第一篇：假如我是被服務(wù)對(duì)象教師假如我是一名學(xué)生

假如我是服務(wù)對(duì)象-------假如我是一名學(xué)生

假如我是一名學(xué)生，我希望老師盡力做到真心實(shí)意關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生,體貼與理解學(xué)生。每一位學(xué)生都像一棵正在生長(zhǎng)的小樹(shù)，因?yàn)槿狈︼L(fēng)雨的歷練尚顯脆弱，所以需要老師的悉心呵護(hù)和必要的提醒。當(dāng)學(xué)生生活中遇到困難時(shí)，希望老師盡我所能幫助他。

假如我是一名學(xué)生，我希望老師要有愛(ài)心。一個(gè)心中有愛(ài)的人就會(huì)對(duì)人少抱怨，少指責(zé)，就能真正對(duì)學(xué)生傾注真情，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長(zhǎng)處，激勵(lì)學(xué)生的長(zhǎng)處，賞識(shí)學(xué)生的長(zhǎng)處。同時(shí)，教師的愛(ài)能引起學(xué)生對(duì)生活的信心和樂(lè)趣，接受老師的賞識(shí)和善意的批評(píng)。相反，學(xué)生可能認(rèn)為老師的表?yè)P(yáng)是哄人，老師的批評(píng)是整人，達(dá)不到教育的效果。老師不要整天一副冷面孔。燦爛的笑容就像夏日里的清風(fēng)能拂去學(xué)生心頭的陰霾；燦爛的笑容，就像冬日里的陽(yáng)光能照亮學(xué)生心靈的隧道，從而贏得學(xué)生的愛(ài)戴，給學(xué)生心里留下持久的影響。當(dāng)你想激發(fā)學(xué)生的斗志，當(dāng)你想與學(xué)生進(jìn)行情感交流，不妨輕輕一展笑容，就勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)。作為老師，在教育學(xué)生時(shí)，千萬(wàn)不要吝嗇你的微笑，因?yàn)槲⑿κ且环N不著痕跡的贊賞。

假如我是一名學(xué)生，我希望老師會(huì)在學(xué)生犯錯(cuò)誤的時(shí)候認(rèn)真地、耐心地開(kāi)導(dǎo)他們，幫助他們分析錯(cuò)誤的原因。不會(huì)不分青紅皂白地批評(píng)他們，讓他們覺(jué)得委屈。即使說(shuō)錯(cuò)了，也要對(duì)他們及時(shí)地說(shuō)聲對(duì)不起。

假如我是一名學(xué)生，我希望老師對(duì)待學(xué)生講原則,一視同仁不歧視后進(jìn)生。著名作家三毛就是因?yàn)樾W(xué)時(shí)被數(shù)學(xué)老師輕視侮辱才逐漸養(yǎng)成稍顯偏執(zhí)的性格，最終釀成自盡的結(jié)局。老師的差別對(duì)待很容易會(huì)給學(xué)生帶來(lái)成長(zhǎng)的陰影，甚至影響其一生。我希望老師不會(huì)放棄任何一個(gè)調(diào)皮淘氣，學(xué)習(xí)不好的學(xué)生。要用老師的熱心和愛(ài)心，讓學(xué)生們都喜歡學(xué)習(xí)。

假如我是一名學(xué)生，我希望老師對(duì)學(xué)生高期待，嚴(yán)要求。俗話說(shuō)“嚴(yán)師出高徒”,“教不嚴(yán)，師之惰”，很多時(shí)候，高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求帶來(lái)的是學(xué)生的最佳狀態(tài)和最佳成績(jī)，并讓他們體驗(yàn)成就感。他們會(huì)變得更加自信，更加自立，不自滿自傲。當(dāng)然，高標(biāo)準(zhǔn)不是不切實(shí)際的標(biāo)準(zhǔn)，還應(yīng)與學(xué)生的實(shí)際能力相符合。

假如我是一名學(xué)生，我希望老師會(huì)經(jīng)常地鼓勵(lì)學(xué)生不諷刺、挖苦、體罰學(xué)生。鼓勵(lì)已被當(dāng)今許多教育家認(rèn)為是很好的教育方法，希望老師會(huì)充分相信學(xué)生，不斷鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)他們，激起他們的進(jìn)取心。假如我是一名學(xué)生，我希望老師時(shí)刻充實(shí)自己，不斷提高自己的知識(shí)水平并虛心求教。正如韓愈《師說(shuō)》中所講，“師者，所以傳道授業(yè)解惑也”，身為老師，必定要學(xué)識(shí)豐富，才能有足夠的能力教授學(xué)生。當(dāng)然，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”，所以，希望老師要盡力做到不恥下問(wèn)，虛心學(xué)習(xí)，不能因課堂上學(xué)生的質(zhì)疑就對(duì)其批評(píng)或視而不見(jiàn)。

