第一篇：校本課程七巧板活動(dòng)總結(jié)

校本課程七巧板活動(dòng)總結(jié)

秦璐璐 侯鳳玲

“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開(kāi)動(dòng)腦筋，“玩”中動(dòng)手操作，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、綜合分析能力。本著開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開(kāi)設(shè)了七巧板校本課程。作為七巧板的教學(xué)我是第一次接觸，在課堂中開(kāi)展探索實(shí)踐，完善校本課程?，F(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)中努力探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)愿景。

“巧”是這門(mén)課程的靈魂。七巧板本身是巧妙的，通過(guò)無(wú)窮的想象和衍變，組成無(wú)數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過(guò)雙手靈巧的拼合，變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬(wàn)物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來(lái)，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴(lài)于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過(guò)這門(mén)課程的實(shí)施，一方面讓學(xué)生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“七”體現(xiàn)了這門(mén)課程的學(xué)科性質(zhì)。我做的課程中包含著美術(shù)與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數(shù)學(xué)味道。我希望孩子們能在欣賞美創(chuàng)造美的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的特點(diǎn)，空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。具有數(shù)學(xué)意識(shí)與素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手操作、欣賞與設(shè)計(jì)，感受藝術(shù)之美、數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和美感，促進(jìn)腦部發(fā)育。感受文化的魅力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更加熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。懂得欣賞、傾聽(tīng)與合作。

二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學(xué)生探究七巧板奧秘的興趣。

我向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴(yán)澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風(fēng)靡世界。讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。通過(guò)觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個(gè)角是直角等，讓學(xué)生對(duì)這七塊板有一定的感性認(rèn)識(shí)。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體展示七巧板作品，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作欲望。

課下收集了許多七巧板作品，課堂上大屏幕上展示這些七巧板作品，當(dāng)學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機(jī)、書(shū)柜、形態(tài)各異的人等時(shí)異常興奮、驚奇。我對(duì)他們說(shuō)：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡(jiǎn)單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無(wú)窮。從今天開(kāi)始我們就進(jìn)入七巧板課程的學(xué)習(xí)之中?！?我想，那個(gè)“巧”字已經(jīng)進(jìn)入了孩子的心中，他們迫不及待地想動(dòng)手拼一拼呢。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形?排出答案；2見(jiàn)影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4 數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來(lái)拼數(shù)字。

根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)如下；

1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學(xué)生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛(ài)的兔子、美麗的小鳥(niǎo)、生活日用品等通過(guò)模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的手、眼、腦的運(yùn)作和協(xié)作，在強(qiáng)烈的感觀互動(dòng)中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

2、讓學(xué)生利用拼擺長(zhǎng)方形、正方形、三角形，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了升華。

3、把七巧板拼擺與畫(huà)畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動(dòng)手能力及審美情趣。在課堂上，學(xué)生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫(huà)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生一幅幅精美的作品就展現(xiàn)在眼前了。

五、注重評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式的多樣化，展示學(xué)生成果。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下內(nèi)容的評(píng)價(jià)

1、學(xué)生的情感與態(tài)度的考察；

2、學(xué)生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；

3、對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的彩紙七巧板配畫(huà)作品進(jìn)行考查

4、階段性進(jìn)行七巧板拼擺大賽。第一階段：規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定拼擺內(nèi)容。（圖形、日用品、動(dòng)物、人）第二階段：依影排形：限時(shí)根據(jù)拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創(chuàng)圖形。評(píng)價(jià)主體多元化，將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。借助拼圖游戲、競(jìng)賽、展覽、同桌合作等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生虛心好學(xué)、合作互助、善于探究等良好品質(zhì)的形成。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生已初步掌握了拼擺技巧，對(duì)七巧板課程有了濃厚的興趣。我將在下學(xué)期的七巧板教學(xué)中設(shè)計(jì)更具開(kāi)發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，拓展四巧板、五巧板，使學(xué)生更喜愛(ài)這節(jié)課。

第二篇：七巧板校本課程教案

七巧板校本課程教案 小學(xué)數(shù)學(xué)王辛

“智力七巧板”是由七塊不同形狀的幾何圖板組成，巧妙的應(yīng)用排列組合和線(xiàn)形規(guī)劃原理，可以拼排出兩千多種形象生動(dòng)活潑的圖案，還可以用多副七巧板創(chuàng)造出無(wú)數(shù)自然景觀、體育活動(dòng)、寓言故事、古詩(shī)情景等。

一、活動(dòng)目的

通過(guò)開(kāi)展“智力七巧板活動(dòng)，激發(fā)小學(xué)生的科學(xué)興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，鍛煉他們的動(dòng)手能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們的空間想象力，豐富他們的課余生活和寒暑假生活內(nèi)容，培育科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科技教育活動(dòng)的普及與發(fā)展。

二、活動(dòng)要求

充分做好活動(dòng)的宣傳、輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作，明確“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在自主”的指導(dǎo)思想，本著“自愿、興趣、愛(ài)好”的原則，組織學(xué)生參加活動(dòng)。

三、參加對(duì)象 在校的小學(xué)生 具體課程設(shè)置：

第一課提出要求 激發(fā)興趣 第二課

按圖拼圖 第三課

按圖分解人物類(lèi) 第四課

按圖分解文字、符號(hào)類(lèi) 第五課 第六課 第七課 第八課

按圖分解交通工具類(lèi) 按圖分解日常生活類(lèi) 按圖分解體育運(yùn)動(dòng)類(lèi) 一圖多拼

第三篇：智力七巧板校本課程實(shí)施方案

《智力七巧板》校本課程實(shí)施方案

凌源市鐵北逸夫小學(xué)

《智力七巧板》校本課程實(shí)施方案

凌源市鐵北逸夫小學(xué)

教材類(lèi)型：課外擴(kuò)展類(lèi)

課程類(lèi)型：實(shí)踐操作類(lèi)

課時(shí)安排：每周1課時(shí)

授課對(duì)象：一~六年級(jí)學(xué)生

一、課程開(kāi)發(fā)背景與依據(jù)

