第一篇：中常見的學書法毛病總結(jié)16種
初學中常見的學書法毛病總結(jié)16種
1．牛頭。像牛頭狀。主要是筆頭墨水過多，造成漲墨過甚?；蚴枪P鋒轉(zhuǎn)駐過重，鼠尾。常出現(xiàn)在撇畫上，似老鼠的尾巴，樣子不好看。主要原因是用筆無力，掃帚。指點畫收筆時，散鋒過多，無回鋒之狀，而散亂的出鋒像掃帚一樣，下按之力太大，而出鋒太快，提鋒大疾所致。故在書寫時，筆頭濡墨不宜過多，下按之力根據(jù)字的大小適可而止，筆鋒逆入回返時速度略快于提鋒出筆。
2．輕浮在紙上，飄滑而去。毛筆在運行時有提無按，不得撇畫用筆要領所致。書寫撇畫應用筆沉著，向下的按力均勻，筆鋒送到頂端，由粗向細的過渡要緩慢自然，中鋒用筆。
3．故而得名。如果經(jīng)過藏鋒回出，筆鋒送到末端，提鋒收筆。仍不能改變“掃帚”之狀時，建議改換毛筆。
4．竹節(jié)。點畫似竹節(jié)狀。這是因為對點畫形質(zhì)認識模糊，用筆不當所致。經(jīng)觀察可知，下筆逆入方位不夠正確，筆鋒轉(zhuǎn)駐時大生硬，而中間運行過于上提，收筆應提鋒時卻下按，使點畫失態(tài)，盲生圭角?！爸窆?jié)”在大多數(shù)楷書中系病筆，但在某些魏碑法帖中，有所應用。
5．蜂腰。這種病筆出現(xiàn)在彎鉤、豎畫及橫畫等筆畫中。兩頭渾圓粗大，而中間細柔，鶴膝。丹頂鶴的腳又長又細，而它的膝蓋則圓而粗大，很有特性。人們把點畫線像蜂腰式。這種病筆的發(fā)生，常常是起筆和收筆下按過重，不注意中鋒運行，造成中間和兩頭比例失調(diào)。故書寫時，要提按平穩(wěn)，用力勻稱，出鋒自然。
6．條細柔，而轉(zhuǎn)折、駐筆處渾圓突出的病筆，稱為“鶴膝”。為了避免這種狀況，要求在起筆或收筆，轉(zhuǎn)折或橫鉤時，慣性不能過大，不能有太多的圓轉(zhuǎn)與下按之力，駐筆、頓筆時筆鋒動作不能過大。保持原帖上的姿態(tài)，見好即收。
7．釘頭。釘頭與牛頭不同，它宛如一顆釘子，頭大身子小。一般系指力失控，隨心折木。指筆畫收筆處猶似折斷的木頭，參差不齊，圭角盲生，完全違背了點畫收所欲而致。這種情形應盡力避免。
8．筆的法度與要求，用筆時沒有作回鋒處理，只是輕提飄掃而書。故書寫時，要耐得住氣，心思泰然，筆筆送到，該回鋒時必定回鋒，切不可偷工減料。
9．柴擔。樣子與蜂腰差不多，但又不是“蜂腰病”，確切地說是“柴擔”，或叫“扁擔”。兩頭粗中間細，所不同的是-整個筆畫有較大的彎勢，這種病筆大都表現(xiàn)在橫畫。因此，應逆入折鋒，往右運行，以平橫為主，按力不要大下壓，根據(jù)結(jié)體需要略作彎勢時，適可而為，不能過甚，收筆頓筆回鋒，注意法度。
10．鋸齒。鋸齒病筆一般是使用偏鋒不當而致，以撇畫者居多。稍不注意，其它點畫亦有可能出現(xiàn)“鋸齒病”。它的主要特征是一邊光滑，一邊帶齒狀，也有兩邊帶鋸齒狀的病筆。要克服這種現(xiàn)象，必須強調(diào)中鋒用筆。
11．尖棱。落筆過于露鋒，致使點畫呈尖角銳棱，張牙舞爪，失去了點畫圓潤含蓄發(fā)絲。在點畫繁多的結(jié)體中，容易出現(xiàn)此病。其點畫過于纖細，柔如發(fā)絲，運垂尾。筆畫的捺腳最后應順勢向上提，顯得飽滿有精神，充滿形象與姿態(tài)。如的遒麗特點。要記住“逆入回出”的道理，可方圓兼?zhèn)洌荒苡小凹饫獠 薄?/p>
12．筆只提不按，缺乏力度與變化。
13．果筆力向下，倒垂滑出，則會造成“垂尾”病。捺腳在楷書中是很重要的主筆，當毛筆在駐筆趁勢踢出時，轉(zhuǎn)捻下按的動作不能過大，在頓按提鋒過程中，上邊保持平直，下邊裹鋒上提，筆力要到位，保持捺腳的造型美。
14．聳肩：與鶴膝不同的是，聳肩以方折為主，雖然有楷書的“折味”，但過于高揚，脫肩。轉(zhuǎn)折處脫開，筆斷意斷，互不關聯(lián)，既“脫肩”又“塌肩”，與“聳肩病”恰柳葉。筆畫似柳葉形狀，俗稱“柳葉病”。一般來說這在楷書中是不允許的，在故作姿態(tài)，與下方的豎畫過于懸殊，不能自然過渡。與左方的橫畫亦失去比例，不能達到協(xié)調(diào)與一致。故在書寫時應予以重視，防患未然。
15．好相反。脫肩病筆字形字貌上嚴重失真，系缺乏讀帖與缺乏臨帖所致。對結(jié)體的形質(zhì)缺乏認識，故在書寫時必須認真讀帖，懂得布白，掌握間架組合技巧，避免這樣的病筆。
16．顏真卿的《勤禮碑》帖中，有些長撇呈兩頭尖中間粗狀，但它過渡自然，反差不大，具有長撇的特點與優(yōu)美形象，兩者之間有根本性的區(qū)別。點畫成了柳葉狀，也就成了病態(tài)。所以在臨習時，要入帖，在出帖創(chuàng)作時，點畫要更剛勁遒麗，形質(zhì)優(yōu)美
第二篇：作文常見毛病
（三）開頭不簡明
一、寫作知識簡介
高爾基說：“開頭第一句是最困難的，好像在音樂里定調(diào)一樣，往往要費很長的時間才能找到它。”開頭好比引路，引對了，走下去就順順當當；引錯了，就費周折了。好的開頭，有一個總的原則，那就是簡明。以記敘文開頭來說，一般要注意以下幾點：
1．交代背景、渲染氣氛，定下全篇基調(diào)。
許多文章一開頭往往先把事件發(fā)生的歷史情況或現(xiàn)實情況先交代一下，再接下去寫事件的全過程。這種背景材料的交代，能深刻地揭示事件的性質(zhì)和事件產(chǎn)生的原因，從而使人們對事件和人物有更透徹的理解。如：《飛奪瀘定橋》一開始便介紹一九三五年五月，北上抗日的紅軍搶奪瀘定橋，飛渡天險大渡河的情況。交待了文中飛奪瀘定橋的歷史背景，從而說明了這件事的重要意義。有的開頭還常用寫景、議論和抒情來渲染事件所處的特殊氣氛，或歡樂、或悲切、或壯麗，使文章帶上特有感情色彩，從而定下文章的基調(diào)。
2．開門見山，引出事端、人物和中心。
上面談的背景交待渲染法都是先寫引體，后及本題。開門見山法則不同，它直截了當?shù)貜氖录拈_端寫起，從人物的自身寫起或一下子點題明確。如，《了解》一文，一開始寫“我”聽到王紅得全票的事，一下子觸及了人物和事件。又如，《記一次有意義的活動》，開篇便說：“這是一次有意義的活動”，點出全文主旨。
二、病例剖析
1．陳詞濫調(diào)，呆板乏味。
《好人好事一則》：“在‘五講四美’活動的日子里，精神文明之花遍地開放，好人好事層出不窮，校園內(nèi)外一片新風貌。
