第一篇：中小學(xué)校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)匯報(bào)

中小學(xué)校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)匯報(bào) 在2011年8月2日—8月5日，我們以下十位校長、副校長：孫國新、張士城、呂彥華、許國范、焦長青、楊鴻飛、王朋杰、梁一峰、錢忠明、易力有幸參加了北京師范大學(xué)勵(lì)耘計(jì)劃-----中小學(xué)校長高級(jí)研修班的培訓(xùn)學(xué)習(xí)。

歷時(shí)四天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我們聆聽了教育部基礎(chǔ)教育課程教材研究中心副主任曹志祥、北京教育學(xué)院院長、研修學(xué)院副教授湯豐樹等八位教授關(guān)于《教育科學(xué)與學(xué)校發(fā)展》、《科學(xué)與人文—現(xiàn)代教育的根本目標(biāo)》等講座。在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的過程中，我們每一位學(xué)員做到了嚴(yán)守時(shí)間，刻苦認(rèn)真，課上學(xué)習(xí)與課下研討相結(jié)合，收獲極大，可謂不虛此行。中小學(xué)校長高級(jí)研修班是我們教育生涯的又一個(gè)加油站，各位專家以其精湛的講座打開了我們的視野，讓我們領(lǐng)略了大師的風(fēng)采，使我們經(jīng)受了思想到理念再到教育行為的全面洗禮。在思想與經(jīng)驗(yàn)的交流與碰撞中提升了我們的理念，讓我們?cè)趯I(yè)水平、文化底蘊(yùn)和人格魅力等方面有了新的質(zhì)的提高。大家紛紛表示，一定把所學(xué)為已所用，用于工作實(shí)踐之中，為東遼教育注入新的生機(jī)與活力。

北師大校長高級(jí)研修班東遼校長組

2011.8

第二篇：校長高級(jí)研修班考察學(xué)習(xí)匯報(bào)

依靠教師依法治校倡導(dǎo)合作

探求農(nóng)村小學(xué)教育的新發(fā)展

初夏的北京綠草依依、繁花似錦，青山環(huán)抱、風(fēng)景宜人。2005年5月25——6月1日，有幸參加了濟(jì)南市農(nóng)村小學(xué)校長高級(jí)研修北京班的學(xué)習(xí)，聆聽了北師大幾位知名教授關(guān)于農(nóng)村小學(xué)教科研、新課程改革與學(xué)校發(fā)展以及對(duì)教師、學(xué)生、教材等新的理解、新的認(rèn)識(shí)，聽取了北京建華實(shí)驗(yàn)學(xué)校劉可欽校長、北京光明小學(xué)劉永勝校長的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)報(bào)告，并參觀考察了北京市崇文小學(xué)和光明小學(xué)。針對(duì)目前農(nóng)村教育現(xiàn)狀，市局領(lǐng)導(dǎo)高瞻遠(yuǎn)矚，提出了農(nóng)村教育的“四農(nóng)”問題，并及時(shí)組織了這次農(nóng)村小學(xué)校長高級(jí)研修班。通過學(xué)習(xí)考察，我們深受啟發(fā)，受益匪淺。對(duì)農(nóng)村小學(xué)進(jìn)行有效的學(xué)校管理、順利進(jìn)行新課程改革、謀求學(xué)校的發(fā)展大有郫益。

一、依靠教師實(shí)施新課程改革

作為一次深刻而偉大的教育變革，新一輪課程改革在中華大地如火如荼的開展起來。她給中國的基礎(chǔ)教育帶來了生機(jī)和活力，必將對(duì)教育事業(yè)的發(fā)展產(chǎn)生積極而深遠(yuǎn)的影響。在這次教育變革中，教師處于什么地位？研修班上，首都師范大學(xué)課程研究中心博士、副教授王海燕指出“教師是課改順利進(jìn)行的重中之重”?！皥?jiān)持加強(qiáng)教師培訓(xùn)，努力創(chuàng)建以校為本的教研制度，把課程改革和教師發(fā)展緊密結(jié)合起來是課程改革實(shí)驗(yàn)工作順利開展的關(guān)鍵”王湛部長如是說。專家、領(lǐng)導(dǎo)的論述從不同層面說明了教師在新課改重的地位和作用。首先，新課程改革離不開教師。作為教育專業(yè)人員，教師擔(dān)負(fù)著知識(shí)傳遞中介、教育研究、教學(xué)實(shí)踐與消費(fèi)等多重角色。而新課程改革正是要在這些領(lǐng)域?qū)嵤⒄归_。其次，教師是新課程改革的參與者、執(zhí)行者，他們對(duì)新科改的認(rèn)同程度、理解程度決定了新課改的發(fā)展深度。要使新課改能夠順利實(shí)施，必須使教師理解、適應(yīng)課程改革的變化。第三，新課程改革與教師的發(fā)展成長同步進(jìn)行。教師是教育活動(dòng)的執(zhí)行者又是消費(fèi)者，而新課改要求教師成為課程的開發(fā)者和參與者。要適應(yīng)這一要求，教師必須首先成為終身學(xué)習(xí)者，不斷提高自己；同時(shí)成為研究者，用探究、反思的觀點(diǎn)貫穿于教學(xué)活動(dòng)的始終。

