第一篇：校本教研總結(jié)

立足“真實(shí)” 著重實(shí)效 促進(jìn)發(fā)展

——蘇尼特右旗第一中學(xué)校本教研活動(dòng)總結(jié)

校本教研是一種以學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況為根本出發(fā)點(diǎn)的教育教學(xué)研究，其目的是為了學(xué)校提高教育教學(xué)質(zhì)量，提高教師的專業(yè)化水平。其研究的主體是教師，是通過教師自身的課堂實(shí)踐來不斷加以反思、改進(jìn)，以獲得教育教學(xué)質(zhì)量的提高。校本教研的基本點(diǎn)是學(xué)校，研究要扎根于本校的實(shí)際，以本校教師教學(xué)中問題的解決為出發(fā)點(diǎn)，解決現(xiàn)有的問題。現(xiàn)將我校在開展校本教研中的做法總結(jié)如下。

一、建立校本教研的制度，完善校本培訓(xùn)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制

1、為落實(shí)校本培訓(xùn)工作計(jì)劃，學(xué)校成立了校本培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

構(gòu)建形成了以校長為組長，教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)，教研組實(shí)施具體管理，依托學(xué)科教研組、備課組進(jìn)行校本培訓(xùn)。學(xué)校確立科研興校的辦學(xué)理念，建立了校本教研的導(dǎo)向機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。學(xué)校綜合評價(jià)由教科室對教師的各項(xiàng)發(fā)展指標(biāo)進(jìn)行審核，并予以評分，并及時(shí)將評價(jià)結(jié)果反饋給教師本人。同時(shí)把教師參與校本培訓(xùn)的情況與學(xué)校的考核、評優(yōu)掛鉤。學(xué)期末，學(xué)校依據(jù)校本培訓(xùn)工作的實(shí)績，評選優(yōu)秀教研組。每學(xué)期都會(huì)把老師們在教育教學(xué)工作中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)、教學(xué)個(gè)案，對教學(xué)工作的反思和心得體會(huì)等認(rèn)真總結(jié)，不斷積累和豐富學(xué)校校本培訓(xùn)的有形成果。

2、校長負(fù)責(zé)制的教研制度

校長是以校為本的教學(xué)研究的身體力行者，是建立以校為本的教研制度的第一責(zé)任人。每月校長室組織召開教學(xué)工作例會(huì)，整合校長室、教科室、教導(dǎo)處、教研組等各種力量，保證校本教研正常、有序、高效地開展。

3、“五個(gè)一”的教學(xué)管理制度

即要求教師每學(xué)期寫一次教育教學(xué)方面的論文，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每周教研組要進(jìn)行一次集體備課活動(dòng)，每學(xué)期至少使用多媒體上一節(jié)課，每個(gè)學(xué)期寫不少于5000字的筆記。通過“五個(gè)一”的落實(shí)，不斷提高教師的理論水平和專業(yè)素養(yǎng)。

4、“三有三保證”校本教研活動(dòng)制度

“三有”即參加教研活動(dòng)有問題、困惑、疑難；有教研專題；有課題研究；“三保證”即時(shí)間有保證、人員有保證、實(shí)效有保證。通過抓好“三有三保證”的落實(shí)，使我校開展的教研活動(dòng)扎實(shí)有效，有力地推動(dòng)課改向前發(fā)展。

二、創(chuàng)設(shè)校本教研的氛圍

1、營造教師學(xué)習(xí)的氛圍

為了使學(xué)校課程改革實(shí)驗(yàn)工作奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。學(xué)校堅(jiān)持開展每周一次的教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。各教研組利用電教設(shè)備，觀看電教錄像，了解新課改動(dòng)態(tài)及課堂教學(xué)走向，要求教師認(rèn)真記錄，寫出體會(huì)，互相交流。實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，教研服務(wù)教學(xué)的有機(jī)結(jié)合。

2、倡導(dǎo)教師自學(xué)理論

課程改革有豐富的理論背景，弄清這些理論背景有助于教師理解課改，從而增強(qiáng)改進(jìn)教學(xué)行為的自覺性和強(qiáng)烈的欲望。從教師角度講，自學(xué)理論實(shí)際上是一種隱性的專業(yè)引領(lǐng)，提高理論素養(yǎng)，增強(qiáng)理論思維能力，是從教書匠通往教育家的必經(jīng)之路。為此，學(xué)校要求教師每學(xué)期需交一篇以上專業(yè)論文，每個(gè)學(xué)期都要寫不少于5000字的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記。

3、引導(dǎo)教師進(jìn)行自我教學(xué)反思

自我教學(xué)反思是教師的自我對話，是教師對自己的教學(xué)理念、教學(xué)行為、教學(xué)過程及結(jié)果等進(jìn)行的自我反省，其目的在于修整教學(xué)行為，實(shí)現(xiàn)教育過程的優(yōu)化。因此，引導(dǎo)教師進(jìn)行自我教學(xué)反思是提高教師整體水平的有力措施，教師通過對教學(xué)實(shí)踐的反思活動(dòng)，來檢驗(yàn)自己的教學(xué)行為，質(zhì)問自己的教學(xué)思想，提高教學(xué)技藝。我校要求教師把教學(xué)后記做為每課教案的必備項(xiàng)目，各教研組注意收集教師中的教學(xué)成功和失敗分析典型案例，讓教師相互交流。

4、創(chuàng)設(shè)團(tuán)結(jié)、合作、互助的研究氛圍

校本教研是一種靠團(tuán)隊(duì)的力量來從事研究的活動(dòng)，其主體是加強(qiáng)教師之間以及在課程實(shí)施等教學(xué)活動(dòng)上的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)和合作，共同分享經(jīng)驗(yàn)、互相學(xué)習(xí)、共同成長。因此，教研組每周集體備課至少一次，把“固定反饋”作為集體備課的重要內(nèi)容，教師們把各自在教學(xué)中遇到的困惑和疑難問題放在一起集中討論，共同尋找解決的辦法。同時(shí)由教研組先選定一個(gè)內(nèi)容自己先備課，而后教師們進(jìn)行交流，闡述自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，從而集中大家的精華來定稿，最后根據(jù)上課的情況進(jìn)行評課，總結(jié)得失。

三、拓展校本教研的途徑

1、注重挖掘骨干教師的潛力 新課程改革的主陣地在課堂，新課程改革的主體是教師，特別是優(yōu)秀骨干教師，因此我們充分利用本校的盟級、旗級學(xué)科帶頭人、優(yōu)秀教師的作用，通過他們以身示范、師徒結(jié)對等方式，提升全校教師的整體教學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，在校內(nèi)挑選有一定專長的教師充當(dāng)培訓(xùn)者的角色，通過示范教學(xué)、理論專講等形式把自己掌握的專業(yè)技能傳授給同行。如我校讓計(jì)算機(jī)教師講授計(jì)算機(jī)的使用和簡單課件的制作技術(shù)，讓優(yōu)秀班主任講授班級管理的技巧等。這樣的“傳幫帶”活動(dòng)，使我校的教師，尤其是青年教師快速成長起來。

2、充分發(fā)揮教研組的功能

教研組是學(xué)校教學(xué)和科研的基層組織，它的重要職責(zé)是營造學(xué)校濃厚的教研氛圍，增加教師與學(xué)生之間、教師與教師之間、教師與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的信息反饋和溝通，其在組織形式和時(shí)間上有很大的隨機(jī)性。校本教研使教研組的活動(dòng)由被動(dòng)到主動(dòng)，由他覺到自覺，充分顯示了主力軍的作用。

