第一篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告后的體會(huì)

2013年12月21日我們?nèi)?zhèn)教師在鎮(zhèn)中聽(tīng)了棗莊五中吳校長(zhǎng)的師德報(bào)告。我聽(tīng)后感覺(jué)受益匪淺，感觸頗多。著名的教育家陶行知曾說(shuō)：“學(xué)高為師，德高為范?！弊鳛橐幻嗣窠處煟粌H要有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德。從吳老師的先進(jìn)事跡報(bào)告中我體會(huì)到要想培養(yǎng)崇高的職業(yè)道德就要做到以下幾點(diǎn)：

第一要熱愛(ài)教育事業(yè)

教師的道德是教師的靈魂，師德是教師職業(yè)理想的翅膀，教師的工作是神圣的，也是艱苦的，教書(shū)育人需要感情、時(shí)間、精力乃至全部心血的付出，這種付出是要以強(qiáng)烈的使命感為基礎(chǔ)的?！坝缬兄鹃e逸少，潤(rùn)物無(wú)聲辛勞多”。一個(gè)熱愛(ài)教育事業(yè)的人，是要甘于寂寞，甘于辛勞的。這是師德的首要條件。

第二要熱愛(ài)學(xué)生

教師必須關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生人格，促進(jìn)他們?cè)谄返?、智力、體質(zhì)各方面都得到發(fā)展。有人曾說(shuō)：“離開(kāi)感情層面，不能鑄造人的精神世界?！笔墙逃紫葢?yīng)該是溫暖的，是充滿情感和愛(ài)的事業(yè)，教師應(yīng)多與學(xué)生進(jìn)行情感方面的交流，做學(xué)生的知心朋友。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，愛(ài)將教學(xué)中存在的師生的“我”與“你”的關(guān)系，變成了“我們”的關(guān)系。愛(ài)使教師與學(xué)生相互依存中取得心靈達(dá)到溝通，共同分享成功的歡樂(lè)，分擔(dān)挫折的煩惱。和諧的師生關(guān)系，是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。愛(ài)生是衡量一個(gè)教師師德水平的一把基本尺子。愛(ài)是一門(mén)藝術(shù)，能愛(ài)是一個(gè)層面，善愛(ài)則是另一個(gè)層面。因此，教師要做到能愛(ài)、善愛(ài)。要愛(ài)學(xué)生成長(zhǎng)

過(guò)程中的每一微小“閃光點(diǎn)”，要愛(ài)他們具有極大的可塑性。要愛(ài)他們?cè)诮逃^(guò)程中的主體能動(dòng)性；要愛(ài)他們成長(zhǎng)過(guò)程中孕育出來(lái)才一串串教育勞動(dòng)成果?！皭?ài)”要以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行：“愛(ài)”要以理解、尊重、信任為基礎(chǔ)：“愛(ài)”要一視同仁，持之以恒：“愛(ài)”要面向全體學(xué)生?！敖瘌P凰”固然可愛(ài)，而“丑小鴨”更需要陽(yáng)光，多給他們一份愛(ài)心，一聲贊美，一個(gè)微笑，少一些說(shuō)教。要多和他們談心，幫助他們查找“后進(jìn)”的原因，真正做到對(duì)癥下藥，在學(xué)習(xí)上和生活細(xì)節(jié)上關(guān)心他們。第三要學(xué)無(wú)止境