背景分析：

七巧板是中國(guó)傳統(tǒng)玩具，廣泛流傳于世界各國(guó)。各國(guó)都有專(zhuān)門(mén)研究的著作和許多狂熱的愛(ài)好者。七巧板實(shí)質(zhì)上已近成為世界性的益智玩具。然而，傳統(tǒng)七巧板中的三角型太多，變化較少，因而影響和限制了它的拼圖功能。為了拓展七巧板的功能，圖形研究家在傳統(tǒng)七巧板的基礎(chǔ)上，引用現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)的幾何學(xué)，拓?fù)鋵W(xué)，線(xiàn)性規(guī)劃原理，設(shè)計(jì)了現(xiàn)代的“智力七巧板”。從根本上改變了傳統(tǒng)七巧板“圖案量少，形象單調(diào)，沒(méi)有弧線(xiàn)”的缺點(diǎn)。

同時(shí)，七巧板也是小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，因此選擇這門(mén)課程。智力七巧板在開(kāi)發(fā)少年兒童的智力，鍛煉動(dòng)手動(dòng)腦能力，啟迪創(chuàng)造意識(shí)等方面具有很強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)。在全社會(huì)普遍關(guān)注青少年創(chuàng)造教育的今天，選用這一科目對(duì)于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)有著積極的意義。

本科目開(kāi)設(shè)的教育價(jià)值：

現(xiàn)代智力七巧板，兼有“奧妙無(wú)窮”的魅力和“千變?nèi)f化”的奇妙，它的教育價(jià)值主要體現(xiàn)在三方面：

（1）分割科學(xué)，變化靈活，圖像傳神，是科學(xué)和藝術(shù)的交匯，有益于提高學(xué)生的想象能力和審美情趣。

（2）容易表現(xiàn)事物的突出特性，有益于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，概括能力和創(chuàng)造能力。

（3）與數(shù)學(xué)，美學(xué)，哲學(xué)的聯(lián)系緊密，有益于學(xué)生形成科學(xué)的思想方法和綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。

本科目開(kāi)設(shè)的好處與作用：

七巧板的好處與用處簡(jiǎn)直是多不勝數(shù)，以下是七巧板部分的好處與用處：

形狀概念、視覺(jué)分辨、認(rèn)智技巧、視覺(jué)記憶、手眼協(xié)調(diào)、鼓勵(lì)開(kāi)放、擴(kuò)散思考、創(chuàng)作機(jī)會(huì)。

無(wú)論在現(xiàn)代或古代，七巧板都是用以啟發(fā)幼兒智力的良好伙伴。能夠把幼兒對(duì)實(shí)物與形態(tài)之間的橋梁連接起來(lái)，培養(yǎng)幼兒的觀察力、想像力、形狀分析及創(chuàng)意邏輯上都有巨大的發(fā)展空間。

廣泛采用來(lái)幫助小孩學(xué)習(xí)基本邏輯關(guān)系和數(shù)學(xué)概念。可以幫助孩子認(rèn)識(shí)各種幾何圖形、數(shù)字、認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)和面積的意義，了解畢氏定理。

七巧板還可以教導(dǎo)小朋友辨認(rèn)顏色，引導(dǎo)小朋友領(lǐng)悟圖形的分割與合成，進(jìn)而增強(qiáng)小朋友的手部智能、耐性和觀察力。亦可用以說(shuō)故事，將數(shù)十幅七巧板圖片連成一幅幅的連貫圖畫(huà)，即可當(dāng)漫畫(huà)般說(shuō)故事給小朋友聽(tīng)。先拼出數(shù)款貓、幾款狗、一間屋，即可說(shuō)出一美妙動(dòng)人的故事。

本教學(xué)設(shè)計(jì)遵循教學(xué)規(guī)律，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體、實(shí)踐操作為主線(xiàn)的教學(xué)理念。在教學(xué)過(guò)程上實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全員參與；在教學(xué)過(guò)程中使用教師引導(dǎo)、作品展示、重點(diǎn)講解、自主制作、主題創(chuàng)作、欣賞評(píng)價(jià)等方式，根據(jù)教學(xué)要求，適當(dāng)分配時(shí)間，老師評(píng)價(jià)的同時(shí)，讓學(xué)生參與作品互評(píng)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，師生互動(dòng)學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生討論、協(xié)作學(xué)習(xí)，形成生生互助學(xué)習(xí)的良好氛圍。評(píng)價(jià)采取多元化的評(píng)價(jià)方式，并貫穿于整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。

二、課程目標(biāo)

1.通過(guò)系統(tǒng)訓(xùn)練使學(xué)生做到拼搭迅速，技巧熟練，鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。2.激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣，啟迪學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們用科學(xué)的方法分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高科學(xué)素質(zhì)。

3.寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中了解祖國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚文化底蘊(yùn)，從而受到思想品德的熏陶。

三、課程內(nèi)容

1、認(rèn)識(shí)七巧板

2、制作七巧板

3、按圖拼樣

4、按圖分解

5、按題拼圖

6、專(zhuān)題設(shè)計(jì)

7、一圖多拼

四、課程實(shí)施設(shè)想：

1.活動(dòng)組織形式及實(shí)施原則

授課形式：教師講授與學(xué)生自主探究相結(jié)合，教師引導(dǎo)與學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合，自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合，成果展示。

系統(tǒng)訓(xùn)練——按由易到難的順序，分別進(jìn)行指導(dǎo)訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握拼搭的技巧

小組競(jìng)賽——遵循公平，公正的原則，進(jìn)行按圖拼樣，按圖分解，按題拼圖的競(jìng)賽，按照速度，熟練度，創(chuàng)造性的要求評(píng)比。

作品展示——將優(yōu)秀成果展示出來(lái)，激發(fā)學(xué)生的興趣

2.活動(dòng)設(shè)計(jì)要求： 讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅 迎接新鮮的挑戰(zhàn) 留下回味的余地

搭建展現(xiàn)的舞臺(tái)

發(fā)揮科技的優(yōu)勢(shì)

3.必要的技術(shù)使用原則

加強(qiáng)思想教育，引發(fā)內(nèi)部動(dòng)力；

給學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生樹(shù)立自信；滲透數(shù)學(xué)的思想方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力

