第一篇：語(yǔ)文校本教研總結(jié)

語(yǔ)文校本教研總結(jié)

根據(jù)年初的教學(xué)工作計(jì)劃，以新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念為指導(dǎo)，積極開(kāi)展教學(xué)研究，優(yōu)化課堂教學(xué)，開(kāi)展豐富多彩的教研活動(dòng)，夯實(shí)校本教研，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，有目的，有計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)改革研究，全面提高語(yǔ)文教學(xué)水平及語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量。

一、積極開(kāi)展語(yǔ)文教研工作：

（1）繼續(xù)強(qiáng)化認(rèn)真貫徹學(xué)校集體研究課精神，加強(qiáng)集體教研力度，有目的、有計(jì)劃、有專題、重過(guò)程，顯效果。語(yǔ)文老師在召集人的負(fù)責(zé)下按時(shí)、認(rèn)真完成集體研究課任務(wù)，集體討論交流的智慧型研究模式，認(rèn)真務(wù)實(shí)，不走過(guò)場(chǎng)。

（2）繼續(xù)開(kāi)展研究課公開(kāi)展示的校本教研活動(dòng)。語(yǔ)文教師認(rèn)真教研、試講，發(fā)揮集體教研實(shí)力，聽(tīng)課時(shí)每位教師都能擠出時(shí)間聽(tīng)課，做好記錄。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)抽出時(shí)間蒞臨指導(dǎo)。評(píng)課時(shí)，做到了及時(shí)有效、務(wù)實(shí)、有記錄、有安排。年組語(yǔ)文老師都認(rèn)真及時(shí)評(píng)課，優(yōu)點(diǎn)看的準(zhǔn)，姿態(tài)高，態(tài)度好，不足之處中肯地指出來(lái)。授課教師都實(shí)事求是地進(jìn)行自評(píng)。

二、開(kāi)展豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)：語(yǔ)文老師，絕大多數(shù)是班主任，語(yǔ)文學(xué)科作業(yè)種類繁多：大小作文和試卷中的作文批改量大，本學(xué)期活動(dòng)多，但所有老師都服從安排。每次活動(dòng)前，語(yǔ)文組都有計(jì)劃，有要求，有記錄，有總結(jié)。

三、嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)地進(jìn)行教案檢查和作業(yè)批改檢查。、語(yǔ)文組根據(jù)學(xué)校工作計(jì)劃，結(jié)合語(yǔ)文組學(xué)科特點(diǎn)，規(guī)范制定了年組作業(yè)批改種類和形式，以及檢查辦法。

檢查時(shí)任務(wù)明確，制定出比較公正、規(guī)范的檢查方案。查看仔細(xì)，優(yōu)點(diǎn)、不足記錄十分詳盡。語(yǔ)文作業(yè)批改種類多，任務(wù)繁重，但全體語(yǔ)文老師都做到統(tǒng)一進(jìn)度，科學(xué)合理布置作業(yè)，批改及時(shí)，認(rèn)真、規(guī)范，書(shū)寫(xiě)工整，特點(diǎn)突出。

2、針對(duì)同一教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)特點(diǎn)，開(kāi)展集體備課，各位語(yǔ)文老師在自己備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行說(shuō)課，形成集體備課教案。

（1）、備課做到了“八備”，即：備課標(biāo)、備教材、備學(xué)生、備資源、備學(xué)法、備板書(shū)、備作業(yè)。每位教師深入鉆研教材，分析學(xué)情，尋找可利用資源，以學(xué)生的學(xué)為中心考慮教法與學(xué)法，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)板書(shū)與作業(yè)，制作精美課件。

（2）、所有教案都有教材總說(shuō)明、教學(xué)指導(dǎo)思想、教材分析、課時(shí)總設(shè)計(jì)。每單元有單元教材分析，思路設(shè)計(jì)，單元教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)。（3）、每課教案教學(xué)目的要求、重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、課件準(zhǔn)備、教學(xué)時(shí)間設(shè)置、教法、學(xué)法、教學(xué)流程、作業(yè)布置、板書(shū)設(shè)計(jì)合理規(guī)范，教學(xué)過(guò)程操作性強(qiáng)、教學(xué)重難點(diǎn)突破詳細(xì)，課件使用恰當(dāng)，有效突出了以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的指導(dǎo)思路。（4）、每位教師都能針對(duì)本班因材施教，有針對(duì)本班的教學(xué)設(shè)想；或增添，或刪減。每本教案每課有教學(xué)隨筆或教學(xué)反思，每個(gè)單元后都有高質(zhì)量教學(xué)反思，從字、詞、句、篇、閱讀、作文、教法、學(xué)法等方面入手，內(nèi)容豐富，質(zhì)量較高。

發(fā)揚(yáng)集體智慧，共享彼此資源。集體備課活動(dòng)，重點(diǎn)研究在新課程背景下的課堂教學(xué)，如何將先進(jìn)的教學(xué)理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學(xué)行為，如何全面提高語(yǔ)文教師的教學(xué)技能。課堂上不僅有漂亮的板書(shū)、精彩的教案、完美的課堂設(shè)計(jì)、精心制作的精美課件，充分利用現(xiàn)代科技資源，不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學(xué)生為本”，盡力調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性。創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生多動(dòng)、多思，展開(kāi)聯(lián)想，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，形成了有“生命”的課堂。教師教學(xué)行為的顯著變化，由“灌輸”轉(zhuǎn)變?yōu)椤疤骄俊?，讓學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得有效果。