要給學(xué)生一杯水，教師自己就要一有源源不斷活水。學(xué)海無(wú)涯，處于“知識(shí)爆炸”時(shí)代的學(xué)生們，無(wú)論在知識(shí)的來(lái)源渠道，知識(shí)的種類(lèi)范圍和運(yùn)用知識(shí)的能力方面，都非同尋常。這就要求教師在不斷端正教育思想，更新教育觀念的前提下，不斷學(xué)習(xí)，使自己具有“一桶”源源不斷的“活水”。明代思想家黃宗羲曾說(shuō)：“道之未聞，業(yè)之未精。有惑而不能解，則非師之過(guò)矣?！苯虝?shū)育人是一項(xiàng)重大的嚴(yán)肅的工作，來(lái)不得半點(diǎn)虛假，敷衍馬虎，因此，教師應(yīng)當(dāng)勤奮學(xué)習(xí)，走在時(shí)代和學(xué)生發(fā)展的前頭。教師擔(dān)負(fù)著教書(shū)育人的重任，是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，必須有真才實(shí)學(xué)。面對(duì)當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，科技的飛躍，以及學(xué)生成長(zhǎng)對(duì)“學(xué)高為師，身正為范”的挑戰(zhàn)，教師如果不強(qiáng)化“自育”意識(shí)，力學(xué)苦練，做到“聞道有先后，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”恐非易事。因此，教師要勇于和勤于不斷提高自己各方面素質(zhì)，要以科學(xué)的施教知識(shí)，深入學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)、教育方法等方

面的知識(shí)，把教育理論最新研究成果，引入教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整地統(tǒng)一起來(lái)。能夠利用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法和方式，直觀形象地展示教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)知識(shí)傳授與創(chuàng)新思想結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與創(chuàng)新能力。要有創(chuàng)新精神，積極開(kāi)展教育和科學(xué)研究。探索新的科學(xué)教育模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教教學(xué)中提煉師藝、升華師技。

第四要為人師表

孔子說(shuō)過(guò)：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從。”教師在傳授知識(shí)的同時(shí)，更重要視孩子的行為習(xí)慣，教授做人的道理，“要立業(yè)，先樹(shù)人。”學(xué)生時(shí)代是世界觀、品質(zhì)、性格形成階段，在他們的心目中，教師是智慧的代表，是高尚人格的化身。教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對(duì)他們的精神世界起著無(wú)聲無(wú)息的作用，就好比一絲春雨“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲。”因此，教師一定要用自己的模范作用，為學(xué)生樹(shù)起前進(jìn)的旗幟，指明前進(jìn)的方向，點(diǎn)燃他們心中的火種。教師不僅要有做人的威望，人格的力量，令學(xué)生所敬佩，還要以最佳的思想境界，精神狀況和行為表現(xiàn)，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長(zhǎng)。

第五要樂(lè)于合作，善于合作

現(xiàn)代教育是一種集體協(xié)調(diào)性很強(qiáng)的職業(yè)勞動(dòng)，教師的工作需要競(jìng)爭(zhēng)，更需要合作。競(jìng)爭(zhēng)促進(jìn)了教育發(fā)展的繁榮，為教育增添了活力。但教師又要樂(lè)于合作，善于合作。學(xué)生的成長(zhǎng)和學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，決不是一個(gè)教師的勞動(dòng)成果。教師只有善于處理好教師于教師之間，教師與家長(zhǎng)及社會(huì)積極力量的關(guān)系，才能減少教育過(guò)程中的內(nèi)耗，從

而形成取向一致的教育力量。教師的勞動(dòng)才有可能最大限度地提高教育效率，因此，教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神也是當(dāng)代師德不可或缺的重要內(nèi)涵之一。

我們常說(shuō)：“一年樹(shù)木，百年樹(shù)人。”教育工作是辛苦的，教師每天都進(jìn)行著大量的平凡瑣碎的工作，日復(fù)一日，年復(fù)一年，備課、上課、批改作業(yè)，管理班級(jí)??但是，我們應(yīng)該立足現(xiàn)今，著眼未來(lái)，以苦為樂(lè)，甘于寂寞，勤勤懇懇。教師的工作就是奉獻(xiàn)，讓我們牢記學(xué)無(wú)止境，為人師表，讓我們用行動(dòng)去播撒愛(ài)，用一片赤誠(chéng)之心去培育心靈，用崇高的人格魅力影響學(xué)生，用崇高的師德塑造人。

《聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告》心得體會(huì)

