第一篇：2012上海華東師大國培總結(jié)

上海華東師大國培心得體會

我們是中職學(xué)學(xué)校的老師，參加今年國家組織的骨干教師培訓(xùn)。首先感謝教育部，給了這樣的培訓(xùn)機會。我們懷著崇敬的心情來到仰慕已久的華東師范大學(xué)，希望能通過這三個月（2012年7月8日~9月28日）提高我們的專業(yè)素養(yǎng)。但來到這里，給我們的感受只有一個詞：“糟糕”。

對于我們的生活和教學(xué)，聽師資培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)的老師說，他們的分工是這樣的：職教師資培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)學(xué)員的生活方面（包括住宿、吃飯），負(fù)責(zé)人是：徐景雙。各學(xué)院負(fù)責(zé)教學(xué)。

一、先說說由華東師大職教師資培訓(xùn)基地負(fù)責(zé)的生活方面，總體來說很多老師都非常不滿意。

這個不滿意不僅僅是物質(zhì)上，更重要的是精神上的，基地的老師無視我們的存在，不管是在管理方面還是生活方面，對我們不理不睬，對我們不在意和不尊重。

7月8日來自五湖四海的我們聚集在華東師大，首先對于我們的每日的生活補助非常的詫異，堂堂的上海大城市，給我們的每日生活補助是20元，其他培訓(xùn)基地的學(xué)員身處同是大都市，但每日的補助是35~50不等，沒有比我們更低的了，每日我們吃不飽，好在那時有水喝，可以喝個水飽。關(guān)于這個補助問題，在沒來上海之前，我們已經(jīng)通過電子郵件問了負(fù)責(zé)我們的屠堅敏老師，當(dāng)?shù)弥?0元時，不止一個學(xué)員也反映了這個問題，但是沒有得到重視，等我們來到華東師大，仍然是20元。更不能忍受的是：大部分學(xué)生在格林豪泰賓館住大通鋪，本來是兩人間，強加進一張床變成了三人間，幾乎是三張床連在一起，變成了農(nóng)村的大通鋪，不少學(xué)員半夜起來碰得腿腳青紫，造成了生活上的非常不方便。

國家教育部財政部拿出1萬8的培訓(xùn)費用讓我們培訓(xùn)80天，就給我們這樣的生活條件！當(dāng)時鄭福娟老師負(fù)責(zé)簽到，我們又向她溝通了這個問題，請她向上反映，沒有人理睬我們。我們在華東師大就這樣被不理不睬、不被尊重。萬般無奈的情況下，我們在鄔憲偉校長講課的那天下午采取了罷課行動，雖然他的課很精彩，大家也很想聽，但是，罷課也沒有能引起基地負(fù)責(zé)人徐景雙主任的重視，他視而不見，堅持對我們不理不睬，在辦公室穩(wěn)坐釣魚臺。直到馮大鳴院長下樓辦事看到亂成一團的我們，了解了情況之后，打電話給徐景雙主任，徐才拿著文件來了出現(xiàn)。馮大鳴對學(xué)員說：“國家給每名學(xué)員每天大致200元，100元用于生活，另100元用于教學(xué)?！比缓髮π炀半p說：“要公布各種費用的詳細使用情況?！比欢?，面對學(xué)員的咨詢徐景雙主任說：你們沒有權(quán)利了解本次18000元培訓(xùn)費是怎么分配的！你們提的問題只能解決一個，就是把三人間改為雙人間。后來，又經(jīng)過大家的努力，終于把飯菜補助調(diào)整為25元！

7月22日，要求我們應(yīng)用班搬到華東師大閔行校區(qū)，我們不想搬，因為只有兩門課不能在中山校區(qū)上，其他的課程都可以的。但是要求我們必須搬，在此過程中徐景雙主任還威脅我們：不搬就怎樣怎樣??

