第一篇：《有余數(shù)的除法》聽課體會

《有余數(shù)的除法》聽課體會

《有余數(shù)的除法》聽課體會

聽z教育學(xué)院附屬第二小學(xué)瞿老師的《有余數(shù)的除法》一課，我深刻感受到瞿老師獨有的教學(xué)魅力，瞿老師利用直觀形象的教具——花瓣來傳授本節(jié)課，既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又使學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)新知就在身邊的親身感受，在一定程度上增強了學(xué)生對新知的接受性，在教學(xué)過程中也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)新知的勇氣，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率。

瞿老師在新課導(dǎo)入時說：“同學(xué)們，自然界中有很多種美麗的花，我們一起去欣賞——三片花瓣的蘭花、四片、五片……

在授課過程中，瞿老師要求進行拼

花游戲，請每個小組選擇一種花，用桌上的12片花瓣拼一拼，看看最多能拼幾朵花？

經(jīng)過一段時間的拼花游戲之后，瞿老師問到：“看來我們平均分花瓣時會出現(xiàn)兩種情況：

1、正好分完，2、在平均分時，會剩下一些，不夠繼續(xù)平均分。瞿老師在傳授新課之前，先引導(dǎo)學(xué)生回顧之前學(xué)過的平均分知識，等學(xué)生鞏固、回顧好舊知時，瞿老師說：“請集中精力看有，余數(shù)的除法，平均分沒有分完，你能用算式表示嗎？”

瞿老師很順利地引導(dǎo)學(xué)生寫出了12÷5=2（朵）……2（片）

雖然有余數(shù)的除法算式學(xué)生已基本掌握，但是更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生理解這個橫式中每個數(shù)字表示的意義是什么？

瞿老師很精確地追問到：“12表示什么？—有12片花瓣；5表示什么？—每5片拼一朵花；2（商）表示什么？—可以拼成2朵花；2（余數(shù)）—還剩2片。

瞿老師的精心追問，不僅僅是讓學(xué)生理解了有余數(shù)的除法的每部分的名稱，更重要的是讓學(xué)生從生活實際的角度完成拼花的游戲，實現(xiàn)在生活中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的教學(xué)效果，引導(dǎo)學(xué)生理解題意，能夠有思想的解決有余數(shù)的除法問題，進而真正實現(xiàn)高效課堂。

通過聽瞿老師這一節(jié)課，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識了余數(shù)，理解了有余數(shù)的除法，認(rèn)識了余數(shù)的符號等等新知，經(jīng)過利用花瓣拼花的游戲使學(xué)生掌握了新知——有余數(shù)的除法，瞿老師借助一年級學(xué)習(xí)乘法知識時，學(xué)習(xí)的的最大能填幾的題目來想商，啟發(fā)學(xué)生總結(jié)出了想商的好辦法：除數(shù)×（商）<被除數(shù)，利用舊知學(xué)習(xí)新知，既回顧了舊知，又降低了新知的學(xué)習(xí)難度，最終實現(xiàn)了在學(xué)生身上的知識內(nèi)化，體現(xiàn)了瞿老師特有的教學(xué)思想和新穎的教學(xué)思路，這是值得我學(xué)習(xí)的地方，讓我體會深刻。

第二篇：《有余數(shù)的除法》聽課體會（三）

《有余數(shù)的除法》聽課體會

《有余數(shù)的除法》聽課體會

教學(xué)《有余數(shù)的除法》，學(xué)生學(xué)習(xí)的起點是重新從等分的事實開始來構(gòu)建有余數(shù)的除法算式，還是能夠根據(jù)除法的算式研究計算中出現(xiàn)的新問題，可是經(jīng)歷了這一次活動，我認(rèn)為其實我們的對象已經(jīng)不是除法的.事實，而是除法的本身在平均分正好分完時能夠用沒有余數(shù)的除法在解決，而在平均分后有剩余就要運用有余數(shù)的出發(fā)來解決，這只是除法計算中的另一種情景。因為學(xué)生在學(xué)習(xí)有余數(shù)除法以前，已經(jīng)認(rèn)識了除法，明白要把一個數(shù)等分，能夠用除法計算。至于這個數(shù)能不能正好分完，對每一個人來說，在沒有計算或進行分的實踐之前，是不會明白能分完或不能分完的。只是在建構(gòu)了除法后，在進行計算時，需要我們研究會出現(xiàn)的兩種情景。

