第一篇：歷史小課題結(jié)題報告

《中學(xué)歷史課堂中情感教育的滲透》

參研人： 楊文濤 劉齊

一、課題的提出

情感教育是教師依據(jù)一定的教育教學(xué)要求，過相應(yīng)的教育教學(xué)活動，促使教師在尊重學(xué)生情感的基礎(chǔ)上與學(xué)生進行交流和溝通。在情感教育中,教師應(yīng)根據(jù)教材特點挖掘情感因素，采用適當(dāng)方法撥動，震撼學(xué)生的情感之弦。因此，研究本課題其意義與核心概念就在于凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個生愛學(xué)、師樂教的良好教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)效果。

二、實驗假設(shè)與理論依據(jù)

（一）實驗假設(shè)

由于情感教育具有滲透性，能夠通過歷史教學(xué)將課本中所承載的情感溶進學(xué)生的血液，成為學(xué)生的情感。我們通過中學(xué)歷史課堂教學(xué)中的情感教育，可以對學(xué)生起到的熏陶作用，可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，可以調(diào)控學(xué)生的情感。因此，在教學(xué)中開展情感教育有助于學(xué)生內(nèi)化情感，并在情感的滲透和驅(qū)使下去了解國情，了解世界，在對比中發(fā)現(xiàn)、體會，增強民族自豪感和愛國主義情感，從而提高他們的綜合素質(zhì)和能力，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，提升他們的思想境界，建立一個生愛學(xué)、師樂教的良好教學(xué)氛圍，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史課堂教學(xué)效果。

（二）理論依據(jù)

1、人文主義教學(xué)理論認為，人的行為分為技能、認知和情感三個主要方面，三者是不可分割的整體，情感活動是心理整體技能的基礎(chǔ)和動力，教學(xué)的各個環(huán)節(jié)必須考慮學(xué)生情感、態(tài)度等認為因素，其事情干問題放在教學(xué)過程的首要地位。

2、發(fā)展教學(xué)理論強調(diào)，教學(xué)進學(xué)生一般發(fā)展，不僅僅局限于人世能力的發(fā)展，要求使學(xué)生理解學(xué)習(xí)過程，教育他們學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生過豐富的他點生活、情感、機制品質(zhì)都得到發(fā)展。

三、研究的目標(biāo)

1、與中學(xué)歷史教學(xué)相關(guān)的問題。

2、課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，誘發(fā)情感共鳴，傳達情感，增加情感體驗，塑造健康人格。

3、通過課堂教學(xué)的研究、教學(xué)中情感教育的資料搜集、整理、分類形成論文。

4、推廣本課題在教學(xué)中的應(yīng)用。

四、研究的內(nèi)容

與歷史教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的搜集，與歷史教學(xué)中情感教育相關(guān)資料的分類，課堂教學(xué)情感化，學(xué)生在課堂教學(xué)中和生活中誘發(fā)情感共鳴，塑造健康人格。

五、具體做法

1．發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的“閃光點”。鼓勵學(xué)生將自己的近期心得體會和小論文與他人交流，與他人分享交流的快樂。引導(dǎo)學(xué)生在讀自己與他人的習(xí)作中，發(fā)現(xiàn)自己與他人習(xí)作與人格的“閃光點”，欣賞習(xí)作，培養(yǎng)習(xí)作興趣和自信心。引導(dǎo)學(xué)生在欣賞中互相學(xué)習(xí)，感悟表達。

2．每完成一篇歷史小論文要引導(dǎo)學(xué)生修改。培養(yǎng)學(xué)生樂于修改的良好態(tài)度和興趣；培養(yǎng)學(xué)生在自我修改與相互修改中提高表達能力。對學(xué)生的修改及時作出評價。

3．培養(yǎng)學(xué)生善于觀察和自主表達，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，提倡學(xué)生敢于于動筆，表達真情實感；注重學(xué)生的觀察、思考、想象，鼓勵學(xué)生的自由表達和有創(chuàng)意的表達；培養(yǎng)學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中積累素材和語言材料。開展歷史綜合實踐活動,開辟歷史知識和創(chuàng)作園地,展示學(xué)生作品,組織或讓學(xué)生自行向報刊雜志投稿。4．采用學(xué)生自評、互評、家長評、教師評等多種評價方式。5．建立學(xué)生習(xí)作檔案，對學(xué)生的評價主要采取形成性評價與定性評價的方式。

6．培養(yǎng)學(xué)生對習(xí)作的欣賞與修改的同時，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式在各學(xué)科領(lǐng)域轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，勤于思考，樂于探究，合作交流以及收集與處理信息等能力。建立民主、平等、互助的新型師生關(guān)系，營造良好育人環(huán)境。

六、研究的對象、方法、步驟

（一）研究的對象

以中高年級學(xué)生為研究對象。在實驗的前一階段，以八年級40名學(xué)生為研究對象。

（二）研究的方法

行動研究法、資料收集法、個案分析、文獻。

（三）研究的步驟(計劃周期為一年)

1、準(zhǔn)備階段（2016年9月-----2016年10月）：

在理論學(xué)習(xí)、集體討論的基礎(chǔ)上，確立課題內(nèi)容，聘請有關(guān)專家進行指導(dǎo)設(shè)計研究方案，明確研究思路，填報科研課題申報表，成立課題研究工作小組。

2、實證研究階段（2016年10月-----2017年4月）：

制定具體的實施方案，并按方案實施，圍繞本課題組織校本教研活動，并對每一時段的實施情況進行總結(jié)，不斷充實實施方案。

3、總結(jié)階段（2017年4月---2017年6月）：

匯總、結(jié)題、完成結(jié)題報告。

《中學(xué)歷史課堂中情感教育的滲透》

小課題研究結(jié)題報告

（楊文濤 劉齊）

鳳翔縣郭店學(xué)校

二零一七年六月

第二篇：小課題結(jié)題報告

小課題結(jié)題報告

——如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖、識圖能力 地理是一門綜合性和地域性都很強的學(xué)科，地理空間廣大，地理知識浩繁。新教材以環(huán)境--資源--人類活動為線索，闡明了人地關(guān)系。對于初中學(xué)生來講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學(xué)習(xí)地理的方法，懂得運用地圖并能進行簡易圖表的繪制，養(yǎng)成分析地理事物的能力。新教材在開篇中就提出了“怎樣學(xué)好地理”的問題。首先要多動腦筋，養(yǎng)成勤思好問的習(xí)慣。對于所學(xué)的對象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人類的關(guān)系等問題，都要認真“讀一讀”、“想一想”，問一問“為什么”，再“做一做”。這樣可收到較好的效果。二是要掌握閱讀和使用地圖的基本技能，學(xué)會閱讀地圖、繪制地理圖表，初步形成觀察自然和社會環(huán)境的能力。讀圖是地理學(xué)習(xí)的一大特色。沒有圖，就沒有地理學(xué)。學(xué)習(xí)地理必須“左圖右書”，把知識落實在地圖上。地圖不僅是教材的有機組成部分，也是學(xué)習(xí)地理的工具，因此有人認為：“地圖是地理學(xué)的第二語言，也是學(xué)生學(xué)習(xí)地理的拐杖”。地理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生讀圖、用圖的能力，訓(xùn)練學(xué)生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。但學(xué)生在實際學(xué)習(xí)中對讀圖、用圖甚感困惑，缺少讀圖意識，沒有用圖習(xí)慣。這需要地理教師從初一年級的第一堂課開始就要刻意對學(xué)生進行讀圖、用圖能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。怎樣才能讓學(xué)生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識，掌握世界地理、中國地理的基礎(chǔ)知識，如何讓學(xué)生準(zhǔn)確扎實地掌握所學(xué)知識，我認為，除了運用某些教學(xué)方法之外，應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力？我是這樣認為的：

學(xué)生要會用圖，關(guān)鍵必須去讀圖、讀懂圖。要達到這一點除了教師的示范外，首先要讓學(xué)生認識到地圖的重要性，興趣是最好的老師，要對地圖產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈要學(xué)的欲望。其次，學(xué)生有了讀圖愿望后就要培養(yǎng)他們讀圖的基本知識。一開始就要求他們手腦并用，把“聽、看、動手、記憶”結(jié)合在一起，做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)有機統(tǒng)一。在地理教學(xué)中，我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗，并實施于教學(xué)中，收到很好的效果。

