第一篇：七年級班級管理心得

淺談七年級班級管理

(紅廟中心學校

黃生平)

班級管理工作是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作。一個班就如一個小社會，學生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術是至關重要的。當班主任的技巧、方法真可謂百花齊放，百家爭鳴；八仙過海，各顯神通。比如：保姆式帶班、警察式帶班、廠衛(wèi)式帶班、情感帶班、專制帶班、制度帶班、民主帶班、精神帶班等等。但不管怎樣我認為對于七年級班級管理，作為一個班主任應做到以下幾個方面。

一、把握七年級學生普遍心理特點

七年級階段是學生的生理和心理急劇變化的關鍵時期，少男少女們由依附服從變成獨立反叛、由溫順平和變成倔強好勝、由喜歡父母變成喜歡同伴、由喜歡幼稚變成渴望成長、由忽視性別變成重視性別、由排斥異性變成親近異性、由心無雜念變成心事重重、由無所追求變成追逐明星、由生活在真實生活中變成生活在虛擬世界中、由習慣平淡無奇變成喜愛絢麗多彩等。

七年級學生正處在青春期的開始階段，心理的表現(xiàn)也開始出現(xiàn)多種多樣，總結有以下幾點：

1、好奇心、觀察力、記憶力、邏輯思維能力增強，但容易受到 1 不良影響。

2、情感豐富、充滿激情，但易敏感沖動，情緒易受他人影響。

3、渴望個性獨立、成功欲望強烈、愛表現(xiàn)，但容易“逆反”、責任感不強、沉湎于幻想之中。

4、渴望與異性交往，但充滿迷惑、難以自控、心理脆弱易受傷害等。

5、渴望鼓勵與幫助，但怕傷害“自尊”與“面子”。

作為班主任只有做到對他們有所了解，才能和他們共同建立一個優(yōu)秀的班集體，與他們共同成長。

二、充分了解我們的學生個體

只有對每個學生性格、品質等各方面充分了解，才能懂得如何教育、引導。我主要從以下四個方面來了解學生個體：

1、通過他們的家長了解學生的家庭狀況，學生的性格，學生在家的情況。學生的教育離不開家長的配合。必須與家長密切聯(lián)系，加強交流，才能教育好學生。同家長的交流我主要有以下三種方式：一是面談。利用家長會把學生前一學期的表現(xiàn)如實告訴家長，特別是對于學生性格和心理上發(fā)生的一些變化，及時和家長溝通。希望能找出原因，以便采取最有效的方法進行引導；二是通過電話交流。每學期同每位家長不少于一次電話溝通。特別是那些平時行為習慣不太好的學生，要經常與其家長聯(lián)系，及時告訴家長，學生在校的表現(xiàn)情況，從而逐步校正他們的一些不良習氣和性格缺陷；三是家訪。了解學生在家的情況，與家長進行互動。

2、通過與學生本人談話了解。

3、通過平時的觀察、積累，逐步了解學生。這是一個長期的過程，平時就需要點滴記錄。因為初中階段是學生高速生長發(fā)育的時期，學生的思想、心理變化都很大，只有平時多觀察，才能及時發(fā)現(xiàn)學生的變化，及時并更好地對癥下藥。

4、通過《隨心錄》（即班主任與學生用文字進行一對一交流的一個記錄本）來了解學生的內心世界。因有的學生性格內向不愛說話，膽子小、不敢與老師交流等，所以定期讓學生寫，在隨心錄中與他們談心交流、鼓勵他們。做到每本每次必復，而且用黑墨水筆回復（不用紅墨水筆來寫，讓學生感覺到你是在和他平等交流）。取得他們的信任、讓他們感覺你很尊重他們、很親和，這樣他們才會把心理話和你講。也就能做到對學生有個很好的了解，同時也能照顧到全班同學，節(jié)省時間。

三、讓學生相互了解、增進友誼

開學一段時間后，讓每個人寫一篇文章，題目就是《我的同桌》。要求只寫同桌的優(yōu)點，并且至少要寫十點，一個星期后交上來。同學們很好、很聽話。在這一星期里，同學之間特別是同桌之間，他們開始交流，本來不愛說話的同學，為了寫文章也有所變化了。就這樣一 星期后，每個人都完成了文章。我看了之后，發(fā)現(xiàn)有的同學竟然寫了很多條同學優(yōu)點，完全超出了我的想象。之后我讓他們相互交換著看，同學們看到同桌把他寫的太好了，首先肯定是高興，之后當然和同桌的感情就更好了，這將有利于拉近他們之間的關系。同時也使同學們都找到了自信，也體會到了贊美別人的快樂。

社會心理學家認為，受人贊揚，被人尊重，能使人感受到生活的動力和自身的價值。如果一個人的長處得到別人的肯定，他就會感到自我的價值得到確認，產生“自己人”效應。在人際交往中，如果我們懂得并能滿足別人的這種心理需求，懂得贊揚，那么我們的人際關系就會大大的改善。給予別人希望，使自己心中充滿喜樂。美國著名的心理學家威廉·詹姆斯說：“人性最深切的渴望就是擁有他人的贊賞?！笨释麆e人贊美是人的一種高級心理需要。

四、感恩教育，使心中充滿愛

對學生進行“感恩教育”，給自己的父母、親人、老師等寫感謝信。通過這一形式讓他們開始回想，回想他們所得到的愛。理解家長、親人、老師的愛，從而培養(yǎng)他們心中的愛。感恩、知恩圖報是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，自古以來就有“滴水之恩當涌泉相報”、“誰言寸草心 報得三春暉”的古訓。

