第一篇：四川師范大學(xué)培訓(xùn)心得

城關(guān)區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科骨干教師提升研修總結(jié)

耿家莊小學(xué)：柴成玉

2016年的11月7日至11月20日，帶著幾分激動，帶著幾絲憧憬，我參加了由城關(guān)區(qū)教育局組織四川師范大學(xué)承擔(dān)的教育部“城關(guān)區(qū)數(shù)學(xué)骨干教師培訓(xùn)班”。在學(xué)習(xí)過程中，我嚴(yán)格服從教學(xué)安排，整個(gè)培訓(xùn)過程保持全勤，不遲到早退、做好聽課筆記、積極參與討論，經(jīng)過緊湊而充實(shí)的十天學(xué)習(xí)，在教育教學(xué)理念上完成了一次洗禮，教學(xué)知識上得到一次強(qiáng)勁的“充電”，此次學(xué)習(xí)川師大教授的博學(xué)多才使我領(lǐng)略到知識的力量、成都市一線教師理論聯(lián)系實(shí)際的一些改變課堂模式的做法，更讓我的眼睛為之一亮。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有講座，又有深入一線課堂的校本研修，還有學(xué)員間的互動交流。在十天的集中培訓(xùn)里我們分別聆聽了王學(xué)平教授《如何寫論文》、李松林教授題為《學(xué)科課堂改進(jìn)的三個(gè)著力點(diǎn)》、羅世敏教授題為《小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識補(bǔ)缺》、衡菊芳老師的《數(shù)與代數(shù)的研究》等理論性的講座、還深入成都百年老校晉陽小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。此次培訓(xùn)既學(xué)習(xí)了許多輔助教學(xué)的信息技術(shù)知識、又感受了心理學(xué)教授張皓溫馨暖人的心理講座《陽光下最美麗的職業(yè)》。一線教師黃平校長、趙媛媛老師聯(lián)系本校校本教研的講座使人印象深刻、法學(xué)教授陳馳的講座使我明白了教師的權(quán)利與義務(wù)。這些講座詮釋了前沿的教育教學(xué)理念，為我們成長為科研型教師指明了方向。這些教授及老師所講內(nèi)容深刻獨(dú)到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省，他們超凡的人格魅力和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神深深地印在我的心中。對我今后的教育教學(xué)工作無不起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用?，F(xiàn)將我在培訓(xùn)中獲得的幾點(diǎn)體會總結(jié)如下：

一、更新了教育教學(xué)理念。

時(shí)代在不斷進(jìn)步，社會在不停前行。同樣，教育教學(xué)理念也應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)。特別是隨著新課程改革的縱深發(fā)展，很多教育教學(xué)中的深層次問題不斷地暴露，這時(shí)候更需要理論的指示與專家的引領(lǐng)。對于我個(gè)人而言，這次培訓(xùn)無疑是一場“及時(shí)雨”，不僅對理清新課改中的種種關(guān)系有幫助，而且對突破新時(shí)代教育教學(xué)中一些“瓶頸”問題提供了新的解決思路與方法。

在李江源教授的講座中我明白了老師不能唯理論，李教授站在社會科學(xué)的角度剖析了當(dāng)下教育中出現(xiàn)的種種問題。特別談了當(dāng)今的許多教育理念觀念：

1、社會實(shí)用主義風(fēng)氣的影響;

2、應(yīng)試教育的導(dǎo)向;

3、理論觀念的影響。以及面對這種現(xiàn)狀，老師應(yīng)有什么作為，李老師認(rèn)為作為教師一定要轉(zhuǎn)變觀念、只有改變自己的觀念才能改變自己的行為。這個(gè)觀點(diǎn)與提法無疑對很多處于迷惑中的老師是一種提示。李松林教授講授的《學(xué)科核心素養(yǎng)的導(dǎo)學(xué)策略》讓我們對教數(shù)學(xué)究竟要交給學(xué)生什么引起了反思？是單純的學(xué)科知識，還是有利于學(xué)生終身發(fā)展的學(xué)科素養(yǎng)。聽了李教授的講座我覺得應(yīng)該是后者。要重在教學(xué)生掌握方法，學(xué)會學(xué)習(xí)，不能只讓學(xué)生“學(xué)到什么”還讓學(xué)生“學(xué)會學(xué)習(xí)”，學(xué)生掌握了方法，終身受用，可以自己獲取知識，除了學(xué)習(xí)，還要注重啟迪學(xué)生的智慧，給學(xué)生充分的空間、時(shí)間，發(fā)揮出他們的想象力和創(chuàng)造力。

二、夯實(shí)了數(shù)學(xué)學(xué)科知識。

教師是一個(gè)永遠(yuǎn)新的職業(yè)。這里講的“新”主要指知識的更新與教學(xué)藝術(shù)的更新。作為一名老師，必須時(shí)時(shí)保持充電的狀態(tài)，此次培訓(xùn)無疑是一次良好的機(jī)會。經(jīng)過培訓(xùn)，就我個(gè)人而言，不僅在學(xué)科知識方面得到一次全面的補(bǔ)充，而且在教學(xué)藝術(shù)方面得到一次新的補(bǔ)充。