一、在看圖中提高學(xué)生讀圖能力

在教學(xué)中我常常發(fā)現(xiàn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)時總是喜歡跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識，事實上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過讀圖、提問的方式讓學(xué)生掌握的，圖是課文的有機組成部分。鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學(xué)手段和傳統(tǒng)教學(xué)方法相結(jié)合的方式，借助遠程教育資源，有意識地將地圖展示給學(xué)生，從地圖的三要素入手，認識地圖信息，幫助學(xué)生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習(xí)慣。

例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學(xué)時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用？”并要求學(xué)生在圖中找出答案，然后讓學(xué)生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學(xué)俄羅斯時，請同學(xué)看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、地勢哪邊高、哪邊低、以什么地形為主、有什么特點，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學(xué)生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習(xí)慣。

在教學(xué)中，作為教師在上課時，自己一定要有用圖的意識，用圖導(dǎo)入深入，用圖突破教材重點，解析教材難點，給學(xué)生以直觀易懂的印象，這樣才能達到人們常說的“身教大于言傳，行動大于說教”的教學(xué)效果。

二、利用掛圖、板圖或多媒體地圖，進行細致地講圖

在教學(xué)中，注重地圖和教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合圖提問，引導(dǎo)學(xué)生通過地圖分析地圖信息，通過地圖信息讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成讀圖思考的習(xí)慣，通過師生雙邊共同活動，既能活躍課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力和理順學(xué)生讀圖思維；又能培養(yǎng)學(xué)生運用地圖去學(xué)習(xí)掌握地理知識和技能的習(xí)慣，提高讀圖、析圖能力；更能使學(xué)生直觀地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時，我力求把教學(xué)同多媒體有機結(jié)合起來，把“東西半球圖”制作成flash動畫，讓學(xué)生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進一步講清哪個是東半球，哪個是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學(xué)生明確七大洲和四大洋的分布，對地理圖像和地理事物的理解能力進一步加強。

三、在教師講圖基礎(chǔ)上進行填圖、繪圖

當(dāng)圖在學(xué)生的大腦中有了初步的印象后，可通過填充圖冊練習(xí)填圖，也可以讓學(xué)生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學(xué)生形成空間觀念，以鞏固所學(xué)，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學(xué)生在紙上模仿并獨立填圖，最后通過投影展示效果，通過相互比較，讓學(xué)生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學(xué)生的印象，從而達到熟練程度。

總之，在地理教學(xué)中應(yīng)重視學(xué)生讀圖能力的培養(yǎng)，通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖，可培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長期的訓(xùn)練才能收到較好的效果。

第三篇：小課題結(jié)題報告

淳化縣2017年課題研究

《提高中學(xué)生英語書面表達能力的實踐研究》

結(jié)題報告

一.課題研究的背景和現(xiàn)狀 1.該課題研究是新課程標(biāo)準(zhǔn)的需要

《英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出中學(xué)英語教學(xué)的終極目標(biāo)，就是通過聽、說、讀、寫等諸方面的學(xué)習(xí)與實踐活動，提高學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)和綜合運用英語語言的能力。其中寫就是四種技能的一個重要方面，寫作教學(xué)有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學(xué)習(xí)和鞏固，能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，對于幫助學(xué)生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習(xí)慣，提高學(xué)生綜合運用語言知識的能力大有益處。

2.、該課題研究是英語教學(xué)的實際需要

從教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生英語書面表達能力普遍較低。在滿分15分的書面表達題中，能得到10分以上的學(xué)生約占10%，40%左右的學(xué)生成績在6-9分之間，近一半的學(xué)生得分很低，一些人甚至寫不出一個正確的句子。所以針對這種現(xiàn)狀，我們提出該課題的研究十分必要。希望通過研究，提高教師對學(xué)生英語書面表達指導(dǎo)的科學(xué)性和有效性；通過研究，激發(fā)學(xué)生對英語書面表達的興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語寫作習(xí)慣，使學(xué)生掌握英語書面表達的思路和方法，提高學(xué)生英語書面表達能力，從而提升英語教學(xué)質(zhì)量。

二.課題研究的過程

1、準(zhǔn)備階段（2017年3月——2017年4月）

成立課題組，確定課題，了解本課題研究的意義、目標(biāo).明確分工，制定課題計劃。

2、實施階段（2017年5月——2017年10月上旬）

(1)在老師、學(xué)生中展開調(diào)查，收集、整理、分析各種調(diào)查資料后，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生在英語書面表達方面主要存在以下問題：

A.學(xué)生懼怕寫作，對英文寫作不感興趣。

B.沒有足夠的詞匯量，不能正確地表達自己的思想。C.沒有英語思維習(xí)慣，寫不出地道的英語句子

D.不懂框架結(jié)構(gòu)，寫出的文章結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。E.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的英語寫作習(xí)慣

(2)通過各種途徑查詢資料，學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識，為順利進行課題研究打基礎(chǔ)。

(3)運用相關(guān)理論知識，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，結(jié)合學(xué)生的實際，制定出切實可行的英語書面表達教學(xué)策略：首先要培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣；接著要夯實詞匯教學(xué)；然后再逐步指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生漸漸掌握寫作的思路，方法和步驟：

(4)開展形式多樣的教學(xué)實踐活動并進行討論、反思和總結(jié)，不斷改進和完善既定的教學(xué)策略

3.總結(jié)階段（2017年10月中旬）

在這一階段，課題組成員認真總結(jié)，根據(jù)自己的實驗心得撰

寫有關(guān)研究成果，課題組完成結(jié)題報告。

三.研究的成果與成效

通過多半年的潛心研究與實踐，我們總結(jié)出了一套科學(xué)有效地指導(dǎo)學(xué)生書面表達的思路與方法；在我們的悉心指導(dǎo)下，我們所帶的學(xué)生的書面表達能力也有了顯著提高；我們通過反思和總結(jié)，形成了以下成果資料：論文《如何科學(xué)有效地培養(yǎng)學(xué)生英語書面表達能力》，《如何進行詞匯教學(xué)》；反思《關(guān)于改寫和仿寫的幾點體會》；作文指導(dǎo)案例《How to Stay Healthy?》，《My Holiday》；隨筆《如何培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作興趣》等。我們研究的成果要點如下：

（一）、培養(yǎng)學(xué)生對英語寫作的興趣。

“興趣是最好的老師”，對學(xué)生學(xué)習(xí)英語寫作有著不可估量的作用，所以我們首先從培養(yǎng)學(xué)生英語寫作的興趣入手。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.鼓勵學(xué)生寫英語日記，字數(shù)不限，哪怕兩三句話都行，內(nèi)容主要包括當(dāng)天所學(xué)的知識。學(xué)生容易完成了，慢慢就有了興趣。

2.盡量使用肯定性評語，如Excellent!Great!等，以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

3.降低寫作難度，如從信息，詞匯，框架結(jié)構(gòu)等方面給學(xué)生多提供幫助；練習(xí)改寫和仿寫等。

4.通過游戲競賽等學(xué)生喜歡的活動，培養(yǎng)學(xué)生寫作興趣，激發(fā)學(xué)生寫作的熱情。

（二）、抓好抓實詞匯教學(xué)。沒有了詞匯，寫作就成了無源之水，無本之木，所以我們在教學(xué)中非常重視詞匯的教學(xué)和鞏固。我們主要從以下幾方面狠抓詞匯和句子的積累：

1.充分利用實物、圖片、動作、手勢、多媒體等進行詞匯教學(xué)，以取得良好的教學(xué)效果。

2.舉行單詞拼寫競賽，做單詞接龍游戲等，以激發(fā)學(xué)生記單詞的熱情。

3.聽寫單詞時，不但讓學(xué)生寫出單詞，還鼓勵學(xué)生把單詞構(gòu)成詞組，再用詞組來造句。

（三）、悉心指導(dǎo)學(xué)生寫作，使學(xué)生逐漸掌握了寫作的思路，方法和步驟：

1.審題：審清作文體裁（類型）時態(tài)、人稱等細節(jié)； 2.列提綱（文章結(jié)構(gòu)框架）：分幾段，以及每段大體內(nèi)容； 3.列關(guān)鍵詞：列舉和話題相關(guān)的詞匯和句型； 4.寫作：根據(jù)提綱和所列的詞匯句型完成寫作；