7月21日晚，計算機學(xué)院的葉助理和我們座談到晚上10點，讓我們給他一個面子，讓我們平心靜氣的反思一下：大家都是老師，應(yīng)該都是通情達理的，有什么困難大家可以坐下來溝通，但不是威脅！更不是不理不睬和不尊重！聽了葉助理的勸告，第二天，網(wǎng)絡(luò)班早上8：00搬了，應(yīng)用班頂住壓力堅持到12：00還是搬了。

到了閔行校區(qū)，把我們安排到研究生公寓，女生住在9號樓一樓的宿舍，宿舍空間窄小，霉味、潮味撲鼻而來，床上鋪的褥子、被子和枕頭都是一股怪味。當(dāng)時有的學(xué)員就掉眼淚了，我們1萬8的學(xué)費難道就住這樣的條件！大家決定不入住，開始鄭老師在，大家把問題向她反映了，要求她向基地反饋學(xué)員意見，反饋無果后，鄭老師就走了。網(wǎng)絡(luò)班的同學(xué)就頂著烈日在校園里四處尋求幫助，最后找到了行政樓，因為是假期，又是周末，所以樓內(nèi)空空如也，大家決定第二天再去，而應(yīng)用班的同學(xué)則從中午1點在太陽底下曬到了下午5點！整整四個小時！沒有一個人搭理他們！當(dāng)天爭取的最終結(jié)果也只是把女生宿舍從1樓調(diào)到了2樓。

我們就這樣被晾在了上海華東師大的閔行校區(qū)！天黑了，我們沒有辦法，只能暫時住了進來。

第二天，網(wǎng)絡(luò)班的同學(xué)們?nèi)ラh行行政樓的校長辦公室反映情況，辦公室的一個女老師態(tài)度誠肯的接待了我們，并答應(yīng)我們把情況向?qū)W校反映，下午，馮大鳴院長來到閔行解決問題。但最終寢具也沒有更換！因為管理生活的阿姨同樣不理睬我們，我們提出更換要求的時候，阿姨告訴我們沒有，我們只能將被罩、床單等自己拆下來手洗干凈。華東師大為了安撫我們，決定每人每天增加住宿補助10元錢！

在學(xué)員與基地的交涉過程中，華師大培訓(xùn)基地還打電話到培訓(xùn)學(xué)員家中，威脅說要告到學(xué)校，告訴校長等等??嚇得學(xué)員家屬不斷打電話給學(xué)員溝通，以為在學(xué)校出了什么事，對學(xué)員的家庭造成了相當(dāng)大的傷害。

當(dāng)時，計算機應(yīng)用班和網(wǎng)絡(luò)班兩個學(xué)員因為孩子沒人照顧，帶了自己的女兒過來，管理員阿姨擔(dān)心安全問題死活不讓住在9號樓，網(wǎng)絡(luò)班和應(yīng)用班還有兩個學(xué)員爬9號樓宿舍里的 高低床把腰給扭了（四十歲左右）。在宿管的提議下，華東師大幫她們四個有困難的安排到13號樓，同時居然還扣掉了她們的住宿補貼10元錢！當(dāng)她們四個人去找屠堅敏老師反饋情況時，屠老師剛開始不搭理，然后學(xué)員請班長出面協(xié)調(diào)，屠堅敏老師居然說他回去不會跟領(lǐng)導(dǎo)說半個字！學(xué)員非常生氣，雙方發(fā)生了劇烈的爭吵，后來屠老師認(rèn)識到他態(tài)度上的不妥，才答應(yīng)把學(xué)員的說明材料帶回去。

當(dāng)初馮院長來閔行處理學(xué)員生活問題的時候，學(xué)員提出住到華東師大的招待所或者去華東師大辦的賓館“教師之家”，領(lǐng)導(dǎo)給我們的答復(fù)是太貴了！住不起！華東師大支付不起！既然華東師大的領(lǐng)導(dǎo)這么說我們學(xué)員也就沒有繼續(xù)為難他們，就遵從他們的要求，自己退一步帶著委屈的情緒住下來。

但是，等到了9月1日的時候，不可思議的事情發(fā)生了，華東師大的領(lǐng)導(dǎo)又來讓我們搬家了，而且是搬到之前他們說：因為國家給的費用較少而住不起的華東師大招待所和“教師之家”！其實事情的真相是這樣的：因為學(xué)生開學(xué)了，我們該騰地方了，于是原先所說的住不起的地方現(xiàn)在又都能住得起了！這而且仍然有每天10元的生活補貼，這是不是很奇怪？不是自己打自己的嘴巴嗎？

其實，大家都懂：不就是想多賺點錢嗎？想賺錢就明說，何必這樣出爾反爾！無視學(xué)員的人格而把大家趕來趕去。

參加這次華東師大國培的一共有四個專業(yè)，軟件專業(yè)一直在中北校區(qū)，住在格林豪泰賓館；物流專業(yè)8月6日搬到閩行校區(qū)，因為他們的激烈斗爭也被安排到了就近的格林豪泰（每個學(xué)員還得自己補交超標(biāo)的住宿費10元，外加到學(xué)校上課的交通費）；只有計算機應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)員住在研究生公寓宿舍。