3、扎實(shí)開展人人一堂好課活動(dòng)

教導(dǎo)處緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)核心，要求每位教師設(shè)計(jì)一份體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的，自己最滿意的教案，人人上一節(jié)研究課。課后，教研組進(jìn)行開放式評課，互相討論研究課的成敗得失，不斷提高教師課堂教學(xué)水平。

4、教研與科研相結(jié)合

“教研有目的，人人有課題”，這是我校校本教研的基本作法之一。學(xué)校每位教師結(jié)合本學(xué)科特點(diǎn)，根據(jù)教學(xué)中的問題，都有一個(gè)研究任務(wù)，進(jìn)行學(xué)科內(nèi)部的小課題研究，小課題的研究遵循“反思形成課題——研究制定方案——實(shí)踐予以檢驗(yàn)——總結(jié)深化提升——成果應(yīng)用推廣”的基本思路，在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問題，通過研究、學(xué)習(xí)解決問題，在問題解決的過程中改善教學(xué)實(shí)踐，堅(jiān)持“問題引導(dǎo)學(xué)習(xí)”，實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、研”的同期互動(dòng)，使老師們學(xué)有方向，研有目的，改有實(shí)效，這樣就更好地做到了校本教研有的放矢。

5、重視現(xiàn)代化教育信息技術(shù)的發(fā)展

利用現(xiàn)代信息技術(shù)，使校本教研在形式、內(nèi)容、效率和效果上都得到了豐富和改善，學(xué)校目前建有教學(xué)資源庫，使傳統(tǒng)的校本教研注入了新的形式和內(nèi)容，在人與人之間教學(xué)研究基礎(chǔ)上，增加了人機(jī)間的交流，在教研中，老師們遇到了難題，可以通過網(wǎng)絡(luò)，及時(shí)便捷地獲取所需教學(xué)信息，提高了工作效率。豐富的教學(xué)資源更好地提高了教師的備課、上課質(zhì)量。學(xué)校提倡青年教師上匯報(bào)課、骨干教師上示范課時(shí)多利用多媒體等，提高了教師的課改意識和課堂教學(xué)質(zhì)量，激活了教師的校本教研熱情。同時(shí)我們采取“走出去，請進(jìn)來”的方法，到兄弟學(xué)校觀摩課堂教學(xué)并和他們的老師交流，其他校也組織教師到我校觀摩，給我們的老師提建議、出招。創(chuàng)設(shè)了民主、平等、和諧的教育教學(xué)關(guān)系。

四、開展校本教研實(shí)踐

我校是寄宿制學(xué)校，學(xué)生來自農(nóng)村牧區(qū)，大部分基礎(chǔ)較差。各班普遍存在厭學(xué)學(xué)生。在這種情況下，本著自愿的原則，成立了八年七班。一學(xué)期以來在班級管理中做了如下工作：

1、先保證穩(wěn)定

因?yàn)閷W(xué)生來自各班，肯定有著或多或少的壞習(xí)慣，如上課遲到早退、聊天、吃東西、睡覺等毛病。在本學(xué)期的第一節(jié)班會(huì)，就重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“一切從頭開始、拋棄壞習(xí)慣、從我做起”。通過一系列主題班會(huì)及平時(shí)的督促和管理，逐步樹立起學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺心、自信心和自尊心。

2、培養(yǎng)積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度

學(xué)生因基礎(chǔ)差才來到這個(gè)班級，心理上或多或少有自卑感，在學(xué)習(xí)中和生活中不以諷刺或嘲笑的語言對他們，為的是防止他們一旦形成破罐破摔的心態(tài)和做法就徹底完了。而學(xué)生一旦有了些許成績，就及時(shí)鼓勵(lì)，讓他們在獲得成績的同時(shí)，逐步找回自信心，從而形成積極向上、努力學(xué)習(xí)的氛圍。

3、協(xié)調(diào)各課任教師

既然接手七班，就應(yīng)采取與以往不同的教育方法，在和各科教師私下交談或共同開會(huì)時(shí)一再強(qiáng)調(diào)不嘲笑和挖苦學(xué)生，采取和學(xué)生交朋友的方法。同時(shí)協(xié)調(diào)各科任教師共同抓緊學(xué)生進(jìn)入本班后的每一節(jié)課、第一星期的課、第一月的課，要求不只是紀(jì)律好，而且要求人人在學(xué)習(xí)、人人在努力的局面。

4、與家長溝通

新接手班級，與家長之間很陌生，為盡快建立起家長、學(xué)校共同管理學(xué)生的局面，在期中考試完召開家長會(huì)，與家長們見面交流、溝通，在激起學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的同時(shí)，激起了家長重新管理孩子的愿望和決心，畢竟這些都是家長都已放棄的學(xué)生，他們原來都抱著讓孩子混完初中下一步再說的心態(tài)?，F(xiàn)在有了家長的督促，學(xué)生覺得受到重視了，學(xué)習(xí)態(tài)度馬上積極起來了。

5、建立健全“學(xué)生成長記錄盒”

為鼓勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們每天都有新的收獲，記錄下他們成長的一點(diǎn)一滴，學(xué)校為每位同學(xué)配備了一個(gè)“成長記錄盒”，讓學(xué)生每天把自己認(rèn)為好的東西：比如一頁好的作業(yè)、一段好的摘抄、一首優(yōu)美的文章、教師一句好的評語甚至是一張好的圖畫等等。并且把班級內(nèi)學(xué)生分為4個(gè)小組，從“成長記錄盒”的充實(shí)情況、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生、體育等方面進(jìn)行綜合評價(jià)。且組內(nèi)同學(xué)從交作業(yè)、個(gè)人衛(wèi)生、跑操隊(duì)形、大掃除等方面互相監(jiān)督，每星期進(jìn)行分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)對于成績優(yōu)秀的小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。經(jīng)過評比同學(xué)們的熱情高漲，對學(xué)習(xí)、生活起到了很好的促進(jìn)作用。

6、關(guān)注住校同學(xué) 住校生遠(yuǎn)離父母，心理上或多或少有些自由散漫。在這種情況下，如果不加以很好的引導(dǎo)就會(huì)使他們在班級獲得的一些成績消失。孫志遠(yuǎn)同學(xué)從小學(xué)就養(yǎng)成的毛?。嚎釔凵暇W(wǎng)。尋找各種機(jī)會(huì)出去上網(wǎng)，星期六回家，星期日早早就來賽漢，但并不回宿舍先去網(wǎng)吧，一直等晚自習(xí)快上才返校。有一個(gè)星期沒有回家，星期六便從后墻跳出去上網(wǎng)。經(jīng)過多次在班級內(nèi)開班會(huì)以及私下說服教育，更主要的“成長記錄盒”的扣分制度：發(fā)現(xiàn)第一次扣1分，第二次扣3分，第三次扣5分。要知道在平時(shí)每做好人好事一次才加0、5分，“成長記錄盒”內(nèi)充實(shí)的內(nèi)容全面、優(yōu)秀才加1分。有了班級內(nèi)成員的舉報(bào)和小組成員的共同監(jiān)督，孫志遠(yuǎn)的上網(wǎng)行為有了很大收斂，尤其是在扣了3分后受到小組成員的共同“聲討”后決心遠(yuǎn)離網(wǎng)吧，并要求家長買了籃球進(jìn)行體育鍛煉，幾個(gè)月以來沒有發(fā)現(xiàn)有上網(wǎng)行為，學(xué)習(xí)積極性也提高了不少，原來上晚自習(xí)書都沒有，現(xiàn)在上晚自習(xí)也能積極做作業(yè)、看課本了，雖然還有反復(fù)，但相比之下確實(shí)進(jìn)步了不少。曹富山同學(xué)在原班就存在厭學(xué)情緒，各科作業(yè)也懶得做，上課不認(rèn)真聽講。來本班后，為了充實(shí)“成長記錄盒”，特意買了“唐詩三百首”等書籍，認(rèn)真抄寫。作業(yè)也開始做了，為的是能得到老師的一個(gè)大對號或一句好的評語好去充實(shí)記錄盒。