一學(xué)年以來(lái)，我們不斷努力，完成了各項(xiàng)教學(xué)、教研任務(wù)，在今后的教研工作中我們一定要認(rèn)真總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揚(yáng)成績(jī)，糾正不足，潛心治學(xué)，科研興教，為一小教育事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。

2015年小學(xué)語(yǔ)文教研總結(jié)5篇

第二篇：語(yǔ)文教研組校本教研總結(jié)

語(yǔ)文教研組校本教研總結(jié)

2010——2011第二學(xué)期

時(shí)光的腳步帶領(lǐng)我們又走過(guò)了一個(gè)充實(shí)而忙碌的學(xué)期，每年到這個(gè)時(shí)候，我們不禁都要感嘆歲月的匆匆，回望校本教研這塊綠地，那盎然的葉尖閃動(dòng)著一顆顆全體二小教師智慧和汗水的結(jié)晶體。先將本學(xué)期工作總結(jié)如下：

（一）咬定青山不放松，我與詩(shī)意語(yǔ)文共成長(zhǎng)

校本教研中，我們語(yǔ)文教研組的課題是“小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)意課堂的探索與實(shí)踐”：①語(yǔ)文課堂是一個(gè)生命歷經(jīng)的課堂，而文本是歷經(jīng)生命的土壤，遠(yuǎn)離“土壤”，何來(lái)生命？只有帶著孩子走進(jìn)文本，才能感受情的感動(dòng)，理的感悟。②語(yǔ)文學(xué)科教育是“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育。”只有在老師熱情洋溢的或啟發(fā)、或激勵(lì)或小結(jié)的語(yǔ)言中，把朗讀、感悟、想象等緊緊地結(jié)合在一起，才能上出語(yǔ)文的味道，才能不斷地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。③適當(dāng)?shù)耐卣梗嵘饲楦?，豐滿了形象，延伸了文本。

（二）歷經(jīng)一個(gè)學(xué)期的探索與實(shí)踐，我校語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)的改革中我們得出了以上的思考，又帶著這種思考再次走進(jìn)閱讀教學(xué)，形成了我校目前閱讀教學(xué)的特色——讓語(yǔ)文課堂流淌真情；讓語(yǔ)文課堂富有深度；讓語(yǔ)文課堂走向厚實(shí)。

1、讓語(yǔ)文課堂流淌真情

一直以來(lái)，真情課堂成為了我校閱讀教學(xué)的特色。語(yǔ)文不是無(wú)情物，它本就棲居著浪漫和詩(shī)意，作者情意的表達(dá)就隱匿于語(yǔ)言文字的深處?！案腥诵恼撸跤谇??！闭n堂上感動(dòng)學(xué)生的是情，打動(dòng)學(xué)

生的是情，震撼學(xué)生的仍然是情！語(yǔ)文教學(xué)要讓情感復(fù)原，讓感情流淌，讓語(yǔ)文課堂充溢真情。

（1）教師充滿激情，使課堂流淌真情

課堂需要激情，因?yàn)檎n堂是一個(gè)需要用激情吹奏的一池春水，它是流動(dòng)的、活潑的；孩子需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴拍芗ぐl(fā)激情，才能點(diǎn)燃圣火，撥動(dòng)生命的琴弦；教師需要激情，因?yàn)橹挥屑で椴艜?huì)有創(chuàng)造，只有激情，才能使教誨永遠(yuǎn)具有探究的魅力。那么，激情從哪里來(lái)？“未成曲調(diào)先有情”，教師先有情，學(xué)生才會(huì)被激情。在閱讀教學(xué)中，要引起學(xué)生的閱讀期待，教師必須先對(duì)文本進(jìn)行深入的研究，要深刻地了解作者的人生經(jīng)歷和文章的寫(xiě)作背景，這樣才能深入地感受課文，進(jìn)入角色，將文章中的意與自己的情感流露于舉手投足之中，洋溢在言辭之間，深入學(xué)生心田，潤(rùn)物于無(wú)聲。這樣，對(duì)文本的解讀無(wú)論是品讀、啟發(fā)、點(diǎn)撥、還是想象、拓展，教師才能充滿激情，如同一股清新的風(fēng)吹動(dòng)了課堂的空氣，吹醒了沉睡的心靈，吹開(kāi)了原野的花草。教師的激情還要來(lái)自于讀書(shū)。因?yàn)橹挥凶x書(shū)，才能讓我們擁有更寬廣敏銳的心靈，而擁有了寬廣敏銳的心靈，才能使我們常常感動(dòng)，常常飽含進(jìn)取的激情，使語(yǔ)文課堂流淌真情。

（2）課堂巧設(shè)情境，使課堂流淌真情

教師的激情使課堂流淌著真情，情境的創(chuàng)設(shè)使課堂激蕩著真情。我校從1995年開(kāi)始進(jìn)行富有本校特色的語(yǔ)言情境教學(xué)法的研究，利用語(yǔ)文教師語(yǔ)言能力比較強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，把語(yǔ)言情境和音樂(lè)、畫(huà)面情境緊緊相融，喚起學(xué)生的興趣，串起認(rèn)識(shí)活動(dòng)與情感活動(dòng)結(jié)合的紐帶。