5.復(fù)查：一查拼寫、語法、標(biāo)點等問題；二查語句是否通順、連貫等；

6.謄抄：不允許做任何的更改。四.存在問題及困惑

通過研究，我們雖然取得了一定的成效，但還存在一些問題和困惑，比如少數(shù)學(xué)生詞匯量仍然跟不上，語言積累嚴重不足，根本談不上寫作；還有就是我們訓(xùn)練學(xué)生寫作的時間還不能很好地保證等，這些都有待于我們進一步研究和探索。

第四篇：小課題結(jié)題報告

《時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課運用的研究》結(jié)題報告

課題負責(zé)人：蔡彩瓊 執(zhí) 筆：蔡彩瓊

課題組成員：蔡彩瓊 夏韶群 梁炎昌

課題研究時間：2013年11月——2014年5月

一、課題提出的背景

思想品德課程所追求的是讓學(xué)生逐步擴展生活并過有意義的生活，啟發(fā)學(xué)生獨立思考。積極實踐，學(xué)會做一個負責(zé)任的人。由于時事政治是一筆活生生的課程資源，在思想品德課教學(xué)中應(yīng)用這筆寶貴的課程資源，可以培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國的前途和人類命運的情感，使他們的人生觀、價值觀、世界觀更加趨向完善，達成素質(zhì)教育的目標(biāo)。這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。

堅持貼近實際、貼近生活、貼近學(xué)生，是加強中學(xué)生思想道德建設(shè)要遵循的一個重要原則，也是初中思想品德課程改革的一個重要目標(biāo)。特別是九年級思想品德相對于七八年級來講具有理論性更強，知識更抽象的特點，更迫切需要結(jié)合時事政治材料來突破教學(xué)重難點，且九年級學(xué)生面臨著中考，而近些年來的中考喜好以時事政治作為背景材料考查學(xué)生的綜合分析能力、創(chuàng)新思維能力及解決問題的能力。而我校是所實行半封閉式教學(xué)的農(nóng)村初級中學(xué)，絕大部分學(xué)生對國內(nèi)外的時政一點都不了解，對我國重要的政策也一無所知，這勢必會影響思想品德課教學(xué)的效果以及對教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。特別是九年級的思想品德相對于七八年級的思想品德來說更多的涉及個人與社會、個人與國家之間的關(guān)系，倡導(dǎo)學(xué)生多關(guān)注社會、國家、世界，但試問一個對時事政治一無所知、漠不關(guān)心的人又如何去關(guān)注社會、國家、世界？再加上筆者在教學(xué)實踐中曾遇到一個班里有十幾個學(xué)生連當(dāng)前國家主席“習(xí)近平”是誰都不清楚，這深深地刺激了筆者。因此，作為一名農(nóng)村九年級思想品德課教師，我們很有必要對時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課的運用進行研究，提高學(xué)生關(guān)心時事，并把時事政治與思想品德課教材有效整合，促進學(xué)生理解能力和分析、解決問題的能力。

二、課題提出的目的和意義

1、有利于提升學(xué)生學(xué)習(xí)本學(xué)科的興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲、拓寬學(xué)生的知識面?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，學(xué)生取得優(yōu)秀的成績，興趣所起的作用比智力更重要，它比智力更能促進學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)。時事政治之所以能激發(fā)學(xué)生對思想品德課的興趣，是因為它符合中學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律。教師通過提供生動、新穎、感人的時政材料，使枯燥的理論行動化，把抽象的知識形象化，時政所涵蓋的信息量能再課堂上極大地滿足學(xué)生的心理需求，從而大大提升他們對思想品德課的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓寬他們的知識面。從而達到提高思想品德課教學(xué)質(zhì)量的效果。

2、有利于克服教材內(nèi)容的滯后性。思想品德課教材一般幾年修訂一次，其教學(xué)內(nèi)容具有滯后性。而時政具有真實性和實效性等特點，正好彌補教材固定化的缺點，能有效地充實思想品德課的教學(xué)內(nèi)容，是我們的第二教材。特別是現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時代，信息的傳播途徑越發(fā)廣闊，我們應(yīng)勤于研究和應(yīng)用時事政治，才能使教學(xué)內(nèi)容日益豐富多彩。

3、有利于幫助學(xué)生樹立時局觀念。我國作為和平、合作、負責(zé)任的大國形象得到世界各國的認同，已在國際舞臺占有重要的地位，但我國畢竟是一個發(fā)展中國家，西方發(fā)達國家的敵對分子以及國內(nèi)分裂分子不斷在制造各種麻煩，破壞社會穩(wěn)定，擾亂人民群眾的正常生活，阻礙中國的正常發(fā)展。近年來，我國面臨很多困難，很有必要對學(xué)生進行時政教育，讓學(xué)生客觀了解與面對各種困難，了解國際國內(nèi)形勢。比如，對內(nèi)，中國面臨著官員腐敗與環(huán)境霧霾上的治理抱怨，面臨著地方極端勢力和民族分離主義裂分國家的威脅，如昆明“3.01”事件，新疆自殺爆炸事件；對外，中國面臨著與日本爭端釣島、與菲律賓、越南爭端南海，與美國競爭亞太等眾多邦交難題，2014中俄海上演習(xí)等都是很好的教育材料，通過這些事件的分析，讓學(xué)生感受民族團結(jié)的重要性和民族富強的緊迫性，從而樹立一種“國家興亡、匹夫有責(zé)”的使命感，增強學(xué)生的愛國情感。

三、本課題概念界定

筆者通過百度、Google、有道、必應(yīng)、360搜索查詢到，所謂時事政治，簡稱時政。就是某個時間段發(fā)生的國際新聞，從國際局勢出發(fā)縱覽全局，概括性比較強從大局出發(fā)的事件。而時政新聞則是關(guān)于國家政治生活中新近或正在發(fā)生的事實的報道。主要表現(xiàn)為政黨、社會集團、社會勢力在處理國家生活和國際關(guān)系方面的方針、政策和活動。它是由政治關(guān)系在社會生活中的重要性決定的。本課題所指的“時事政治”更趨向于“時政新聞”。它是指最近發(fā)生的天下大事和政治新聞。

四、課題研究的內(nèi)容x

1、通過發(fā)放調(diào)查問卷、課堂觀察、查閱文獻等方式進行調(diào)查，了解當(dāng)前我校九年級思想品德課的教學(xué)現(xiàn)狀，為課題研究提供客觀依據(jù)。

2、探索時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課的運用方法。

3、時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課的運用與師生互動的關(guān)系。

4、時事政治在九年級思想品德課的運用與學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)科能力的關(guān)系。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查研究法。即通過對我校九年級思想品德課教師和九年級學(xué)生的調(diào)查（附教師調(diào)查問卷一份及學(xué)生問卷兩份（前期摸底和后期反饋）），了解九年思想品德課教學(xué)中存在的問題，學(xué)生對老師課堂教學(xué)的要求，有針對性地進行課題研究，提高九年級思想品德課堂教學(xué)的生命活力。

2、文獻研究法。查閱學(xué)習(xí)有關(guān)時事教育方面的理論文章，及有關(guān)專家的一些教育隨筆。了解作為一名九年級思想品德教師，在社會熱點材料的選擇、分析、處理、使用上應(yīng)注意的問題。

3、行動研究法。通過把時事政治運用在九年級思想品德課教學(xué)實踐中，提高學(xué)生運用時政材料、綜合分析能力和解決問題的能力，并對實踐前和實踐后期的情況情況進行對比。研究收效主要表現(xiàn)為學(xué)生的思想品德成績在全恩平市的排名呈現(xiàn)“12-5-4”的變化，分別有實踐前期、實踐中期、及實踐后期進行對比。附學(xué)生三次測驗試卷及恩平市思想品德成績排名復(fù)印件。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。在研究中及時記錄每一階段的成果，并把從中得到的認識、體會，上升為教育觀念，落實到今后的教育教學(xué)實踐中去。

六、課題研究過程及實踐安排

1、準(zhǔn)備階段：2013年11月-2013年12月。成立課題組，搜集文獻資料，學(xué)習(xí)小課題研究需注意事項，到省實驗中學(xué)高中部參加小課題開題培訓(xùn)，認真反復(fù)翻閱費倫猛、閆德明、沈林著的《如何做小課題研究》，擬定課題研究初步方案。

