第一篇：廣州市特殊教育校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)2

特殊教育學(xué)習(xí)心得體會(huì) 2

通過本次的特殊教育學(xué)習(xí)，讓我對(duì)我國(guó)的特殊教育工作有了初步的了解與認(rèn)識(shí)，隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育特別是特殊教育越來越重視，近年來陸續(xù)出臺(tái)了相關(guān)的政策與規(guī)定，如：1986年國(guó)家相關(guān)部門制訂了《義務(wù)教育法》并與2006年做出修訂，其中有關(guān)的章節(jié)都提到了特殊教育的內(nèi)容，2012年修訂草案《殘疾人教育條例》，2010年又在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要》等都提到了有關(guān)殘疾人的教育問題。目前我國(guó)的特殊教育還處于比較落后的階段，需要政府、社會(huì)、教育、家庭等形成合力，進(jìn)一步加強(qiáng)重視特殊教育。2012年我國(guó)的特殊教育情況是：有據(jù)可查的特殊學(xué)校有1853所，在校生接受特殊學(xué)校教育及普通學(xué)校隨班就讀或普通學(xué)校特殊教育班的學(xué)生共有37.9萬人（其中特殊學(xué)校學(xué)生有16.8萬人），有編制的教師4.4名；可見目前我國(guó)的特殊教育是以特殊教育學(xué)校為骨干，以普通學(xué)校特殊教育班及隨班就讀為主體的格局。但是能夠接受特殊教育的學(xué)生在全國(guó)的殘疾人比例中還是比較少的，如2012年我國(guó)0歲到22歲的殘疾人共有668.8萬人，其中0歲到14歲得有387萬人。在我國(guó)邊遠(yuǎn)的山區(qū)特殊教育還是基本處于空白狀態(tài)，而目前特殊兒童的數(shù)量還在逐年上升，如果不加強(qiáng)教育則會(huì)嚴(yán)重影響國(guó)家的發(fā)展民族的復(fù)興。

近年來國(guó)家也發(fā)現(xiàn)特殊教育是一個(gè)不容忽視的重要問題，黨的總書記國(guó)家主席習(xí)近平在《致中國(guó)殘疾人福利基金會(huì)的賀信》中寫到：

殘疾人是一個(gè)特殊困難的群體，需格外關(guān)心，格外關(guān)注。讓廣大殘疾人安居樂業(yè)、衣食無憂，過上幸福美好的生活，是我們黨全心全意為人民服務(wù)宗旨的重要體現(xiàn)，是我國(guó)社會(huì)主義制度的必然要求。希望你們繼承發(fā)揚(yáng)優(yōu)良傳統(tǒng)，切實(shí)厲行職責(zé)，銳意進(jìn)取、扎實(shí)工作，為推動(dòng)殘疾人共享我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展成果，為幫助殘疾人在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)中實(shí)現(xiàn)自己的人生理想，作出更大貢獻(xiàn)。在新形勢(shì)下，我國(guó)的特殊教育發(fā)展與改革必須要根據(jù)國(guó)家的方針政策相對(duì)應(yīng)的作出變化，主要的做法是：

1、以特殊教育學(xué)校為骨干，以大量的附設(shè)隨班就讀及普通學(xué)校開辦特殊教育班為主體的特殊教育基本格局；

2、大力發(fā)展社會(huì)組織積極參與，以社區(qū)的送教上門輔導(dǎo)為輔助手段；

3、積極發(fā)展特殊教育項(xiàng)目，改建和新建大量的特殊教育學(xué)校，改善目前特殊學(xué)校的辦學(xué)條件；

4、加強(qiáng)特殊教育師資隊(duì)伍的建設(shè)，加大教師隊(duì)伍的培訓(xùn)，在大學(xué)逐年增加特殊教育教師專業(yè)并進(jìn)行招生，同時(shí)提高教師的待遇。在北京師范大學(xué)王雁博士的授課“融合教育背景下特殊學(xué)校的改革與發(fā)展”提到，目前我國(guó)的特殊教育要根據(jù)具體的情況作出相應(yīng)的變化，她提到融合教育是特殊教育的有效途徑之一，不要把有障礙的兒童孤立于隔離的封閉的教室、學(xué)校、交通設(shè)施和居住環(huán)境之內(nèi)，要把有障礙的兒童與普通兒童一起共同學(xué)習(xí)、生活，創(chuàng)設(shè)最少受限環(huán)境，把有障礙的兒童進(jìn)行“正?；边\(yùn)動(dòng)，要回歸主流全面將這些兒童納入平等教育。同時(shí)她還提到目前國(guó)際特殊教育發(fā)展的趨勢(shì)：