五、課程評(píng)價(jià)建議

1.評(píng)價(jià)的原則

參與性原則——參與情況和參與態(tài)度的考核，即學(xué)生是否參與了活動(dòng)的某些環(huán)節(jié)，參與是否主動(dòng)積極。同時(shí)重視學(xué)生自覺(jué)參與評(píng)價(jià)。

主體性原則——強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在評(píng)價(jià)中的主體地位。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)有助于學(xué)生明確活動(dòng)目標(biāo)，從而自覺(jué)的嚴(yán)格要求自己。

過(guò)程性原則——揭示學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的表現(xiàn)以及他們解決問(wèn)題的過(guò)程，而不是僅僅針對(duì)得出的結(jié)論，即注重學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的實(shí)際體驗(yàn)和發(fā)展程度。

多元性原則——允許對(duì)問(wèn)題的解決有不同的方案，而且表現(xiàn)自己學(xué)習(xí)的形式 3 也可以豐富多樣。評(píng)價(jià)的主體也是多元的，領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生、家長(zhǎng)、校外輔導(dǎo)員和旁觀者都可以作為評(píng)價(jià)者

激勵(lì)性原則——重在發(fā)現(xiàn)和肯定學(xué)生身上多蘊(yùn)藏的潛能、所發(fā)現(xiàn)的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象、創(chuàng)造和實(shí)踐，激勵(lì)與維持學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

2.評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)

重視過(guò)程評(píng)價(jià)——特別關(guān)注學(xué)生參與的態(tài)度、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性，關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，關(guān)注交流與合作，關(guān)注動(dòng)手實(shí)踐以及所獲得的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)困此要采用形成性評(píng)價(jià)的方式。

以學(xué)生自我評(píng)價(jià)為主——讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)，其壓力較小，學(xué)生可以充分地暢談自己參與活動(dòng)的體驗(yàn)、經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，自由地交換意見(jiàn)。同時(shí)，這種集體和個(gè)人的自我評(píng)價(jià)也可以使學(xué)生享受到健康的民主風(fēng)氣的熏陶和教育。

評(píng)價(jià)的開(kāi)放性——在學(xué)生自我評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，應(yīng)盡可能采用集體討論和交流的形式，將個(gè)人和小組的經(jīng)驗(yàn)及成果展示出來(lái)，并鼓勵(lì)相互之間充分發(fā)表意見(jiàn)和評(píng)論。

3.評(píng)價(jià)的操作說(shuō)明

學(xué)生自評(píng)——自評(píng)內(nèi)容包括：(1)你是否一直對(duì)參與的活動(dòng)感興趣。

(2)你收集信息、資料的途徑有哪些?(3)你在活動(dòng)中遇到的最大問(wèn)題是什么?(4)本次活動(dòng)中你最感興趣的是什么?(5)你對(duì)活動(dòng)成果是否滿(mǎn)意。(6)本次活動(dòng)中，你發(fā)現(xiàn)了什么?(7)活動(dòng)中，你最大的收獲是什么? 方式：每一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生填寫(xiě)“綜合實(shí)踐活動(dòng)記錄與評(píng)價(jià)表”或用描述性語(yǔ)言的方法對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行一次自評(píng)，完成后全體成員均上交一份給指導(dǎo)教師。

同學(xué)互評(píng)——由活動(dòng)小組的組長(zhǎng)為組員作活動(dòng)表現(xiàn)的評(píng)價(jià)，而組長(zhǎng)則由其組員評(píng)價(jià)，這樣可以促使學(xué)生在活動(dòng)中相互督促完成工作，又可以樹(shù)立起組長(zhǎng)的威 4 信，同時(shí)形成團(tuán)體意識(shí)。

互評(píng)內(nèi)容包括：

(1)小組成員合作是否愉快。

(2)你們?cè)诨顒?dòng)中遇到哪些困難或問(wèn)題?(3)你們是怎樣合作克服困難的?(4)你們認(rèn)為下次活動(dòng)還應(yīng)從哪些方面加以改進(jìn)? 方式：每一個(gè)活動(dòng)結(jié)束后，小組成員集體討論，由組長(zhǎng)執(zhí)筆，用描述性評(píng)價(jià)方法為主對(duì)以上內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)，完成后每組交一份給指導(dǎo)教師(低年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)結(jié)束后由負(fù)責(zé)老師安排評(píng)、互評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)的形式進(jìn)行活動(dòng)評(píng)價(jià))。

教師評(píng)價(jià)——根據(jù)自己平時(shí)指導(dǎo)的情況，客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的重點(diǎn)：一是評(píng)定以下幾方面的等次。

1、活動(dòng)態(tài)度方面

A、態(tài)度是否積極，是否主動(dòng)組織或參與活動(dòng)。B、與小組同學(xué)合作是否良好。C、活動(dòng)是否認(rèn)真、善始善終。D、是否勇于克服困難。

2、知識(shí)技能方面

A、查閱資料技能。B、實(shí)地觀察記錄能力。C、調(diào)查研究能力。D、整理材料能力。E、運(yùn)用工具能力。F、交往與表達(dá)能力。G、分析總結(jié)能力。

3、完成活動(dòng)任務(wù)綜合情況方面。

4、創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力方面

A、選題新穎、獨(dú)特性。B、研究問(wèn)題方法的積極性、多樣性。C、活動(dòng)方法的靈活性。D、獨(dú)立設(shè)計(jì)活動(dòng)、開(kāi)展活動(dòng)能力。

二是撰寫(xiě)突出學(xué)生個(gè)性特色的評(píng)語(yǔ)。注意評(píng)語(yǔ)要具有正面性、鼓勵(lì)性、指導(dǎo)性。

凌源市鐵北逸夫小學(xué)