鑒于以上理解，開展新課程改革就要依靠教師、重視教師的發(fā)展，讓新課改與教師個(gè)人發(fā)展同步前進(jìn)。在意識(shí)、理念層面上：樹立教師主人翁意識(shí)，理解教師，促進(jìn)教師的成長，教師的發(fā)展從某種意義上說就是學(xué)校的發(fā)展，也是教育事業(yè)的發(fā)展；樹立與時(shí)俱進(jìn)的教育觀、學(xué)生觀、自我發(fā)展觀和教育價(jià)值觀。在管理層面上：體現(xiàn)以人為本，尊重教師、相信教師，注重情感管理；關(guān)心教師的生活，給教師創(chuàng)造寬松的工作、學(xué)習(xí)、生活環(huán)境；實(shí)行教師全員培訓(xùn)，重視新課改中的教師教育；敢于啟用教師，敢于走出去，提供教師鍛煉的機(jī)會(huì)，促進(jìn)教師的專業(yè)成長。在研究層面上：充分發(fā)揮教師群體的作用，積極搭建教師展示自我、表現(xiàn)自我的活動(dòng)平臺(tái)，并及時(shí)創(chuàng)作條件把教師的研究成就推向更高的層次；引領(lǐng)教師開展教學(xué)、科研互動(dòng)，把教育科研與教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來。在評(píng)價(jià)層面上：注重教師的個(gè)人體驗(yàn)，讓評(píng)價(jià)成為一種教育手段，幫助教師、學(xué)生診斷發(fā)展現(xiàn)狀，尋找差距，確立目標(biāo)，監(jiān)控實(shí)施計(jì)劃，不斷改進(jìn)、促進(jìn)更好的發(fā)展；呵護(hù)教師的自信心和成就感，適時(shí)引領(lǐng)教師進(jìn)行反思，以評(píng)價(jià)促反思，以反思促發(fā)展，以至最終實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)校的共同發(fā)展。

二、依法治校提高辦學(xué)效益

依法治校就是要在依法理順政府與學(xué)校的關(guān)系、落實(shí)辦學(xué)自主權(quán)的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理和運(yùn)行機(jī)制的制度化、規(guī)范化，形成政府宏觀管理、學(xué)校依法按照章程自主辦學(xué)、依法接受監(jiān)督的新格局。農(nóng)村小學(xué)如何依法自主辦學(xué)，如何處理各種意外傷害事故，一直是困擾學(xué)校的難題。聽了北京教育學(xué)院謝志東教授的一番講解，茅塞

頓開。校長最重要的作為就是制定完善和落實(shí)學(xué)校的規(guī)章制度，要做到這一點(diǎn)，首先要明確學(xué)校、校長、教師、學(xué)生的權(quán)利、義務(wù)、職責(zé)。其次要有迫使人們遵守制度的的規(guī)則。另外還要有公正的、透明的處理程序。對(duì)學(xué)生人身傷害事故要重視預(yù)防，堅(jiān)決落實(shí)各種安全措施，積極進(jìn)行安全教育。一旦發(fā)生安全事故，就要依照有關(guān)法律進(jìn)行妥善處理。

總之，依法治校是學(xué)校管理的法寶，作為校長就要熟悉有關(guān)法律，把握依法治校的準(zhǔn)繩，既要使學(xué)校的各種行為符合法律法規(guī)的要求，又要能夠利用法律保障學(xué)校、教師、學(xué)生的合法權(quán)益不受侵犯，從而提高學(xué)校辦學(xué)效益。

二、倡導(dǎo)合作謀求學(xué)校的發(fā)展

在學(xué)校內(nèi)部，提倡合作學(xué)習(xí)、合作教學(xué)、合作教研。新課程改革要求學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)的、獨(dú)立的承接式變?yōu)橹鲃?dòng)的、合作的探究式。學(xué)生之間合作，可以進(jìn)行有效的研究學(xué)習(xí)；教師之間合作，能夠共同應(yīng)對(duì)新課改帶來的挑戰(zhàn)；師生之間合作，建立起新型的、平等的師生關(guān)系。合作，使學(xué)校成為教師、學(xué)生共同發(fā)展的學(xué)習(xí)場(chǎng)所；合作，使學(xué)生獲得情緒安全感，感受到關(guān)愛、尊重，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和自信心；合作，使教師學(xué)會(huì)一種全新的工作方式，那就是交流、合作、共享。“教師的職責(zé)現(xiàn)在已經(jīng)越來越少地傳遞知識(shí)，而

