第一篇：群文閱讀之帶比喻的小詩教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀-------帶比喻の小詩

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生明白帶比喻小詩の特點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察生活中の事物，學(xué)會(huì)對生活中の事物發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)用兒童化の語言，以小孩の眼光觀察事物，對事物充滿好奇心，體會(huì)當(dāng)小詩人の樂趣。議題：如何寫帶比喻の小詩 執(zhí)教年級： 六年級 閱讀材料：

六個(gè)帶比喻の小詩の文本 教學(xué)目標(biāo)：

1，體會(huì)帶比喻の小詩の特點(diǎn)。2，學(xué)寫帶比喻の小詩。3，體驗(yàn)當(dāng)小詩人の樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)帶比喻の小詩の特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫帶比喻の小詩 教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板，小詩文本資料 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

出示帶比喻の簡單句子 蜻蜓像一架小飛機(jī) 銀杏葉像一把扇子 燕子の尾巴像剪刀 楓葉像我們の手掌 蘑菇像一把傘

二，找找本體和喻體 1，本體和喻體是什麼 2，說說生活中の比喻句 3，為什麼這樣比喻

三，出示小詩《彎彎の月兒小小の船》 1，小詩有什麼特點(diǎn)

2，小詩和古詩有什麼不同 出示古詩《送元二使安西》 四，出示帶比喻の小詩

這裏老師采集了一些帶比喻の小詩，大家來欣賞一下：

（一）眼睛和鏡子

（二）花和蝴蝶

（三）小鳥

（四）螢火蟲

（五）日出

（六）藍(lán)天和海

1，這些帶比喻の小詩有什麼特點(diǎn) 2，找找本體和喻體 3，這樣寫有什麼好處 4，誰來讀一讀這些帶比喻の小詩

5，詩人是怎麼想出來の（觀察事物，發(fā)揮想象)五，怎樣寫這種小詩呢（口頭說說，發(fā)揮想象)六，寫在紙上自己讀一讀

七，到班上讀一讀，當(dāng)個(gè)小詩人 八，板書設(shè)計(jì)：

兩個(gè)事物：第一個(gè)和第二個(gè)

↓

↓

喻體

喻體

∨ 組成小詩 九，教學(xué)反思：

第二篇：群文閱讀之帶比喻的小詩教學(xué)設(shè)計(jì)

群文閱讀-------帶比喻的小詩

設(shè)計(jì)意圖：

讓學(xué)生明白帶比喻小詩的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)觀察生活中的事物，學(xué)會(huì)對生活中的事物發(fā)揮想象，學(xué)會(huì)用兒童化的語言，以小孩的眼光觀察事物，對事物充滿好奇心，體會(huì)當(dāng)小詩人的樂趣。議題：如何寫帶比喻的小詩 執(zhí)教年級： 六年級 閱讀材料：

六個(gè)帶比喻的小詩的文本 教學(xué)目標(biāo)：

1，體會(huì)帶比喻的小詩的特點(diǎn)。2，學(xué)寫帶比喻的小詩。3，體驗(yàn)當(dāng)小詩人的樂趣。教學(xué)重點(diǎn)：

體會(huì)帶比喻的小詩的特點(diǎn) 教學(xué)難點(diǎn)：

學(xué)寫帶比喻的小詩 教學(xué)準(zhǔn)備：

電子白板，小詩文本資料 教學(xué)過程： 一，導(dǎo)入

出示帶比喻的簡單句子 蜻蜓像一架小飛機(jī) 銀杏葉像一把扇子 燕子的尾巴像剪刀 楓葉像我們的手掌 蘑菇像一把傘

二，找找本體和喻體 1，本體和喻體是什么 2，說說生活中的比喻句 3，為什么這樣比喻

三，出示小詩《彎彎的月兒小小的船》 1，小詩有什么特點(diǎn)