五、存在問題和改進(jìn)設(shè)想

（一）存在問題：

1、校本培訓(xùn)理論層次低，尚未從培訓(xùn)實(shí)踐中概括和總結(jié)促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展之路，從而影響教師的專業(yè)成長。

2、尚未形成適合本校實(shí)際的校本培訓(xùn)教材。

3、對課題研究的力度不夠。

4、教師學(xué)習(xí)和研究的氛圍有待于濃厚。

（二）改進(jìn)設(shè)想

1、進(jìn)一步立足學(xué)校實(shí)際，研究適合我校的校本研究之路，力爭在探索中形成一定的理論體系，使校本培訓(xùn)體系化、理論化、科學(xué)化、先進(jìn)性。

2、領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全體推動(dòng)，努力營造學(xué)校整體教研、學(xué)習(xí)的良好氛圍。

3、加大對課題的管理力度，發(fā)揮課題在教學(xué)中的效用。

4、創(chuàng)造條件，努力開發(fā)教師校本培訓(xùn)資源。

總之，今后我們將進(jìn)一步遵循培訓(xùn)與教研相結(jié)合，教研與科研相結(jié)合的原則，通過學(xué)習(xí)、借鑒、引進(jìn)、交流，不斷探索、研究適合我校特點(diǎn)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的校本培訓(xùn)模式，以不斷推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提高。

2009.3

第二篇：校本教研總結(jié)

南川區(qū)太平場鎮(zhèn)中心校

校本教研工作總結(jié)

一期來，學(xué)校教科室堅(jiān)持“務(wù)本求實(shí)、追求卓越、樹立品牌、持續(xù)發(fā)展”的原則，各項(xiàng)教研活動(dòng)為教師的發(fā)展鋪路，為學(xué)生的發(fā)展奠基，為學(xué)校的發(fā)展出力。通過有計(jì)劃、有系統(tǒng)的開展校本教研活動(dòng)，形成了“務(wù)本求實(shí)”的校本教研特色，教科研氣氛活躍，教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)生能力明顯提高。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問題，現(xiàn)將一期來的工作總結(jié)如下：

一、以理論以先導(dǎo)，加強(qiáng)教師培訓(xùn)。

理論指導(dǎo)實(shí)踐，教師的理論水平高低是新課程的實(shí)施的關(guān)鍵。本期來，我們按教師培訓(xùn)計(jì)劃有步驟的實(shí)施培訓(xùn)工作。做到了培訓(xùn)工作經(jīng)?；?；培訓(xùn)內(nèi)容廣泛性；培訓(xùn)形式多樣化。學(xué)習(xí)中做到了“三個(gè)結(jié)合”，即理論學(xué)習(xí)和實(shí)際運(yùn)用結(jié)合；課后反思與校本教研經(jīng)驗(yàn)交流結(jié)合；多媒體課件的制作與多媒體輔助教學(xué)的應(yīng)用結(jié)合；選擇了貼近教師工作實(shí)際，適合學(xué)校實(shí)情的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)。如有效教學(xué)的基本要求，國家中長期教育發(fā)展綱要，“小組合作學(xué)習(xí)有效性研究”課堂實(shí)驗(yàn)理論推廣學(xué)習(xí)等。具體形式有：

1、集中業(yè)務(wù)培訓(xùn)。教科室與中小學(xué)教務(wù)處共同組織集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)，這期我們安排了學(xué)校中層干部主講的三次業(yè)務(wù)講座，培訓(xùn)時(shí)有講稿，有課件；學(xué)習(xí)后，教師做好記錄。

2、利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。除集中學(xué)習(xí)外，每位教師要利用課余時(shí)間，利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，上網(wǎng)搜尋新的觀點(diǎn)，好的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，通過了解國內(nèi)外最新的教育動(dòng)態(tài)，開闊視野，確保研究的前瞻性。

3、外出觀摩學(xué)習(xí)。學(xué)校結(jié)合教師培養(yǎng)的需要，安排骨干教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，先后到重慶，南川聽課觀摩學(xué)習(xí)達(dá)20人次以上。對我們這些很少外出學(xué)習(xí)的鄉(xiāng)村教師來說不能不說是一個(gè)很好的機(jī)會(huì)。同時(shí)，參加學(xué)習(xí)的教師回校后對學(xué)習(xí)到新的理念，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了交流，上匯報(bào)課等，讓在家的教師資源共享，具有很好的促進(jìn)作用。

二、以活動(dòng)為載體，提高教師能力。

1、集體備課活動(dòng)。各年級組采用了個(gè)人自備、集體議課、專人整理、反思修改的程序。①個(gè)人自備：由年級組長將教材內(nèi)容按備課任務(wù)分解，落實(shí)到人，排出一學(xué)期備課分工表。每位教師根據(jù)集體備課任務(wù)。從教和學(xué)兩方面設(shè)計(jì)教學(xué)，并闡述設(shè)計(jì)理由和意圖，列出自己感到困惑的問題，供集體議課時(shí)交流、研討。②集體議課。為營造議課的氛圍，集體議課時(shí)采用“問、說、議”的程序進(jìn)行。③專人整理。集體議課后，自備教師作專門整理。整理時(shí)對議課中不同思路提出不同方案，供備課組內(nèi)教師選用。整理方案要留有空白，以便其他教師從自己的實(shí)際出發(fā)，再作個(gè)性化修改。④反思修改：教師在上課過程中，或上課后，對集體設(shè)計(jì)的課堂進(jìn)行修改，添補(bǔ)可行措施。

2、組織“說作評”研討活動(dòng)

在集體備課的基礎(chǔ)上，本學(xué)期各年級（段）分學(xué)科，落實(shí)主講人，以說作評的形式開展主題教研活動(dòng)。在各年級開展的6次互動(dòng)研討活動(dòng)中，結(jié)合本學(xué)期的教研主題——提高課堂教學(xué)有效性，教師通過說課，作課，參與互聽互評，在體現(xiàn)新課改理念中存在不足及缺陷等方面著重思考，研究課后的評課活動(dòng)做到自由交流、討論，達(dá)成共識。讓教師品味、體驗(yàn)到研究課所蘊(yùn)含的教育理念和教學(xué)技能，解決教師在教學(xué)中存在的問題，改進(jìn)教學(xué)方法，引領(lǐng)教學(xué)改進(jìn)傳統(tǒng)的教法，推進(jìn)新課改工作全面、健康、深入地發(fā)展。

3、組織理科有效教學(xué)課堂展示活動(dòng)