“我們隔壁住著兩位退休老人：三樓的蘇奶奶有腿痛病，樓上的周婆婆是瞎子。后來，蘇奶奶腿病發(fā)得厲害，走路要用拐杖，上下很不方便，便住在瞎子周婆婆家里。周婆婆雖是瞎子，但很細心，洗起東西來水都不濺在外面，做起飯菜來也盛得很干凈。她把蘇奶奶照顧得很好。八平方米的小屋里擱了兩張床，收拾得干干凈凈。蘇奶奶愛整潔，這樣她非常高興。她說：‘五講四美活動真好呀，大家都講精神文明，你做的好人好事反映了新風貌，我一定要向你學習。但我老了，我這老太婆來生要變個牛馬報答你！’周婆婆說：‘什么來生不來生，我們是鄰居呀，互相照顧，互相幫助很有必要’?！?/p>
【按】開頭一節(jié)完全是套語。所謂套語即不論什么場合，一律搬用某種政治口號或公式化的語言。篇篇如此，令人生厭。
2．漫無目標，不得要領?！兑患幸饬x的禮物》：“昨天天氣晴朗，陽光明媚，小鳥在歡樂地歌唱，柳樹迎著微風舞蹈。一個喜訊傳來，我媽媽收到了一件有意義的禮物。這件禮物是一支金筆。媽媽師范學校畢業(yè)時，曾在傅校長的學校實習過，現(xiàn)在傅校長退休了，她把金筆送給媽媽，要她好好為教育事業(yè)出力。這支筆不是普通的筆，它是另一位老校長吩咐傅校長轉(zhuǎn)送的，那位老校長今年八十二歲了，四十年前，傅校長當時是她的學生。二十年前，老校長退休了，傅校長送了這支筆?，F(xiàn)在老校長要傅校長找一個教學上勤勤懇懇，有成績的教師，轉(zhuǎn)贈這支筆。傅校長便選中了媽媽。媽媽高興地收下了這支筆，她還寫了一首詩，表示要不辜負老校長的殷切希望，為接好革命班努力?！?/p>
【按】開頭一段景物描寫和文章的中心毫無關系，和整個事件也毫無聯(lián)系，看了叫人摸不著頭腦。有同學說，這是反映喜悅的心清。但本文強調(diào)禮物意義深，強調(diào)禮物對媽媽的鼓舞，并不需要烘托喜悅的心清。因此，這節(jié)開頭毫無意義。
三、范文對照
《好人好事一則》：“我們隔壁十平方米的小屋里住著位周婆婆，她眼睛幾乎失明了。前幾天，這間小屋突然多了一張床，多了一位老人，這是怎么回事？原來三樓的蘇奶奶前不久腿病發(fā)得非常厲害，撐著拐杖上下非常不便。周婆婆對蘇奶奶左勸右勸，讓她住下來。蘇奶奶愛整潔，周婆婆盡力把家里收拾干凈。她洗起菜來，水一滴也不讓它濺在盆外，淘米洗菜，干干凈凈，像明眼人一樣。蘇奶奶十分感動地說：‘我這個老太婆來生要變個牛馬報答你！’周婆婆說：‘什么來生不來生，我們是近鄰，近鄰賽過親人呀！’”
【評】本文一開頭就接觸事件本身，并用了“設疑”的辦法，造成懸念，頗有吸引力。比起前面的病例來，完全脫離了八股腔，又樸素又簡潔。
《一件有意義的禮物》：“教師節(jié)前夕，媽媽收到一支鋼筆。這是市實驗小學已退休多年的蔡校長托五愛小學的傅校長轉(zhuǎn)贈給她的。這支筆還有一段歷史呢。四十多年前，蔡校長在師范學校任教，曾贈給當時畢業(yè)生每人一支鋼筆。她說：‘希望幾十年后有個退筆儀式，退回經(jīng)千書萬寫的廢筆，表明你們辛勤筆耕，培育英才的努力?！敃r，傅校長就是這些畢業(yè)生中的一個。二十年前，蔡校長退休那一天，傅校長真的回交了這支鋼筆，表示幾十年來不忘老師的叮囑，努力完成著老師交給的任務。今年蔡校長已八十二歲高齡了，她把這支珍藏的筆交給傅校長，要她轉(zhuǎn)贈給有志有為的青年教師。要他們發(fā)揚‘筆鋒磨盡為孺子’的獻身精神。我媽媽師范學校畢業(yè)實習時曾拜傅校長為師，這些年來又踏踏實實做了點工作，在教學上取得了一定的成績，傅校長就把這支筆贈給了媽媽。媽媽收到這支筆后，心清十分激動，寫了一首詩：‘鋒芒未盡雙鬢白，育苗辛勤代復代，鋪路不怕千般苦，揮筆自有后人來。’我看見她吟詠了好幾遍，眼中噙著淚花?！?/p>
【評】本文開頭沒有多余的景物描寫，開門見山，直接接觸事件本身，以省下的篇幅加強對事件本身的描寫，這樣的開頭和整篇對應就顯得協(xié)調(diào)勻稱，避免了硬戴一頂帽子的生硬寫法。
四、提示思考 1．談起文章的開頭用哪一種方法好，有同學說，“開門見山”好；有同學說，寫景好；有同學說，抒情、議論好；有同學則說，用懸念好。他們各執(zhí)一端，爭論不下。你怎樣看待他們的爭論？
2．給下面這篇文章加個開頭部分，順序可以重新組織。
“??這只桌面坑坑洼洼的桌子可喜歡串門兒啦！今天靠在周小芹面前，明天突然拔腳跑到了李衛(wèi)星那里，后天又悄悄挨在張碧輝身邊了?？墒怯幸惶焖D(zhuǎn)到曹軍那里，從此就安家落戶了。它對曹軍可真有感情啊，在他那里一呆就是一個月，即使換排時，它也緊緊追隨著他。但這一下，班里其他人反而惦著它了。周小芹說：‘我討厭它盡是麻斑，趕著它跑，人家曹軍卻一點不嫌棄！’李衛(wèi)星說：‘我恨它老搗亂，寫字時簿子常常戳破。可是人家曹軍??’張碧輝說：‘是呀，人家曹軍可真是??’這以后，這只桌子又開始走門串戶了，今天到周小芹處，明天到李衛(wèi)星處，后天又到了張碧輝處。不過，這次是他們搶著請它去的?！?/p>
（四）線索不清楚
一、寫作知識簡介
什么是線索？線索就是敘事作品中事件發(fā)展的脈絡。散亂的珍珠用線穿在一起，才成閃光的珠鏈；記敘文中各個情節(jié)用一條主線貫穿到底，才能結(jié)合成一個整體，構(gòu)成一篇嚴密的好文章。怎樣才能使線索又清晰又突出？一般可采用以下四種辦法：
1．以物為線索，使某一事物在情節(jié)發(fā)展的各重要階段反復出現(xiàn)，形成一條物的連貫線。
這種寫法，對連貫全文的事物要作較顯目的描寫，加強它的形象，突出它的地位。對有關事物往往還可賦予象征意義。如《我最難忘的一個人》，寫鄉(xiāng)下表弟贈葫蘆。葫蘆在文中先后出現(xiàn)三次。第一次，表弟剛來上海，贈給“我”葫蘆。揣摩著葫蘆，聽著表弟講述鄉(xiāng)下的新鮮事，“我”感到表弟知道的事情真不少?！拔摇备吲d地把葫蘆擱在玻璃櫥里作裝飾品；第二次，“我”葫蘆玩膩了，表弟的故事也聽厭了，把葫蘆丟來丟去，終于，有一天不小心給踩碎了。表弟一邊哭著把葫蘆碎片拾起用膠布膠好，一邊哭著說了一段家鄉(xiāng)旱災，他怎么在抗旱保莊稼的同時，從十里地外的大河中擔水澆灌葫蘆的事?！拔摇甭犃耸指袆樱X得表弟有一顆純真的心，又把葫蘆放回了裝飾櫥中。文章在三階段對新葫蘆、碎葫蘆、膠布粘結(jié)的葫蘆分別作特別的描寫，喻示“我”對農(nóng)民子女的感情變化。以物串文，線索清楚，情文并茂。