假如我是一名學(xué)生，我希望老師為人師表，提高自身修養(yǎng)，給學(xué)生樹(shù)立榜樣。學(xué)生和老師接觸最多，一言一行都會(huì)受到老師的很大影響。老師不僅要教授知識(shí)，更要教會(huì)學(xué)生做人。所以，無(wú)論是講臺(tái)還是課下，希望老師都會(huì)注意儀表儀容，嚴(yán)于律己。

假如我是一名學(xué)生，我希望老師盡力做到講課語(yǔ)言生動(dòng)、形象、有啟發(fā)性，有幽默感。這樣，不僅會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力，還能在大家遇到困難時(shí)給大家?guī)?lái)歡聲笑語(yǔ)，使師生關(guān)系極為和諧，何樂(lè)而不為呢？

假如我是一名學(xué)生，我希望老師珍惜學(xué)生時(shí)間，不在課堂上做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事。讀書(shū)時(shí)，最討厭的事莫過(guò)于老師的拖堂了。一些老師教學(xué)方式不對(duì)，課堂上浪費(fèi)時(shí)間致使完不成教學(xué)任務(wù)而拖堂。這看似老師教學(xué)認(rèn)真，實(shí)則給學(xué)生帶來(lái)很大的壓力，造成了學(xué)生的厭倦情緒，不僅不利于教學(xué)，反而適得其反，希望老師珍惜學(xué)生時(shí)間，堅(jiān)決避免這種情況的發(fā)生。

假如我是一名學(xué)生，我希望老師要有細(xì)心。在一名優(yōu)秀的學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)幾處優(yōu)點(diǎn)并不難，難的是在“后進(jìn)學(xué)生”的身上發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)。這需要老師耐心細(xì)致的觀察，分析研究學(xué)生的心理，走進(jìn)學(xué)生的心理世界，把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己。班會(huì)上的幾句表?yè)P(yáng)，作業(yè)本上的一句評(píng)語(yǔ)，談心時(shí)的幾聲贊許等，要把握每一次機(jī)會(huì)不吝惜自己的賞識(shí)，努力做賞識(shí)學(xué)生的伯樂(lè)。贊賞學(xué)生是一門(mén)藝術(shù)，需要教師富有機(jī)智，講求方式。教師在賞識(shí)學(xué)生時(shí)，應(yīng)該辯證地來(lái)看待，千萬(wàn)不要因?yàn)橘p識(shí)某個(gè)學(xué)生而傷害其他學(xué)生脆弱敏感的心。

美國(guó)前總統(tǒng)林肯說(shuō)過(guò)的一句話：“老師關(guān)鍵的一句話有時(shí)會(huì)影響學(xué)生的一生”。所以，我希望老師要做從多角度透視學(xué)生的有心人，抓住教育的時(shí)機(jī)，恰到好處的進(jìn)行表?yè)P(yáng)和贊賞，讓表?yè)P(yáng)和贊賞成為學(xué)生成長(zhǎng)中的雨露和陽(yáng)光，成為學(xué)生生活中的必需品而不是奢侈品。

第二篇：假如我是一名服務(wù)對(duì)象

假如我是一名服務(wù)對(duì)象

我是一名勞動(dòng)系統(tǒng)事業(yè)單位的基層工作人員。我的崗位職責(zé)是負(fù)責(zé)前來(lái)創(chuàng)業(yè)人員咨詢(xún)關(guān)于就業(yè)創(chuàng)業(yè)、咋創(chuàng)業(yè)、還有創(chuàng)業(yè)貸款之事。

如何進(jìn)一步提高服務(wù)質(zhì)量，提升服務(wù)水平，搞好便民服務(wù)，《行政許可法》的頒布實(shí)施對(duì)行政機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作人員提出了更新、更高的要求，我們必須看清楚自己的工作同上級(jí)的要求相比、同人民群眾的期望相比還存在哪些問(wèn)題，存在哪些差距和不足。我們不妨用換位思考的角度來(lái)設(shè)想一下，假如自己是一名服務(wù)對(duì)象，我心目中的勞動(dòng)系統(tǒng)工作人員形象是什么樣的。