開班的時候屠堅敏老師分析說：學(xué)員每人一天住宿費60元，后來也是按照這個標(biāo)準(zhǔn)給學(xué)員安排住宿的，令人費解的是，那用于生活的100元，還有40元去哪了，為什么學(xué)員的生活補貼每天才25元？

根據(jù)閔行的研究生公寓的宿管阿姨說：學(xué)員住的標(biāo)準(zhǔn)一個月一間宿舍就交3000元的住宿費，而華東師大的學(xué)生一年才交1500元，這也讓我們實在無法理解！里面的差價都跑哪里去了呢？

二、再說說在華東師大學(xué)習(xí)這三個月的感受

（以下觀點是根據(jù)９月２３日在中山校區(qū)計算機中心的１０６教室，張衛(wèi)老師進行專業(yè) 課回訪調(diào)查過程中的學(xué)員發(fā)言提煉而成，詳細內(nèi)容可以跟華東師大信息學(xué)院計算機網(wǎng)絡(luò)專業(yè)負(fù)責(zé)人張衛(wèi)老師了解，他在現(xiàn)場都已經(jīng)做了詳細的筆錄。）

比方說：有的老師剛開始上課的時候拿著全英文版的課件（ＰＰＴ）對著我們中職的老師上了一天的課，學(xué)員反映英文看不懂，老師說：聽不懂也不可能讓我重做ＰＰＴ的！第二天，在學(xué)員的強烈建議下拿了一個老版的課件（跟發(fā)給我們的書并不配套）來上課，上課過程中遇到某些問題，老師會說“這部分內(nèi)容我不想講”！問個問題好像要他命，基本不回答！

又比方說：有一位老師來上無線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，本來我們對這門課我們學(xué)網(wǎng)絡(luò)的同學(xué)期待最高了，因為這部分內(nèi)容跟全國的中職技能大賽息息相關(guān)，大家都比較重視。但是老師第一節(jié)課跟我們潑了一盆冷水，大致意思如下：我剛從國外回來，臨時才知道我要帶這門課，我們用一個現(xiàn)代的方法來學(xué)習(xí)——你們分成小組吧，一組一個章節(jié)，自己到前面來講吧！至于實踐的內(nèi)容，這期就沒辦法了，只好等到下期了。大家一下子都愣了，不是因為不會上課，我們對于無線網(wǎng)絡(luò)這個領(lǐng)域相對比較空白，本來是想學(xué)習(xí)先進的專業(yè)知識，一個星期的課程安排真正上下來就只有三天半！最后啥也沒有學(xué)到！還有，哪個學(xué)員會等到下期再參加同類培訓(xùn)，而且還會在到同一個地方上這門課呢？

另外，網(wǎng)絡(luò)班和應(yīng)用班所謂的“企業(yè)實踐活動”就是到企業(yè)走馬觀花的形式主義！沒有任何實踐的內(nèi)容。學(xué)員普遍反映沒有任何收獲！軟件班的學(xué)員最后一個月被扔到企業(yè)無人問津！所有班級從9月21日開始就全部沒有實質(zhì)性的安排，大家的論文、作業(yè)在9月21號前基本上都已上交，于是大家都“閑置”在賓館里，坐等回家！因為領(lǐng)導(dǎo)說政策要求不允許提前結(jié)束！

當(dāng)然，大部分老師還是在認(rèn)真上課，但課程內(nèi)容與學(xué)員期望的還是有相當(dāng)?shù)牟罹唷Ｔ陂_課之初沒有認(rèn)真做好學(xué)員的需求分析。課堂上講了許多空洞的理論，而這些對于中職教師業(yè)務(wù)的提高幫助不大，因為中職教師更看重的是技能。

華東師大就是如此開展和執(zhí)行《教育部辦公廳財政部辦公廳關(guān)于組織實施中等職業(yè)學(xué)校專業(yè)骨干教師培訓(xùn)工作的指導(dǎo)意見》中規(guī)定的國培“企業(yè)實踐活動”的！