在10月份，繼上期組織小學(xué)語文有效課堂展示活動(dòng)以來，我們又組織了一次初中理科課堂展示活動(dòng)。四位教師在課堂上積極倡導(dǎo)“三主”——自主學(xué)習(xí)，自主探索，自主交流，認(rèn)真落實(shí)“三主”——教為主導(dǎo)，學(xué)為主體，練為主線，創(chuàng)設(shè)寬松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，摒棄了不必要的形式，強(qiáng)化目標(biāo)意識，通過小組合作學(xué)習(xí)，總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，教師教得愉快，學(xué)生學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、低耗時(shí)、高效益。全體教學(xué)通過聽課觀摩，教師議課，引導(dǎo)了廣大教師改進(jìn)教學(xué)方式，探尋有效教學(xué)的途徑和方法，同時(shí)給教師提供自我展示的平臺，營造了良好的教研氛圍。

4、在實(shí)踐中反思

為了促使教師教學(xué)觀念轉(zhuǎn)化，教學(xué)能力得到提升，做到“教中有研，研中有教”，我們要求教師在教學(xué)實(shí)踐中不斷反思。在一節(jié)或一天的教學(xué)工作結(jié)束后，及時(shí)記下自己教學(xué)實(shí)踐的心得體會(huì)，是積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行教學(xué)反思，提高自身素質(zhì)的有效方法。一是提倡教師在教案后開辟“教學(xué)后記”板塊，把當(dāng)堂所悟，隨機(jī)簡要記載；二是在教學(xué)后，通過對教學(xué)設(shè)計(jì)執(zhí)行情況的回顧；對教學(xué)原則、目的、內(nèi)容、方法、手段、教學(xué)語言、教態(tài)和板書等諸要素、諸環(huán)節(jié)進(jìn)行反思；針對教學(xué)片斷、教育教學(xué)實(shí)例分析得失；抓住教學(xué)活動(dòng)中的“精彩一刻”，捕捉師生思想碰撞的火花，運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)原理等，分析、解剖自己的教學(xué)觀念和教學(xué)行為，從而不斷總結(jié)概括正反兩方面的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)等等方面，要求每位教師每期至少寫2—3篇教育教學(xué)案例反思，擇優(yōu)在全體教師中交流；三是通過反思形成問題，對問題進(jìn)行深入分析思考，提出初步的解決思路和方案，然后設(shè)計(jì)教學(xué)，開課后再作反思改進(jìn)。我們在教研組中開展了研究課——組內(nèi)針對研究問題，確立研究主題和專題，通過集體備課，專人上課，集體評析，達(dá)成解決的共識，形成教學(xué)案例。

這樣促使教師教學(xué)理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)分析能力和解決問題的能力，落實(shí)新課程的理念。教師們對教學(xué)工作進(jìn)行了很好的反思和總結(jié)，部分教師所撰寫的論文、教學(xué)案例在縣評比活動(dòng)中獲獎(jiǎng)。同時(shí)，還鼓勵(lì)教師總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極向各級刊物投稿發(fā)表論文。

三、以過程管理為保證，提高教學(xué)質(zhì)量 學(xué)校工作以質(zhì)量為中心，課堂教學(xué)是教育教學(xué)的主陣地，我們繼續(xù)深化了課堂教學(xué)改革，形成人人重視課堂、研究課堂的熱潮。在校本教研的實(shí)施中，我們與教務(wù)處共同注重過程管理，依計(jì)劃而行，用制度制約教師的教學(xué)行為，在開展活動(dòng)時(shí)都強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的實(shí)效性，在重過程的同時(shí)，更重效果。

（1）、領(lǐng)導(dǎo)成員抓好備課、上課、作業(yè)、輔導(dǎo)等教學(xué)常規(guī)工作，深入教研組參加集體備課、推門聽課、定期與不定期檢查教案，堅(jiān)持平時(shí)檢查與期中、期末集中檢查相結(jié)合，加大隨機(jī)檢查力度。以教學(xué)管理、常規(guī)管理，學(xué)生管理為重點(diǎn)，落實(shí)教育教學(xué)工作責(zé)任制，教學(xué)常規(guī)定期檢查制，加強(qiáng)了對教師備課、上課、作業(yè)批改、輔導(dǎo)、考試的管理。突出過程，使監(jiān)控與考核掛鉤，與評價(jià)同行，及時(shí)采取有效措施，解決教育教學(xué)中突出的問題，保證教學(xué)質(zhì)量。

（2）、切實(shí)抓好提高教學(xué)質(zhì)量教研活動(dòng)，定期組織學(xué)月測試，并組織年級組進(jìn)行學(xué)情分析，提高有針對性的改進(jìn)措施，組織召開提高質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)分析會(huì)和教學(xué)質(zhì)量經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)。

（3）、隨時(shí)跟蹤監(jiān)測尖子生及學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況，建立學(xué)困生立檔案，教導(dǎo)處組織召開學(xué)期初的學(xué)困生動(dòng)員會(huì)，學(xué)期末對這些進(jìn)步大的學(xué)困生及時(shí)表彰，及時(shí)交流經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

四、存在的問題及今后努力方向

1、個(gè)別教師參與教研的熱情不夠高，沒有從思想上認(rèn)識專業(yè)成長的重要性，只有在學(xué)校施加壓力的條件下，為完成任務(wù)而勉強(qiáng)參與其中。表現(xiàn)在教研材料準(zhǔn)備不夠充分，推卻上公開課的安排，業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不積極，記筆記應(yīng)付檢查等。在今后應(yīng)建立健全教研工作制度，努力營造教學(xué)研究氣氛，把教研與考核掛鉤。

2、教師理論欠缺，學(xué)習(xí)處于被動(dòng)局面，至使課堂教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高，部分教師特別是村校教師教學(xué)方法較傳統(tǒng)，不能適應(yīng)新課程改革。教科室要進(jìn)一步引領(lǐng)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，促使教學(xué)水平不斷提高。

3、還有部分教師工作不務(wù)實(shí)，流于形式，教學(xué)反思沒結(jié)合具體教學(xué)實(shí)際，寫作水平有待提高，不能及時(shí)總結(jié)教學(xué)中的經(jīng)驗(yàn)。

總之，一期來，我們在各級的關(guān)心和支持下，以抓教學(xué)質(zhì)量年為契機(jī)，狠抓教學(xué)研究?；顒?dòng)有序、內(nèi)容具體、成效顯著，每位教師都在活動(dòng)中得到不同程度的提高。今后，我們將群策群力，規(guī)范學(xué)校的教學(xué)管理，加大校本培訓(xùn)的力度，以提高教師隊(duì)伍素質(zhì)為核心，以課堂教學(xué)改革為重點(diǎn)，在學(xué)校的正確領(lǐng)導(dǎo)下，揚(yáng)長補(bǔ)短，積極探索科學(xué)的管理模式，使我校教學(xué)教研工作走向健康、規(guī)范化的持續(xù)發(fā)展之路。

2011-1-5

第三篇：2011校本教研總結(jié)

強(qiáng)化校本教研 提高教學(xué)質(zhì)量 2011學(xué)年業(yè)土小學(xué)校本教研總結(jié)