2、實施階段：2013年12月-2014年4月。（1）設(shè)計調(diào)查問卷并進行問卷調(diào)查。對我校九年級學(xué)生發(fā)放第一次問卷（附調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析），目的是了解我校九年級學(xué)生對時事政治的關(guān)注度及九年級思想品德教師運用時政進行教學(xué)的情況，以方便更好地指導(dǎo)實踐活動。

（2）對第一次問卷調(diào)查進行分析總結(jié)。

①學(xué)生關(guān)注時政的原因。有45.76%的學(xué)生是關(guān)注社會的發(fā)展，有15.82%的學(xué)生是自己的興趣愛好，也有12.99%的學(xué)生是因為考試的原因而關(guān)注時政，有1.69%的學(xué)生是由于學(xué)校環(huán)境氛圍而關(guān)注時政，這說明大多數(shù)學(xué)生是關(guān)注時政的。

②對時政關(guān)注的頻率。每天都關(guān)注的只有9.04%；一周能看下本周發(fā)生的了什么事的占15.82%；一個月能看次就不錯的占4.52%；不一定，有時多有時少的占62.15%，這由于我們學(xué)校是半封閉式教學(xué)，部分學(xué)生住校，只能到周五才能回家看電視或上網(wǎng)關(guān)注時政，這符合我校的實際。但也有10.73%的學(xué)生不關(guān)注時政，這可能是由于個別學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，也缺乏老師、家長的正確引導(dǎo)和督促。通過本次調(diào)查，得知我校絕大多數(shù)學(xué)生都是關(guān)注時政的，只是關(guān)注的頻率較低

③中學(xué)生了解時事政治的途徑。72.31%學(xué)生是通過電視、網(wǎng)絡(luò)來了解時事政治的。原因可能是現(xiàn)在農(nóng)村已經(jīng)基本普及了電視，而大多數(shù)學(xué)生也有手機，他們可以通過用手機上網(wǎng)了解時政新聞的機會更多些，同時也比較方便。

④你所在的學(xué)校幫助你們了解時事的措施。從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，有44.63%學(xué)生選無任何措施，由于我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，沒有較好的設(shè)備設(shè)施讓學(xué)生了解時政，這符合我校的實際情況；而選圖書館報刊雜志了解時政的學(xué)生占35.03%，這也是我校學(xué)生了解時政的一種主要方式，雖然學(xué)生可以從圖書館報刊雜志了解時政但由于資料較少較舊，學(xué)生從中了解到的時政新聞也是非常有限的。

⑤通過調(diào)查了解到學(xué)生看報紙的情況是：每天看的學(xué)生占1.69%；經(jīng)?？吹恼?.04%；很少看的占51.98%；基本不看的占37.29%。從數(shù)據(jù)來看，很少看或不看的占絕大多數(shù)，經(jīng)教師訪談了解其中的原因可能是：①學(xué)生家庭大多數(shù)是農(nóng)村家庭，家里也沒有訂報紙的習(xí)慣；②相當(dāng)一部分學(xué)生的家長都去外地打工，只有老人和小孩在家，訂報的也少；③平時在學(xué)校，老師或?qū)W校也沒有采取措施讓學(xué)生看報紙，雖然很多老師都訂了報紙，但這都送到家里，很少放在學(xué)校。要是能給學(xué)生設(shè)置一個閱報欄之類的，應(yīng)該會收到較好的效果。

⑥你與朋友是否談?wù)摃r政話題？經(jīng)常與朋友談?wù)摃r政話題的占5.65%；有時的占33.33%；很少的占51.98%；沒有過的占12.43%。從數(shù)據(jù)可看出，過半的學(xué)生是很少與朋友談?wù)摃r政話題，這一定程度上說明了學(xué)生較少去了解時政，對時政了解較少，沒興趣交談或交談起來較困難。

⑦父母對自己關(guān)注或不關(guān)注時政的態(tài)度。支持自己的決定的占51.98%；與自己持不同態(tài)度的占10.17%；不關(guān)注的占37.29%。從這說明有兩種可能：一種是隨著時代的發(fā)展，家長們的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，懂得尊重孩子的選擇；另一種情況是家長壓根無暇顧及孩子，任憑孩子自行發(fā)展，因為農(nóng)村家庭相當(dāng)部分學(xué)生的父母都沒有在家，為了生計外出奔波，有些就算在家，大多為了生活忙碌等，沒有時間或沒有能力去關(guān)注孩子，甚至父母自己也不關(guān)注時政。

⑧我們學(xué)校的老師對學(xué)生進行時政教育的頻率?？傮w來說比較低，經(jīng)常的只占28.81%，從不進行時政教育的占4.52%；偶爾的占66.67%。4.52%學(xué)生認為老師從沒對他們進行時政教育，經(jīng)筆者平時走訪聽課及訪談中了解這應(yīng)該是不符合實情的。老師偶爾進行時政教育所占比例較高，說明老師也意識到上課進行時政教育是很必要的，但是需要進一步提高運用時政的頻率及把握運用時政的方法。這有利于提高學(xué)生的綜合分析能力，對提高思品課堂效率也能起到較大的幫助。

⑨結(jié)合我校的實際，你對提高自己的時政素養(yǎng)有何建議？其中有18.08%的學(xué)生選A.學(xué)校增加報刊櫥窗，并及時更新內(nèi)容；20.90%學(xué)生選B.學(xué)校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報時政新聞；選C.學(xué)校食堂在學(xué)生就餐時播放《新聞三十分》之類的節(jié)目的占18.08%；選D.沒建議的占16.95%；還有同學(xué)選ABC的，占13.56%。這說明83.05%的學(xué)生都希望學(xué)校能夠采取措施幫助學(xué)生了解時政，說明絕大多數(shù)學(xué)生是積極上進好學(xué)，渴望在校期間能了解時政的。

⑩是否喜歡老師在課堂上運用時政？其中選非常喜歡的占27.12%，喜歡，緩解課堂沉悶的占34.46%，；從這可看出，大多學(xué)生喜歡老師課堂上運用時政，說明學(xué)生還是對時政感興趣的。而選一般，無所謂的占24.29%，說明這些學(xué)生比較喜歡上思想品德課，對本科目感興趣，或者說明這些學(xué)生不思變通，學(xué)習(xí)較被動。

?你認為初中思想品德課對你了解政治、分析政治有作用嗎？選很有作用的占24.86%；比較有用的占36.16%；一般的占31.47%；作用的不大占5.65%；沒什么作用的占2.26%。從中可見，絕大多數(shù)學(xué)生認為初中思想品德課對他們了解政治、分析政治是有用的。因此，我們教師應(yīng)該在課堂或其它時間給他們提供更多途徑去了解時政。

（3）進行研究活動。筆者在研究中，嘗試用多種方式把時事政治應(yīng)用在九年級思想品德課教學(xué)中來，設(shè)法讓教學(xué)和跳動著的時代脈搏相呼應(yīng)，使課堂教學(xué)充滿活力，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲、拓寬學(xué)生的知識面。

①撰寫時政小論文。學(xué)生選取自己感興趣的一個話題自行查找資料（其中絕大部分學(xué)生都是通過網(wǎng)絡(luò)查找），詳細了解事件的背景、經(jīng)過等，并就此發(fā)表自己的看法，寫成一篇小論文。字數(shù)不定。（后附部分學(xué)生上交的時政小論文）?？赡苁瞧扔谏龑W(xué)階段學(xué)業(yè)壓力太大，學(xué)生們上交的論文數(shù)量并不多，筆者所教的1、2、3班每個班都只交了十個左右，但從交上來的時政小論文的質(zhì)量來看，筆者發(fā)現(xiàn)大部分同學(xué)都有認真去查閱資料，深入分析。并且發(fā)現(xiàn)男生似乎更側(cè)重于關(guān)心國家大事甚至國際大事，而女生則對關(guān)乎生活的時政更感興趣。