2、讓語(yǔ)文課堂具有深度

一直以來(lái)，深度課堂成為我校閱讀教學(xué)最高境界的追求。我們追尋文本內(nèi)在情感的深度，我們追尋學(xué)生情感體驗(yàn)、思維品質(zhì)發(fā)展的深度。

（1）以學(xué)案帶問(wèn)題和思考走進(jìn)課堂，使課堂具有深度

過(guò)去，許多老師認(rèn)為在學(xué)習(xí)新課前，學(xué)生就要如同一張白紙，只有經(jīng)過(guò)課堂上教師的指導(dǎo)之后，才能涂抹繽紛的色彩。我們并不同意這樣的做法，讓學(xué)生帶著問(wèn)題和深深地思考走進(jìn)課堂，對(duì)文本的感悟就不是初次而是第二次；要感悟的內(nèi)容就是學(xué)生所想而難以感悟的，這不就是教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題嗎？而解決重難點(diǎn)的過(guò)程就是學(xué)生對(duì)文本深刻感悟的過(guò)程。

怎樣才能對(duì)文本內(nèi)在情感挖掘深，使學(xué)生感悟文本深，最終讓語(yǔ)文課堂富有深度呢？我校于6月16日下午，進(jìn)行了語(yǔ)文學(xué)科校本教研活動(dòng)第二次探索：活動(dòng)伊始，楊桂艷主任對(duì)我校語(yǔ)文教師本階段的課堂教學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，提出希望；然后觀摩全國(guó)著名特級(jí)教師王崧舟執(zhí)教的《一夜的工作》。聽(tīng)課過(guò)程中，王老師的大師風(fēng)范感動(dòng)了二小每一位教師，聽(tīng)課結(jié)束，老師們還沉浸其中，不愿離開(kāi)；研討活動(dòng)進(jìn)行中，老師們深情談感受，甚至有的潸然淚下。教研過(guò)后，每位教師認(rèn)真做了聽(tīng)課反思。通過(guò)這次語(yǔ)文教研活動(dòng)的開(kāi)展，我們每一位教師真正感受到了名師的詩(shī)意語(yǔ)文課堂，將學(xué)習(xí)并指導(dǎo)自己今后的課堂教學(xué)。

總之,校本教研使我校教學(xué)在探索中前行,回首過(guò)去,我們?cè)谛１?/p>

教研上嘗到了成功的喜悅,展望未來(lái),我們將一如既往地在實(shí)踐中教研,在教研中成長(zhǎng)。教師的事業(yè)不在于功成名就的輝煌，而在于點(diǎn)燃未來(lái)的希望，在于做一名真正的學(xué)生成長(zhǎng)道路上的指路人，成為學(xué)生若干年后最感激，最懷念的一位好老師。愛(ài)在心，責(zé)在肩，法在手，走在生命之路的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開(kāi)花，將學(xué)生的求學(xué)之路點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可流，卻覺(jué)得幸福。我相信我們會(huì)在這求索的過(guò)程中不斷的完善自我，不斷向前！

第三篇：三年級(jí)語(yǔ)文校本教研總結(jié)

讓寫(xiě)字快樂(lè)起來(lái)

本學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)語(yǔ)文組扎扎實(shí)實(shí)地開(kāi)展教研工作，開(kāi)學(xué)初根據(jù)學(xué)校的教育教學(xué)工作計(jì)劃，制定適合本年級(jí)的教研內(nèi)容和校本研修專題，做到每周有主題，每次有收獲。在教研中我們互相學(xué)習(xí)，互相借鑒，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。主要圍繞寫(xiě)字教學(xué)展開(kāi)專題研討。就這半年來(lái)我們對(duì)寫(xiě)字教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)總結(jié)如下：

引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書(shū)寫(xiě)技能，養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文教學(xué)基本功，是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)。小學(xué)三年級(jí)是鋼筆字教學(xué)的起步階段，也是基礎(chǔ)階段。鋼筆字教學(xué)時(shí)應(yīng)注重學(xué)生書(shū)寫(xiě)習(xí)慣、興趣的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的書(shū)寫(xiě)技能，讓三年級(jí)的學(xué)生能使用鋼筆熟練地書(shū)寫(xiě)正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。2011年版《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)前三學(xué)段寫(xiě)字教學(xué)提出了明確的要求：在教師指導(dǎo)下隨堂練習(xí)寫(xiě)字，每天十分鐘，做到天天練。可實(shí)際教學(xué)是寫(xiě)字時(shí)間不足，隨意性大，重難點(diǎn)不突出，重視度降低。這學(xué)期，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在漢字書(shū)寫(xiě)方面存在以下問(wèn)題：1.筆畫(huà)書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草;2.混淆同音字、形近字;3.生字識(shí)記不準(zhǔn)確，加減筆畫(huà)的現(xiàn)象較多。如何持之以恒、扎扎實(shí)實(shí)指導(dǎo)學(xué)生們寫(xiě)好字，是識(shí)字教學(xué)時(shí)老師們值得思考的問(wèn)題。