越來越多地激勵(lì)思考；除他的正式職能以外，他將越來越成為一個(gè)顧問，一位交換意見的參加者，一位幫助發(fā)現(xiàn)矛盾論點(diǎn)而不是拿出現(xiàn)成真理的人。他必須集中更多的時(shí)間和精力去從事那些有效果的和有創(chuàng)造性的活動(dòng)：互相影響、討論、激勵(lì)、了解、鼓勵(lì)。”（《學(xué)會(huì)生存》）教師職責(zé)的變化更是要求我們不但要做合作學(xué)習(xí)、合作工作的執(zhí)行者，更要成為合作的倡導(dǎo)者。這樣才能激活學(xué)校發(fā)展的內(nèi)動(dòng)力，發(fā)掘?qū)W校內(nèi)部潛能，使學(xué)校的發(fā)展成為可能。

學(xué)校之間，提倡合作交流、資源共享、共同發(fā)展。學(xué)校越來越成為開放型的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，方方面面對(duì)學(xué)校的要求也越來越高，單靠自己的優(yōu)勢(shì)已很難滿足要求，因此，學(xué)校之間加強(qiáng)合作，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)顯得尤為重要?？茖W(xué)技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)的日臻完善為學(xué)校之間互動(dòng)、交流、合作提供了方便的平臺(tái)。定期

組織校間的培訓(xùn)、交流，在學(xué)校管理、課程設(shè)置、教學(xué)研究等方面互通有無有助于取長補(bǔ)短、共同提高。

學(xué)校和社會(huì)之間合作，一方面作為教育服務(wù)的提供著，可以更好的了解社會(huì)對(duì)教育的需求，滿足不斷變化的社會(huì)需要；另一方面，可以發(fā)掘更多的教育資源，豐富學(xué)校教學(xué)課程內(nèi)容，同時(shí)為學(xué)校的發(fā)展尋求更多的支持。

幾天的學(xué)習(xí)很快就結(jié)束了，我們的收獲頗豐。從教育理念的轉(zhuǎn)變到教育管理的指導(dǎo)，都受到了很大的啟發(fā)。為我們以后學(xué)校管理活動(dòng)提供了寶貴經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)為我們的實(shí)際工作提供了可資借鑒的良好范例。我們相信，只要堅(jiān)持貫徹國家教育方針，擁有一刻獻(xiàn)身祖國教育事業(yè)的赤誠之心，一定會(huì)實(shí)現(xiàn)農(nóng)村教育的新發(fā)展。2005年6月

第三篇：富源縣中小學(xué)校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

路漫漫其修遠(yuǎn)兮 吾將上下而求索

——富源縣中小學(xué)校長高級(jí)研修班學(xué)習(xí)心得體會(huì)

竹園鎮(zhèn)團(tuán)結(jié)小學(xué) 吳雪歐

2011年7月15日至18日，我有幸參加了富源縣教育局舉辦的中小學(xué)校長高級(jí)研修班，虛心聆聽了吳國通教授的《顛覆與重建——從“朱清時(shí)之困”說起》、時(shí)俊卿教授的《新課程實(shí)踐中有效教學(xué)策略》、田萬生教授的《自我成長》和吳昌順教授的《校長的角色?職責(zé)和使命》專題報(bào)告，為期4天的集中學(xué)習(xí)彈指間已經(jīng)結(jié)束，時(shí)間雖然短暫，但每一天都很充實(shí)、有意義，我們近距離地與專家接觸，聆聽著專家的理論和經(jīng)驗(yàn)，分享著教育家型的校長的成功與快樂。在富源縣教育局的組織下，我們還實(shí)地參觀考察了保山市第二示范小學(xué)，使我們領(lǐng)略到了示范學(xué)校的風(fēng)采，感悟到了示范學(xué)校的辦學(xué)思想和特色。此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野、增長了知識(shí)、豐富了思想，是對(duì)我們辦學(xué)理念的一次洗禮，是對(duì)我們的教育及管理行為的一次規(guī)范和鞭策，豐富的收獲還有待今后好好消化。下面僅就一點(diǎn)膚淺的體會(huì)初步總結(jié)如下：

一、牢固樹立“基礎(chǔ)教育三大意識(shí)”

在忙忙碌碌的教育教學(xué)的征程中，我們整天為抓學(xué)生的考試成績、提高教師的業(yè)績而不停休的奔波，似乎已經(jīng)沒有閑暇的時(shí)間來思考究竟何為基礎(chǔ)教育？吳國通教授的精辟講座幫助我釋疑，對(duì)于基礎(chǔ)教育的“三大意識(shí)”，我想不僅是校長、更是教師、教育主管部門工作人員應(yīng)該牢牢樹立的，更應(yīng)該是這個(gè)時(shí)代的教