1、特殊學(xué)校成為對(duì)殘疾人實(shí)施終身教育的多功能中心；

2、社區(qū)服務(wù)、家庭咨詢、隨班就讀指導(dǎo)等功能逐漸加強(qiáng)；

3、殘疾人的結(jié)構(gòu)

產(chǎn)生變化，傳統(tǒng)的聽力、視力、肢殘、智力殘疾等學(xué)生相對(duì)減少，而自閉癥、腦癱和多重殘疾等類型的學(xué)生不斷增加，殘障程度加大。這種情況的變化要求特殊教育方式方法要不斷的更新，在課程開發(fā)與管理方面要堅(jiān)持做到“育人為本”為核心，積極開發(fā)IEP課程及管理模式。目前的特殊教育發(fā)展以普通學(xué)校的隨班就讀為主體的趨勢(shì)，它的支持性建設(shè)成為我們必須要重視的課題和研究，隨班就讀的環(huán)境建設(shè)主要有自然環(huán)境與社會(huì)環(huán)境，要加強(qiáng)社會(huì)環(huán)境的建設(shè)工作內(nèi)容包括有：

1、醫(yī)療環(huán)境，目前我國(guó)的醫(yī)療無法滿足特殊兒童的需要，診斷治療工作需要加強(qiáng)，提前介入，越早發(fā)現(xiàn)越早治療對(duì)兒童的未來教育效果越有利；

2、社區(qū)環(huán)境的建設(shè)要普及，設(shè)置專門的特殊兒童咨詢結(jié)構(gòu)增加；

3、家庭環(huán)境的建設(shè)，加強(qiáng)家長(zhǎng)的專業(yè)知識(shí)培訓(xùn)，強(qiáng)化家庭成員的教育工作，推動(dòng)家庭與社區(qū)的合作；

4、學(xué)校環(huán)境的建設(shè)要從設(shè)備設(shè)施方面加強(qiáng)，師資隊(duì)伍建設(shè)和課程改革發(fā)展相應(yīng)。特殊教育的支持性建設(shè)得到加強(qiáng)，但是對(duì)于建設(shè)隊(duì)伍建設(shè)我們還需要有計(jì)劃有步驟地進(jìn)行，作為特殊教育的教師首先要進(jìn)行劃分，它主要有：特殊教育學(xué)校教師、隨班就讀教師、巡回指導(dǎo)教師、送教上門教師、資源中心教師，針對(duì)不同類型的教師要采取不同的方式方法培訓(xùn)提高他們的專業(yè)技能。其次師資隊(duì)伍的建設(shè)要從以下尋求取得突破才能取得教師樂意積極投入特殊教育工作：

1、探索特殊教育專業(yè)證書制度；

2、建設(shè)各類特殊教育教師崗位條件和專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)；

3、實(shí)施特殊教育學(xué)校名校長(zhǎng)、名教師的培養(yǎng)工程；

4、巡回指導(dǎo)教師、送教上門教師、資源中心教師享受特殊教育津貼，特殊教育學(xué)校教師、隨班就讀教師享

受崗位補(bǔ)助。最后在政府的層面要加大政策與財(cái)政投入，特殊教育工作是要政府來承擔(dān)主要的責(zé)任，只有政府重視了，把特殊教育納入基本的公共服務(wù)了，其它的社會(huì)組織、社區(qū)等才會(huì)進(jìn)一步對(duì)特殊教育重視。

作為一名教育工作者，職業(yè)要求我們具備教師的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（教育家顧明遠(yuǎn)的觀點(diǎn)）是：以人為本，師德為先，能力為重，終身學(xué)習(xí)；對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的理解是：無愛無教育，無興趣無學(xué)習(xí)、教師育人在細(xì)微處，學(xué)生成長(zhǎng)在活動(dòng)中；對(duì)教育意義的理解是：教育是事業(yè)，意義在于奉獻(xiàn)；教育是科學(xué)，價(jià)值在于求真；教育是藝術(shù)，生命在于創(chuàng)新。

