第一篇：小課題結(jié)題報告格式

課題結(jié)題報告的格式要求范文

課題結(jié)題報告格式要求：１、課題結(jié)題報告背景及立項

（800~1000字左右）

２、課題結(jié)題報告簡介

（500字左右）

３、課題結(jié)題報告主持人及課題結(jié)題報告實驗學校

建議包含以下部分：

領(lǐng)導小組成員

實驗校

起止時間

４、課題結(jié)題報告的理論依據(jù)

（500~800字左右）

建議包含以下部分：

理論依據(jù)

課題結(jié)題報告研究目的與意義

５、課題結(jié)題報告理論研究和探索

（5000~8000字左右）

６、課題結(jié)題報告研究的主要階段成果

（500~800字左右）

７、課題結(jié)題報告終結(jié)成果目錄

８、參考文獻

課題結(jié)題報告組成部分：

1、報告標題：課題名稱+結(jié)題報告

2、作者署名：單位+姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。

3、內(nèi)容提要：主要觀點、內(nèi)容。超過4000字的就要寫內(nèi)容摘要。

4、問題提出：意義（重要性和必要性，是對研究方案中的研究意義部分的深化）、理論依據(jù)、前人研究綜述（包括研究方案中前人研究綜述以及立項后又看到過的同類課題研究成果）。

5、研究過程：簡單介紹研究經(jīng)過、方法、步驟。方案中的研究過程是一種假設(shè)，而結(jié)題報告中的研究過程是實際做的。

6、結(jié)果分析：擺事實，講道理，對研究內(nèi)容進行分析。這塊是結(jié)題報告的主體部分，應(yīng)按原來設(shè)計的內(nèi)容，分幾個部分把自己已做的工作加以描述分析出來。這些事情做后得到什么啟發(fā)，得出什么規(guī)律性的東西，可以有數(shù)據(jù)分析、案例分析等。

7、成效分析：研究所取得的成績、效果的分析。成績與效果的分析最好是對比分析，通過前測、中測、后測得到三組數(shù)據(jù)，最能反映表面出成效。也可以通過具體案例的描述看出效果，如某個學生行為的變化，研究之前什么樣的行為，通過一年的干預(yù)發(fā)生了怎樣的變化，把他們的行為描述出來。

8、問題思考：研究的特點，今后努力的方向。充分肯定自己課題研究成果的基礎(chǔ)上，看看還存在什么問題。

9、參考文獻：引用（注釋），參考他人的成果。注釋，即原滋原味地引用別人的成果的，要注出誰的文章，哪一年，哪一篇文章，第幾頁。參考文獻則附在后面。（注釋的方法和參考文獻的注入格式附后）

10、附錄：不便列入正文的原始材料等。如一些原始材料，包括調(diào)查問卷，一些統(tǒng)計過的數(shù)據(jù)，一些典型的案例，一些照片等材料。課題結(jié)題報告范文一篇：《中考作文升格途徑的探索》課題研究結(jié)題報告 論文 2004年8月至2005年4月，我們大興中學語文組在原有探索的基礎(chǔ)上，對“中考作文升格途徑”進行了更加深入的研究和全面的探索，經(jīng)過10個月的有效訓練及按部就班的實施，達到了預(yù)期的目的，現(xiàn)報告如下：

一、問題的提出及研究的過程

問題的提出: 本課題主要著眼于中考作文提升檔次的研究，探索中考作文升格的基本途徑，尋求中考作文升格的有效方法。

中考作文不僅決定著語文的成績，也決定著學生的命運，根據(jù)調(diào)查，每年都有相當一批學生臨場發(fā)揮失常，這一方面是因為學生沒有形成良好的心理素質(zhì)，不夠穩(wěn)定，更多的是因為學生對寫作心中無數(shù)，拿不穩(wěn)吃不準。怎樣才能使學生在作文的寫作中做到心中有數(shù)，既高效又穩(wěn)妥，實在是值得特別關(guān)注并加以認真研究和探討的。我們根據(jù)多年來中考所出現(xiàn)的諸多因素的分析發(fā)現(xiàn)：

造成學生作文失分的原因不外乎：

⒈給出“話題”，擬不出富有新意的、先聲奪人的“妙”題“佳”題。而題目恰恰是首先進入閱讀者眼簾的，若不能亮人眼目，定會遭人漠視。

⒉結(jié)構(gòu)平淡無奇，嫁接組合不見新意；柳暗難逢花明，尺水之間掀不起波瀾。⒊語言或晦澀，毫無光彩，或普普通通，沒有個性，不能吸引人。

針對此種情況，我們結(jié)合教學的實際，讓學生通過完整的訓練，在審題、組材、語言的運用乃至于表達的技巧和方法的運用方面都能得到突破，贏得發(fā)展，提升檔次，從而在中考中立于不敗之地。

研究過程: 我們的研究大致分三步：

1、整合相關(guān)材料，調(diào)整學生心理，賦予學生創(chuàng)新的信心和理念。

這一過程主要通過實際的調(diào)查,考察了學生作文的現(xiàn)狀，摸清了學生作文的底子，了解了學生心理，對學生進行了心理上的疏導，讓學生樹立自信，堅定創(chuàng)新的理念。從網(wǎng)上下載了一批優(yōu)秀文章，搜集到一批有價值的作文資料并加以優(yōu)化，進一步整和了作文的資源。

相關(guān)調(diào)查材料見附件。

2、具體實踐，落實寫作。

按部就班，完成預(yù)設(shè)的初三基本的訓練文題，進行了作文的一般訓練，讓學生形成良好的習慣（認認真真的書寫，細心的審題，合理的選材等），形成扎實的基本功，在此基礎(chǔ)上，于實際訓練中有意識的鼓勵學生大膽創(chuàng)新，形成創(chuàng)新的理念和意識，為后面的綜合訓練奠定了良好的心理基礎(chǔ)。《中考作文升格途徑的探索》課題研究結(jié)題報告全文詳細〉〉篇二：小課題結(jié)題報告怎么寫

小課題的結(jié)題報告既是對研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：

1.問題提出：

主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題。它主要交待課題提出的背景，說明選題原因和理由，交待研究目的和思路。同時，它需要從目標要求、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個方面來回答問題，揭示出目標要求（大背景）與現(xiàn)實狀況（小背景）之間的矛盾和問題，說明正是為了解決這個問題，才開展這方面研究的。2.研究對象與步驟：

①研究對象：把什么人作為研究對象就寫誰，具體到班級。②研究步驟：完成任務(wù)的時間劃分以及成果形式?？偟难芯咳蝿?wù)分幾個階段，或分幾個方面完成，每階段的時間安排，成果形式。研究步驟可以列表表示，也可以文字敘述表達，只要把研究所經(jīng)歷的步驟寫清楚就行。

3.研究過程與方法：

①研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。②研究過程：就是把研究步驟具體化。研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬不能報流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。二是如何運用小課題研究方法開展研究的，即怎么進行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運用教育研究的方法來解決教育教學實際問題，遵循教育規(guī)律進行理性思考的這樣一個過程。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計的、在什么時間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計與分析、調(diào)查結(jié)論及報告等，最后需要把問卷附在報告后面作為佐證材料?？傊?，在闡述研究過程時，通常是先說理，后舉例。4.研究成效：

主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認識成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認識，豐富了哪些觀點，對這個問題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的文字呈現(xiàn)出來。三是效果，這些問題的解決促進了學生進步、教師提高、課堂教學效益和質(zhì)量的提升等。

5.問題討論與建議：

①問題討論：主要是講研究的不足。回顧研究過程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進一步加強的地方。不要多，兩三條主要問題即可。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。6.附件：

主要是列舉報送的附加材料，即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻等。小課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，比如教學日記、教學隨筆、教育敘事等，報告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，老師們可根據(jù)需要或個人喜好產(chǎn)生一些變式。篇三：課題結(jié)題報告的撰寫格式

課題結(jié)題報告的撰寫格式

報告標題：課題名稱+結(jié)題報告、標題二號宋體加粗居中，名稱統(tǒng)一為《xxxx》課題結(jié)題報告

作者署名：單位+姓名（負責人或負責人和撰寫人），署在標題的下面。三號楷體居中（一級標題三號宋體加粗，用“一、二、三”標示；二級標題四號黑體，用“

（一）（二）

（三）”標示；三級標題四號宋體加粗，用“1.2.3.”標示；四級標題四號宋體，用“①②③”標示。）

一份規(guī)范的應(yīng)用性研究課題結(jié)題報告，其基本結(jié)構(gòu)大致包括以下幾個部分

一、課題研究的背景（或問題的提出）：

要從背景、現(xiàn)狀、基礎(chǔ)等三個方面去回答“為什么要選擇這項課題進行研究？”，這一部分內(nèi)容的陳述，要求用兩、三段簡潔的文字講清選擇這項課題進行研究的原因、理由，當然還必須考慮到教育形勢的發(fā)展和觀念、方法、理念、手段的更新。

二、課題研究的意義

包括理論意義和現(xiàn)實意義，本課題研究的重要性和必要性，以及可能性等方面去思考。

（這個部分也可以合并歸入

一、課題研究的背景部分）

三、課題研究的界定：

對課題名稱中一些重要詞語的內(nèi)涵，課題研究涉及的范圍等作簡單闡述。所應(yīng)用到的教育理論和思想。只能選最精辟、最適用的摘錄，要圍繞課題研究的需要，切忌全文照搬。依據(jù)理論的支撐，說明自己的主要研究思想。所依據(jù)的理論要具科學性和先進性，通過這些學說、觀點、使本課題研究得到理論的支撐。

四、課題研究的達成目標

課題研究的目標體現(xiàn)的是本課題研究的方向，目標的確定不能過于空泛，要扣緊課題。還要注意其結(jié)構(gòu)的內(nèi)在聯(lián)系，所確定的目標，最終要落實到成果中去。

五、課題研究的主要內(nèi)容：

主要是陳述課題研究的范疇、立足點。表述須緊扣研究目標，簡潔，準確、中肯。也可將子課題表述成研究的內(nèi)容的其中的一項。主要內(nèi)容與課題研究成果同樣有著密切的內(nèi)在聯(lián)系，課題研究的主要內(nèi)容必須在研究成果中予以體現(xiàn)。

六、課題研究的方法：

課題的研究，往往要采用多種研究方法。如實驗法，問卷法、調(diào)查法、統(tǒng)計法、分析法等。這部分的陳述，一般列出將采用的科研方法，稍加說明就可以了，花費的筆墨不必很多。

也可用文獻資料法、行動研究法、調(diào)查研究法、個案研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、數(shù)理統(tǒng)計法、檢測分析法、跟蹤比較法等等，還可用觀察法、追因法、歸因法、實驗法等不同的表述方法。

七、課題研究的步驟：

“課題研究的步驟”這部分的陳述比較簡單。一般將課題研究分成準備階段、實施階段、總結(jié)階段三個階段，也有的分成四個、五個階段。在每個階段中簡要陳述做了幾項工作，簡明扼要，不必詳細陳述。

八、課題研究的主要過程：

這部分，可以花較多的筆墨來陳述。通過回顧、歸納、提煉，具體陳述課題研究的主要過程，具體陳述采取哪些措施、策略或基本的做法來開展研究。

撰寫“課題研究的主要過程”這部分內(nèi)容時，應(yīng)注意不要用總結(jié)式的語調(diào)來撰寫，可分寫成以下幾個部分。

（一）準備階段: 1.2.3.（二）實施階段： 1.2.3.(三)總結(jié)階段： 1.2.3.（這部分也可以與“課題研究步驟”合在一起陳述，在每一個階段中具體陳述所做的幾項工作，所采取的研究策略或措施等。）

九、課題研究的成果：

這個部分是結(jié)題報告中最重要的部分。它是否能全面、準確地反映課題研究的基本情況，使課題研究成果得以推廣和借鑒，就看這部分。篇幅也可適當長些。要從實踐成果和理論成果兩方面去陳述。不能籠統(tǒng)地談。理論成果可以是我們研究所得到的新觀點、新認識，包括課題研究結(jié)的題報告、教師論文發(fā)表或獲獎情況，論文集等等。實踐成果包括優(yōu)秀教案或活動設(shè)計匯編、個案匯編、實驗課、示范課、觀摩課（課件）的獲獎情況、學生作品集、情況匯總等等。這樣的研究成果才有借鑒和參考的價值。同時也應(yīng)注意研究成果必須體現(xiàn)所確定的研究目標。

十、研究中的反思及今后的設(shè)想： 這個部分內(nèi)容陳述要求比較簡單。但要求所找的主要問題要準確、中肯。今后的設(shè)想，主要陳述準備如何開展后續(xù)研究，或者如何開展推廣性研究等。