2．以人為線索，即以人的性格特點為貫串線，串起反映性格的各項材料。寫人的文章，常常選和有關人物接觸的幾個片斷，如第一次見面、接觸過程中印象特別深的例子和最后一次見面等來表現(xiàn)人物。這些片斷，時間間隔長，較零碎。但只要緊緊環(huán)繞人物性格特點這條中心線，就可以做到散而不亂。如馬來西亞小朋友吳泰寬寫的《看哪，多漂亮的塑像》，寫弟弟特有的兒童性格。以此為線索，作者貫串了五個具體材料：請女神像吃糖——把沉思的爺爺錯作塑像——有趣的長相、有趣的語言、有趣的探索——亂涂亂穿亂跳——編瞎話旋即又認錯。這五個材料總貫串于性格的大繩上，又具體反映了弟弟性格特點的各個側(cè)面，即天真、調(diào)皮、聰明、好奇、好動。
3．以思想變化為線索，即把人物各階段的思想變化對照排列，形成一條映襯鮮明的主線。
這種寫法，思想變化層次不能太簡單，也不能長而模糊。層次太簡單，思想發(fā)展線索太短，文章就不易展開，沒有波折。層次模糊，思想發(fā)展線索輪廓不清，文章就粘連糾纏，顯不出脈絡。所以寫時要多設幾個思想層次，每個層次可有一二句概括的語言，對思想發(fā)展階段作點示，以使脈絡分明。如，小學語文課本十二冊《中條山的風》，以“我”隨部隊駐扎中條山的思想轉(zhuǎn)變?yōu)榫€索，分了六個環(huán)節(jié)來反映戰(zhàn)士不同階段的真情實感。每個環(huán)節(jié)都有一句點示思想狀況的話。歸結(jié)起來是：喜愛（中條山真美呀）——怨恨（這個鬼地方）——厭惡（不禁皺起眉頭）——觸動（這真是以苦為樂呀）——羞愧（我慚愧地低下了頭）——振奮（中條山的風，你猛烈地吹吧，你怎么也擋不住革命戰(zhàn)士前進的腳步）。這條線索一貫到底，環(huán)節(jié)細致分明，串起了文中景物描寫、事件記敘等所有的材料，使全文形成一個有機整體，出色地反映了中心。
4．以中心事件為線索，即在有幾條線索的同一篇文章中，抓住主要事件的線索，以它為主要貫串線，帶動其他線索的發(fā)展。如，《我的同桌》，寫同桌高鵬受流氓“三角頂”的唆使，從學校出走。有三條線：一是我和何老師如何去尋找的經(jīng)過，二是平時寵壞了高鵬的奶奶對孫子出走的認識過程，三是高鵬和“三角頂”的行動蹤跡。三條線中，以第一條線為主線，濃筆細描；相應帶出的后兩條線，則簡筆點綴。這種寫法，事件雖復雜，但繁而不亂，主要線索突出，次要線索清楚，主次搭配合理，條理井然有序。
二、病例剖析 1．缺少貫串線。
《我愛我的家鄉(xiāng)》：“我小學一到四年級是在泰州通揚河邊的北圩村小學度過的。每天早晨，我和鄰居長鎖、翠寶沿著通揚河邊的堤岸去上學，幾只山芋或饅頭就是我們的早餐。我們一路上采集野花，一進教室就把它插入陶花瓶中，讓教室里充滿了香氣。
“五年級時，爸爸接我到上海讀書。整整過了一年半，寒假我回家去過春節(jié)。到家那天正雨后放晴，堤岸上到處是泥漿水，我穿著紅皮鞋，生怕弄臟了。我想上海的路多么平坦光潔啊！我只顧想，連長鎖、翠寶對我說什么，一句話也沒聽進耳朵。
“過了幾天，我跟爺爺、長鎖、翠寶去城里買年貨。那天一大早去，到月亮升高了才進村。我們又累又餓，又冷又怨，拼命努力，總算踏上了堤岸，我們戰(zhàn)勝一切困難，回到了溫暖的家?！?【按】文中三節(jié)文章由于缺少貫串線，完全是各自孤立地懸浮著，凌亂、散落，沒有必然的聯(lián)系。三段中雖然都寫到了堤岸，但沒有意識地把它抽出來，作為貫串線，只是平淡地淹沒在事件的記敘中。因此不能對全篇結(jié)構(gòu)起重要影響。
2．線索主次不分。
《在前進的道路上》：“開學時，張老師吸收我參加了校體操隊。我十分高興?？墒菋寢尯懿毁澇伞Ｋf，女孩子家參加體操隊，野頭野腦的，像個假小子?？墒前职终f，小孩子家，總得蹦蹦跳跳呀。這樣，我便開始了體操隊生活。
“一個星期后，由于運動量加大，我疲勞極了，我有點堅持不下去了。媽媽見了又痛又憐，說我真是活受罪?？墒前职植煌?。他說，要成才必須吃苦耐勞。小芹一定會堅強地繼續(xù)鍛煉。我們做家長的自己要有信心。我在爸爸的鼓勵下忘記了疲勞。
“兩個月后，我參加了區(qū)小學體操比賽，誰知什么名次也沒奪到?；貋硪虻⒄`了功課，數(shù)學只得了七十分。這下媽媽氣急了。她堅決要我退出體操隊，集中力量抓功課?？墒前职謪s說，小芹在脫課的情況下得七十分，說明很有潛力。以后只要安排好時間，成績肯定會上去，現(xiàn)在不能打退堂鼓。
“一學期過去了。我得到了市少兒體操聯(lián)賽平衡木第二名，學習成績?nèi)嗟谝?。媽媽高興極了，她對爸爸說，小芹被你說中了，真有出息。她打算為我做一件漂亮的衣服，讓我高興高興。爸爸笑嘻嘻地說，做衣服可以，但小芹長大了，她不會再單純地去追求一件衣服了?！?/p>
【按】本文有兩條線索：
1．我參加體操隊的思想變化線索。2．父母對我參加體操隊的態(tài)度變化線索。
前一條是主線，后一條是輔線。應該前詳后略。但病例中恰恰相反，主線一筆帶過，輔線卻絮絮叨叨，顯然喧賓奪主。這樣，篇章結(jié)構(gòu)便很不協(xié)調(diào)。
三、范文對照
《我愛我的家鄉(xiāng)》：“我忘不了家鄉(xiāng)堤岸上的路。春天兩邊岸坡上數(shù)不盡的野花爭奇斗艷，吐著醉人的芬芳。它像彩帶一樣，蜿蜒在閃著媚人波光的通揚河旁。
“每天早晨，我和同村的長鎖、翠寶常常兜里塞幾個煮山芋或粗粉饅頭，便匆匆踏上堤岸，去鄰村的北圩小學上學。一路上，我們摘著野花，直到兩手不能再捧。露水把膠鞋的邊沿洗得發(fā)白，塵土中留下我們一串濕漉漉的腳印。我們一進教室，就撤下陶花瓶中已經(jīng)枯萎的花，換上鮮艷艷的野花。
“五年級時，爸爸接我到上海念書。整整一年半過去了。寒假我回家過春節(jié)，又踏上了家鄉(xiāng)堤岸的路?！奥?，多么泥濘呀！踩上去滲著滋滋的泥漿。岸坡上，半融的薄冰下注滿著濃黃泥水，浸漬著東一撮西一撮的枯黃的草莖。風呼嘯著，通揚河水泛起一層濁浪。
“長鎖和翠寶陪著爺爺來接我。一路上，我緊張地護著自己那雙緋紅锃亮的皮鞋，竭力東躲西閃，生怕泥沾了鞋。長鎖和翠寶起勁地同我說著什么，我一點也沒聽進去，反而時時打斷他們的話。一會兒埋怨天氣怎么不好，一會兒夸耀上海的路多么光潔平坦?！皫滋旌螅腋鸂敔?、長鎖、翠寶撐船上城去辦年貨。路很遠，回來時，月亮已升高了。我們又累又餓，多想早早看到村旁堤岸的路?。?/p>
“忽然，遠處，在冰冷的月光下，大堤像一條長帶，在怒吼的北風中驕傲地飄忽著?！翱斓搅?！我一把奪過爺爺?shù)母荩菝負纹饋?。篙，溜滑溜滑的，板結(jié)了一層厚厚的冰殼。我緊攥著僵硬麻木的手，不知哪來的力氣，一篙又一篙地扎下去??