一、注重課堂書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

（一）培養(yǎng)良好的寫(xiě)字習(xí)慣

新課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)。教師有責(zé)任幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。比如，讓三年級(jí)的學(xué)生在老師的提醒與糾正下，把“坐姿端正”內(nèi)化成習(xí)慣。一尺一寸一拳頭，頭放正，身要平，兩腳微微分?！睂?xiě)字之前組織學(xué)生輕誦小口訣，提醒自己坐端正。再比如先看后寫(xiě)。三年級(jí)學(xué)生具有一定的獨(dú)立寫(xiě)字能力，課堂指導(dǎo)寫(xiě)字時(shí)提醒學(xué)生不能提筆就寫(xiě)或看一筆寫(xiě)一筆，而應(yīng)該認(rèn)真觀察字的結(jié)構(gòu)、占位，整體把握這個(gè)字;再引導(dǎo)學(xué)生在詞語(yǔ)中、句子中、具體的語(yǔ)境中寫(xiě)字。這樣既減少了錯(cuò)別字，又有助于培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和審美能力，也使學(xué)生在不破壞對(duì)整個(gè)詞語(yǔ)的理解和運(yùn)用的前提下先看清楚字再寫(xiě)。

（二）激發(fā)寫(xiě)字的主動(dòng)性

指導(dǎo)寫(xiě)字的過(guò)程不是教師的獨(dú)角戲，學(xué)生主動(dòng)參與非常重要。如教學(xué)《燕子專列》，布置預(yù)習(xí)時(shí)我就對(duì)學(xué)習(xí)生字提出具體要求：1.讀準(zhǔn)字音、觀察結(jié)構(gòu)想辦法識(shí)記字形;2.把你認(rèn)為易錯(cuò)的筆畫(huà)用紅筆圈出來(lái)。第一課時(shí)檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)我直接聽(tīng)寫(xiě)生字，邊聽(tīng)寫(xiě)邊巡視，對(duì)學(xué)生有疑惑的字和集中出錯(cuò)的字進(jìn)行強(qiáng)調(diào)。然后集體交流生字學(xué)習(xí)時(shí)的心得。他們觀察細(xì)致，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，參與度高。從學(xué)生實(shí)際需要出發(fā)有針對(duì)性地組織教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生積極性。

（三）注重寫(xiě)字能力的培養(yǎng)

隨文識(shí)字已成為語(yǔ)文教師的共識(shí)。把寫(xiě)字和語(yǔ)言環(huán)境，探究字源、理解字義聯(lián)系起來(lái)越來(lái)越被大家重視。這不僅有利于學(xué)生寫(xiě)好字，還有助于深刻地了解我們民族文化，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望。比如，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)《燕子專列》中“跋涉”的“涉”字，我從以下幾個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：1.預(yù)習(xí)時(shí)讀準(zhǔn)字音、識(shí)記字形;2.閱讀指導(dǎo)時(shí)感悟文本、理解字義。針對(duì)課文第二段內(nèi)容，多媒體出示了燕子遷徙的情景，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)都飛過(guò)了哪些地方，體會(huì)路途的遙遠(yuǎn)。再出示“跋”和“涉”的字形演變，這兩個(gè)字偏旁分別是足字旁和三點(diǎn)水。學(xué)生形象地感受到“跋”是越山而行，“涉”是趟水而過(guò);3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。“涉”的象形文字構(gòu)造是水在中間，左右兩側(cè)各一只腳?？瑫?shū)把“水”寫(xiě)在了左側(cè)，“步”寫(xiě)在了右側(cè)?！安健痹诩坠俏闹惺且磺耙缓髢芍荒_行進(jìn)之意，右下邊沒(méi)有一點(diǎn)，如果有一點(diǎn)，就成了六個(gè)腳趾。指導(dǎo)后，學(xué)生練寫(xiě)、評(píng)改?！吧妗钡闹笇?dǎo)過(guò)程將音、形、義三方面教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，既有助于理解內(nèi)容，又加深了學(xué)生對(duì)“涉”的識(shí)記和把握。

（四）培養(yǎng)學(xué)生掌握規(guī)律把字寫(xiě)美觀的能力

漢字是造字規(guī)律很強(qiáng)的字，有獨(dú)體字、合體字。如果是獨(dú)體字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要字體居中，突出主筆。如果是合體字，要把握字的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。每種結(jié)構(gòu)書(shū)寫(xiě)規(guī)律不同，把握了規(guī)律就能舉一反三，以一代十。《燕子專列》中“啟”和“?！倍际瞧栽谧笊系陌氚鼑Y(jié)構(gòu)的字，教學(xué)時(shí)發(fā)揮學(xué)生自主性，先觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)在黑板上寫(xiě)，大家共同評(píng)議如何把字寫(xiě)漂亮，學(xué)生總結(jié)出書(shū)寫(xiě)時(shí)被包圍部分不是藏在

部首里，而是超過(guò)了部首向右伸展，這才能使整個(gè)字左右均衡，字形沉穩(wěn)，美觀。尤其是“疲”字的最后一筆“捺”要有頓筆，要寫(xiě)舒展。再請(qǐng)學(xué)生對(duì)照例字，結(jié)合剛才的評(píng)議寫(xiě)兩個(gè)“?！?，然后獨(dú)立寫(xiě)好“啟”。符合書(shū)寫(xiě)規(guī)律的漢字還有很多，課堂教學(xué)重在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、掌握規(guī)律。在平常的作業(yè)中不斷鞏固把這類字寫(xiě)美觀。