第二篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)（推薦）

廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)

廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班從2014年4月1日至2014年4月30日，歷時(shí)一個(gè)月，其中26天授課，4天到北京特殊學(xué)校考察，培訓(xùn)地點(diǎn)北師大。我通過聆聽北師大專家們的主題報(bào)告與實(shí)地考察，感受著特教界先賢們獨(dú)特的教育智慧，品味著他們多年教育心得箴言，仿佛如沐春風(fēng)，內(nèi)心深受震撼與洗禮。這許多教育專家學(xué)者深邃的教育思想，執(zhí)著的人生信念，讓我們倍受激勵(lì)和鼓舞，同時(shí)考察北京特教發(fā)展的成就也讓我深受啟迪與鼓舞，開闊眼界。

在培訓(xùn)期間，我認(rèn)真學(xué)習(xí)了北京師大肖非教授《當(dāng)前世界特殊教育發(fā)展潮流》、王雁院長(zhǎng)《融合教育背景下的特殊學(xué)校職能轉(zhuǎn)變》、許家成教授《特殊教育學(xué)校課程管理》、錢志亮《特殊教育理論基礎(chǔ)》李天順教授《特殊教育形勢(shì)與我們的任務(wù)》、王紅霞教授《特殊教育課堂教學(xué)組織與評(píng)價(jià)》、鄧猛教授《特殊學(xué)校教學(xué)實(shí)施中支持性環(huán)境創(chuàng)設(shè)》等20多位教授，以及其他6位校長(zhǎng)的有關(guān)辦學(xué)專題經(jīng)驗(yàn)介紹，一邊努力學(xué)習(xí)，一邊思考、感悟和提高，每天做好學(xué)習(xí)筆記和感悟記錄，虛心向?qū)＜倚ｉL(zhǎng)們請(qǐng)教學(xué)習(xí)，希望自己能在各方面都得以提高，通過本期培訓(xùn)，我在學(xué)校管理、校園文化建設(shè)、課堂教學(xué)改革等方面都學(xué)到了許多知識(shí)，收獲甚豐，得到了許多啟示，開拓了自己教育教學(xué)視野，同時(shí)也激發(fā)了自己在教育教學(xué)工作上的許多斗志與激情?，F(xiàn)在，我就學(xué)習(xí)情況談?wù)勛约旱挠^感與收獲:

一、投身特教課程改革，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

聽了許家成教授《特殊教育課程改革》的專題講座后，我深深感受到我們特教教師的職業(yè)任重道遠(yuǎn)，當(dāng)今社會(huì)飛速進(jìn)步，課程改革如火如荼，我們教師不能滿足于自身已有的知識(shí)來對(duì)付教育教學(xué)，必須與時(shí)俱進(jìn)，樹立終身學(xué)習(xí)的理念。我們應(yīng)該如太陽的光輝普照我們每一位學(xué)生，讓他們能快樂、幸福地成長(zhǎng)。所以，孜孜不倦地學(xué)習(xí)，是我現(xiàn)在必須要做的事，要多看與所教學(xué)科有關(guān)的教學(xué)用書，教材教法書籍，現(xiàn)在學(xué)生所學(xué)的課本，古今中外著名的教育理論等等，我希望自己多抽時(shí)間去閱讀后，再聯(lián)系自己的教育教學(xué)實(shí)踐去努力探究，多寫文章，從理性認(rèn)識(shí)上豐富自己。教師從事教育教學(xué)的主要陣地是課堂，課堂是教師生命的延續(xù)，教師是課程實(shí)施的關(guān)鍵所在。在學(xué)習(xí)回來后的教學(xué)中，我想我要認(rèn)真?zhèn)湔n，做到每節(jié)課都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，創(chuàng)設(shè)新穎親切的情景，進(jìn)行生動(dòng)有趣、形式多樣，有計(jì)劃、有變化地開展教育教學(xué)活動(dòng)，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)地參與自主、合作、探索性的學(xué)習(xí)過程，感受學(xué)習(xí)生活的每一個(gè)歷程;使課堂教學(xué)做到目標(biāo)與手段一致，觀念與行為協(xié)調(diào)，效果與效率統(tǒng)一?？傊乙渡碛谔亟陶n程改革研究，使自己向?qū)I(yè)化，專家型的教師發(fā)展。