本學(xué)期，我校教學(xué)教研工作以市教研室工作重點(diǎn)為指導(dǎo)，以實(shí)施素質(zhì)教育和提高教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革為重點(diǎn)，以提高教師專業(yè)化水平為核心，狠抓常規(guī)工作的落實(shí)，積極推進(jìn)校本教研活動(dòng)，不斷提高教師教育教學(xué)研究能力和課堂教學(xué)能力。從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)教研工作總結(jié)如下：

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力。

1、學(xué)校采取了自學(xué)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合的的方式，強(qiáng)化新課程、新理念的學(xué)習(xí)。學(xué)校給每個(gè)教研組訂閱了教育教學(xué)報(bào)刊雜志和教育理論專著，和教師訂閱的書籍集中起來設(shè)立教師閱讀角供教師自學(xué)。每月組織一次學(xué)習(xí)心得交流。

2、每周業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)采取“教師推薦好文章”的學(xué)習(xí)形式，要求推薦教師提前認(rèn)真學(xué)習(xí)，在集中學(xué)習(xí)時(shí)談?wù)劄槭裁匆扑]這篇文章，學(xué)完后再談?wù)勛约旱膶W(xué)習(xí)體會(huì)。實(shí)踐證明，這樣的學(xué)習(xí)方式教師感覺新鮮，樂于接受，學(xué)習(xí)實(shí)效性強(qiáng)。

3、實(shí)施“訪名師學(xué)名師”行動(dòng)，每位教師都從網(wǎng)絡(luò)上拜訪了一位名師，每月觀看一堂名師課堂實(shí)錄，每月學(xué)習(xí)一篇名師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。通過“訪名師學(xué)名師”活動(dòng)，教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平都得到了不同程度的提高。

4、加強(qiáng)理論專著的學(xué)習(xí)，學(xué)校要求每位教師每學(xué)期必須學(xué)習(xí)一本理論專著，學(xué)校將一些好的專著名稱推薦給每位教師，讓教師有選擇，有目的的學(xué)習(xí)。一學(xué)期下來，每位教師都能完成理論專著的學(xué)習(xí)，平均做筆記5000字以上。

5、將教研活動(dòng)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，每次教研活動(dòng)，教研組長都必須組織教師學(xué)習(xí)相關(guān)理論文章，以理論做為指導(dǎo)，進(jìn)一步深化教師的理論知識。

二、狠抓常規(guī)工作，規(guī)范教學(xué)管理

1、學(xué)校推出教學(xué)工作“七字”方針，并把這“七字”方針作為學(xué)校強(qiáng)化教學(xué)中心意識，開發(fā)教師潛能，提高教育教學(xué)質(zhì)量的重大舉措，同時(shí)，在教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面得到了體現(xiàn)。

a、備課要“深”。教師能深入學(xué)習(xí)課標(biāo)，深入挖掘教材，深入了解學(xué)生，深入探討教法。

b、上課要“實(shí)”。教師上有充分準(zhǔn)備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

c、作業(yè)要“精”。教師布置作業(yè)有針對性，有代表性，有目的性。d、教學(xué)要“活”。教師教學(xué)不局限于教材，不局限于現(xiàn)成的模式，不死用教案，做到教有特色，教有風(fēng)格。

e、手段要“新”。在創(chuàng)設(shè)情境方面，在學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式選擇方面，在訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面要能突出一個(gè)“新”字。

g、反饋考試要“勤”。實(shí)行單元考試、月考、期中考試、期末考試并重管理的方法，及時(shí)了解掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

h、批改輔導(dǎo)要“細(xì)”。所有學(xué)科作業(yè)或筆記類，都能詳批、詳改，建立學(xué)困生輔導(dǎo)記錄，有的放矢地進(jìn)行輔導(dǎo)。

2、建立了校領(lǐng)導(dǎo)側(cè)重包學(xué)科制度。副校長主抓語文教研組，教務(wù)主任主抓數(shù)學(xué)教研組。直接組織并參與教研活動(dòng)，并通過聽“推門課”、“家常課”等形式，一方面了解掌握教學(xué)實(shí)際，另一方面幫助教師解決教學(xué)中的疑難、困惑，指導(dǎo)教師搞好教學(xué)工作。一學(xué)期下來，每位校領(lǐng)導(dǎo)聽課節(jié)數(shù)達(dá)到40節(jié)以上。

3、堅(jiān)持教學(xué)工作月考核制度，及時(shí)對月考核進(jìn)行反饋，使教師清楚自己存在的不足，以便及時(shí)改正。

4、實(shí)施“七個(gè)一”工程：在實(shí)施新課程的同時(shí)，重點(diǎn)抓好教師的學(xué)生觀、課程觀、教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變與更新，實(shí)施“七個(gè)一”工程。即：每位教師一學(xué)年研究一個(gè)小專題；每位教師一學(xué)期撰寫一篇教育教學(xué)論文；設(shè)計(jì)一節(jié)優(yōu)

秀教學(xué)設(shè)計(jì)；講一堂精品課；寫一本教學(xué)反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具）；讀一本教育理論專著。進(jìn)而全面提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校在學(xué)期末對七個(gè)一工程進(jìn)行考核，和教師的績效工資掛鉤。七個(gè)一工程的實(shí)施，極大的提高了教師的業(yè)務(wù)能力和課堂教學(xué)水平。

三、創(chuàng)新教研方式，提高教研活動(dòng)的實(shí)效性

1、加強(qiáng)課堂教學(xué)研究的力度，有計(jì)劃地組織了研究課、公開課、示范課、“同課異構(gòu)”、專題研討等活動(dòng)，使每一堂課都成為達(dá)標(biāo)課、高質(zhì)量的課。一學(xué)期當(dāng)中，每一位教師都能承擔(dān)一次活動(dòng)。各教師在個(gè)人反思的基礎(chǔ)上，經(jīng)常深入課堂聽課學(xué)習(xí)，共同研究教學(xué)，真正做到“個(gè)人反思、同伴互助、相互促進(jìn)、共同提高”的目的。

2、發(fā)揮骨干教師的示范作用，以先進(jìn)促后進(jìn)。組織骨干教師上示范課、進(jìn)行專題講座、和非骨干教師結(jié)對子等形式。切實(shí)實(shí)現(xiàn)“本土化”專業(yè)引領(lǐng)。

3、以小專題引領(lǐng)教學(xué)研究。教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，圍繞學(xué)科教學(xué)中的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，積極開展小專題研究，人人有專題研究計(jì)劃，將專題研究與學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來，提高學(xué)科教學(xué)研究的科技含量。每個(gè)教師所研究的專題都是自己教育教學(xué)中存在的問題。在學(xué)期末開展了一次專題研究成果評比展示會(huì)，學(xué)校將優(yōu)秀成果編輯成冊，供大家學(xué)習(xí)交流。

4、堅(jiān)持活動(dòng)匯報(bào)制度。學(xué)校積極組織教師參加各級部門開展的學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研活動(dòng)達(dá)20人次，并堅(jiān)持活動(dòng)匯報(bào)制度。凡參加區(qū)地級以上學(xué)習(xí)培訓(xùn)、教研活動(dòng)的教師，回校后要在學(xué)校范圍內(nèi)上匯報(bào)課，凡參加市教研室開展的活動(dòng)的教師要在本教研組進(jìn)行一次專題講座。真正做到一人參加活動(dòng)，大家都受益，都有提高。