“我們終于踏上了堤岸上堅實的路。這里，再也不像晃蕩的船底。它通向燈光明亮、爐火溫暖的家。只有經(jīng)過艱苦勞動的人，只有一直生活在它身邊的人，才了解這條路的可貴?！?/p>
【評】本文和前面的病例不同。文中把堤岸的路放在顯要的地位，先后四次提到它，并各自獨立成段，形成一條鮮明的線索，貫串起采花、護鞋、返航等主要情節(jié)，使之環(huán)環(huán)銜接，首尾呼應，形成一嚴密整體，生動地反映了作者思想變化過程。文中，對路的強烈抒情和直接議論，深化了主題。
《在前進的道路上》：“開學不久，體育室張老師來動員我參加體操隊。我一聽，可高興啦！我領了印有校名的運動衫，興高采烈地告訴爸爸、媽媽，接著一陣旋風似地跑進臥室，穿起運動衫，在大櫥前左顧右盼。這時堂屋里傳來了爸爸媽媽的對話聲?！⒓覅⒓芋w操隊，跳跳蹦蹦，野頭野腦的，不成了個假小子！’媽媽說?！迥昙壍暮⒆硬惶谋倪€有生氣嗎？你呀！’‘你呀！’我學著爸爸的口氣，指著大櫥鏡子里自己的身影，吃吃地笑開了。
“一個星期過去了，運動量開始加大。支撐、擺腿、收腹、旋轉(zhuǎn)、躍起，一次又一次重復基本動作，又枯燥又累人。我一頭汗水，滿身酸痛，雙腿軟綿綿，飄飄忽忽地挪步回到家里。只向爸爸、媽媽似笑非笑地點點頭，就挨進了臥室，一頭扎倒在床上。只要沒有人來干擾我，我準睡它三天三夜。堂屋里又響起了爸媽的聲音：‘把孩子累成什么樣子，簡直活受罪！’‘不受罪怎么能練出真本領？我家小芹不是泥捏的！’爸爸的話像是有意說給我聽的。我咬咬牙，一骨碌翻起身，裝作一副若無其事的樣子，哼起《運動員進行曲》來?！皟蓚€月后，我參加了區(qū)小學校際體操比賽。連個第六名也沒得到?；氐綄W校參加數(shù)學測驗，因為比賽緊張，拉了幾節(jié)課，又沒好好復習，只考得七十分。誰不知，我從來沒有低于八十分的。我心中橫豎不是滋味，愁眉苦臉地跑回家，把考試卷往爸媽桌上一擱，就躲進了臥室。我望著窗外發(fā)愣：‘四肢發(fā)達，頭腦簡單！’班中少數(shù)人對體操隊員的諷言諷語又在我耳邊響起，我鼻子一酸，一滴眼淚‘啪’地掉在地上。這時堂屋里媽媽憤怒了：‘不能再上體操隊了，沒一點好處，沒一點好處！’靜了一會，爸爸還是那么慢條斯理：‘脫了課，不溫習還得七十，有潛力！我以前還一直擔心小芹是死讀書才保住成績的！’我心頭涌起一股暖流。
“一學期過去了。在市少年兒童體操聯(lián)賽中，我得了平衡木第二名；期末考試，各科總分，班里名列第一。我?guī)е劆詈统煽儓蟾鎲位氐郊依?，沒一絲炫耀的意思，悄聲穿過堂屋，平靜地走進臥室。大衣櫥鏡子里出現(xiàn)了一張黝黑而沉靜的臉容。‘小芹真有出息！應該做套衣服，叫她高興高興?！梢裕贿^，小芹她長大了，她不會再滿足于這一點！’是啊，還是爸爸了解我，我已有了新的追求。我忽然發(fā)現(xiàn)鏡子里，自己的身影與以前已不同了。我大了，我確實長大了?！?/p>
【評】本文主線用筆精細，它有意用同樣的格局，四次刻畫“我”回到臥室的鏡頭。這種寫法使各環(huán)節(jié)回旋反復，主線給人以勻稱齊整的感覺。但這些反復鏡頭只是大框子相同，其中的細節(jié)卻各各不同。第一環(huán)節(jié)寫“對鏡試裝”，第二環(huán)節(jié)寫“挪步撲床”，第三環(huán)節(jié)寫“黯然淚下”，第四環(huán)節(jié)寫“獲獎不語”。這些細節(jié)準確地顯示出“我”“喜歡——苦忍——動搖——成熟”的整個思想發(fā)展脈絡，主線清晰、明朗、突出。本文的輔線在文中只對主線作恰到好處的襯托，不枝不蔓，干凈利落。由于主次照應默契，兩者相得益彰。
四、提示思考
1．寫文章為什么要講究用線索？有的同學說線索和順序是一回事，這種說法對不對？
2．下面一篇文章以什么為線索，好在哪里？
《我的爸爸》：“我爸爸是個裁縫。他老是站在屋子一角，整天弓著背劃樣裁衣?；覙銟愕墓ぷ饕律宵c綴著劃粉的紅色和布條絲。爸爸呀，你真像一只忙碌的工蟻，你勤勞但又平凡，我愛你但又憐你。
“假期中，爸爸要我學裁剪。我只哼了一聲。我，將來決不會再站在這個屋角里！爸爸笑吟吟地拿出一本又破又舊的相冊。那相冊的第一面站著一個赤身裸體、骨瘦如柴的男小孩。相片下，歪斜地寫著四個字：‘做萬家衣’。爸爸說：“這是他五歲時的照片，那幾個字是爺爺臨死時留給他的話?！蔽覝I眼模糊了：爸爸呀，你不僅有工蟻的辛勞和踏實，還有一顆金子般閃光的心。我愛你，更愿學你！”
3．試以月季花為線索，改寫下列文章。
《一個難忘的人》：“我讀小學五年級的一天，因為‘文革’，學校宣布停課。回家時看見一個戴著高度近視眼鏡的老人吭吭咳著，駝著背走下樓來，他徑直走到一堆雜物前，拿起一盆月季花走上樓去?！钦l？’我問媽媽。媽媽神秘地指指二樓那間又小又臟的屋說：‘新搬來的。抄家后，被勒令住在那兒。你別上去！’
“幾天后的一個傍晚，我從街上打醬油回來，剛進樓門，見一群戴著紅臂章的人怒沖沖地從二樓走下來。我到亭子間去一看，只見屋里翻得凌亂不堪，月季花盆也摔破了。老人靠在屋角里滿臉憂郁，他的背更駝了，咳得更厲害了?！皬哪翘炱?，老人就沒下樓，他關緊屋門，咳嗽聲一天比一天厲害。我和鄰居有時悄悄敲他門，他一聲也不應。后來大家叫來了醫(yī)生，他被送進了醫(yī)院。但他一去就沒有回來。不知為什么，他的背影，他的咳嗽聲，他憂郁的面容一直深深留在我腦中?！?/p>
第三篇：中學生作文中常見毛病有什么
中學生作文的“異化”表現(xiàn)
1、寫作目的不是為了自己而寫作，不是有感而發(fā)，不是抒發(fā)自己內(nèi)心的感受、情感、體驗、感悟而寫作，而是為了寫作而寫作，為了老師而寫作，為了閱卷人而寫作，為了得到一個好的分數(shù)而寫作，根本原因在于應試的心理和目的的左右；
2、寫作模式化，套用所謂優(yōu)秀作文的模式，套用老師所教給的平常訓練的寫作模式，有新八股的寫作傾向，固定的套路，僵化的模式；
3、寫作思維的定勢和狹隘，由于平常老師灌輸?shù)膼毫佑绊?，學生每欲作文時便按模式思考，久而久之，導致思維定勢和僵化，眼光和視角自然偏狹；
4、由于訓練應試的思想影響，自然急功近利，學生寫作脫離生活，少體驗，少感悟，少思考，學生作文缺少生活的源頭活水；
5、由于思維的定勢和僵化，作文語言自然多空話、套話、假話、大話，總之，沒有個性；
6、作文指導思想強調(diào)“文以載道”，作文立意一味拔高，學生自然不敢抒發(fā)內(nèi)心真實感受，作文內(nèi)容沒有真感情；
7、由于以上的原因，導致學生從內(nèi)心深處，從根本上怕作文，厭作文，失卻寫作的興趣，寫作內(nèi)趨力不足。
8、學生主體性的喪失，沒有自我，代“圣人立言”，公共話語，沒有個人的個性話語。
作文教學的畸形表現(xiàn)
1、定格在應試教育上，忽視寫作能力的培養(yǎng)對學生良好素質(zhì)和今后發(fā)展的重要作用。
2、重視寫作技能技巧的訓練，忽視寫作整體素質(zhì)的培養(yǎng)。
3、指導模式化，操練機械化，學生的寫作積極性、自主性、潛能受到抑制。
4、側(cè)重思想教育，強調(diào)無謂拔高立意，所謂“文以載道”。
5、寫作教學見文不見人，脫離以人為本的育人目的，技術化操練。
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第四篇：公文標題中一些常見的毛病
公文標題中一些常見的毛病
標題是行政公文的重要組成部分，它要求主旨鮮明、重點突出、文字簡潔、格式規(guī)范，是擬寫案卷標題和編制檔案檢索工具的唯一依據(jù)。據(jù)此，須精心制作。但是，有相當一部分公文標題存在病句，最常見的有兩大類：一是語句不合語法規(guī)范；二是請示、函、報告三者混淆使用。結(jié)合具體病例分析如下：
一、語句不合語法規(guī)范
例
1、***部、***部、***部、***部優(yōu)先提高有突出貢獻的中青年科學技術管理專家生活待遇的通知。
例
2、***高校關于進一步搞活校產(chǎn)辦集體企業(yè)有關政策的試行辦法。例
3、***高校關于加快發(fā)展本院彩色印刷品生產(chǎn)若干措施的通知。
例
4、***省教育廳關于加快和深化普通高校教育體制改革若干問題的試行意見。例
5、***高校關于認真做好表彰優(yōu)秀教師和教育工作者的通知。病例分析：
例1的介詞“關于”應用未用。以標題中四個機關聯(lián)合發(fā)文，其辦文意圖應是面向全國各單位的，但也可理解為只是面向本系統(tǒng)，易產(chǎn)生歧義，其原因是在發(fā)文機關與理由之間缺少了介詞“關于”，應補上。