二、關(guān)注師生成長(zhǎng)，引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。

通過學(xué)習(xí)北師大傅納教授《教師心理健康與壓力調(diào)節(jié)》和顧定倩《特殊教育教師專業(yè)化發(fā)展》的專題后，我深切的體會(huì)到，在今后教育教 學(xué)中，要不斷研究學(xué)生的心理特點(diǎn)，了解學(xué)生常見的心理問題和心理障礙，在教育教學(xué)理論指導(dǎo)和實(shí)踐中探索學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容和方法，將心理健康教育滲透到教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生健康、快樂地成長(zhǎng)。在新課改的形熱要求下，要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)。一是要對(duì)教師進(jìn)行專業(yè)發(fā)展的引領(lǐng)，在轉(zhuǎn)變觀念，樹立信心上做文章。在老師學(xué)習(xí)提高、探索實(shí)踐的方法上給以引領(lǐng)，過程上給以組織、協(xié)調(diào)。二要為教師發(fā)展創(chuàng)設(shè)平臺(tái)。要設(shè)立平臺(tái)，讓教師在發(fā)展中有展示的空間，有收獲成功的喜悅，在不斷嘗到發(fā)展甜頭的過程中，發(fā)展的能力更強(qiáng)，信心更足。比如解決培訓(xùn)的問題，建立多層次的激勵(lì)機(jī)制問題。三要強(qiáng)化學(xué)習(xí)型組織的建設(shè)。教師隊(duì)伍建設(shè)成為學(xué)習(xí)型組織，構(gòu)建有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的繼續(xù)教育運(yùn)行機(jī)制，鍛造教師精良的業(yè)務(wù)能力，良好的協(xié)作意識(shí)和勃發(fā)的創(chuàng)新精神。四要建立富有激勵(lì)性的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，組織引導(dǎo)公開、公正、公平的有序競(jìng)爭(zhēng)。五要用文化的力量感染并帶動(dòng)教師發(fā)展，全方面的營(yíng)造專業(yè)發(fā)展氛圍。引導(dǎo)和幫助教師從實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步，不斷提高廣大教師的有效性教學(xué)和教育科研能力。做好課題研究向縱深推進(jìn)。通過課題的研究，切實(shí)提高我校廣大師生積極開展有效性學(xué)習(xí)方面的認(rèn)識(shí)、意識(shí)和能力，培養(yǎng)一批對(duì)有效性教學(xué)理解到位又具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師團(tuán)隊(duì)，引領(lǐng)教師們成為專家型教師。

三、做一個(gè)有思想的學(xué)校發(fā)展的領(lǐng)跑者。

通過對(duì)六位校長(zhǎng)的專題深入學(xué)習(xí)消化，我明白教育思想是相通的，教育目的是一致的，教育理念同樣可以互為借鑒。學(xué)校的管理是一門藝術(shù),而學(xué)校管理者擔(dān)當(dāng)著首席藝術(shù)家的職責(zé),如果有條理地工作,那么這藝術(shù)就很美很有價(jià)值.從一般意義上來說，特殊教育學(xué)校教育觀念相對(duì)滯后。根本原因在于閉關(guān)自守的辦學(xué)方式，特殊教育學(xué)校同樣可以根據(jù)教育對(duì)象的實(shí)際進(jìn)行觀念的遷移。通過梳理我們?cè)诳陀^分析學(xué)校工作實(shí)際的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)校的發(fā)展走向進(jìn)行調(diào)整。

首先要進(jìn)一步明確學(xué)校的辦學(xué)思想理念。是一個(gè)基本，“人”才是一所學(xué)校生機(jī)盎然的發(fā)展因素。人本思想認(rèn)為管理不是約束，不是界定，相信大部分教師是希望獲得自我實(shí)現(xiàn)的，充分尊重了教師的主體性，執(zhí)行一種開放式的教育管理措施?！耙匀藶楸尽蓖瑫r(shí)要求要以學(xué)生為本，學(xué)校所有工作都要以學(xué)生的健康發(fā)展為落腳點(diǎn)。