最后在結(jié)業(yè)典禮的前一天，全體學(xué)員竟然都不知道在哪里開結(jié)業(yè)典禮，只知道是9月25日下午兩點。于是有學(xué)員打電話咨詢國培基地的屠堅敏老師，他說：我也不知道你們在哪里結(jié)業(yè)，也不知道你們是各自班級分開來結(jié)業(yè)還是幾個班級在一起結(jié)業(yè)！

這是多么雷人、多么讓人嘆為觀止的工作安排??！這就是上海華東師大給我們的印象！所有文字都是實事求是，沒有一點虛言！這次的國培讓華東師大丟臉丟到全國各地！

文章中記載的每一件事情我們的學(xué)員都可以接受調(diào)查核實！多少位中職老師放下家庭和工作來到上海的這三個月太讓人失望了！

三個月的國培過程中上海華東師大基地對我們培訓(xùn)學(xué)員的不尊重真的讓我們很心寒！不止一個同學(xué)說：以后如果有同等的培訓(xùn)，一定要告誡同事不要再來華東師范大學(xué)！希望負(fù)責(zé)國培的教育部領(lǐng)導(dǎo)能夠在百忙之中抽空了解一下華東師大國培的真實情況！如此紀(jì)實般的總結(jié)，期望任何一個國培基地不要再以忽悠的態(tài)度來對待任何一次國培！

2012年上海華東師大國培班全體學(xué)員

第二篇：上海華東師大學(xué)習(xí)體會

在學(xué)習(xí)中思考，在實踐中創(chuàng)新

————赴上海華東師大高級研修二級培訓(xùn)

十月二十三日，我懷著激動與感恩的心情，來到上海

華東師大，參加參加了小店區(qū)“十二五”骨干教師高級研修班培訓(xùn)學(xué)習(xí)。在為期10天的學(xué)習(xí)培訓(xùn)中，我聆聽了教育專家們精辟獨到的專題講座，感受了先進教育理念、高效的課堂教學(xué)方法，在教學(xué)實踐方面也有很深的感悟。

一、在學(xué)習(xí)中思考

《讓課堂充滿生長的氣息》是華東師大新基礎(chǔ)教育研究中心李政濤教授的專題報告。李教授從什么是有效教學(xué)和我的有效教學(xué)觀兩個方面講述了如何讓課堂充滿生長的氣息。他講道有效教學(xué)必須把握一個關(guān)鍵字：實。有效教學(xué)是教師和學(xué)生的共同成長，課堂教學(xué)中教師不僅要讓學(xué)生獲得新的知識、技能、方法、興趣，還要喚醒學(xué)生自主學(xué)習(xí)和發(fā)展的意識、能力和習(xí)慣。教師要在備課、上課、觀課、說課、評課、寫課中，在教育教學(xué)中感悟人生和生命的成長過程。課堂教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化，要面向全體學(xué)生，更重要的是關(guān)注和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、學(xué)習(xí)的興趣、能力、方法和習(xí)慣，這就要求教師深度解讀教材，讀出文本中帶給學(xué)生的知識價值、情感價值、思想和精神價值、智慧價值、藝術(shù)價值、語言開發(fā)和利用價值。同時，教師還要很好地解讀學(xué)生，知道學(xué)生已經(jīng)有什么，還缺什么，學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難和障礙是什么，學(xué)生和學(xué)生之間有什么差異等，教師要學(xué)會對準(zhǔn)學(xué)生心弦的音調(diào)，對照學(xué)生的成長需要，學(xué)生已經(jīng)會的、懂的、有的教師不教，教學(xué)生還不會不懂和沒有的，學(xué)生需要的是教師重點要教的。怎么教？要基于學(xué)科特點、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特征、教師個性等。教到什么程度？要基于課標(biāo)、學(xué)生、能級等。教學(xué)中要目標(biāo)清晰、內(nèi)容清晰、方法清晰、教學(xué)環(huán)節(jié)清晰、指令和要求清晰，要把課上成扎根課、刨坑課、拔節(jié)課、攀巖課。李教授的講座如燈塔，引領(lǐng)著我走入更深的