假如我是一名服務(wù)對(duì)象，如果我到辦理一項(xiàng)業(yè)務(wù)，我希望在辦事 過(guò)程中，工作人員能熱情地對(duì)待我，言談舉止禮貌得體，我希望能看到你們的笑臉，那會(huì)使我感到心里很溫暖，如沐春風(fēng)，我會(huì)覺(jué)得自己的權(quán)利能夠得到很好的保障；不想遇見(jiàn)態(tài)度蠻橫、舉止隨意、把壞情緒寫(xiě)在臉上的工作人員。如果我不知道該怎么辦，希望工作人員能夠耐心地對(duì)待我，能不厭其煩地向我解釋清楚。

我希望工作人員能夠清醒地認(rèn)識(shí)到：你們的服務(wù)是政府為社會(huì)服務(wù)的一個(gè)組成部分，你們的態(tài)度熱情不熱情，業(yè)務(wù)精不精，服務(wù)好不好，這不是一件小事，而是關(guān)系長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的大問(wèn)題，會(huì)直接影響到我們的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境假如我是一名服務(wù)對(duì)象，我想提醒你們注意自身的形象，因?yàn)樵谖已劾铮銈兊男蜗蟛粌H代表著自己，還代表著勞動(dòng)系統(tǒng)單位的形象。我不愿你有任何高傲、不耐煩的作風(fēng)，這樣對(duì)您的影響不好。好樂(lè)相隨的一身和藹可親，會(huì)增加我對(duì)勞動(dòng)系統(tǒng)單位的信任。我希望勞動(dòng)系統(tǒng)所有的工作人員都能勤政廉潔、克己奉公、愛(ài)崗敬業(yè)，向社會(huì)各界展示新時(shí)期勞動(dòng)系統(tǒng)工作人員良好的精神風(fēng)貌，同時(shí)也展示服務(wù)型政府的新形象。

假如我是一名服務(wù)對(duì)象，我希望到勞動(dòng)系統(tǒng)的時(shí)候能順利找到工作人員，即使找不到，也希望能知道你們?nèi)チ四睦?，這樣才能知道我該不該等候，等到什么時(shí)候，或者等候會(huì)不會(huì)有結(jié)果。同時(shí)，我也希望工作人員能夠明白工作時(shí)間就是全身心地投入工作，優(yōu)質(zhì)高效、熱情地服務(wù)，而不要想見(jiàn)到你們一邊辦著業(yè)務(wù)一邊嘻嘻哈哈，我會(huì)覺(jué)得這是在浪費(fèi)您的時(shí)間，更是在浪費(fèi)我的時(shí)間。

通過(guò)換位思考，我明白了：無(wú)論我們?cè)谀膫€(gè)崗位上，都要在心中永遠(yuǎn)給服務(wù)對(duì)象留一個(gè)位置。只有心中有服務(wù)對(duì)象，腳踏實(shí)地地去做，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)需要你服務(wù)的人，那樣我們才會(huì)得到別人的認(rèn)同。讓我們彼此面帶微笑，用真誠(chéng)的工作態(tài)度和作風(fēng)，創(chuàng)建群眾滿意機(jī)關(guān)，使我們勞動(dòng)系統(tǒng)為社會(huì)創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)良的經(jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

第三篇：假如我是一名服務(wù)對(duì)象

演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委，親愛(ài)的同事們：

大家晚上好！今天我演講的題目是：假如我是一名服務(wù)對(duì)象

假如我是一名服務(wù)對(duì)象

到銀行或政府部門(mén)辦理業(yè)務(wù)。我希望在辦事過(guò)程中，工作人員能熱情地對(duì)待我，言談舉止禮貌得體，我希望能看到你們的笑臉，不想遇見(jiàn)態(tài)度蠻橫、舉止隨意、把壞情緒寫(xiě)在臉上的工作人員。如果我不知道該怎么辦，希望工作人員能夠耐心地對(duì)待我，能不厭其煩地向我解釋清楚，該走哪些程序，怎么辦才能又快又好，不走冤枉路；我希望工作人員能夠認(rèn)識(shí)到：你們是銀行或政府的門(mén)戶單位，你們的服務(wù)就是代表銀行或政府在為社會(huì)服務(wù)，你們的態(tài)度熱情不熱情，業(yè)務(wù)精不精，服務(wù)好不好，這不是一件小事，而是關(guān)系到這個(gè)銀行在此地的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，這個(gè)政府在群眾心目中的形象。會(huì)直接影響到當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展環(huán)境。