5、重視教學(xué)反思，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展和自我成長。學(xué)校和教師非常重視反思，使反思成為促進(jìn)學(xué)校發(fā)展和教師成長的最經(jīng)常、最有效的校本研究活動(dòng)。為了提高反思的質(zhì)量，減輕教師負(fù)擔(dān)，學(xué)校明確要求：語文每單元一反思，數(shù)學(xué)一周一反思，每篇不少于500字；其它學(xué)科兩周一反思，每篇不

少于300字。教師設(shè)有專門的反思筆記本，學(xué)校每月對教師的反思考核一次，并做好評價(jià)記錄，將評價(jià)結(jié)果向教師公布，對反思質(zhì)量較差的教師要提出改進(jìn)要求，令其重新反思，確保反思質(zhì)量。

6、校領(lǐng)導(dǎo)積極承擔(dān)公開課和專題講座，本學(xué)期，校長、副校長、教務(wù)主任、教研組長都承擔(dān)了一次公開課，并結(jié)合公開課進(jìn)行了專題講座，起到了引領(lǐng)示范作用，也受到了老師的好評。

7、積極和周邊學(xué)校聯(lián)系搞教研，加強(qiáng)學(xué)校間的交流與合作。本學(xué)期，我校和杜木橋回小積極合作，先后開展了兩次同課異構(gòu)活動(dòng)，一次是由吳學(xué)智老師和杜菊蘭老師共同執(zhí)教的二年級數(shù)學(xué)《分桃子》；一次是由楊蘊(yùn)花和王云霞共同執(zhí)教。兩次活動(dòng)，為提高教師的課堂教學(xué)能力搭建了平臺，在一定程度上達(dá)到了優(yōu)勢互補(bǔ)，相互切磋與共同提高的目的。而如何使這樣有意義的教學(xué)活動(dòng)落實(shí)在常態(tài)化的教學(xué)管理和實(shí)踐中是今后兩校結(jié)對共建努力的方向。

8、開展錄像課自我反思活動(dòng)，學(xué)校將每位教師的課都進(jìn)行了錄像刻盤，然后集中組織教師觀看自己的課，教師通過觀看自己的課，發(fā)現(xiàn)了自己課堂教學(xué)中許多的不足，對教師提高課堂教學(xué)能力起到了很大的作用。

9、進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)觀課議課活動(dòng)，本學(xué)期共開展了四次觀課議課活動(dòng)，每位教師在觀課后談自己的收獲，從而達(dá)到提高教師課堂教學(xué)水平的目的。

四、加大對學(xué)困生轉(zhuǎn)化力度，提高整體成績。

我校學(xué)困生是制約教學(xué)質(zhì)量提高的瓶頸，因此，本學(xué)期，在學(xué)困生的轉(zhuǎn)化上力度較大，采取了一定的措施：

（1）、對學(xué)困生實(shí)現(xiàn)“二”優(yōu)先：提問優(yōu)先、面批優(yōu)先。

（2）、對學(xué)困生做到“九個(gè)一”：幫助制定一個(gè)小目標(biāo)；有一個(gè)鍛煉的崗位；每學(xué)期一次獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)；每節(jié)課至少一次發(fā)言機(jī)會(huì)；一次成功的體驗(yàn)；每月一次談心的時(shí)間；給每個(gè)學(xué)困生找一個(gè)好伙伴；每月一次和家長聯(lián)系；每學(xué)期家訪一次。

五、開展系列活動(dòng)，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 本學(xué)期，我們在教師中開展了“優(yōu)質(zhì)課”評比、“我講我的教學(xué)小故事”競賽、教師基本功比賽、教學(xué)設(shè)計(jì)比賽。在學(xué)生中開展數(shù)學(xué)綜合知識競賽、作文競賽、古詩文誦讀競賽、配樂朗誦競賽等活動(dòng)，通過活動(dòng)，促進(jìn)了教學(xué)質(zhì)量的提高，為教師和學(xué)生搭建了展示自我的平臺。

2012年7月

第四篇：校本教研總結(jié)

2010年校本教研工作總結(jié)

理論先行 優(yōu)化課堂

——東孟固中學(xué)10—11學(xué)第二學(xué)期校本教研工作總結(jié)

本學(xué)期，我校校本教研工作依據(jù)教育局的工作意見，以全面實(shí)施素質(zhì)教育為目標(biāo)、以推進(jìn)課堂改革為重點(diǎn)，從我校實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持綠色教育的理念，發(fā)揚(yáng)務(wù)實(shí)求真、開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)，努力提高我校 校本教研工作的實(shí)效，為提高教育、教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

我校堅(jiān)持“以校為本”，堅(jiān)持把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體；根據(jù)老師素質(zhì)水平比較均衡的特點(diǎn)，在重視教師個(gè)人學(xué)習(xí)和反思的同時(shí)，特別強(qiáng)調(diào)教師集體教研的作用，強(qiáng)調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同分享經(jīng)驗(yàn)，注重實(shí)效性；根據(jù)我校每個(gè)教室都設(shè)有多媒體的優(yōu)勢，在多媒體教學(xué)上，鼓勵(lì)老師 用課件、多做課件、用好課件、大力提高課堂效率。

具體實(shí)施時(shí)，我校堅(jiān)持更新教育理論為先，先安排兩次著名教育名家的先進(jìn)教育理念學(xué)習(xí)，然后瞄準(zhǔn)課堂教學(xué)，大力推進(jìn)課堂教學(xué)的 優(yōu)化與改革。

本學(xué)期，我們具體做了以下幾項(xiàng)工作：

1、名師引領(lǐng)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)境界。

在教學(xué)調(diào)研中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師在教學(xué)中對新課程教育理念很是淡漠，許多教師的課堂上似乎也有學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、也有學(xué)生的操作體驗(yàn)、也有合作學(xué)習(xí)等，但是有些只是停留于表面上的自主學(xué)習(xí)、操作體驗(yàn)及合作學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)只重表面，講究形式，與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相比實(shí)際上是沒有太大的差別，課堂效率不高，大部分教師在集中培訓(xùn)后仍很難把培訓(xùn)到的理論真正運(yùn)用到日常教學(xué)之中。我們反思這一現(xiàn)象原因，覺得理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐還缺少“專家的指導(dǎo)和名師引領(lǐng)”。

校本教研只有讓教師認(rèn)識到是自身發(fā)展的內(nèi)在需要，教師是直接的受益者，教師的積極主動(dòng)性才能調(diào)動(dòng)起來，教研才能取得實(shí)效。我校把業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)的工作放在首位，開學(xué)的頭兩次校本教研安排的是李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》和魏書生的《教育教學(xué)漫談》。老師們聽后感慨頗深，一致要求這樣的活動(dòng)多進(jìn)行的好。在老師們的要求下，李鎮(zhèn)西的報(bào)告我們連聽了兩遍。給老師們帶來無限的啟示，同時(shí)也激發(fā)了老師們自覺學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。有好多老師開始寫起來自己的教育日 志。為下面校本教研開了一個(gè)好頭。

2、外出學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)回報(bào)，讓學(xué)習(xí)發(fā)揮最大作用。