一、問題的提出

艱是人類社會生活的重要組成部分。音樂具有潛移默化、美化心靈的作用，是幼兒生活、學習和成長過程中不可或缺的重要元素，不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的素質(zhì)和能力，還是使兒童身心得以和諧發(fā)展、健康成長的重要手段。早在我國古代，就有“興于詩，立于禮，成于樂”（孔子）之說，“樂德之教，樂語之教，樂舞之教”（西周）也充分提示了音樂對人的發(fā)展有著獨特的功能。

音樂教育符合21世紀培養(yǎng)高素質(zhì)人才的需要。當前，我國正在大力倡導素質(zhì)教育，江總書記曾經(jīng)說過“素質(zhì)教育要從娃娃抓起”，因為幼兒期能否接受高素質(zhì)的教育，將決定其一生的發(fā)展，而高素質(zhì)人才的培養(yǎng)離不開富有人文內(nèi)涵的藝術(shù)教育。西方有識人士認為“音樂是比一切哲學更高的啟示”；著名科學家愛因斯坦也曾經(jīng)說過“我的科學成就很多是從音樂中 來的”。這說明音樂教育所具有的特殊的育人功能是其他教育無可比擬的，因此安是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的重要途徑之一。

音樂是促進腦發(fā)育的最好途徑。人腦分為左右兩半球，可說是宇宙中最復(fù)雜、神奇的構(gòu)造，它由一萬億腦細胞組成。長期以來，人們一直把大腦的左半球視為優(yōu)勢半球，近期研究則注重強調(diào)兩個半球功能上的互補。《學習的革命》一書中形象地稱左右半腦為“學術(shù)性左腦”和“創(chuàng)造性右腦”，左右腦均衡發(fā)展、功能互補，才是人腦發(fā)揮其最大潛能的要點。而長期以來我國傳統(tǒng)教育模式常造成學生左腦超負荷、右腦則呈睡眠狀態(tài)。音樂活動的開展則能夠使大腦建立更多、更復(fù)雜的神經(jīng)聯(lián)系，因為熟悉旋律、感知節(jié)奏等音樂活動都需要右腦的參與，而對音樂性質(zhì)及樂曲之間關(guān)系的理解，左腦則起著決定作用。活動時手腦并用，既可使幼兒的觀察、記憶、想像等能力得到鍛煉和提高，又有利于幼兒大腦的整體協(xié)調(diào)，為幼兒身心全面發(fā)展奠定了有利的基礎(chǔ)。

（二）我國幼兒教育現(xiàn)狀分析 自20世紀70年代末起，我國幼兒音樂教育在經(jīng)歷了照搬前人——模仿國外的漫長階段后，雖已進入一個新的發(fā)展階段，但橫向考察，還存在著許多亟待解決的問題，如缺乏宏觀意識、不能從全面發(fā)展的整體思路來實施音樂教育。

人們從音樂有利于早期智力開發(fā)的角度考慮較多，而思考音樂與道德、身體、審美及勞動之間關(guān)系的人較少；有不少雖考慮到音樂專門教育的早期培養(yǎng)價值，但又往往陷入形成上學的思考怪圈。

在教育觀念上，常?？粗匾魳方滩模鲆曈變喊l(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)等能力的培養(yǎng)；在教育內(nèi)容上，習慣以唱歌教學代替整個幼兒園的音樂教育內(nèi)容，忽視音樂欣賞、打擊樂器演奏等內(nèi)容；在教育方法上，過多地使用灌輸式、填鴨式，忽視幼兒對音樂的自由探索、主動感受、大膽實踐、充分表現(xiàn)等。

鑒于此，我們濟南市天橋區(qū)實驗幼兒園在對幼兒音樂教育進行小規(guī)模試點和研究的基礎(chǔ)上，做了多方面準備，并經(jīng)過可行性論證，于2001年向市教科所早報了《實施大音樂教育 促進幼兒全面發(fā)展》的研究課題，并由市教科所推薦，立項為山東省教育科學“十五”規(guī)劃重點課題。我們力求通過研究，樹立新的教育觀念，變原本割裂的、單一的學科教學為“以音樂為載體，一日活動中滲透”的大音樂教育模式，突破原來單一的學科教育機制，把音樂作為一種有效的教育手段，滲透到各種活動中去，從而更有效地促進幼兒學習各類知識，鍛煉其能力，從根本上促進幼兒整體素質(zhì)的提高。

二、研究過程與方法

（一）關(guān)鍵概念的界定

大音樂教育——是指突破單

一、傳統(tǒng)的教育模式，根據(jù)幼兒心理發(fā)展規(guī)律，把音樂作為一種教育手段，通過一日活動、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家園合作等，把原本割裂的學科式教育變?yōu)橐砸魳窞檩d體的整合式教育，促進幼兒注意、感知、思維等智力與非智力因素和諧發(fā)展。

教學——是指能夠使學習發(fā)生的教育技巧和策略，它涉及師幼間相互作用的過程，也包括學習環(huán)境的某些準備。

有效學習——是根據(jù)幼兒認知和社會性行為發(fā)展的測查結(jié)果來確定的樣本。

1、幼兒音樂教育活動創(chuàng)新的研究。

2、音樂教育是在其他教育活動中滲透的研究（途徑及方法）。

3、把音樂貫穿于一日活動中的有效途徑、方法及具體措施。

4、家園合作開展音樂教育的研究。

5、大音樂教育對幼兒發(fā)展的積極意義，即指對幼兒素質(zhì)提高及智力與非智力因素發(fā)展的作用。

（三）研究對對象與方法篇四：小課題結(jié)題報告怎么寫

小課題結(jié)題報告怎么寫

小課題的結(jié)題報告既是對研究結(jié)果的說明，又是研究的直接成果。它主要包含以下幾方面的內(nèi)容：

1.問題提出：

主要闡明課題產(chǎn)生的過程，即我遇到了什么問題，出于一種什么考慮來研究這個課題。它主要交待課題提出的背景，說明選題原因和理由，交待研究目的和思路。同時，它需要從目標要求、現(xiàn)狀分析、研究目的這三個方面來回答問題，揭示出目標要求（大背景）與現(xiàn)實狀況（小背景）之間的矛盾和問題，說明正是為了解決這個問題，才開展這方面研究的。2.研究對象與步驟：

①研究對象：把什么人作為研究對象就寫誰，具體到班級。②研究步驟：完成任務(wù)的時間劃分以及成果形式?？偟难芯咳蝿?wù)分幾個階段，或分幾個方面完成，每階段的時間安排，成果形式。研究步驟可以列表表示，也可以文字敘述表達，只要把研究所經(jīng)歷的步驟寫清楚就行。

3.研究過程與方法：

①研究方法：完成該課題研究任務(wù)所用到的諸如調(diào)查法、案例研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等教育研究方法，并要闡明每種方法用于研究什么具體問題。②研究過程：就是把研究步驟具體化。研究過程要突出以下問題：一是研究工作一步一步怎么做的，但千萬不能報流水賬，不能把“研究步驟”復(fù)制一遍。二是如何運用小課題研究方法開展研究的，即怎么進行調(diào)查研究、案例研究和經(jīng)驗總結(jié)的，要充分體現(xiàn)是如何運用教育研究的方法來解決教育教學實際問題，遵循教育規(guī)律進行理性思考的這樣一個過程。如采取問卷調(diào)查法，那就要闡明問卷是怎么設(shè)計的、在什么時間向哪些人做了調(diào)查、問卷回收情況、調(diào)查統(tǒng)計與分析、調(diào)查結(jié)論及報告等，最后需要把問卷附在報告后面作為佐證材料?？傊陉U述研究過程時，通常是先說理，后舉例。4.研究成效：

主要闡述三方面的內(nèi)容：一是認識成果，即在研究過程中，研究者獲得了哪些新的認識，豐富了哪些觀點，對這個問題的感悟與思考等。二是操作技術(shù)成果，即在問題解決過程中所形成的操作技術(shù)、路徑、模式、方法等，并用高度概括的 文字呈現(xiàn)出來。三是效果，這些問題的解決促進了學生進步、教師提高、課堂教學效益和質(zhì)量的提升等。

5.問題討論與建議：

①問題討論：主要是講研究的不足。回顧研究過程，覺得還有哪些欠缺的地方，也就是有待于進一步加強的地方。不要多，兩三條主要問題即可。②建議：結(jié)合研究中的經(jīng)驗和教訓，提醒別人開展類似研究應(yīng)該注意的問題，提供有益的啟示。6.附件：

主要是列舉報送的附加材料，即成果清單、必要的成果復(fù)印件、參考文獻等。小課題形式的多樣性決定了其研究報告撰寫的靈活性，比如教學日記、教學隨筆、教育敘事等，報告的呈現(xiàn)形式就可能是系列文章組成，因此，以上結(jié)構(gòu)僅供參考，老師們可根據(jù)需要或個人喜好產(chǎn)生一些變式。篇五：教師小課題研究結(jié)題報告模板

附件三：

以“系列日記”為載體，提高低年級學生的習作素養(yǎng)

策略研究結(jié)題報告

ⅹⅹ學校 ⅹⅹ（執(zhí)筆）前 言

以“系列日記”為載體，提高低年級學生的習作素養(yǎng)策略研究，2009年10月通過評審，被立項為縣級教師小課題。自立項后，課題組成員圍繞課題的研究目標，刻苦鉆研，大膽實踐，充分利用各種有利因素，努力探索通過寫“系列日記”來提高低年級學生習作素養(yǎng)的方法和策略。經(jīng)過課題組成員近一年的研究和實踐，積累了一定經(jīng)驗，獲得了一些啟示，引發(fā)了一些思考，現(xiàn)報告如下：

一、問題的提出

（一）課題研究的背景

《新課程標準》指出：“寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。寫作教學應(yīng)貼近學生實際，讓學生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導學生關(guān)注生活，熱愛生活，表達真情實感。日記作為一種喜聞樂見的習作形式，倍受老師的關(guān)注。低年級同學有求新奇，好幻想，愛動手的特點，但真正寫起日記來又有一定的困難：不是沒話可說,就是千篇一律,要不就是流水帳。而且，低年級的寫話訓練根據(jù)每個老師的指導方法，訓練效果參差不齊，沒有有效的系統(tǒng)的訓練模式和方法。有的孩子積累較好掌握了方法后經(jīng)過訓練很喜歡寫作，有的孩子因為訓練較少接觸不多，變得害怕寫作不喜歡寫作。

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師?！贝笏枷爰铱鬃右舱f過：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂之者?！睂懽鲬?yīng)該是學生的一種自由表達，是一種精神領(lǐng)域的自我需求，更是一種追求自我成長的表現(xiàn)。但現(xiàn)在的很多孩子怕寫作文，到了高年級寫作文是完成老師的任務(wù)命令，毫無樂趣可言。如果能從小開始培養(yǎng)學生寫作的習慣和興趣，讓他們學會并且能夠經(jīng)常利用寫作的方法表達自己，以后的習作自然不是難事。

以“系列日記”為載體，提高低年級學生習作素養(yǎng)研究，扭轉(zhuǎn)習作教學因人為定位的偏差，使之真正展示學生生命活力和個性，為中高年級的習作教學創(chuàng)造自由、安全、健康的心理環(huán)境，使習作成為學生實踐語言文字能力、發(fā)展語言個性、發(fā)揮創(chuàng)新個性的天地。

（二）概念的界定（該部分內(nèi)容可根據(jù)課題需要自定）

1、理性界定：

日記是作文教學的重要組成部分，它是學生練筆的重要途徑。系列日記訓練靈活方便，最易為小學生所接受、所喜歡，最易將口頭語言變成書面語言，是完成小學寫作訓練，提高習作素養(yǎng)的有效手段。教師要引導學生仔細觀察周圍的人、事、物，把所見所聞、所思所想，在日記中表達出來，逐步養(yǎng)成細觀察、勤思考、多練筆的好習慣，在提高學生作文水平的同時，提高他們的整體素質(zhì)。

2、操作性界定：

以“系列日記”為載體，一段時間進行一個系列的訓練，由易到難，有層次地一個一個地開展，探索有效促進提高低年級學生的習作素養(yǎng)的途徑和方法。

二、研究目標和內(nèi)容

（一）研究目標：

1、驗證以“系列日記”為載體，提高低年級學生習作素養(yǎng)的可行性。

2、促使學生習作從被動、依賴走向主動和獨立，寫作興趣和能力得到明顯提高。

3、提高課題組教師對低段習作教學特點、規(guī)律的認識，并在實踐中提高教科研能力。

（二）研究內(nèi)容：

1、進行低年級學生寫日記的情況調(diào)查。利用問卷調(diào)查、個別訪談、召開座談會等方式，制定慣制定行之有效的實施方案。

2、對教學方法進行改革，采用靈活多樣的方法進行日記教學，結(jié)合課堂教學及課外活動進行“系列日記方法”的指導，進行策略的研究。

3、選準支點，拓展“系列日記”內(nèi)容，激發(fā)學生寫日記的興趣。

引導學生進行多種形式的日記練習：生活日記、剪貼日記、圖畫日記、童話日記、接力日記??