②時政知識小競賽。筆者從九年級的6個班中選取了1班和3班進行時政知識小競賽，設(shè)20道單選題，滿分100分，競賽時間40分鐘（后附時政知識小競賽的題目及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)）?？赡苁怯捎谠诟傎惽皼]有提前給時間他們準(zhǔn)備，而是采用突擊競賽的形式，后經(jīng)統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)兩個班86人有效回收72張卷，合格的只有2人，都是男生，分別是60和62分，優(yōu)秀率為0。男生的平均分為29.70，女生的平均分為32.57。通過對比發(fā)現(xiàn)，女生的平均分高于男生，但是男生在時政方面比女生拔尖。男女生普遍對時政了解的程度不高。通過這次時政知識小競賽，這兩個班的學(xué)生關(guān)注時政的熱情明顯高于其他班。

③舉辦公開課活動。為了更好地把時事政治運用在九年級思想品德課教學(xué)中來，筆者先是聯(lián)系恩平市政治教研員饒老師安排在兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)江州中學(xué)與他鄉(xiāng)一名九年級思想品德教師進行一節(jié)同課異構(gòu)的公開課，課后聽取教育局領(lǐng)導(dǎo)及其他思想品德科同行的意見及建議后，再進行修改。而后又與我小課題組其他兩位成員協(xié)商、探討并決定在我校再進行一次全校性公開課，聽取觀摩師生的見解。以便更好地促進個人的教學(xué)水平。（后附公開課教案及同課異構(gòu)公開課的證書和其他相關(guān)公開課證書）④嘗試采用多種教學(xué)活動進行思品課教學(xué)。所謂教無定法。為了更好地激發(fā)學(xué)生把時事政治運用在思想品德課學(xué)習(xí)中的興趣，筆者曾經(jīng)嘗試過“自主——探究”法和“問題——探究”法。這些方法不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還可以提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力，能培養(yǎng)他們分析現(xiàn)實問題的能力，收到較好的效果。（后附學(xué)生成績對比及測試卷）

3、總結(jié)階段：2014年4月-2014年5月。為了掌握學(xué)生將近一個學(xué)期來對時事政治的關(guān)注情況，以便更好地指導(dǎo)往后的實際行動，同時也是對本次研究行動的反饋，筆者又進行了一次問卷調(diào)查。（后附后期調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析）。根據(jù)研究目標(biāo)，對研究結(jié)果進行分析總結(jié)，撰寫小課題教學(xué)反思、教育敘事、論文和研究報告等，打印相關(guān)教案、論文，復(fù)印相關(guān)證件、證書，整理裝訂材料，提交省小課題研究協(xié)會，邀請課題主管領(lǐng)導(dǎo)、專家對課題進行評審鑒定。

七、研究成果與收獲

（一）學(xué)校硬件方面

促進我校部分硬件的完善。我校是靠近粵西地區(qū)的一所農(nóng)村初級中學(xué)，教學(xué)設(shè)施設(shè)備較簡陋，學(xué)生缺乏了解時政的硬件。通過本次小課題研究，筆者向校長轉(zhuǎn)達了在問卷調(diào)查中學(xué)生的設(shè)想：希望學(xué)校能增加報刊櫥窗，并及時更新內(nèi)容；學(xué)校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報時政新聞；學(xué)校食堂在學(xué)生就餐時播放《新聞三十分》之類的節(jié)目。校長表示將盡力逐一完善以上設(shè)施設(shè)備，以幫助學(xué)生養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的習(xí)慣。現(xiàn)在，在政府及教育局領(lǐng)導(dǎo)、我校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視下，我校所有教師皆已配備電腦備課。這有利于我校思想品德教師關(guān)注時政并下載教學(xué)輔助資源，豐富教學(xué)內(nèi)容。

（二）教師方面

1、促進思想品德課教師理論知識的豐富。在本次小課題研究中，通過搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻資料，包括教育學(xué)、心理學(xué)以及教育研究方法等方面的書籍，特別是有關(guān)思想品德課教學(xué)的專著，我校九年級思想品德教師的理論知識明顯得到豐富。

2、促使思想品德教師更加關(guān)注時事政治、時事新聞。我校思想品德教師雖然也知道近年來的中考喜好以時政作為背景材料考察學(xué)生綜合分析能力、解決問題的能力，但是自己在關(guān)注時事方面依然具有偶然性，通過這次小課題研究，要想激發(fā)學(xué)生關(guān)注時政的積極性，教師必須以身作則，以自己的行為感染學(xué)生，達到潛移默化的作用。這無形中會促使思想品德教師去關(guān)注時政，并注意教師養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使之成為他們的一種習(xí)慣。

3、掌握下載、展示時政資源的方法。在現(xiàn)如今的信息技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)上有豐富多彩的教學(xué)資源可以輔助教師教學(xué)，但是，受學(xué)校硬件、教師自身軟件及網(wǎng)絡(luò)資源自身的客觀條件的限制，教師想下載、展示時政資源卻不是一件易事。通過本次小課題研究，筆者上網(wǎng)查閱資源并不恥下問去請教計算機能手，積極探索、嘗試下載資源的方法，終于了解到部分下載資源的方法。如優(yōu)酷網(wǎng)有手把手教“下載優(yōu)酷視頻的”的視頻，可詳細指導(dǎo)教師下載視頻，還可使用Tvfeng FLV下載播放器、迅雷、BitComet FLV視頻下載器（WEB版）、騰訊視頻軟件緩存及碩鼠軟件下載視頻資源，其中在筆者最常用的是碩鼠軟件，個人認為比較好用。此外，還可以用手機芒果TV軟件、PPTV軟件等緩存視頻，然后復(fù)制出來放在電腦上就可以展示給學(xué)生看了。掌握下載視頻的方法對于豐富教學(xué)資源起到很大的幫助作用，更有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的熱情，并且這些方法對于我校其他科目的教師下載輔助資源也是一大幫助。

4、撰寫導(dǎo)學(xué)案、教學(xué)反思、教育敘事、論文等，參與優(yōu)質(zhì)課比賽，形成研究成果。

如：導(dǎo)學(xué)案《中華文化 傳承創(chuàng)新》 蔡彩瓊； 導(dǎo)學(xué)案《以人為本 科學(xué)發(fā)展》 蔡彩瓊；

對《堅持科學(xué)發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》第一輪復(fù)習(xí)的教學(xué)反思 蔡彩瓊；教育敘事《從一次課堂突發(fā)事件中受到啟發(fā)到艱辛研究路》

蔡彩瓊；論文《小組合作學(xué)習(xí)有效性的探究——新課改下思想品德課教學(xué)的思考》 蔡彩瓊；

論文《信息時代巧用時政激活九年級思品課堂》 蔡彩瓊； 論文《“漫畫”在初中思想品德課中的應(yīng)用》 夏韶群； 論文《農(nóng)村初中時事政治教學(xué)有效策略的探索》 夏韶群； 論文《論農(nóng)村初中時事政治教育的現(xiàn)狀與對策》 梁炎昌；

江門市2013年初中思想品德“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 蔡彩瓊。（后附獲獎證書）

（三）學(xué)生方面

1、促進學(xué)生關(guān)注時事政治、時事新聞。至研究后期，我校九年級大部分學(xué)生都能主動地去關(guān)注時政，并以誰知道的時事新聞最多為榮，有些同學(xué)還能在日常生活中結(jié)合課本的理論知識談?wù)摃r政內(nèi)容。

2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的積極性，理解教學(xué)重難點。思想品德課程教材內(nèi)容相對比較理論化，而時事新聞材料體現(xiàn)著課程教材中的基本理論，同時課程教材中的基本理論寓于時事新聞材料之中。因此，把時事政治運用在九年級思想品德課中來，有利于學(xué)生從具體材料出發(fā)去認識、分析抽象的理論知識，才能理解基本理論知識，這是從具體到抽象的認識規(guī)律的體現(xiàn)。同時還可以補充和完善思想品德課程教材內(nèi)容，也能幫助學(xué)生能動地把握思想品德課程教材理論知識的重點。

3、提高教學(xué)質(zhì)量。時事政治在九年級思想品德課的運用，改變思品課給學(xué)生枯燥乏味的印象，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，同時拓展學(xué)生辯證思維能力、綜合分析能力、解決問題能力，使我校九年級學(xué)生的思想品德成績“節(jié)節(jié)高”，在恩平市政治科的排名呈現(xiàn)“NO.12-NO.5-NO.4”的變化。