常懷感恩之心，從學生個人角度而言，“施比受更為有?！?，會使他們心胸恬淡、胸懷寬容廣博，珍惜自己的生命，促進和諧人際關系的 建立，將來更有助于他們事業(yè)的成功；從社會角度而言，常思回報，少索取，將使整個社會穩(wěn)定、和諧，是整體文明程度提高的重要表現(xiàn)。通過感恩教育可使受教育者對他人、對社會、對自然常懷感激之心和致謝之情。同時，作為教育者的我們，不光要教會學生知識，更重要的是教會他們有一顆感恩的心，懂得感恩。讓他們懂得，沒有什么得到是應該的，沒有什么付出不是理所當然的。讓他們懂得，在這個世界上，讓自己感激的事情還有很多很多。一個人，只有懷揣一顆感恩的心，才會體味到生活的幸福與樂趣，學會感恩也就是學會了生活。人的一生走過來，有太多需要感謝的人和事。我們應該對生活抱著一顆感恩之心，即使自己的生活沒有別人過得精彩，即使自己的人生沒有別人走得幸福，但我們依然應該感恩我們周圍的一切，感恩我們所遇到的一切。讓人間的溫暖和快樂充實在自己的心間，讓自己體會到生活原來是那么的美好，值得自己去珍惜和擁有。班級和諧了，社會和諧了，教育也就水到渠成了。

要教學生有感恩之心、有愛人之心，教師首先要有一顆感恩的心、愛學生的心。一個好的班主任，首先必須對班上的學生充滿愛。愛是打開學生心靈的鑰匙。我們班主任要把真誠的愛融入到整個班級之中，不僅要愛那些好學生，更要愛那些后進生。我平時經常對我班上的學生說，有困難和困惑盡管來找我，讓我們一起想辦法解決，千萬不要把問題放在心里。平時對于學生的優(yōu)點，要善于發(fā)現(xiàn)并加以鼓勵；對于他們的缺點，要恰如其分地指出，不盲目批評。班主任不僅要給予學生關心、愛護、幫助、鼓勵，而且也要對學生嚴格要求，嚴加管 教。只要發(fā)現(xiàn)學生犯了錯誤或有不良習氣，就要及時加以批評教育，正確引導，要從小事抓起，不能認為像隨地吐痰，亂扔垃圾這種小事就可以不管。唯有做到慈中有嚴，嚴中有慈，才能有效地培養(yǎng)學生良好的思想品質、行為習慣。

五、構建良好的班風、學風

要搞好班級管理工作，就必須搞好班風、學風建設。班風、學風不僅是班級學生的整體風貌和風氣，更是班主任自身之風作用于學生的表現(xiàn)。樹立良好的班風、學風，有助于形成團結奮進和諧的育人氛圍，從而使班級成為育人的搖籃。好的班風、學風會使學生相互學習、相互促進。因此，塑造良好班風、學風，應是班主任工作的主要任務。

班風是班級的一種集體的思想、行為和作風,它體現(xiàn)出一種集體精神風貌和氛圍,良好的班風,能激發(fā)學生的主體意識、集體意識、競爭意識,使學生實現(xiàn)自我教育。學生學習、生活的大部分時間都是在班級內。班風的好壞,不僅影響到班級建設的成敗,而且將直接影響到每個學生的成長,可以說具有良好班風的集體,將成為陶冶學生優(yōu)良道德情操的搖籃。嚴格的班規(guī)是良好班風的重要保障。俗話說，沒有規(guī)矩不成方圓。嚴格的班規(guī)是學生學習和生活的準則。對于一個班集體來說,班規(guī)是約束學生的不良習慣,鼓勵良好習慣的標準。尤其對于新的班集體來說,要形成良好的班風,必須制定相應的班規(guī)班紀。在制定班規(guī)時,必須遵循民主和針對性,實施方法恰當。在開學不久,我利用班 會課，組織全體同學就什么是良好的班風、為什么要建立良好的班風、如何建立良好的班風等問題開展討論。讓同學們認識到良好的班風，對一個班集體的重要性。同時學習優(yōu)秀班級的建立過程，以及對學生的積極影響等內容。在認識到班風的重要性之后,啟發(fā)誘導學生制定相應的班風標準。通過討論、記錄、整理制定了我們班的班規(guī)。讓同學自己參與到這其中有利于讓學生感覺到自己是班級的主人翁地位，同時也有利于學生以后認真執(zhí)行自己制定的班規(guī)。明確的班規(guī)讓同學們知道哪些事情是可以做的,哪些是不允許的。從而形成良好的班級風氣。

學風，即班集體內學生學習的風氣與作風。學風建設在班風建設中起重要的作用?？梢哉f，學風的好壞，直接影響了班級班風建設的成敗。所以建設良好的班級文化氛圍，變厭學為好學是班風建設的重要環(huán)節(jié)。學生的主要任務是學習，良好的學習風氣使絕大多數(shù)學生都帶著愉快的心情學習、生活。所以我常常教育學生要有明確的學習目的，端正學習態(tài)度，遵守學習紀律，指導學生制定好適合自己的學習方法，提高學習的自覺性，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學習成績。為此我們班每學期每名學生至少要制定兩次學習計劃，開學初制定一次學習計劃與期中考試要達到的成績目標；期中考試過好再根據(jù)期中考試成績來調整自己的學習方法和計劃，以及制定期末考試所要達到的目標。這些目標每位同學要這些寫在班級墻上的學生學習目標欄內，和全班同學共勉。在目標欄下面還有班級的論壇欄，每位同學可以在這里說寫心里話，可以鼓勵同學等內容。為更好地激發(fā)學生的學習積 極性，同時采取了一系列激勵機制，提高學生學習的積極性和自覺性。如舉辦：在教室黑板報上設計出評比欄，利用評比欄開展學習小組競賽活動，對進步的同學給予表揚鼓勵；“一對一”對手挑戰(zhàn)賽活動；期中、期未考試“學科之星”評選活動；每學期舉辦一次學科知識競答活動，將班級的四組作為四個團隊進行競賽，并由學生自己主持，教師在旁觀摩。既能調動學生學習的積極性，也能調節(jié)學生的學習生活，還能鍛煉同學之間合作能力、組織能力等。從而使班級形成一種你追我趕的良好學習氛圍。這對于促進良好班風建設，起著不可或缺的作用。