2，小詩和古詩有什么不同 出示古詩《送元二使安西》 四，出示帶比喻的小詩

這里老師采集了一些帶比喻的小詩，大家來欣賞一下：

（一）眼睛和鏡子

（二）花和蝴蝶

（三）小鳥

（四）螢火蟲

（五）日出

（六）藍(lán)天和海

1，這些帶比喻的小詩有什么特點(diǎn) 2，找找本體和喻體 3，這樣寫有什么好處 4，誰來讀一讀這些帶比喻的小詩

5，詩人是怎么想出來的（觀察事物，發(fā)揮想象)五，怎樣寫這種小詩呢（口頭說說，發(fā)揮想象)六，寫在紙上自己讀一讀

七，到班上讀一讀，當(dāng)個(gè)小詩人 八，板書設(shè)計(jì)：

兩個(gè)事物：第一個(gè)和第二個(gè)

↓

↓

喻體

喻體

∨ 組成小詩 九，教學(xué)反思：

第三篇：群文閱讀之《漫話孫悟空》教學(xué)設(shè)計(jì)

《漫話孫悟空》

新廟小學(xué)

楊家懿

設(shè)計(jì)理念：

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提倡培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,提倡多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書,鼓勵(lì)學(xué)生自主選擇材料。而《西游記》作為四大名著之一，不僅是我國文化史上一燦爛的瑰寶，是學(xué)習(xí)祖國語言的典范，也是學(xué)生喜歡讀、樂意讀的好書。教學(xué)中，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生主動(dòng)讀書的意識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文的優(yōu)美語言，激發(fā)學(xué)生閱讀古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識生字，讀記生詞。正確、流利、有感情地朗讀課文。2．了解文章內(nèi)容，體會(huì)孫悟空的性格特點(diǎn)。

3．感受古典文學(xué)的語言特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，培養(yǎng)古典小說的閱讀語感。

教學(xué)重點(diǎn)：

了解文章內(nèi)容，感受孫悟空形象；品讀語言，激發(fā)對古典文學(xué)的興趣。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解這些詞語的意思，讀通相關(guān)句子，讀懂課文內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：

1.多媒體課件及小說《西游記》。

2.學(xué)生準(zhǔn)備：查找字典、資料自學(xué)課文，理解難懂的字詞并做出注釋，標(biāo)注出實(shí)在不理解的字詞。

教學(xué)流程：

一、播放《西游記》片頭視頻后，談話，揭示課題。

1．老師剛才播放的這段視頻，你看過嗎？來自于那部電視??？

2．你對《西游記》了解多少？在《西游記》的眾多人物中，你最喜歡誰？為什么？ 3．你知道孫悟空有哪些稱呼？

4．小結(jié)引入：孫悟空，是猴，是王，是圣，是佛，正是有了他，唐三藏才能平安到達(dá)西天取回真經(jīng)，正是有了他，《西游記》才得以流傳至今，正是有了他，《西游記》才會(huì)被翻譯為日、英、法、德、俄等十來種文字流行于世，受人們喜愛。孫悟空究竟是一個(gè)怎樣的人？他憑什么讓世人如此喜愛他？這節(jié)課，我們一起走進(jìn)《西游記》，走近孫悟空，議議孫悟空，齊讀課題。（出示課題，齊讀）

5．釋題：漫話孫悟空是什么意思？話，說、議；漫，隨心所欲；漫話，隨心所欲地說，想到什么就說什么。課題要求我們，閱讀課文了解課文內(nèi)容，抓住有關(guān)詞句說說孫悟空的特點(diǎn)。

二、《猴王出世》

（一）導(dǎo)入：孫悟空，這樣傳奇的一位人物，他從哪兒來的？又是怎樣稱王的？請用自己喜歡的方式閱讀課文《猴王出世》，（板書：《猴王出世》）。它是一篇古代白話文，有些詞語與現(xiàn)代語言有區(qū)別，所以有些句子會(huì)覺得不好讀，不好懂。自由讀課文，把句子讀通順，讀不懂的地方畫出來。

（二）初讀，交流 1．初讀

2．交流自學(xué)情況，說說自己通過什么方法知道了什么？或現(xiàn)在還有什么不懂的？教師引導(dǎo)學(xué)生大概了解詞語與句子的意思。

（三）再讀，感悟猴趣。

1、讀閱讀提示，給我們提出什么要求？

2、帶著問題默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并用自己的語言與同桌交流一下。

4、組織交流：

（1）孫悟空是哪里來的？（相機(jī)板書：仙石迸裂。）

剛出生的孫悟空——石猴，在你的眼里是一個(gè)怎樣的人？找出相關(guān)詞句讀讀。相機(jī)引導(dǎo)品悟語言。

那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹果；與狼蟲為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。