育價(jià)值觀念。

第一、基礎(chǔ)教育是為未來奠基的教育——樹立年段核心任務(wù)的生本意識(shí)。三歲看大即“幼兒養(yǎng)性”階段在于培養(yǎng)孩子人生的底蘊(yùn)，小學(xué)即“蒙童養(yǎng)正”階段在于培養(yǎng)習(xí)慣，中學(xué)即“少年養(yǎng)志”階段在于磨練意志，大學(xué)即“青年養(yǎng)德”階段，在于鑄就責(zé)任。成年立業(yè)階段在于實(shí)現(xiàn)自身的存在價(jià)值。學(xué)生就是學(xué)生，學(xué)生時(shí)代無人才，學(xué)校是孩子成長的碰撞地，更應(yīng)該是孩子走向社會(huì)的演練場(chǎng)。

第二、基礎(chǔ)教育是為個(gè)體開啟生存能力的教育——樹立事半功倍的服務(wù)意識(shí)。當(dāng)今教育的要旨是個(gè)性化學(xué)習(xí)，要充分認(rèn)識(shí)到不同的兒童在不同科目有不同的能力。個(gè)性化學(xué)習(xí)不僅事關(guān)每個(gè)兒童，還事關(guān)每一所學(xué)校走出獨(dú)特的道路。教育的最高境界是自我教育，自我教育的核心是開發(fā)主體性，真正的共性源于豐富的個(gè)性！個(gè)體學(xué)習(xí)方式就是未來的生存方式，家庭教育是基礎(chǔ)（責(zé)任）、自我教育是目的（動(dòng)力）、學(xué)校教育是平臺(tái)（服務(wù)）。

第三、基礎(chǔ)教育是建構(gòu)終身學(xué)習(xí)概念的教育——樹立態(tài)度決定一切的發(fā)展意識(shí)。每個(gè)孩子都是一個(gè)潛在的天才兒童、只是經(jīng)常表現(xiàn)為不同的形式，做一個(gè)真正的“教育家”應(yīng)該做到“有教無類、因人施教”，教學(xué)過程中創(chuàng)建“人人皆可成佛”的生態(tài)場(chǎng)。

二、關(guān)于學(xué)校管理

1、管理就是服務(wù)

學(xué)校的發(fā)展要依靠教師。教師必須富于創(chuàng)新精神，要有先

進(jìn)教育理念和扎實(shí)的教育、教學(xué)基本功，才能帶領(lǐng)著學(xué)生穿越知識(shí)的海洋，跨過廣闊的宇宙。作為一名校長，教師是其永遠(yuǎn)不變的身份。搭臺(tái)鋪路把方向應(yīng)該是校長的核心任務(wù)，教師發(fā)展是學(xué)校的最大財(cái)富，基礎(chǔ)扎實(shí)是中小學(xué)最大的榮譽(yù)。作為校長應(yīng)該牢固樹立管理就是服務(wù)的意識(shí)。為師生的成長鋪臺(tái)搭路，指引學(xué)校發(fā)展方向。

2、管理的實(shí)質(zhì)即是開發(fā)人的主體性

現(xiàn)實(shí)生活中我們對(duì)教師的理解是有差異的：或當(dāng)作謀生手段，或作為一種職業(yè)，或視為事業(yè)。理想的實(shí)現(xiàn)不需要無奈，而應(yīng)是學(xué)習(xí)、思考、實(shí)踐的過程?，F(xiàn)實(shí)世界多元文化的沖擊、人權(quán)地位的困惑及做人做事的焦慮等等，自我教育（自主性）已成為現(xiàn)代人的重要標(biāo)志，自我管理（能動(dòng)性）是現(xiàn)代人必須具備的崗位意識(shí)，自我超越（創(chuàng)造性）是現(xiàn)代人的價(jià)值追求。管理的基礎(chǔ)是人的自我管理，正如彼得 ? 德魯克所說的“自我管理是人事方面的一場(chǎng)革命。這場(chǎng)革命向個(gè)人尤其是知識(shí)勞動(dòng)者提出了前所未有的新要求。就其內(nèi)容而言，它要求每一個(gè)知識(shí)勞動(dòng)者像首席執(zhí)行官那樣思想和行動(dòng)”。管理的實(shí)質(zhì)即是開發(fā)人的主體性，管理的前提是必須明確“為誰干？”，管理的基礎(chǔ)是“職業(yè)誰？”，管理的方式“科學(xué)嗎？”然而在我們長此以往的工作中，對(duì)于學(xué)校工作往往忽略的以上幾點(diǎn)，導(dǎo)致教師團(tuán)隊(duì)缺乏工作激情，多數(shù)教師認(rèn)為干工作是為校長干或者是為某人干，缺乏工作自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，造成教師不進(jìn)取對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說無疑是一種

毀滅性的災(zāi)難。在考察保山市第二示范小學(xué)的中我們了解到該校的教研及教師專業(yè)成長等方面的理念、做法及效果，校領(lǐng)導(dǎo)在沒有在，學(xué)校教師一個(gè)樣的嚴(yán)格要求自己，一如既往的工作。我對(duì)于“學(xué)校管理”的感觸更深了，學(xué)校要發(fā)展離不開教師人人樹立“自我發(fā)展、自我管理、自我超越”的現(xiàn)代意識(shí)，在此基礎(chǔ)上，學(xué)校管理要為教師職業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展創(chuàng)造和諧的生長環(huán)境。我們需把學(xué)習(xí)還給孩子，把專業(yè)還給教師。這些都需要潛心靜氣的校長不斷反思實(shí)踐。