總之，班風、學風建設的好壞，直接影響教育、教學工作的正常進行。所以抓好整體班風、學風建設，培養(yǎng)好全班學生的整體素質，建立起良好的班風、學風，是搞好教育、教學工作的基礎。優(yōu)良的班風、學風可引導他們逐漸形成高尚的品格，文明的行為和良好的作風。

六、管理班級要“勤”字當先

為了及時把握學生的動態(tài)，平時就要做到“四勤”。即眼勤、腿勤、嘴勤、筆勤。眼勤、腿勤就是常去教室看看、轉轉。我每天只要沒有課，都要在教室外看看，觀察學生上課時的表現(xiàn)，中午通常是一吃完飯就到班上轉轉，掌握學生的第一手資料。嘴勤就是要多和學生談心，了解學生的思想動態(tài)，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。和學生接觸多了，師生之間會漸漸產生濃厚的親情。筆勤就是把學生 的情況及時的記錄下來，這將是你今后處理問題尋找方法的最好依據(jù)，做到“對癥下藥”。

七、與學生共同成長

第一、幫助學生制定“我要進步，我要成長”記錄表。每個人都有缺點和優(yōu)點。開學時讓他們每個人制一張表，內容是列出自己的優(yōu)點和缺點，每半個月總結一次看自己有沒有改正一點缺點，時常提醒自己。做一個知錯就改、不斷成長的學生。

第二、引導學生學習，對有點滴進步的學生及時的給予鼓勵和表揚。為了及時全面地掌握學生的學習情況，我做了很多的比較，如學生每科的考試成績統(tǒng)計，與其他授課教師談話記錄等。每隔一段時間就對學生的成績進行分析一次，做到及時發(fā)現(xiàn)問題及時改正。在班級里給學生樹立學習榜樣的對象，讓學生學習有目標。除了對學習有進步的學生給予鼓勵的同時，對學習有退步的學生要及時的找來談話與其一起找原因，并作必要的鼓勵，有時也要做一些適當?shù)呐u，這要根據(jù)學生的具體情況而言了。也只有事先做到對每個學生有一個合乎實際的了解，才能在處理問題上找到最恰到的方法。

第三、平時生活中也和學生一起參加社會實踐活動、勞動打掃衛(wèi)生等，用自己的行動來感染他們。教師的榜樣示范作用是很重要的?！捌渖碚涣疃?，其身不正，雖令不從?！保ā墩撜Z·子路》）所以說，教師必須注重自己的形象，要有規(guī)范的言行和高尚的情操、正直 的人格，以廣博的知識和高尚的人格魅力來影響教育學生。教育學生影響學生的同時，也是自己成長的過程。做到與他們一起努力，共同成長。我們不能單單要求學生的言行，但從來都不注意自己的成長，這樣在學生面前，我想可能會失去學生的尊敬，班級也將很難管理得好。和學生平等的相處，讓他們切實感覺到生活在一個充滿愛與團結的集體中。

班級管理是一門學問，是一門藝術，需要教學相長，需要在教學實踐過程中，不斷積累管理智慧。本文僅是我在班級管理上的一些心得體會，文中定有不少錯漏之處，懇請方家批評指正。

第二篇：淺談七年級班級管理

淺 談 七 年 級 班 級 管 理

（發(fā)言稿）

郭曉

云

淺談七年級班級管理

尊敬的各位領導、各位老師：

大家好！我是來自西安市尚稷路學校七年級一班的班主任郭曉云，今天能和大家一起交流和分享班級管理的經驗，我感到非常榮幸，經驗談不上，在這里我想淺談我的一些做法，和大家一起共享：

我想從兩個方面來談，一是班主任的個體表現(xiàn)，二是班級管理。

第一個方面：班主任的個體表現(xiàn)：

1、作為班主任，首先要以身作則，注重自己的言行舉止的示范性和榜樣性。班主任的一言一行都可能對學生產生意想不到的影響，因此班主任言傳身教尤為重要。班主任自己能做到的或者答應學生的事情，自己首先一定要做到，如果沒有做到或者自己做得不好的地方，坦誠向學生說明原因并真誠地道歉，當你真誠的道歉時，你就會感受我們的學生會表現(xiàn)出前所未有的的寬容、單純和熱心，這種寬容會讓你很感慨、很感動。