本課的教學(xué)目標(biāo)是經(jīng)過對具體物體的平均分，理解什么叫有余數(shù)的除法，再體會什么情景能夠用有余數(shù)的除法來解決;了解余數(shù)的含義，明白余數(shù)必須要比除數(shù)小。教學(xué)重點和難點是經(jīng)過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法，經(jīng)過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

經(jīng)過直觀形象的學(xué)具操作、自我探究等形式，使學(xué)生進取主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)過自我的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，學(xué)生經(jīng)過觀察比較得出結(jié)論：每組把小棒平均分后有兩種不一樣的結(jié)果，一種是沒有剩余，一種是有剩余。學(xué)生從小棒開始初步感知了剩余，到構(gòu)成結(jié)論得出概念，突出了剩余的概念

在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而也是讓學(xué)生動手操作，動手圈。在圈一圈，猜一猜的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，在自主、合作、討論中學(xué)生自我去交流、去溝通、去互動、去思考，使學(xué)生在活動的過程中獲得了余數(shù)概念的表象支撐，為抽象出余數(shù)概念打下了基礎(chǔ)。

可是這節(jié)課在實際教學(xué)的過程時，還存在著很多的不足。如：在后面的練習(xí)時學(xué)生不能很快的口算，課前應(yīng)當(dāng)多做這方面的練習(xí);在學(xué)生動手操作后，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分的說，讓學(xué)生用自我的語言來描述自我的想法及動手操作的流程。所以，在今后的備課乃至教學(xué)過程中要本著認(rèn)真、虛心的態(tài)度，塌實地搞好教學(xué)工作，讓自我駕馭課堂的本事有進一步的提高。

《有余數(shù)的除法》聽課體會

吳老師上的《有余數(shù)的除法》這節(jié)課，讓我印象很深刻，很有感觸，從她身上我學(xué)到了我自身沒有的經(jīng)驗，也讓我值得去深思我的教學(xué)模式。首先，我來說下吳老師這節(jié)課亮點，我認(rèn)為吳老師的精彩之處可以用掌、擺、妙、效這四個字來形容。1、它的掌掌在吳老師能夠很好的調(diào)節(jié)課堂氛圍、特別注重學(xué)生的聽課情況。通過小組奪星星和教師的激勵性表揚等方式來吸引學(xué)生的注意力。比如說，學(xué)生做得好教師能夠及時的表揚她(他)，用我喜歡你，越來越喜歡你等等來鼓勵學(xué)生。2、擺體現(xiàn)在教師注重學(xué)生的動手操作能力，再動手操作過程中，教師強調(diào)分工細(xì)則、操作要注意的要求，這樣學(xué)生才能很好的操作，不做到亂和收不回的現(xiàn)象。3、妙體現(xiàn)在教師讓學(xué)生在分蘋果的過程中列式，學(xué)生說出了三種算式，教師不是很快的否定學(xué)生的說法，而是很巧妙的對這三種算式進行科學(xué)的解釋這樣的錯誤，獨到見解的處理了生成問題。4、效主要在教學(xué)效果上體現(xiàn)，有余數(shù)的除法這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是理解余數(shù)的意義及它書寫格式，在這里教師充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生通過說、讀的方式去理解余數(shù)的意義。

其次，通過這次的送教下鄉(xiāng)活動，值得我學(xué)習(xí)的地方有：

1、在低年級階段，要注重培養(yǎng)學(xué)生的課堂行為習(xí)慣。

2、根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，設(shè)計適合學(xué)生的授課方法，同時，也要考慮到學(xué)生可能犯的知識性的錯誤。

3、利用現(xiàn)有的資源(教具、多媒體等)，進行輔助教學(xué)。

4、教師在課堂上要做到和學(xué)生親切。

5、小學(xué)生的向師性很強，教師應(yīng)經(jīng)常鼓勵學(xué)生，而不是懲罰學(xué)生。

以上是我的心得體會。

《有余數(shù)的除法》聽課體會

有余數(shù)的除法這一內(nèi)容是本冊教材的一個難點，它是從平均分的活動中抽象出的，學(xué)生在理解時遇到了一些困難。因此，在設(shè)計這部分的教學(xué)時，應(yīng)尋求一些捷徑，幫助學(xué)生少走彎路。為此，精心設(shè)計了一些環(huán)節(jié)，收到了一定的效果。