4、養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習(xí)慣，逐步形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。我校九年級學(xué)生由連習(xí)近平主席是誰都不認識變成如今的能談?wù)摗傲?xí)近平與彭麗媛出訪荷蘭、法國、德國、比利時”、“烏克蘭問題”、“貪污腐敗問題”“食品安全問題”等，有的同學(xué)還給新一屆國家領(lǐng)導(dǎo)人上臺以來開展的轟轟烈烈的反腐行動大點贊。這都說明了學(xué)生關(guān)注時事既是素質(zhì)教育的要求，也是新時代培養(yǎng)祖國未來接班人的呼喚。

八、存在的問題與反思

1、農(nóng)村學(xué)校條件差，教學(xué)資源不豐富，教師的教學(xué)觀念不夠先進，我校九年級思想品德教師在運用時事政治進行思品課教學(xué)上普遍存在想運用卻未能很好地運用到課堂中來的情況，在教學(xué)方法上不夠靈活多樣。這一定程度上影響了研究成果。但是，通過本次課題研究，針對我校嚴重缺乏幫助學(xué)生了解時事政治途徑的情況，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)已承諾將會從下學(xué)期開始逐步增加報刊櫥窗，并及時更新內(nèi)容；設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報時政新聞；食堂在學(xué)生就餐時播放《新聞三十分》之類的節(jié)目等，并感謝我們?yōu)閷W(xué)校的發(fā)展完善提出好的建議。

2、在學(xué)生關(guān)注并應(yīng)用時事政治方面缺乏有效的學(xué)習(xí)評價。總之，把時事政治運用在農(nóng)村九年級思想品德課教學(xué)中來，有利于增強教育教學(xué)的生命力和凝聚力，有利于激活思品課教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，增強教學(xué)的時效性。但對思品教師也提出了較高的要求。教師必須不斷更新教育教學(xué)理念，并養(yǎng)成關(guān)注時政、分析時政、整合時政、運用時政的習(xí)慣，同時在選取時政材料時一定注意處理好負面信息對學(xué)生思想的沖擊，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。想更好地把時事政治運用到農(nóng)村九年級思想品德課教學(xué)中來，還需廣大教師在以后的教學(xué)工作中更深入的探究摸索，也需要更多關(guān)心教育教學(xué)工作的專家的有效指導(dǎo)。

參考文獻

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第五篇：小課題結(jié)題報告

物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用

結(jié) 題 報 告

小組成員：

閆

輝

物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用 結(jié)題報告

一、課題研究的背景及問題提出 1.課題研究的背景

實驗作為物理學(xué)科的基礎(chǔ)，在物理學(xué)習(xí)上的作用舉足輕重。在當(dāng)前的教學(xué)實踐中，初中物理課傾向于知識的傳授，而忽視實驗部分。本研究著重探討在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，初中物理實驗課的教學(xué)優(yōu)化設(shè)計，通過對中學(xué)物理實驗教學(xué)的現(xiàn)狀和相關(guān)問題的分析，以及歷年中考題中實驗部分的研究，對實驗教學(xué)進行優(yōu)化設(shè)計，以使課堂教學(xué)不拘泥于形式，在實驗的基礎(chǔ)上能夠讓學(xué)生自覺地對知識進行建構(gòu)。1961年，美國芝加哥大學(xué)教授施瓦布（J.J.Schwab）在哈佛大學(xué)舉行的紀念演講中，提出更具操作性的教學(xué)方法——“探究式學(xué)習(xí)”，（Teaching of Science as Inquiry）?！疤骄渴綄W(xué)習(xí)”強調(diào)科學(xué)概念，科學(xué)方法，科學(xué)態(tài)度三者結(jié)合和對科學(xué)研究過程的實驗教學(xué)。它是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用小課題實驗教學(xué)，對幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。

2.問題的提出

是指學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學(xué)習(xí)活動。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學(xué)包括實驗教學(xué)中按“驗證式”組織教學(xué)，過份強調(diào)了全體性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。

物理是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化的一門自然學(xué)科。為了與社會發(fā)展以及新教學(xué)理念接軌,現(xiàn)在教改已成為不可阻擋的趨勢,改革的主要內(nèi)涵應(yīng)該是教育向著培養(yǎng)具有理論型尤其是創(chuàng)造型的復(fù)合型人才方向轉(zhuǎn)化。這樣一來,在初中階段的教學(xué)過程中,不但要使學(xué)生學(xué)到一定的文化知識,更重要的是要注重學(xué)生個性的發(fā)展,發(fā)展學(xué)生的想象力,造就出一批具有基礎(chǔ)扎實,知識面廣,動手能力強,能適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展需要的后備軍和生力軍。如何根據(jù)教材采取正確的教學(xué)途徑和合理的教學(xué)手段進行因材施教,為社會培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才,這就成了教師肩上的重擔(dān)。

二、課題的界定

“物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用”是讓學(xué)生在教師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中，選擇一些可用所用知識、現(xiàn)有儀器解決大部分問題的小“熱點專題”作為一種載體，用類似科學(xué)研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的教學(xué)活動。我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學(xué)，在激活學(xué)生的創(chuàng)造性思維，訓(xùn)練科學(xué)研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學(xué)精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試

教材上的知識是書本知識，是前人長期積累下來的間接經(jīng)驗，在教學(xué)中自然值得肯定并予以重視。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學(xué)包括實驗教學(xué)中按“驗證式”組織教學(xué)，過份強調(diào)了全體性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。同時，因為各種主觀和客觀的原因，如教師的實驗操作不當(dāng)、對實驗認識不夠深刻、實驗老化等都可能造成實驗現(xiàn)象、結(jié)果與理論事實不相符，這時教師一定要實事求是，千萬別掩飾事實而只是為了講課而做實驗，實驗一定要與理論相符，以致于誤導(dǎo)學(xué)生，扭曲事實真相，打擊了學(xué)生的積極性，埋沒了學(xué)生的才華。而小課題實驗教學(xué)可激活學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，再現(xiàn)實踐、認識、再實踐的學(xué)習(xí)過程，符合人類認識的自然規(guī)律，在理論上是合理的，在實踐上是切實可行的。分析主要作用者遞變圖，可看出物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用實驗教學(xué)，對開拓學(xué)生視野和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維均將有很大優(yōu)勢。

三、課題研究的目的和意義

1、適應(yīng)社會發(fā)展的需要

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，實驗是中學(xué)生獲取物理經(jīng)驗知識和檢驗物理知識的重要手段,是提高科學(xué)素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑,貫穿中學(xué)物理教學(xué)的全過程。新的初中物理課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的物理實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在物理學(xué)科研究和物理概念學(xué)習(xí)中的重要作用，提高物理實驗?zāi)芰??！币虼?，新課標(biāo)理念下的初中物理教學(xué)將通過以物理實驗為主的多種探究活動，使學(xué)生體驗科學(xué)探究過程，激發(fā)學(xué)習(xí)情趣，強化科學(xué)探究意識，促進學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、完善必修課、選修課、實驗課課程結(jié)構(gòu)體系需要

對自然學(xué)科的學(xué)習(xí),應(yīng)該以實驗事實為依據(jù),切忌紙上談兵,并以此來指導(dǎo)我們的生產(chǎn)和生活。我們所做化學(xué)實驗的方法,都是依賴基本物理性質(zhì)和基本原理為依據(jù)來設(shè)計的實驗操作步驟,然而這些操作步驟所產(chǎn)生的效果,只有借助科學(xué)儀器才能便于觀察其產(chǎn)生的效果。雖說“感性認識是理性認識的基礎(chǔ)”,但無論是感性材料的獲得,還是理性認識的檢驗和物化,都離不開科學(xué)的儀器。前期物理教學(xué)，由于歷史等的原因，其教育思想、教學(xué)手段、教學(xué)方法較多地圍繞應(yīng)試技能培養(yǎng)進行。經(jīng)過改革，逐步明確了學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)地位，鼓勵教師用啟發(fā)式、討論式的教學(xué)方法，但是，操作中仍難以避免啟發(fā)、討論的思維被教師統(tǒng)死、框定，學(xué)生的思維空間受限，難以避免教師因啟發(fā)不當(dāng)而跨越主導(dǎo)地位。目前課改正是針對上述弊端，進一步確定了教學(xué)中以學(xué)生發(fā)展為本的改革原則，在教學(xué)中鼓勵教師更進一步給予學(xué)生思維空間，積極開發(fā)學(xué)生右腦功能，多作教學(xué)宏觀控制，引導(dǎo)學(xué)生去完成教學(xué)中微觀環(huán)節(jié)，明確“學(xué)本位”思想，對學(xué)生而言逐漸形成問題式、探索式、研究式的學(xué)習(xí)模式，為深度創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