我校由于種種原因外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)相對少一些，所以我校抓住每一次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，充分發(fā)揮外出學(xué)習(xí)教師的作用，每次回來都要做專題的“學(xué)習(xí)匯報(bào)”，或者上匯報(bào)課。這樣我們讓外出學(xué)習(xí)的教師既得到了鍛煉，又多了一份責(zé)任，使老師們不但要珍惜外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，還要認(rèn)真聽認(rèn)真記，回來后好把學(xué)習(xí)體會(huì)匯報(bào)給大家。這樣沒有參加學(xué)習(xí)的老師同樣有學(xué)習(xí)提高的機(jī)會(huì)，把外出學(xué)習(xí)的作用發(fā)揮到了最大。外出學(xué)習(xí)不再是個(gè)人的事，出去以后要承擔(dān)著整個(gè)學(xué)校的任 務(wù)。以后我們還將繼續(xù)下去。

3、瞄準(zhǔn)課堂，注重常規(guī)落實(shí)，用創(chuàng)新提高課堂效率。課堂是主陣地，我校擬定從落實(shí)課堂教學(xué)常規(guī)入手，進(jìn)行貼近實(shí)際的課堂教學(xué)改革和創(chuàng)新教研活動(dòng)。先后進(jìn)行了“如何說課”、“如何上好課”、“如何聽課”等系列活動(dòng)。由校長精心選擇材料，統(tǒng)一印發(fā)給每一位老師，采用集中和分散相結(jié)合的方式進(jìn)行多角度地學(xué)習(xí)。這對于提高老師們的課堂教學(xué)大有裨益，老師也很愿意學(xué)，不覺中就把所學(xué)運(yùn)用到自己的課堂上了。我們還將繼續(xù)下去，不斷地確定新的學(xué)習(xí)主題，精選學(xué)習(xí)材料，讓老師們不斷學(xué)習(xí)，不斷提高課堂教 學(xué)水平。

4、多種形式，注重自主學(xué)習(xí)，用反思和測試促提高。

我校采用教師自主學(xué)習(xí)，課題研究，集中探討，教學(xué)反思，教學(xué) 觀摩，案例分析，技能訓(xùn)練等多種形式進(jìn)行。

特別重視教學(xué)反思。教學(xué)反思是教師對自身教學(xué)工作的檢查與評定，是教師整理教學(xué)效果與反饋信息，適時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，找出教學(xué)中的成敗與不足的重要過程，常寫教學(xué)反思，對教師提高自身水平、優(yōu)化教學(xué)是行之有效的辦法。因此，我校要求老師們做到：（1）記自己一節(jié)課的成敗之處，在以后的教學(xué)中不斷加以實(shí)踐和完善，逐步提高自身的教學(xué)水平。（2）記教學(xué)中的疏漏與失誤，從主觀上找原因，使之成為以后教學(xué)工作中的前車之鑒。（3）記錄學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的困惑，這往往是一節(jié)課的難點(diǎn)，將解決方法記錄下來，不斷豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。（4）記教學(xué)中學(xué)生的獨(dú)到見解，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是教材內(nèi)容的實(shí)踐來看，通過他們自己切身的感覺，常常會(huì)產(chǎn)生一些意想不到的好見解，將這些獨(dú)具一格的解法記錄下來，豐富自己的教學(xué)內(nèi)容。（5）記教學(xué)再設(shè)計(jì)，每節(jié)課后，對教學(xué)情況進(jìn)行全面回顧總結(jié)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)體會(huì)和從學(xué)生中反饋的信息，及時(shí)二 次備課修訂教案，提高自己的教學(xué)能力。

另外，我們及時(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)測試，采用開卷和閉卷相結(jié)合的方式。對于理論性較強(qiáng)的，基礎(chǔ)性的老師們必須知道和掌握，采用閉卷式；對于實(shí)踐性應(yīng)用的東西，我們采用開卷式，鼓勵(lì)老師們大膽改革和創(chuàng) 新，分析時(shí)，可以從學(xué)習(xí)的材料里找理論依據(jù)。

我校正處于發(fā)展的高原區(qū)，怎樣再取得新的的突破是我們當(dāng)前的首要任務(wù)。我們不會(huì)停下前進(jìn)的腳步，我們會(huì)以校本教研為主陣地，加大對課堂教學(xué)的研訓(xùn)和提高，走出具有渤海特色的改革之路來??

第五篇：校本教研總結(jié)

大力開展校本教研 努力提高教學(xué)質(zhì)量

————2009年龍林鄉(xiāng)初級中學(xué)校本教研總結(jié)

一、基本情況與工作概況。

龍林初中地處禮縣有名的“下四區(qū)”，上接江口，下與雷壩相鄰，是名副其實(shí)的偏鄉(xiāng)僻壤，信息相對閉塞，文化較為落后，當(dāng)?shù)厝藗兊慕逃^念陳舊，對子孫的文化、理想期望值低，自然對學(xué)校的要求也不高——只要學(xué)校按時(shí)收、放假，孩子在校期間能正常上課，無打架鬧事、惹是生非就寬著學(xué)校已經(jīng)辦得很不錯(cuò)。這從社會(huì)評價(jià)方面給學(xué)校壓力不大，學(xué)校辦學(xué)動(dòng)力、緊迫感也就小了。我們學(xué)?，F(xiàn)有學(xué)生600余人，教師30余人，專任教師中，參加工作十多年得人員百分之三十左右，而大部分是剛參加工作或參加工作三到五年的年輕教師，盡管“向支研，要發(fā)展，求質(zhì)量，以研興?！钡目谔栱憦厝鐣?huì)，但老教師總常常老經(jīng)驗(yàn)過新河，以不變應(yīng)萬變，總以為那是換湯不換藥的事，只求按時(shí)上自己的課，按規(guī)定上完自己的課，便是盡職盡責(zé)。觀念守舊，不求進(jìn)取，更不自主創(chuàng)新，這便是老教師的特點(diǎn)。而年輕教師，很多人受市場經(jīng)濟(jì)思潮的影響，拜金主義、享樂主義盤居內(nèi)心，工作浮躁，理想淡漠。靜不下心是年輕教師的特點(diǎn)，終及以上情由，學(xué)校教學(xué)質(zhì)量歷年來平平而無起色，在教研教改方面是屬于晚起步者。今年以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識到以上諸方面制約學(xué)校發(fā)展的問題，經(jīng)過多次討論，充分醞釀，又借今年教育局大興教研教改、校本教研的東風(fēng)，提出了“以個(gè)中心，兩個(gè)提高，三個(gè)發(fā)展，兩個(gè)落實(shí)”的“1232”校本教研工作思路，科學(xué)地制定出“轉(zhuǎn)觀念、尋問題、探方法、求實(shí)效”的校本教研方案。在學(xué)校領(lǐng) 導(dǎo)和全體職工的共同奮斗下，今年來我校的校本教研工作有了很大起色，收到良好的效果，大力促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)的發(fā)展。

二、所作的工作。

<一>、健全組織，明確責(zé)任。教研工作是使學(xué)校工作有實(shí)效、求得發(fā)展得一項(xiàng)十分重要得工作，于是在本年初學(xué)校加強(qiáng)了對教研工作的領(lǐng)導(dǎo)與組織。校長親自主抓，教導(dǎo)主任緊密配合與協(xié)助，教研組長具體組織，帶頭實(shí)施，廣大教師積極參與，形成了以校長為校本教研組長，教導(dǎo)主任為副組長，文科、理科、外語教研組長為專職教研員，各科任教師為成員的校本教研組織實(shí)體。這便使得各項(xiàng)教研方案、措施不走空路，不留虛影得以全面落實(shí)。