《燕子專列》在兩課時(shí)的教學(xué)中指導(dǎo)了九個(gè)字，把寫(xiě)字指導(dǎo)融入閱讀教學(xué)，避免因時(shí)間集中、方法單一導(dǎo)致的教學(xué)效果下降。在指導(dǎo)學(xué)生把字寫(xiě)正確，寫(xiě)美觀的同時(shí)，注重發(fā)揮學(xué)生寫(xiě)好字的主動(dòng)性，培養(yǎng)寫(xiě)字能力。

二、平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)好漢字的能力

（一）養(yǎng)成提筆就是練字的好習(xí)慣

教師課堂指導(dǎo)的寫(xiě)字習(xí)慣遷移到家庭作業(yè)非常關(guān)鍵。我們要培養(yǎng)學(xué)生提筆就是練字的好習(xí)慣。為此，我們建立了班級(jí)作業(yè)書(shū)寫(xiě)的評(píng)價(jià)機(jī)制。

1.自我評(píng)價(jià)

學(xué)生在認(rèn)真書(shū)寫(xiě)、檢查、改正后，按5分制在右下角給自己的作業(yè)打分。學(xué)生們很珍視這個(gè)自我評(píng)價(jià)的好機(jī)會(huì)，促進(jìn)了他們認(rèn)真完成每次作業(yè)。

2.教師評(píng)價(jià)

書(shū)寫(xiě)工整的學(xué)生，會(huì)贏得一枚“書(shū)寫(xiě)工整”的小印章。得到5個(gè)小印章就可以換一朵小紅花貼在作業(yè)本封面上。積攢3朵小紅花的學(xué)生就可在班級(jí)展覽欄中選一次你最滿意的作業(yè)展覽。同時(shí)，每三周更換一次的班級(jí)書(shū)寫(xiě)展覽中展出其他學(xué)科的優(yōu)秀作業(yè)。強(qiáng)烈的榮譽(yù)感促使學(xué)生們認(rèn)真書(shū)寫(xiě)每一科作業(yè)。這一過(guò)程無(wú)形中培養(yǎng)了學(xué)生的耐心、細(xì)心、愛(ài)美之心。我們通過(guò)有效的評(píng)價(jià)，學(xué)生的書(shū)寫(xiě)和綜合能力得到了提高。

（二）充分利用字帖寫(xiě)好漢字

字帖是學(xué)生第二個(gè)寫(xiě)字指導(dǎo)老師。我們每天下午有5分鐘的練字時(shí)間，每天伴隨著舒緩的輕音樂(lè)，全班同學(xué)和語(yǔ)文老師共同練字。那樣的氛圍，非常有助于學(xué)生養(yǎng)成練字的好習(xí)慣。

魯迅說(shuō)：“漢字是中國(guó)人最為重要的書(shū)面交際工具，它不是詩(shī)卻有詩(shī)的韻味，不是畫(huà)卻有畫(huà)的美感，不是舞卻有舞的節(jié)奏，不是歌卻有歌的旋律?！睗h字如此神奇而富有內(nèi)涵，想要寫(xiě)好它，是我們每一個(gè)熱愛(ài)漢字的人永遠(yuǎn)的夢(mèng)想和追求。作為教師，我們應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字，課堂外督促學(xué)生勤練漢字，傳承和發(fā)揚(yáng)我們悠久的民族文化。

第四篇：校本教研總結(jié)

南川區(qū)太平場(chǎng)鎮(zhèn)中心校

校本教研工作總結(jié)

一期來(lái)，學(xué)校教科室堅(jiān)持“務(wù)本求實(shí)、追求卓越、樹(shù)立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項(xiàng)教研活動(dòng)為教師的發(fā)展鋪路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，為學(xué)校的發(fā)展出力。通過(guò)有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開(kāi)展校本教研活動(dòng)，形成了“務(wù)本求實(shí)”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生能力明顯提高。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，現(xiàn)將一期來(lái)的工作總結(jié)如下：

一、以理論以先導(dǎo)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，教師的理論水平高低是新課程的實(shí)施的關(guān)鍵。本期來(lái)，我們按教師培訓(xùn)計(jì)劃有步驟的實(shí)施培訓(xùn)工作。做到了培訓(xùn)工作經(jīng)常化；培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性；培訓(xùn)形式多樣化。學(xué)習(xí)中做到了“三個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；選擇了貼近教師工作實(shí)際，適合學(xué)校實(shí)情的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如有效教學(xué)的基本要求，國(guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實(shí)驗(yàn)理論推廣學(xué)習(xí)等。具體形式有：

1、集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教科室與中小學(xué)教務(wù)處共同組織集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這期我們安排了學(xué)校中層干部主講的三次業(yè)務(wù)講座，培訓(xùn)時(shí)有講稿，有課件；學(xué)習(xí)后，教師做好記錄。

2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。除集中學(xué)習(xí)外，每位教師要利用課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，上網(wǎng)搜尋新的觀點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過(guò)了解國(guó)內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，開(kāi)闊視野，確保研究的前瞻性。

3、外出觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后到重慶，南川聽(tīng)課觀摩學(xué)習(xí)達(dá)20人次以上。對(duì)我們這些很少外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。同時(shí)，參加學(xué)習(xí)的教師回校后對(duì)學(xué)習(xí)到新的理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，上匯報(bào)課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進(jìn)作用。

