第一篇：對(duì)第一二周集體備課的總結(jié)

對(duì)第一二周集體備課的總結(jié) 及對(duì)后期集體備課的要求

(2014年9月11日早自習(xí)備課組長(zhǎng)會(huì)議）

一、對(duì)開(kāi)學(xué)集體備課情況的總結(jié)

在開(kāi)學(xué)第一周，學(xué)校召開(kāi)了教研組長(zhǎng)會(huì)議和各教研組會(huì)議，明確了本學(xué)期學(xué)校教學(xué)教研工作的重點(diǎn)，隨著課改向縱深推進(jìn)和我?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)的基本完成、校風(fēng)建設(shè)初見(jiàn)成效，學(xué)校的工作重心自然地落到了課堂教學(xué)質(zhì)量的提升上來(lái)。根據(jù)學(xué)校的總體部署，本學(xué)期學(xué)校教學(xué)工作重點(diǎn)是全面推行集體備課和開(kāi)發(fā)校本教材，深入開(kāi)展教學(xué)研討，從根本上推動(dòng)課堂教學(xué)質(zhì)量的提升。教研組會(huì)上，備課組長(zhǎng)已經(jīng)把集體備課方案向大家作了學(xué)習(xí)，教研室向各備課組長(zhǎng)下發(fā)了備課組長(zhǎng)手冊(cè)（里面包含方案、要求、記錄表、簽到表、組內(nèi)聽(tīng)課記錄表、匯總表），在配工作人員對(duì)各備課組第二周的集體備課情況做了檢查，現(xiàn)在把檢查情況給大家做一個(gè)反饋：

亮點(diǎn)有：

（1）大部分教師都積極參加了集體備課，備課組長(zhǎng)積極負(fù)責(zé)地組織了集體備課，開(kāi)端良好。

（2）各包組領(lǐng)導(dǎo)除公務(wù)外出外，都能積極下組督促檢查。

（3）各備課組長(zhǎng)都能按方案要求和流程組織集體備課，部分備課組的研討氛圍還特別濃厚，整個(gè)過(guò)程井然有序，比如英語(yǔ)教研組的鄧妍莉備課組和卜志霞備課組。

存在的問(wèn)題：

（1）個(gè)別教師態(tài)度漠然，沒(méi)有參加集體備課，工作人員檢查時(shí)，其他同學(xué)科老師正在商議備課內(nèi)容，而他在別的地方晃悠，沒(méi)有請(qǐng)假無(wú)故不參加的全校只有2人，具體是誰(shuí)自己心里清楚，在這里就不點(diǎn)名了，希望能引起注意。

（2）個(gè)別備課組長(zhǎng)履行職責(zé)不嚴(yán)肅，組織不得力，備課會(huì)場(chǎng)一片混亂。學(xué)校推選大家當(dāng)備課組長(zhǎng)是對(duì)大家實(shí)力和水平的肯定，是對(duì)大家的信任，我們的課堂教學(xué)質(zhì)量的能不能提升，取決于大家能不能帶領(lǐng)你的成員確實(shí)有效的投入到教學(xué)探究中去。備課組長(zhǎng)的責(zé)任重大，我們一定要嚴(yán)肅認(rèn)真地履行好自己的職責(zé)。至于工作量的核定，學(xué)校會(huì)根據(jù)情況進(jìn)行調(diào)整，一份付出一份回報(bào)。

（3）個(gè)別教師借助集體備課，不上最后一節(jié)自習(xí)課，明明集體備課結(jié)束了，但還在辦公室磨蹭，不進(jìn)教室。

（4）個(gè)別教師對(duì)主備人下發(fā)的教案，沒(méi)有任何添加，沒(méi)有二次備課痕跡，更沒(méi)有反思。

（5）教研組長(zhǎng)對(duì)本組的三個(gè)備課組缺乏管理檢查，對(duì)本學(xué)科缺乏引領(lǐng)、指導(dǎo)，一個(gè)學(xué)科租的整體教學(xué)水平如何，教改進(jìn)展如何，在一定程度上取決于教研組長(zhǎng)的引領(lǐng)和監(jiān)