①這個(gè)句子在寫法上很有特色，你發(fā)現(xiàn)了嗎？請?jiān)僮x一讀。（語言簡練，工整，采用排比的手法）

②你讀出了剛出生的孫悟空有些什么特點(diǎn)？（相機(jī)板書：活潑靈巧、身手敏捷、善于交際、逍遙自在）

③練習(xí)朗讀：讀出韻味。

（2）這只快樂的石猴是如何成為猴王的？找出有關(guān)內(nèi)容的句子讀讀，再用自己的話說說孫悟空是怎樣成為“美猴王”的。（相機(jī)板書：尋源稱王。）

相機(jī)引導(dǎo)品悟語言。

A．連呼了三聲，忽見叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑（míng）目[5]蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無水無波，明明朗朗的一架橋梁。

①你讀出了什么？（相機(jī)板書：自信、勇敢、敏捷）你從哪里讀出來的？ ②朗讀體會(huì)。

B．那些猴有膽大的，都跳進(jìn)去了；膽小的，一個(gè)個(gè)伸頭縮頸，抓耳撓腮，大聲叫喊，纏一會(huì)兒，也都進(jìn)去了。

①你讀出了什么？你從哪里讀出來的？為什么要寫其他的猴子？（對比）②朗讀句子。

C、石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無信，不知其可’[11]。你們才說有本事進(jìn)得來，出得去，不傷身體者，就拜他為王。我如今進(jìn)來又出去，出去又進(jìn)來，尋了這一個(gè)洞天與列位安眠穩(wěn)睡，各享成家之福，何不拜我為王？”

①你讀出了什么？你從哪里讀出來的？為什么要寫其他的猴子？（相機(jī)板書：有心計(jì)）②朗讀句子。

（四）小結(jié)

1．在你眼里，孫悟空是一個(gè)怎樣的人？

2．我們學(xué)習(xí)是怎樣閱讀《猴王出世》的？（相機(jī)板書：讀——畫——析——讀）

三、《大鬧天宮》和《三打白骨精》

（一）導(dǎo)入：接下來我們用同樣的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)以下兩篇課文。

（二）閱讀要求： 1．讀課文，讀通讀懂課文，了解課文內(nèi)容；

2．孫悟空是一個(gè)怎樣的人？帶著問題默讀課文，畫出有關(guān)的句子，并用自己的語言與同桌交流一下。

（三）初讀，小組交流

（四）匯報(bào)，點(diǎn)撥，品析，品讀

（相機(jī)板書：神通廣大、勇敢無畏、不畏權(quán)貴、善于交友、嫉惡如仇、明辨是非??）

四、小結(jié)，感悟特點(diǎn)。

1、通過本課的學(xué)習(xí)，相信大家對孫悟空有了更深刻的認(rèn)識。相信大家知道為什么大家那么喜歡孫悟空的原因，在你的眼里，孫悟空究竟是一個(gè)怎樣的人？

2、那你還知道《西游記》中有哪些小故事？

五、拓展延伸，激發(fā)積累欲望。

1、猴的語言，猴的動(dòng)作，猴的生活，王的風(fēng)采，神的能力。在吳承恩的筆下，這樣的一只猴子栩栩如生。

這是一只怎樣的猴子？我相信，每個(gè)人心中都有一個(gè)屬于自己的猴王，說說你心中的孫悟空。

2、是誰創(chuàng)造了這只上天入地、千古不朽的猴？（簡介吳承恩）了解了這樣的孫悟空和這樣的吳承恩，你有什么想法呢？

3、這樣慘淡的人生，卻經(jīng)營了這樣的一個(gè)驚世駭俗的藝術(shù)形象：為什么吳承恩要?jiǎng)?chuàng)造出這樣一只天不怕地不怕神通廣大的猴？（簡介時(shí)代背景）