作為小學(xué)教師，首先要居高臨下，知道小學(xué)數(shù)學(xué)在整個(gè)教育當(dāng)中的地位和作用，最重要的是，教師要展示數(shù)學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。作為一名90年代畢業(yè)的中師生，我深感自己在數(shù)學(xué)專業(yè)方面的素養(yǎng)存在著很多欠缺。所以此次的培訓(xùn)中聽了周思波教授《小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與教學(xué)》和羅世敏教授《小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識補(bǔ)缺》后我的感悟很深。羅世敏教授《小學(xué)數(shù)學(xué)教師本體性知識補(bǔ)缺》中系統(tǒng)講解了數(shù)學(xué)教師需要掌握的數(shù)學(xué)知識、不僅要有初等數(shù)學(xué)知識還要有高等數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)代數(shù)學(xué)知識。這些知識的掌握有利于教師對數(shù)學(xué)教材的理解、避免出現(xiàn)只見“樹木不見森林”的教學(xué)。這也是我所欠缺的。周教授對數(shù)學(xué)思想方法的講解也解除了我在教學(xué)中存在的一些困惑。周教授課后還推薦了《張齊華與小學(xué)數(shù)學(xué)文化》、李文林主編的《數(shù)學(xué)史概論》、馬忠林主編的《.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)論》《數(shù)學(xué)思維論》等書，我想我應(yīng)該抽時(shí)間讀讀。周思波教授《小學(xué)數(shù)學(xué)知識的理解與教學(xué)》的講座中就老師們關(guān)注的如小學(xué)數(shù)學(xué)中有哪些模型？為什么修改為“圖形與幾何”？如何理解數(shù)據(jù)的隨機(jī)性？什么是概率？如何得到概率？等問題進(jìn)行了解讀。周教授平易近人、羅教授誨人不倦的地人格魅力也值得我學(xué)習(xí)。卿平海教授《新課程教學(xué)高效課堂建?！窂娜绾谓?、需要遵循的原理等方面做了深入淺出的講解。卿老師用幽默生動語言，借很多實(shí)在的教學(xué)實(shí)例形象生動地簡述了教學(xué)過程中常用的一些方法與技巧。熊老師當(dāng)過小學(xué)數(shù)學(xué)教師、中學(xué)數(shù)學(xué)教師、高中數(shù)學(xué)教師、考研、當(dāng)教授從事教學(xué)法研究、一路走來，有實(shí)踐有理論。很多提法值得學(xué)習(xí)。正好我校也在開展有效的數(shù)學(xué)課堂研究、可以將這些方法用于實(shí)踐中。

三、對課堂教學(xué)行為的重新認(rèn)識與思考

中國基礎(chǔ)教育改革的首要目標(biāo)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才，這項(xiàng)改革一直在備受關(guān)注中徘徊不前、難以突破。長期以來，創(chuàng)新人才培養(yǎng)的核心技術(shù)往往不被人所知。至今，中國學(xué)校中90%的課堂依舊延續(xù)著教師講，學(xué)生聽的狀況。這種傳統(tǒng)的教學(xué)模式，不僅增加教師的負(fù)擔(dān)，也使學(xué)生的創(chuàng)造力受到壓抑??在新課程改革的新形勢下，繁瑣的教學(xué)理論，花樣翻新的教法，形形色色的形式主義充斥著我們課堂，常常使一線老師不知所措。在我區(qū)推動課堂教學(xué)改革中我初次接觸了郭思樂教授提倡的的“生本教育”理念，我很有觸動。而此次研修中我聆聽了來自四川師范大學(xué)附屬圣菲小學(xué)黃平校長關(guān)于“分享式-靈動課堂”的介紹、觀摩了雙流區(qū)晉陽小學(xué)“學(xué)本課堂”《三角形的面積》一課、特級教師衡菊芳分享的“靈動課堂”的事例等。這些課堂教學(xué)的新模式深深打動了我，孩子在課堂中的精彩超過了教師、他們學(xué)的主動、學(xué)的有樂趣。作為一名有20年教齡的老教師我常在思考：為什么現(xiàn)在的教育教師教得很辛苦，學(xué)生也學(xué)得很辛苦，但是實(shí)際效果并不理想，很多學(xué)生不愛學(xué)習(xí)、對知識的掌握和運(yùn)用也十分有限。就拿我現(xiàn)在班上的學(xué)生來說，六年級的課堂上不見舉手回答問題的孩子、布置的作業(yè)總有不完成的學(xué)生、數(shù)學(xué)課上總是有從頭玩到尾的學(xué)生。孩子們找不到學(xué)習(xí)樂趣。我想這也與我們傳統(tǒng)的“先講后練”的教學(xué)模式有很大的關(guān)系?！跋戎v后練”就是教師先講，把什么都講清楚了，然后學(xué)生再練，似乎這是教師的職責(zé)，是天經(jīng)地義的。教師講、學(xué)生聽，教師問，學(xué)生答，教師出題，學(xué)生做題，學(xué)生完全處于被動地位。我國從“五四運(yùn)動”時(shí)期就開始反對“滿堂灌”、“注入式教學(xué)法”，近百年雖經(jīng)歷了許多次教學(xué)改革，但都是在“先講后練”的模式下兜圈子，沒有觸動最根本的東西。這根本的東西我想就是沒有讓學(xué)生主動“動起來”。如何動呢？怎么動呢?我想在這次學(xué)習(xí)中我有了一點(diǎn)感悟?！稊?shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》早就提出把課堂還給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)探究，鼓勵學(xué)生合作交流，這些都是新課程基本理念。但是縱觀自己的課堂我覺得我們還只是形式化的改變、如：小組合作學(xué)習(xí)、僅僅限于遇到問題討論、自學(xué)探究只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)一些淺顯的易懂的知識，課堂的模式?jīng)]有根本的改變，還是教師講得多、學(xué)生練得多。我想我有必要將“先講后練”轉(zhuǎn)變?yōu)椤跋染毢笾v”。雖然只是前后順序調(diào)換，可這是教育思想的巨大變化，是傳統(tǒng)教育觀向現(xiàn)代教育觀的轉(zhuǎn)變。“先講后練”強(qiáng)調(diào)的是教師是主宰，學(xué)生接受學(xué)習(xí)，處于被動地位。“先練后講”強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體，是嘗試學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)。我們一線教師都應(yīng)嘗試迎接課堂轉(zhuǎn)型挑戰(zhàn)。我想這種理論的學(xué)習(xí)是必要的但是將理論付之于實(shí)踐確實(shí)是一個(gè)漫長的過程、但我愿意嘗試改變、，拋開舊觀念的制約，“空杯”以對，領(lǐng)悟和接受全新的理念和做法。使學(xué)生感受到快樂和堅(jiān)實(shí)的進(jìn)步。正向他所說的那樣，我們的一線教師正應(yīng)該在“且思且行”中實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)成長。以前每當(dāng)我校的教科研室布置寫教學(xué)隨筆、教學(xué)反思、教學(xué)案例等材料時(shí)，我都會有一種“書到用時(shí)方恨少”的感覺，其根本原因就是平時(shí)不注重挖掘和積累教學(xué)實(shí)踐中的資源、小故事、小事件以及這些帶給自己的思考。這次聽了周國韜老師的講解，真是如同在我混沌的心屋中開啟了一扇小窗，使我看到了指引我向前的方向。平時(shí)要在教學(xué)實(shí)踐中多觀察、多發(fā)現(xiàn)、多積累、多思考，這樣才能做到厚積薄發(fā)，有事可寫，有感可言。