第四篇：智力七巧板校本課程開(kāi)發(fā)教案

智力七巧板校本課程開(kāi)發(fā)教案

“智力七巧板”科普系列活動(dòng)是中國(guó)青少年科技輔導(dǎo)員協(xié)會(huì)、全國(guó)少工委長(zhǎng)期組織的一項(xiàng)全國(guó)性青少年重點(diǎn)科普活動(dòng)項(xiàng)目，曾被選為第四界“國(guó)際科學(xué)與和平周”、“全國(guó)中小學(xué)金鑰匙科技競(jìng)賽”動(dòng)手動(dòng)腦器材。它由七塊不同形狀的幾何圖板組成，巧妙的應(yīng)用排列組合和線(xiàn)形規(guī)劃原理，可以拼排出兩千多種形象生動(dòng)活潑的圖案，還可以用多副七巧板創(chuàng)造出無(wú)數(shù)自然景觀、體育活動(dòng)、寓言故事、古詩(shī)情景等。

一、活動(dòng)目的

通過(guò)開(kāi)展“智力七巧板”科普系列活動(dòng)，激發(fā)廣大中小學(xué)生的科學(xué)興趣，開(kāi)發(fā)他們的智力，鍛煉他們的動(dòng)手能力，啟迪他們的創(chuàng)造意識(shí)，培養(yǎng)他們的空間想象力，豐富他們的課余生活和寒暑假生活內(nèi)容，培育科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)科技教育活動(dòng)的普及與發(fā)展。

二、活動(dòng)要求 充分做好活動(dòng)的宣傳、輔導(dǎo)、培訓(xùn)工作，明確“重在參與、重在學(xué)習(xí)、重在自主”的指導(dǎo)思想，本著“自愿、興趣、愛(ài)好”的原則，組織學(xué)生參加活動(dòng)。

三、參加對(duì)象 在校的小學(xué)生 具體課程設(shè)置：

第一講

提出要求

激發(fā)興趣（第一課時(shí)）

1、教師對(duì)本班學(xué)生人數(shù)進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)并分組。

2、教師向?qū)W生提出本學(xué)期《七巧益智園》的要求。

（1）、要求學(xué)生每次按時(shí)上課，不準(zhǔn)遲到，有事必須請(qǐng)假。

（2）、每次上課要帶好必須的學(xué)習(xí)用品。（智力七巧板、鉛筆、橡皮、尺子、本等）

（3）、每月組織一次“智力七巧板擂臺(tái)賽”，并評(píng)出優(yōu)秀選手。

3、介紹七巧板的發(fā)展演變歷史，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

4、七巧板與智力七巧板進(jìn)行比較，簡(jiǎn)單介紹智力七巧板的拼擺特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)。

5、展示優(yōu)秀的智力七巧板作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

6、學(xué)生談對(duì)《智力七巧板》的認(rèn)識(shí)。

有趣的七巧板（第二課時(shí)）

教學(xué)目標(biāo) ：

1． 使學(xué)生進(jìn)一步了解平面幾何圖形的特征。

2． 培養(yǎng)學(xué)生觀察力、記憶力、空間想象能力和創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)造性思維能力，發(fā)展學(xué)生實(shí)際操作能力。

3． 通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。

4． 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。教具學(xué)具： 1． 教師準(zhǔn)備：七巧板一套，民族音樂(lè)磁帶一盒。2． 學(xué)生準(zhǔn)備：一人一套七巧板。教學(xué)過(guò)程 ：

師引入：小朋友們，這是什么？（七巧板）

你們玩過(guò)七巧板嗎？

師：七巧板游戲是我們老祖先的一項(xiàng)卓越的創(chuàng)造。宋朝有個(gè)叫黃伯思的人，對(duì)幾何圖形很有研究，他熱情好客，發(fā)明了一種用６張小桌子組成的“宴幾”——請(qǐng)客吃飯的小桌子。后來(lái)有人把它改進(jìn)為７張桌組成的宴幾，可以根據(jù)吃飯人數(shù)的不同，把桌子拼成不同的形狀，比如３人拼成三角形，４人拼成正方形，６人拼成六邊形??這樣用餐時(shí)人人方便，氣氛更好。后來(lái)，有人把宴幾縮小改變到只有七塊板，用它拼圖，演變成一種玩具。因?yàn)樗智擅詈猛妫匀藗兘兴捌咔砂濉?。七巧板在世界上有“東方魔板”之稱(chēng)，風(fēng)靡全世界。今天這節(jié)課，我們就來(lái)玩玩“有趣的七巧板”?；顒?dòng)一：賞一賞

1． 師：下面請(qǐng)小朋友觀賞幾幅由七巧板拼成的圖形。（1）出示一艘帆船并介紹：這是一艘由七巧板拼成的乘風(fēng)破浪的帆船，它是1994年由香港承辦的第34屆國(guó)際數(shù)學(xué)奧林匹克的會(huì)標(biāo)。

（2）出示一棵老樹(shù)、一只烏鴉、一座橋、一間房屋。問(wèn)：看到這幾幅圖，你能聯(lián)想到什么？

（一首詩(shī)：枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家。）

2． 師：這些都是用七巧板拼出來(lái)的，請(qǐng)小朋友任選一個(gè)自己最喜歡的圖形拼一拼。

3．全班交流。選派幾人到黑板上來(lái)展示自己的拼法?；顒?dòng)二：試一試

1．請(qǐng)小朋友用自己手中的七巧板拼出正方形。

要求：先自己拼，再在小組中交流。

學(xué)生拼擺，師巡視，有困難的加以指導(dǎo)。

2．全班交流。選派一人到黑板上來(lái)展示自己組的拼法。

3.小結(jié)：我們?cè)谄磾[過(guò)程中要注意這些幾何圖形互相之間的聯(lián)系，這樣才能拼擺得又對(duì)又快?；顒?dòng)三:猜一猜

1.師:老師這里有幾幅圖形的陰影,誰(shuí)能猜出來(lái)它們分別是什么?(出示:①帽子 ②小貓)2.請(qǐng)每個(gè)小組選擇好一個(gè)陰影,共同合作完成。

3．全班交流。各組選派代表到黑板上來(lái)展示自己的拼法。

活動(dòng)四：想一想（異想天開(kāi)）

1． 師：剛才，小朋友擺得真不錯(cuò)，接下來(lái)要發(fā)揮自己的想象力，來(lái)異想天開(kāi)說(shuō)一說(shuō)。

老師也拼擺了各種圖案，請(qǐng)小朋友觀察他們像什么，在干什么？ 2．小組討論再交流?；顒?dòng)五：賽一賽

1．師：下面，我們來(lái)開(kāi)展一次智力拼圖比賽，比一比誰(shuí)拼的圖最有創(chuàng)意，最與眾不同。

要求：拼出一幅自己喜歡的圖形，拼得快的同學(xué)可以去參觀別人的作品，取長(zhǎng)補(bǔ)短，或者給別人的創(chuàng)作提一點(diǎn)意見(jiàn)，供人參考。2． 全班交流。（作品展示）