2、用愛與責任走進學生的心靈。作為班主任，一定要懂得自己肩負的責任，你對孩子的教育細節(jié)有可能影響孩子的一生，要全面關愛每一位學生，用愛和責任去感化他們，用愛點燃學生心中真善美的火花。同時要客觀公正地對待每一位學生，對學生要一定要一視同仁。這樣，才能樹立起教師的威信，也能拉近與學生的距離，從而走進學生的心靈，聆聽孩子心靈深處的聲音。在關愛學生的同時，要讓學生感受到老師的愛。據(jù)調查，約96%的教師認為自己很關愛學生，但是僅僅大約7%的學生能感受到教師的愛，因此，我們在關愛學生時能讓學生真切感受到我們的愛，這樣更有利于我們的教育教學工作順利進行，利于學生健康快樂地成長。讓學生感受到愛的方法很多，如贊許的眼神，關心學生的冷暖等等，又如，我們班馬上要舉行元旦慶祝晚會了，我讓每位同學寫出他們最愛聽的歌及歌手名稱，我打算自己從網上下載后，在元旦晚會時穿插播放給他們聽，我期待他們在聽歌時閃亮的眼睛和興奮的表情，同時也讓他們感受到老師對他們每個人的關注和愛。

3、勤于觀察，善于解決問題。上課、課間、課余活動，都是觀察學生的好時機，我覺得班主任的眼睛要么是慧眼，要么就是火眼金睛，一眼望去，就會發(fā)現(xiàn)問題，對于班級出現(xiàn)的好人好事好現(xiàn)象，及時表揚，對于發(fā)現(xiàn)的問題，一定及時地運用適當?shù)姆椒ㄟM行處理，動之以情，曉之以理，使學生心服口服，引導和督促學生及時改正。在處理問題時，始終讓學生明確一個觀念：盡量避免犯錯，但是如果不經意犯了錯，不要害怕，要主動認錯并勇于承擔錯誤引起的后果，這樣心里才能更坦然，并一再強調，能認識和改正錯誤的學生絕對是很誠實很勇敢的孩子。第二方面：班級管理方面，我主要從以下4個方面做起：

（一）做好幾個方面的教育，樹立一種意識：即入學教育、思想道德教育、養(yǎng)成教育等，引導學生樹立目標意識。

入學教育：七年級處于小學階段和初中階段的過渡年級，是初中階段的新生，面臨著新同學、新老師、新挑戰(zhàn)。所以在開學初，我首先對學生做好入學教育，讓學生認識到人生道路上，安全與健康永遠處于第一位，這是一切事情的前提和保證。同時積極上進和樂觀的心態(tài)對于每個人的人生至關重要，讓學生認識到初中階段的重要性以及自己所面臨的各種各樣的挑戰(zhàn)，鼓勵學生在初中階段要以積極的心態(tài)迎接挑戰(zhàn)，學生主要任務是學習，那么如何學好功課就是學生面臨的最主要的挑戰(zhàn)之一，進而鼓勵學生要好好學習，克服困難，不斷進步，要自信、自尊、自立、自強。

思想道德教育：人常說：思想是行為的先導。只有端正學生的思想，才能端正其行為。所以思想教育在班級的管理中尤為重要。我對于學生的思想教育主要是通過班會、板報、手抄板，談心、說服教育等形式進行，思想教育在時間上是針對學生及其事情隨時隨地可以進行。思想教育的內容包括學生的道德教育（如誠信教育、感恩教育，愛國主義教育，集體主義教育等）、心理健康教育、養(yǎng)成教育等，以此來培養(yǎng)學生良好的思想意識，健康的心里以及良好的學習生活習慣，讓學生懂得什么是真善美，從而使學生樹立正確的道德觀、人生觀、價值觀、責任感及使命感。

養(yǎng)成教育：向學生申明良好行為習慣對于自己一生影響的重要性，從而要求學生注重自身良好習慣的養(yǎng)成，從起床、洗漱、到校、離校時間、早讀拿書的姿勢、坐姿、站姿、課前準備、作業(yè)的完成，做作業(yè)時間的記錄等方面引導學生養(yǎng)成良好的習慣，并告知學生初步習慣只需21天，60天可以養(yǎng)成較穩(wěn)固的習慣，91天就可以養(yǎng)成穩(wěn)固的相關，鼓勵學生堅持不懈，同時要求家長和老師一同督促孩子形成良好的行為習慣。

目標是學生前進的動力和方向。一開學，我就開始引導學生樹立目標意識，目標有近期的也有長遠的，內容可以是習慣的養(yǎng)成或學習的進步，也可以是分數(shù)的提高，也可以是缺點的改正。從而使學生能體驗目標實現(xiàn)的成就感，也可以從沒有實現(xiàn)目標中總結經驗、吸取教訓，從而為確定和實現(xiàn)下個目標而努力。每周的班會課我都會讓學生針對上個目標的實現(xiàn)情況確定下個目標。例如，期中考試結束后，我讓每個同學確定好期末的目標，期末我將根據(jù)目標的實現(xiàn)情況對學生進行分層獎勵。

（二）班級事務盡可能民主最大化的同時，嚴格班紀班規(guī)，激發(fā)學生斗志，形成良好的班風。

1、班干部選拔任用民主最大化，培養(yǎng)班干部的管理能力，進而實行班干部輪流制度，激發(fā)學生參與班級的管理的熱情、鍛煉學生的班級管理能力。對于首批班干部的選拔，我是通過學生自己民主選舉產生，進而明確班干部及每位學生的職責，要求各司其職，各盡其責。在首批班干部管理能力形成之后，發(fā)揮這些班干部的引領作用，由他們引導協(xié)助對其他學生實行班干部輪流制。我們班的班長、文體委員、勞動委員每天輪換，由之前培養(yǎng)起來的班干部引導每天的班干部做好當日的班級管理，從而使每個同學都能明確班干部的職責、鍛煉自己的管理能力、樹立人人平等的意識以及積極相互配合的意識，也切實的發(fā)揮了班級主人翁的精神。在實施的過程中，我發(fā)現(xiàn)，學生的智慧和能力真的不可低估，做的工作有的比老師還要細致，還要扎實，還要智慧，有很多值得我們老師學習的地方，這既鍛煉了學生，又減輕了老師的工作壓力，何樂而不為？