督。

（6）備課一套，上課是一套。咋們從一一年根據(jù)新課改理念提出五環(huán)節(jié)教學(xué)法，在全校推行，教育局做為優(yōu)秀教學(xué)模式在全區(qū)倡導(dǎo)，12年為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)的效果，學(xué)校組織學(xué)習(xí)了韓立福有效教學(xué)法，而且下發(fā)了學(xué)習(xí)資料和培訓(xùn)教材，但我們的一部分老師，到現(xiàn)在上課任然是提一根粉筆在全體學(xué)生的隨身附和中一講到底，沒(méi)有目標(biāo)展示、沒(méi)有學(xué)生探究、沒(méi)有總結(jié)，沒(méi)有評(píng)價(jià)，合作學(xué)習(xí)更不用說(shuō)了。教育局督察組在開(kāi)學(xué)工作檢查隨機(jī)聽(tīng)課中就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問(wèn)題。提出了嚴(yán)厲批評(píng)，真是把湯揚(yáng)到教育局去了。有個(gè)別教師甚至對(duì)教學(xué)內(nèi)容不熟悉，目標(biāo)不明確，重難點(diǎn)不清楚，聽(tīng)課的人一節(jié)課下來(lái)不知道人家在說(shuō)啥。所以說(shuō)，備課組長(zhǎng)要隨機(jī)進(jìn)本備課組員的課堂進(jìn)行聽(tīng)課督促，保證集體備課的結(jié)果落實(shí)到課堂上。而不是一紙空文。

（7）對(duì)學(xué)習(xí)小組的作用認(rèn)識(shí)不明確，在集體備課中沒(méi)有合作學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)小組的合作學(xué)習(xí)組織好了，可以給我們省好多勁，關(guān)鍵是我們?cè)鯓娱_(kāi)發(fā)的問(wèn)題，這也是我們集體備課的一個(gè)內(nèi)容。

（8）集體備課沒(méi)有和課堂實(shí)地觀摩結(jié)合起來(lái)，有好多問(wèn)題的解決，只有進(jìn)入課堂，實(shí)地現(xiàn)場(chǎng)組織教學(xué)的過(guò)程中，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找到解決問(wèn)題的辦法，沒(méi)有調(diào)查、沒(méi)有實(shí)踐，就沒(méi)有思考的原材料，就發(fā)現(xiàn)不了問(wèn)題的癥結(jié)。因此，建議

大家，要真正上好一節(jié)課，要真正解決一個(gè)難題（），就必須深入同學(xué)科老師的課堂去研究，去發(fā)現(xiàn)。

（9）大部分集體備課組沒(méi)有將“備課件”列入集體備課內(nèi)容，沒(méi)有充分利用多媒體資源，學(xué)?；撕艽蟠鷥r(jià)配置的電子白板處于閑置狀態(tài)。

（10）部分教師參加集體備課時(shí)，只帶了自己的耳朵，沒(méi)有帶筆和記錄本，也沒(méi)帶教科書，對(duì)要集體討論的內(nèi)容沒(méi)有認(rèn)真思考，沒(méi)有自己的思路，有的連這節(jié)課要討論啥都不知道（一般在上節(jié)集體備課結(jié)束時(shí)，備課組長(zhǎng)就把下節(jié)要備啥，誰(shuí)主備，大家要做哪些準(zhǔn)備工作都提前布置了），直往那兒一座，一言不發(fā)，反正有主備人，你給我弄好后我照著上就行了。

（11）對(duì)集體備課理解太膚淺。大部分人認(rèn)為集體備課就是一個(gè)人設(shè)計(jì)一個(gè)教案大家用，而且集體備課就是集體研討一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)，習(xí)題等這有啥備的，教參寫得清清楚楚。其實(shí)，集體備課是為了提升我們的課堂教學(xué)效果，解決教學(xué)中存在的問(wèn)題，改進(jìn)那些阻礙學(xué)生能力形成的不良教法，探尋更有效的教學(xué)方法的研討活動(dòng)，使用集體智慧優(yōu)化課堂、優(yōu)化教法、優(yōu)化學(xué)法的一種策略，內(nèi)容包括上周教學(xué)中教學(xué)任務(wù)的完成情況、教學(xué)中遇到問(wèn)題及解決辦法的議定，組內(nèi)聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及評(píng)價(jià)（也就是評(píng)課）、本節(jié)備課內(nèi)容對(duì)三維目標(biāo)上要求、考綱要

