確實(shí)在，班級(jí)口號(hào)催人奮進(jìn)，墻體圖案的設(shè)計(jì)樸素典雅。所有這些又是對(duì)班級(jí)名稱(chēng)的一種詮釋。如，小荷花班，杏壇班，鴻鵠班。

（4）室內(nèi)內(nèi)容豐富多彩。一個(gè)小巧玲瓏的書(shū)櫥，里面蘊(yùn)藏著豐富的知識(shí)，他們有自己的圖書(shū)管理員，單從名稱(chēng)上就可以看出讀書(shū)以成為學(xué)生的一種樂(lè)趣。什么“書(shū)香小屋”，什么“讀書(shū)吧”，什么“快樂(lè)書(shū)吧”。“生物角”（有的美其名曰：QQ花園）都是兒童自己添置的各種植物。他們適時(shí)的將花搬進(jìn)搬出，適時(shí)澆水，儼然就是一個(gè)養(yǎng)花行家；“班級(jí)成果展示”一欄更是體現(xiàn)了他們成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

“完美教室”是每個(gè)學(xué)生締造完美人格，創(chuàng)造幸福的空間。是學(xué)生共同學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)的共同的生命棲息室。我們的宗旨是通過(guò)班級(jí)文化的營(yíng)造，讀書(shū)活動(dòng)的開(kāi)展，良好習(xí)慣的養(yǎng)成，生命故事的敘述，從而達(dá)到師生的共同成長(zhǎng)。4.關(guān)愛(ài)留守兒童，努力打造“留守不流淚”的行動(dòng)品牌。

為了給廣大留守兒童營(yíng)造健康、快樂(lè)、平等、和諧的成長(zhǎng)環(huán)境，我們努力打造“留守不流淚”的行為服務(wù)品牌。

（1）成立關(guān)愛(ài)留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小粗。學(xué)校成立了以劉永忠為組長(zhǎng)各班主任為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。全面排查，建立“留守兒童”檔案。

（2）明確要求。

一是倡導(dǎo)全校師生，為留守兒童獻(xiàn)出自己的愛(ài)心，讓他們感受到家的溫暖。

二是實(shí)行代理家長(zhǎng)制，滿足留守兒童的心理需要。各班主任代理留守兒童的家長(zhǎng)，定期與學(xué)生交談，了解其生活和心理上的需要，給學(xué)生以家庭般的溫暖，從而使其安心學(xué)習(xí)。

三是各班組織本班“留守兒童”開(kāi)展“兩地書(shū)親子情”活動(dòng)，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)、生活中的樂(lè)趣和困難告知父母，能與父母更好地溝通。四是打開(kāi)留守兒童心靈之窗，每月上一節(jié)留守兒童心理健康教育課，德育處開(kāi)設(shè)心理咨詢(xún)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的心里話。

五是關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)。每位班主任做到隨時(shí)與孩子溝通交流，關(guān)注孩子的思想、學(xué)習(xí)、生活等各方面的情況。幫扶班主任必須按照“三知、三多、三溝通”的家長(zhǎng)職責(zé)的具體要求，主動(dòng)履行家長(zhǎng)義務(wù)，正確引導(dǎo)孩子成長(zhǎng)。

“三知”即知道留守兒童的個(gè)人情況、家庭情況、學(xué)習(xí)情況

“三多”即多與留守兒童談心溝通、多參加學(xué)校學(xué)生集體活動(dòng)、多到其家中走訪

“三溝通”即定期與留守兒童父母及監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通

本學(xué)期我校許冬梅、闕圣剛、吳寧三位老師在泰州市“最美代理媽媽”征文比賽中獲獎(jiǎng)。

此外，我校在國(guó)慶前夕舉行了“我的夢(mèng)，中國(guó)夢(mèng)”演講比賽；在元旦前夕舉行了文娛匯演。在本次文藝表演中，學(xué)生們展示了各自的才藝，形式多樣，精彩紛呈，充分展示了我?！八淖浴被顒?dòng)取得的豐碩成果。

四、后勤是學(xué)校一切工作的保證

1.本學(xué)年，我校在省教育廳的統(tǒng)一安排下，重點(diǎn)進(jìn)行了塑膠操場(chǎng)和籃球場(chǎng)的建設(shè)，在施工期間，我校成立一套班子，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即向局領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)，向有關(guān)人員反應(yīng)，向施工方提出要求，在暑假期間學(xué)校班子也不休息，時(shí)時(shí)有人值班，在局的初檢和省的終檢中獲得好評(píng)。

2.本學(xué)期我校投入近八萬(wàn)元更新了一些電腦，使課堂效率得到了提高。3.食堂服務(wù)讓學(xué)生滿意讓家長(zhǎng)放心，一年來(lái)，我校本著這樣幾個(gè)原則為學(xué)生服務(wù)：（1）飯菜清潔衛(wèi)生，確保不發(fā)生一起安全事故。（2）確保飯菜質(zhì)量，堅(jiān)決不克扣學(xué)生一分錢(qián)，保量保質(zhì)，一學(xué)期下來(lái)，通過(guò)結(jié)算，學(xué)生伙食費(fèi)沒(méi)有結(jié)余。（3）冬天注意飯菜保暖，讓學(xué)生吃上熱騰騰的飯菜，喝上熱騰騰的的湯。（4）進(jìn)行文明餐桌的評(píng)比，養(yǎng)成“吃飯不語(yǔ)，飯菜不剩”的好習(xí)慣。