2、班級制度、班級事務民主最大化。班級的班規(guī)、大值日、小值日制度、班級的用水制度、班級的安全制度、班級中享受的“蛋奶工程”同學的分發(fā)制度等，都采用民主的形式，由班級全體成員參與，獻言獻策，群策群力制定。此外，班級事務盡可能做到民主，盡量做到學生事情學生自己處理，學生處理不了了，引導學生自己處理，盡可能鍛煉學生解決和處理問題的能力，盡可能調動學生的班級參與意識，調動學生的學習工作熱情，從而更利于班級的管理。就拿我們班的勞動小組來說吧，勞動小組組員自由組合，自主推選小組長，自主輪換組長，我們班共25人，4人一組，自由組合成6組后，還剩一人，那么這個人就作為機動人員，機動人員可以在班級有人請假的情況下頂替請假者，也可以隨機安排勞動任務。此外：班級文化建設，也是由學生自己設計，班級教室的布置、花盆的擺放，都由學生來布置設計，這樣學生更有利于管理和調動他們參與的積極性。

3、嚴格班紀班規(guī)，促進良好班風學風的形成。

無規(guī)矩不成方圓。在班級各項制度通過民主形成后，嚴格按照班級班規(guī)執(zhí)行，對事不對人，一視同仁，學生自己犯了錯誤，就知道自己違反了班級班規(guī)哪一條，下一步該怎么做，從而嚴格遵守班級班規(guī)，形成良好的紀律和學風。

（三）在溝通與交流中協(xié)調好幾種關系：建立平等和諧的師生關系，團結協(xié)作的學生關系、任課教師之間的友好合作關系、教師和家長的密切配合關系，同時引導學生認識到個人與集體的關系，通過這幾種良好的關系建立形成教育的合力，從而使學生在平等和諧，關懷與督促下，積極進取、努力創(chuàng)新、關愛集體，從而健康快樂地成長，也使班級形成強大的凝聚力。

1、處理好學生和任課教師的關系：以上的這幾種關系，其實每個班主任都很重視，在這里，我主要想說一下學生和任課教師的關系問題，因為很多學生特別看重班主任，對于任課教師的教育很多不太重視。為此，我首先要學生明確和科任教師關系處好了，受益的是學生自己，并告訴學生科任教師就是他（她）所任的那個學科的班主任，并讓學生明確：“任課老師來到課堂上，是來為你上課的，不是找你事的，如果老師批評你，絕對是你有什么地方做得不對或不妥，才會引起老師的不滿，所以你先得反思自己的行為，絕對不能老師在課堂上發(fā)生正面沖突，即使老師誤會你了，你也要控制好情緒，不要影響自己和大家及老師的上課時間和上課情緒，這樣得不償失，后果會很麻煩，你一定要告誡自己：“課堂上千錯萬錯都是我的錯，來控制好自己的情緒”，等下課了，你再和班主任商討這件事的恰當處理方法，如果能做到這一點，老師認為你是一位非常了不起的人，因為初生牛犢不怕虎的你們能控制好自己的情緒，這是一件非凡的事情。這

樣做會避免情緒沖動帶來的一切負面的后果。利人利已，何樂而不為？（如時間允許，可舉王老師的例子）

2、大力協(xié)助任課教師的工作，協(xié)調好班主任和任課教師的關系。我作為班主任，通過作業(yè)、紀律、溝通等形式大力協(xié)助任課教師的工作。如每天早上的各科作業(yè)檢查，組長和課代表除了會給科任教師一份作業(yè)情況的小紙條外，另外會張貼一份作業(yè)小紙條在我們班的作業(yè)情況展示墻上，這個是給班主任看的，我只要一進教室，就會看到作業(yè)展示墻上的作業(yè)情況，完成的、沒完成的，完成不好的等情況盡收眼底，我就會采取相應的措施進行解決，極大地配合了任課教師的工作。其次，規(guī)定被任課教師課堂點名的同學一下課就自覺到我辦公室報到進行說明，并說出解決辦法。同時，我經常和任課教師溝通班級學生的學習狀況、上課的狀態(tài)等等，這樣既了解了學生的較全面狀況，又配合了任課教師的工作。

（四）建立日常評價體系的同時，利用課余時間，針對發(fā)現(xiàn)的事情，隨時隨機對學生進行激勵和評價，成為學生努力前進的動力。

其實，每個班主任在班規(guī)中都有相應的評價體系，我在這里先說說我的一些做法：

1、每日一寄語。早上到校后，對學生到校情況及精神面貌予以評價，并對學生今天的表現(xiàn)給予期待，給學生加油打氣。比如：今天老師感到很欣慰，老師大老遠就聽見咱班瑯瑯的讀書聲，老師別提多樂了！今天我們班沒有一位同學遲到的，這離不開我們每位同學的努力，我們現(xiàn)在為自己的按時到校鼓掌，希望大家繼續(xù)保持，此外，我們?yōu)榻裉斓谝粋€帶頭讀書的同學鼓掌，為能按時完成值日的同學鼓掌，同時也希望大家能堅持好習慣，向做得好的同學學習，并期待大家在校這一天的8節(jié)課能表現(xiàn)得更出色，加油！或者，今天絕大多數(shù)同學能按時到校，表現(xiàn)很好，還有的同學如果能早到五六分鐘就更好了，大家能做到嗎？老師相信你們能做到，明天早上我就來瞧瞧——————。