4、我們課文中的猴王是“西游”的靈魂，他經(jīng)歷猴——王——圣——佛，一只充滿野性的石猴如何歷盡磨難終成佛？

天地仙胎化石猴，勇探水簾眾拜王。三星洞里勤學(xué)道，海龍宮中尋異寶； 夢游地府鎮(zhèn)閻王，大鬧天宮驚玉帝； 五行山下歷滄桑，西游路上除妖邪； 欲知“猴王”事如何，且看《西游記》分解

板書設(shè)計(jì)：

漫話孫悟空

讀——畫——析——讀

《猴王出世》

仙石迸裂

尋源稱王

活潑、靈巧、敏捷、人緣好、逍遙、自在、自信、勇敢、有心計(jì)

《大鬧天宮》

神通廣大、勇敢無畏、不畏權(quán)貴、善于交友、《三打白骨精》

嫉惡如仇、明辨是非??

第四篇：群文閱讀--教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本閱讀教學(xué)指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.引領(lǐng)學(xué)生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強(qiáng)化言語表達(dá)，豐富繪本內(nèi)容。

2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的閱讀習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生讀書的熱情。3.通過閱讀，體會(huì)《夢的守護(hù)者》、《遮月亮的人》帶給我們的啟示，并從中領(lǐng)悟繪本的無窮魅力。教學(xué)對象：三年級 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

1、學(xué)生交流讀過的書

師：老師知道，大家都是愛讀書的孩子，你都讀過什么書，能給大家介紹介紹嗎？（指名說）

2、師：今天老師給大家?guī)砹藘杀痉浅：每吹睦L本書，它們是《夢的守護(hù)者》和《遮月亮的人》。

二、賞讀《遮月亮的人》

1．（出示月亮圖）關(guān)于月亮你們了解多少呢？生自由回答。2．你們知道為什么月亮?xí)嘘幥鐖A缺的變化嗎？（出示封面）讀完這本書大家就會(huì)有所了解。觀察美麗的月牙原來原來，是用一塊布“遮”出來的。師講述故事。

3．出示p4，又是一個(gè)寧靜的夜晚，扎莫隆孤獨(dú)的聲音從月亮上傳來---誰能幫老師念一念？指名讀。4．出示p5，念左頁文字，引導(dǎo)理解：提莫隆通過了考試，是多么高興啊，老師對他會(huì)有怎樣一番交代呢？生合作表演讀。

5．出示p6，念本頁文字，繼續(xù)出示p7，引導(dǎo)思考

a.想一想：藥丸弄丟了，提莫隆的心里該是多么地（）?。?/p>

b.猜一猜：接下來，提莫隆會(huì)怎么做呢？生回答。6．出示p8，介紹本頁內(nèi)容，生扮演提莫隆與報(bào)童貢扎克對話。

7．出示p9，念本頁文字，生齊讀：“月亮，我來了！”結(jié)果：摔腫了臉鼻，失敗了！這個(gè)辦法好嗎？

8．出示p10，介紹本頁內(nèi)容----玩具商達(dá)芙內(nèi)出場，生齊讀右頁文字。出示p11，介紹本頁內(nèi)容，生齊讀：“月亮，我來了！” 結(jié)果：掉進(jìn)了水塘，又一次失敗了！

9．出示p12，介紹本頁內(nèi)容----鐘表匠羅蘭出場，生齊讀右頁文字。

10．出示p13，介紹本頁內(nèi)容，結(jié)果：又栽了下來，可憐的提莫??！

11． 出示p14，介紹本頁內(nèi)容----（吹玻璃阿爾貝、鉛球伯努瓦、鳥語馬爾戈、閑人馬洛），結(jié)果：大家的辦法都幫不了他，唉，不幸的提莫?。?/p>

12． 出示p15，引導(dǎo)思考，想一想、說一說。a.為什么大家的辦法都不行呢，你能幫他想一個(gè)更好的辦法嗎？討論下，看誰的辦法更好。

b.為了到月亮上去，提莫隆吃了多少苦頭啊！你覺得他會(huì)放棄嗎？換作是你，你會(huì)怎樣？生回答。

13．出示p16，簡介頁面內(nèi)容，連續(xù)出示p17、P18，生齊讀P18頁文字?？偨Y(jié)：多么美好的畫面

14．啊，多么幸運(yùn)的提莫隆，他的夢想終于實(shí)現(xiàn)了。15．書讀到這里，你知道提莫隆是怎樣到達(dá)月亮的？你又有何感想？和同伴討論下，說一說。16.如果你是提莫隆，你想對大家說什么？