4、以種多形式，進行日記評價。

三、研究方法和途徑

課題經(jīng)縣級立項后，我們立即著手制定課題的研究方案，選定了二年級（3）班及一年級

（3）班兩個班的學生為研究對象，開展課題的實踐研究。

（一）本課題以行動研究為主，輔以調(diào)查、文獻搜集等方法。

1、問卷調(diào)查法。設(shè)計調(diào)查問題，了解低年級學生寫日記的興趣、喜歡的日記內(nèi)容、希望得到的評價方式，以及今后在日記指導上的措施。

2、行動研究法。組織課題成員，進行系列日記教學研究，制定相應(yīng)對策，在課內(nèi)外運用，觀察效果，并根據(jù)反饋的問題，調(diào)整對策，繼續(xù)深入研究。在實踐中不斷探究、反思、提升。

3、經(jīng)驗總結(jié)法。在課題研究的過程中，認真做好各類資料的收集、整理和實施情況的紀錄，按研究內(nèi)容，撰寫出經(jīng)驗總結(jié)，進行歸納整理，便于研究成果的不斷改進。

4、文獻研究法。分類閱讀有關(guān)文獻（包括文字、圖片、符號、聲視頻等材料），為此課題奠定理論基礎(chǔ)；同時，了解同類課題研究的現(xiàn)狀，為本課題研究提供借鑒，為創(chuàng)新性研究奠定基礎(chǔ)。

（二）根據(jù)計劃安排，本課題研究過程，按照準備、研究、實施以及總結(jié)分為三個階段開展，各階段的研究情況如下：

1、準備階段（2009年5月）

構(gòu)思、規(guī)劃、制定出本課題研究的總體方案及各階段的實施要點，確定課題組成員及分工，明確本研究的意義及做法。

2、實施階段（2009年7月——2010年5月）(1)第一階段（2009年6月——2009年7月）

①學習大量文獻資料指導課題成員的研究工作；

②2009年6月——7月：方案的制定和修改；

③2009年8月——2010年1月：

課題參與者在自己的教學中實施課題研究，不斷提升自身的理論認識和實踐水平，完成三份以上教學案例或反思。每位課題組成員完成一份課題研究心得或論文，課題組長進行匯編完成課題首期研究小結(jié)。(2)第二階段（2010年2月——2010年5月）

①在第一階段探索、實踐的基礎(chǔ)上，根據(jù)研究中的實際情況適當調(diào)整研究策略；

②各課題成員結(jié)合自身教學分析首期研究中得失，為下一步研究作好準備；

③積累有關(guān)研究資料和數(shù)據(jù)，形成初步研究成果。

3、總結(jié)階段（2010年6月——2010年9月）

整理材料，分析個案，撰寫課題研究論文，形成本課題的研究報告，邀請專家組結(jié)題。

四、研究成果

（一）分析了小學低年級學生日記現(xiàn)狀以及成因 為了了解學生寫日記的興趣、喜歡的日記內(nèi)容、希望得到的評價方式，以及今后在日記指導上的措施，特進行了這次學生寫日記調(diào)查。此次調(diào)查一共有十道題，主要包括是你喜歡日記嗎？寫日記所用的時間，日記的內(nèi)容，日記的評價方式，日記的書寫方式和寫日記的好處等等。

調(diào)查表明經(jīng)過前段時間的日記指導，學生對寫日記產(chǎn)生了濃厚的興趣，有的同學還用上了特別和非常的字眼，說明只要我們采取適當?shù)姆椒?，是可以?00%的學生愛上寫作的。大部分學生能在半小時完成日記，也為以后的寫作奠定基礎(chǔ)，但也有一小部分同學的速度偏慢，可能會影響他其他作業(yè)的完成，還是要采取適當?shù)拇胧┨岣咚麄兊娜沼浰俣?，比如讓他們可以自己選擇感興趣的內(nèi)容進行記錄。相當一部分同學對自己很感興趣的事總覺得有很多的話要說，比如：我們班的一個同學喜歡喜羊羊，所以每天寫卡通方面的他總能有出色的發(fā)揮。也有一部分同學選擇正好發(fā)生了這件事覺得寫日記很容易，說明“生活是寫作的源泉”這句話一點也沒有錯。只有讓學生去親身經(jīng)歷，親自感受，才能積累日記的素材。

低年級學生寫日記很大程度要需要情感的參與，因此他們對剛發(fā)生的事覺得更有話講，生活日記、觀察日記選的人比較多，讀書寫讀后感比較容易，因此選的人最多。在以后的日記中，老師更應(yīng)布臵一些話題小作文，讓學生能自由的選擇拿手的，不要有太多的框框。

老師的評價對學生來說還是起著很重要的作用，在我們班級中凡是打到a★的可獲得獎勵，所以很多同學發(fā)下日記本后第一件事就是要看一下有沒有得到a★。但相比起來，學生更希望得到老師鼓勵的話，說明學生很在乎能和老師在日記中進行交流。低年級的同學愛表現(xiàn)自己，因此，很喜歡在班級中宣讀自己的文章。

每個學生每天發(fā)生的事不盡相同，作為老師布臵千篇一律的日記內(nèi)容，只能讓學生在拼湊中完成任務(wù)，無法融入自己的感情。所以對日記的內(nèi)容我們不妨放手一點，可以讓學生進行幾個主題的選擇，如果有學生提出有更好的內(nèi)容也不要橫加干涉，充分尊重學生的個性差異，讓學生能選擇自己最感興趣的內(nèi)容來寫，只有這樣，才能讓他們愛上寫作。

很多同學在回答怎樣提高習作水平的時候都提到了要多看書，多積累，也有的說要向?qū)懙煤玫耐瑢W討教經(jīng)驗，并且要堅持經(jīng)常都寫日記。

通過調(diào)查，了解到了學生的實際情況，為有針對性地展開研究提供了依據(jù)。

（二）探索出了提高低年級學生的習作素養(yǎng)——“系列日記”的研究策略

1、品味生活，激發(fā)日記興趣

“萬事開頭難”。并不是每個學生都喜歡寫日記，接受日記的束縛。因此，我在學生正式寫日記前，在黑板上寫下兩道算式：200×365=？300×365=？學生一下就算出了答案，詫異地望著我：語文老師怎么給我們做數(shù)學題？我笑而不答，有聲有色地講起了名人堅持寫日記的故事：魯迅幾十年如一日，堅持寫日記，給中國現(xiàn)代文學史留下了一筆豐富的財富；果戈理長年累月堅持記筆記，積累了豐富的創(chuàng)作素材，筆記本成了他的“手頭百科辭典”。接著，我給學生讀了幾篇《雷鋒日記》和“哈佛女孩”劉亦婷的日記后，鄭重其事地宣布，從今天起，每人準備一本漂亮的日記本，我們正式開始寫日記啦！就這樣，學生寫日記的興趣被激發(fā)起來了，一個個摩拳擦掌，躍躍欲試。我們還編寫了日記歌，幫助學生提取日記的素材，激發(fā)學生寫日記的興趣。

2、拓展生活，開鑿日記源泉

葉圣陶先生說：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個不

歇”。在日記教學過程中，我們應(yīng)該想方設(shè)法拓展學生生活空間，豐富學生生活，帶他們?nèi)ンw驗生活、感受生活、創(chuàng)造生活，把學生的視線、觸角引向自然、學校、家庭、社會，開鑿日記的源泉。

（1）精心設(shè)計語文學科活動

語文教師在組織和選擇語文學科活動中有很大的自主權(quán)，因此更要充分利用，精心設(shè)計，以確?；顒迂S富多彩，讓學生感興趣。查字典接力賽、詩歌朗誦擂臺賽、普通話比賽、繞口令比賽、歇后語比賽等，會使學生趣味盎然；成語接龍、謎語宮、故事會、演講會、格言警句交流會，會讓學生興致高漲；手抄報展、賀卡集、剪貼設(shè)計、巧手制作、消滅錯別字，會使學生樂不思蜀；至于課本劇表演、閱讀書報大獎賽、新聞發(fā)布會、新世紀我能行、班級語文節(jié)，更會讓學生欲罷不能。

（2）及時關(guān)注相關(guān)學科活動

為了開拓學生的生活空間，使學生在日記中真正展現(xiàn)生活風采，語文老師應(yīng)多關(guān)注其它學科與學生生活的聯(lián)系點，以多種方法、多種形式開展相關(guān)學科活動。如可以利用班隊課，開展“談天說地”“宇宙奇聞”“世界之窗”“實話實說”“暢談未來”“中國之子”“××名勝游覽記”“春游方案設(shè)計”等活動；利用活動課開展吹泡泡、乒乓擂臺賽、丟手絹、老鷹捉小雞等傳統(tǒng)而有趣的活動；科學課中的小實驗、小制作，思品課中的小調(diào)查、小觀察，音樂課中的小欣賞，都可以成為學生日記的材料。

（3）自覺參與課外活動

學生有三分之二的時間是在校外度過的，家庭的背景、社會的環(huán)境，為他們生活的多姿多彩提供了條件。因此，要逐步引導學生去廣泛接近社會，主動接觸生活，自覺參與實踐，充分感受生活，最大限度地拓展學生的生活天地，為學生的日記創(chuàng)造豐富的源泉。種植花草樹木，飼養(yǎng)鳥獸蟲魚，觀察了解動植物的生長過程、生活習性；參與家務(wù)勞動和公益勞動，體驗勞動的滋味；考察家鄉(xiāng)的生態(tài)環(huán)境，從小保護環(huán)境；初春踏青，金秋郊游??都可讓學生裝進日記的“素材庫”。另外“理想的書籍是智慧的鑰匙?！币虼耍龑W生自覺閱讀課外書籍，背誦名家名篇，積累知識；要培養(yǎng)學生留心觀察周圍的人和事，積累材料，為提高日記的質(zhì)量夯實基礎(chǔ)。

3、想象生活，拓寬日記渠道

心理學研究認為，想象的過程是大腦中改造記憶表象而創(chuàng)造新形象的過程，它伴隨著學生的情緒參與，因而顯示出多樣性。在日記教學中，我先營造特定的情境，讓學生身臨其境，大膽聯(lián)想，放飛想象，然后讓他們寫想象中的事物，拓寬了日記內(nèi)容的渠道。

（1）興趣的支點——生活日記 小學生的生活豐富多彩，他們可以把生活中的喜怒哀樂全部寫進日記里。但是低年級學生往往對生活觀察不細、思考不深、體驗不真，所以對他們的生活日記要求不能太高。我在教學中總是鼓勵學生想寫什么就寫什么，只要是他們自己的生活、自己的話、自己的思想就行；想怎么寫就怎么寫，只要能連貫地把聽到的、見到的、感受到的寫出來就行；我不強求譴詞造句、布局謀篇，不強求寫題目，不強求突出重點，只要富有童趣就行。批改時，我堅持高分原則，做到好話多說，鼓勵為主。讓學生覺得寫日記是件快樂有趣的事，從而培養(yǎng)他們寫日記的興趣和習慣。

(2)觀察的支點——剪貼、新聞日記

低年級的學生生活經(jīng)歷缺乏，不善觀察周圍世界。針對這一情況，我們想到了低年級語文教學中常用的“看圖寫話”這一形式。一次，剛開始，讓學生寫剪貼日記各自把喜愛的畫片、照片等貼到了自己的日記本上，然后按照圖意寫成了生動有趣的日記，加上自己簡單的感想。過一段時間，讓學生看新聞，報紙，然后用自己的語言概括內(nèi)容，加上自己的感想。如觀看電視節(jié)目國慶閱兵式，觀看煙花表演??學生就寫出了很不錯的感想。從易到難，過

了一段時間，學生就能按新聞日記的要求寫日記。剪貼、新聞日記既解決了學生無事可寫的難題，又能促成學生積極地去閱讀課外書報，收集有關(guān)資料，同時還養(yǎng)成了堅持寫日記的好習慣，把觀察和學習自然地聯(lián)系在一起。

（3）積累的支點——讀書筆記

閱讀是語文教學中十分重要的一部分，更是提高學生寫作水平的一種手段。因此，教會學生讀書的方法，積累好詞佳句，對提高學生習作水平有積極的意義。指導寫好讀書筆記，重點向?qū)W生介紹了三種寫法：