1教學(xué)境界，讓我明白了做教師的意義所在。

教師的職業(yè)地位由社會地位低下的匠人到人類靈魂的工程師，教師教書的方式由最初的啟發(fā)式到現(xiàn)在的自主合作學(xué)習(xí)方式。探究是學(xué)生獲得發(fā)展的重要途徑。學(xué)習(xí)的重要內(nèi)驅(qū)是人的好奇心。讀書的目的是向未知挑戰(zhàn)。課堂教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得成長。理論是一種知識儲備，是一切教學(xué)行為的理性支點，做一名學(xué)者型教師。“高深知識顯淺化；枯燥知識趣味化；學(xué)科知識生活化”，王意如周彬兩位教授的講座上帶給了我極大的震撼。他們以風(fēng)趣幽默的語言，激發(fā)了我們對當(dāng)前教育的深刻反思。我理解了教學(xué)反思的深遠意義，堅定了我在教學(xué)中實行反思、促進自身專業(yè)發(fā)展的強大決心。王斌華教授在《學(xué)生評價》中娓娓道來，向我們徐徐傳遞著學(xué)生評價的現(xiàn)狀、學(xué)生評價的重心、學(xué)生評價的方法和學(xué)生評價的管理，讓我們對教育評價有了理性的思考。

“他山之石，可以攻玉”。通過10天的學(xué)習(xí)，近距離聆聽了各位專家、教授的精彩講座，被他們睿智幽默和博學(xué)多才所吸引，通過反思自己，將自己的思想與專家進行交流碰撞，讓我們對自己的工作、對我們的課堂、對自身的專業(yè)發(fā)展有了更多的體會和感受。

終身學(xué)習(xí)，厚實實現(xiàn)教師職業(yè)理想的底蘊，教師要不斷的學(xué)習(xí)，增加自己的知識底蘊，才有可能盡快的成長。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索，”古人尚有這樣的認(rèn)識，作為新時期的教育工作者，我們也應(yīng)該有這樣的思想觀念。作為教師，我們固守“一桶水”的專業(yè)基礎(chǔ)，很難達到預(yù)期效果。一桶水如不再添，也有用盡的時候。所以，現(xiàn)代教育理念要求教師不僅要有一桶水，而且要有“源泉”，甚至要努力通過終身的學(xué)習(xí)使自己的知識儲量成為一條生生不息的河流。所以，一個優(yōu)秀的教師，要有淵博的知識，不斷吸收新鮮血液，不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，優(yōu)化自己的教育教學(xué)方法，靈活運用各種教學(xué)手段，而要做到這些，必須先走進先進的教育理論，走進專業(yè)引領(lǐng)，學(xué)習(xí)各種知識。這種知

識既包括了自己的專業(yè)知識，又含有學(xué)科外的普遍知識?！皶接脮r方恨少”，老師自己的知識貧乏，怎能滿足學(xué)生的需要？專家們淵博的學(xué)識來自持之以恒地勤奮學(xué)習(xí)，一名優(yōu)秀教師也應(yīng)有這樣的特征。新課改對新時代的教師的要求是不斷學(xué)習(xí)，做一個善于讀書，知識淵博，視野廣闊的讀書人。

二、在實踐中創(chuàng)新

課堂是老師實施教學(xué)活動的主陣地，是教師進行教學(xué)教研的有效載體，如何通過“課堂”這一平臺來有效研究呢？我們要養(yǎng)成對家常課質(zhì)量經(jīng)常檢視的習(xí)慣，不斷積累有效的實作性經(jīng)驗，要進一步提高備課、觀課、評課的成效，提高家常課的質(zhì)量。

在聽課之前聽課教師要做充分的準(zhǔn)備。要了解執(zhí)教教師所講授的內(nèi)容，自己也要進行備課，只有這樣，教師對內(nèi)容熟悉了，在聽課的過程中才能目標(biāo)明確，也便于提出教學(xué)改進的意見和建議。