3、工作中注重“師本”“生本”管理

學(xué)校是核心競(jìng)爭力就在于教師，學(xué)校的品牌靠教師創(chuàng)立，學(xué)校的特色靠教師形成。校長應(yīng)該具有愛才之心，護(hù)才之膽，識(shí)才之眼，用才知道，容才之量，育才之識(shí)，知才之明，勵(lì)才之術(shù)，聚財(cái)之力，薦才之德，這是校長的神圣使命。

當(dāng)好校長必須關(guān)心教職工。必須以人為善，不能斤斤計(jì)較，工作要起表率作用，以身作則，講政治、講團(tuán)結(jié)，決策要科學(xué)合理，在行為上，作風(fēng)要民主，多同班子成員溝通，多引導(dǎo)、多激勵(lì)，要學(xué)會(huì)放權(quán)，遵重信任領(lǐng)導(dǎo)班子的每一位成員，集集體智慧想辦法，出點(diǎn)子、出思路，使學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員放心、放手、放膽地抓所負(fù)責(zé)的學(xué)校管理工作。校長只要抓大事，抓全面工作就行。做到堅(jiān)持原則性和靈活性相結(jié)合，大事講原則，小事講風(fēng)格。

當(dāng)好校長必須以人為本抓管理。樹立全面發(fā)展意識(shí)、不斷發(fā)展意識(shí)、人才意識(shí)，素質(zhì)教育意識(shí)、競(jìng)爭意識(shí)和發(fā)展觀念。要講

大局、講政治、講教學(xué)改革、講學(xué)校特色、講學(xué)校未來如何育人，同時(shí)要發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)精神和協(xié)作精神，只有這樣，學(xué)校各項(xiàng)工作、制度規(guī)章執(zhí)行起來效果會(huì)更佳。

三、關(guān)于校長的自我成長

1、要改變別人先改變自己

田萬生教授講座時(shí)引用的這樣一段話：“當(dāng)我還年輕的時(shí)候，我決定改變世界。當(dāng)我成長一些的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)志向過于宏大，所以，我決定改變我的國家。等到更年老的時(shí)候，我又發(fā)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)也太大，所以我決定改變我的城市。后來我發(fā)現(xiàn)連這個(gè)也辦不到的時(shí)候，我決定改變我的家人?，F(xiàn)在，在生命的晚年。我才了解到應(yīng)該先改變自己。如果，我從自己開始，我就可以改變我的家人，我的城市，甚至我的國家，誰知道，說不定我可以改變世界?！蔽覀円庾R(shí)到要改變他人先改變自己，尤其作為校長（教師）這個(gè)以人為對(duì)象的工作，必須處理好自我成長的問題。校長（教師）的思想高度，決定學(xué)校的高度。一個(gè)積極的、健康向上的、有智慧、有親和力、有較好的溝通技能的校長（教師）一定是一個(gè)揚(yáng)人之長，念人之功，幫人之過，以智慧啟迪智慧，用人格塑造人格，以魅力感染他人的人。

2、不斷學(xué)習(xí)，加強(qiáng)自我修養(yǎng)

校長是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者、決策者和管理者，又是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)集體的帶頭人，有什么樣的校長，就有什么樣的學(xué)校。校長的工作是對(duì)學(xué)校全局起指導(dǎo)、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用，要依據(jù)國家的教育

政策、法規(guī)，結(jié)合本地區(qū)、本學(xué)校的具體辦學(xué)條件，統(tǒng)籌全校工作，正確的確定一定時(shí)期內(nèi)學(xué)校的重心、中心及發(fā)展規(guī)劃，并組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施這些工作任務(wù)，務(wù)必得到預(yù)期的效果。作為校長，要有時(shí)代的眼光，正確的理念，獨(dú)到的見解；堅(jiān)韌的品格，廣闊的胸懷。尤其在辦學(xué)條件受各種因素制約的情況下，更是如此，在工作實(shí)踐中你可能意識(shí)到用不同的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格去處理問題和決策時(shí)，會(huì)收到不同的效果，同樣是你自己，有時(shí)處理問題會(huì)得心應(yīng)手，有時(shí)感到束手無策。一些問題用這種方式無法解決，用另一種方式卻能得到圓滿解決，并取得滿意的效果。所以領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格對(duì)師生有不同的影響力，會(huì)產(chǎn)生不同的結(jié)果。這樣就要校長有時(shí)代的眼光，正確的理念，在校園中起著模范表率的作用。

總而言之，通過這次培訓(xùn)，提高了認(rèn)識(shí)，更加明確了職責(zé)。一名好校長手里不應(yīng)該拿著鞭子，而應(yīng)該舉著旗子，走在前面。學(xué)校的發(fā)展離不開校長、教師的支持。以人為本，轉(zhuǎn)變觀念，辛勤工作，營造和諧、進(jìn)取的校園氛圍。在今后的工作實(shí)踐中加倍努力，找準(zhǔn)學(xué)校存在問題的突破口，使學(xué)校工作取得長足發(fā)展。