17.師小結(jié)：這個(gè)故事充滿著溫暖，更充滿著大膽的想象。堅(jiān)強(qiáng)的提莫隆在大家的幫助下，很幸運(yùn)的圓了自己的夢，由此可見，意志、想象和合作的重要。

三、自主閱讀《夢的守護(hù)者》

1.在寧靜的月夜，我相信大家都做過夢，當(dāng)我們在夢中遇到困難時(shí)該怎么辦呢？我們一起來看看《夢的守護(hù)者》。2.打開書，自由閱讀。思考回答問題： 夢的守護(hù)者守護(hù)了誰的夢？是怎么守護(hù)的？ 3.生自由閱讀繪本。4.匯報(bào)交流：

a.守護(hù)小圖比亞斯的睡眠，還會(huì)為他撐開一把雨傘.b.守護(hù)格斯弗老奶奶的睡眠，還會(huì)為她準(zhǔn)備一份美味的香草果凍布丁.c.……

5.夢的守護(hù)者要守護(hù)所有人的睡眠，那誰來守護(hù)夢的守護(hù)者的睡眠呢？（那些被夢的守護(hù)者守護(hù)的人）

6.師小結(jié)：夢的守護(hù)者簡直太厲害了，你夢見下雨，他會(huì)幫你撐傘；你餓得睡不著，他就會(huì)送上食物填飽你的肚子；你遇上的所有困難，他都能幫你解決，讓大家能夠得到良好的睡眠。

7.想象：孩子們，除了夢的守護(hù)者，我們身邊還有很多守護(hù)者，我們來想想看還有哪些的守護(hù)者呢？請你說一說。（爸爸、媽媽、爺爺……）

8.小結(jié)：是啊，守護(hù)就是關(guān)心，愛護(hù)，幫助，所有的一切都是相互的。

四、結(jié)課

讀完這兩本書，我們知道了人和人之間要互相關(guān)心，互相幫助，遇到問題要勇敢，團(tuán)結(jié)的面對。

第五篇：群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級下冊第四單元 群文閱讀課教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：自主學(xué)習(xí)《主題叢書》中的“征程頌歌”和“夢想花開”中的文章。

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過入情入境地讀、設(shè)身處地地想，使學(xué)生懂得表達(dá)情感的方法雖然各不相同，但是有著具體內(nèi)容的真情實(shí)感具有超凡的感染人的力量。

2.分享學(xué)生同步閱讀的學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)方法等，為學(xué)生有效同步閱讀奠定基礎(chǔ)。教學(xué)設(shè)計(jì)：

自主閱讀，交流表達(dá)方式。

一、“征程頌歌” 《啞巴渡》體現(xiàn)了一位老人一生默默奉獻(xiàn)，心有他人的大愛精神。

二、“夢想花開”

《為我唱首歌吧》展現(xiàn)了七個(gè)可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲 教學(xué)過程

一、主題回顧 《再見了，親人》：深情厚誼； 《金色的魚鉤》：忠于職守； 《橋》：無私無畏； 《夢想的力量》：堅(jiān)定執(zhí)著。

二、自主閱讀，概括課文主要內(nèi)容 《啞巴渡》──默默奉獻(xiàn)

啞巴渡老人一生默默擺渡無人問津，直到其病重再不能擺渡，人們才記起他的好,待到他去世人們方知其是位負(fù)傷的老紅軍，為彌補(bǔ)當(dāng)年打仗自己親手炸毀的橋，老人死后用其一生擺渡的錢重修了一座橋。

《為我唱首歌吧》──真摯友情

七個(gè)瀕臨死亡的孩子，沒有為自己不久于人世的生命哀嘆，卻用頑強(qiáng)的意志挑戰(zhàn)病魔，用自己的生命熱愛他人?！盀槲页赘璋伞笔遣恍业囊聋惿讓σ魳返臒釔叟c渴求，更是七個(gè)可愛的孩子用“愛”譜寫出的生命交響曲。