3、是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的需要

目前，初中的物理實驗大多注重實驗功能的驗證性，課本編排出實驗條件、步驟，來驗證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物理原理，學(xué)生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。比如現(xiàn)在的初中生，大部分學(xué)生對實驗非常感興趣，若能正確引導(dǎo)，就會有所創(chuàng)新，我校學(xué)生大多對物理實驗很感興趣、愿意動手動腦。創(chuàng)造的基礎(chǔ)是要讓學(xué)生學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)。初中生正處于逐漸學(xué)會思考、學(xué)會學(xué)習(xí)的過渡時期，選擇一些探究性小實驗，并選擇一定角度讓他們進行思考和探究，指導(dǎo)他們用業(yè)已掌握的知識去分析、解決身邊正在發(fā)生的事情，隨之而產(chǎn)生的成就感，就能使他們主動地獲取更多的知識，逐步建立起一個分析問題的思維方法，拓展學(xué)生的知識體系，把思考問題方法和如何從社會吸取信息，處理信息的能力內(nèi)化為一種穩(wěn)定的自我素質(zhì)———學(xué)會學(xué)習(xí)。所以用實驗教學(xué)來培養(yǎng)和體現(xiàn)高中生的創(chuàng)造能力是必要的、恰當(dāng)?shù)?。傳統(tǒng)的物理實驗教學(xué)主要特征是傳授、灌輸知識，教師演示學(xué)生被動聽的局面。要徹底改變這一狀況，在物理實驗教學(xué)中教師就要徹底轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，真正把學(xué)生當(dāng)作學(xué)習(xí)的主人、學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生是一個感情主體，需要外部的信任、關(guān)心、理解和幫助，有極大的可塑性，隱藏著無限的創(chuàng)新能力，教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學(xué)生營造一個最佳的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

四、研究的內(nèi)容、對象、進程和方法

1.研究的內(nèi)容

“物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導(dǎo)下，圍繞一定實驗讓學(xué)生開展實驗活動，輔助程序有圖書情報檢索和小論文的撰寫等。課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學(xué)生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為四個步驟進行，選題關(guān)鍵，其它三步也是缺一不可的。

2.研究的對象

課題研究的對象是莊墓初中初二全體學(xué)生，主要是自己的學(xué)生。

3.研究的進程及方法 3.1研究方法

調(diào)查法：結(jié)合實驗情況的考試成績對比，測試學(xué)生，對實施結(jié)果的反饋，樣卷調(diào)查法。

文獻研究法：通過查閱圖書、雜志中與本課題相關(guān)的研究資料。進行整理分析

行動研究法 ：自制實驗的開發(fā)、解決疑難問題的實施。

觀察法 ：明確觀察教學(xué)目的和意義即學(xué)生在解決疑難問題過程 中的實驗?zāi)芰?、思維能力培養(yǎng)，確定觀察時間、對象、地點、內(nèi)容和 方法，觀察。

3.2研究的進程

課題研究的時間：2015年1月——2016年12月

第一階段:2015年1月--2015年12月，對于確定的實驗中的問題，針對實際問題進行分析，解決。提出各種創(chuàng)造性設(shè)想，并進行創(chuàng)新改進，初步確定創(chuàng)新實驗方案。課題小組討論，征求各方意見再改進，最后確定實驗方案，并在課堂上得以驗證，聽課，切身體會新實驗方案的感受，并與老師學(xué)生交流分享，之后結(jié)合師生的意見再改進。第二階段：總結(jié)階段（2016年11--12月）：

1、收集初中物理教學(xué)全過程的疑難問題并作出篩選。

2、組織開展自制實驗的開發(fā)、設(shè)計研究及案例材料的編寫、實施與分析。

3、根據(jù)實踐活動撰寫有關(guān)論文, 全面總結(jié)課題成果，撰 寫結(jié)題報告

具體過程如下： ⑴選題，即提出問題

專業(yè)性選題。第二，生活中選題。

⑵分析選題，決定研究方向，論證方案制定計劃

選定題目后，即開始引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標(biāo)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學(xué)生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證。

⑶實驗或論證

方案獲通過后，若需要實驗的，排出時間表，確定相關(guān)實驗器材進入試驗階段，這一階段的工作主要由學(xué)生完成，教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察實驗過程，做好記錄。

⑷結(jié)題

實驗完畢，隨即指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。

五、研究的基本過程

1．物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用教學(xué)的程序

物理課的演示實驗都是具有相當(dāng)?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導(dǎo)性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實驗，一定要求學(xué)生明確實驗?zāi)康?、所需器材、操作步驟，并認真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結(jié)論。教師必須用熟練的實驗操作技能，嚴肅認真的科學(xué)態(tài)度去感化、影響學(xué)生。尤其要告誡學(xué)生不遵守實驗規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結(jié)合實驗的正反實例對學(xué)生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度。同時，在演示實驗中，不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調(diào)動學(xué)生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)?！靶≌n題實驗教學(xué)”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導(dǎo)下，圍繞一定課題讓學(xué)生開展實驗教學(xué)活動，輔助程序有圖書情報檢索，科技講座和科研論文 的撰寫等。

課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學(xué)生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為六個步驟進行。

⑴提出問題

物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用選題可從二個方面來考慮：第一，專業(yè)性選題。收集教學(xué)中可深化、拓展的知識點，可改進的實驗或?qū)W生實驗以備選題，驗證平面鏡成像時，讓學(xué)生回憶前一節(jié)次光的反射原理、結(jié)合生活中照鏡子，加深對平面鏡成像的理解、光的色散探究等。第二社會生活中選題。如冬天從外邊到溫暖的室內(nèi)眼鏡片會模糊不清、為什么夏天魚塘上常有霧？汽車擋風(fēng)玻璃是直的等。

⑵猜想與假設(shè)

教師可組織學(xué)生分小組展開討論并對問題提出自己的假設(shè)。

⑶制定計劃并提出實驗方案

選定題目后，即開始引導(dǎo)學(xué)生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標(biāo)讓學(xué)生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學(xué)生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證。如光的色散探究等，從而決定研究方向，論證方案，制定計劃。

⑷合理運用實驗方法

增加實驗的趣味性，興趣是創(chuàng)新思維最好的老師，它是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的因素。也可應(yīng)用設(shè)計性實驗促進學(xué)生創(chuàng)新實踐。在物理實驗教學(xué)方面,要采用以“自主,主動,合作,探索”為特征的課堂教學(xué)模式,積極營造濃郁的教學(xué)情境,注意適當(dāng)引發(fā)學(xué)生間的認知沖突,強調(diào)組織學(xué)生在自我探究中梳理并完善相關(guān)的知識體系,讓他們在合作探究中深化對知識的理解和應(yīng)用,充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性, 能由學(xué)生動手解決的問題教師就不包辦代替，讓學(xué)生親自試驗并解答；能由學(xué)生分析思考得出的結(jié)論教師就不急于下結(jié)論，盡可能多地留給學(xué)生動手、動腦的時間?？梢宰寣W(xué)生獨立地進行實驗準(zhǔn)備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務(wù)；獨立處理實驗數(shù)據(jù)；獨立分析推證實驗結(jié)果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學(xué)生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學(xué)習(xí)能力。在知識整合方面,要積極探索物理教學(xué)的生活化,課堂中要注意把物理和生活實際問題聯(lián)系以來,以生活中的物理問題為主線引導(dǎo)學(xué)生嘗試探究性學(xué)習(xí),研究性學(xué)習(xí),讓學(xué)生經(jīng)歷理解社會實踐問題“物理化”的過程,體驗物理知識在實際生活中的應(yīng)用,并獲得研究和解決問題的方法與經(jīng)驗。

⑸實驗探究，分析實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論

教學(xué)案例一：測量液體密度

教學(xué)案例二：平面鏡成像

通過分組實驗，同學(xué)們觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論，在小組之間進行交流，從而達成共識。以下8條是每一個小組進行小課題實驗時所用的卡片：

實驗課題

組別及人數(shù)

猜想與假設(shè)

預(yù)測實驗現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論 交流與反思 總結(jié)論

下面，我就“教學(xué)案例一：測量液體密度中的若干細節(jié)”實驗過程中，同學(xué)們對某

些問題的討論簡單列舉如下：

問題：為什么我們組反復(fù)做了好幾次實驗，可以測量出液體密度，但就是發(fā)現(xiàn)每次測量出的值都不一樣？各小組的分析列舉如下：

1、測量工具本身精確度問題，但有的小組的測量值和標(biāo)準(zhǔn)值一樣。各小組的同學(xué)把自己組的數(shù)據(jù)放在一起對比之后發(fā)現(xiàn)，有幾個組的數(shù)據(jù)有問題。

2、測量細節(jié)問題，在轉(zhuǎn)移液體時有剩余（剩余被忽略了）

3、測量工具精確度有限

4、測量方法問題

5、多次測量、取平均值??