首先改變例題的呈現(xiàn)方式，將例題動畫，使它更富有思考的挑戰(zhàn)性，從而實現(xiàn)把思考、操作的主動權(quán)真正地交給了孩子們，以孩子們?yōu)橹黧w，給每一個孩子提供參與學(xué)習(xí)機會，并且在孩子們的操作過程中，通過讓他們分一分、記一記、說一說，提高操作質(zhì)量。最后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給結(jié)果分類，有利于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力和概括能力。寫一寫是把學(xué)生的具體感知進行抽象的過程，是形成余數(shù)概念的主要環(huán)節(jié)。教學(xué)時，通過一系列觀察、思考、交流等活動，由沒剩余引出有剩余，抽象出有余數(shù)的除法，培養(yǎng)了抽象思維，獲得了探究新知的活動經(jīng)驗。在設(shè)計用豎式計算有余數(shù)的除法時，我讓學(xué)生自己嘗試著列豎式，并及時了解學(xué)生的完成情況，找出各種錯誤情況進行板演，在糾錯中幫助學(xué)生加深印象。實踐證明，先練后講是一種良好的學(xué)習(xí)方式，它能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們?nèi)硇牡赝度氲桨l(fā)現(xiàn)新知識的過程中去，從而提高了學(xué)習(xí)效率。在交流中，將問題一一呈現(xiàn)，交給學(xué)生自己判斷，從而培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。

通過這一課的教學(xué)使我更加深刻地體會到：課堂是師生互動，心靈對話的平臺，教師要積極探求適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)手段，使學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。

第三篇：《有余數(shù)的除法》聽課感想

《第一課時：有余數(shù)除法的初步認(rèn)識》觀課報告

今天認(rèn)真的觀看了陳老師的《有余數(shù)的除法》第一課時，發(fā)現(xiàn)陳老師是一個非常會思考的老師。

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是通過對具體物體的平均分，理解什么叫有余數(shù)的除法，再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點和難點是通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法, 通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)中老師主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。

這節(jié)課剛開始時是請學(xué)生將9顆糖分給4位學(xué)生。剛開始的展示分糖，讓學(xué)生在討論中充分感受這剩下的一顆糖無法再分，從而引出對余數(shù)的理解和有余數(shù)除法各部分名稱和含義的理解，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察和比較能力。為下面進一步學(xué)習(xí)余余數(shù)比除數(shù)小打下了很好的基礎(chǔ)。

在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而也是讓學(xué)生動手操作，分一分，說一說。再讓在圈一圈的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，設(shè)計非常有層次性，借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出”余數(shù)“概念打下了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)我覺得老師充分體現(xiàn)了學(xué)生了主體地位，放手讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，設(shè)計非常有層次性，先扶再慢慢放手。值得我們學(xué)習(xí)。

第四篇：《有余數(shù)的除法》聽課感想

《第一課時：有余數(shù)除法的初步認(rèn)識》聽課感想

今天聽了單老師的《有余數(shù)的除法》第一課時，發(fā)現(xiàn)單老師是一個非常會思考的老師。

本節(jié)課是表內(nèi)除法的延伸，屬下位學(xué)習(xí)，教學(xué)目標(biāo)是通過對具體物體的平均分，理解什么叫有余數(shù)的除法，再體會什么情況可以用有余數(shù)的除法來解決；了解余數(shù)的含義，知道余數(shù)一定要比除數(shù)小。教學(xué)重點和難點是通過實際操作感悟、理解有余數(shù)的除法, 通過合作交流探究除數(shù)和余數(shù)的大小關(guān)系。

教學(xué)中老師主要讓學(xué)生在動手操作中感知余數(shù)，認(rèn)識余數(shù)。根據(jù)兒童的年齡特點，通過直觀形象的教具展示、學(xué)具操作、游戲、自我探究等形式，使學(xué)生積極主動參與學(xué)習(xí)，通過自己的努力發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，來構(gòu)建新的知識體系，給學(xué)生以成就感。恰如其分地體現(xiàn)了新課改的教學(xué)理念。同時課堂中培養(yǎng)了學(xué)生各方面的能力。整節(jié)課多數(shù)是讓學(xué)生在動手中認(rèn)識余數(shù)，得出結(jié)論。