三、片段分享與精彩賞析 1．《啞巴渡》

師：啞巴老人一生做了幾件事？ 生：炸橋、擺渡、修橋

生：沒有誰知道啞巴有多老，在這兒擺渡有多少年。每一個(gè)過渡的人在最初的記憶里啞巴老人就是這個(gè)樣子；爬滿皺紋的臉，深沉的眼睛，一條跛腿，一雙粗大布滿了老繭的手不知擺過了多少歲月。但啞巴老人的船總是干凈而清爽，船舷擦得亮亮的，閃著桐油的光澤，一點(diǎn)也不像他皺巴巴的臉。

（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)將老人的外貌描寫和老人的船進(jìn)行對比，突出老人一心為人們提供便利、默默奉獻(xiàn)的品質(zhì)的寫法。）

師：說說你在閱讀表上提出的問題好嗎？

生：為什么文中說“鄉(xiāng)親們啞了，渡河啞了，天和地都啞了”？ 小組討論交流：

啞巴老人一生默默為人們奉獻(xiàn)感動(dòng)了天地、感動(dòng)了渡河、感動(dòng)了鄉(xiāng)親們，人們?yōu)檫@無言的大愛而震撼。

2．《為我唱首歌吧》

分享：感情朗讀描寫伊麗莎白神態(tài)描寫的句段。（1）“伊麗莎白的耳朵后面做了一次復(fù)雜的手術(shù)??沉默的淚水會(huì)漸漸地、漸漸地充滿兩眼，撲簌簌流下蒼白的臉蛋兒。

（2）“伊麗莎白熱愛音樂勝過一切。??安靜的、空蕩蕩的房間里，她自己坐在一張寬大的椅子上，讓我坐在她的旁邊，緊緊拉著我的手，聲音顫抖抖地懇求：“給我唱首歌吧！”

（3）“音樂會(huì)獲得了成功。伊麗莎白欣喜若狂，一陣濃濃的、嬌媚的紅暈在她蒼白的臉上閃閃發(fā)光，眼里閃耀出奇異的光彩。她大聲說，這是她最最快樂、最最快樂的生日！合唱隊(duì)隊(duì)員們十分自豪地歡呼起來，高興得又蹦又跳；約瑟夫眉飛色舞、喜悅異常。我想，這時(shí)候，我們這些大人們流的眼淚更多?！?/p>

（通過將伊麗莎白手術(shù)后和音樂會(huì)后的神態(tài)外貌描寫進(jìn)行對比，突出了孩子們戰(zhàn)勝病魔用純真的友誼激發(fā)了伊麗莎白對生命的渴望和熱愛。）

領(lǐng)悟：在敘事的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)感情的寫作方法。（1）“誰都知道，患不治之癥快要死去的孩子，他們?nèi)淌懿⊥赐郎駴Q斗的信念，他們的勢不可擋的勇氣，使我們這些人的心都快要碎了?！?/p>

（2）這次最令人難忘、最值得紀(jì)念的音樂會(huì)，沒有打印節(jié)目表，然而，我有生以來從沒有聽見，也不曾希望會(huì)聽見，比這更動(dòng)人心弦的音樂。即使到了今天，倘若我閉上眼睛，我仍然能夠聽見它那每一個(gè)震顫人心的音符。

采訪：生扮演伊麗莎白女士和她金發(fā)碧眼的女兒接受老師的采訪。

師：伊麗莎白女士，請問您聽過的最感人的歌曲是什么？

生：是11歲生日時(shí)7個(gè)白血病孩子為我演唱的歌曲，是令我一生感動(dòng)的最美妙的歌曲。雖然我現(xiàn)在聽不見了，但是它一遍一遍在我心中歌唱。我傷心時(shí)，它會(huì)撫慰我，我失意時(shí)，它會(huì)鼓勵(lì)我。我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記這7個(gè)孩子給我的一生的禮物。

孩子們，謝謝你們。你們不僅讀得非常精彩，還與我們共同分享了感受，把一個(gè)個(gè)令人震撼的人物帶到了我們的心里，老師同時(shí)被你們感動(dòng)著。

四、主題拓展

其實(shí)感動(dòng)無處不在，孩子們回想一下，在你生活中看見、聽到或者是自己親身經(jīng)歷了哪些讓人感動(dòng)的故事，把它分享給我們可以嗎？