假如我是一名服務(wù)對(duì)象

我希望到其他公司辦事的時(shí)候能順利找到工作人員，即使找不到，也希望能知道你們?nèi)チ四睦?，這樣才能知道我該不該等候，等到什么時(shí)候，或者等候會(huì)不會(huì)有結(jié)果，如果叫我改天來(lái)，我希望你們有信譽(yù)，我來(lái)之后能順利找到你們，我所辦的業(yè)務(wù)不至于被你們相互推拖，把我像皮球一樣踢來(lái)踢去。同時(shí)，我也希望我所辦的業(yè)務(wù)流程能簡(jiǎn)便，效率能提高，工作人員能夠全身心地投入工作，熱情服務(wù)，優(yōu)質(zhì)高效，而不想見(jiàn)到你們一邊辦著業(yè)務(wù)一邊嘻嘻哈哈，我會(huì)覺(jué)得這是在浪費(fèi)你的時(shí)間，更是在浪費(fèi)我的時(shí)間。

雖然我們現(xiàn)在也坐在辦公室，成為中潤(rùn)公司的一員，但曾經(jīng)的我們是否也是一名服務(wù)對(duì)象，站在別人的面前，或焦急、或煩躁的等待著，產(chǎn)生著同樣的想法，有著同樣的期望。通過(guò)換位思考，我明白了：無(wú)論我們?cè)谀膫€(gè)崗位上，都要在心中永遠(yuǎn)給服務(wù)對(duì)象留一個(gè)位置。不管是過(guò)去、現(xiàn)在和將來(lái)，我們要時(shí)刻想一想在具體工作中還有哪些做得不到位、沒(méi)有落到實(shí)處，服務(wù)還有哪些欠缺。急他人之所急，想他人之所想，在工作中盡心，在行為中自律，在過(guò)失后自責(zé)，才能真正解決問(wèn)題，工作才能干出成效，才會(huì)贏得大家的尊敬和擁護(hù)。

在座的各位都知道，我們公司沒(méi)有得天獨(dú)厚的地理位置、沒(méi)有聲名在外的業(yè)內(nèi)威望、更沒(méi)有科技領(lǐng)先的硬件設(shè)備和專(zhuān)業(yè)一流的人才梯隊(duì)，我們靠什么在準(zhǔn)東大地煤炭銷(xiāo)售市場(chǎng)中生存？我們拿什么完成今年180萬(wàn)噸的生產(chǎn)銷(xiāo)售任務(wù)？或許會(huì)有人說(shuō)：靠我們的智慧和努力，靠我們的拼搏和毅力……這些內(nèi)在因素確實(shí)是我們中潤(rùn)人一直以來(lái)的優(yōu)良傳統(tǒng)，但我想說(shuō)僅僅如此是不夠的，從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的角度，我們還必須抓住一點(diǎn)：靠服務(wù)，靠?jī)?yōu)質(zhì)的服務(wù)去打動(dòng)我們的服務(wù)對(duì)象。

生產(chǎn)系統(tǒng)是不是對(duì)我們的外包作業(yè)區(qū)隊(duì)技術(shù)指導(dǎo)再多一點(diǎn)，作業(yè)場(chǎng)所管理要求再細(xì)一點(diǎn)；銷(xiāo)售及財(cái)務(wù)科室是不是對(duì)每一個(gè)來(lái)我單位采購(gòu)或辦理業(yè)務(wù)的服務(wù)對(duì)象態(tài)度再熱情一點(diǎn)，耐心再多一點(diǎn)；我們每天面對(duì)的是服務(wù)對(duì)象，代表的是中潤(rùn)公司的一言一行，一舉一動(dòng)，這些我們的服務(wù)對(duì)象都看在眼里，記在心上。我相信只要我們以良好的信譽(yù)、優(yōu)質(zhì)的服務(wù)從自身去努力，服務(wù)好每一個(gè)到中潤(rùn)公司的銷(xiāo)售客戶、服務(wù)好每一天施工單位的生產(chǎn)需求。腳踏實(shí)地地去做，真誠(chéng)地對(duì)待每一個(gè)需要你服務(wù)的人，那樣我們才會(huì)得到別人的信任和肯定。我們的生產(chǎn)進(jìn)度才能快速推進(jìn)，我們的銷(xiāo)售客戶才會(huì)源源不斷，中潤(rùn)公司才能快速在準(zhǔn)東業(yè)內(nèi)樹(shù)立起自己的標(biāo)桿。一件事情能不能做好，并不取決于個(gè)人的能力，而是取決于態(tài)度，有什么樣的態(tài)度，就有什么樣的結(jié)果。我們要在平凡的崗位上，用優(yōu)質(zhì)高效的工作態(tài)度，用熱情真誠(chéng)的服務(wù)態(tài)度，為公司的企業(yè)形象、為公司的快速發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。