2、每日一總結。放學后，用幾句話對今天同學們的表現(xiàn)給予總結評價，并提出明天的期待。

3、評價隨機性。對班級學生的作業(yè)、平時的表現(xiàn)，除了定時定點檢查外，還隨機抽查，隨機進行評價，從而使學生能客觀認識自己，從而端正態(tài)度、明確目標，繼續(xù)前行。

以上就是我擔任過渡年級班主任時班級管理的一些做法，我覺得過渡時期的班級管理主要是培養(yǎng)學生良好的思想意識、良好的學習行為習慣，良好的班風學風，進而使學生自尊自立強，形成良性循環(huán)。當然，在班級管理的過程中，教育對象不同，實施的管理制度和方法是不同的，同時還要根據(jù)實際情況不斷調整自己的管理方式?？傊?，只要我們明確自己肩負的責任和使命，用我們的愛心和責任心精心呵護我們祖國明天的花朵，我想我們祖國的花朵一定會開得更燦爛。

我的發(fā)言到此結束，謝謝大家！

第三篇：班級管理心得

班級管理心得

這方面，我做了以下幾點嘗試：

1．放權班委。班委是班主任的得力助手，有權處理班級的一切事務，班主任老師是班委的堅強后盾。我給班委同學明確了分工，使他們各盡其責，我宏觀調控，班級工作有條不紊。

2．放權小組。組長有權量化組員。勞動模范，學習標本，三好學生等均由小組推薦，班委審定，班主任小范圍適當調整。

3．放權個人。我在班里設了“好點子好建議”記錄本。所有同學均可把自己想到的管理班級的好方法貢獻出來。好的班級采納，效果好的給予獎勵。我對學生說：每個同學都是班級一分子，切不可看輕自己的價值，低估了自己對班級的作用。這樣，充分調動了學生的積極性。班內氣氛活躍了，民主色彩濃了，學生的主人翁意識強了，班級的凝聚力也大大加強?！鞍H分明”是指班主任要在班里樹立楷模、樹立起正氣。多采取激勵的方式褒揚好的方面，同時在批判的時候，也要注意方式和藝術，不妨先把進步的表現(xiàn)加以表揚，再適當指出存在的不足，并相信他們能改進，使學生覺得老師是真誠、善意地幫助他們，才能有效地避免學生“頂?！爆F(xiàn)象。另一方面，班主任也要制訂必要的獎懲措施，激勵先進，敦促后進。

三、優(yōu)化班級管理，應注意以優(yōu)帶差，以外促內

“以優(yōu)帶差”就是班主任充分利用好班干部及一些學科帶頭人，指導他們在學好自己各門功課的同時幫助、帶動班上其他同學的學習。班主任應從一些細節(jié)上有意去組織、指導，讓學生在無意中受到教育，影響。比如在座位的安排上，在分組勞動及課外活動小組的組織時都考慮到以優(yōu)帶差，或在學習上，或在做人，或在興趣上帶動，促進；也可以組織“一幫一”的學習小組，使班集體成為一個團結、和諧、勤學上進的集體。

“以外促內”是指班主任注意搜集、訂閱一些有益的學習書報，以豐富生動的課外知識，拓寬學生視野，促進他們求知的興趣，進而促進課堂知識的學習?！耙酝獯賰取币仓附M織多姿多彩的課外文體活動、社會調查及各類競賽，豐富學生校園文化生活，調動學生學習積極性。另外，以外促內還包括班主任應多與家長取得聯(lián)系，全面了解學生在家在校的思想表現(xiàn)，并與家長協(xié)同商討教育工作。

總之，班級管理工作是一項復雜且具有挑戰(zhàn)性的工作，一個班就如一個小社會，學生個性各不相同。要使這個集體蓬勃向上，班主任的工作藝術是至關重要的。

第四篇：班級管理心得

勤 于 耕 織，巧 于 疏 導-----班級管理心得

王夢雄

班級是一張網，連接著家庭、學校與社會，覆蓋面廣，影響深遠，班主任要勤于耕織；學生是有生命、個性與潛力的發(fā)展體，只有精心雕琢、巧于疏導才能使玉成器！

班級的定位

一個班集體是社會大熔爐里的一個小分子，它必然受制于社會大環(huán)境而反過來也會影響社會大環(huán)境。

作為一個班集體活動的聯(lián)系核心，班主任應該團結所有科任老師組織好教學工作，為學生服務；班主任還要聯(lián)系家長，與家長密切配合來教育學生，讓他們健康成長；最重要的是班主任還要了解學生，充分調動學生的學習熱情，挖掘他們的潛力，培養(yǎng)他們自主學習的能力，為他們自我完善創(chuàng)造一切機會。帶班的理念

人們常說“虎父無犬子”、“強將手下無弱兵”，班主任的人格修養(yǎng)與能力必會影響學生的成長與發(fā)展！認識決定一個人的潛能并支配著個人的言行！所以班主任帶班的理念尤其重要，因為它很有可能將影響學生的一生！

雖然目前的教育理念與人才的選拔標準和方式有時脫節(jié)，但從人的長遠發(fā)展來說，我們決不能以分數(shù)論英雄或是成敗，所以我們的教育還是應該立足于以人為本的科學發(fā)展觀，以素質教育來促進人的全面提高與完善！作為班主任必須樹立“成才必須先成人”的教育觀。