什么樣的課才算是一節(jié)好課呢？李政濤教授對一節(jié)好課給了以下五個標(biāo)準(zhǔn)，即“五實”：扎實、充實、豐實、平實、真實。所謂“扎實”，是說學(xué)生在課堂上學(xué)到了新的知識，鍛煉了能力，在這個過程中有良好的、積極的情感體驗，產(chǎn)生進一步學(xué)習(xí)的強烈要求，主動投入到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生上課，“進來前和出去的時候有了變化”。所謂“充實”，是說這是一節(jié)有效率的課。一節(jié)好課應(yīng)該是充實的課。整個過程中，大家都有事情干，通過教師的教學(xué)，學(xué)生都發(fā)生了一些變化，整個課堂的能量很大。所謂“豐實”是說這是一節(jié)生成性的課。一節(jié)課不應(yīng)該完全是預(yù)先設(shè)計好的，在課堂中應(yīng)有教師和學(xué)生情感、智慧、思維和精力的投入，有互動的過程，氣氛相當(dāng)活躍。在這個過程中，既有資源的生成，又有過程狀態(tài)生成，這樣的課可稱為豐實的課。所謂“平實”是說這是一節(jié)常態(tài)下的課。不少教師受公開課、觀摩課的影響太深，一旦開課，容易出現(xiàn)的毛病是準(zhǔn)備過度。教師課前很辛苦，學(xué)生很興奮，到了課堂上就拿著準(zhǔn)備好的東西來表演，再沒有新的東西呈現(xiàn)。所謂“真實”是說這是一節(jié)待完善的課。課不能十全十美，十全十美的課造假的可能性最大。只要是真實的就會有缺憾。公開課、觀摩課要上得沒有一點點問題，這個預(yù)設(shè)的目標(biāo)本身就是錯誤的，這樣的預(yù)設(shè)給教師增加很多心理壓力，然后做大量的準(zhǔn)備，最后的效果往往是出不了“彩”。生活中的課本來就是有待完善的，這樣的課稱之為真實的課。扎實、充實、平實、真實，說起來好像很容易，真正做起來卻很難，但正是在這樣的一個追求過程中，教師的專業(yè)水平才能提高，心胸才能開闊起來，同時也才能真正享受到“教學(xué)作為一個創(chuàng)造過程的全部歡樂和智慧的體驗”。

教學(xué)有法，但教無定法，別人的經(jīng)驗做法再好，畢竟是別人的，對自己來說不一定適用，只有自己不斷摸索總結(jié)出來的東西，才是最好的。在教學(xué)實踐中不斷反思，在不斷反思中提升自己，讓自己的課堂能充滿生長的氣息。

第三篇：赴上海華東師大學(xué)習(xí)心得

赴上海華東師大學(xué)習(xí)心得

李家莊初中 任將 ***

2011年8月7日，我懷著激動的心情踏上了開往上海的列車。第一次走出山西，邁向都市的我，被周圍的事物吸引著，觸動著。走進華師大，更是被她獨有的魅力所吸引。華師大不僅有著優(yōu)美的校園環(huán)境，濃郁的文化氛圍，舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，更有著讓人心悅誠服的頂尖教育專家。在華師大的十多天里，我們聆聽了周彬博士、馮大鳴、程華、魏志春、王斌華、奚翠花、吳遵民、楊乾龍等教授的專題講座，并且參觀游覽了華東地區(qū)最出名的景點，無論是學(xué)習(xí)還是參觀都給我留下了深刻的印象。

能在上海，切身體會色彩斑斕的大都市，直接接受華師大教育前沿的理論和理念，能零距離接觸全國一流的教育專家，感受上海教育在全國的引領(lǐng)作用，我真是獲益匪淺，收獲頗豐。

感受一：濃厚的學(xué)習(xí)氛圍

幾次過馬路、幾次乘地鐵，我無意中感受了上海人的腳步匆匆。我慢慢的走，怎么他們卻是跑呢？這與上快節(jié)奏的生活方式不無關(guān)系。記得那天早飯后的那場暴雨不期而至，我和同行的老師立即站在路邊的屋檐下避雨，雨越下越大，可是華師大的老師同學(xué)卻挽起褲管冒雨前行，等我們到達教師的時候，教授已經(jīng)在等了。

再如魏志春教授所說：“華師大的教授們個個都是精英，學(xué)識淵博，但是他們才不懈怠，必須不斷學(xué)習(xí)?！贝搜圆惶?，在課間的衛(wèi)生間里，我聽到一個電話，“這幾天有些懶，每天只看五六個小時的書?！苯淌谝呀?jīng)稱得上是學(xué)富五車了，可是五六個小時的學(xué)習(xí)還是最少的，我聽了之后深感慚愧。從教七年來，我每天學(xué)習(xí)的時間越來越少，總是抱怨忙，可是細想一下，還是自己對學(xué)習(xí)不上心。再有現(xiàn)在我們學(xué)校的學(xué)習(xí)氣氛也沒有以前濃厚了。

因此，啟程回家之前，我走進了上海的書店，買了幾本書，下定決心，回來之后一定抓緊學(xué)習(xí)，讓這次的研修延續(xù)，把這次的學(xué)習(xí)經(jīng)驗傳播，讓濃郁的學(xué)習(xí)氛圍在校園延伸。