四、感受先到信息技術(shù)對教學(xué)的有力支持。隨著以計(jì)算機(jī)為核心的信息技術(shù)在教育中的廣泛應(yīng)用，教師不是像以前那樣，單憑一張嘴、一支粉筆、一塊黑板即可進(jìn)行教學(xué)，多媒體與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)的迅速興起，正猛烈地沖擊傳統(tǒng)的教學(xué)模式，作為一個(gè)現(xiàn)代教師，必須得具備熟練掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的本領(lǐng)。綜合應(yīng)用多種媒體技術(shù)，利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)。所以此次培訓(xùn)中周雄俊老師的《數(shù)學(xué)微課設(shè)計(jì)及制作》中許多老師們有利于教師便于操作、便于掌握的技術(shù)深受老師們歡迎。特別是微課的制作完全打破了我以往的認(rèn)識、覺得信息技術(shù)能力不強(qiáng)的我也可以嘗試應(yīng)用一下。

五、聆聽專家教誨，感受職業(yè)幸福 教師職業(yè)意味著對兒童生命世界的引領(lǐng)和人類民族精神的薪火相傳，盡管我們目前的教師職業(yè)活動還很難達(dá)到這一高度，但至少我們內(nèi)心中應(yīng)該懷有一份敬意，不至于使教師職業(yè)墮落為純?nèi)恢\生的職業(yè)，這意味著教師職業(yè)的復(fù)雜性和心靈性。通過優(yōu)雅的張皓老師《陽光下最美麗的職業(yè)》讓我更深刻的體會到了“職業(yè)幸福感”，其實(shí)，幸福是一個(gè)過程，精彩的總會精彩，而且會在不經(jīng)意間顯現(xiàn)，就看你有沒有善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，有沒有敏感的心靈。珍惜這種過程，感悟?qū)W生的成長未嘗不是快樂的事。不管壓力多大，我們都可以快樂而優(yōu)雅地追求幸福----學(xué)會感恩、學(xué)會贊美、學(xué)會欣賞、學(xué)會寬容、學(xué)會善待?！安唤?jīng)一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香?！弊鳛楣歉山處熍嘤?xùn)對象，在今后的日子里，我將不斷地學(xué)習(xí)理論知識，用理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，研究和探索教育、教學(xué)規(guī)律，把科研和教學(xué)結(jié)合起來，做一個(gè)專家型、學(xué)者型的教師，使自己具有所教學(xué)科知識方面的前瞻性。這樣，才能培養(yǎng)出新時(shí)期“發(fā)現(xiàn)型、發(fā)明型、創(chuàng)造型、創(chuàng)新型”的學(xué)生。迎接知識挑戰(zhàn)，不懂就學(xué)，沒有就補(bǔ)，學(xué)習(xí)是我自身提高政治思想素質(zhì)、補(bǔ)充更新專業(yè)知識的最好途徑，我將用終身學(xué)習(xí)來引領(lǐng)自己的專業(yè)成長，努力成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：四川師范大學(xué)文件

四川師范大學(xué)文件

校辦發(fā)〔2012號

四川師范大學(xué)關(guān)于2012年中秋節(jié)、國慶節(jié)

放假安排和教學(xué)調(diào)整的通知

校內(nèi)各單位：

按照國務(wù)院辦公廳的放假安排，學(xué)校今年中秋節(jié)、國慶節(jié)放假時(shí)間為9月30日至10月7日，共8天，10月8日上班。9月29日（周六）補(bǔ)上10月4日（周四）的課程。

放假期間，各單位要妥善安排好值班和安全、保衛(wèi)等工作，如遇重大突發(fā)事件，要按規(guī)定及時(shí)報(bào)告并妥善處置，確保全校師生員工平安祥和地度過節(jié)日。

特此通知。

二〇一二年九月三日

主題詞：中秋節(jié) 國慶節(jié) 放假抄送：中共四川師范大學(xué)黨委辦公室四川師范大學(xué)學(xué)校辦公室2012年9月3日印發(fā)

第三篇：2008四川師范大學(xué)省級高中歷史骨干教師培訓(xùn)

2008四川師范大學(xué)四川省省級高中歷史骨干教師培訓(xùn)

工作總結(jié)

根據(jù)《四川省中小學(xué)省級骨干教師選拔培養(yǎng)辦法》、《四川省農(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展計(jì)劃》和《2008中小學(xué)教師繼續(xù)教育工作意見》的要求，我校獲得了省級高中歷史骨干教師培訓(xùn)的任務(wù)。此任務(wù)主要由四川省教育廳主辦，四川師范大學(xué)繼續(xù)教育中心和四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院聯(lián)合承辦。期間受到來自四川省教育廳領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)校高林遠(yuǎn)書記及周介銘校長、四川省教育廳人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地——四川省教師教育研究中心主任鐘仕倫教授的大力指導(dǎo)，以及常務(wù)副主任李志全教授、青年工作部嚴(yán)樹文部長，和學(xué)校其他相關(guān)部門的積極配合。培訓(xùn)于12月10日在我校圓滿結(jié)束。本次培訓(xùn)由教育部中國歷史課程網(wǎng)、四川師范大學(xué)網(wǎng)、四川師范大學(xué)歷史文化與旅游學(xué)院網(wǎng)分別予以報(bào)道，現(xiàn)將有關(guān)情況匯報(bào)如下：

一、培訓(xùn)概況

此次高中歷史省級骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目系歷史文化與旅游學(xué)院陳輝教授領(lǐng)銜向四川省教育廳申報(bào)并一舉奪標(biāo)。四川省教育廳從全省高中歷史教師中遴選出近90名有著突出貢獻(xiàn)的歷史特級教師、高級教師為參培對象，他們將參加為期三年的高中歷史新課程培訓(xùn)。本次培訓(xùn)屬第一年培訓(xùn)，雖只有七天時(shí)間，但與以往不同。