全課總結(jié)：通過(guò)今天的活動(dòng)，你覺(jué)得七巧板怎么樣？你有什么收獲？

感興趣的小朋友下課后可以把你拼出的圖案畫(huà)下來(lái)。

第二講“按圖分解”興趣課

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)腦能力及空間想象能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：智力七巧板

活動(dòng)過(guò)程：

“按圖分解”這部分的主要目的讓學(xué)生先通過(guò)模仿，反復(fù)組拼所舉的幾個(gè)圖案，以熟悉各拼板間的幾何關(guān)系，掌握一定組拼技巧。然后，另舉一些圖例，在教師輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先組拼，后分解。

1、老師說(shuō)名稱(chēng)，請(qǐng)王釗同學(xué)拼圖，向大家展示智力七巧板的奧妙。

2、學(xué)生拼動(dòng)物：羊、駱駝、金魚(yú)、兔子

（1）、每種圖先讓學(xué)生自己拼裝、互相探討、摸索規(guī)律，解剖版面上的圖案，并畫(huà)出分解線(xiàn)，以進(jìn)一步熟悉七巧板的組拼方法和技巧，使他們逐步了解七巧板的結(jié)構(gòu)，為以后的活動(dòng)打基礎(chǔ)。

（2）學(xué)生交流各自的拼法。（羊2種拼法、駱駝2種拼法、金魚(yú)4種拼法、兔子4種拼法）

（3）小組內(nèi)比拼，每種動(dòng)物的不同拼法盡量讓學(xué)生掌握。

3、進(jìn)行一次小比賽，以上四種動(dòng)物哪位同學(xué)先正確拼成，就發(fā)一枚操作章。

4、教師講評(píng)，學(xué)生談感受。

第三講：按圖拼圖

活動(dòng)目的：智力七巧板變化萬(wàn)千，奧妙無(wú)窮，能拼出各類(lèi)不同的圖案，本節(jié)課意在通過(guò)一些分類(lèi)，讓同學(xué)們進(jìn)一步熟悉七巧板的組拼技巧，初步了解其結(jié)構(gòu)，為下一步創(chuàng)造圖案打好基礎(chǔ)。

活動(dòng)過(guò)程：

1、學(xué)生自己探究以下圖案的拼法：

手槍、海獅頂球、街燈、火箭、拾金不昧、野水鴨。

要求先自己探索畫(huà)出每個(gè)圖案的分解圖，然后再按分解圖拼出。

2、以小組為單位練習(xí)拼法，要求小組同學(xué)能不看分解圖就能拼出。

3、小組交流各個(gè)圖案的拼法。

4、開(kāi)展競(jìng)賽活動(dòng)。

以小組為單位進(jìn)行一次小比賽，組長(zhǎng)做記分員，小組的每個(gè)同學(xué)同時(shí)拼本節(jié)課研究的同一個(gè)圖案，小組的同學(xué)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)每拼出一個(gè)加5分，工拼10個(gè)圖案，（本節(jié)課的6個(gè)新圖案+上幾節(jié)課的4個(gè)拼過(guò)的圖案）最后累計(jì)小組得分，前四名發(fā)操作章一枚。

第四講 “ 按圖分解”興趣課

（二）活動(dòng)目的：激發(fā)興趣，培養(yǎng)能力；養(yǎng)成獨(dú)立解決問(wèn)題的好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：智力七巧板

活動(dòng)過(guò)程：

一、教師領(lǐng)學(xué)生到《七巧益智園》大班參觀在班級(jí)里組織的比賽活動(dòng)。

二、學(xué)生談通過(guò)拼智力七巧板的感受和疑問(wèn)。

三、小組內(nèi)比拼上一節(jié)課學(xué)拼的動(dòng)物：小鹿、駱駝、金魚(yú)、兔子，小組同學(xué)互相幫助。

四、老師準(zhǔn)備好5張動(dòng)物卡片（蝸牛、鴛鴦、鴨子、小狗、羊），每張卡片讓學(xué)生拼3-7分鐘。即興比賽，同時(shí)要求學(xué)生學(xué)會(huì)縮小比例畫(huà)出答案的技巧。

目的：讓學(xué)生先模仿，反復(fù)組拼、分解列舉的卡片，熟悉各拼板間的幾何關(guān)系，初步了解組拼方法，以提高學(xué)生的參與興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。第一節(jié)課后留給學(xué)生幾天時(shí)間讓學(xué)生自己組拼，熟悉巧板組拼并找規(guī)律，為以后的活動(dòng)打基礎(chǔ)。

五、請(qǐng)一些拼的快的同學(xué)介紹拼智力七巧板的經(jīng)驗(yàn)。

六、教師簡(jiǎn)短講評(píng)。

第五講

“按圖分解”興趣課人物類(lèi)

展開(kāi)你的豐富想象，繼續(xù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)新的圖案??