茂 李 小 學(xué) 劉 鳳 2013、12

第二篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告體會(huì)

12月4日下午，馬校長(zhǎng)把她在秦市師德報(bào)告團(tuán)上的所聽(tīng)所感與我校的全體教師一起分享，聽(tīng)了馬校長(zhǎng)的感言，雖然沒(méi)有到報(bào)告現(xiàn)場(chǎng)，但是也給了我內(nèi)心很大的觸動(dòng)。

馬校長(zhǎng)轉(zhuǎn)述完四位優(yōu)秀教師生動(dòng)的事跡，我被深深的感動(dòng)了，震撼著我的的心靈。他們從事和我們一樣平凡的職業(yè)，卻在平凡中用“愛(ài)”鑄造了輝煌，用自己的行動(dòng)詮釋著“愛(ài)就是奉獻(xiàn)”的真諦。作為一名小學(xué)骨干教師，我感到和他們還有很大的距離，需要學(xué)習(xí)的東西還有很多很多??

想想我自己，走上工作崗位將近十年了，但自己真正進(jìn)入角色又有多長(zhǎng)時(shí)間？自己的教師定位在哪里？值得我思考的地方還有很多很多??

在這四位教師的事跡中，最感染我的就是他們對(duì)學(xué)生付出的愛(ài)，那是無(wú)私的愛(ài)，是偉大的愛(ài)。魯迅先生說(shuō)過(guò):“教育植根于愛(ài).” 只有愛(ài)學(xué)生的教師,他才可能教育好學(xué)生.我們應(yīng)該堅(jiān)信:只有教不得法的教師,沒(méi)有教育不好的學(xué)生.師愛(ài)是一種偉大而神奇的力量,它是兒童智力、道德、個(gè)性發(fā)展的風(fēng)帆.教師要把愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，像張立華老師那樣把學(xué)生看作是純潔的天使，尤其要偏愛(ài)后進(jìn)或處于困境中的學(xué)生，偏愛(ài)有缺陷的孩子，幫助他們克服自卑，樹(shù)立自信，使每個(gè)學(xué)生都能體會(huì)到自己在集體中的地位是完全平等的。其實(shí)想想

在自己的教學(xué)實(shí)踐中也證明了這一點(diǎn)，趙鵬飛是我所教班中的一個(gè)問(wèn)題生，他的數(shù)學(xué)我剛接時(shí)只能考10分左右，但是我對(duì)他沒(méi)有放棄，總給他鼓勵(lì)，叫他回答問(wèn)題時(shí)，沒(méi)有答出時(shí)，我總是說(shuō)：“別著急，大家都相信你一定能回答正確”。我這樣一說(shuō)，他更著急，但是從他的眼神中我看到他是認(rèn)真思考的。“決不言敗”是我送給他的一句話。在課下我也抓緊時(shí)間給他補(bǔ)習(xí)，同學(xué)們也結(jié)成互助小組幫助他。第一次月考他考了28分。在別人眼里確實(shí)很少，但是我在他的試卷上寫(xiě)上了這樣一段話：“鵬飛，雖然你考的分?jǐn)?shù)不高，但是和你自己比你已經(jīng)進(jìn)步了，敢于和自己賽跑的人一定會(huì)勝利的，努力吧，老師期待你更大的進(jìn)步！”從那以后，他更加努力了，我想我的做法是正確的。一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步是原地踏步，兩個(gè)學(xué)生的進(jìn)步只是向前一步，所有學(xué)生的進(jìn)步才是我的教學(xué)之路?！跋虬俜职賰?yōu)秀沖刺”這是我們班級(jí)的奮斗目標(biāo)。我會(huì)和四位優(yōu)秀教師一樣，在我今后的教學(xué)中樹(shù)立“沒(méi)有差生，只有差異”的信念。我相信，只要給學(xué)生更多的愛(ài)，哪怕給學(xué)生一次機(jī)會(huì)，他也將還你個(gè)奇跡。