謝謝大家！我的演講完了。

第四篇：假如我是一名服務(wù)對(duì)象

假如我是一名服務(wù)對(duì)象

為患者服好務(wù)是我們醫(yī)務(wù)人員的天職。

有這一特殊的群體——患者。因?yàn)椴⊥?，他們身心健康受到折磨。因?yàn)椴⊥?，他們無(wú)法正常生活。因?yàn)椴⊥?，他們與家人親友不停奔波。為了健康，他們穿梭在求醫(yī)的路上。為了健康，他們無(wú)賴(lài)的躺在白色的病床上......把一切希望都寄托在醫(yī)生上。在他們蒼白的臉上，寫(xiě)滿了痛苦、疲憊和無(wú)奈。但每個(gè)患者都希望能得到家人親友的關(guān)愛(ài)，醫(yī)者的關(guān)注。每位患者都想遇到一群擁有菩薩心腸的好醫(yī)生，一所親民好醫(yī)院。

假如我是患者,我希望醫(yī)院環(huán)境寧?kù)o溫馨，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，服務(wù)快捷便利，病房地板明亮，墻壁干凈，病床上的被褥散發(fā)著陽(yáng)光的味道，不僅僅是消毒液的氣味，讓我的心情愉悅，疾病容易恢復(fù)。

假如我是患者，我希望醫(yī)護(hù)人員就是我熱情的鄉(xiāng)親近鄰，能主動(dòng)給我關(guān)懷和溫暖，多關(guān)注我的病情，并多給我做健康指導(dǎo)，康復(fù)保健，鼓勵(lì)我戰(zhàn)勝病痛。

假如我是患者，我想醫(yī)護(hù)人員擁有精湛的技術(shù)，醫(yī)院擁有強(qiáng)大的團(tuán)隊(duì)和規(guī)范的服務(wù)流程保障醫(yī)療效果及醫(yī)療安全。

假如我是患者，我會(huì)有對(duì)疾病的恐懼和對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的缺乏，會(huì)有急切解除病痛的渴望，對(duì)健康的渴望。會(huì)變得格外敏感、焦躁不安，我也許會(huì)變得蠻不講理，甚至對(duì)醫(yī)務(wù)人員大發(fā)雷霆，請(qǐng)醫(yī)務(wù)人員千萬(wàn)不要介意，請(qǐng)你們理解我的心情。事后想想醫(yī)護(hù)人員壓力和責(zé)任是非常大的。

假如我是一名患者，我也許最大愿望是在醫(yī)院里有家的味道，接受優(yōu)質(zhì)滿意服務(wù)，早日康復(fù)。在醫(yī)院是一次健康的充電和療養(yǎng)，讓自己變得更加充滿活力和健康。

人吃五谷雜糧，誰(shuí)都可能會(huì)生病，大愛(ài)無(wú)疆是醫(yī)者之心，為患者盡心盡力服務(wù)是醫(yī)者之舉，醫(yī)者就要大力發(fā)揚(yáng)救死扶傷的職業(yè)精神。傳遞社會(huì)正能量。充當(dāng)人民健康保護(hù)神。

習(xí)朝霞

第五篇：假如我是服務(wù)對(duì)象

【假如我是服務(wù)對(duì)象】

假如我是學(xué)生家長(zhǎng)

從教19年，自己的孩子也上了高中，不斷思考一個(gè)問(wèn)題，假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，我希望我的孩子擁有什么樣的老師？

如果我是學(xué)生家長(zhǎng)，首先，我希望自己的孩子有一個(gè)更注重思想道德教育的老師。

作為一個(gè)老師，才參加工作時(shí)對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)和不足無(wú)法諒解，處理方法簡(jiǎn)單粗暴，隨著年齡增長(zhǎng)，我由教學(xué)中光看重學(xué)生成績(jī)到現(xiàn)在的更偏向于思想道德教育，感觸頗多。學(xué)生必須首先思想道德好，能理解人，不自私，會(huì)為別人著想，這需要一個(gè)好老師的合理引導(dǎo)，一個(gè)重德育的老師會(huì)思考這些問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)地處理這個(gè)問(wèn)題。