例2的動賓搭配不當。此標題中心詞為“試行辦法”，其限定部分為“關于”引導的介詞詞組，“進一步搞活校產(chǎn)辦集體企業(yè)有關政策”，“搞活”的賓語應是“企業(yè)”而不能是“有關政策”，“有關政策”緊接賓語之后，則需要另有一個動詞與之搭配，因為“政策”只能是貫徹執(zhí)行，而不能是“試行”，“試行”的只能是“辦法”而不能是“政策”。
例3的動賓搭配失當，文種使用不當。此標題“加快發(fā)展”的賓語應是“彩色印刷品”而不能是“若干措施”，閱文件內(nèi)容有“決定采取以下措施”等語，應使用“決定”、“規(guī)定”。若使用“措施”等是非規(guī)定文種，應另擬發(fā)文通知，并隨通知附發(fā)。
例4的標題有多項錯誤：
1、動賓搭配不當，標題限定部分“加快和發(fā)展”的賓語應是“普通高校教育體制改革”而不能是“若干問題”?！叭舾蓡栴}”需另外用一個動詞與之搭配，2、在沒有適配動詞與之搭配的情況下，“若干問題”被迫充當限定部分的中心詞，而“若干問題”不能限定“試行意見”；
3、“意見”本屬于導向性和參考性文書，不具強制性，在“意見”之前再加上“試行”實屬多余。例5缺賓語。此標題動詞是“做好”后面缺少賓語“工作”應補上。
二、請示、函、報告三者混淆
例
6、***關于申請解決更換一臺鍋爐并大修一臺鍋爐的報告。例
7、***關于申請2011年公費醫(yī)療補助費的報告。例
8、***關于元旦文藝聯(lián)歡會所需經(jīng)費的報告。病例分析：
例6的標題內(nèi)容十分明確，就是要求解決問題，關鍵詞是“請示”，“請示”的標題可直接準確概括出“請示”的內(nèi)容，使人一目了然。正確的作法應是將“報告”兩字替換為“請示”。
例7的標題內(nèi)容是某高校請求某市批準“醫(yī)療補助費問題”，他們之間不屬于隸屬關系，是屬于平行關系?！秶倚姓C關公文處理辦法》中明確指出“相互商洽工作、詢問和答復問題，向有關主管部門請求批準等應用“函””。該文件是屬于請求批準“函”性公文，理應刪除“報告”，將“報告”兩字改為“函”。例8的標題顯然是學院下屬單位向上級主管部門請求解決經(jīng)費的問題?！掇k法》中規(guī)定，向上級機關請求指示和批準應該用“請示”。此文是屬于請示性公文，“報告”兩字應改為“請示”。公文病文解析
一、行文方面的問題
（一）黨政不分
1、純屬行政主抓的工作錯誤地由黨委包攬行文；
2、黨的機關公文主送行政部門或單位；
3、行政機關公文主送黨組織；
4、非黨政機關聯(lián)合行文而黨政混雜一并主送。
（二）隨意請報
1、主送領導者個人；
2、多頭主送；
3、越級上報。
（三）亂抄濫送
1、不分有無關系、有無必要，隨意抄送上下左右諸多機關、部門和單位；
2、把“請示”抄送下級機關；
3、把向下級機關的一般性公文，無必要地抄送上級機關；
4、對受文單位領導一一抄送。
（四）違規(guī)行文
1、包攬部門行文；
2、錯誤聯(lián)合行文；
3、超越職權(quán)行文。
二、公文標題方面的問題
（一）殘缺不全
1、無發(fā)文機關：如《關于×××的通知》。
2、無事由：如《××市人民政府的 通知》。
3、無文種：如《××關于批轉(zhuǎn)××的報告》——介詞“關于”后面的述賓詞組僅僅反映了事由，等于文種未出現(xiàn)。
4、無行文單位和文種：如《××報告團在××產(chǎn)生強烈反響》。
5、無行文單位和事由：如《通知》。
（二）文種不倫不類
1、并用文種：如《××關于×××的請示報告》，《××關于××同志任職批復的通知》。
2、混用文種：《××關于命名省級文明單位的申請》；
3、生造文種：如《××關于給××資助活動經(jīng)費的批文》等。
（三）不合語法規(guī)范
1、搭配不當：《××關于開展會計工作標準化技術考核制度的通知》； 此題錯誤有三種改法：一是將“開展”改為“實行”；二是將“開展”改為“堅持”，“技術”前加“實行”；三是在“標準化”后加“活動實行”。
2、語序不當：《關于加強發(fā)布公眾天氣預報歸口管理的報告》，應改為《關于發(fā)布公眾天氣預報加強管理歸口管理的報告》。
3、成分殘缺：《關于切實做好接受安置災民的通知》，應改為：《××關于切實做好災民接受安置工作的通知》。
4、成分多余：《××關于做好春耕生產(chǎn)各項準備工作問題的通知》，“做好??工作”是完整的述賓詞組，“問題”多余，應刪去。
5、句子雜糅：《關于召開××省第×屆黨員代表大會有關事宜的通知》，應改為《??關于召開××省第×屆黨員代表大會的通知》，或《??關于××省第×屆黨員代表大會有關事宜的通知》，視情況選其一。
（四）“關于”使用不當
放錯位置：如《關于××省財經(jīng)學校向××大學聯(lián)系臨時住房問題的函》，標題應改為《××省財經(jīng)學校關于向××大學聯(lián)系臨時住房問題的函》。如《××總廠召開關于轉(zhuǎn)制會議》，應改為《××總廠關于召開轉(zhuǎn)制會議的通知》。
（五）缺少必要虛詞
1、缺少介詞“關于”：《××大學關于自學考試報告通知》應改為《××大學關于自學考試報名事宜的通知》。
2、缺少“助詞”：如前面舉過的例子《 ××航運管理所航行通知》、《 ××大學自學考試報名通知》、再如《 ××縣人大常委會關于五個月的工作總結(jié)報告》，均應在文種前加“的”。
（六）事由與正文不符
《關于張××受賄案的 調(diào)查報告》，此標題可修改為：《關于趙××揭發(fā)張××受賄案調(diào)查情況的報告》。
（七）語言文字方面的問題
1、語法毛病（I）搭配不當
（1）主語和謂語搭配不當
a、人民的生活水平普遍增加了。
b、這個先進集體就在深入開展的反腐敗斗爭中涌現(xiàn)出來了。A句“生活水平”不能說增加了，應改為“提高了”，涌現(xiàn)指（人和事物）大量出現(xiàn)，而B句的主語僅僅是個單獨事物，因此不相搭配，可將“涌現(xiàn)出來了”改為“產(chǎn)生了”。
（2）述語和賓語搭配不當
a、??要努力實現(xiàn)這一偉大任務。b ??要加強自身改革和建設的步伐．
A 句“實現(xiàn)”和“任務”不搭配，可將“實現(xiàn)”改為“完成”。B句“加強”和“步伐”不搭配，可將“加強”改為“加快”。（也可將“的步伐”去掉）
（3）定語和中心語搭配不當。
A、勤奮的工作換來了豐厚的成果。
B、全體干部、黨員、群眾積極努力??終于打了一個漂亮仗。
A句修飾中心語的形容詞“豐厚”和“成果”不搭配，可將“豐厚”改為“豐碩”。B句“漂亮丈”指計劃生育工作取得很大的成績，“全體”和“群眾”搭配不當且不合實際，可修改為“廣大黨員、非黨干部和群眾??”。（4）狀語和中心語搭配不當
××廠是一家專業(yè)生產(chǎn)化工產(chǎn)品的企業(yè)。在此句中，“生產(chǎn)“是動詞，和“化工產(chǎn)品”組成述賓詞組，其前面的詞應該是狀語，而“專業(yè)”是名詞不能做狀語，可將其改為“專門”。
如：凡國有資產(chǎn)嚴重流失的企業(yè)，一概追究領導責任。此句“一概”應改為“一律”，“一概”和“一律”均有“表示適用于全體，沒有例外”的意思，但用法略有不同，“一概”用于動詞前僅限于對事物的概括。“一律”則對人事均可。（5）補語和中心語搭配不當
會議室打掃得干干凈凈、整整齊齊
句子“打掃”和“整整齊齊”不搭配，可刪掉“整整齊齊”或把“干干凈凈”后面的頓號，在“整整齊齊”前面補上，與之相搭配的中心語（如加布置得或收拾的）。
（6）主語和賓語搭配不當
如：在培訓班最后三天的學習，是我們收獲最大的三天。
此句主語“學習”和賓語“三天”不是同一事物，因而不搭配，“最后三天的學習”可改為“最后學習的三天 ”。（7）狀語和賓語搭配不當
《市政府曾將清理露天亂放易燃物當成防止火災發(fā)生的一大隱患》。此句“清理露天亂放易燃”和“一大隱患”搭配明顯錯誤?？筛臑椋骸笆姓鴮⒙短靵y放的易燃物視為發(fā)生火災的一大隱患，下決心認真清理”?；虮Ａ魻钫Z，可改為：“市政府曾將清理露天亂放的易燃物當成消除火災隱患和防止火災發(fā)生的一大措舉。
（8）狀語和補語搭配不當
??請認真貫徹執(zhí)行，把我市某某工作向前大大推進一步。此句后一分句是“把”字結(jié)構(gòu)做狀語的無主句，“向前”和“大大”都是中心語，“推進”是狀語；數(shù)量詞“一步”屬動量詞，因而是“推進”的補語，“大大推進”和“推進一步”是矛盾的，可刪去“大大”。（9）“前賓語”和“后賓語”搭配不當