要培養(yǎng)素質全面發(fā)展的學生，班主任本人必須有一定的文化與修養(yǎng)才能做到為人師表！班主任必須不斷學習、改進、完善、做到與時俱進！

網絡化管理

班主任是班級管理的核心。但僅憑班主任一個人的力量做到事事親為和面面俱到那是不可能的！班主任必須團結和利用一切可能的力量來同抓共管，搞好班集體的管理工作。

首先要團結科任老師。班主任必須幫助科任老師樹立威信！班主任必須尊重科任老師、信任他們，為他們的正常教學創(chuàng)造良好的環(huán)境。如今有的學生只認可班主任，而不在乎科任老師。班主任必須教育學生尊重所有老師，讓他們清楚科任老師與班主任都是一樣的！如能這樣，即使沒有班主任的親臨，科任老師也就成了學生心目中的班主任，班主任的日常管理工作就要輕松多了。

班主任帶班不是管理學生，而是教育學生、培養(yǎng)他們的能力，促進他們健康成長。所以要培養(yǎng)學生獨立生活與自主學習的能力，要讓他們學會自己管理自己。班級干部正好適合這一目標。培養(yǎng)一支得力能干的班級管理隊伍可以很好地鍛煉學生自我管理的能力，提高他們將來的社會活動能力。更重要的是班干部產生于學生內部，始終與整個班級生活在一起，這更有助于問題的發(fā)現(xiàn)與及時處理。從某種意義上講，班干部就是班主任的耳目，是班級管理的得力助手。

家庭教育在孩子的成長過程中起著關鍵的作用。特別是對于一些特殊學生的教育，如果脫離他們的家庭而單憑學校教育來改變他們是困難重重的！但如果班主任能夠聯(lián)系上他們的家長，了解他們的家庭教育背景，并取得家長的密切配合的話，對于這些特殊的教育問題就會容易得多并有更好的效果。

其實班級管理的中心還是落在學生身上。我們一切的工作都應該以學生為中心。教師的工作是向他們傳授知識、解答疑惑、引導并培養(yǎng)他們的素質與能力。班主任不是臨駕于他們之上的。班主任就是一家之主，為他們的成長保駕護航。就像爸爸媽媽一樣，要對他們有關愛、正確的引導、激發(fā)他們上進的熱情、樹立自信、充分發(fā)掘他們的潛能。如果班主任能與

自己的學生建立起平等的親情關系，相互信任、相互支持，班級就會成為一個友愛和諧的家。

如果能夠形成如上的有效管理網絡，班級管理就會順風順水，在教學上也會大獲成功。

工作的重心

人之初就像一張空白的畫紙，而不是每一張畫紙都會成為傳世之佳作，這是作畫者使然！其實每一個小孩都是有某種特殊天賦的天才，但最后卻不是所有孩子長大后都成了天才，這是教育使然！人家說玉不琢不成器；孩子就是一塊玉，同樣可以成為傳世之寶，但這需要能工巧匠的精心雕琢！

其實一個人的成長過程就是其思想不斷變化而逐漸成熟的過程。所以在一個人的教育培養(yǎng)過程中思想教育應該是重心，而且要一直堅持下去。

有人說“只有想不到的，沒有做不到的?！币苍S這一說法有點夸張。但是幾乎可以這么說——如果想都不敢想，根本是不可能做到有什么重大突破的。從這一層意義上來說，一個人的潛能完全是由其認識水平所決定的。認識決定一個人對待生活的態(tài)度，進而支配著其言行，而這一切都最終決定著該人的未來發(fā)展！

要想培養(yǎng)出高素質的優(yōu)秀人才，教育者必須會做思想教育工作。只有把思想教育當作重心來抓，從根本上轉變一個人的思想認識，使得其認識水平有了質的飛躍才能促使其不斷地摒棄過時的或是落后的思想觀念，主動改進并不斷地完善！

實施途徑

一、提升個人修養(yǎng)

思想教育應該貫穿于一個人的整個成長過程當中，對于班主任來說這是一項長抓不懈的工作。

要搞好思想教育工作，班主任本人也應不斷學習、與時俱進。班主任既要細心，留意身邊所發(fā)生的一切事情；又要用心，認真地思考如何利用身邊的事物來進行思想教育，巧妙地引導學生去學習、改進！

二、創(chuàng)建和諧人文環(huán)境

學生來自不同的地方和不同的家庭，當他們集中在學校里組成一個班集體時，他們就離開了自己已經熟悉的生活圈子。如果在新的環(huán)境里找不到他們早已熟悉的生活氛圍，他們就會有所不適應。班主任必須精心打造這個新的家園，創(chuàng)造一個和諧的生活氛圍，讓他們有如在家的那種溫馨的感覺，與同學與老師在一起有如與自己的親人和朋友在一起一樣自在。班主任本人應該很陽光、樂觀，要引導學生們積極地面對生活與社會，永遠保持蓬勃的生機與昂揚的斗志！

如果要改變大的環(huán)境比如整個社會的外部環(huán)境，也許我們因為勢單力薄而無能為力，但是我們完全可以精心地經營屬于自己的一小片天地——教室與寢室。教室主要是學生在校內學習的場所，而寢室主要是學生休息的場所。除了本身的硬件建設與人為的裝飾外，還有活動在其內的人共同形成這兩個特定的環(huán)境。建筑物本身的條件既已形成事實，很難改變，但我們可以對其進行必要的裝飾與點綴，讓其在外觀上產生一定的變化來迎合我們心中的期望與視覺上的滿足。其實環(huán)境各因素中最重要的還是人這個因素。