一是提綱法或復(fù)述法（編寫內(nèi)容提綱）：就是把所讀文章的主要內(nèi)容簡明扼要地概括出來，或者把故事的主要內(nèi)容復(fù)述下來，寫在筆記本上。它對于學生閱讀分析很有幫助，也有助于學生提高作文的構(gòu)思能力。剛開始時，我們就用這種最簡單的方法，教學生寫讀書筆記。二是摘錄法（摘錄好的句子和段落）：就是把一些優(yōu)美的詞語，有意義的句子，精辟的片段，以及與自己有密切關(guān)系的內(nèi)容摘抄在筆記本上。摘錄筆記做多了，經(jīng)常讀一讀，對于提高學生的語言表達能力很有幫助，在作文時可以參考、模仿，有的甚至可以直接引用。大部分學生都能通過閱讀，按要求摘錄好詞佳句。

三是感受法（寫讀后感）。寫讀后感就是在看完一本書或一篇文章以后，把自己的收獲，感受寫下來。對于低年級學生來說，這是最難的一種，由于平時注重引導，很多學生都能看課外書后，寫出簡單的讀書感受。

（4）想象的支點——繪圖日記

低年級小學生思維的特點是直觀性強，并且樂意信筆涂鴉。教師創(chuàng)設(shè)機會讓學生描一描，畫一畫，能激發(fā)學生的寫作興趣。孩子用畫筆記錄下的生活畫面是絢麗多彩的，是非常有趣的，把畫畫的過程、心得體會記錄下來，不失為一篇好日記。色彩繽紛的生活給孩子的寫作提供了大量生動的材料。要讓學生喜歡寫作，就應(yīng)該在日記教學中解放思想，沖破舊觀念，給學生最大的想象空間，讓他們充分地發(fā)揮，表達出自己的真情實感。圖畫日記是將畫、說、寫三種活動融為一體，學生在寫繪圖日記的過程中，學習始終處于最佳狀態(tài)，最大限度地調(diào)動了學生的積極性。

繪圖日記教學的操作流程是：選擇素材——構(gòu)思畫面——說話、寫話。

選擇素材。材料的選取、準備，思路的引導、理順，需要教師輔助引導，為此應(yīng)讓學生動手試一試，動口說一說，動腦想一想，通過有序指導，讓學生言之有物，言之有序。

構(gòu)思畫面。就是選取一個畫面畫下來，這幅畫不同于一般的畫，帶有很強的針對性，多數(shù)同學為了完成一幅畫，不厭其煩，充分構(gòu)思，畫得特別仔細。

說話、寫話。這是最后一步，是目的，是學生在充分構(gòu)思的基礎(chǔ)上，以自己的繪畫為材料，看圖說一段完整的話，并由家長記錄。學生的口語發(fā)展到一定程度，并學到了一定的書面語言后，自然會產(chǎn)生一種強烈的“表達欲”，即想把自己學到的東西講出來。

在開展這一專題之前，我根據(jù)不同的年段推薦了不同的閱讀書目，而且進行班級讀書會的教學活動。然后再指導寫好每一周的讀書筆記。

（5）創(chuàng)新的支點——童話日記

童話故事是低年級學生非常喜歡的形式，而讓學生通過寫童話日記，可以表達他們的愿望，開發(fā)他們的幻想智商，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。我喜歡按這樣的方法指導學生寫童話日記：

①續(xù)寫童話日記

低年級語文教材中有許多課文是以童話故事的形式出現(xiàn)的。學生常常被故事中的角色所深深吸引。每當學完或聽完一個童話故事，學生常常余興未盡，我就引導他們說：“那以后會怎樣呢？我們把故事繼續(xù)編下去吧！”同學們往往熱情高漲，紛紛展開了幻想的翅膀。如學了《又奪回來了》的童話日記，寫得相當有新意。我們還續(xù)寫了《誰動了松鼠的核桃》等日記。

第二篇：小課題結(jié)題報告

小課題結(jié)題報告

——如何培養(yǎng)學生的讀圖、識圖能力 地理是一門綜合性和地域性都很強的學科，地理空間廣大，地理知識浩繁。新教材以環(huán)境--資源--人類活動為線索，闡明了人地關(guān)系。對于初中學生來講，重要的不是記憶大量的地理材料，而是掌握學習地理的方法，懂得運用地圖并能進行簡易圖表的繪制，養(yǎng)成分析地理事物的能力。新教材在開篇中就提出了“怎樣學好地理”的問題。首先要多動腦筋，養(yǎng)成勤思好問的習慣。對于所學的對象、地名、地理事物的分布、成因以及地理事物同人類的關(guān)系等問題，都要認真“讀一讀”、“想一想”，問一問“為什么”，再“做一做”。這樣可收到較好的效果。二是要掌握閱讀和使用地圖的基本技能，學會閱讀地圖、繪制地理圖表，初步形成觀察自然和社會環(huán)境的能力。讀圖是地理學習的一大特色。沒有圖，就沒有地理學。學習地理必須“左圖右書”，把知識落實在地圖上。地圖不僅是教材的有機組成部分，也是學習地理的工具，因此有人認為：“地圖是地理學的第二語言，也是學生學習地理的拐杖”。地理教學中培養(yǎng)學生讀圖、用圖的能力，訓練學生空間想象能力，這是十分重要的任務(wù)。但學生在實際學習中對讀圖、用圖甚感困惑，缺少讀圖意識，沒有用圖習慣。這需要地理教師從初一年級的第一堂課開始就要刻意對學生進行讀圖、用圖能力的培養(yǎng)和訓練。怎樣才能讓學生初步獲得有關(guān)地球、地圖的基本知識，掌握世界地理、中國地理的基礎(chǔ)知識，如何讓學生準確扎實地掌握所學知識，我認為，除了運用某些教學方法之外，應(yīng)重視學生讀圖能力的培養(yǎng)。如何培養(yǎng)學生的讀圖能力？我是這樣認為的：

學生要會用圖，關(guān)鍵必須去讀圖、讀懂圖。要達到這一點除了教師的示范外，首先要讓學生認識到地圖的重要性，興趣是最好的老師，要對地圖產(chǎn)生濃厚的興趣和強烈要學的欲望。其次，學生有了讀圖愿望后就要培養(yǎng)他們讀圖的基本知識。一開始就要求他們手腦并用，把“聽、看、動手、記憶”結(jié)合在一起，做到課文系統(tǒng)、圖像系統(tǒng)、作業(yè)系統(tǒng)有機統(tǒng)一。在地理教學中，我初步地總結(jié)了一套不成熟的經(jīng)驗，并實施于教學中，收到很好的效果。

一、在看圖中提高學生讀圖能力

在教學中我常常發(fā)現(xiàn)，學生在學習時總是喜歡跳過地圖或只看有彩色照片的圖來作為一種欣賞，根本沒有讀圖的意識，事實上，地理圖像是地理信息的主要載體，新教材許多內(nèi)容就是通過讀圖、提問的方式讓學生掌握的，圖是課文的有機組成部分。鑒于這種情況，我主要通過現(xiàn)代教學手段和傳統(tǒng)教學方法相結(jié)合的方式，借助遠程教育資源，有意識地將地圖展示給學生，從地圖的三要素入手，認識地圖信息，幫助學生掌握觀察地理事物的基本方法，使他們提高看圖的興趣，從而養(yǎng)成看圖的習慣。

例如，在“中國的疆域和行政區(qū)劃”的教學時，首先出示“中國的地理位置圖”然后提出問題：“從東西半球或南北半球看，我國分別位于哪個半球，從緯度位置和海陸位置看，中國的疆域?qū)ξ覈l(fā)展的作用？”并要求學生在圖中找出答案，然后讓學生再看教材，看一看自己的分析與教材是否一致。在教學俄羅斯時，請同學看一看俄羅斯地跨哪兩個大洲、地勢哪邊高、哪邊低、以什么地形為主、有什么特點，緯度位置怎樣，什么是影響俄羅斯農(nóng)業(yè)的主要原因......，使學生通過看圖感受到俄羅斯人口少卻要進口糧食的原因。從而養(yǎng)成讀圖的良好習慣。

在教學中，作為教師在上課時，自己一定要有用圖的意識，用圖導入深入，用圖突破教材重點，解析教材難點，給學生以直觀易懂的印象，這樣才能達到人們常說的“身教大于言傳，行動大于說教”的教學效果。

二、利用掛圖、板圖或多媒體地圖，進行細致地講圖

在教學中，注重地圖和教學內(nèi)容的結(jié)合，結(jié)合圖提問，引導學生通過地圖分析地圖信息，通過地圖信息讓學生發(fā)現(xiàn)問題，養(yǎng)成讀圖思考的習慣，通過師生雙邊共同活動，既能活躍課堂氣氛，吸引學生注意力和理順學生讀圖思維；又能培養(yǎng)學生運用地圖去學習掌握地理知識和技能的習慣，提高讀圖、析圖能力；更能使學生直觀地記住各種地形名稱及具體位置，避免張冠李戴。比如在講“大洲和大洋”這節(jié)時，我力求把教學同多媒體有機結(jié)合起來，把“東西半球圖”制作成flash動畫，讓學生先指出七大洲、四大洋的名稱，然后教師再進一步講清哪個是東半球，哪個是西半球；東西半球各分布有哪幾大洲，各大洋被哪幾大洲包圍；各大洲分別臨近哪幾大洋等。這樣可使學生明確七大洲和四大洋的分布，對地理圖像和地理事物的理解能力進一步加強。

三、在教師講圖基礎(chǔ)上進行填圖、繪圖

當圖在學生的大腦中有了初步的印象后，可通過填充圖冊練習填圖，也可以讓學生在紙上描繪出相應(yīng)的地圖輪廓，使學生形成空間觀念，以鞏固所學，接著教師在黑板或多媒體課件上示范填圖，學生在紙上模仿并獨立填圖，最后通過投影展示效果，通過相互比較，讓學生自己選出最佳“作品”，這樣更能加深學生的印象，從而達到熟練程度。

總之，在地理教學中應(yīng)重視學生讀圖能力的培養(yǎng)，通過讀圖，可在圖中感悟地理事物，在圖中感知地理信息，并通過讀圖，可培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生熱愛地理事物的思想感情，而讀圖能力的培養(yǎng)并非一朝一日之事，需要長期的訓練才能收到較好的效果。

第三篇：小課題結(jié)題報告

淳化縣2017年課題研究

《提高中學生英語書面表達能力的實踐研究》

結(jié)題報告

一.課題研究的背景和現(xiàn)狀 1.該課題研究是新課程標準的需要

《英語新課程標準》明確指出中學英語教學的終極目標，就是通過聽、說、讀、寫等諸方面的學習與實踐活動，提高學生學科素養(yǎng)和綜合運用英語語言的能力。其中寫就是四種技能的一個重要方面，寫作教學有助于詞匯、語法、句型、課文等語言知識的學習和鞏固，能夠促進聽、說、讀和思維能力的潛在性發(fā)展，對于幫助學生了解英語思維的方式，形成用英語進行思維的習慣，提高學生綜合運用語言知識的能力大有益處。

2.、該課題研究是英語教學的實際需要

從教學實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學生英語書面表達能力普遍較低。在滿分15分的書面表達題中，能得到10分以上的學生約占10%，40%左右的學生成績在6-9分之間，近一半的學生得分很低，一些人甚至寫不出一個正確的句子。所以針對這種現(xiàn)狀，我們提出該課題的研究十分必要。希望通過研究，提高教師對學生英語書面表達指導的科學性和有效性；通過研究，激發(fā)學生對英語書面表達的興趣，培養(yǎng)學生良好的英語寫作習慣，使學生掌握英語書面表達的思路和方法，提高學生英語書面表達能力，從而提升英語教學質(zhì)量。

二.課題研究的過程

1、準備階段（2017年3月——2017年4月）

成立課題組，確定課題，了解本課題研究的意義、目標.明確分工，制定課題計劃。

2、實施階段（2017年5月——2017年10月上旬）

(1)在老師、學生中展開調(diào)查，收集、整理、分析各種調(diào)查資料后，我們發(fā)現(xiàn)學生在英語書面表達方面主要存在以下問題：

A.學生懼怕寫作，對英文寫作不感興趣。

B.沒有足夠的詞匯量，不能正確地表達自己的思想。C.沒有英語思維習慣，寫不出地道的英語句子

D.不懂框架結(jié)構(gòu)，寫出的文章結(jié)構(gòu)不完整，條理不清楚。E.學生沒有養(yǎng)成良好的英語寫作習慣

(2)通過各種途徑查詢資料，學習相關(guān)理論知識，為順利進行課題研究打基礎(chǔ)。

(3)運用相關(guān)理論知識，借鑒優(yōu)秀教師的經(jīng)驗，結(jié)合學生的實際，制定出切實可行的英語書面表達教學策略：首先要培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣；接著要夯實詞匯教學；然后再逐步指導學生寫作，使學生漸漸掌握寫作的思路，方法和步驟：