二、以活動(dòng)為載體，提高教師能力。

1、集體備課活動(dòng)。各年級(jí)組采用了個(gè)人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個(gè)人自備：由年級(jí)組長(zhǎng)將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期備課分工表。每位教師根據(jù)集體備課任務(wù)。從教和學(xué)兩方面設(shè)計(jì)教學(xué)，并闡述設(shè)計(jì)理由和意圖，列出自己感到困惑的問(wèn)題，供集體議課時(shí)交流、研討。②集體議課。為營(yíng)造議課的氛圍，集體議課時(shí)采用“問(wèn)、說(shuō)、議”的程序進(jìn)行。③專人整理。集體議課后，自備教師作專門整理。整理時(shí)對(duì)議課中不同思路提出不同方案，供備課組內(nèi)教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實(shí)際出發(fā)，再作個(gè)性化修改。④反思修改：教師在上課過(guò)程中，或上課后，對(duì)集體設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)行修改，添補(bǔ)可行措施。

2、組織“說(shuō)作評(píng)”研討活動(dòng)

在集體備課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各年級(jí)（段）分學(xué)科，落實(shí)主講人，以說(shuō)作評(píng)的形式開(kāi)展主題教研活動(dòng)。在各年級(jí)開(kāi)展的6次互動(dòng)研討活動(dòng)中，結(jié)合本學(xué)期的教研主題——提高課堂教學(xué)有效性，教師通過(guò)說(shuō)課，作課，參與互聽(tīng)互評(píng)，在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評(píng)課活動(dòng)做到自由交流、討論，達(dá)成共識(shí)。讓教師品味、體驗(yàn)到研究課所蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能，解決教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教法，推進(jìn)新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。

3、組織理科有效教學(xué)課堂展示活動(dòng)

在10月份，繼上期組織小學(xué)語(yǔ)文有效課堂展示活動(dòng)以來(lái)，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動(dòng)。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流，認(rèn)真落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強(qiáng)化目標(biāo)意識(shí)，通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。全體教學(xué)通過(guò)聽(tīng)課觀摩，教師議課，引導(dǎo)了廣大教師改進(jìn)教學(xué)方式，探尋有效教學(xué)的途徑和方法，同時(shí)給教師提供自我展示的平臺(tái)，營(yíng)造了良好的教研氛圍。

4、在實(shí)踐中反思

為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。一是提倡教師在教案后開(kāi)辟“教學(xué)后記”板塊，把當(dāng)堂所悟，隨機(jī)簡(jiǎn)要記載；二是在教學(xué)后，通過(guò)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧；對(duì)教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語(yǔ)言、教態(tài)和板書(shū)等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行反思；針對(duì)教學(xué)片斷、教育教學(xué)實(shí)例分析得失；抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等方面，要求每位教師每期至少寫(xiě)2—3篇教育教學(xué)案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過(guò)反思形成問(wèn)題，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設(shè)計(jì)教學(xué)，開(kāi)課后再作反思改進(jìn)。我們?cè)诮萄薪M中開(kāi)展了研究課——組內(nèi)針對(duì)研究問(wèn)題，確立研究主題和專題，通過(guò)集體備課，專人上課，集體評(píng)析，達(dá)成解決的共識(shí)，形成教學(xué)案例。

這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析能力和解決問(wèn)題的能力，落實(shí)新課程的理念。教師們對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思和總結(jié)，部分教師所撰寫(xiě)的論文、教學(xué)案例在縣評(píng)比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，還鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極向各級(jí)刊物投稿發(fā)表論文。

三、以過(guò)程管理為保證，提高教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校工作以質(zhì)量為中心，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，我們繼續(xù)深化了課堂教學(xué)改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。在校本教研的實(shí)施中，我們與教務(wù)處共同注重過(guò)程管理，依計(jì)劃而行，用制度制約教師的教學(xué)行為，在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)都強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性，在重過(guò)程的同時(shí)，更重效果。

（1）、領(lǐng)導(dǎo)成員抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，深入教研組參加集體備課、推門聽(tīng)課、定期與不定期檢查教案，堅(jiān)持平時(shí)檢查與期中、期末集中檢查相結(jié)合，加大隨機(jī)檢查力度。以教學(xué)管理、常規(guī)管理，學(xué)生管理為重點(diǎn)，落實(shí)教育教學(xué)工作責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)定期檢查制，加強(qiáng)了對(duì)教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試的管理。突出過(guò)程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評(píng)價(jià)同行，及時(shí)采取有效措施，解決教育教學(xué)中突出的問(wèn)題，保證教學(xué)質(zhì)量。

（2）、切實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量教研活動(dòng)，定期組織學(xué)月測(cè)試，并組織年級(jí)組進(jìn)行學(xué)情分析，提高有針對(duì)性的改進(jìn)措施，組織召開(kāi)提高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)分析會(huì)和教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（3）、隨時(shí)跟蹤監(jiān)測(cè)尖子生及學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)困生立檔案，教導(dǎo)處組織召開(kāi)學(xué)期初的學(xué)困生動(dòng)員會(huì)，學(xué)期末對(duì)這些進(jìn)步大的學(xué)困生及時(shí)表彰，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、存在的問(wèn)題及今后努力方向