其次要建立完善的考核評(píng)價(jià)機(jī)制。缺乏監(jiān)督考核機(jī)制的學(xué)校管理，在人們眼中常見到的是僵化的人際關(guān)系、散亂的校園氛圍、缺乏活力的師資隊(duì)伍。在這樣的工作環(huán)境之下真想做好一番事業(yè)，也是困境重重。創(chuàng)建一流的特殊學(xué)校必須有一流的管理做支撐。科學(xué)系統(tǒng)的管理制度能使學(xué)校在規(guī)范方圓中高速運(yùn)轉(zhuǎn)起來。要在完善的管理考核機(jī)制下讓骨干教師紅起來，讓一般教師忙起來，讓懶散教師慌起來。同時(shí)大力倡導(dǎo)并構(gòu)建一種民主、平等、和諧的人際關(guān)系。在人際關(guān)系評(píng)價(jià)上，淡化挑剔，強(qiáng)化欣賞;在工作方式評(píng)價(jià)上，強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)合作，在合作過程中強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)功能。在干群關(guān)系的心理環(huán)境上，強(qiáng)化民主意識(shí)，尊 4 重教師意愿，認(rèn)真落實(shí)校務(wù)公開制度，凈化干部、教師心靈，陶冶師德情操。和諧的人際心理環(huán)境是教師合作文化的支點(diǎn)，它增強(qiáng)了學(xué)校的向心力和凝聚力,形成學(xué)校團(tuán)結(jié)向上的良好氛圍。

三是提升學(xué)校文化管理境界。管理就是將自己的辦學(xué)思想有目的地轉(zhuǎn)換為廣大教師的具體教育教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和育人目標(biāo)。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)富有生機(jī)活力的民主化和科學(xué)化的管理文化氛圍，讓管理文化出質(zhì)量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。

第三篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得

在4月9日聽了錢志亮《特殊教育的理論基礎(chǔ)》專題講座，讓我受益匪淺，他的課堂活躍、幽默和生動(dòng)，能理論結(jié)合實(shí)際相結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，案例鮮明，表現(xiàn)力強(qiáng)，不拘一格，讓人容易接受知識(shí)，這是錢教授知識(shí)沉淀的結(jié)果。這讓我在學(xué)校管理、課堂教學(xué)改革等方面都得到了啟示,收獲甚豐，開拓了自己教育教學(xué)視野，同時(shí)也激發(fā)了自己在教育教學(xué)工作上的激情。下面我談?wù)勛约阂恍W(xué)習(xí)心得：

一、投身特教課程改革，向?qū)＜倚徒處煱l(fā)展。

錢教授在講課中提到，事情的發(fā)展是有根源的，如遺傳學(xué)、優(yōu)生學(xué)、解剖學(xué)等都有它的發(fā)展史，每一門學(xué)科的成功與發(fā)展都離不開以前學(xué)過知識(shí)的積累，也就是有參照的標(biāo)準(zhǔn)，有了大量知識(shí)的參照，才能支持你去對(duì)新事物的思考，去創(chuàng)新。這歸根到底是對(duì)專業(yè)知識(shí)的不斷學(xué)習(xí)，不斷研究才能得出的成果。這讓我想到自己的在學(xué)校的工作，作為一個(gè)學(xué)科帶頭人，不能滿足于自身已有的知識(shí)來對(duì)付教育教學(xué)，必須與時(shí)俱進(jìn)，不斷地學(xué)習(xí)本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)。如新課標(biāo)的教學(xué)理念與要求，課堂教學(xué)的策略與藝術(shù)，深入課堂教學(xué)，課后寫一些有價(jià)值的教學(xué)反思、教學(xué)案例、教學(xué)論文等，總結(jié)出一套有效的教學(xué)管理和教學(xué)方法，才能做好學(xué)科課堂的改革研究，使自己向?qū)I(yè)化，專家型的教師發(fā)展。