(4)開展形式多樣的教學實踐活動并進行討論、反思和總結(jié)，不斷改進和完善既定的教學策略

3.總結(jié)階段（2017年10月中旬）

在這一階段，課題組成員認真總結(jié)，根據(jù)自己的實驗心得撰

寫有關(guān)研究成果，課題組完成結(jié)題報告。

三.研究的成果與成效

通過多半年的潛心研究與實踐，我們總結(jié)出了一套科學有效地指導學生書面表達的思路與方法；在我們的悉心指導下，我們所帶的學生的書面表達能力也有了顯著提高；我們通過反思和總結(jié)，形成了以下成果資料：論文《如何科學有效地培養(yǎng)學生英語書面表達能力》，《如何進行詞匯教學》；反思《關(guān)于改寫和仿寫的幾點體會》；作文指導案例《How to Stay Healthy?》，《My Holiday》；隨筆《如何培養(yǎng)學生的英語寫作興趣》等。我們研究的成果要點如下：

（一）、培養(yǎng)學生對英語寫作的興趣。

“興趣是最好的老師”，對學生學習英語寫作有著不可估量的作用，所以我們首先從培養(yǎng)學生英語寫作的興趣入手。具體包括以下幾個方面的內(nèi)容：

1.鼓勵學生寫英語日記，字數(shù)不限，哪怕兩三句話都行，內(nèi)容主要包括當天所學的知識。學生容易完成了，慢慢就有了興趣。

2.盡量使用肯定性評語，如Excellent!Great!等，以激發(fā)學生寫作的興趣。

3.降低寫作難度，如從信息，詞匯，框架結(jié)構(gòu)等方面給學生多提供幫助；練習改寫和仿寫等。

4.通過游戲競賽等學生喜歡的活動，培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作的熱情。

（二）、抓好抓實詞匯教學。沒有了詞匯，寫作就成了無源之水，無本之木，所以我們在教學中非常重視詞匯的教學和鞏固。我們主要從以下幾方面狠抓詞匯和句子的積累：

1.充分利用實物、圖片、動作、手勢、多媒體等進行詞匯教學，以取得良好的教學效果。

2.舉行單詞拼寫競賽，做單詞接龍游戲等，以激發(fā)學生記單詞的熱情。

3.聽寫單詞時，不但讓學生寫出單詞，還鼓勵學生把單詞構(gòu)成詞組，再用詞組來造句。

（三）、悉心指導學生寫作，使學生逐漸掌握了寫作的思路，方法和步驟：

1.審題：審清作文體裁（類型）時態(tài)、人稱等細節(jié)； 2.列提綱（文章結(jié)構(gòu)框架）：分幾段，以及每段大體內(nèi)容； 3.列關(guān)鍵詞：列舉和話題相關(guān)的詞匯和句型； 4.寫作：根據(jù)提綱和所列的詞匯句型完成寫作；

5.復(fù)查：一查拼寫、語法、標點等問題；二查語句是否通順、連貫等；

6.謄抄：不允許做任何的更改。四.存在問題及困惑

通過研究，我們雖然取得了一定的成效，但還存在一些問題和困惑，比如少數(shù)學生詞匯量仍然跟不上，語言積累嚴重不足，根本談不上寫作；還有就是我們訓練學生寫作的時間還不能很好地保證等，這些都有待于我們進一步研究和探索。

第四篇：小課題結(jié)題報告

《時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課運用的研究》結(jié)題報告

課題負責人：蔡彩瓊 執(zhí) 筆：蔡彩瓊

課題組成員：蔡彩瓊 夏韶群 梁炎昌

課題研究時間：2013年11月——2014年5月

一、課題提出的背景

思想品德課程所追求的是讓學生逐步擴展生活并過有意義的生活，啟發(fā)學生獨立思考。積極實踐，學會做一個負責任的人。由于時事政治是一筆活生生的課程資源，在思想品德課教學中應(yīng)用這筆寶貴的課程資源，可以培養(yǎng)學生關(guān)心國家大事，關(guān)心祖國的前途和人類命運的情感，使他們的人生觀、價值觀、世界觀更加趨向完善，達成素質(zhì)教育的目標。這是素質(zhì)教育的要求，也是新課程標準的要求。

堅持貼近實際、貼近生活、貼近學生，是加強中學生思想道德建設(shè)要遵循的一個重要原則，也是初中思想品德課程改革的一個重要目標。特別是九年級思想品德相對于七八年級來講具有理論性更強，知識更抽象的特點，更迫切需要結(jié)合時事政治材料來突破教學重難點，且九年級學生面臨著中考，而近些年來的中考喜好以時事政治作為背景材料考查學生的綜合分析能力、創(chuàng)新思維能力及解決問題的能力。而我校是所實行半封閉式教學的農(nóng)村初級中學，絕大部分學生對國內(nèi)外的時政一點都不了解，對我國重要的政策也一無所知，這勢必會影響思想品德課教學的效果以及對教學內(nèi)容的掌握程度。特別是九年級的思想品德相對于七八年級的思想品德來說更多的涉及個人與社會、個人與國家之間的關(guān)系，倡導學生多關(guān)注社會、國家、世界，但試問一個對時事政治一無所知、漠不關(guān)心的人又如何去關(guān)注社會、國家、世界？再加上筆者在教學實踐中曾遇到一個班里有十幾個學生連當前國家主席“習近平”是誰都不清楚，這深深地刺激了筆者。因此，作為一名農(nóng)村九年級思想品德課教師，我們很有必要對時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課的運用進行研究，提高學生關(guān)心時事，并把時事政治與思想品德課教材有效整合，促進學生理解能力和分析、解決問題的能力。

二、課題提出的目的和意義

1、有利于提升學生學習本學科的興趣，激發(fā)學生的求知欲、拓寬學生的知識面?，F(xiàn)代心理學研究表明，學生取得優(yōu)秀的成績，興趣所起的作用比智力更重要，它比智力更能促進學生勤奮學習。時事政治之所以能激發(fā)學生對思想品德課的興趣，是因為它符合中學生思維發(fā)展的規(guī)律。教師通過提供生動、新穎、感人的時政材料，使枯燥的理論行動化，把抽象的知識形象化，時政所涵蓋的信息量能再課堂上極大地滿足學生的心理需求，從而大大提升他們對思想品德課的興趣，激發(fā)他們的求知欲，拓寬他們的知識面。從而達到提高思想品德課教學質(zhì)量的效果。

2、有利于克服教材內(nèi)容的滯后性。思想品德課教材一般幾年修訂一次，其教學內(nèi)容具有滯后性。而時政具有真實性和實效性等特點，正好彌補教材固定化的缺點，能有效地充實思想品德課的教學內(nèi)容，是我們的第二教材。特別是現(xiàn)在是網(wǎng)絡(luò)信息時代，信息的傳播途徑越發(fā)廣闊，我們應(yīng)勤于研究和應(yīng)用時事政治，才能使教學內(nèi)容日益豐富多彩。

3、有利于幫助學生樹立時局觀念。我國作為和平、合作、負責任的大國形象得到世界各國的認同，已在國際舞臺占有重要的地位，但我國畢竟是一個發(fā)展中國家，西方發(fā)達國家的敵對分子以及國內(nèi)分裂分子不斷在制造各種麻煩，破壞社會穩(wěn)定，擾亂人民群眾的正常生活，阻礙中國的正常發(fā)展。近年來，我國面臨很多困難，很有必要對學生進行時政教育，讓學生客觀了解與面對各種困難，了解國際國內(nèi)形勢。比如，對內(nèi)，中國面臨著官員腐敗與環(huán)境霧霾上的治理抱怨，面臨著地方極端勢力和民族分離主義裂分國家的威脅，如昆明“3.01”事件，新疆自殺爆炸事件；對外，中國面臨著與日本爭端釣島、與菲律賓、越南爭端南海，與美國競爭亞太等眾多邦交難題，2014中俄海上演習等都是很好的教育材料，通過這些事件的分析，讓學生感受民族團結(jié)的重要性和民族富強的緊迫性，從而樹立一種“國家興亡、匹夫有責”的使命感，增強學生的愛國情感。

三、本課題概念界定

筆者通過百度、Google、有道、必應(yīng)、360搜索查詢到，所謂時事政治，簡稱時政。就是某個時間段發(fā)生的國際新聞，從國際局勢出發(fā)縱覽全局，概括性比較強從大局出發(fā)的事件。而時政新聞則是關(guān)于國家政治生活中新近或正在發(fā)生的事實的報道。主要表現(xiàn)為政黨、社會集團、社會勢力在處理國家生活和國際關(guān)系方面的方針、政策和活動。它是由政治關(guān)系在社會生活中的重要性決定的。本課題所指的“時事政治”更趨向于“時政新聞”。它是指最近發(fā)生的天下大事和政治新聞。

四、課題研究的內(nèi)容x

1、通過發(fā)放調(diào)查問卷、課堂觀察、查閱文獻等方式進行調(diào)查，了解當前我校九年級思想品德課的教學現(xiàn)狀，為課題研究提供客觀依據(jù)。

2、探索時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課的運用方法。

3、時事政治在農(nóng)村九年級思想品德課的運用與師生互動的關(guān)系。

4、時事政治在九年級思想品德課的運用與學生學習方式和學科能力的關(guān)系。

五、課題研究的方法

1、調(diào)查研究法。即通過對我校九年級思想品德課教師和九年級學生的調(diào)查（附教師調(diào)查問卷一份及學生問卷兩份（前期摸底和后期反饋）），了解九年思想品德課教學中存在的問題，學生對老師課堂教學的要求，有針對性地進行課題研究，提高九年級思想品德課堂教學的生命活力。

2、文獻研究法。查閱學習有關(guān)時事教育方面的理論文章，及有關(guān)專家的一些教育隨筆。了解作為一名九年級思想品德教師，在社會熱點材料的選擇、分析、處理、使用上應(yīng)注意的問題。

3、行動研究法。通過把時事政治運用在九年級思想品德課教學實踐中，提高學生運用時政材料、綜合分析能力和解決問題的能力，并對實踐前和實踐后期的情況情況進行對比。研究收效主要表現(xiàn)為學生的思想品德成績在全恩平市的排名呈現(xiàn)“12-5-4”的變化，分別有實踐前期、實踐中期、及實踐后期進行對比。附學生三次測驗試卷及恩平市思想品德成績排名復(fù)印件。

4、經(jīng)驗總結(jié)法。在研究中及時記錄每一階段的成果，并把從中得到的認識、體會，上升為教育觀念，落實到今后的教育教學實踐中去。

六、課題研究過程及實踐安排

1、準備階段：2013年11月-2013年12月。成立課題組，搜集文獻資料，學習小課題研究需注意事項，到省實驗中學高中部參加小課題開題培訓，認真反復(fù)翻閱費倫猛、閆德明、沈林著的《如何做小課題研究》，擬定課題研究初步方案。

2、實施階段：2013年12月-2014年4月。（1）設(shè)計調(diào)查問卷并進行問卷調(diào)查。對我校九年級學生發(fā)放第一次問卷（附調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析），目的是了解我校九年級學生對時事政治的關(guān)注度及九年級思想品德教師運用時政進行教學的情況，以方便更好地指導實踐活動。

（2）對第一次問卷調(diào)查進行分析總結(jié)。

①學生關(guān)注時政的原因。有45.76%的學生是關(guān)注社會的發(fā)展，有15.82%的學生是自己的興趣愛好，也有12.99%的學生是因為考試的原因而關(guān)注時政，有1.69%的學生是由于學校環(huán)境氛圍而關(guān)注時政，這說明大多數(shù)學生是關(guān)注時政的。

②對時政關(guān)注的頻率。每天都關(guān)注的只有9.04%；一周能看下本周發(fā)生的了什么事的占15.82%；一個月能看次就不錯的占4.52%；不一定，有時多有時少的占62.15%，這由于我們學校是半封閉式教學，部分學生住校，只能到周五才能回家看電視或上網(wǎng)關(guān)注時政，這符合我校的實際。但也有10.73%的學生不關(guān)注時政，這可能是由于個別學生對學習不感興趣，也缺乏老師、家長的正確引導和督促。通過本次調(diào)查，得知我校絕大多數(shù)學生都是關(guān)注時政的，只是關(guān)注的頻率較低

③中學生了解時事政治的途徑。72.31%學生是通過電視、網(wǎng)絡(luò)來了解時事政治的。原因可能是現(xiàn)在農(nóng)村已經(jīng)基本普及了電視，而大多數(shù)學生也有手機，他們可以通過用手機上網(wǎng)了解時政新聞的機會更多些，同時也比較方便。