感受二：觀念革新，時不我待

課堂教學(xué)改革實施多年來，我們一直在原地打轉(zhuǎn)，畏首畏尾，究其原因，還是觀念落后。

回想周彬博士的講座，我豁然開朗：“教學(xué)成績=興趣*方法*智商”，課改以來，我們放不開的就是教學(xué)成績，只要能把握成績的命脈，那么就可以很好的實施課改了，老師辛辛苦苦成績卻沒有起色，說明這位老師把勁使錯了地方。根據(jù)周博士的公式，那我們應(yīng)該做的是：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法。

何為正確的學(xué)習(xí)方法呢？適合的方法就是正確的方法?？赡苡行W(xué)生更習(xí)慣理解記憶，無論怎樣都背不出原文，可我們卻一心讓他死記硬背，那這就不是正確的學(xué)習(xí)方法。

不是每一個學(xué)生都能取得好成績，我們就著了急，對學(xué)生橫眉冷對，大呼小叫，久而久之，學(xué)生視老師為仇敵，這樣更不可能教出好成績。細想一下，我們的教育對象是學(xué)生，是未成年的學(xué)生，是不完善的未成年人。我們何不用一顆寬容的心對待他們。

用周彬博士的話說，學(xué)生一生的學(xué)習(xí)巔峰時期只有一次，那么作為老師作為家長作為領(lǐng)導(dǎo)的您是希望它出現(xiàn)在孩子的哪一個階段呢？是未成年的小學(xué)？初中？還是剛剛成年的高中？大學(xué)？或者是步入社會的時候呢？我想我們最起碼會希望它來的遲一點吧。

理念的革新，已經(jīng)到了不得不改的關(guān)頭，加入我們還在一味的追求評比，排名，最后的結(jié)果，可能就是我們最不愿意看到的：我們培養(yǎng)出一群書呆子。

感受三：在反思中成長

課程學(xué)習(xí)重要的不是教師講了多少，而是我們聽了多少。這幾天的學(xué)習(xí)中，我們一邊聆聽教授們的講座，一邊認(rèn)真地做筆記，希望像海綿一樣盡量多的汲取廣度的適合自己的營養(yǎng)。而同時，我更多的是在反思自己的教育教學(xué)工作，因為教授們的講座恰恰能切中教育教學(xué)實踐中要害，解答了我們在教育教學(xué)中的許多疑難困惑。從師德修養(yǎng)的提升，到價值取向的定位，再到教學(xué)方法的運用，最后到教學(xué)效果的落實，每一個講座都能引起我們的共鳴和思考。希望這些深層次的思考能不時地提醒自己更多地審視自我，審視自己的教育教學(xué)實踐，使自己的教育教學(xué)活動成為學(xué)生發(fā)展成長的一片沃土。

第四篇：國培總結(jié)

國 培 總 結(jié)

通過這兩個月的國培，我受益匪淺。作為一名教師，我認(rèn)為這種觀念的形成是很重要的。有了這個觀念的引導(dǎo)，在今后課程改革中盡管可能會碰到各種各樣的問題、挫折，堅信我會去探索、解決！

關(guān)于教學(xué)方法，教師必須要有開發(fā)課程和整合課程內(nèi)容的能力。只有這樣才能用好教材、活用教材。還應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識，在教學(xué)中預(yù)設(shè)與生成的矛盾，這樣才能將教材中有限的知識拓展到無限的生活當(dāng)中去。

通過學(xué)習(xí)，讓我清醒地認(rèn)識到，之所以能成為專家與名師，他們那廣博的知識積累和深厚的文化底蘊。能夠“恰當(dāng)把握教學(xué)生成”，是與他們辛勤的付出、不斷地積累總結(jié)分不開的，作為一名參加培訓(xùn)的教師，就要在教學(xué)中學(xué)會反思，在反思中總結(jié)，真正提高教學(xué)能力，做一個智慧型的老師。

我在研修期間認(rèn)真聆聽了專家們的講座，感受很深，收獲很多。專家們的講座以及優(yōu)秀課例和視頻，使我得以從理論的高度了解本次培訓(xùn)的必要性和重要性，同時也得以從感性上了解新課程理念下的課堂教學(xué)，從而得以重新認(rèn)真地反省與審視自己的教育教學(xué)觀和教學(xué)策略和方法。尤其初中聽力教學(xué)，在英語學(xué)習(xí)的聽、說、讀、寫這四種基本技能中，正如老師所講，聽是輸入語言信息和感受的最基本的途徑。全面加強學(xué)生聽力訓(xùn)練，提高學(xué)生聽力理解水平，已逐步受到廣大教師的認(rèn)可與重視。