二、做一名有內(nèi)涵發(fā)展的領(lǐng)跑者

錢志亮在講《特殊教育的理論基礎(chǔ)》時(shí)，我沒聽之前認(rèn)為會(huì)很枯燥的理論知識(shí)講座，但與我想法剛好相反，他能把有關(guān)西方特殊教育的理論基礎(chǔ)、中國(guó)古代特殊教育的理論基礎(chǔ)和、中國(guó)近代特殊教育的理論基礎(chǔ)的理論知識(shí)，涉及的內(nèi)容很多、很廣，他能把這些復(fù)雜的內(nèi)容，通過自己的梳理、整合、演變成故事的形式進(jìn)行教學(xué)，引人入勝，聽了意由未盡，這是教育家一種內(nèi)涵的體現(xiàn)。自己作為教育管理者，要管理好一個(gè)團(tuán)隊(duì)，首先要提高自身的領(lǐng)導(dǎo)水平和管理能力，就必須不斷“充電蓄能”，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高政策和理論水平，決不能因?yàn)楣ぷ髅Χ鲆暳藢W(xué)習(xí)。其次要有較高的業(yè)務(wù)能力,不僅要做“管理上的能手”，而且還要是“教學(xué)上的高手”。這樣的管理者教師才會(huì)由衷地佩服你，也才能成為教學(xué)上的“領(lǐng)頭羊”，才能得到廣大教師的支持。在學(xué)習(xí)上除上級(jí)主管部門正常的業(yè)務(wù)培訓(xùn)外，自己要經(jīng)常地學(xué)習(xí)教學(xué)雜志上刊登的外地的先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和方法。

三、提升學(xué)校文化管理境界。

管理就是將自己的辦學(xué)思想有目的地轉(zhuǎn)換為廣大教師的具體教育教學(xué)行為，去實(shí)現(xiàn)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)和育人目標(biāo)。也就是說，具體工作中必須把制度管理和文化積淀相結(jié)合，營(yíng)造一個(gè)富有生機(jī)活力的民主化和科學(xué)化的管理文化氛圍，讓管理文化出質(zhì)量，讓管理文化出效益，讓管理文化使學(xué)校充滿生機(jī)與活力。

第四篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)(二)

廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

（二）在參加本班學(xué)習(xí)前，我對(duì)特殊教育的了解非常的有限，僅僅限于知道有隨班就讀的政策，曾經(jīng)任教隨班就讀的孩子，接觸過特殊孩子，可以說是一片空白。這次的學(xué)習(xí)前，我就感覺自己是一張白紙，一個(gè)無知的學(xué)生，帶著求學(xué)的心態(tài)走入了學(xué)習(xí)班。班級(jí)持續(xù)學(xué)習(xí)一個(gè)月，對(duì)于特殊教育的認(rèn)識(shí)搭建起一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，任教老師從特殊教育的現(xiàn)狀、政策、隨班就讀的介紹、腦癱兒童教育、孤獨(dú)癥兒童的教育策略、資源課室的使用經(jīng)驗(yàn)等等，豐富的課程是一次難得的學(xué)習(xí)體會(huì)，改變了我對(duì)特殊教育的認(rèn)識(shí)。

一、特殊教育提倡的是一種公平、權(quán)利。

以往，我們提起特殊教育更多的是一種愛心、同情。殊不知，這恰恰是特殊孩子最不接受的。如果仍然停留在愛心、同情的看法，那是非常不恰當(dāng)?shù)恼J(rèn)識(shí)。當(dāng)今的特殊教育提倡融合教育、接納教育，倡導(dǎo)的是公平、權(quán)利，只有改變這種觀念，才能以提升工作的責(zé)任感，提升工作的有效性。如果觀念是錯(cuò)的，那所思考的、所完成的工作都是無效、低效的。本次學(xué)習(xí)的最震撼的，大大改變特殊教育的觀念，不再用特殊的眼光看待特殊教育，不再用特殊的想法思考特殊教育，而是根據(jù)特殊孩子的需要設(shè)計(jì)特殊教育，特殊教育是為有需要的孩子特別設(shè)計(jì)的。在花園村第二小學(xué)的隨班就讀的一節(jié)課例，讓我看到隨班就讀的特殊教育工作。看到北京隨班就讀工作已處在國(guó)際領(lǐng)先水平，而我們的隨班就讀工作還有太多需要完善的工作，太多需要改變的地方。