教師的工作是教書(shū)育人。無(wú)疑，現(xiàn)在很多老師的書(shū)教得很好，學(xué)生成績(jī)動(dòng)輒排名全市第幾第幾?？墒?，不少老師在教書(shū)的同時(shí)，沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的日常行為有一個(gè)對(duì)與非對(duì)的標(biāo)尺，甚至自己都對(duì)班級(jí)事務(wù)不聞不問(wèn)，使得學(xué)生也對(duì)集體事務(wù)漠然處之。這種潛移默化對(duì)學(xué)生危害很大，是沒(méi)有育好人的一種體現(xiàn)。其次，我希望自己的孩子有一個(gè)平等待人的老師。在學(xué)校，學(xué)習(xí)好的學(xué)生與老師關(guān)系好相處，而中、差生和教師關(guān)系就比較緊張，關(guān)系處不好，成績(jī)就可能更差，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)心理。一個(gè)本身就有良好師德的老師肯定能處理好這層關(guān)系，他不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生本身的成績(jī)差來(lái)定位一個(gè)學(xué)生，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定會(huì)因自身的人格魅力為中、差學(xué)生所尊敬，并且以更大的熱情幫助他們；而尊敬老師的中、差學(xué)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。最后，我希望自己孩子的老師是一個(gè)有方法的老師。

有一位老師把學(xué)生分為四種：第一種快而準(zhǔn)，第二種快而不準(zhǔn)，第三種慢而準(zhǔn)，第四種慢而不準(zhǔn)。

快而準(zhǔn)型的學(xué)生，鳳毛麟角，會(huì)適應(yīng)任何老師、任何環(huán)境，不會(huì)出現(xiàn)讓父母擇師擇班擇校的現(xiàn)象。只需要老師稍加指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法，他（她）就能優(yōu)秀地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民。快而不準(zhǔn)型的學(xué)生，上課，老師一講就懂，一做就錯(cuò)，他（她）需要嚴(yán)厲的老師幫助，改掉粗心大意的毛病，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。這類(lèi)型的孩子還有個(gè)特點(diǎn)，即上課自律性太差，自認(rèn)為自己聰明的不得了，貌似明白，但不求甚解，嚴(yán)厲的老師會(huì)使之規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)樾袨闆Q定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格改變命運(yùn)。慢而準(zhǔn)的學(xué)生，本身學(xué)習(xí)習(xí)慣很好，但接受能力一般，需要老師耐心體貼、循循善誘、誨人不倦，這給他（她）足夠的時(shí)間去消化、吸收老師傳授的知識(shí)，天才在于積累，聰明在于勤奮。慢而準(zhǔn)的學(xué)生在班級(jí)中很少，老師不要強(qiáng)迫他（她）去學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，只求他（她）學(xué)會(huì)如何做好一個(gè)“人”，能夠順著她的興趣引導(dǎo)她適當(dāng)發(fā)展，將來(lái)只要做到老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真工作、快快樂(lè)樂(lè)生活即可。

總之，仁者見(jiàn)仁智者見(jiàn)智，老師一定要多從自己做父母的感受中體會(huì)，多站在學(xué)生家長(zhǎng)的位置上想一想，換位思考，不斷改善自己的工作，才能更加勝任教育工作，才能真正成為一名學(xué)生、家長(zhǎng)喜愛(ài)的老師。

假如我是學(xué)生家長(zhǎng)

在浩如煙海的漢語(yǔ)言詞典里，有一個(gè)摧人奮進(jìn)且耐人尋味的詞叫做“假若”。“假如”一個(gè)多么富有想象力的詞，工人有假若科學(xué)設(shè)計(jì)，就能高效生產(chǎn)；“假如”一個(gè)多么具有感染力的詞，農(nóng)民有了假若未雨綢繆，就能喜獲豐收；“假如”一個(gè)多么富有創(chuàng)造力的詞，軍人有了假若知己知彼，就能百戰(zhàn)百勝！“假如”一個(gè)多么謙和，具有親切感的詞。人世間只要多一份“假如”，或許我們就多一份設(shè)身處地的思考；多一份“假如”，或許我們就多一些智慧；多一份“假如”，或許會(huì)讓自己變得更加睿智！更加成熟！

作為一名普通教師，學(xué)生及其家長(zhǎng)是我的服務(wù)對(duì)象。我在努力的思考著，摸索著，怎樣才能做一名名副其實(shí)的好老師呢？假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，我會(huì)想些什么？假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，我應(yīng)該做些什么？

德高為師，學(xué)高為范，名師出高徒。假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，我希望我的孩子擁有一位博學(xué)多識(shí)、幽默風(fēng)趣、性格開(kāi)朗、方法靈活，即重德育教育又重知識(shí)傳授的好老師。

“家校攜手一家親”。假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，我希望見(jiàn)到老師是微笑的臉龐；我希望老師平易近人，不要嫌棄我文化水平低、理解能力差；我希望老師是那黑夜里指路明燈，照亮學(xué)生幼小的心田。