為確保培訓(xùn)質(zhì)量，提高培訓(xùn)水平，授課教師的聘請完全打破了校園界限，面向全國、全省，整合一線的優(yōu)秀歷史教師為培訓(xùn)資源，組建了一支理論與實(shí)踐相結(jié)合，大學(xué)教授與中學(xué)歷史教育專家、歷史教研專家互補(bǔ)的培訓(xùn)隊(duì)伍。其中，有清華大學(xué)歷史系主任、中國經(jīng)濟(jì)史專家、博士生導(dǎo)師李伯重教授這樣的史學(xué)大家；有長期致力于中學(xué)歷史課程改革研究的專家——教育部基礎(chǔ)教育歷史課程標(biāo)準(zhǔn)研制組組長、人民版普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書的主編、北京師范大學(xué)歷史文化學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師朱漢國先生；還有《歷史教學(xué)》主編、編審任世江先生。他們都是全國史學(xué)界或歷史教育界的著名專家。不少參訓(xùn)老師評價(jià)說： “四川師大在這次培訓(xùn)中起到了一個(gè)組織平臺的作用，依托大學(xué)這一自身優(yōu)勢和社會影響，聚集了一大批專家、學(xué)者，使我們能與他們零距離溝通與交流。能參加這么優(yōu)質(zhì)的培訓(xùn)我們感到很榮幸?！?/p>

此次省級骨干歷史教師培訓(xùn)主要涉及新一輪高中歷史課程改革的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、趨勢、新理念，歷史教師專業(yè)成長以及史學(xué)近期研究的最新動態(tài)等內(nèi)容。專家們通過對上海、江蘇、廣東、山東等省在推行高中歷史新課改的過程中出現(xiàn)的困惑，已有歷史課改探索的簡要介紹，和參培老師一起探討了新課程背景下高中歷史教師應(yīng)如何轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，尋求歷史教師專業(yè)發(fā)展，成為一名“研究型”的教師等問題，并結(jié)合四川省將于2010年進(jìn)入高中歷史新課改這一實(shí)際，探討了現(xiàn)行中學(xué)歷史教學(xué)如何體現(xiàn)歷史課改新理念，做到“舊課新上”，如何在歷史課程教學(xué)中激發(fā)學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)的興趣，變“被動學(xué)習(xí)”為“主動學(xué)習(xí)”，真正做到“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生喜歡歷史，更喜歡歷史課。

就史學(xué)最新研究成果而言，專家們主要介紹了歷史新課標(biāo)中突出體現(xiàn)的幾種新史觀，如整體史觀、全球史觀、文明史觀、生態(tài)史觀、近代化史觀等。很多參培老師都覺得“大開眼界”，因?yàn)榕f有的歷史教材恪守五種社會形態(tài)史觀，強(qiáng)調(diào)革命史和階級斗爭史，教師教學(xué)也不敢逾越雷池半步，考試內(nèi)容特別是高考這一“指揮棒“也受其苑囿，為了學(xué)生能考高分，就算了解史學(xué)新動態(tài)，也不敢過多地向?qū)W生介紹。現(xiàn)在時(shí)代不同了，新課標(biāo)歷史教材的編寫具有很強(qiáng)的開放性、探究性，且作為課程資源，不再是“圣經(jīng)”，而是“學(xué)材”。所以，歷史新課改的實(shí)施，對于高中歷史老師來說，既是一次思想解放運(yùn)動，又是一次嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。參加培訓(xùn)的歷史骨干教師們備受鼓舞，同時(shí)也深感責(zé)任重大！

此次培訓(xùn)形式也是多樣的。除聆聽專家們講座外，還有史學(xué)論壇、教學(xué)實(shí)踐活動研究、互動式參與討論等，為參培老師們提供了許多相互溝通與交流的機(jī)會，甚至是爭論。希望借助科研載體，幫助參訓(xùn)教師將項(xiàng)目研修和教學(xué)實(shí)踐探索相結(jié)合，培養(yǎng)他們專業(yè)自主發(fā)展的潛能，構(gòu)建融“學(xué)習(xí)、研究、工作、培訓(xùn)”為一體的新模式。很多參培老師在培訓(xùn)期間都提出了自己在歷史教學(xué)中的困惑，與專家、同學(xué)共同探討，分享彼此的寶貴經(jīng)驗(yàn)。參培老師還考察了國家級示范高中成都七中，觀摩了示范課《抗日根據(jù)地建設(shè)和抗戰(zhàn)的勝利》，并與授課老師一起探討了新舊課程銜接中的高中歷史教學(xué)如何體現(xiàn)新課程理念，探討了集體備課中的同伴 2 互助在歷史教師專業(yè)引領(lǐng)中的作用。參培老師在示范課例中感悟，在問題中討論，在案例學(xué)習(xí)中明確了高中歷史的“模塊十專題”教學(xué)設(shè)計(jì)的基本原理和方法。

此次培訓(xùn)的教學(xué)管理實(shí)施“選、培、管、用一體制”的原則。在選擇培訓(xùn)方案時(shí)以參培教師為本，參培教師不僅是培訓(xùn)的對象，也是培訓(xùn)的資源；管理上實(shí)行跟蹤指導(dǎo)制、巡視督查制、審查機(jī)制相結(jié)合，從培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、導(dǎo)師都有效監(jiān)督，維護(hù)參培教師的權(quán)益；而對參培教師同樣也有監(jiān)管機(jī)制，如嚴(yán)格考勤、由行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)考核等措施?？傊@次省級歷史骨干教師培訓(xùn)無論從培訓(xùn)理念，還是培訓(xùn)方案上都與以往有所不同，特別是管理機(jī)制在全省，乃至全國都屬首創(chuàng)。

為了讓來參加培訓(xùn)的骨干教師進(jìn)一步了解自己的責(zé)任和使命，了解培訓(xùn)的重要性，培訓(xùn)中心特制作了《四川師范大學(xué)省級高中骨干教師研修手冊》。目的是讓骨干教師進(jìn)一步認(rèn)識教育廳賦予他們的權(quán)力、義務(wù)和責(zé)任，并希望骨干教師根據(jù)自身的需求提出修改意見，為更好的實(shí)施今后兩年的培訓(xùn)獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