田衛(wèi)東——一個(gè)執(zhí)著地設(shè)計(jì)著夢(mèng)想、實(shí)踐著夢(mèng)想，創(chuàng)造著夢(mèng)想、成就著夢(mèng)想的年輕人，用行動(dòng)為我們?cè)忈屃巳嗣窠處煹恼嬲齼?nèi)涵。他的事跡讓我深深的思考：幾年之間送走了很多重點(diǎn)大學(xué)的學(xué)生，其中10多名清華北大的學(xué)生，這是偶然？我想這就是平凡中產(chǎn)生的偉大。自己自身素質(zhì)的提

高，對(duì)學(xué)生的關(guān)心，對(duì)工作的兢兢業(yè)業(yè)，對(duì)師德的真正詮釋……

在今后的工作中，我會(huì)以他們?yōu)榘駱樱屪约航虝?shū)育人之路灑滿愛(ài)的陽(yáng)光。

第三篇：聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告體會(huì)

聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告會(huì)心得體會(huì)

闞世忠

奉獻(xiàn)是師德的根，奉獻(xiàn)是師德的魂，奉獻(xiàn)是師德的底線，師德報(bào)告團(tuán)的教師在校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下用愛(ài)譜寫(xiě)著一首首贊歌。他們師德報(bào)告團(tuán)的師德演講。聽(tīng)眾達(dá)到三千多人。他們的愛(ài)能融化冰雪，他們的愛(ài)能感天動(dòng)地，他們精彩的報(bào)告讓在場(chǎng)的老師無(wú)不振撼，很多老師流下了感動(dòng)的淚水。他們對(duì)學(xué)生的愛(ài)永住學(xué)生心靈永在學(xué)生身邊。

市教師學(xué)校在2009年組織我們?cè)趽犴樁新?tīng)了師德報(bào)告會(huì)，我們倍受鼓舞。并深深體會(huì)到這次報(bào)告的精髓：教育是人類(lèi)光輝的事業(yè)，師德是教師的靈魂，踏實(shí)勤奮，為了大家舍小家，把全部的愛(ài)都獻(xiàn)給孩子的精神。

首先是裴蓓的報(bào)告《她用愛(ài)心澆灌希望》。一個(gè)樸實(shí)、直爽的姑娘，一個(gè)把全身心都撲在學(xué)生身上的人民教師，在北關(guān)這片熱土上，用滿是發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)來(lái)演繹園丁春韻。

“一看到這些學(xué)生我就高興?！?年來(lái)，同事們經(jīng)常聽(tīng)到裴蓓老師說(shuō)這句話。這句話的背后，不僅有源于學(xué)生成長(zhǎng)的喜悅，更蘊(yùn)含著一名人民教師的艱辛付出。