1、個(gè)別教師參與教研的熱情不夠高，沒(méi)有從思想上認(rèn)識(shí)專業(yè)成長(zhǎng)的重要性，只有在學(xué)校施加壓力的條件下，為完成任務(wù)而勉強(qiáng)參與其中。表現(xiàn)在教研材料準(zhǔn)備不夠充分，推卻上公開(kāi)課的安排，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不積極，記筆記應(yīng)付檢查等。在今后應(yīng)建立健全教研工作制度，努力營(yíng)造教學(xué)研究氣氛，把教研與考核掛鉤。

2、教師理論欠缺，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)局面，至使課堂教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，部分教師特別是村校教師教學(xué)方法較傳統(tǒng)，不能適應(yīng)新課程改革。教科室要進(jìn)一步引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)水平不斷提高。

3、還有部分教師工作不務(wù)實(shí)，流于形式，教學(xué)反思沒(méi)結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，寫(xiě)作水平有待提高，不能及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

總之，一期來(lái)，我們?cè)诟骷?jí)的關(guān)心和支持下，以抓教學(xué)質(zhì)量年為契機(jī)，狠抓教學(xué)研究?；顒?dòng)有序、內(nèi)容具體、成效顯著，每位教師都在活動(dòng)中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，加大校本培訓(xùn)的力度，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚(yáng)長(zhǎng)補(bǔ)短，積極探索科學(xué)的管理模式，使我校教學(xué)教研工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。

2011-1-5

第五篇：2011校本教研總結(jié)

強(qiáng)化校本教研 提高教學(xué)質(zhì)量 2011學(xué)年業(yè)土小學(xué)校本教研總結(jié)

本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作以市教研室工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)化水平為核心，狠抓常規(guī)工作的落實(shí)，積極推進(jìn)校本教研活動(dòng)，不斷提高教師教育教學(xué)研究能力和課堂教學(xué)能力。從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

1、學(xué)校采取了自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式，強(qiáng)化新課程、新理念的學(xué)習(xí)。學(xué)校給每個(gè)教研組訂閱了教育教學(xué)報(bào)刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書(shū)籍集中起來(lái)設(shè)立教師閱讀角供教師自學(xué)。每月組織一次學(xué)習(xí)心得交流。

2、每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取“教師推薦好文章”的學(xué)習(xí)形式，要求推薦教師提前認(rèn)真學(xué)習(xí)，在集中學(xué)習(xí)時(shí)談?wù)劄槭裁匆扑]這篇文章，學(xué)完后再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)方式教師感覺(jué)新鮮，樂(lè)于接受，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。

3、實(shí)施“訪名師學(xué)名師”行動(dòng)，每位教師都從網(wǎng)絡(luò)上拜訪了一位名師，每月觀看一堂名師課堂實(shí)錄，每月學(xué)習(xí)一篇名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)“訪名師學(xué)名師”活動(dòng)，教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。

4、加強(qiáng)理論專著的學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期必須學(xué)習(xí)一本理論專著，學(xué)校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來(lái)，每位教師都能完成理論專著的學(xué)習(xí)，平均做筆記5000字以上。

5、將教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)，每次教研活動(dòng)，教研組長(zhǎng)都必須組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，以理論做為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化教師的理論知識(shí)。

二、狠抓常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)管理

1、學(xué)校推出教學(xué)工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)中心意識(shí)，開(kāi)發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面得到了體現(xiàn)。

a、備課要“深”。教師能深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

b、上課要“實(shí)”。教師上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

c、作業(yè)要“精”。教師布置作業(yè)有針對(duì)性，有代表性，有目的性。d、教學(xué)要“活”。教師教學(xué)不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

e、手段要“新”。在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要能突出一個(gè)“新”字。

g、反饋考試要“勤”。實(shí)行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

h、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都能詳批、詳改，建立學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、建立了校領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重包學(xué)科制度。副校長(zhǎng)主抓語(yǔ)文教研組，教務(wù)主任主抓數(shù)學(xué)教研組。直接組織并參與教研活動(dòng)，并通過(guò)聽(tīng)“推門課”、“家常課”等形式，一方面了解掌握教學(xué)實(shí)際，另一方面幫助教師解決教學(xué)中的疑難、困惑，指導(dǎo)教師搞好教學(xué)工作。一學(xué)期下來(lái)，每位校領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課節(jié)數(shù)達(dá)到40節(jié)以上。

3、堅(jiān)持教學(xué)工作月考核制度，及時(shí)對(duì)月考核進(jìn)行反饋，使教師清楚自己存在的不足，以便及時(shí)改正。

4、實(shí)施“七個(gè)一”工程：在實(shí)施新課程的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，實(shí)施“七個(gè)一”工程。即：每位教師一學(xué)年研究一個(gè)小專題；每位教師一學(xué)期撰寫(xiě)一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)

秀教學(xué)設(shè)計(jì)；講一堂精品課；寫(xiě)一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具）；讀一本教育理論專著。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校在學(xué)期末對(duì)七個(gè)一工程進(jìn)行考核，和教師的績(jī)效工資掛鉤。七個(gè)一工程的實(shí)施，極大的提高了教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。