④你所在的學校幫助你們了解時事的措施。從調(diào)查的數(shù)據(jù)分析，有44.63%學生選無任何措施，由于我校是農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校，沒有較好的設(shè)備設(shè)施讓學生了解時政，這符合我校的實際情況；而選圖書館報刊雜志了解時政的學生占35.03%，這也是我校學生了解時政的一種主要方式，雖然學生可以從圖書館報刊雜志了解時政但由于資料較少較舊，學生從中了解到的時政新聞也是非常有限的。

⑤通過調(diào)查了解到學生看報紙的情況是：每天看的學生占1.69%；經(jīng)?？吹恼?.04%；很少看的占51.98%；基本不看的占37.29%。從數(shù)據(jù)來看，很少看或不看的占絕大多數(shù)，經(jīng)教師訪談了解其中的原因可能是：①學生家庭大多數(shù)是農(nóng)村家庭，家里也沒有訂報紙的習慣；②相當一部分學生的家長都去外地打工，只有老人和小孩在家，訂報的也少；③平時在學校，老師或?qū)W校也沒有采取措施讓學生看報紙，雖然很多老師都訂了報紙，但這都送到家里，很少放在學校。要是能給學生設(shè)置一個閱報欄之類的，應(yīng)該會收到較好的效果。

⑥你與朋友是否談?wù)摃r政話題？經(jīng)常與朋友談?wù)摃r政話題的占5.65%；有時的占33.33%；很少的占51.98%；沒有過的占12.43%。從數(shù)據(jù)可看出，過半的學生是很少與朋友談?wù)摃r政話題，這一定程度上說明了學生較少去了解時政，對時政了解較少，沒興趣交談或交談起來較困難。

⑦父母對自己關(guān)注或不關(guān)注時政的態(tài)度。支持自己的決定的占51.98%；與自己持不同態(tài)度的占10.17%；不關(guān)注的占37.29%。從這說明有兩種可能：一種是隨著時代的發(fā)展，家長們的教育觀念發(fā)生了轉(zhuǎn)變，懂得尊重孩子的選擇；另一種情況是家長壓根無暇顧及孩子，任憑孩子自行發(fā)展，因為農(nóng)村家庭相當部分學生的父母都沒有在家，為了生計外出奔波，有些就算在家，大多為了生活忙碌等，沒有時間或沒有能力去關(guān)注孩子，甚至父母自己也不關(guān)注時政。

⑧我們學校的老師對學生進行時政教育的頻率?？傮w來說比較低，經(jīng)常的只占28.81%，從不進行時政教育的占4.52%；偶爾的占66.67%。4.52%學生認為老師從沒對他們進行時政教育，經(jīng)筆者平時走訪聽課及訪談中了解這應(yīng)該是不符合實情的。老師偶爾進行時政教育所占比例較高，說明老師也意識到上課進行時政教育是很必要的，但是需要進一步提高運用時政的頻率及把握運用時政的方法。這有利于提高學生的綜合分析能力，對提高思品課堂效率也能起到較大的幫助。

⑨結(jié)合我校的實際，你對提高自己的時政素養(yǎng)有何建議？其中有18.08%的學生選A.學校增加報刊櫥窗，并及時更新內(nèi)容；20.90%學生選B.學校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報時政新聞；選C.學校食堂在學生就餐時播放《新聞三十分》之類的節(jié)目的占18.08%；選D.沒建議的占16.95%；還有同學選ABC的，占13.56%。這說明83.05%的學生都希望學校能夠采取措施幫助學生了解時政，說明絕大多數(shù)學生是積極上進好學，渴望在校期間能了解時政的。

⑩是否喜歡老師在課堂上運用時政？其中選非常喜歡的占27.12%，喜歡，緩解課堂沉悶的占34.46%，；從這可看出，大多學生喜歡老師課堂上運用時政，說明學生還是對時政感興趣的。而選一般，無所謂的占24.29%，說明這些學生比較喜歡上思想品德課，對本科目感興趣，或者說明這些學生不思變通，學習較被動。

?你認為初中思想品德課對你了解政治、分析政治有作用嗎？選很有作用的占24.86%；比較有用的占36.16%；一般的占31.47%；作用的不大占5.65%；沒什么作用的占2.26%。從中可見，絕大多數(shù)學生認為初中思想品德課對他們了解政治、分析政治是有用的。因此，我們教師應(yīng)該在課堂或其它時間給他們提供更多途徑去了解時政。

（3）進行研究活動。筆者在研究中，嘗試用多種方式把時事政治應(yīng)用在九年級思想品德課教學中來，設(shè)法讓教學和跳動著的時代脈搏相呼應(yīng)，使課堂教學充滿活力，從而激發(fā)學生的求知欲、拓寬學生的知識面。

①撰寫時政小論文。學生選取自己感興趣的一個話題自行查找資料（其中絕大部分學生都是通過網(wǎng)絡(luò)查找），詳細了解事件的背景、經(jīng)過等，并就此發(fā)表自己的看法，寫成一篇小論文。字數(shù)不定。（后附部分學生上交的時政小論文）?？赡苁瞧扔谏龑W階段學業(yè)壓力太大，學生們上交的論文數(shù)量并不多，筆者所教的1、2、3班每個班都只交了十個左右，但從交上來的時政小論文的質(zhì)量來看，筆者發(fā)現(xiàn)大部分同學都有認真去查閱資料，深入分析。并且發(fā)現(xiàn)男生似乎更側(cè)重于關(guān)心國家大事甚至國際大事，而女生則對關(guān)乎生活的時政更感興趣。

②時政知識小競賽。筆者從九年級的6個班中選取了1班和3班進行時政知識小競賽，設(shè)20道單選題，滿分100分，競賽時間40分鐘（后附時政知識小競賽的題目及統(tǒng)計分析數(shù)據(jù)）?？赡苁怯捎谠诟傎惽皼]有提前給時間他們準備，而是采用突擊競賽的形式，后經(jīng)統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)兩個班86人有效回收72張卷，合格的只有2人，都是男生，分別是60和62分，優(yōu)秀率為0。男生的平均分為29.70，女生的平均分為32.57。通過對比發(fā)現(xiàn)，女生的平均分高于男生，但是男生在時政方面比女生拔尖。男女生普遍對時政了解的程度不高。通過這次時政知識小競賽，這兩個班的學生關(guān)注時政的熱情明顯高于其他班。

③舉辦公開課活動。為了更好地把時事政治運用在九年級思想品德課教學中來，筆者先是聯(lián)系恩平市政治教研員饒老師安排在兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學江州中學與他鄉(xiāng)一名九年級思想品德教師進行一節(jié)同課異構(gòu)的公開課，課后聽取教育局領(lǐng)導及其他思想品德科同行的意見及建議后，再進行修改。而后又與我小課題組其他兩位成員協(xié)商、探討并決定在我校再進行一次全校性公開課，聽取觀摩師生的見解。以便更好地促進個人的教學水平。（后附公開課教案及同課異構(gòu)公開課的證書和其他相關(guān)公開課證書）④嘗試采用多種教學活動進行思品課教學。所謂教無定法。為了更好地激發(fā)學生把時事政治運用在思想品德課學習中的興趣，筆者曾經(jīng)嘗試過“自主——探究”法和“問題——探究”法。這些方法不僅有利于激發(fā)學生學習興趣，還可以提高學生理論聯(lián)系實際的能力，能培養(yǎng)他們分析現(xiàn)實問題的能力，收到較好的效果。（后附學生成績對比及測試卷）

3、總結(jié)階段：2014年4月-2014年5月。為了掌握學生將近一個學期來對時事政治的關(guān)注情況，以便更好地指導往后的實際行動，同時也是對本次研究行動的反饋，筆者又進行了一次問卷調(diào)查。（后附后期調(diào)查問卷及數(shù)據(jù)分析）。根據(jù)研究目標，對研究結(jié)果進行分析總結(jié)，撰寫小課題教學反思、教育敘事、論文和研究報告等，打印相關(guān)教案、論文，復(fù)印相關(guān)證件、證書，整理裝訂材料，提交省小課題研究協(xié)會，邀請課題主管領(lǐng)導、專家對課題進行評審鑒定。

七、研究成果與收獲

（一）學校硬件方面

促進我校部分硬件的完善。我校是靠近粵西地區(qū)的一所農(nóng)村初級中學，教學設(shè)施設(shè)備較簡陋，學生缺乏了解時政的硬件。通過本次小課題研究，筆者向校長轉(zhuǎn)達了在問卷調(diào)查中學生的設(shè)想：希望學校能增加報刊櫥窗，并及時更新內(nèi)容；學校設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報時政新聞；學校食堂在學生就餐時播放《新聞三十分》之類的節(jié)目。校長表示將盡力逐一完善以上設(shè)施設(shè)備，以幫助學生養(yǎng)成“家事、國事、天下事，事事關(guān)心”的習慣?，F(xiàn)在，在政府及教育局領(lǐng)導、我校領(lǐng)導班子的重視下，我校所有教師皆已配備電腦備課。這有利于我校思想品德教師關(guān)注時政并下載教學輔助資源，豐富教學內(nèi)容。

（二）教師方面

1、促進思想品德課教師理論知識的豐富。在本次小課題研究中，通過搜集和分析研究各種現(xiàn)存的有關(guān)文獻資料，包括教育學、心理學以及教育研究方法等方面的書籍，特別是有關(guān)思想品德課教學的專著，我校九年級思想品德教師的理論知識明顯得到豐富。

2、促使思想品德教師更加關(guān)注時事政治、時事新聞。我校思想品德教師雖然也知道近年來的中考喜好以時政作為背景材料考察學生綜合分析能力、解決問題的能力，但是自己在關(guān)注時事方面依然具有偶然性，通過這次小課題研究，要想激發(fā)學生關(guān)注時政的積極性，教師必須以身作則，以自己的行為感染學生，達到潛移默化的作用。這無形中會促使思想品德教師去關(guān)注時政，并注意教師養(yǎng)成教育的培養(yǎng)，使之成為他們的一種習慣。

3、掌握下載、展示時政資源的方法。在現(xiàn)如今的信息技術(shù)時代，網(wǎng)絡(luò)上有豐富多彩的教學資源可以輔助教師教學，但是，受學校硬件、教師自身軟件及網(wǎng)絡(luò)資源自身的客觀條件的限制，教師想下載、展示時政資源卻不是一件易事。通過本次小課題研究，筆者上網(wǎng)查閱資源并不恥下問去請教計算機能手，積極探索、嘗試下載資源的方法，終于了解到部分下載資源的方法。如優(yōu)酷網(wǎng)有手把手教“下載優(yōu)酷視頻的”的視頻，可詳細指導教師下載視頻，還可使用Tvfeng FLV下載播放器、迅雷、BitComet FLV視頻下載器（WEB版）、騰訊視頻軟件緩存及碩鼠軟件下載視頻資源，其中在筆者最常用的是碩鼠軟件，個人認為比較好用。此外，還可以用手機芒果TV軟件、PPTV軟件等緩存視頻，然后復(fù)制出來放在電腦上就可以展示給學生看了。掌握下載視頻的方法對于豐富教學資源起到很大的幫助作用，更有利于激發(fā)學生學習思想品德課的熱情，并且這些方法對于我校其他科目的教師下載輔助資源也是一大幫助。

4、撰寫導學案、教學反思、教育敘事、論文等，參與優(yōu)質(zhì)課比賽，形成研究成果。

如：導學案《中華文化 傳承創(chuàng)新》 蔡彩瓊； 導學案《以人為本 科學發(fā)展》 蔡彩瓊；

對《堅持科學發(fā)展觀 走可持續(xù)發(fā)展之路》第一輪復(fù)習的教學反思 蔡彩瓊；教育敘事《從一次課堂突發(fā)事件中受到啟發(fā)到艱辛研究路》

蔡彩瓊；論文《小組合作學習有效性的探究——新課改下思想品德課教學的思考》 蔡彩瓊；

論文《信息時代巧用時政激活九年級思品課堂》 蔡彩瓊； 論文《“漫畫”在初中思想品德課中的應(yīng)用》 夏韶群； 論文《農(nóng)村初中時事政治教學有效策略的探索》 夏韶群； 論文《論農(nóng)村初中時事政治教育的現(xiàn)狀與對策》 梁炎昌；

江門市2013年初中思想品德“同課異構(gòu)”優(yōu)質(zhì)課評選一等獎 蔡彩瓊。（后附獲獎證書）

（三）學生方面

1、促進學生關(guān)注時事政治、時事新聞。至研究后期，我校九年級大部分學生都能主動地去關(guān)注時政，并以誰知道的時事新聞最多為榮，有些同學還能在日常生活中結(jié)合課本的理論知識談?wù)摃r政內(nèi)容。