二、特殊教育必須以骨干教師帶動(dòng)發(fā)展。

“特教教師的責(zé)任是研究，不是看孩子，是讓自己成為教育的專家。愛殘疾孩子，不是他流淚我們也流淚，不是他干不了，我們替他干，不是他站不起來，我們就抱著他；愛殘疾孩子就應(yīng)該教會(huì)他們生活技能，矯正他們機(jī)能缺陷，激勵(lì)他們正常的生活等，而這些都是建立在專業(yè)技能的基礎(chǔ)上的?！碧厥饨逃呢?zé)任更多的是讓自己成為特殊教育的專家，用其科學(xué)的方法使殘疾學(xué)生得以受益?；▓@村第二小學(xué)的隨班就讀工作安排了一位素質(zhì)很高的骨干教師開展隨班就讀工作。就校長(zhǎng)的決定看出對(duì)隨班就讀工作的重視，也看出隨班就讀工作的關(guān)鍵，就是專業(yè)教師的重要性。以往，參與特殊教育工作的都是不能教書或者怕辛苦調(diào)到特殊學(xué)校的，這樣的師資水平極大影響了特殊教育的質(zhì)量。要把隨班就讀工作做好，必須舍得把思想覺悟高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的老師安排到隨班就讀的特殊教育工作。

第五篇：廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班學(xué)習(xí)體會(huì)(三)

廣州市特殊教育學(xué)校校長(zhǎng)高級(jí)研修班

學(xué)習(xí)心得體會(huì)

（三）廣州市荔灣區(qū)康有為紀(jì)念小學(xué) 馮艷云

有幸參加了2014年廣州市教育局組織的廣州市特殊教育校長(zhǎng)高級(jí)研修班培訓(xùn)項(xiàng)目，聽取了眾多專家不同類型精彩的報(bào)告，使我一次次的感悟中豁然開朗，使我體會(huì)到特殊教育事業(yè)的重要性。通過培訓(xùn)我有以下幾方面收獲：

一、我了解了特殊教育當(dāng)前的形勢(shì)、政策、發(fā)展，明確了自己的工作責(zé)任和使命。

二、系統(tǒng)地了解學(xué)習(xí)了特殊教育的理論基礎(chǔ)，各種特殊教育思潮的發(fā)展，以及特殊教育的實(shí)踐，了解了“十一五”規(guī)劃的發(fā)展趨勢(shì)，以及特殊教育今后的發(fā)展趨勢(shì)，特點(diǎn)與啟示，為今后自己的教育教學(xué)活動(dòng)提供了理論依據(jù)。

三、系統(tǒng)的了解了三類殘疾兒童的心理與教育，以及特殊兒童教育的發(fā)展和變化，職業(yè)教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

四、學(xué)習(xí)了新課程背景下特教學(xué)校的教育科研，掌握了一定的科研方法。

五、從培訓(xùn)中了解到作為特殊教育工作者要善于使用適合的特殊教育教學(xué)方法。對(duì)自己的教育對(duì)象，既清醒地看到了他們先天不足的一面，同時(shí)又要看到絕大多數(shù)孩子特別聰明的一面，在教學(xué)中注意選擇有利于學(xué)生克服不利因素發(fā)展其

聰明的一面的教育教學(xué)方法。

特殊教育不僅是生命精神活動(dòng)，更是一種文化責(zé)任，其根本使命是要喚醒人的生命意識(shí)，發(fā)掘生命潛能，引導(dǎo)生命發(fā)展，提升生命質(zhì)量，促進(jìn)生命的解放和實(shí)現(xiàn)。對(duì)于特殊教育工作者來說，就是要關(guān)注生命、尊重生命、呵護(hù)生命、成全生命。

總之，通過這些天的耳聞目睹和親身體驗(yàn)，使我們受益匪淺,感覺頭腦得到充實(shí)，思路更為開擴(kuò)、清晰，通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，豐富了我的教育思想、開闊了我的眼界和工作思路，提升了我的教育理念和思想境界。更激發(fā)了我干好特殊教育隨班就讀事業(yè)的熱情和信心。