“望子成龍，望女成鳳”。假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，我希望我的孩子在學(xué)校有什么差錯(cuò)，老師能告知我。并能包容孩子的不是，甚至微笑面對(duì)，讓孩子在挫折中逐漸長(zhǎng)大。孰不知，名人走向成功，偉人步入輝煌，大多歷經(jīng)過(guò)錯(cuò)誤與挫折。我希望老師懷有愛(ài)護(hù)、寬容之心，對(duì)家長(zhǎng)多一份理解，少一份冷漠，多一份鼓勵(lì)，少一份批評(píng)。多一份愛(ài)心和耐心，少了一份苛刻和責(zé)怪，讓孩子感受到師愛(ài)勝過(guò)父母的愛(ài)。

師愛(ài)重如山!假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，換位思考，我會(huì)理解教師的辛苦，我會(huì)配合學(xué)校搞好家庭輔導(dǎo)，用真心回饋老師的真情，在相互之間架起理解的橋梁。當(dāng)我看到您不論嚴(yán)寒酷暑、頂著風(fēng)霜雨雪站在護(hù)送學(xué)生隊(duì)道路兩旁時(shí)，我會(huì)從心底里崇敬教師職業(yè)的高尚。孩子的進(jìn)步都有老師們辛勤的汗水在閃耀！

理解萬(wàn)歲！假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，孩子都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，他們每個(gè)人都有自己的想法和做法，真所謂“仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智”。希望老師不僅僅以孩子的成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，不要因?yàn)楹⒆拥某煽?jī)差而被老師輕易定位成“差生”，如果這樣，只會(huì)使孩子學(xué)習(xí)變得更差，在心理上也會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)甚至輟學(xué)。孰不曉“好孩子是夸出來(lái)的，壞孩子是批評(píng)出來(lái)”。對(duì)孩子只有尊重、理解、鼓勵(lì)，才有利于他們健康成長(zhǎng)。

眾人捧柴火焰高。假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，我會(huì)盡最大努力支持老師的工作。比如：督促孩子完成家庭作業(yè)；提醒穿校服；按時(shí)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)；參加勞動(dòng)；文藝活動(dòng)等一切集體活動(dòng)。我會(huì)堅(jiān)持經(jīng)常用一分鐘接觸——摸摸孩子的頭、肩膀，握握孩子的手，通過(guò)接觸來(lái)傳遞父母與子女的親情，傳達(dá)給孩子愛(ài)和力量；堅(jiān)持以一分鐘傾聽(tīng)——精力集中、態(tài)度和藹的傾聽(tīng)孩子的心聲，走進(jìn)孩子的心靈世界；堅(jiān)持用一分鐘激勵(lì)——激發(fā)孩子的生活情趣和學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)孩子的自信心，不斷促進(jìn)孩子上進(jìn)，永遠(yuǎn)充滿自信。堅(jiān)持用一分鐘贊美、一分鐘游戲、一分鐘矯正??努力做一名模范家長(zhǎng)、最受子女歡迎的家長(zhǎng)！

“假如我是你??”站在服務(wù)對(duì)象的角度，抱著多為他人想想的態(tài)度，問(wèn)題也許不會(huì)那么復(fù)雜，思路也許更加清晰，方向應(yīng)該會(huì)更加明確。“假如我是你??”善于站在對(duì)方的位置,讓我在黨的群眾路線實(shí)踐活動(dòng)中，在教育教學(xué)工作中,常常去推敲、去假若，尋求一種平和的心態(tài),在工作中再多一份耐心,再多一份信心,再多一份愛(ài)心，去承載孩子們美好的夢(mèng)想，讓孩子們理想的天空閃現(xiàn)出更加絢麗的彩虹!

如果我是家長(zhǎng)，我希望??

萬(wàn)壽利 2012年3月22日 10:26 瀏覽數(shù)：2874 | 評(píng)論數(shù)：0 曾經(jīng)思考過(guò)一個(gè)問(wèn)題，假如我是學(xué)生家長(zhǎng)，我希望我的孩子擁有什么樣的老師，思索良久?? 作為一個(gè)老師，一個(gè)已有幾十年教齡的老師，我由教學(xué)中重傳授知識(shí)到現(xiàn)在的更偏向于重德育教育，感觸頗多。所以，如果我是學(xué)生家長(zhǎng)，第一，我希望我的孩子擁有一個(gè)重德育教育超過(guò)重知識(shí)傳授的老師。

現(xiàn)在的孩子普遍都很聰明，如果他肯學(xué)，他肯定能學(xué)好。但現(xiàn)在的狀況是：學(xué)生不愿學(xué)，與老師對(duì)抗，與家長(zhǎng)逆反，不理解家長(zhǎng)、老師的苦心。在這一點(diǎn)上，就體現(xiàn)出德育教育的重要性，學(xué)生必須首先德好，能理解人，不自私，會(huì)為別人著想，這需要一個(gè)重德育的老師的合理的引導(dǎo)，一個(gè)重德育的老師會(huì)思考這些問(wèn)題，會(huì)主動(dòng)地處理這個(gè)問(wèn)題。