這節(jié)課剛開始時是請學(xué)生將9顆糖分給4位學(xué)生。剛開始的展示分糖，讓學(xué)生在討論中充分感受這剩下的一顆糖無法再分，從而引出對余數(shù)的理解和有余數(shù)除法各部分名稱和含義的理解，培養(yǎng)了學(xué)生初步的觀察和比較能力。為下面進一步學(xué)習(xí)余余數(shù)比除數(shù)小打下了很好的基礎(chǔ)。

在認(rèn)識余數(shù)后引出除數(shù)比余數(shù)大時，不是我告訴學(xué)生這規(guī)律，而也是讓學(xué)生動手操作，分一分，說一說。再讓在圈一圈的過程中學(xué)生總結(jié)出了除數(shù)比余數(shù)大的規(guī)律。整節(jié)課學(xué)生動手、動嘴、動腦，真正參與了活動的全過程，設(shè)計非常有層次性，借助動手操作活動讓學(xué)生形成數(shù)學(xué)概念。在自主、合作、討論中學(xué)生自己去交流、去溝通、去互動、去思考，使學(xué)生在活動的過程中獲得了“余數(shù)”概念的表象支撐，為抽象出”余數(shù)“概念打下了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)我覺得老師充分體現(xiàn)了學(xué)生了主體地位，放手讓學(xué)生去探索發(fā)現(xiàn)，設(shè)計非常有層次性，先扶再慢慢放手。值得我們學(xué)習(xí)。

第五篇：練習(xí)有余數(shù)除法

有余數(shù)的除法

練習(xí)一

教學(xué)內(nèi)容：p6頁1--6 教學(xué)目標(biāo)：

通過練習(xí)，幫助學(xué)生進一步加深理解有余數(shù)除法的意義，進一步掌握用豎式計算的方法，能正確的進行有余數(shù)除法的計算。教學(xué)重難點：

通過練習(xí)進一步掌握試商的方法，深刻體會余數(shù)要比除數(shù)小的道理，能熟練地用豎式計算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊：

1、口算

7×7 9×6 21÷3 3×4 24÷8 12÷2 35÷7 4×7 6×9 48÷8 18÷2 56÷7

2、有余數(shù)的除法在求商時是怎樣很快找到合適的商的？在計算時還應(yīng)注意些什么？

3、今天這節(jié)課我們來練習(xí)有余數(shù)的除法。（板書課題）

二、基礎(chǔ)練習(xí)：

1、擺一擺，每位學(xué)生準(zhǔn)備10根小棒。

（1）10根小棒，每5根一份，可以分成幾份？ 提問：怎樣列式？

通過計算，誰來說說商為什么是2？有余數(shù)嗎？為什么？（2）10根小棒，每4根一份，可以分成幾份？還剩幾根？ 學(xué)生分小棒后，列式并筆算。

交流：商為什么是2？有余數(shù)嗎？是幾？為什么還是2?(3)比一比，以上兩道題哪一道是有余數(shù)的除法？為什么？

2、完成第1題。

出示圖后，讓學(xué)生自己弄清圖意后讓學(xué)生敘述，然后獨立完成，反饋時，說說自己是怎樣填寫的，所寫的每個算式表示的具體意義是什么？

三、綜合練習(xí)：

1、練習(xí)一第2題

（1）學(xué)生獨立完成左邊的一組填空。

（2）提醒學(xué)生利用填空時的思考過程計算右邊4題。

2、練習(xí)一第3題

（1）學(xué)生獨立完成，指名板演。（2）交流。

3、練習(xí)一第4題

（1）學(xué)生分組計算，并指名板演。（2）反饋。

（3）交流：每列火車中的三題有什么不同點和相同點？

4、練習(xí)一第5題

讀題后請學(xué)生獨立解題，說說算式的意義，余數(shù)是幾，表示什么？

5、練習(xí)一第6題

（1）幫助學(xué)生弄清題意。（2）獨立解題。

四、課堂總結(jié): 今天我們練習(xí)了有余數(shù)的除法，在計算時要想被除數(shù)里面最多有幾個除數(shù)，同時還得注意余數(shù)一定要比除數(shù)小。

教學(xué)反思：