參培教師每次參加完培訓(xùn)以后，要在一定范圍之內(nèi)匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)成果與體會，每年在縣（市、區(qū)）及以上范圍內(nèi)上一次公開課或開設(shè)一次專題講座；三年內(nèi)主持或參與一項(xiàng)縣級以上教育教學(xué)課題研究；要認(rèn)真?zhèn)魇诮逃虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)指導(dǎo)青年教師；要積極承擔(dān)各級教育行政部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織的送教下鄉(xiāng)任務(wù)。還為參培老師分配班導(dǎo)師，相互交流。培訓(xùn)結(jié)束后，把參訓(xùn)學(xué)員分小組，一般七到八人一組，每組配備一位資深的教授、專家作為指導(dǎo)老師。今后，學(xué)員在教學(xué)過程中遇到難題、困惑，都可以向指導(dǎo)老師請教。而指導(dǎo)老師也有義務(wù)對學(xué)員跟蹤指導(dǎo)，包括專業(yè)指導(dǎo)、提供信息、咨詢服務(wù)和培訓(xùn)效果反饋等等?！案欀笇?dǎo)制度”的建立，使這次短短的集中培訓(xùn)得到了延伸，提高了培訓(xùn)實(shí)效。

二、培訓(xùn)特色

1.把參訓(xùn)學(xué)員作為重要資源，組建班委會，實(shí)行自主管理。

此次參加培訓(xùn)的教師，都是省內(nèi)中學(xué)歷史教育第一線上脫穎而出的骨干，所以無論從培訓(xùn)理念、培訓(xùn)方式、培訓(xùn)內(nèi)容都需考慮到這一點(diǎn)。因此，此次培訓(xùn)始終本著以“教師專業(yè)發(fā)展為本”的宗旨，參訓(xùn)學(xué)員不但是培訓(xùn)的對象，更是培訓(xùn)的資源。不是將授課教師凌駕于參訓(xùn)學(xué)員之上，而是創(chuàng)建“平等對話”、“互動交流”的機(jī)會和平臺。視參訓(xùn)學(xué)員為資源，讓他們在親身感受的基礎(chǔ)上掌握“參與 式”、“探究式”“自主式”、“活動式”的教學(xué)方法，進(jìn)一步提高教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)調(diào)控能力、教學(xué)研究能力。因?yàn)閰⒂?xùn)的教師不僅是學(xué)員，更是提供一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的“實(shí)踐家”。于是此次培訓(xùn)引入了“參與式”方法，引導(dǎo)學(xué)員進(jìn)行反思性學(xué)習(xí)。并多以鮮活的案例進(jìn)行示范和引導(dǎo)，為學(xué)員搭建從理論到實(shí)踐操作轉(zhuǎn)化的平臺。盡量滿足參訓(xùn)老師們多樣性、個(gè)性化的需求，努力提高了培訓(xùn)的針對性、層次性、實(shí)效性。收到了參訓(xùn)教師的一致稱道。

在學(xué)員管理方面，也推陳出新，組建了班委會，實(shí)行自主管理。班主任老師1名，由培訓(xùn)機(jī)構(gòu)指定的歷史文化與旅游學(xué)院教材教法老師張利娟擔(dān)任，統(tǒng)管初、高中學(xué)員報(bào)道、學(xué)員研修檔案袋的保管等相關(guān)事宜。且初、高中兩個(gè)班各設(shè)班長1人，副班長2人，學(xué)習(xí)委員1人，生活委員1人協(xié)助班主任老師。班委均有學(xué)員毛遂自薦，并經(jīng)由全班表決通過。主要負(fù)責(zé)日?？记冢幌虬嘀魅卫蠋焸鬟_(dá)學(xué)員所需及建議；以及為學(xué)員們復(fù)印資料、及時(shí)轉(zhuǎn)達(dá)信息等等。班委會的組建使每個(gè)學(xué)員都感受到了集體的溫暖，班委們真誠、熱誠的服務(wù)，讓學(xué)員們很是感動，大家相處如一家人般親切而溫馨。

2.分配班導(dǎo)師，相互交流，提高培訓(xùn)實(shí)效。

培訓(xùn)結(jié)束后，把參訓(xùn)學(xué)員分小組，一般七到八人一組，每組配備一位資深的教授、專家作為指導(dǎo)老師。今后，學(xué)員在教學(xué)過程中遇到難題、困惑，都可以向指導(dǎo)老師請教。而指導(dǎo)老師也有義務(wù)對學(xué)員跟蹤指導(dǎo)，包括專業(yè)指導(dǎo)、提供信息、咨詢服務(wù)和培訓(xùn)效果反饋等等。“跟蹤指導(dǎo)制度”的建立，使這次短短的集中培訓(xùn)得到了延伸，提高了培訓(xùn)實(shí)效。

3.問卷調(diào)查，使培訓(xùn)更具針對性。

為了真實(shí)了解中學(xué)歷史教師的現(xiàn)狀，將原定于在培訓(xùn)結(jié)束時(shí)做的問卷調(diào)查，提前到開班典禮上進(jìn)行。問卷主要想了解初任歷史教師的工作狀況，引導(dǎo)參訓(xùn)的骨干教師回顧自己的成才經(jīng)歷。一方面整理后可為初任教師借鑒；另一個(gè)方面也可使學(xué)員在回顧經(jīng)歷中自我反思，自我認(rèn)識。如有一個(gè)問題這樣問道：“你在成為省級骨干歷史教師的教學(xué)生涯中，你覺得自身進(jìn)步最快的時(shí)期是在什么時(shí)候?具體介紹一下?！边@一問題對教師的專業(yè)成長、自主發(fā)展很有益，但在平日匆忙、4 緊湊的教學(xué)中，很少有教師會靜下來問一問自己，看看自己這一路走來的足跡，其實(shí)這些足跡就是教師多年耕耘的財(cái)富，正是有了這些足跡，才會從一名初任教師，成長為一名骨干教師，甚至是優(yōu)秀教師。還有一個(gè)問題：“談?wù)勀诮虒W(xué)中最能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的閃光點(diǎn)”也很有意義，每一位歷史教師都有自身的特點(diǎn)，或許風(fēng)趣幽默，或許激情四溢，或許旁征博引、娓娓道來，總之一位成功的歷史教師，定是一位能吸引學(xué)生，能抓住學(xué)生心的老師。那么如何發(fā)現(xiàn)和正確認(rèn)識自身教學(xué)中的優(yōu)點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大，成為一名有特色的歷史教師。類似的問題在當(dāng)日做的問卷調(diào)查中還有很多，其目的就是要引起參訓(xùn)教師對日常教學(xué)中的細(xì)節(jié)以關(guān)注，及時(shí)反思自己的教學(xué)，成為一名自我認(rèn)識、自主學(xué)習(xí)、自主發(fā)展的“研究型”、“探究新”教師。