<二>、轉(zhuǎn)變觀念,統(tǒng)一思想,明確認(rèn)識

1、召開全體教師校本教研工作座談會(huì)，廣泛動(dòng)員，轉(zhuǎn)變觀念。我們引導(dǎo)大家認(rèn)真討論了許多問題，諸如學(xué)生數(shù)量多，班額大，底子差，不只是我們學(xué)校存在得問題，還是當(dāng)前各校共性的問題；面對問題學(xué)生我們該懷有怎樣得心態(tài)？是放棄？是一棍子打死？是化歸另類而置旁不顧，還是面對現(xiàn)實(shí)，承認(rèn)差異，想方設(shè)法；全面實(shí)施素質(zhì)教育，大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，我們教師不學(xué)習(xí)，不提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)，不從教學(xué)方法上不斷探求，不斷改進(jìn)行不行？或許別得行業(yè)舒服，能掙大錢，而自己真能去嗎？羨慕的不能實(shí)現(xiàn)，而又荒廢了眼前，是對自己，對國家，對人民的負(fù)責(zé)嗎？等等，經(jīng)過認(rèn)真討論，大家真正認(rèn)識到我們必須面對現(xiàn)實(shí)，熱愛自己所從事得工作，全身心投入授知育人的偉大事業(yè)，才能無愧于黨和人民，無愧于自己；只有走邊學(xué)邊教，邊教邊研的路，才能取得大突破大發(fā)展。

2、想全體教師闡明工作思路、實(shí)施方案，統(tǒng)一思想，明確奮斗目標(biāo)。

學(xué)校在校本教研工作上，提出了“一個(gè)中心，兩個(gè)提高，三個(gè)開展與兩個(gè)落實(shí)”得“1232”工作思路，制定出“轉(zhuǎn)觀念、尋問題、探方法、求實(shí)效”的校本教研實(shí)施方案。“一個(gè)中心”即校本教研始終圍繞“課堂教學(xué)”這個(gè)中心。課堂教學(xué)是學(xué)校工作得主陣地，也是全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的突破口。實(shí)而有效，突而高效的課堂教學(xué)一定會(huì)大力促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的發(fā)展?！皟蓚€(gè)提高”即全面促進(jìn)教師教育教學(xué)能力的提高和教學(xué)研究能力的提高?！叭齻€(gè)開展”即開展組內(nèi)賽課、評選教學(xué)能手活動(dòng)；開展教師人人“聽四獻(xiàn)一”活動(dòng)（每人每月至少聽四節(jié)課，獻(xiàn)一節(jié)公開課）；開展學(xué)科教材大學(xué)習(xí)活動(dòng)（分文、理、外三科，教師無論現(xiàn)時(shí)代幾年級的課，必須把初中七至九年級所有教材讀完，并撰寫學(xué)科分析）?！皟蓚€(gè)落實(shí)”即認(rèn)真落實(shí)“兩周一次遠(yuǎn)程終端觀摩學(xué)習(xí)，兩周一次教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)效點(diǎn)子交流”的教研常規(guī)活動(dòng)，一定落實(shí)校本教研各環(huán)節(jié)記錄，成果材料登記與綜合考核掛鉤的決定。

<三>、根據(jù)學(xué)校制定的校本教研實(shí)施方案，逐步展開各項(xiàng)工作。

1、結(jié)合縣教育局開展“打造書香校園”讀書活動(dòng)。我校積極開展教材課標(biāo)大學(xué)習(xí)活動(dòng)。學(xué)校大部分教師是年輕的教師，從低年級到畢業(yè)班輪流教過課的同志比較少，對教師與課標(biāo)的理解、熟悉程度不夠，我們無論教幾年級，但必須把本學(xué)科初中全部教材全面閱讀，明確某單元在全冊中的地位、目標(biāo)，某冊在全初中學(xué)習(xí)中的地位、目標(biāo)等，并要求 教師撰寫教材分析，作為教研材料。

2、開展賽課活動(dòng)，評選教學(xué)能手。我們強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)必須注重四個(gè)意識（主體意識、目標(biāo)意識、情感意識、矯正意識），引導(dǎo)各教研組積極開展評課賽課，評選教學(xué)能手活動(dòng)，通過活動(dòng)的全面開展，學(xué)校逐漸形成濃厚的教研氛圍，促進(jìn)了課堂教學(xué)趨向?qū)嵭械陌l(fā)展。

3、開展了自由聽課，“聽四獻(xiàn)一”的學(xué)習(xí)路，找差距的活動(dòng)。學(xué)校要求教師除指定的公開課之外，找自己最欣賞的教師自由聽課，每人每月聽四節(jié)，并主動(dòng)貢獻(xiàn)一節(jié)課，讓大家找問題。這項(xiàng)活動(dòng)絕大多數(shù)教師得到落實(shí)，總體收到很大實(shí)效。

4、利用多媒體設(shè)施，每兩周舉行一次全國優(yōu)秀教師優(yōu)質(zhì)課的觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)，每兩周舉行一次教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)，要求人人必須談，人人有稿子，至年末累計(jì)成功舉行了十六次這樣的活動(dòng)，效果良好。

三、工作成效。

全年來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與全體教師通力協(xié)作，共同努力，在各項(xiàng)教研活動(dòng)開展與實(shí)施的過程中，不斷探索，不斷創(chuàng)新，又不斷地分析與總結(jié)，積累了許多學(xué)校管理，教育教學(xué)方面實(shí)而有效地經(jīng)驗(yàn)，很多老師的業(yè)務(wù)水平課堂教學(xué)能力都有了很大地進(jìn)步，也由此學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提高很多，學(xué)校下達(dá)的目標(biāo)百分之八十的老師均能達(dá)標(biāo)，這都應(yīng)歸功于學(xué)校始終堅(jiān)持以校為本大力開展實(shí)而有效的校本教研活動(dòng)。

四、不足與以后的打算。

通過一年的努力，我們學(xué)校的校本教研工作成效很大，但我們非常清楚，目前的成績離“以研興校，向教研求質(zhì)量”的跨越式全面發(fā)展目 標(biāo)，還差得很遠(yuǎn)。之前我們把主要的功夫下在了觀念得轉(zhuǎn)變上、思想認(rèn)識的提高和基本素質(zhì)的訓(xùn)練上，這只能要是校本教研得“入門”。以后我們在繼續(xù)基本、基礎(chǔ)訓(xùn)練與扎實(shí)研究的基礎(chǔ)上，再跨大一步，一方面校內(nèi)的優(yōu)秀教師與專業(yè)教研員，學(xué)校主抓領(lǐng)導(dǎo)組成一個(gè)教研引領(lǐng)團(tuán)，共同研究基本問題的同時(shí)，推行結(jié)對幫代、幫助教學(xué)教研能力弱的同志不斷進(jìn)步；另一方面加強(qiáng)與外校（特別是教研方面有經(jīng)驗(yàn)，出成績的學(xué)校）的溝通與合作。加強(qiáng)與縣局教研專業(yè)人員的聯(lián)系，能對我校的教研工作起到指導(dǎo)與專業(yè)引領(lǐng)的作用。我們相信，只要大家一如既往，信念堅(jiān)定，鍥而不舍，持之以恒，我校的教研工作定會(huì)跨上一個(gè)新的臺階，也定會(huì)促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)水平與質(zhì)量的全面發(fā)展。

禮縣龍林鄉(xiāng)初級中學(xué)：尹志勛

2010年1月2日