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：四幅人物類(lèi)圖片、智力七巧板

活動(dòng)過(guò)程：

“智力七巧板”變化萬(wàn)千、奧妙無(wú)窮，能拼出各類(lèi)不同的圖案。從本節(jié)課開(kāi)始旨在通過(guò)拼擺，讓學(xué)生熟悉人物類(lèi)七巧板的組拼技巧，初步了解其結(jié)構(gòu)，為今后的創(chuàng)造圖案打好基礎(chǔ)。

一、學(xué)生先自行練習(xí)拼前幾節(jié)課學(xué)拼的所有動(dòng)物圖案。

二、小組成員交流討論拼以動(dòng)物為主的情境圖（如：動(dòng)物園等）。

三、師生集體評(píng)議各小組的拼圖情況。優(yōu)秀的小組發(fā)合作章或創(chuàng)新章。

四、教師出示四副人物類(lèi)圖案：小博士、人、小和尚、舞女。學(xué)生觀察這些人物的特點(diǎn)，教師簡(jiǎn)單介紹人物類(lèi)圖案的主要特點(diǎn)。

學(xué)生當(dāng)小老師教拼這五種動(dòng)物。（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法拼擺）

五、學(xué)生先自己試拼。

六、學(xué)生當(dāng)小老師教拼這四種人物。（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法拼擺）

七、學(xué)生談人物類(lèi)圖案拼法的技巧。

八、教師簡(jiǎn)單總結(jié)，表?yè)P(yáng)拼擺積極的同學(xué)。

第六講

“按圖分解”興趣課人物類(lèi)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：五幅人物類(lèi)圖片、智力七巧板

活動(dòng)過(guò)程：

一、學(xué)生先自行練習(xí)拼前幾節(jié)課學(xué)拼的所有人物圖案。

二、游戲：擊鼓傳花

游戲規(guī)則：找一生擊鼓，其他同學(xué)傳花，鼓聲?；ㄔ谡l(shuí)的手里，就要拼出老師指定的人物圖案。拼擺正確的發(fā)一枚操作章。

三、教師出示五人物類(lèi)圖案：回娘家、坐在草坪上的小女孩、仙女下凡、月光下的悄悄話(huà)、母子同舞。教師簡(jiǎn)單介紹人物類(lèi)圖案的主要特點(diǎn)。

四、生先自己試拼。

五、學(xué)生當(dāng)小老師教拼這五種人物。（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法拼擺）

六、學(xué)生自己設(shè)計(jì)人物圖案，以小組為單位進(jìn)行評(píng)比。

七、全班展示優(yōu)秀的學(xué)生作品，優(yōu)秀的發(fā)創(chuàng)新章，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

八、學(xué)生談收獲與體會(huì)，教師簡(jiǎn)單講評(píng)。

第七講

“按圖分解”興趣課文字、符號(hào)類(lèi)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：四幅文字、符號(hào)類(lèi)圖片、智力七巧板

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用“智力七巧板”不僅能拼出動(dòng)物、人物還能拼出文字、符號(hào)呢！雖然學(xué)生對(duì)文字、符號(hào)并不陌生，但用智力七巧板拼出文字及符號(hào)并不簡(jiǎn)單。本節(jié)課就是訓(xùn)練學(xué)生拼擺文字、符號(hào)等圖案，并且會(huì)用智力七巧板創(chuàng)造出更多的文字、符號(hào)等圖案。

一、教師向?qū)W生展示用智力七巧板拼出的四幅文字、符號(hào)圖案：仆、比、？、n。學(xué)生先觀察，然后試拼。

二、學(xué)生到黑板上展示、交流各自拼擺的文字、符號(hào)。對(duì)有困難的同學(xué)集體教拼。

三、生對(duì)以上四種圖案進(jìn)行鞏固練習(xí)，直到熟練。

四、練習(xí)：

1、同桌試著拼出以下圖案：！、j、3、心、門(mén)、習(xí)、江等。

2、評(píng)比展示。比一比，看誰(shuí)拼出圖案的又多又好，并發(fā)激勵(lì)章。

五、師生總結(jié)，談收獲。

第八講

“按圖分解”興趣課交通工具類(lèi)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：四幅交通工具類(lèi)圖片、智力七巧板

活動(dòng)準(zhǔn)備：

用“智力七巧板”不僅能拼出動(dòng)物、人物、文字、符號(hào)還能拼出交通工具呢！交通工具對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉了，但用智力七巧板拼出交通工具并不簡(jiǎn)單。本節(jié)課就是訓(xùn)練學(xué)生拼擺交通工具等圖案，并且會(huì)用智力七巧板創(chuàng)造出更多的交通工具等圖案。

一、教師向?qū)W生展示用智力七巧板拼出的四幅交通工具圖案：摩托車(chē)、轎車(chē)、鷹式飛機(jī)、西湖蕩舟。學(xué)生先觀察，然后試拼。

二、學(xué)生到黑板上展示、交流各自拼擺的交通工具。對(duì)有困難的同學(xué)集體教拼。

三、生對(duì)以上四種圖案進(jìn)行鞏固練習(xí)，直到熟練。

四、練習(xí)：

1、同桌試著拼出以下圖案：跑車(chē)、航天飛機(jī)、游艇、汽車(chē)等。

2、評(píng)比展示。比一比，看誰(shuí)拼出圖案的又多又好，并發(fā)激勵(lì)章。

五、師生總結(jié)，談收獲。

第九講

“按圖分解”興趣課日常用品類(lèi)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：四幅日常用品類(lèi)圖片、智力七巧板

活動(dòng)過(guò)程：

讓學(xué)生會(huì)用“智力七巧板”拼出日常用品。日常用品對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)太熟悉了，但用智力七巧板拼出卻并不簡(jiǎn)單。本節(jié)課就是訓(xùn)練學(xué)生拼擺日常用品等圖案，并且會(huì)用智力七巧板創(chuàng)造出更多的日常用品等圖案。

一、教師向?qū)W生展示用智力七巧板拼出的四幅日常用品圖案：榔頭、扳手、茶壺、游標(biāo)卡尺。學(xué)生先觀察，然后試拼。

二、學(xué)生到黑板上展示、交流各自拼擺的圖案。對(duì)有困難的同學(xué)集體教拼。

三、生對(duì)以上四種圖案進(jìn)行鞏固練習(xí)，直到熟練。

四、比賽：看誰(shuí)拼得又快又對(duì)。

五、練習(xí)：

1、同桌試著拼出以下圖案：鐮刀、小刀、鋤頭、吸塵器等。

2、評(píng)比展示。比一比，看誰(shuí)拼出圖案的又多又好，并發(fā)激勵(lì)章。

五、師生總結(jié)，談收獲。

第十講一圖多拼

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：滑梯圖片、獨(dú)輪車(chē)圖片、智力七巧板

活動(dòng)過(guò)程：

讓學(xué)生會(huì)用“智力七巧板”拼出“滑梯”的五種拼法、“獨(dú)輪車(chē)”的五種拼法！對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)掌握一種拼法比較容易，但掌握五種拼法以比較難。本節(jié)課就是訓(xùn)練學(xué)生的綜合能力，并且會(huì)用智力七巧板對(duì)一種圖案進(jìn)行多種拼法的訓(xùn)練。