第四篇：中小學(xué)校長高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

中小學(xué)校長高級(jí)研修班培訓(xùn)心得體會(huì)

安居小學(xué) 鄭國

今年5月9日至18日，我有幸參加了中國教科院和中國德育雜志社在北京、山東舉辦的“四川省遂寧市中小學(xué)校校長高級(jí)研修班”的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為期10天的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我們聆聽了4位教育專家的精彩講座，參觀考察了北京和山東的4所名校。10天的學(xué)習(xí)和參觀，顯得緊張而又短暫，但每一天過的都很充實(shí)、快樂。專家的人格魅力、學(xué)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，就像一位大師，傳道解惑，在激動(dòng)、充實(shí)之余，更多的是深深的思考。下面談?wù)勎业氖斋@與感悟：

一、文化引領(lǐng)學(xué)校。這次校長培訓(xùn)，通過聆聽專家精彩的報(bào)告、學(xué)校校長的經(jīng)驗(yàn)交流及實(shí)地參觀，我發(fā)現(xiàn)學(xué)校之間或多或少存在一定的差異，但真正的差異并不在于校園校舍、設(shè)施設(shè)備等物質(zhì)原因上，更關(guān)鍵的是在學(xué)校的文化內(nèi)涵上。校園文化作為一種環(huán)境教育力量，對(duì)學(xué)生健康成長的作用是不可低估的。作為一種精神上的提升力、凝聚力、導(dǎo)向力，具有方向引導(dǎo)性作用、規(guī)范約束性作用、維系凝聚力作用、激勵(lì)感召作用。健康的學(xué)校文化氛圍一旦形成，它將構(gòu)成一股巨大的推動(dòng)力，影響師生價(jià)值選擇、人格塑造、思維方式、精神風(fēng)貌，充分調(diào)動(dòng)人們的積極性，促使學(xué)校成熟和發(fā)展，甚至關(guān)系到學(xué)校教育質(zhì)量優(yōu)劣。好的學(xué)校文化氛圍，置身其中會(huì)令人身心舒暢，充滿活力。作為校長，必須把工作思路轉(zhuǎn)化為學(xué)校各類教育活動(dòng)的實(shí)踐行為,積極開展豐富多彩的學(xué)校文化活動(dòng)，努力營造具有鮮明時(shí)代精神和健康向上的校園文化，構(gòu)建一個(gè)和諧校園，使學(xué)校成為師生員工生活的家園，精神的樂園，成才的搖籃，這應(yīng)該成為我們每一位校長的執(zhí)著追求。

二、全面育人。實(shí)施新課程，目的是要教育從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)到素質(zhì)教育的軌道上來。我們先后參觀學(xué)習(xí)的京源學(xué)校小學(xué)部、清華附小等四所學(xué)校，他們都特別重視德育教育，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)目標(biāo)，設(shè)置了完整的課程對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列教育，達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行德、智、體、美、勞等方面的全面教育?；氐綄W(xué)校后，我要重新思考學(xué)校的辦學(xué)理念，調(diào)整課程設(shè)置，改變以前“散打”的培育模 式，探索出符合學(xué)校自身實(shí)際的課程體系，切實(shí)做到全面育人。

三、加強(qiáng)學(xué)習(xí)與思考，提高自身管理水平

現(xiàn)代校長的角色不僅僅是行政管理者的角色，更是教師專業(yè)的引領(lǐng)者，學(xué)校文化的塑造者，是教育的思想者。北京育英學(xué)校余會(huì)祥校長、山東濰坊北海學(xué)校湯善香校長給我們每位小學(xué)校長留下深刻的印象，他們用自己對(duì)教育的理解辦教育，引領(lǐng)著老師做教育。做教師的引領(lǐng)者，就必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，多讀書，多思考，把讀書思考作為工作狀態(tài)，盡量排除一切干擾靜下心來研究教育，只有學(xué)習(xí)，思考并去研究教育問題，方可提高自身管理能力與思想認(rèn)識(shí)水平。