作為一名北關(guān)地區(qū)的“孩子王”，裴老師要面對(duì)的是這樣一群孩子：?jiǎn)斡H家庭多、流動(dòng)家庭多、下崗失業(yè)多，班級(jí)有半數(shù)同學(xué)沒(méi)有去過(guò)肯德基、麥當(dāng)勞，家里吃回肉得算計(jì)算計(jì)；有的孩子淘氣、不愛(ài)學(xué)習(xí)，有的長(zhǎng)年起濕疹，有的有特長(zhǎng)卻得不到培養(yǎng)??為了帶好這個(gè)班，裴老師先后贏得了兩個(gè)綽號(hào)：“裴磨嘰”和“裴小摳”。先說(shuō)“裴磨嘰”，她的好友曹老師說(shuō)，裴蓓當(dāng)時(shí)的目標(biāo)就是趕超我們班，為了挖經(jīng)驗(yàn)，天天下班特意和我一起走，邊走邊問(wèn)我一些班級(jí)管理上的問(wèn)題，這一走就是三四年；有時(shí)候?yàn)榱斯?jié)省電話費(fèi)就在網(wǎng)上聊天，全是帶班方面的事，一聊就聊到半夜，我兒子睡覺(jué)經(jīng)常被鍵盤(pán)聲弄醒。除了曹老師，其他老教師也都受到裴蓓“死纏爛打”般的詢問(wèn)，同事們不約而同地管她叫“裴磨嘰”?！芭嵝浮庇袃蓪雍x：對(duì)同事、對(duì)自己摳，對(duì)學(xué)生不摳。許多同事反應(yīng)，裴蓓經(jīng)常管我們借錢(qián)，一百二百的我們從來(lái)沒(méi)猶豫過(guò)，輪到我們管她借10元錢(qián)她翻遍全身也拿不出。小裴自己不舍得花錢(qián)買(mǎi)衣服、化妝品，要買(mǎi)也是50元以下的，還使勁講價(jià)，賣(mài)貨的都受不了，可是為學(xué)生、為班級(jí)花錢(qián)她卻特別大方，買(mǎi)書(shū)、影碟、電腦、數(shù)碼相機(jī)，幾百幾千說(shuō)花就花，洗出來(lái)的照片幾乎都是學(xué)生的-------其次是劉芳所做的“關(guān)愛(ài)農(nóng)民工子女”介紹。在2007年的4月份，我們班的何淺淺同學(xué)得了急性闌尾炎住進(jìn)了醫(yī)院。當(dāng)我得知這個(gè)消息后非常的焦急便馬上趕往醫(yī)院。到了那里以后醫(yī)生告訴我孩子的病情很?chē)?yán)重需要馬上手術(shù)，而孩子的母親堅(jiān)持保守治療不同意手術(shù)，情況變得十分危機(jī)。于是我代替醫(yī)生做起了家長(zhǎng)的思想工作，告訴她這只是一個(gè)小手術(shù)沒(méi)有什么危險(xiǎn)性而這家醫(yī)院的醫(yī)生醫(yī)術(shù)又很值得信賴(lài)，如果不馬上手術(shù)的話孩子就會(huì)有生命危險(xiǎn)了。為了打消她的顧慮我愿意與她一起在手術(shù)單上簽字?？晌铱此€是面露難色好象有什么難言之隱，在我的追問(wèn)下她才說(shuō)出了實(shí)情原來(lái)她是擔(dān)心手術(shù)的費(fèi)用不夠。我便從兜里拿出帶的六百元錢(qián)交到她的手中幫她們把手術(shù)費(fèi)補(bǔ)齊。我與何淺淺的母親一直在手術(shù)室的門(mén)外等著，直到手術(shù)順利完成我才拖著疲憊的身子回家，那時(shí)已經(jīng)是晚上9點(diǎn)多了，家里還有一個(gè)剛滿周歲的兒子等著我照顧。

何淺淺是隨著父母從山東省來(lái)?yè)岽蚬さ霓r(nóng)民工子女。他們一家在撫順無(wú)親無(wú)故，無(wú)依無(wú)靠。作為孩子的班主任我就是他們唯一的親人，也是唯一可以依靠的人了。看著病床上的小何淺和她母親孤獨(dú)無(wú)助的樣子，我的心里非常的難過(guò)，也確實(shí)是放心不下。所以我決定不顧?quán)秽淮傅膬鹤恿粼谛『訙\的身邊陪伴她，安慰她，鼓勵(lì)她，就像媽媽一樣的照顧她?？粗⒆拥纳眢w一天一天的好起來(lái)，我的心里非常的高興。