高大的人民英雄紀念碑前，排滿了前來敬獻花圈的隊伍，有剛下夜班的工人；有從郊區(qū)來的農(nóng)民；有機關干部；有解放軍戰(zhàn)士；有青年學生；還有戴紅領巾的孩子們。
此句“隊伍”（指有組織的群眾行列，是前分句的賓語，也應該是后分句（承前省略）的主語，然而它和后面的賓語“工人”、“農(nóng)民”、“干部”、戰(zhàn)士“、“學生”和“孩子們”都不搭配。一是將“隊伍”改成“人”或者“人群”；二是將“隊伍”后面的逗號變成句號，接著加上“隊伍中”。（10）語序不當
（1）定語和中心語錯位
如：今年底無法實現(xiàn)市政府要求的排污達標。
此句可修改為“今年底無法實現(xiàn)市政府有關排污達標的要求。”（2）狀語中心錯位
如：那時多數(shù)居民對 城市大搞綠化。
可改為“那時多數(shù)居民對城市大搞綠化不理解?！保?）定語和狀語錯位
如：會議期間，市領導親切地向英模代表表示慰問。改為：“會議期間，市領導向英模代表表示了親切地慰問。（4）狀語和主語錯位
A、往往有些人不呢感依法辦事。A句應改為：“有些人往往不能依法辦事?！保?）狀語和補語錯位 今春廣交會以來，國際市場迅速好轉(zhuǎn)，滌棉布需求量趨增，原安排的××年出口滌棉數(shù)量，被外商簽訂已完。
句中的副詞“已”本應做謂語的狀語，卻防錯了位置，“被外商簽訂已完”可改為“已被外商簽訂完”。（6）定語和補語錯位
擬用2000年全廠超額利潤的10%一次性為全廠職工每人增發(fā)獎金平均100元?？筛臑椤??為全廠職工平均每人增發(fā)獎金100元?！保ó斎灰部梢愿臑椤??為全廠職工增發(fā)獎金平均每人100元．”（7）述語和賓語錯位
從此，劉××的頻繁換工作開始了。可改為“從此，劉××開始頻繁換工作。（8）狀語和賓語錯位
××與曾多次協(xié)調(diào)××集團、××市住宅辦解決問題的××街道辦事處取得了聯(lián)系。應改為“××與曾多次同××集團、××市住宅辦協(xié)調(diào)解決問題的××街道辦事處取得了聯(lián)系?！保?）多層定語錯位
A、這是有效的提高產(chǎn)量的措施。
B、此案給我們提供了很好的一個反面教材。A句應改為：“這是提高產(chǎn)量的有效措施?！?/p>
B句數(shù)量詞“一個”應移到形容詞定語“很好的前面。C、《關于原××省××市教育局長大量挪用教育經(jīng)費謀取私利的通報》 C句是某公文標題，“原××省××市教育局長”應改為“××省××市原教育局長”。
（10）多層狀語錯位
如：我們要把反腐敗斗爭依靠法律手段和群眾監(jiān)督堅持不懈地搞下去。此句狀語“把反腐敗斗爭”應同“依靠法律手段和群眾監(jiān)督”調(diào)換位置。（11）聯(lián)合詞組錯位
如：省委、地委和中央領導同志都 到這里視察過。
此句并未表示出按時間順序的排列，則應改為“中央、省委、和地委領導同志”或“地委、省委和中央領導同志”。
（12）復句語序錯位：即復句中的分句組合不當，語序顛倒。
如：我們不僅要用鄧小平理論指導工作，而且要學習、掌握好它的精神實質(zhì)。應改為“我們不僅要學習、掌握鄧小平理論的精神實質(zhì)，而且要用這些理論指導工作?！?/p>
（八）成分殘缺（1）主語殘缺
如：煙草歷來是國家稅收的一大主項，一直實行國家專賣管理，并制定“煙草專賣法”做保障。
此句最后一個分句缺少主語，而成了“煙草制定煙草專賣法”顯然不妥。將第二個分句中國家提到前面做主語，變成“國家一直實行站買管理，并制度??“則可消除語病。（2）謂語殘缺
如：按現(xiàn)行規(guī)定征地費用，我廠確有實際困難。此句“征地費用”前缺少述語，可改為“按現(xiàn)行規(guī)定繳納征地費用??。”（3）賓語殘缺
如：經(jīng)××會議研究決定，免去××同志辦公室主任“應在“主任“后面加上職務。
（4）語意不確切
如：我們的產(chǎn)品遠銷國外，質(zhì)量達到國際水平。應改為“國際水平”可改為“國際先進水平”。（5）中心語殘缺
如：中央做出西部大開發(fā)將是××盡快發(fā)展起來的最好機遇。
此句應在“西部大開發(fā)”后面加上“的戰(zhàn)略決策”或?qū)⒅髡Z 部分修改為“中央關于西部大開發(fā)的戰(zhàn)略。
（九）成分多余（1）重復同一主語
如：如果這件事還沒有到法院的話，這件事應該由工商部門來管。
此句可刪除后面的“這件事”并將前面的“這件事”移到“如果”前；也可將后面的“這件事”改為“那么”。（2）異詞指同一主語
如：××經(jīng)過踩點，他竄到這座居民樓。
“××和他是全同關系的概念，屬主語重復，多余，可將“他”去掉。（3）主語疊床架屋
如：群眾反映情況和問題，引起市領導的高度重視。此句聯(lián)合詞組做主語，“情況”外延大，包括“問題”，故“情況”和“問題”可視情刪去一個。（4）主語重復賓語
??人民幣的作應將會隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)揮更大的作用。此句中“人民幣”后面“的作用”三個字應刪去。（5）謂語多余
如：全市副處級以上干部有××%左右的人在黨?；蚋刹抗芾韺W院進修學習過。此句“進修”和“學習”詞義相同，應刪去一個。（6）賓語多余
如：受益最大的是××自己本人。此句“自己”和“本人”應刪去一個。（7）定語多余
如：一個極平常而普通的人做出了不平凡的業(yè)績。
此句“普通”即“平常”的意思，兩者詞義重復，一貫刪去一個（保留“普通”好一些）。
（8）狀語多余 如：有關部門同志在一起多次反復地進行研究，終于找到了妥善地解決問題的辦法。
此句“多次”和“反復”詞義重復，應刪去一個。（9）補語多余
如：這些勞模的事跡都十分生動得很。此句謂語中心前面有狀語“十分”，且語句表達了完整的意思，后面無須贅加個補語“得很”。（10）句式雜糅 如：今年來城市公文規(guī)范化程度有了很大提高，根本原因是由于我們認真宣傳、貫徹執(zhí)行了公文管理法規(guī)。
此句是“??根本原因是我們認真宣傳??”和“??有了很大的提高，是由于我們認真宣傳??”糅到了一起，可去掉“由于”或者去掉“根本原因”。
標題是行政公文的重要組成部分，它要求主旨鮮明、重點突出、文字簡潔、格式規(guī)范，是擬寫案卷標題和編制檔案檢索工具的唯一依據(jù)。據(jù)此，須精心制作。但是，有相當一部分公文標題存在病句，最常見的有兩大類：一是語句不合語法規(guī)范；二是請示、函、報告三者混淆使用。結(jié)合具體病例分析如下：
一、語句不合語法規(guī)范
例
1、***部、***部、***部、***部優(yōu)先提高有突出貢獻的中青年科學技術管理專家生活待遇的通知。
例
2、***高校關于進一步搞活校產(chǎn)辦集體企業(yè)有關政策的試行辦法。
例
3、***高校關于加快發(fā)展本院彩色印刷品生產(chǎn)若干措施的通知。
例
4、***省教育廳關于加快和深化普通高校教育體制改革若干問題的試行意見。
例
5、***高校關于認真做好一九九四年表彰優(yōu)秀教師和教育工作者的通知。
病例分析：
例1的介詞“關于”應用未用。以標題中四個機關聯(lián)合發(fā)文，其辦文意圖應是面向全國各單位的，但也可理解為只是面向本系統(tǒng)，易產(chǎn)生歧義，其原因是在發(fā)文機關與理由之間缺少了介詞“關于”，應補上。
例2的動賓搭配不當。此標題中心詞為“試行辦法”，其限定部分為“關于”引導的介詞詞組，“進一步搞活校產(chǎn)辦集體企業(yè)有關政策”，“搞活”的賓語應是“企業(yè)”而不能是“有關政策”，“有關政策”緊接賓語之后，則需要另有一個動詞與之搭配，因為“政策”只能是貫徹執(zhí)行，而不能是“試行”，“試行”的只能是“辦法”而不能是“政策”。
例3的動賓搭配失當，文種使用不當。此標題“加快發(fā)展”的賓語應是“彩色印刷品”而不能是“若干措施”，閱文件內(nèi)容有“決定采取以下措施”等語，應使用“決定”、“規(guī)定”。若使用“措施”等是非規(guī)定文種，應另擬發(fā)文通知，并隨通知附發(fā)。
例4的標題有多項錯誤：
1、動賓搭配不當，標題限定部分“加快和發(fā)展”的賓語應是“普通高校教育體制改革”而不能是“若干問題”?！叭舾蓡栴}”需另外用一個動詞與之搭配，2、在沒有適配動詞與之搭配的情況下，“若干問題”被迫充當限定部分的中心詞，而“若干問題”不能限定“試行意見”；