過(guò)去的2013年，對(duì)中國(guó)來(lái)說(shuō)是不平凡的一年，是中國(guó)人民努力實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)不斷奮進(jìn)的一年，對(duì)我校來(lái)說(shuō)也是不斷進(jìn)步的一年，逝者如斯，2014值得期待和憧憬，我們將進(jìn)一步秉承好的傳統(tǒng)，不斷學(xué)習(xí)，不斷努力，不斷創(chuàng)新，爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)。

第五篇：2013秋心理健康教育總結(jié)（共）

2013年秋素龍中學(xué)心理健康教育工作總結(jié)

在教育教學(xué)實(shí)踐中,我校深刻體會(huì)到良好的、健康向上的心理素質(zhì)是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ),因此,教育工作者有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育,幫助學(xué)生提高心理素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生承受挫折、適應(yīng)環(huán)境等能力。在學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量逐年穩(wěn)步提高的同時(shí)，我校正逐步形成自己的心理健康教育特色，學(xué)校的心理健康教育被學(xué)生譽(yù)為精神的港灣，心靈的驛站。

心理健康教育是提高中學(xué)生心理健康素質(zhì)的教育，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在全面貫徹教育方針、實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，心理健康教育正在引起人們的廣泛重視,開(kāi)展心理健康教育，既是學(xué)生自身心理健康成長(zhǎng)的需要，也是社會(huì)發(fā)展對(duì)人的素質(zhì)需要。只有不斷加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不撥的意志、艱苦奮斗的精神，才能增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。我校在進(jìn)行心理健康教育的研究與實(shí)踐中，在全校教師的共同努力下取得了一些成績(jī),下面將我校開(kāi)展心理健康教育工作的情況總結(jié)如下： 一.強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)管理，設(shè)置工作機(jī)構(gòu)。

學(xué)校心理健康教育一直以來(lái)被校領(lǐng)導(dǎo)所重視。校長(zhǎng)、校黨支部書(shū)記、校領(lǐng)導(dǎo)在各級(jí)工作會(huì)議上不斷強(qiáng)調(diào)愛(ài)心教育、關(guān)注學(xué)生心靈成長(zhǎng)，指出我們培養(yǎng)的學(xué)生不僅要具備強(qiáng)健體魄、豐富的學(xué)識(shí)、高尚的情操，還要擁有積極健康的心理素質(zhì)。學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，書(shū)記和副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，學(xué)校中層和年級(jí)組長(zhǎng)以及校醫(yī)、班主任、骨干老師一起組成了學(xué)校心里健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組。做到日?；顒?dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有小結(jié)、有提高。全校上下齊心協(xié)力，在工作中努力探索和實(shí)踐心理健康教育工作的新模式和新方法。

二.培養(yǎng)師資，做到心理健康教育人員落實(shí)。

心理健康教育的目標(biāo)是提高學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。學(xué)校從普及入手，重點(diǎn)培養(yǎng)骨干教師。教師與學(xué)生朝夕相處,在向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識(shí)和組織各項(xiàng)活動(dòng)的過(guò)程中,在與學(xué)生的日常交往中,無(wú)時(shí)無(wú)刻不在以其自身的人格力量影響學(xué)生,教師的作用是無(wú)處不在、不可取代的。心理學(xué)教師是開(kāi)展心理健康教育工作的人員保證。為使心理健康教育工作更專(zhuān)業(yè)化，我校一直支持和鼓勵(lì)教師參加心理健康教育學(xué)科的相關(guān)培訓(xùn)工作。三.心理健康教育工作的開(kāi)展。1.建立健全學(xué)生心理檔案。

建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展的重要條件和必要保障。它可以提高教師教育決策和科學(xué)研究的水平，可以為學(xué)校心理輔導(dǎo)、心理咨詢(xún)和心理治療工作提供操作指南，可以為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供動(dòng)態(tài)的監(jiān)測(cè)手段，以至于為全面提高教育教學(xué)質(zhì)量提供切實(shí)有效的幫助。2.開(kāi)設(shè)心理健康教育課。

將心理學(xué)的基本常識(shí)直接引進(jìn)課堂，來(lái)實(shí)現(xiàn)心理健康知識(shí)的普及。學(xué)校一直在初中各年級(jí)開(kāi)設(shè)心理健康教育課，心理健康教育課已成為我校學(xué)生的必修課。根據(jù)實(shí)踐和我校學(xué)生的實(shí)際情況，教師、心理輔導(dǎo)員根據(jù)學(xué)生心理健康問(wèn)題困惑，自行選用心理教育教材。力求每節(jié)心理課都要圍繞一個(gè)中心，運(yùn)用故事法、情境法、角色扮演法、討論法、設(shè)想法等方法，對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、意志，及人際交往等方面進(jìn)行輔導(dǎo)指引，在精心設(shè)置的輕松、愉快的情境中完成認(rèn)識(shí)矯正、人格重塑、心理調(diào)適等。3.開(kāi)展心理健康知識(shí)講座。