四、以人為本，以人文化管理營造和諧的教育環(huán)境

人文化管理一直是我奉行的管理原則，管理中體現(xiàn)尊重，信任，盡量以服務(wù)精神為行政領(lǐng)導(dǎo)及每一位教師創(chuàng)造學(xué)習(xí)與發(fā)展的平臺(tái)，但還需在以下幾方面予以努力：一是發(fā)揮評(píng)價(jià)的引領(lǐng)作用，評(píng)價(jià)中體現(xiàn)人文性，下一步需在評(píng)價(jià)方面進(jìn)一步改革，借鑒山東濰坊德潤學(xué)校的一些作法，在團(tuán)隊(duì)評(píng)價(jià)上進(jìn)一步改革完善。二是引導(dǎo)教師體驗(yàn)成功，體驗(yàn)快樂。這應(yīng)該是較難的一點(diǎn)。目前教師普通存在心理壓力較重的現(xiàn)象，緩解教師壓力，提高教師的幸福指數(shù)須引起每一位校長的高度重視。另外在平時(shí)的常規(guī)檢查及聽課中及時(shí)幫助教師尋找其成功的經(jīng)驗(yàn)做法，幫助其總結(jié)，予以推廣。因此教師的快樂很大程度上源自成功的體驗(yàn)。三是善于鼓勵(lì)教師，鼓勵(lì)方式可以是語言的、書面的、肢體的，要善于發(fā)現(xiàn)每位教師的優(yōu)點(diǎn)，關(guān)注每一位教師，認(rèn)真對(duì)待每位教師的意見與建議。

教育的本質(zhì)就是文化與精神的傳承，需要用一生的品格去熏陶，用一生的時(shí)光來完成，還我們的教育以本真的美好?？傊?，校長培訓(xùn)，時(shí)間雖短收獲頗大，用心品味用之不竭，學(xué)以致用思考更深。真正的做好教育，需要一份寧靜之心，少一點(diǎn)浮躁，多一份清醒，少一點(diǎn)功利，多一份淡薄。

第五篇：中小學(xué)校長高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

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中小學(xué)校長高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

來

中小學(xué)校長高級(jí)研修班培訓(xùn)心得

暑假過一半了，真夠忙的。前20天大多與招生有關(guān)，目前為止，一年級(jí)和七年級(jí)都已超招生計(jì)劃幾十人，將要有1100多新生進(jìn)入學(xué)校，感到責(zé)任重大。

招生進(jìn)入尾聲之際，用兩天時(shí)間準(zhǔn)備了報(bào)告，關(guān)于教育實(shí)踐與思考的，25號(hào)上午給XX一個(gè)校長培訓(xùn)班上課，三個(gè)小時(shí)無一人走動(dòng)或接聽電話，結(jié)束前我把校長們大大表揚(yáng)一通。上完課急著趕回合肥，本以為能趕上“西部開發(fā)人才支持計(jì)劃——XX省XX市中小學(xué)校長高級(jí)研修班”開班儀式，結(jié)果火車晚點(diǎn)被誤。26-28號(hào)，整整三天培訓(xùn)，每天六個(gè)小時(shí)。

參加校長班培訓(xùn)胡XX博士用三個(gè)半天談了：1.聚焦香港中小學(xué)教育；2.中華文化傳承與教育思想的現(xiàn)代化；3.XX中小學(xué)教育如何與國際教育接軌。其實(shí)遠(yuǎn)不止這些，胡博士把他近10年研究成果都拿出來與大家分享。胡博士把所講內(nèi)容不但用幻燈片顯示出來，而且在香港就印好帶來，非常用心做事。他，大度，和藹。

參加校長班培訓(xùn)XX書院胡XX校長談了：1.當(dāng)代教育改革與發(fā)展1

更多精彩范文點(diǎn)擊主頁搜索 的若干問題；2.XX書院巡禮。涉及五個(gè)方面：全人教育，家校合作，學(xué)術(shù)發(fā)展，學(xué)生輔導(dǎo)，素質(zhì)教育。胡校長從五個(gè)方面談全人教育：擴(kuò)展視野、發(fā)展?jié)撃?、藝術(shù)發(fā)展、音樂發(fā)展和體育發(fā)展。學(xué)術(shù)發(fā)展談到范式轉(zhuǎn)移、學(xué)習(xí)社群、共同備課、照顧差異、拔尖補(bǔ)底。談到輔導(dǎo)學(xué)生時(shí)，胡校長從自己的兩個(gè)學(xué)生自殺談起，這很讓我們震撼，因?yàn)檎妫覀冃ｉL卻常常只往自己臉上貼金，問題卻避而不談。

XX書院是全香港最好的兩所中學(xué)之一，英文、男子學(xué)校，學(xué)生層次也是最高的，升學(xué)壓力比內(nèi)地都大。其素質(zhì)教育主要由服務(wù)教育、環(huán)保教育、健康及性教育、國民教育、薪火相傳構(gòu)成。她，淡定，安靜。

參加校長班培訓(xùn)香港XX小學(xué)連文嘗校長談了：1.學(xué)校創(chuàng)新與變革之道；2.十年尋夢(mèng)——香港XX小學(xué)的故事。培僑小學(xué)的辦學(xué)目標(biāo)是人人學(xué)習(xí)，互相關(guān)懷。XX小學(xué)是所新校，剛建十年，辦學(xué)之初，連校長從讀書抓起。連校長的報(bào)告主要談了生命教育、感恩教育、合作學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型學(xué)校等問題。他們學(xué)校的教師每周至少28節(jié)課，其他學(xué)校情況相同。他，熱情，質(zhì)樸。