環(huán)境是針對人而言的，是人對周邊的一種感覺反應。如果人能隨遇而安，知足、樂觀、與他人他物和諧相處，那么任何地方都會因為少了吵鬧、抱怨而安寧，因為有了和諧、激情而充滿生機與活力。

從這層意義上來講，教室環(huán)境與寢室環(huán)境的優(yōu)化都取決于老師和學生的思想認識水平。班主任要團結所有科任教師，所有教師要能吸引親和學生；學生們之間要團結友愛、互幫互助，還要尊重老師。這個工作要靠班主任從中調教，就像在家里這個工作要靠父母來完成一樣。在人際交往中要教育學生學會理解、寬容、分享、友愛互助、尊重他人和嚴于律己！

學生的學習狀態(tài)在很大程度上受到整個班風的影響。優(yōu)良的班風應該是紀律嚴明、人際

關系和諧、學風端正、態(tài)度積極主動、自信、自強不息。這一切都不會自然而成，要靠班主任的正確的引導、密切督促與不懈努力。

休息不好必然影響正常學習的效率。沒有良好的寢室環(huán)境就不能為學生休息作好保障，就像班風一樣，室風不正必然滋長一些不良習慣與毛病，害人害己。再說相對教室來說，老師就是常到寢室去查看也比不上呆在教室里的時間，也就是說不可能一直關注著寢室里的活動。如果不能樹立起良好的寢室風氣，那就勢必遺害學生的成長。

總而言之，班級管理是培養(yǎng)學生成人成才的偉大工程，需要老師的辛勤耕耘與無私的奉獻；班主任是整個班集體的聯(lián)系杻紐又是全方位的服務者；班主任的工作就是一項永無止境的思想教育工作，作為人類靈魂的工程師，班主任一定要有大師的風范，精心地雕琢每一塊玉！

第五篇：班級管理心得

學習《班級管理》心得體會

徐德生

班主任工作是我喜歡也愿意去做與鍛煉，又怕當不好，管不好班級。但是通過對《班級管理》課程的學習，讓我從新樹立自信心，逐漸的掌握管理的方法與技巧以及學習管理班級的途徑，讓自己在教育教學中邁出關鍵的一步，以下是我學習的心得體會：

一、班主任工作要學會冷靜、快樂

班主任工作是一項管理學生各方面的綜合工作，要求班主任要具備各方面的綜合能力，觀察家、斷案家等等，也就是說班主任的工作是繁多而又要細心，班主任要膽大而心細的去管理班級；同時，班級管理是學校教育的基層管理，是對學生直接教育的重要環(huán)節(jié)，其管理水平直接影響學生個性的心理發(fā)展。所以，在班級管理中，要學會冷靜的對待學生出現(xiàn)的各種問題，只有冷靜的頭腦才能更快更好的發(fā)現(xiàn)學生的問題，及時抑制問題的發(fā)展。也要冷靜的對待學生的刺激，以免自己受到不必要的傷害，如有經驗的老師在罵學生時自己并不生氣，而表面看起來很生氣，即在學生出現(xiàn)問題時，適當?shù)牧R一下也是一門藝術，而教師在罵的過程中要冷靜的認識到自己罵的目的是要抑制學生問題的發(fā)展，所以罵時，不要給自己帶來不必要的不良情緒。要學會冷靜快樂細心的去管理班級，才能做到更好。

二、管理班級要以身作則

“學高為人師，身正為人范”，教師是學生學習的榜樣，教師的一言一行學生都可能會是學習。也就是說教師的一言一行都可能會影

響到學生，良好的師德會對學生帶來積極的影響，所以教師要想管好學生必須先管好自己，才能做到以身作則，為管理班級打好基礎。

另一方面，在管理學生中要說到做到，以身作則，才能讓學生相信班主任，尊敬而又聽從班主任的領導。這樣才能完成各項教育教學任務，建立一個好的班級，為實現(xiàn)教育目標的有力保證。

三、建立健全班級制度，依法治班。

國有國法，班也要有班規(guī)。一個班如沒有一套合理的管理制度，師生就沒有是非觀念，沒有行為規(guī)范，會造成各行其是。所以，班主任要在校規(guī)的基礎上從班級的實際建立班規(guī)，充分發(fā)揮班級制度的積極作用。

四、選拔和培養(yǎng)班干部。

班干部是班主任的有利助手，班主任大膽地去選拔班干部，鼓勵他們大膽工作，激發(fā)班干部搞好工作的愿望和熱情。培養(yǎng)班干部獨立工作的能力，要教育他們嚴格要求自己、正確對待別人、善于管理班級、提高工作能力、管理好班級。

五、通過各種方面的教育，提高學生的自主管理能力。

通過開展豐富有趣的活動等，提高學生的思想覺悟，加強學生的自我管理能力。

六、溝通家長，爭取社會支持與配合。

通過電話、或家訪等方式與家長取得聯(lián)系，向家長介紹正確的教育方法，交流情況，共同教育，和家長一起研究家庭教育的經驗和規(guī)律，幫助家長搞好家庭教育水平。

總之，班級管理是班主任工作的重要部分，班主任不僅要充分發(fā)揮創(chuàng)新思維的優(yōu)勢，而且還要采取行之有效的管理方法，針對性地開展班級管理工作，才能管理好班級。

2013年9月