經(jīng)過大家激烈的討論和分析之后，大家推選第3組同學(xué)給大家做一個實驗演示。當(dāng)同學(xué)們看到測量值和標(biāo)準(zhǔn)值一樣時，高興的叫了起來，大家歡呼著，從他們興奮的神情里，透露出來自己動手實踐和探索帶給他們的喜悅和收獲！

以上僅僅是我們實驗中的一個例子，像這樣的討論和共鳴在我們的教學(xué)和實驗中無處不在，這也充分證明了孩子們是多么的渴望能用自己的雙手親自實踐和探索他們心中的奧秘。那次，我靈機一動，用手機照了幾張圖片，留作他們的美好回憶。6

⑹結(jié)題

實驗完畢，隨即指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。研究論文要求用規(guī)范的格式書寫，包括標(biāo)題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、基本內(nèi)容、參考文獻等部分，力求把物理學(xué)實驗探究對學(xué)生理解物理概念的促進作用所解決的問題背景和解決問題的過程寫清楚。

當(dāng)然讓學(xué)生進入角色還應(yīng)注意以下三個關(guān)系： ①自主與引導(dǎo)的關(guān)系

學(xué)生參與研究的興趣、靈感、自信心的涌現(xiàn)與堅定更會使實驗教學(xué)上一個新臺階，但一旦遇到困難，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)習(xí)慣的思維模式，不應(yīng)給問題過早下結(jié)論或框死，而應(yīng)指點迷津讓他們自己去得出結(jié)論。

②過程與結(jié)果關(guān)系

進行研究當(dāng)然希望成功，但由于種種原因，失敗在所難免，所以指導(dǎo)思想應(yīng)讓學(xué)生樹立“失敗乃成功之母”信念，注重學(xué)生全員、全程參與，注重培養(yǎng)科學(xué)的研究方法，如果失敗一定要讓學(xué)生找出研究思路，失敗原因及收獲體會，力求讓他們看到努力的收獲。

③個體與全員關(guān)系

全員參與是營造重在參與，提高創(chuàng)新實踐意識的氛圍，但全面輔開，畢竟還不現(xiàn)實，所以在具體實施過程中，可選擇部分優(yōu)秀學(xué)生進行一定層次研究，這也體現(xiàn)因材施教教育原則。

2、自制實驗儀器

自制實驗解決疑難問題的實踐研究

（1）實施方法、策略的研究（如探索—發(fā)現(xiàn)法、問題研究法等）

（2）實施操作過程的研究（如實驗步驟、）

（3）實施操作主體的研究（如教師獨立完成、師生合作、教師 指導(dǎo)學(xué)生完成、學(xué)生獨立完成等）

（4）實施途徑的研究（如在課堂教學(xué)散點式應(yīng)用、集中專題講座 等）（5）實施形式的研究（如課外小組、課堂演示等）

為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們組專門舉辦了“學(xué)生自制物理儀 器展”，將所有的作品進行展示并組織全校學(xué)生進行了參觀，進行評 獎，并給予獎勵。如學(xué)生自制小孔成像儀。8

六、課題研究的成果與收獲

我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學(xué)，對幫助學(xué)生學(xué)會合作、學(xué)會學(xué)習(xí)等方面確是一種很好的嘗試。概括起來有如下幾點：①、大大提高了學(xué)生對物理概念的理解水平、大大激活了學(xué)生的創(chuàng)新思維。②、初步訓(xùn)練了學(xué)生掌握科學(xué)研究的基本程序和方法。③、有效培養(yǎng)了學(xué)生的科學(xué)精神和品質(zhì)。④、鍛煉和提高了學(xué)生的實踐能力。⑤、幫助學(xué)生學(xué)會合作，學(xué)會思考，學(xué)會學(xué)習(xí)。⑥、可帶動其他同學(xué)對物理的關(guān)注與興趣，提高他們學(xué)習(xí)自主性、主動性。

另外，我認為搞好物理實驗教學(xué)必須更新實驗教學(xué)思路：

1、改演示實驗為協(xié)同實驗,培養(yǎng)學(xué)生合作交流能力和實踐能力；

2、改驗證性實驗為探索性實驗,培養(yǎng)學(xué)生探究能力；

3、積極開展課外和家庭小實驗,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》要求重視對學(xué)生創(chuàng)新意識及科學(xué)精神的培養(yǎng),這一點應(yīng)反映在物理教學(xué)的全部過程之中。特別是對一些學(xué)習(xí)能力較強的學(xué)生,要鼓勵他們敢于提出新的問題,并按照自己的想法設(shè)計、進行一些小實驗,獨立地或與他人合作解決這些問題,同時還可以通過實驗來驗證自己在學(xué)習(xí)中的一些疑問,以此開發(fā)學(xué)生的實驗興趣和個性特長,使他們成為具有用實驗來探究未知,大膽質(zhì)疑,勇于超越的創(chuàng)新精神。在新課程教學(xué)中，我把學(xué)生“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，把“學(xué)會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W(xué)”。在探究性實驗教學(xué)的實踐過程中，教師們對其在化學(xué)教學(xué)中的作用逐漸有了更為深刻的認識，對教育過程本身也有了全新的感受?！斑^程即是知識”，過程是理解的基礎(chǔ)，過程中滲透著科學(xué)研究的方法。使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)是走向社會和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者和促進者，教師要將教育過程看作是把凝固文化激活的過程。在實踐過程中，許多教師意識到經(jīng)驗型的教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。教師們還應(yīng)成為自己教學(xué)行為的研究者。

七、自我反思

通過本課題的實踐和探索，我有了很大的進步。首先，在教學(xué)上，我變得成熟和自信了，能夠大膽的去探索和分析實驗現(xiàn)象，不再是一個一味驗證別人成果的傳遞者，而是能夠?qū)嵤虑笫堑娜ッ鎸ψ约旱膶嶒灪徒Y(jié)果，敢于去分析問題和解決問題了，不再懼怕實驗失敗而在學(xué)生面前不知所措，相反的，我學(xué)會了去分析問題所在，并和學(xué)生一起去實踐，能夠徜徉在知識的海洋里，讓我們無比的快樂！其次，我在探索的過程中，不斷翻閱書籍和查詢互聯(lián)網(wǎng)，是我的理論知識有了很大的提高。同時，在激烈的討論中，師生感情也變得更加親近，不再那么拘束，同學(xué)們都敢暢所欲言，他們也感受到了知識的力量和探索的快樂。

對中學(xué)物理實驗教學(xué)進行了一系列的探索和理性的思考之后，我深深體會到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當(dāng)前和今后物理教學(xué)中的一項長期而艱巨的任務(wù)，是時代的需要，是物理教育的新課題。因此，作為教師，我們一定要更新教育觀念，當(dāng)好主導(dǎo)，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新能力的一代新人。

參考文獻：

1、中學(xué)物理實驗大全，簡單學(xué)習(xí)網(wǎng)。

2.中學(xué)物理，主管主辦為哈爾濱師范大學(xué)。3.中學(xué)物理教學(xué)參考，主辦為陜西師范大學(xué)。4.中學(xué)物理教育網(wǎng)