3、“意見”本屬于導向性和參考性文書，不具強制性，在“意見”之前再加上“試行”實屬多余。
例5缺賓語。此標題動詞是“做好”后面缺少賓語“工作”應補上。
二、請示、函、報告三者混淆
例
6、***關于申請解決更換一臺鍋爐并大修一臺鍋爐的報告。
例
7、***關于申請1995年公費醫(yī)療補助費的報告。
例
8、***關于元旦文藝聯(lián)歡會所需經(jīng)費的報告。
病例分析：
例6的標題內(nèi)容十分明確，就是要求解決問題，關鍵詞是“請示”，“請示”的標題可直接準確概括出“請示”的內(nèi)容，使人一目了然。正確的作法應是將“報告”兩字替換為“請示”。
例7的標題內(nèi)容是某高校請求某市批準“醫(yī)療補助費問題”，他們之間不屬于隸屬關系，是屬于平行關系?！秶倚姓C關公文處理辦法》中明確指出“相互商洽工作、詢問和答復問題，向有關主管部門請求批準等應用“函””。該文件是屬于請求批準“函”性公文，理應刪除“報告”，將“報告”兩字改為“函”。
例8的標題顯然是學院下屬單位向上級主管部門請求解決經(jīng)費的問題?！掇k法》中規(guī)定，向上級機關請求指示和批準應該用“請示”。此文是屬于請示性公文，“報告”兩字應改為“請示”。
公文病文解析
一、行文方面的問題
（一）黨政不分
1、純屬行政主抓的工作錯誤地由黨委包攬行文；
2、黨的機關公文主送行政部門或單位；
3、行政機關公文主送黨組織；
4、非黨政機關聯(lián)合行文而黨政混雜一并主送。
（二）隨意請報
1、主送領導者個人；
2、多頭主送；
3、越級上報。
（三）亂抄濫送
1、不分有無關系、有無必要，隨意抄送上下左右諸多機關、部門和單位；
2、把“請示”抄送下級機關；
3、把向下級機關的一般性公文，無必要地抄送上級機關；
4、對受文單位領導一一抄送。
（四）違規(guī)行文
1、包攬部門行文；
2、錯誤聯(lián)合行文；
3、超越職權(quán)行文。
二、公文標題方面的問題
（一）殘缺不全
1、無發(fā)文機關：如《關于×××的通知》。
2、無事由：如《××市人民政府的 通知》。
3、無文種：如《××關于批轉(zhuǎn)××的報告》——介詞“關于”后面的述賓詞組僅僅反映了事由，等于文種未出現(xiàn)。
4、無行文單位和文種：如《××報告團在××產(chǎn)生強烈反響》。
5、無行文單位和事由：如《通知》。
（二）文種不倫不類
1、并用文種：如《××關于×××的請示報告》，《××關于××同志任職批復的通知》。
2、混用文種：《××關于命名省級文明單位的申請》；
3、生造文種：如《××關于給××資助活動經(jīng)費的批文》，1989年12月13日由國家人事部、國家計委、國家財政部給國務院的一份聯(lián)合行文《1989年調(diào)整國家機關、事業(yè)單位工作人員工資的實施方案》等。
（三）不合語法規(guī)范
1、搭配不當：《××關于開展會計工作標準化技術考核制度的通知》；
此題錯誤有三種改法：一是將“開展”改為“實行”；二是將“開展”改為“堅持”，“技術”前加“實行”；三是在“標準化”后加“活動實行”。
2、語序不當：《關于加強發(fā)布公眾天氣預報歸口管理的報告》，應改為《關于發(fā)布公眾天氣預報加強管理歸口管理的報告》。
3、成分殘缺：《關于切實做好接受安置災民的通知》，應改為：《××關于切實做好災民接受安置工作的通知》。
4、成分多余：《××關于做好春耕生產(chǎn)各項準備工作問題的通知》，“做好??工作”是完整的述賓詞組，“問題”多余，應刪去。
5、句子雜糅：《關于召開××省第×屆黨員代表大會有關事宜的通知》，應改為《??關于召開××省第×屆黨員代表大會的通知》，或《??關于××省第×屆黨員代表大會有關事宜的通知》，視情況選其一。
（四）“關于”使用不當
放錯位置：如《關于××省財經(jīng)學校向××大學聯(lián)系臨時住房問題的函》，標題應改為《××省財經(jīng)學校關于向××大學聯(lián)系臨時住房問題的函》。如《××總廠召開關于轉(zhuǎn)制會議》，應改為《××總廠關于召開轉(zhuǎn)制會議的通知》。
（五）缺少必要虛詞
1、缺少介詞“關于”：《××大學關于自學考試報告通知》應改為《××大學關于自學考試報名事宜的通知》。
2、缺少“助詞”：如前面舉過的例子《 ××航運管理所航行通知》、《 ××大學自學考試報名通知》、再如《 ××縣人大常委會關于五個月的工作總結(jié)報告》，均應在文種前加“的”。
（六）事由與正文不符
《關于張××受賄案的 調(diào)查報告》，此標題可修改為：《關于趙××揭發(fā)張××受賄案調(diào)查情況的報告》。
（七）語言文字方面的問題
1、語法毛病
（I）搭配不當
（1）主語和謂語搭配不當
a、人民的生活水平普遍增加了。
b、這個先進集體就在深入開展的反腐敗斗爭中涌現(xiàn)出來了。
A句“生活水平”不能說增加了，應改為“提高了”，涌現(xiàn)指（人和事物）大量出現(xiàn)，而B句的主語僅僅是個單獨事物，因此不相搭配，可將“涌現(xiàn)出來了”改為“產(chǎn)生了”。
（2）述語和賓語搭配不當
a、??要努力實現(xiàn)這一偉大任務。
b ??要加強自身改革和建設的步伐．
A 句“實現(xiàn)”和“任務”不搭配，可將“實現(xiàn)”改為“完成”。
B句“加強”和“步伐”不搭配，可將“加強”改為“加快”。（也可將“的步伐”去掉）
（3）定語和中心語搭配不當。
A、勤奮的工作換來了豐厚的成果。
B、全體干部、黨員、群眾積極努力??終于打了一個漂亮仗。
A句修飾中心語的形容詞“豐厚”和“成果”不搭配，可將“豐厚”改為“豐碩”。B句“漂亮丈”指計劃生育工作取得很大的成績，“全體”和“群眾”搭配不當且不合實際，可修改為“廣大黨員、非黨干部和群眾??”。
（4）狀語和中心語搭配不當
××廠是一家專業(yè)生產(chǎn)化工產(chǎn)品的企業(yè)。
在此句中，“生產(chǎn)“是
動詞，和“化工產(chǎn)品”組成述賓詞組，其前面的詞應該是狀語，而“專業(yè)”是名詞不能做狀語，可將其改為“專門”。
如：凡國有資產(chǎn)嚴重流失的企業(yè)，一概追究領導責任。此句“一概”應改為“一律”，“一概”和“一律”均有“表示適用于全體，沒有例外”的意思，但用法略有不同，“一概”用于動詞前僅限于對事物的概括。“一律”則對人事均可。
（5）補語和中心語搭配不當
會議室打掃得干干凈凈、整整齊齊
句子“打掃”和“整整齊齊”不搭配，可刪掉“整整齊齊”或把“干干凈凈”后面的 頓號，在“整整齊齊”前面補上，與之相搭配的中心語（如加布置得或收拾的）。
（6）主語和賓語搭配不當
如：在培訓班最后三天的學習，是我們收獲最大的三天。
此句主語“學習”和賓語“三天”不是同一事物，因而不搭配，“最后三天的學習”可改為“最后學習的三天 ”。
（7）狀語和賓語搭配不當
《市政府曾將清理露天亂放易燃物當成防止火災發(fā)生的一大隱患》。
此句“清理露天亂放易燃”和“一大隱患”搭配明顯錯誤?？筛臑椋骸笆姓鴮⒙短靵y放的易燃物視為發(fā)生火災的一大隱患，下決心認真清理”?；虮Ａ魻钫Z，可改為：“市政府曾將清理露天亂放的易燃物當成消除火災隱患和防止火災發(fā)生的一大措舉。
（8）狀語和補語搭配不當
??請認真貫徹執(zhí)行，把我市某某工作向前大大推進一步。
此句后一分句是“把”字結(jié)構(gòu)做狀語的無主句，“向前”和“大大”都是中心語，“推進”是狀語；數(shù)量詞“一步”屬動量詞，因而是“推進”的補語，“大大推進”和“推進一步”是矛盾的，可 刪去“大大”。
（9）“前賓語”和“后賓語”搭配不當
高大的人民英雄紀念碑前，排滿了前來敬獻花圈的隊伍，有剛下夜班的工人；有從郊區(qū)來的農(nóng)民；有機關干部；有解放軍戰(zhàn)士；有青年學生；還有戴紅領巾的孩子們。
此句“隊伍”（指有組織的群眾行列，是前分句的賓語，也應該是后分句（承前省略）的主語，然而它和后面的賓語“工人”、“農(nóng)民”、“干部”、戰(zhàn)士“、“學生”和“孩子們”都不搭配。一是將“隊伍”改成“人”或者“人群”；二是將“隊伍”后面的逗號變成句號，接著加上“隊伍中”。
（10）語序不當
（1）定語和中心語錯位
如：今年底無法實現(xiàn)市政府要求的排污達標。