一、教師出示“滑梯”的一種拼法和“獨(dú)輪車(chē)”的一種拼法。

1、師：同學(xué)們你會(huì)拼“滑梯”和“獨(dú)輪車(chē)”嗎？試一試

2、學(xué)生先觀察，然后試拼。

二、學(xué)生到黑板上展示各自的拼法。并把每一種不同的拼法貼在黑板上。（有幾種交流幾種）鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新。

三、生對(duì)以上兩種圖案的五種拼法進(jìn)行鞏固練習(xí)，直到熟練。

四、小組比賽。

五、練習(xí)：

1、同桌試著拼出以下圖案的不同拼法：花、兔子、鉆石、鷹、小鹿、蝸牛等。

2、評(píng)比展示。比一比，看誰(shuí)拼出圖案的方法多，并發(fā)激勵(lì)章。

六、師生總結(jié)，談收獲。

第十一講“按圖分解”興趣課體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：六幅體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)圖片、智力七巧板

活動(dòng)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生會(huì)用“智力七巧板”拼出體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)的圖片！體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較熟悉，所以用智力七巧板拼出體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)的圖片比較簡(jiǎn)單。本節(jié)課就是訓(xùn)練學(xué)生拼擺體育運(yùn)動(dòng)類(lèi)圖案，并且會(huì)用智力七巧板創(chuàng)造出更多的體育運(yùn)動(dòng)圖案。

一、教師向?qū)W生展示用智力七巧板拼出的六幅圖案：跳水、游泳、跳馬、發(fā)球、花樣滑冰、滑雪。學(xué)生先觀察，然后試拼。

二、學(xué)生到黑板上展示、交流各自拼擺的圖案。對(duì)有困難的同學(xué)集體教拼。

三、生對(duì)以上六種圖案進(jìn)行鞏固練習(xí)，直到熟練。

四、小組比賽。

五、練習(xí)：

1、同桌試著拼出以下圖案：跳遠(yuǎn)、跨欄、踢球、拳擊等。

2、評(píng)比展示。比一比，看誰(shuí)拼出圖案的又多又好，并發(fā)激勵(lì)章。

六、師生總結(jié)，談收獲。

第十二講“按圖分解”興趣課工程機(jī)械類(lèi)

活動(dòng)目的：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及動(dòng)手、動(dòng)腦能力。

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：四幅工程機(jī)械類(lèi)圖片、智力七巧板

活動(dòng)準(zhǔn)備：

讓學(xué)生會(huì)用“智力七巧板”拼出工程機(jī)械類(lèi)的圖片！工程機(jī)械類(lèi)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不太熟悉，所以用智力七巧板拼出工程機(jī)械類(lèi)的圖片并不簡(jiǎn)單。本節(jié)課就是訓(xùn)練學(xué)生拼擺工程機(jī)械等圖案，并且會(huì)用智力七巧板創(chuàng)造出更多的工程機(jī)械的圖案。

一、教師向?qū)W生展示用智力七巧板拼出的四幅工程機(jī)械圖案：挖土機(jī)、吊車(chē)、推土機(jī)、翻斗車(chē)。學(xué)生先觀察，然后試拼。

二、學(xué)生到黑板上展示、交流各自拼擺的圖案。對(duì)有困難的同學(xué)集體教拼。

三、生對(duì)以上四種圖案進(jìn)行鞏固練習(xí)，直到熟練。

四、小組比賽。

五、練習(xí)：

1、同桌試著拼出以下圖案：起重機(jī)、拖拉機(jī)、卡車(chē)等。

2、評(píng)比展示。比一比，看誰(shuí)拼出圖案的又多又好，并發(fā)激勵(lì)章。

六、師生總結(jié)，談收獲。

第十三講“按圖分解”興趣課

展開(kāi)你的豐富想象，繼續(xù)創(chuàng)造設(shè)計(jì)新的圖案??

一、學(xué)生先自行練習(xí)拼前幾節(jié)課學(xué)拼的9種動(dòng)物。

二、小組成員間互相抽拼。

三、教師出示動(dòng)物圖片：鷹、野水鴨、天鵝、啄木鳥(niǎo)、熱帶魚(yú)五幅圖片。學(xué)生看著這些圖自己試拼，最先拼出來(lái)發(fā)一枚創(chuàng)新章。

四、學(xué)生當(dāng)小老師教拼這五種動(dòng)物。（鼓勵(lì)學(xué)生用不同的方法拼擺）

五、教師講評(píng)并簡(jiǎn)單介紹“智力七巧板”的由來(lái)。激發(fā)學(xué)生的興趣。

“智力七巧板”就是在傳統(tǒng)的“蝶式七巧板”的基礎(chǔ)上又引用了現(xiàn)代高等數(shù)學(xué)中的幾何學(xué)、拓樸學(xué)和線(xiàn)性規(guī)劃原理設(shè)計(jì)而成（圖），故它的功能得到了很大的拓展，拼裝起來(lái)奧妙無(wú)窮，創(chuàng)造天地?zé)o限寬廣。

第五篇：七巧板活動(dòng)總結(jié)

七巧板教學(xué)工作總結(jié)

雙塘鎮(zhèn)中學(xué) 谷愛(ài)萍

七巧板教學(xué)工作總結(jié)

“智力七巧板”既是玩具又是學(xué)具，能讓學(xué)生在“玩”中學(xué)習(xí)，“玩”中開(kāi)動(dòng)腦筋，“玩”中動(dòng)手操作，能啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、綜合分析能力。本著開(kāi)發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和思維能力、創(chuàng)造精神的原則，開(kāi)設(shè)了七巧板校本課程。作為七巧板的教學(xué)我是第一次接觸，在課堂中開(kāi)展探索實(shí)踐，完善校本課程。現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、在教學(xué)中努力探索，實(shí)現(xiàn)教學(xué)愿景。