總之，通過觀看視頻、專家點評以及網(wǎng)上相互交流，我對新課程改革的理念有了更進一步的認(rèn)識；通過參與在線研討和交流，我領(lǐng)略到了遠程研修的魅力，有幸聆聽到了各位學(xué)友們不同的課改心聲；通過完成提交作業(yè)，我鍛煉了表達，增長了個人智慧；通過閱讀班級和課程簡報，我分享到了學(xué)友們的研修成果和專家們的課改成果；最后，通過撰寫提交研修總結(jié)心得，思想和認(rèn)識又得到了進一步的升華。

因為學(xué)習(xí)，我收獲許多！

第五篇：2017國培總結(jié)

2017教師國培學(xué)習(xí)總結(jié)

當(dāng)今社會，教事業(yè)迅猛發(fā)展，各類培訓(xùn)數(shù)不勝數(shù)，而“國培”對于我們教育發(fā)展來說，是最實惠、最具特色的培訓(xùn)。這次農(nóng)村小學(xué)教師國培為我們教師創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)機會，提供了優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。期間，我積極認(rèn)真學(xué)習(xí)，虛心聆聽教育名家的視頻講座，學(xué)習(xí)各種教育教學(xué)策略，并勇于進行課堂教學(xué)實踐，用心去領(lǐng)悟教育理論觀點。一個個案例、視頻，讓我明白了教師的專業(yè)技術(shù)的提高需要經(jīng)過學(xué)習(xí)、積累、溝通、研究、反思等過程。才能鑄造成為一名最有智慧、藝術(shù)的老師。通過學(xué)習(xí)，使我在教學(xué)理論和教育觀念上得到了很大的提高，反思了自己工作中的不足，同時也解決了我在教學(xué)中的一些困惑。下面是我這次培訓(xùn)收獲的點滴體會：

教師的靈魂—師德

從古至今，無論哪個時代，何種職業(yè)，道德觀念必有其共通的地方。師德是一個教師的靈魂。能否成為一個好教師,要有“捧著一顆心來，不帶半根草走”的精神，教育信念--行動方向

有理想，才會有行動，當(dāng)今社會多元價值并存，容易讓人迷茫，失去方向。在這次遠程培訓(xùn)學(xué)習(xí)中我對自己的職業(yè)有了新的正確的認(rèn)知，不管教師的社會地位如何，我都應(yīng)該以教師這一職業(yè)為榮，感受到了一種深深的幸福職業(yè)感?！白非笞约旱慕逃聵I(yè)之夢，是我們每一位優(yōu)秀教師不可或缺的夢。

教師的源動力—學(xué)習(xí)

這次國培，專家教授們給我們呈現(xiàn)了許多精彩的視頻講座，讓我收獲了超前的思想、精辟的理論。教師的語言藝術(shù)最為重要，她可以吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生的注意力集中了，教師才能更好地對學(xué)生進行教育。課堂教學(xué)過程中的課堂提問也很重要。教學(xué)中教師不但要善于藝術(shù)的提問，還要會啟發(fā)學(xué)生自己提出問題。此外，教師應(yīng)該將自己的學(xué)習(xí)和理論研究運用于教育實踐中去，并不斷地進行自我反思和評價，這樣才會在教育教學(xué)中獲得進步與提高，逐步轉(zhuǎn)型為探究研究型教師，真正體會到工作的快樂感和幸福感。

教育事業(yè)，教師的一生。這次培訓(xùn)不但拓寬了我的視野，而且也使我進一步地明白了走進新課程的教師也不再是充當(dāng)“傳道、授業(yè)、解惑也”這一單純的角色，而是要扮演 “研究者”、“開發(fā)者”、“協(xié)作者”、“參與者”、“學(xué)習(xí)者”“組織者”、“指導(dǎo)者”、“促進者”、等諸多角色。為了不斷提升自己的教育教學(xué)理論，完善自己的知識和能力結(jié)構(gòu)，適應(yīng)新課程理念下的教育教學(xué)，我們應(yīng)該自覺成為終生的學(xué)習(xí)者、教學(xué)的研究者、教學(xué)實踐的開拓者、教育結(jié)果反思者。