此句可修改為“今年底無法實現(xiàn)市政府有關排污達標的要求。”
（2）狀語中心錯位
如：那時多數(shù)居民對 城市大搞綠化。
可改為“那時多數(shù)居民對城市大搞綠化不理解?！?/p>
（3）定語和狀語錯位
如：會議期間，市領導親切地向英模代表表示慰問。
改為：“會議期間，市領導向英模代表表示了親切地慰問。
（4）狀語和主語錯位
A、往往有些人不呢感依法辦事。
A句應改為：“有些人往往不能依法辦事?！?/p>
（5）狀語和補語錯位
今春廣交會以來，國際市場迅速好轉(zhuǎn)，滌棉布需求量趨增，原安排的××年出口滌棉數(shù)量，被外商簽訂已完。
句中的副詞“已”本應做謂語的狀語，卻防錯了位置，“被外商簽訂已完”可改為“已被外商簽訂完”。
（6）定語和補語錯位
擬用1990年全廠超額利潤的10%一次性為全廠職工每人增發(fā)獎金平均100元。
可改為“??為全廠職工平均每人增發(fā)獎金100元?！保ó斎灰部梢愿臑椤??為全廠職工增發(fā)獎金平均每人100元．”
（7）述語和賓語錯位
從此，劉××的頻繁換工作開始了。
可改為“從此，劉××開始頻繁換工作。“
（8）狀語和賓語錯位
××與曾多次協(xié)調(diào)××集團、××市住宅辦解決問題的××街道辦事處取得了聯(lián)系。
應改為“××與曾多次同××集團、××市住宅辦協(xié)調(diào)解決問題的××街道辦事處取得了聯(lián)系。”
（9）多層定語錯位
A、這是有效的提高產(chǎn)量的措施。
B、此案給我們提供了很好的一個反面教材。
A句應改為：“這是提高產(chǎn)量的有效措施?！?/p>
B句數(shù)量詞“一個”應移到形容詞定語“很好的前面。
C、《關于原××省××市教育局長大量挪用教育經(jīng)費謀取私利的通報》
C句是某公文標題，“原××省××市教育局長”應改為“××省××市原教育局長”。
（10）多層狀語錯位
如：我們要把反腐敗斗爭依靠法律手段和群眾監(jiān)督堅持不懈地搞下去。
此句狀語“把反腐敗斗爭”應同“依靠法律手段和群眾監(jiān)督”調(diào)換位置。
（11）聯(lián)合詞組錯位
如：省委、地委和中央領導同志都 到這里視察過。
此句并未表示出按時間順序的排列，則應改為“中央、省委、和地委領導同志”或“地委、省委和中央領導同志”。
（12）復句語序錯位：即復句中的分句組合不當，語序顛倒。
如：我們不僅要用鄧小平理論指導工作，而且要學習、掌握好它的精神實質(zhì)。
應改為“我們不僅要學習、掌握鄧小平理論的精神實質(zhì)，而且要用這些理論指導工作?！?/p>
（八）成分殘缺
（1）主語殘缺
如：煙草歷來是國家稅收的一大主項，一直實行國家專賣管理，并制定“煙草專賣法”做保障。
此句最后一個分句缺少主語，而成了“煙草制定煙草專賣法”顯然不妥。將第二個分句中國家提到前面做主語，變成“國家一直實行站買管理，并制度??“則可消除語病。
（2）謂語殘缺
如：按現(xiàn)行規(guī)定征地費用，我廠確有實際困難。
此句“征地費用”前缺少述語，可改為“按現(xiàn)行規(guī)定繳納征地費用???！?/p>
（3）賓語殘缺
如：經(jīng)××會議研究決定，免去××同志辦公室主任“
應在“主任“后面加上職務。
（4）語意不確切
如：我們的產(chǎn)品遠銷國外，質(zhì)量達到國際水平。
應改為“國際水平”可改為“國際先進水平”。
（5）中心語殘缺
如：中央做出西部大開發(fā)將是××盡快發(fā)展起來的最好機遇。
此句應在“西部大開發(fā)”后面加上“的戰(zhàn)略決策”或?qū)⒅髡Z 部分修改為“中央關于西部大開發(fā)的戰(zhàn)略。
（九）成分多余
（1）重復同一主語
如：如果這件事還沒有到法院的話，這件事應該由工商部門來管。
此句可刪除后面的“這件事”并將前面的“這件事”移到“如果”前；也可將后面的“這件事”改為“那么”。
（2）異詞指同一主語
如：××經(jīng)過踩點，他竄到這座居民樓。
“××和他是全同關系的概念，屬主語重復，多余，可將“他”去掉。
（3）主語疊床架屋
如：群眾反映情況和問題，引起市領導的高度重視。
此句聯(lián)合詞組做主語，“情況”外延大，包括“問題”，故“情況”和“問題”可視情刪去一個。
（4）主語重復賓語
??人民幣的作應將會隨著中國經(jīng)濟的發(fā)展而發(fā)揮更大的作用。
此句中“人民幣”后面“的作用”三個字應刪去。
（5）謂語多余
如：全市副處級以上干部有××%左右的人在黨?；蚋刹抗芾韺W院進修學習過。
此句“進修”和“學習”詞義相同，應刪去一個。
（6）賓語多余
如：受益最大的是××自己本人。
此句“自己”和“本人”應刪去一個。
（7）定語多余
如：一個極平常而普通的人做出了不平凡的業(yè)績。
此句“普通”即“平?！钡囊馑?，兩者詞義重復，一貫刪去一個（保留“普通”好一些）。
（8）狀語多余
如：有關部門同志在一起多次反復地進行研究，終于找到了妥善地解決問題的辦法。
此句“多次”和“反復”詞義重復，應刪去一個。
（9）補語多余
如：這些勞模的事跡都十分生動得很。
此句謂語中心前面有狀語“十分”，且語句表達了完整的意思，后面無須贅加個補語“得很”。
（10）句式雜糅
如：今年來城市公文規(guī)范化程度有了很大提高，根本原因是由于我們認真宣傳、貫徹執(zhí)行了公文管理法規(guī)。
此句是“??根本原因是我們認真宣傳??”和“??有了很大的提高，是由于我們認真宣傳??”糅到了一起，可去掉“由于”或者去掉“根本原因”。
第五篇：大學生求職信常見的毛病
一封措詞恰當、熱情洋溢的求職信，能夠為你的求職之路增添成功的機會，但是，不少大學生對求職信的寫作并不熟悉，在不經(jīng)意之間犯下錯誤，導致不佳的結(jié)果。以下一些經(jīng)常在大學生求職信上出現(xiàn)的常見的毛病。有些看來雖然相當明顯，卻時常在一些學生的求職信上出現(xiàn)。這里提出來，希望學生朋友能夠明白，有所察覺，以防出錯。
過分自信
很多剛從學校畢業(yè)的同學，都會犯上一個毛病，就是以為只要考試成績好，便會是一個稱職的職員。其實，不少招聘單位曾再三指出，好職員必須既有良好的學習成績，亦有多方面的經(jīng)驗和才干。所以，如果因自己在考試中得到數(shù)科優(yōu)良成績便沾沾自喜，忽略經(jīng)驗和性格條件，只會使招聘單位覺得他自高自大、思想不成熟。這個問題可以參考一下大學生求職信范文。閱讀以下人家怎么寫求職信的。
不夠自信
謙虛雖然是美德，可是現(xiàn)代社會里過謙卻越來越不合時宜了。大學生應該在信里強調(diào)自己的長處，如果你不能避免要在信中提到你的缺點，則盡量輕輕帶過。
推理有問題
很多學生為了取悅招聘者，便再三強調(diào)自己的學業(yè)成績，保證自己會成為優(yōu)秀的職員；另一些人則在信中三番四次地提到自己對這行業(yè)的興趣等等。以上的人都犯了一個重大的錯誤，就是以為只要有好成績或有濃厚興趣，或者有著滿腔熱誠便可以成為一個理想的職員，而不知其他方面的能力和經(jīng)驗亦是很重要的。
語氣不莊重
招聘單位大都喜歡看事物比較客觀的申請人，所以要盡量避免在個人求職信上用“我覺得”、“我看”、“我想”等字眼來說明自己的觀點，也忌用“我非常希望”、“我真的喜歡”之類的強調(diào)語氣。
消極的工作態(tài)度
有些大學生在信中會寫上這類陳腔濫調(diào)：“若貴公司要求受聘行政人員有能力作決定，并且忠心執(zhí)行職務，則我自當……”。這樣會使人覺得你非常被動，做事無主見?，F(xiàn)代社會講求創(chuàng)意與膽識，求職信這樣寫是不會給人留下好印象的。
措辭不當
這方面的離子實在數(shù)不勝數(shù)，有些叫人捧腹大笑（招聘者又何不會覺得好笑呢）。曾經(jīng)有學生這樣寫：“你知道有我這類應聘，勢必大喜過望。” 或者：“我（她是女的）特別喜歡陌生人。” 再如：“這職位對我來說簡直是無法抵擋的引誘。” 如果小心撰寫的話，這種種不妥當?shù)男揶o其實是完全可避免的。
過多簡寫詞語
可能你與朋友交談時習慣簡稱自己的學校或所修的學科，但在申請書上是絕不應該這樣寫的，如簡稱“╳大”、“ ╳工”、“商院”等，這樣只會使人覺得你做事還是個學生氣，給人不良印象。
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