4.專家團(tuán)隊(duì)的組建，打破了校園界限，面向全省、全國。

為搞好這次培訓(xùn),歷史文化與旅游學(xué)院組建了一支精干的師資培訓(xùn)隊(duì)伍，完全打破了校園界限，面向全省、全國。這支隊(duì)伍的主講教師由三部分構(gòu)成：一是全國著名歷史學(xué)家、歷史教育專家、全國歷史教育研究會副理事長、國務(wù)院津貼獲得者；二是大學(xué)專門從事歷史教師教育研究的教授、研究員、副教授，以及歷史課程與教學(xué)論博導(dǎo)、碩導(dǎo)；三是具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的中學(xué)特級教師、高級教師、歷史教研專家及四川師大聘請的歷史教育碩士生導(dǎo)師。他們當(dāng)中有的是國家基礎(chǔ)教育歷史課程改革專家組核心成員、國家歷史課標(biāo)研制組組長、人民版以及川教版初中歷史新課標(biāo)教材的主編、全國和四川省高考自主命題歷史學(xué)科專家、四川省基礎(chǔ)教育課改實(shí)驗(yàn)區(qū)學(xué)業(yè)考試評價(jià)專家組專家、四川省民族地區(qū)教育科研微型課題研究項(xiàng)目專家，有的是國家級示范高中具有豐富管理經(jīng)驗(yàn)的校長和課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的一線骨干教師。這是一支理論與實(shí)踐結(jié)合，大學(xué)教師與中學(xué)教育專家、教研人員互補(bǔ)的培訓(xùn)者精英團(tuán)隊(duì)。

5.實(shí)踐教學(xué)互動，參觀考察結(jié)合。

本次培訓(xùn)是以專題講座和討論為主，幫助全省高中歷史骨干教師和及部分農(nóng)村中學(xué)歷史骨干教師更新教育理念，補(bǔ)充新知識，選擇自己關(guān)注的教學(xué)研究課題，之后讓他們帶著新理念、新問題重返工作崗位，通過實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反 5 思的過程，對培訓(xùn)中獲取的知識進(jìn)行消化。在理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，教學(xué)實(shí)踐觀摩也是必不可少的。通過到成都七中聽課、評課，使參訓(xùn)教師對自身教學(xué)有所反思。特別是對高中歷史新課程教學(xué)的理念，如何融會貫通到現(xiàn)行的課程中，做好“舊課新上”，使新、舊課程順利銜接。并且可以總結(jié)他人的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，更好地理解在新課程改革下學(xué)生歷史學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

6.初、高中培訓(xùn)資源共享，授課既合班研修，又根據(jù)各自不同特點(diǎn)而分開活動。

參訓(xùn)教師分為初、高中兩個(gè)班，既安排有合班課，又有分班課。對于一些理論學(xué)習(xí)通常是合在一起的，如清華大學(xué)的李伯重先生、北師大的朱漢國先生、《歷史教學(xué)》主編、編審任世江先生的講座都是合上的。由于三位先生分別介紹最新史學(xué)研究前沿；新課程背景下教師在教學(xué)中應(yīng)具備的新理念，以及學(xué)術(shù)研究在歷史新課程中的地位和作用。對于初、高中歷史教師來說都是急需補(bǔ)充和了解到知識。還有就是陳輝教授帶來的“新課程背景下歷史教師的專業(yè)發(fā)展與成長軌跡”的講座，也適于合班開展。再有潘樹林教授對新史觀的介紹，拓展學(xué)術(shù)視野，更新知識結(jié)構(gòu)，亦適合合班。而考慮到初、高中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法存在著差異，各具特色、各有特點(diǎn)。又安排了一批分班課程。授課教師多是在初、高中擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的、表現(xiàn)突出的優(yōu)秀教師，其中還不乏特級教師。他們現(xiàn)身說法，結(jié)合自己上課的實(shí)例和自己的親身經(jīng)歷、成長心得，使每位受訓(xùn)教師都深厚啟發(fā)。

7.建立長久聯(lián)系平臺，以供交流。

培訓(xùn)結(jié)束后，班委會組織建立了一個(gè)可供長久交流聯(lián)系的平臺。?制作通訊錄發(fā)予每一位參訓(xùn)學(xué)員；

?創(chuàng)建QQ群（73989562），便于隨時(shí)溝通交流，分享經(jīng)驗(yàn)。

?建立博客http://eblog.cersp.com/userlog30/226540/index.shtml，可供資源共享。

三、培訓(xùn)收獲

1.開闊了視野，接受了現(xiàn)代教育理論的洗禮，初步了解了高中歷史課程改 革的現(xiàn)狀、特點(diǎn)、趨勢。

七天的培訓(xùn)，聚集了大批優(yōu)質(zhì)專家和一線教師，搭建一個(gè)全省高中歷史骨干教師分享經(jīng)驗(yàn)、交流資源的平臺。來自清華大學(xué)的李伯重先生、北師大的朱漢國先生、《歷史教學(xué)》主編、編審任世江先生以及川師大的陳輝教授、潘樹林副教授、省教科所的黃勇老師圍繞新課程改革以及史學(xué)研究的前沿信息，給參培教師作了精彩的講座，高層建瓴，講解細(xì)致入微。還有來自一線的中學(xué)歷史特級教師王開元、郭子其結(jié)合自己的專業(yè)成長，介紹了教師應(yīng)該如何規(guī)劃自己的專業(yè)發(fā)展道路。成都七中的邱興華老師圍繞“新舊課程銜接中的高中歷史教學(xué)如何體現(xiàn)新課程理念”為所有參培的高中教師上了示范觀摩課。通過這些研討活動，讓老師們對新課改動態(tài)有所了解、掌握了最前沿的教學(xué)改革信息，認(rèn)識了課程改革的發(fā)展趨勢，為研修打下了較好的理論基礎(chǔ)。不少老師紛紛表示：“通過這幾天系統(tǒng)的培訓(xùn)，讓我們視野開闊，使我們對現(xiàn)代教育理論、新課改的理念、特點(diǎn)、趨勢有了深入了解，為2010年全面步入新課改‘打了氣’，‘充了電’感覺底氣十足；也使我們一些陳舊的教學(xué)觀念、史學(xué)觀得到‘升級換代’，我們會把七天之收獲用于今后的日常教學(xué)，用“新理念、新觀點(diǎn)、新思想”為高中歷史教學(xué)添新裝?！?/p>