28號(hào)下午，舉行校長論壇，連校長安排我第一個(gè)發(fā)言。之前兩次提早和我打招呼，感到他們工作非常細(xì)致。我講三點(diǎn)：

1、感動(dòng)與感恩

感謝市教育局的精心安排，感謝合肥世界外國語學(xué)校的細(xì)心照顧好周到的服務(wù)，感謝三位專家的精彩分享，感動(dòng)于他們的職業(yè)精神和敬業(yè)態(tài)度，讓我們由衷佩服。也感動(dòng)于我們30為聽課的中小學(xué)校校長，2

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克服困難，堅(jiān)持認(rèn)真聽課、思考，積極討論。這體現(xiàn)了大家對(duì)教育的赤誠，對(duì)工作的高度負(fù)責(zé)，我們印象深刻。

2、感觸與感想

總體感覺，三位專家癡迷教育，執(zhí)著追求教育理想，全身心地?fù)湓诮逃聵I(yè)上。胡少偉博士視野有寬度，知識(shí)有厚度，思想有深度；連文嘗校長實(shí)踐能力強(qiáng)，見識(shí)有高度，課堂精彩紛呈；胡美好校長有人格魅力、樂觀積極面對(duì)問題和，能高效開展工作，既嚴(yán)格要求又充滿人文關(guān)懷。

針對(duì)連文嘗校長的報(bào)告，我談了對(duì)信念的理解，對(duì)“晨鳥精神”和其學(xué)習(xí)型學(xué)校做法的看法。針對(duì)“回顧這一年……”，我談了我們的做法。

針對(duì)胡XX博士的報(bào)告，我談了對(duì)傳統(tǒng)文化進(jìn)課堂的理解和我們的做法，對(duì)“家校合一”的新認(rèn)識(shí)。而對(duì)“中國一切易道德化”，哈，我亂說一通。德育必須寓于活動(dòng)，而不是創(chuàng)建出來的，掛個(gè)什么牌子，懸掛幾個(gè)標(biāo)語，張貼幾個(gè)宣傳畫，就以為是搞德育，無異于癡人說夢(mèng)。針對(duì)胡XX校長的報(bào)告，我談了對(duì)“香港學(xué)生和學(xué)校分為三等”的看法?！鞍l(fā)榜教師培訓(xùn)、模擬發(fā)榜和發(fā)榜輔導(dǎo)”讓我們汗顏。我們常常為成功者沾沾自喜，而不關(guān)注落榜者。相比他們，我們大陸學(xué)校較少關(guān)注學(xué)生個(gè)體，面子工程重于學(xué)生成長過程。

在香港當(dāng)校長真的很難，既沒有“錢”的工具，又無權(quán)獎(jiǎng)懲教師，只有靠自身素質(zhì)，靠專業(yè)素養(yǎng)和人格魅力團(tuán)結(jié)引領(lǐng)教師。

3、感召與感奮

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這次研修學(xué)習(xí)給我們?cè)鰪?qiáng)了勇氣，增添了力量，很大程度促使我們思考，工作更有信心，方向更加明確，也讓我們感到擔(dān)子更重、壓力更大。他們的行動(dòng)對(duì)我們是感召，我們必須奮起。我們還有很大空間提升，還有很大潛力可挖，需要更加努力。教育事業(yè)永無止境，唯有拼搏才有未來。

我們的心愿是辦一所像學(xué)校的學(xué)校，不是工廠，不是軍隊(duì)，更不是屠宰場(chǎng)。在這樣的學(xué)校里，教師像教師，學(xué)生像學(xué)生。我們營造愉悅、幸福的環(huán)境，保持率直、自然的天性，創(chuàng)造適合的教育，回歸教育的本質(zhì)，使學(xué)校由優(yōu)質(zhì)向卓越轉(zhuǎn)化。我們要促進(jìn)教師的成長，老教師當(dāng)模范，中年教師成示范，青年教師出規(guī)范，保證各層次教師的提升，人格完整、內(nèi)心豐富、思想純潔、氣質(zhì)高雅；打造高效課堂，營造深厚的文化氛圍；給學(xué)生提供更多自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的空間，培養(yǎng)學(xué)生成為品德高尚、身心健康、學(xué)業(yè)優(yōu)秀、個(gè)性鮮明的社會(huì)有用之材。我們要堅(jiān)定信念，不空談，不抱怨，懷揣理想，腳踏實(shí)地工作。XX小學(xué)校長陳XX表達(dá)辦學(xué)理想：人在中央；每一個(gè)孩子都重要；讓每一個(gè)孩子都獲得成長。XX世界外國語學(xué)校邵XX校長說，校長要把教師放在心上，教師才會(huì)把校長的想法付諸實(shí)踐。

最后，連XX校長表示：面對(duì)限制，只要有情有夢(mèng)，就有可能；透視情境，隨機(jī)轉(zhuǎn)化，育人育己，活出意義。

昨天下午，與王書記、陳校長和甘主任去看參加軍訓(xùn)的八年級(jí)學(xué)生和帶隊(duì)教師。來

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