2、激發(fā)學生學習思想品德的積極性，理解教學重難點。思想品德課程教材內(nèi)容相對比較理論化，而時事新聞材料體現(xiàn)著課程教材中的基本理論，同時課程教材中的基本理論寓于時事新聞材料之中。因此，把時事政治運用在九年級思想品德課中來，有利于學生從具體材料出發(fā)去認識、分析抽象的理論知識，才能理解基本理論知識，這是從具體到抽象的認識規(guī)律的體現(xiàn)。同時還可以補充和完善思想品德課程教材內(nèi)容，也能幫助學生能動地把握思想品德課程教材理論知識的重點。

3、提高教學質(zhì)量。時事政治在九年級思想品德課的運用，改變思品課給學生枯燥乏味的印象，變“要我學”為“我要學”，同時拓展學生辯證思維能力、綜合分析能力、解決問題能力，使我校九年級學生的思想品德成績“節(jié)節(jié)高”，在恩平市政治科的排名呈現(xiàn)“NO.12-NO.5-NO.4”的變化。

4、養(yǎng)成關(guān)心國家大事的良好習慣，逐步形成正確的價值觀、人生觀、世界觀。我校九年級學生由連習近平主席是誰都不認識變成如今的能談?wù)摗傲暯脚c彭麗媛出訪荷蘭、法國、德國、比利時”、“烏克蘭問題”、“貪污腐敗問題”“食品安全問題”等，有的同學還給新一屆國家領(lǐng)導人上臺以來開展的轟轟烈烈的反腐行動大點贊。這都說明了學生關(guān)注時事既是素質(zhì)教育的要求，也是新時代培養(yǎng)祖國未來接班人的呼喚。

八、存在的問題與反思

1、農(nóng)村學校條件差，教學資源不豐富，教師的教學觀念不夠先進，我校九年級思想品德教師在運用時事政治進行思品課教學上普遍存在想運用卻未能很好地運用到課堂中來的情況，在教學方法上不夠靈活多樣。這一定程度上影響了研究成果。但是，通過本次課題研究，針對我校嚴重缺乏幫助學生了解時事政治途徑的情況，學校領(lǐng)導已承諾將會從下學期開始逐步增加報刊櫥窗，并及時更新內(nèi)容；設(shè)立廣播站，并經(jīng)常播報時政新聞；食堂在學生就餐時播放《新聞三十分》之類的節(jié)目等，并感謝我們?yōu)閷W校的發(fā)展完善提出好的建議。

2、在學生關(guān)注并應(yīng)用時事政治方面缺乏有效的學習評價?？傊?，把時事政治運用在農(nóng)村九年級思想品德課教學中來，有利于增強教育教學的生命力和凝聚力，有利于激活思品課教學，提高教學質(zhì)量，增強教學的時效性。但對思品教師也提出了較高的要求。教師必須不斷更新教育教學理念，并養(yǎng)成關(guān)注時政、分析時政、整合時政、運用時政的習慣，同時在選取時政材料時一定注意處理好負面信息對學生思想的沖擊，引導學生形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。想更好地把時事政治運用到農(nóng)村九年級思想品德課教學中來，還需廣大教師在以后的教學工作中更深入的探究摸索，也需要更多關(guān)心教育教學工作的專家的有效指導。

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第五篇：小課題結(jié)題報告

物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用

結(jié) 題 報 告

小組成員：

閆

輝

物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用 結(jié)題報告

一、課題研究的背景及問題提出 1.課題研究的背景

實驗作為物理學科的基礎(chǔ)，在物理學習上的作用舉足輕重。在當前的教學實踐中，初中物理課傾向于知識的傳授，而忽視實驗部分。本研究著重探討在新課程標準下，初中物理實驗課的教學優(yōu)化設(shè)計，通過對中學物理實驗教學的現(xiàn)狀和相關(guān)問題的分析，以及歷年中考題中實驗部分的研究，對實驗教學進行優(yōu)化設(shè)計，以使課堂教學不拘泥于形式，在實驗的基礎(chǔ)上能夠讓學生自覺地對知識進行建構(gòu)。1961年，美國芝加哥大學教授施瓦布（J.J.Schwab）在哈佛大學舉行的紀念演講中，提出更具操作性的教學方法——“探究式學習”，（Teaching of Science as Inquiry）。“探究式學習”強調(diào)科學概念，科學方法，科學態(tài)度三者結(jié)合和對科學研究過程的實驗教學。它是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動。物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用小課題實驗教學，對幫助學生學會合作、學會學習等方面確是一種很好的嘗試。

2.問題的提出

是指學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中選擇并確定研究專題，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的學習活動。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學包括實驗教學中按“驗證式”組織教學，過份強調(diào)了全體性，不利于學生的個性發(fā)展。

物理是研究物質(zhì)的組成、結(jié)構(gòu)、性質(zhì)及其變化的一門自然學科。為了與社會發(fā)展以及新教學理念接軌,現(xiàn)在教改已成為不可阻擋的趨勢,改革的主要內(nèi)涵應(yīng)該是教育向著培養(yǎng)具有理論型尤其是創(chuàng)造型的復(fù)合型人才方向轉(zhuǎn)化。這樣一來,在初中階段的教學過程中,不但要使學生學到一定的文化知識,更重要的是要注重學生個性的發(fā)展,發(fā)展學生的想象力,造就出一批具有基礎(chǔ)扎實,知識面廣,動手能力強,能適應(yīng)當前科學技術(shù)飛速發(fā)展需要的后備軍和生力軍。如何根據(jù)教材采取正確的教學途徑和合理的教學手段進行因材施教,為社會培養(yǎng)合格的復(fù)合型人才,這就成了教師肩上的重擔。

二、課題的界定

“物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用”是讓學生在教師指導下，從學習生活和社會生活中，選擇一些可用所用知識、現(xiàn)有儀器解決大部分問題的小“熱點專題”作為一種載體，用類似科學研究的方式，主動地獲取知識，應(yīng)用知識，解決問題的教學活動。我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學，在激活學生的創(chuàng)造性思維，訓練科學研究的基本程序和方法，培養(yǎng)科學精神和品質(zhì)，鍛煉和提高學生的實踐能力，幫助學生學會合作、學會學習等方面確是一種很好的嘗試

教材上的知識是書本知識，是前人長期積累下來的間接經(jīng)驗，在教學中自然值得肯定并予以重視。但一味的只傳授現(xiàn)成知識，在教學包括實驗教學中按“驗證式”組織教學，過份強調(diào)了全體性，不利于學生的個性發(fā)展。同時，因為各種主觀和客觀的原因，如教師的實驗操作不當、對實驗認識不夠深刻、實驗老化等都可能造成實驗現(xiàn)象、結(jié)果與理論事實不相符，這時教師一定要實事求是，千萬別掩飾事實而只是為了講課而做實驗，實驗一定要與理論相符，以致于誤導學生，扭曲事實真相，打擊了學生的積極性，埋沒了學生的才華。而小課題實驗教學可激活學生學習的興趣，再現(xiàn)實踐、認識、再實踐的學習過程，符合人類認識的自然規(guī)律，在理論上是合理的，在實踐上是切實可行的。分析主要作用者遞變圖，可看出物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用實驗教學，對開拓學生視野和發(fā)展學生創(chuàng)造性思維均將有很大優(yōu)勢。

三、課題研究的目的和意義

1、適應(yīng)社會發(fā)展的需要

物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然學科，實驗是中學生獲取物理經(jīng)驗知識和檢驗物理知識的重要手段,是提高科學素質(zhì)的重要內(nèi)容和途徑,貫穿中學物理教學的全過程。新的初中物理課程標準明確指出：“通過實驗探究，掌握基本的物理實驗技能和方法，進一步體驗實驗探究的基本過程，認識實驗在物理學科研究和物理概念學習中的重要作用，提高物理實驗?zāi)芰??！币虼?，新課標理念下的初中物理教學將通過以物理實驗為主的多種探究活動，使學生體驗科學探究過程，激發(fā)學習情趣，強化科學探究意識，促進學習方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。

2、完善必修課、選修課、實驗課課程結(jié)構(gòu)體系需要

對自然學科的學習,應(yīng)該以實驗事實為依據(jù),切忌紙上談兵,并以此來指導我們的生產(chǎn)和生活。我們所做化學實驗的方法,都是依賴基本物理性質(zhì)和基本原理為依據(jù)來設(shè)計的實驗操作步驟,然而這些操作步驟所產(chǎn)生的效果,只有借助科學儀器才能便于觀察其產(chǎn)生的效果。雖說“感性認識是理性認識的基礎(chǔ)”,但無論是感性材料的獲得,還是理性認識的檢驗和物化,都離不開科學的儀器。前期物理教學，由于歷史等的原因，其教育思想、教學手段、教學方法較多地圍繞應(yīng)試技能培養(yǎng)進行。經(jīng)過改革，逐步明確了學生的主體地位和教師的主導地位，鼓勵教師用啟發(fā)式、討論式的教學方法，但是，操作中仍難以避免啟發(fā)、討論的思維被教師統(tǒng)死、框定，學生的思維空間受限，難以避免教師因啟發(fā)不當而跨越主導地位。目前課改正是針對上述弊端，進一步確定了教學中以學生發(fā)展為本的改革原則，在教學中鼓勵教師更進一步給予學生思維空間，積極開發(fā)學生右腦功能，多作教學宏觀控制，引導學生去完成教學中微觀環(huán)節(jié)，明確“學本位”思想，對學生而言逐漸形成問題式、探索式、研究式的學習模式，為深度創(chuàng)新打下基礎(chǔ)。

3、是培養(yǎng)學生創(chuàng)造能力的需要

目前，初中的物理實驗大多注重實驗功能的驗證性，課本編排出實驗條件、步驟，來驗證某物質(zhì)的性質(zhì)、某物理原理，學生依葫蘆畫瓢、照方抓藥，毫無創(chuàng)意和新意。比如現(xiàn)在的初中生，大部分學生對實驗非常感興趣，若能正確引導，就會有所創(chuàng)新，我校學生大多對物理實驗很感興趣、愿意動手動腦。創(chuàng)造的基礎(chǔ)是要讓學生學會思考、學會學習。初中生正處于逐漸學會思考、學會學習的過渡時期，選擇一些探究性小實驗，并選擇一定角度讓他們進行思考和探究，指導他們用業(yè)已掌握的知識去分析、解決身邊正在發(fā)生的事情，隨之而產(chǎn)生的成就感，就能使他們主動地獲取更多的知識，逐步建立起一個分析問題的思維方法，拓展學生的知識體系，把思考問題方法和如何從社會吸取信息，處理信息的能力內(nèi)化為一種穩(wěn)定的自我素質(zhì)———學會學習。所以用實驗教學來培養(yǎng)和體現(xiàn)高中生的創(chuàng)造能力是必要的、恰當?shù)?。傳統(tǒng)的物理實驗教學主要特征是傳授、灌輸知識，教師演示學生被動聽的局面。要徹底改變這一狀況，在物理實驗教學中教師就要徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，真正把學生當作學習的主人、學習的主體。學生是一個感情主體，需要外部的信任、關(guān)心、理解和幫助，有極大的可塑性，隱藏著無限的創(chuàng)新能力，教師要善于用親切的眼神、細微的動作、和藹的態(tài)度、熱情的贊許，為學生營造一個最佳的課堂學習氛圍。

四、研究的內(nèi)容、對象、進程和方法

1.研究的內(nèi)容

“物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導下，圍繞一定實驗讓學生開展實驗活動，輔助程序有圖書情報檢索和小論文的撰寫等。課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為四個步驟進行，選題關(guān)鍵，其它三步也是缺一不可的。

2.研究的對象

課題研究的對象是莊墓初中初二全體學生，主要是自己的學生。

3.研究的進程及方法 3.1研究方法

調(diào)查法：結(jié)合實驗情況的考試成績對比，測試學生，對實施結(jié)果的反饋，樣卷調(diào)查法。

文獻研究法：通過查閱圖書、雜志中與本課題相關(guān)的研究資料。進行整理分析

行動研究法 ：自制實驗的開發(fā)、解決疑難問題的實施。

觀察法 ：明確觀察教學目的和意義即學生在解決疑難問題過程 中的實驗?zāi)芰?、思維能力培養(yǎng)，確定觀察時間、對象、地點、內(nèi)容和 方法，觀察。

3.2研究的進程

課題研究的時間：2015年1月——2016年12月

第一階段:2015年1月--2015年12月，對于確定的實驗中的問題，針對實際問題進行分析，解決。提出各種創(chuàng)造性設(shè)想，并進行創(chuàng)新改進，初步確定創(chuàng)新實驗方案。課題小組討論，征求各方意見再改進，最后確定實驗方案，并在課堂上得以驗證，聽課，切身體會新實驗方案的感受，并與老師學生交流分享，之后結(jié)合師生的意見再改進。第二階段：總結(jié)階段（2016年11--12月）：