接下來(lái)是劉丹的《關(guān)愛(ài)》。我班的劉笨，是一名從小被父母遺棄的孤兒。跟著好心收養(yǎng)她的姥姥一起生活，由于從小特殊的經(jīng)歷，造成這個(gè)孩子自我保護(hù)意思很強(qiáng)，對(duì)周?chē)娜硕汲錆M敵意，從不與人說(shuō)話。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，她不會(huì)拿筆寫(xiě)字，課下也不會(huì)和同學(xué)們一起玩耍，只是一個(gè)人躲在角落里。這些我都看在眼里，我找到收養(yǎng)她的姥姥，想多了解些這個(gè)孩子。談話中我知道了，沒(méi)有人知道她的實(shí)際年齡，只是姥姥覺(jué)得她應(yīng)該上學(xué)了，還有姥姥一個(gè)人，靠低保養(yǎng)活正在上大學(xué)的女兒和劉笨。生活壓力很大，所以幾次把劉笨送給條件好的人家，可每次劉笨到了別人家都是不吃不喝，又被送回來(lái)。這時(shí)老人家哭了，說(shuō)：“這個(gè)孩子很懂事，從別人家回來(lái)后，跪著對(duì)她說(shuō)，姥姥不要把我送人，我就跟著你每天吃白菜都行?！闭勗捊Y(jié)束了，可我的心卻久久不能平靜，我覺(jué)得自己肩上的擔(dān)子很重，我要讓這個(gè)可憐的孩子快樂(lè)起來(lái)，敞開(kāi)心扉接受我。于是，我每天都把她叫到身邊，手把手的教她寫(xiě)字，告訴她怎樣與同學(xué)們交往，教會(huì)她跳繩、踢毽、打沙包、丟手絹等游戲。中午休息的時(shí)候，我會(huì)給她梳漂亮的頭發(fā)，給她剪指甲。對(duì)她點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步給予表?yè)P(yáng)，看到她的鉛筆袋用舊了，我會(huì)買(mǎi)給她比別的同學(xué)更漂亮的，生病了我會(huì)買(mǎi)水果小食品去看她，還把落下的功課給他補(bǔ)上，六一兒童節(jié)我會(huì)精心準(zhǔn)備好禮物送給她，中秋節(jié)我也會(huì)買(mǎi)好月餅送給她和姥姥一起吃，可每次她只是用她那雙漂亮的大眼睛看著我，從不與我說(shuō)話。就這樣半個(gè)學(xué)期過(guò)去了，一年級(jí)下學(xué)期的一天，天氣很冷她不小心把褲子尿濕了，我的家離學(xué)校較近，我就把她帶到自己家里，給她換上我孩子的褲子，還把她的褲子洗干凈，并告訴她記住老師家，無(wú)論什么時(shí)候，只要你有困難就可以來(lái)找老師，這也是你的家。當(dāng)我說(shuō)完這些話時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她看著我微笑了，我的心里真的是好高興，我知道她開(kāi)始愿意接受我了。

三年來(lái)，我用愛(ài)心感動(dòng)著這個(gè)可憐的孩子，使她能夠敞開(kāi)心扉接受我，在師愛(ài)的呵護(hù)下健健康康的成長(zhǎng)，快快樂(lè)樂(lè)的生活。最讓我欣慰的是，劉笨在一次造句中寫(xiě)道“老師像媽媽”。多么簡(jiǎn)單的一句話，可我知道對(duì)于這個(gè)孩子來(lái)說(shuō)它的意義是不同尋常的，同時(shí)也讓我深深體會(huì)到，“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)她”。只有愛(ài)孩子的人，才能教育好孩子。教師要用自己博大的愛(ài)去溫暖身邊的每一位學(xué)生。

最后是韓艷老師作報(bào)告,題目是《師就是你的媽媽》，我們都知道“愛(ài)”是教育成功的秘訣，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“要想成為孩子真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他?！?/p>

我做為一名班主任老師，一直以來(lái)都遵循著用愛(ài)的方式搭建起師生之間心靈溝通的橋梁。在工作中盡量做到用心傾聽(tīng)每一個(gè)孩子的心聲，學(xué)會(huì)欣賞、肯定孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，留心觀察每一個(gè)孩子的細(xì)微變化，讓他們?cè)陉P(guān)愛(ài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)健康成長(zhǎng)------------無(wú)私奉獻(xiàn)，終身投身教育，甘為人梯，樂(lè)于奉獻(xiàn)，追求卓越。師德時(shí)光，照亮你我，師德是火，溫暖你我，是的就是要提高自我修養(yǎng)。寧?kù)o為學(xué)，寧?kù)o為人，讓每天都成為我們的節(jié)日。