“巧”是這門(mén)課程的靈魂。七巧板本身是巧妙的，通過(guò)無(wú)窮的想象和衍變，組成無(wú)數(shù)圖形那七片小板，經(jīng)過(guò)雙手靈巧的拼合，變成一個(gè)個(gè)生動(dòng)的圖案，大腦的想象力和創(chuàng)造力是無(wú)限的，大凡世間文明的發(fā)明和發(fā)展，都是由此而起的。萬(wàn)物都是美好的，它就在那里，等待著你去發(fā)現(xiàn)它的美妙與神奇。七巧板，就是啟迪你去發(fā)現(xiàn)美的工具。于小處來(lái)，啟發(fā)大的天地。但七巧板的巧妙要依賴(lài)于使用者的巧思妙想。因此，我希望通過(guò)這門(mén)課程的實(shí)施，一方面讓學(xué)生感受到七巧板的神奇之處，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

“七”體現(xiàn)了這門(mén)課程的學(xué)科性質(zhì)。我做的課程中包含著美術(shù)與手工課程，但拼圖不管怎樣精彩，都不能失去數(shù)學(xué)味道。我希望孩子們能在欣賞美創(chuàng)造美的過(guò)程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的特點(diǎn)，空間觀念得到進(jìn)一步的發(fā)展。具有數(shù)學(xué)意識(shí)與素養(yǎng)。通過(guò)動(dòng)手操作、欣賞與設(shè)計(jì)，感受藝術(shù)之美、數(shù)學(xué)之美，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和美感，促進(jìn)腦部發(fā)育。感受文化的魅力，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。更加熱愛(ài)生活，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。懂得欣賞、傾聽(tīng)與合作。

二、知道七巧板的組成，了解七巧板的歷史。激發(fā)學(xué)生探究七巧板奧秘的興趣。

我向?qū)W生們介紹了七巧板的歷史，從宋朝黃伯思的宴幾圖到明朝嚴(yán)澄的蝶翅幾，從古代宮廷貴族的游戲到平民百姓最后風(fēng)靡世界。讓學(xué)生了解中國(guó)傳統(tǒng)文化的悠久歷史和深厚的文化底蘊(yùn)。通過(guò)觀察七塊板，找到每一塊板的特征。如三角形是等腰的，梯形的一個(gè)角是直角等，讓學(xué)生對(duì)這七塊板有一定的感性認(rèn)識(shí)。并講解拼圖原則，為以后的拼圖奠定基礎(chǔ)。

三、多媒體展示七巧板作品，激發(fā)學(xué)生動(dòng)手操作欲望。

課下收集了許多七巧板作品，課堂上大屏幕上展示這些七巧板作品，當(dāng)學(xué)生觀賞到由七巧板拼成的各種各樣圖案：狐貍、飛機(jī)、書(shū)柜、形態(tài)各異的人等時(shí)異常興奮、驚奇。我對(duì)他們說(shuō)：“七巧板是我們的祖先發(fā)明的，它雖然只有簡(jiǎn)單的七塊，卻千變?nèi)f化收集，奧妙無(wú)窮。從今天開(kāi)始我們就進(jìn)入七巧板課程的學(xué)習(xí)之中?！?我想，那個(gè)“巧”字已經(jīng)進(jìn)入了孩子的心中，他們迫不及待地想動(dòng)手拼一拼呢。

四、精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，有效培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

七巧板的玩法有四種：1 依圖成形，即是根據(jù)已知的圖形?排出答案；2見(jiàn)影排形，從已知的圖形找出一種或一種以上的排法；3 自創(chuàng)圖形，以自己創(chuàng)造新的玩法、排法；4 數(shù)學(xué)研究，也就是利用七巧板來(lái)求解或證明數(shù)學(xué)問(wèn)題。

根據(jù)學(xué)生年齡的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)如下；

1、本課程提供了豐富的可供模仿的事物范例組圖，學(xué)生們可參照各種圖案，如：各種形態(tài)的人、狡猾的狐貍、可愛(ài)的兔子、美麗的小鳥(niǎo)、生活日用品等通過(guò)模仿與想象，拼擺圖形或把事物重新組成新形象和新情景。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生們的手、眼、腦的運(yùn)作和協(xié)作，在強(qiáng)烈的感觀互動(dòng)中發(fā)展他們的創(chuàng)造性潛能。

2、讓學(xué)生利用拼擺長(zhǎng)方形、正方形、三角形，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦拼擺的出不同方法，在不同方法的交流下，學(xué)生的創(chuàng)新思維得到了升華。

3、把七巧板拼擺與畫(huà)畫(huà)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合動(dòng)手能力及審美情趣。在課堂上，學(xué)生把七巧板拼擺并粘貼在白紙上，然后用彩筆配上美麗的圖畫(huà)。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生一幅幅精美的作品就展現(xiàn)在眼前了。

五、注重評(píng)價(jià)內(nèi)容、方式的多樣化，展示學(xué)生成果。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行以下內(nèi)容的評(píng)價(jià)

1、學(xué)生的情感與態(tài)度的考察；

2、學(xué)生在拼圖游戲中的技能與同桌合作能力的考察；

3、對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的彩紙七巧板配畫(huà)作品進(jìn)行考查

4、階段性進(jìn)行七巧板拼擺大賽。第一階段：規(guī)定時(shí)間完成規(guī)定拼擺內(nèi)容。（圖形、日用品、動(dòng)物、人）第二階段：依影排形：限時(shí)根據(jù)拼擺輪廓拼擺圖形。第三階段：自創(chuàng)圖形。

評(píng)價(jià)主體多元化，將自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、教師評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)。借助拼圖游戲、競(jìng)賽、展覽、同桌合作等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)，激勵(lì)學(xué)生虛心好學(xué)、合作互助、善于探究等良好品質(zhì)的形成。

一個(gè)學(xué)期結(jié)束了，學(xué)生已初步掌握了拼擺技巧，對(duì)七巧板課程有了濃厚的興趣。我將在下學(xué)期的七巧板教學(xué)中設(shè)計(jì)更具開(kāi)發(fā)智力、能力的新內(nèi)容，拓展四巧板、五巧板，使學(xué)生更喜愛(ài)這節(jié)課。