2.建立起了一個(gè)較高、長久的交流平臺。

一個(gè)教師的成長絕對不是單靠自己就能完成的，在很大程度上得益于在良好的教學(xué)、科研環(huán)境中潛移默化所獲得的啟迪與收獲。教師合作的核心價(jià)值就是“獻(xiàn)出個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，送你群體智慧”。本次培訓(xùn)，不僅局限于這七天的集中培訓(xùn)，還延伸到了參培教師今后的教學(xué)活動中。如為每一位參培教師安排班導(dǎo)師，對其跟蹤指導(dǎo)，包括專業(yè)指導(dǎo)、提供信息、咨詢服務(wù)和培訓(xùn)效果反饋等等，參培教師在今后教學(xué)中如遇到難題、困惑隨時(shí)可以向?qū)熣埥?，與之探討。與此同時(shí)，班委會還在這一階段的培訓(xùn)結(jié)束后建立了QQ群、博客，供學(xué)員們交流經(jīng)驗(yàn)、探討問題、資源共享。這些溝通平臺都是長久而便捷的，對于參培教師來說和良師益友共同交流，有利于教師個(gè)體的迅速成長，也有利于新課改的穩(wěn)步推進(jìn)。

3.助于自我反思，提高教學(xué)水平。

在聆聽專家、教授精彩講座和與同行交流之后，不少參培教師都在自我反思，尋找自我教學(xué)中的不足。特別是對高中歷史新課程改革的理念有所了解之后，很多老師都覺得，自己在在日常教學(xué)中的研究性、創(chuàng)新性做得很不好，基本都只是機(jī)械的完成教學(xué)任務(wù)，是一個(gè)合格的“教書匠”，要成為“反思型”、“科研型”、“創(chuàng)新型”的研究型教師還有很長的路要走。而新課程所提倡的“參與式”、“探究式”“自主式”、“活動式”的教學(xué)方法，是對現(xiàn)行的陳舊的教學(xué)方法的徹底解放，而對于教師來說是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)。如何跳出老路，在新路上馳騁自如，是需要我們反思、探索和不斷學(xué)習(xí)的。雖然我們是省級骨干教師，在過去的教學(xué)中都有一定的業(yè)績，但面對新課改，我們是否依然能反應(yīng)靈敏，自我充實(shí)、完善，跟上課改步伐，成為領(lǐng)頭羊、排頭兵，還需看我們的努力。

四、培訓(xùn)存在問題及改進(jìn)建議

1.實(shí)地觀摩考察不夠，還需增加。

不少參培教師反應(yīng)：雖然這次組建的授課專家團(tuán)隊(duì)很優(yōu)質(zhì)，講座都很精彩，聽后都受益匪淺。但是七天的培訓(xùn)中，大多以講座的形式，主要把我們集中在教室里，而實(shí)踐觀摩僅有半天時(shí)間，感覺理論性太強(qiáng)，而實(shí)踐不夠。所以建議在今后的兩次培訓(xùn)中，多安排實(shí)踐考察課，實(shí)地觀摩名校、名師的教學(xué)活動，多聽課、多評課，這樣才能汲取他人之優(yōu)點(diǎn)，反思自我不足。在交流、討論中相互學(xué)習(xí)、取經(jīng)。如有可能安排到課改實(shí)驗(yàn)區(qū)去身臨其境的感受新課改的氛圍，實(shí)地考察其做法，相信對于參培教師進(jìn)一步理解新課改，解讀課改理念非常有益。

2.授課內(nèi)容理論性太強(qiáng)，應(yīng)多加一些教學(xué)案例。

雖然這次請到了不少學(xué)術(shù)界的名師、大腕，參培老師們深受啟發(fā)。但是授課對象畢竟是搞教育實(shí)踐的一線教師，理論熏陶固然重要，但生動的教學(xué)實(shí)例更容易引起他們的思考和共鳴。如多提供一些翔實(shí)的在新課改中脫穎而出的優(yōu)秀教師成長經(jīng)歷，或是直接聘請他們現(xiàn)身說法，談?wù)勛约好鎸π抡n改的那份銳氣，以及遇到難題時(shí)如何從容化解；更或者就新課程中具體一課，從備課思路、重難點(diǎn)把握、三維目標(biāo)的確定、教學(xué)設(shè)計(jì)等環(huán)節(jié)詳細(xì)分析，讓學(xué)員對新課程有更加具體的認(rèn)識。

3.集中培訓(xùn)時(shí)間相對較短，食宿不集中。

培訓(xùn)結(jié)束之時(shí)，很多參培教師都表示這樣集中培訓(xùn)機(jī)會很難得，收獲也很多，希望時(shí)間在充裕一些。比如一年兩次，多“充電”、多交流對自身專業(yè)成長很有幫助，就算通過現(xiàn)代化的通訊工具，也還是沒有面對面的交流信息大、實(shí)效高。有的老師甚至還建議就算利用假期來學(xué)習(xí)，充實(shí)自己也愿意犧牲休息時(shí)間。還有的教師提出，應(yīng)把時(shí)間安排到春、秋季，或是學(xué)期的前半段，這樣日常的教學(xué)負(fù)擔(dān)相對輕一些，既可以好好學(xué)習(xí)，有最大限度的不影響工作。再有就是，這次沒有為各位老師同意安排食宿，這樣錯過了很多大家可以相互溝通交流的機(jī)會，下次培訓(xùn)會對以上問題有所考慮和完善。

第四篇：四川師范大學(xué)成教畢業(yè)證書樣本

成人教育以業(yè)余形式招生，開展成教?？平Y(jié)合脫產(chǎn)自考本科學(xué)習(xí)或成教?？平Y(jié)合脫產(chǎn)職業(yè)技能培訓(xùn)學(xué)習(xí)的雙證培養(yǎng)模式。