學(xué)科：小學(xué)科學(xué)

姓名：闞世忠

清原鎮(zhèn)鐵北小學(xué)

聽(tīng)?zhēng)煹聢?bào)告會(huì)心得體會(huì)

姓名：闞世忠

學(xué)科：小學(xué)科學(xué)

清原鎮(zhèn)鐵北小學(xué)

第四篇：聽(tīng)報(bào)告體會(huì)

在學(xué)習(xí)中提高——

普興中學(xué)教職工聆聽(tīng)?wèi)?yīng)俊峰教授專(zhuān)題講座心得體會(huì)

2011年9月24日上午，我校全體教職工在學(xué)校視屏?xí)h室聆聽(tīng)了教育部教育干部培訓(xùn)專(zhuān)家委員會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)、全國(guó)中小學(xué)校長(zhǎng)培訓(xùn)工作研究會(huì)秘書(shū)長(zhǎng)應(yīng)俊峰教授所作的題為《教師使命與素質(zhì)》的專(zhuān)題講座。

應(yīng)俊峰教授針對(duì)新世紀(jì)的辦學(xué)思路，主要從兩個(gè)方面對(duì)當(dāng)前教育改革進(jìn)行了闡釋。

一是當(dāng)前教育改革的核心。應(yīng)教授指出，當(dāng)前世界已進(jìn)入知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，世界財(cái)富大部分是由人力資本創(chuàng)造的，而人力資本靠教育，所以我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)是提高全體勞動(dòng)者的素質(zhì)，要通過(guò)教育，把沉重的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為人力資源優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興。

二是教師的使命。應(yīng)教授指出，教師承擔(dān)著教書(shū)育人的光榮使命，教書(shū)是手段，育人是目的，他認(rèn)為一流教師教人、二流教師教書(shū)、三流教師教“應(yīng)試”。教師應(yīng)該具備服務(wù)國(guó)家服務(wù)人民的社會(huì)責(zé)任感，要有勇于探索的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中，教師要了解學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)和健康快樂(lè)成長(zhǎng)。

應(yīng)教授的報(bào)告，結(jié)合了大量生動(dòng)翔實(shí)的教育教學(xué)案例和數(shù)據(jù)，既有理論的高度，也有現(xiàn)實(shí)的廣度，深入淺出地闡釋了教育改革的核心、教師的使命與素質(zhì)。應(yīng)教授的觀點(diǎn)代表了我國(guó)目前基礎(chǔ)教育最高的理論水平，他的講座拓展了我們的思路，為我們實(shí)施素質(zhì)教育指明了方向。我校全體教職工從這次報(bào)告中更進(jìn)一步明確了自己肩負(fù)的使命，增強(qiáng)了教育的使命和責(zé)任感，領(lǐng)悟了一些有助于教育教學(xué)的方法與智慧，并對(duì)自己在工作中要具備的素質(zhì)又有了新的認(rèn)識(shí)。

聽(tīng)了專(zhuān)家的講座，我校高澤祥校長(zhǎng)強(qiáng)調(diào):老師們要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)應(yīng)教授的精神，更新觀念，以對(duì)孩子認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，進(jìn)一步深化新課程改革。我校以教研組為基本單位，確立研究專(zhuān)題，組織討論，切磋交流。采用案例分析的方式，引導(dǎo)教師自我反思、自主研究，探索充滿活力的、優(yōu)質(zhì)高效的課堂教學(xué)。同時(shí)鼓勵(lì)教師通過(guò)課題研究，在研究中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中提升，積極投身于教育教學(xué)改革，以專(zhuān)家講座為契機(jī)，不斷學(xué)習(xí)和提高自己，為加快學(xué)校教育發(fā)展，為早日實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)縣做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