三、創(chuàng)新教研方式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究的力度，有計(jì)劃地組織了研究課、公開(kāi)課、示范課、“同課異構(gòu)”、專題研討等活動(dòng)，使每一堂課都成為達(dá)標(biāo)課、高質(zhì)量的課。一學(xué)期當(dāng)中，每一位教師都能承擔(dān)一次活動(dòng)。各教師在個(gè)人反思的基礎(chǔ)上，經(jīng)常深入課堂聽(tīng)課學(xué)習(xí)，共同研究教學(xué)，真正做到“個(gè)人反思、同伴互助、相互促進(jìn)、共同提高”的目的。

2、發(fā)揮骨干教師的示范作用，以先進(jìn)促后進(jìn)。組織骨干教師上示范課、進(jìn)行專題講座、和非骨干教師結(jié)對(duì)子等形式。切實(shí)實(shí)現(xiàn)“本土化”專業(yè)引領(lǐng)。

3、以小專題引領(lǐng)教學(xué)研究。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，積極開(kāi)展小專題研究，人人有專題研究計(jì)劃，將專題研究與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，提高學(xué)科教學(xué)研究的科技含量。每個(gè)教師所研究的專題都是自己教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。在學(xué)期末開(kāi)展了一次專題研究成果評(píng)比展示會(huì)，學(xué)校將優(yōu)秀成果編輯成冊(cè)，供大家學(xué)習(xí)交流。

4、堅(jiān)持活動(dòng)匯報(bào)制度。學(xué)校積極組織教師參加各級(jí)部門開(kāi)展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研活動(dòng)達(dá)20人次，并堅(jiān)持活動(dòng)匯報(bào)制度。凡參加區(qū)地級(jí)以上學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研活動(dòng)的教師，回校后要在學(xué)校范圍內(nèi)上匯報(bào)課，凡參加市教研室開(kāi)展的活動(dòng)的教師要在本教研組進(jìn)行一次專題講座。真正做到一人參加活動(dòng)，大家都受益，都有提高。

5、重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)。學(xué)校和教師非常重視反思，使反思成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)的最經(jīng)常、最有效的校本研究活動(dòng)。為了提高反思的質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)校明確要求：語(yǔ)文每單元一反思，數(shù)學(xué)一周一反思，每篇不少于500字；其它學(xué)科兩周一反思，每篇不

少于300字。教師設(shè)有專門的反思筆記本，學(xué)校每月對(duì)教師的反思考核一次，并做好評(píng)價(jià)記錄，將評(píng)價(jià)結(jié)果向教師公布，對(duì)反思質(zhì)量較差的教師要提出改進(jìn)要求，令其重新反思，確保反思質(zhì)量。

6、校領(lǐng)導(dǎo)積極承擔(dān)公開(kāi)課和專題講座，本學(xué)期，校長(zhǎng)、副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教研組長(zhǎng)都承擔(dān)了一次公開(kāi)課，并結(jié)合公開(kāi)課進(jìn)行了專題講座，起到了引領(lǐng)示范作用，也受到了老師的好評(píng)。

7、積極和周邊學(xué)校聯(lián)系搞教研，加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作。本學(xué)期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開(kāi)展了兩次同課異構(gòu)活動(dòng)，一次是由吳學(xué)智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級(jí)數(shù)學(xué)《分桃子》；一次是由楊蘊(yùn)花和王云霞共同執(zhí)教。兩次活動(dòng)，為提高教師的課堂教學(xué)能力搭建了平臺(tái)，在一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的。而如何使這樣有意義的教學(xué)活動(dòng)落實(shí)在常態(tài)化的教學(xué)管理和實(shí)踐中是今后兩校結(jié)對(duì)共建努力的方向。

8、開(kāi)展錄像課自我反思活動(dòng)，學(xué)校將每位教師的課都進(jìn)行了錄像刻盤，然后集中組織教師觀看自己的課，教師通過(guò)觀看自己的課，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中許多的不足，對(duì)教師提高課堂教學(xué)能力起到了很大的作用。

9、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)觀課議課活動(dòng)，本學(xué)期共開(kāi)展了四次觀課議課活動(dòng)，每位教師在觀課后談自己的收獲，從而達(dá)到提高教師課堂教學(xué)水平的目的。

四、加大對(duì)學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績(jī)。

我校學(xué)困生是制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，因此，本學(xué)期，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上力度較大，采取了一定的措施：

（1）、對(duì)學(xué)困生實(shí)現(xiàn)“二”優(yōu)先：提問(wèn)優(yōu)先、面批優(yōu)先。

（2）、對(duì)學(xué)困生做到“九個(gè)一”：幫助制定一個(gè)小目標(biāo)；有一個(gè)鍛煉的崗位；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)；一次成功的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)學(xué)困生找一個(gè)好伙伴；每月一次和家長(zhǎng)聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。

五、開(kāi)展系列活動(dòng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 本學(xué)期，我們?cè)诮處熤虚_(kāi)展了“優(yōu)質(zhì)課”評(píng)比、“我講我的教學(xué)小故事”競(jìng)賽、教師基本功比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。在學(xué)生中開(kāi)展數(shù)學(xué)綜合知識(shí)競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、古詩(shī)文誦讀競(jìng)賽、配樂(lè)朗誦競(jìng)賽等活動(dòng)，通過(guò)活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師和學(xué)生搭建了展示自我的平臺(tái)。

2012年7月