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系，教學(xué)過(guò)程是教師與學(xué)生之間在理智、情感、和行為諸多方面進(jìn)行動(dòng)態(tài)的人際交往過(guò)程，建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證。在師生關(guān)系中，學(xué)習(xí)好的學(xué)生與老師關(guān)系好相處，而中、差生和教師關(guān)系就比較緊張，關(guān)系處不好，成績(jī)就可能更差，甚至?xí)?dǎo)致厭學(xué)心理。一個(gè)本身就有良好師德的老師肯定能處理好這層關(guān)系，他不會(huì)因?yàn)閷W(xué)生本身的成績(jī)差來(lái)定位一個(gè)學(xué)生，一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定會(huì)因自身的人格魅力為中、差學(xué)生所尊敬；而尊敬老師的中、差學(xué)生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以高度的熱情投入學(xué)習(xí)，形成良性循環(huán)。

第二，我希望我的孩子在學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，擁有一個(gè)因材施教的老師。我認(rèn)為孩子在學(xué)習(xí)上，大約分四種：第一種快而準(zhǔn)，第二種快而不準(zhǔn)，第三種慢而準(zhǔn)，第四種慢而不準(zhǔn)。如果，我的孩子是快而準(zhǔn)型的，那么她會(huì)適應(yīng)任何老師、任何環(huán)境，不會(huì)出現(xiàn)讓父母擇師擇班擇校的現(xiàn)象。只需要老師稍加指點(diǎn)，她就能優(yōu)秀地服務(wù)于社會(huì)，服務(wù)于人民。

如果，我的孩子快而不準(zhǔn)型的，上課，老師一講就懂，一做就錯(cuò)，那么她需要嚴(yán)厲的老師幫助她，改掉粗心大意的毛病，因?yàn)榧?xì)節(jié)決定成敗。這類(lèi)型的孩子還有個(gè)特點(diǎn)，即上課自律性太差，自認(rèn)為自己聰明的不得了，貌似明白，但不求甚解，嚴(yán)厲的老師會(huì)使之規(guī)范行為，養(yǎng)成習(xí)慣，因?yàn)樾袨闆Q定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格改變命運(yùn)。

如果，我的孩子屬于慢而準(zhǔn)型，那么她需要一個(gè)耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的老師，這樣的老師會(huì)給她足夠的時(shí)間去消化、吸收老師傳授的知識(shí)，天才在于積累，聰明在于勤奮。

如果，我的孩子是慢而不準(zhǔn)型的，那我希望老師不要強(qiáng)迫她去學(xué)習(xí)書(shū)本上的理論知識(shí)，只求她學(xué)會(huì)如何做好一個(gè)“人”，能夠順著她的興趣引導(dǎo)她適當(dāng)發(fā)展，將來(lái)只要做到老老實(shí)實(shí)做人、認(rèn)認(rèn)真真工作、快快樂(lè)樂(lè)生活即可。

總之，不同的人對(duì)問(wèn)題有不同的見(jiàn)解，真可謂各抒己解，但其中有一點(diǎn)，那就是：在當(dāng)今社會(huì)，在素質(zhì)教育的如火如荼地進(jìn)行中，作為教師兼家長(zhǎng)的我，我希望孩子在接受知識(shí)的同時(shí)，更學(xué)會(huì)做“人”。

我既然是孩子，當(dāng)然有頑皮的時(shí)候，或者做作業(yè)顯得很愚笨的時(shí)候，但我不希望，老師在這個(gè)時(shí)候嚴(yán)肅起來(lái)，或者流露出失望的神情。我們知道現(xiàn)在的老師對(duì)我們體罰是少了?？墒怯幸环N懲罰比拿棍子打在身上更難受，那是對(duì)我們失去信心的痛恨，那是拋棄后的置之不理。這就是心罰。打一下，當(dāng)時(shí)很痛，可是老師也能發(fā)泄了他心中的怨恨。而自己過(guò)幾天就會(huì)好。但是心罰，他比任何懲罰都更傷害我們的自尊。我們犯了錯(cuò)誤，自己知道錯(cuò)了，心里一樣的難受，可是，只要我們敢于承認(rèn)，并加以改正，一切都會(huì)好的，不是嗎？前途是光明的，不要非讓我們經(jīng)歷千難萬(wàn)苦，受盡人生坎坷才能自己做主。