1、收集初中物理教學全過程的疑難問題并作出篩選。

2、組織開展自制實驗的開發(fā)、設(shè)計研究及案例材料的編寫、實施與分析。

3、根據(jù)實踐活動撰寫有關(guān)論文, 全面總結(jié)課題成果，撰 寫結(jié)題報告

具體過程如下： ⑴選題，即提出問題

專業(yè)性選題。第二，生活中選題。

⑵分析選題，決定研究方向，論證方案制定計劃

選定題目后，即開始引導學生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標讓學生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證。

⑶實驗或論證

方案獲通過后，若需要實驗的，排出時間表，確定相關(guān)實驗器材進入試驗階段，這一階段的工作主要由學生完成，教師要引導學生觀察實驗過程，做好記錄。

⑷結(jié)題

實驗完畢，隨即指導學生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。

五、研究的基本過程

1．物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用教學的程序

物理課的演示實驗都是具有相當?shù)幕A(chǔ)性、目的性、典型性、指導性的意義，教師要在熟悉教材和實驗內(nèi)容的基礎(chǔ)上組織好演示實驗，一定要求學生明確實驗?zāi)康?、所需器材、操作步驟，并認真觀察和記錄現(xiàn)象，并經(jīng)縝密思考，得出結(jié)論。教師必須用熟練的實驗操作技能，嚴肅認真的科學態(tài)度去感化、影響學生。尤其要告誡學生不遵守實驗規(guī)程會帶來什么樣的后果，必要時可結(jié)合實驗的正反實例對學生進行教育和示范，使之形成一絲不茍的精神和嚴肅認真的實驗態(tài)度。同時，在演示實驗中，不失時機的進行各個環(huán)節(jié)的啟發(fā)，調(diào)動學生思維，用不同的視角去觀察、去思考、去發(fā)現(xiàn)、去總結(jié)?！靶≌n題實驗教學”的程序內(nèi)容包括主程序和輔助程序兩部分，主程序是在教師指導下，圍繞一定課題讓學生開展實驗教學活動，輔助程序有圖書情報檢索，科技講座和科研論文 的撰寫等。

課題的難度宜由淺入深，否則就會影響學生的興趣，挫傷他們的積極性，主程序可分為六個步驟進行。

⑴提出問題

物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用選題可從二個方面來考慮：第一，專業(yè)性選題。收集教學中可深化、拓展的知識點，可改進的實驗或?qū)W生實驗以備選題，驗證平面鏡成像時，讓學生回憶前一節(jié)次光的反射原理、結(jié)合生活中照鏡子，加深對平面鏡成像的理解、光的色散探究等。第二社會生活中選題。如冬天從外邊到溫暖的室內(nèi)眼鏡片會模糊不清、為什么夏天魚塘上常有霧？汽車擋風玻璃是直的等。

⑵猜想與假設(shè)

教師可組織學生分小組展開討論并對問題提出自己的假設(shè)。

⑶制定計劃并提出實驗方案

選定題目后，即開始引導學生對題目進行分析，找出存在的問題提出預(yù)期目標讓學生查閱相關(guān)資料，結(jié)合題目存在的問題，構(gòu)思設(shè)計試驗方案，并與學生一起論證方案的可行性和可能得到的結(jié)論，再修改進一步論證。如光的色散探究等，從而決定研究方向，論證方案，制定計劃。

⑷合理運用實驗方法

增加實驗的趣味性，興趣是創(chuàng)新思維最好的老師，它是行為驅(qū)動系統(tǒng)中最現(xiàn)實、最活躍、最強烈的因素。也可應(yīng)用設(shè)計性實驗促進學生創(chuàng)新實踐。在物理實驗教學方面,要采用以“自主,主動,合作,探索”為特征的課堂教學模式,積極營造濃郁的教學情境,注意適當引發(fā)學生間的認知沖突,強調(diào)組織學生在自我探究中梳理并完善相關(guān)的知識體系,讓他們在合作探究中深化對知識的理解和應(yīng)用,充分體現(xiàn)學生的學習自主性, 能由學生動手解決的問題教師就不包辦代替，讓學生親自試驗并解答；能由學生分析思考得出的結(jié)論教師就不急于下結(jié)論，盡可能多地留給學生動手、動腦的時間。可以讓學生獨立地進行實驗準備，自擬實驗步驟，搞清實驗原理；獨立操作實驗儀器，完成實驗觀察任務(wù)；獨立處理實驗數(shù)據(jù)；獨立分析推證實驗結(jié)果；獨立想辦法解決實驗過程中的各種問題。這一過程，就是要讓學生不停地動手、動腦，以此激活他們的思維，充分發(fā)揮他們的潛能和創(chuàng)造性，全面培養(yǎng)和提高他們的自主學習能力。在知識整合方面,要積極探索物理教學的生活化,課堂中要注意把物理和生活實際問題聯(lián)系以來,以生活中的物理問題為主線引導學生嘗試探究性學習,研究性學習,讓學生經(jīng)歷理解社會實踐問題“物理化”的過程,體驗物理知識在實際生活中的應(yīng)用,并獲得研究和解決問題的方法與經(jīng)驗。

⑸實驗探究，分析實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論

教學案例一：測量液體密度

教學案例二：平面鏡成像

通過分組實驗，同學們觀察實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論，在小組之間進行交流，從而達成共識。以下8條是每一個小組進行小課題實驗時所用的卡片：

實驗課題

組別及人數(shù)

猜想與假設(shè)

預(yù)測實驗現(xiàn)象 實驗現(xiàn)象

實驗結(jié)論 交流與反思 總結(jié)論

下面，我就“教學案例一：測量液體密度中的若干細節(jié)”實驗過程中，同學們對某

些問題的討論簡單列舉如下：

問題：為什么我們組反復(fù)做了好幾次實驗，可以測量出液體密度，但就是發(fā)現(xiàn)每次測量出的值都不一樣？各小組的分析列舉如下：

1、測量工具本身精確度問題，但有的小組的測量值和標準值一樣。各小組的同學把自己組的數(shù)據(jù)放在一起對比之后發(fā)現(xiàn)，有幾個組的數(shù)據(jù)有問題。

2、測量細節(jié)問題，在轉(zhuǎn)移液體時有剩余（剩余被忽略了）

3、測量工具精確度有限

4、測量方法問題

5、多次測量、取平均值??

經(jīng)過大家激烈的討論和分析之后，大家推選第3組同學給大家做一個實驗演示。當同學們看到測量值和標準值一樣時，高興的叫了起來，大家歡呼著，從他們興奮的神情里，透露出來自己動手實踐和探索帶給他們的喜悅和收獲！

以上僅僅是我們實驗中的一個例子，像這樣的討論和共鳴在我們的教學和實驗中無處不在，這也充分證明了孩子們是多么的渴望能用自己的雙手親自實踐和探索他們心中的奧秘。那次，我靈機一動，用手機照了幾張圖片，留作他們的美好回憶。6

⑹結(jié)題

實驗完畢，隨即指導學生總結(jié)成果，寫出有理有據(jù)的課題研究報告，做出作品或完成小論文或?qū)懗稣{(diào)查報告，附設(shè)計制作構(gòu)思及其說明。研究論文要求用規(guī)范的格式書寫，包括標題、作者、摘要、關(guān)鍵詞、基本內(nèi)容、參考文獻等部分，力求把物理學實驗探究對學生理解物理概念的促進作用所解決的問題背景和解決問題的過程寫清楚。

當然讓學生進入角色還應(yīng)注意以下三個關(guān)系： ①自主與引導的關(guān)系

學生參與研究的興趣、靈感、自信心的涌現(xiàn)與堅定更會使實驗教學上一個新臺階，但一旦遇到困難，教師應(yīng)摒棄傳統(tǒng)習慣的思維模式，不應(yīng)給問題過早下結(jié)論或框死，而應(yīng)指點迷津讓他們自己去得出結(jié)論。

②過程與結(jié)果關(guān)系

進行研究當然希望成功，但由于種種原因，失敗在所難免，所以指導思想應(yīng)讓學生樹立“失敗乃成功之母”信念，注重學生全員、全程參與，注重培養(yǎng)科學的研究方法，如果失敗一定要讓學生找出研究思路，失敗原因及收獲體會，力求讓他們看到努力的收獲。

③個體與全員關(guān)系

全員參與是營造重在參與，提高創(chuàng)新實踐意識的氛圍，但全面輔開，畢竟還不現(xiàn)實，所以在具體實施過程中，可選擇部分優(yōu)秀學生進行一定層次研究，這也體現(xiàn)因材施教教育原則。

2、自制實驗儀器

自制實驗解決疑難問題的實踐研究

（1）實施方法、策略的研究（如探索—發(fā)現(xiàn)法、問題研究法等）

（2）實施操作過程的研究（如實驗步驟、）

（3）實施操作主體的研究（如教師獨立完成、師生合作、教師 指導學生完成、學生獨立完成等）

（4）實施途徑的研究（如在課堂教學散點式應(yīng)用、集中專題講座 等）（5）實施形式的研究（如課外小組、課堂演示等）

為了激發(fā)學生的學習興趣，我們組專門舉辦了“學生自制物理儀 器展”，將所有的作品進行展示并組織全校學生進行了參觀，進行評 獎，并給予獎勵。如學生自制小孔成像儀。8

六、課題研究的成果與收獲

我們在探索與實踐中，發(fā)現(xiàn)開展小課題實驗教學，對幫助學生學會合作、學會學習等方面確是一種很好的嘗試。概括起來有如下幾點：①、大大提高了學生對物理概念的理解水平、大大激活了學生的創(chuàng)新思維。②、初步訓練了學生掌握科學研究的基本程序和方法。③、有效培養(yǎng)了學生的科學精神和品質(zhì)。④、鍛煉和提高了學生的實踐能力。⑤、幫助學生學會合作，學會思考，學會學習。⑥、可帶動其他同學對物理的關(guān)注與興趣，提高他們學習自主性、主動性。

另外，我認為搞好物理實驗教學必須更新實驗教學思路：

1、改演示實驗為協(xié)同實驗,培養(yǎng)學生合作交流能力和實踐能力；

2、改驗證性實驗為探索性實驗,培養(yǎng)學生探究能力；

3、積極開展課外和家庭小實驗,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神?！缎抡n程標準》要求重視對學生創(chuàng)新意識及科學精神的培養(yǎng),這一點應(yīng)反映在物理教學的全部過程之中。特別是對一些學習能力較強的學生,要鼓勵他們敢于提出新的問題,并按照自己的想法設(shè)計、進行一些小實驗,獨立地或與他人合作解決這些問題,同時還可以通過實驗來驗證自己在學習中的一些疑問,以此開發(fā)學生的實驗興趣和個性特長,使他們成為具有用實驗來探究未知,大膽質(zhì)疑,勇于超越的創(chuàng)新精神。在新課程教學中，我把學生“要我學”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W”，把“學會”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皶W”。在探究性實驗教學的實踐過程中，教師們對其在化學教學中的作用逐漸有了更為深刻的認識，對教育過程本身也有了全新的感受?！斑^程即是知識”，過程是理解的基礎(chǔ)，過程中滲透著科學研究的方法。使學生學會學習是走向社會和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。因此，教師是學生意義建構(gòu)的幫助者和促進者，教師要將教育過程看作是把凝固文化激活的過程。在實踐過程中，許多教師意識到經(jīng)驗型的教學已經(jīng)不能適應(yīng)新課程的要求。教師們還應(yīng)成為自己教學行為的研究者。

七、自我反思

通過本課題的實踐和探索，我有了很大的進步。首先，在教學上，我變得成熟和自信了，能夠大膽的去探索和分析實驗現(xiàn)象，不再是一個一味驗證別人成果的傳遞者，而是能夠?qū)嵤虑笫堑娜ッ鎸ψ约旱膶嶒灪徒Y(jié)果，敢于去分析問題和解決問題了，不再懼怕實驗失敗而在學生面前不知所措，相反的，我學會了去分析問題所在，并和學生一起去實踐，能夠徜徉在知識的海洋里，讓我們無比的快樂！其次，我在探索的過程中，不斷翻閱書籍和查詢互聯(lián)網(wǎng)，是我的理論知識有了很大的提高。同時，在激烈的討論中，師生感情也變得更加親近，不再那么拘束，同學們都敢暢所欲言，他們也感受到了知識的力量和探索的快樂。

對中學物理實驗教學進行了一系列的探索和理性的思考之后，我深深體會到培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是當前和今后物理教學中的一項長期而艱巨的任務(wù)，是時代的需要，是物理教育的新課題。因此，作為教師，我們一定要更新教育觀念，當好主導，把握新的機遇，迎接新的挑戰(zhàn)，積極探索，努力實踐，培養(yǎng)出具有綜合能力和創(chuàng)新能力的一代新人。

參考文獻：

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