學(xué)校針對(duì)不同年級(jí)學(xué)生不同的心理狀況、學(xué)習(xí)階段中、日常生活中遇到的心理困惑，開(kāi)展全校性、年級(jí)性和個(gè)別群體的心理健康教育專(zhuān)題講座。4.經(jīng)常性開(kāi)展個(gè)別心理輔導(dǎo)。

個(gè)別輔導(dǎo)是心理健康教育的一個(gè)重要組成部分。隨著學(xué)生面對(duì)學(xué)習(xí)壓力的增大，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)激烈，青春萌動(dòng)，半幼稚半成熟特點(diǎn)以及遇到的一系列青少年常見(jiàn)心理問(wèn)題，他們迫切需要心理輔導(dǎo)以擺脫日益嚴(yán)重的不良情緒。我校的心理咨詢(xún)室充分發(fā)揮其職能作用，相應(yīng)開(kāi)設(shè)了個(gè)別輔導(dǎo)，取得了一定的成績(jī)。5.在教師中開(kāi)展心理教育知識(shí)的普及工作，開(kāi)展心理教育班會(huì)。

我校在教師中開(kāi)展了心理健康教育知識(shí)的普及工作，以心理教育理論知識(shí)的學(xué)習(xí)為重點(diǎn)，不斷提升教師心理健康教育知識(shí)。同時(shí)提倡關(guān)大教師員工學(xué)習(xí)心理理論知識(shí)，提高自身心理素質(zhì)，重視心理工作對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要意義。并要求班主任開(kāi)展各種形式的班級(jí)活動(dòng)，把心理健康教育落到實(shí)處。

6.利用家長(zhǎng)平臺(tái)，對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展家庭心理健康教育指南。

通過(guò)學(xué)校家庭共同制定幫助孩子完善心理品質(zhì)的措施，提高孩子的心理素質(zhì)。利用家長(zhǎng)會(huì)契機(jī)，舉辦家長(zhǎng)心理健康教育專(zhuān)題講座，教給家長(zhǎng)一些常用的家庭心理健康教育的方式方法，使家庭教育更貼近學(xué)生的心理，通過(guò)講座還使家長(zhǎng)了解學(xué)校心理健康教育的情況，使學(xué)校心理健康教育在家庭中得到認(rèn)可和延伸。

四.廣泛宣傳

1.不定期為學(xué)生進(jìn)行心理健康知識(shí)的普及課，專(zhuān)題講座。

2.充分利用學(xué)校的宣傳 欄、校園廣播等，宣傳心理健康知識(shí)，通過(guò)組織參加藝術(shù)節(jié)、黑板報(bào)、團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、文體活動(dòng)、校園建設(shè)等,營(yíng)造發(fā)展個(gè)性、師生平等的創(chuàng)造教育氛圍, 努力營(yíng)造有利于學(xué)生創(chuàng)造性人格形成的文化氛圍。

3.組織學(xué)生開(kāi)展以心理健康為主題的主題班會(huì)，制作心理健康小報(bào)、黑板報(bào)等，教育學(xué)生敢想、敢說(shuō)、敢做,敢于向權(quán)威挑戰(zhàn),激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí),培養(yǎng)學(xué)生的健康心理。

總之，只要教師真正融入學(xué)生當(dāng)中，成為他們的知己，在師生和諧的互動(dòng)中，正確引導(dǎo)、矯治學(xué)生的不良心理傾向，最終會(huì)解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題，把心理健康教育真正落到實(shí)處。盡管我們的心理健康教育工作取得了一定的成績(jī)，但和一些以心理健康教育工作見(jiàn)長(zhǎng)的兄弟學(xué)校相比，還存在一定的差距。比如我們的心理咨詢(xún)室的設(shè)備設(shè)施還有待于進(jìn)一步改進(jìn)完善，在實(shí)施心理健康教育的過(guò)程中還不能完全區(qū)分德育與心理健康教育，專(zhuān)業(yè)心理健康輔導(dǎo)員缺少等。

今后，我校將繼續(xù)堅(jiān)持做好心理健康教育課題研究工作，以科研帶動(dòng)全校的心理健康教育走向更高一層的臺(tái)階。繼續(xù)在開(kāi)展心理健康教育的模式方面的探索研究，力爭(zhēng)在班級(jí)團(tuán)體心理輔導(dǎo)方面創(chuàng)出一片新的天地，為心理健康教育的模式增添新的內(nèi)容。并將加大對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育輔導(dǎo)的力度和深度，充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性，提高家長(zhǎng)對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)水平，促使家校合一，共同促進(jìn)學(xué)生心理健康的成長(zhǎng)。