新津縣普興鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué) 2011年10月8日

第五篇：聽(tīng)報(bào)告體會(huì)（定稿）

聽(tīng)“《幸福人生》專(zhuān)題報(bào)告”體會(huì)

10月22日，我在鄭州衛(wèi)校大禮堂參加了“鄭州市二七區(qū)教體局學(xué)習(xí)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化系列公益講座—《幸福人生》專(zhuān)題”報(bào)告會(huì)。大會(huì)邀請(qǐng)到了山東電視臺(tái)“天下父母”欄目總導(dǎo)演呂明晰先生，在3個(gè)多小時(shí)的演講中，呂明晰按照“孝道與幸?！钡闹黝}，對(duì)傳統(tǒng)文化、孝道、感恩、大愛(ài)進(jìn)行了逐一詮釋。其中我感受最深的就是對(duì)孝道的理解。

我們中華民族有著五千年的燦爛文化，“孝道”一直被歷朝歷代深深重視，甚至被奉為“國(guó)之根本”。孝，作為中國(guó)傳統(tǒng)的道德準(zhǔn)則，千百年來(lái)規(guī)范著世世代代，貫徹于萬(wàn)戶千家。其內(nèi)涵就是善事父母、尊敬父母。應(yīng)該說(shuō)，經(jīng)過(guò)“取其精華，去其糟粕”，“孝”是完全可以同社會(huì)道德融合的，值得廣泛倡導(dǎo)，大力弘揚(yáng)。我覺(jué)得，如果把“尊重老人，孝敬父母”作為思想道德建設(shè)的切入口和著力點(diǎn)，把中華民族“崇孝”的傳統(tǒng)美德植入到學(xué)生的大腦中，融于學(xué)校的德育體系中，不僅能提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，而且能輻射到家庭和社會(huì)。試想，當(dāng)父母在家里感受到子女的孝敬時(shí)，他們又怎能不去更加孝敬自己的父母。如此這般，間接提高了家庭的文明程度，又必將推動(dòng)和促進(jìn)社會(huì)的穩(wěn)定、和諧與進(jìn)步。

呂明晰導(dǎo)演說(shuō)，孝道是家庭和睦的基礎(chǔ)、人類(lèi)幸福的源泉、國(guó)家長(zhǎng)治久安的和諧助力；恭敬是一種心態(tài)、一種生活方式；善良是人類(lèi)共同的美德，與人為善可以得道多助；大愛(ài)是最高的人生境界，是幸福的重要來(lái)源。他說(shuō)，對(duì)父母的孝應(yīng)當(dāng)有三個(gè)層次，不僅要孝養(yǎng)其身，確保老人的吃穿住行，還要孝養(yǎng)其心，滿足老人精神上的需要，使之心里快樂(lè)起來(lái)，更要孝養(yǎng)其志，順著老人的愛(ài)好和愿望來(lái)，讓他們覺(jué)得活著有所作為。演講結(jié)束時(shí)，呂明晰總結(jié)說(shuō)：一個(gè)不懂孝道的人，是不完整的人；一個(gè)不講孝道的民族，是一個(gè)道德殘缺的民族。如果我們每個(gè)人都能打開(kāi)孝與愛(ài)的閘門(mén)，家庭和睦、社會(huì)和諧就會(huì)水到渠成。

通過(guò)這次報(bào)告，讓我再一次受到關(guān)于“孝道”的心靈洗禮，作為一名教師，不僅要主動(dòng)弘揚(yáng)中國(guó)偉大的傳統(tǒng)文化，更要時(shí)時(shí)刻刻重視對(duì)學(xué)生們“孝道”的培養(yǎng)，讓“百善孝為先”的理念不斷地傳播下去，共同建造和諧、健康的社會(huì)。

聽(tīng)“《幸福人生》專(zhuān)題報(bào)告”體會(huì)

二七區(qū)三李小學(xué)

李永浩 2011.10.24