成教學(xué)歷教育＋自考本科：成教學(xué)生套讀自考專升本學(xué)習(xí)，取得自考本科畢業(yè)證書（電子注冊，國家承認(rèn)學(xué)歷，全國通用）。這種學(xué)習(xí)方式可在三年完成本?？平虒W(xué)，符合授予學(xué)位條件的自考本科畢業(yè)生可向?qū)W校申請授予學(xué)士學(xué)位。

成教學(xué)歷教育＋職業(yè)培訓(xùn)：成教學(xué)生在學(xué)習(xí)期間不僅獲得學(xué)歷教育文憑（由四川師范大學(xué)頒發(fā)成教畢業(yè)證書）。同時(shí)，結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)以及學(xué)生興趣愛好完成相應(yīng)職業(yè)技能培訓(xùn)，獲得職業(yè)資格證書，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力和就業(yè)上崗能力。

四川師范大學(xué)成教自考招生簡章>> http://004km.cn/space/cdyhm/

第五篇：四川師范大學(xué)成人教育簡介

四川師范大學(xué)成人教育簡介

業(yè)余函授班專業(yè)介紹

（文憑中國教育部學(xué)信網(wǎng)注冊、全國認(rèn)可、參加全國成人高考后錄取入學(xué)）

四川師范大學(xué)是省屬重點(diǎn)高校（代碼10636）。校址：四川省成都市錦江區(qū)靜安路5號。學(xué)校自50年代開始舉辦成人高等教育，現(xiàn)招收成人高等教育?？?、專升本專業(yè)，是四川省最早開展成人高等教育的院校之一。

學(xué)生參加全國成人高考合格被錄取，入學(xué)后在教育部學(xué)信網(wǎng)可查詢在讀學(xué)籍。學(xué)籍管理按照《四川師范大學(xué)成人高等學(xué)歷教育學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定（試行）》執(zhí)行。錄取的學(xué)生以業(yè)余的形式進(jìn)行學(xué)習(xí)。錄取學(xué)生修完教學(xué)計(jì)劃所列課程并經(jīng)考試（考核）成績合格，畢業(yè)時(shí)由我校具印頒發(fā)注明有就讀專業(yè)、學(xué)習(xí)形式、層次、學(xué)制等內(nèi)容的《四川師范大學(xué)成人高等教育畢業(yè)證書》。

一、報(bào)考對象及條件

1、高中或中專生及同等學(xué)歷可報(bào)考?？?/p>

2、已畢業(yè)的?？粕蓤?bào)考專升本本科。本科畢業(yè)生可免試報(bào)讀第二學(xué)歷/第二學(xué)位。

二、成人高等教育考試科目及時(shí)間安排

1、專科：語文、英語、數(shù)學(xué)（文科/理科）每科150分，總分450分，近年四川錄取線在130以上。

2、專升本：英語、政治、專業(yè)課程 每科150分，總分450分 錄取線按科類錄取線在100-165以上。藝術(shù)類專業(yè)另有藝考考試（學(xué)校安排）。

3、網(wǎng)上報(bào)名，一般在8月下旬，省考試院官網(wǎng)開始報(bào)名；

九月初在報(bào)名后到自己選定的省內(nèi)區(qū)市縣招辦審核報(bào)名資料和畢業(yè)證（報(bào)?？频奶峁└咧?職中/中專學(xué)歷證書，報(bào)考專升本提交專科畢業(yè)證）。

考試一般在10月中下旬的周末，半天安排一科考試科目，考試時(shí)間2.5小時(shí)

成績一般在11月出來，之后省考試院劃定錄取控制線，上線的同學(xué)參與12月的錄取，一般上線即可錄取。

三、學(xué)習(xí)和考試安排:

1、學(xué)習(xí)方式：

根據(jù)考試計(jì)劃，發(fā)統(tǒng)一書籍資料，自己學(xué)習(xí)與日常網(wǎng)絡(luò)授課相結(jié)合。

2、考試安排：

考試地點(diǎn)在成都市內(nèi)教學(xué)點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)考核課程安排在網(wǎng)上考試。

四、學(xué)制（自錄取后的第二年3月開始）：

?？茖哟?，學(xué)制2.5年； 專升本：學(xué)制2.5年； 高起本：5年

五、畢業(yè)及學(xué)士學(xué)位申請：

1、錄取并學(xué)習(xí)考試的同學(xué)，通過全部規(guī)定課程，頒發(fā)本科畢業(yè)證，畢業(yè)證發(fā)放在每年7月。

畢業(yè)證查詢網(wǎng)站：中國教育部高等教育學(xué)生信息網(wǎng)（004km.cn）

2、申請學(xué)位條件：(1)必須參加學(xué)士學(xué)位外語考試(必須在本科文憑取得2年內(nèi)通過，否則不能再申請學(xué)位)；(2)本科成績平均在75分以上；（3）論文成績優(yōu)或良；（4）學(xué)位申請，每年4月和10月申請。

六、成人高等教育專業(yè)及收費(fèi)

錄取人數(shù)太少的專業(yè)可能專業(yè)調(diào)配或院校調(diào)配；

另代管書籍資料800元;線上課程費(fèi)用400元（一次性繳費(fèi)免收）;

總費(fèi)用合計(jì)文科：5425-5825；理科5925-6325；藝術(shù)類8700；

本科畢業(yè)另有論文指導(dǎo)費(fèi)380.五、報(bào)名：

報(bào)名地點(diǎn)：成都市錦江區(qū)川師第九教學(xué)樓 / 錦江區(qū)靜寧路12號川師科技園大廈1310（川師南大門對面）

報(bào)名時(shí)間：3月開始預(yù)訂成考輔導(dǎo)資料，8月截止，參加當(dāng)年成人高考。

報(bào)名資料：報(bào)名時(shí)需交本人身份證復(fù)印件1張、藍(lán)底背景證件彩照電子版本1份，如?？埔呀?jīng)畢業(yè)，另交?？飘厴I(yè)證復(fù)印件1份。不能親自到校報(bào)名者或可將資料電子版本發(fā)到郵箱469693777@qq.com

學(xué)費(fèi)（二年）：教育類/文科類3000/年；管理類3200/年；藝術(shù)類4500/年。代管書籍資料費(fèi)400/年

聯(lián)系人：謝老師 *** 微信：xst20121221 QQ:469693777

畢業(yè)證樣本

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