求的明確、上課過(guò)程中如何操作更能讓學(xué)生都參與進(jìn)來(lái)，如何最大限度發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的功能，哪個(gè)環(huán)節(jié)是重點(diǎn)落實(shí)、各環(huán)節(jié)計(jì)劃用多少時(shí)間，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際哪些內(nèi)容應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間，哪些內(nèi)容應(yīng)少花點(diǎn)時(shí)間、哪些內(nèi)容是小組課前必須解決的、哪些是在自習(xí)或晚自習(xí)上解決的、在上周教學(xué)中成功做法的匯總推廣等等這些內(nèi)容都是集體備課可以探討或進(jìn)行的內(nèi)容，有時(shí)為了探討一個(gè)問(wèn)題的解決辦法，備課組成員可以進(jìn)同學(xué)科組成員的課堂，實(shí)地觀察研究。這時(shí)備課組內(nèi)聽(tīng)課作為集體備課的一個(gè)前奏而顯得特別重要。因此，集體備課正真是備學(xué)，然后是基于學(xué)的教，而絕不是只備教學(xué)內(nèi)容，重難點(diǎn)例題習(xí)題就行了。

（12）把周備課和章節(jié)備課混為一談。有些學(xué)科老師認(rèn)為自己所教學(xué)科適合一個(gè)章節(jié)一備，這本身是對(duì)集體備課的一種誤解，集體備課本身不僅僅是備教學(xué)內(nèi)容，再說(shuō)，每個(gè)學(xué)科的知識(shí)都有相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)模塊，但你不能一節(jié)課甚至一周就把一個(gè)模塊的內(nèi)容上完，既然這樣，你就得相對(duì)獨(dú)立的設(shè)計(jì)每課時(shí)的內(nèi)容，而且要從學(xué)生學(xué)的這個(gè)角度去不斷地改進(jìn)辦法，隨時(shí)調(diào)整容量，讓學(xué)生正真學(xué)出興趣，學(xué)出效果。如果只從講的角度去備課，那教材熟練的老師可以不備課了。

鑒于上述情況學(xué)校對(duì)集體備課的時(shí)間、跟進(jìn)方式、考核辦法作以調(diào)整，并對(duì)集體備課提幾點(diǎn)要求，希望各教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)給組員傳達(dá)到位，并嚴(yán)格執(zhí)行。

二、備課時(shí)間的調(diào)整

為了主備人有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，同時(shí)解決部分備課組成員周末回家的問(wèn)題，把集體備課時(shí)間調(diào)整為每周星期四下午活動(dòng)課，體音美備課組星期四上午第一節(jié)課進(jìn)行。

三、檢查跟進(jìn)措施

每次集體備課，除學(xué)校派教研室的專職工作人員進(jìn)行簽到考勤外，包組領(lǐng)導(dǎo)還要下組巡查監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)整改。教研組長(zhǎng)每周要對(duì)本學(xué)科組三個(gè)備課組長(zhǎng)的集體備課記錄檢查簽閱（簽閱時(shí)間定在星期四下午集體備課結(jié)束后），對(duì)本教研組教師的二次備課教案進(jìn)行簽閱，并及時(shí)和備課組長(zhǎng)交流，了解集體備課情況，對(duì)發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)整改。

四、對(duì)后期集體備課的幾點(diǎn)要求：

1.每位教師在集體備課前必須詳細(xì)了解本次備課內(nèi)容，帶著思路和建議參加集體備課。

2.每位教師在參加集體備課時(shí)，必須攜帶教材和筆記本，作好記錄。

3.備課組長(zhǎng)在集體備課開(kāi)始前做好簽到工作，備課結(jié)束后記錄結(jié)束時(shí)間，以便學(xué)校核實(shí)備課組成員是否結(jié)束后及時(shí)進(jìn)課堂跟自習(xí)。

4.每位教師持統(tǒng)一教案上課時(shí)，必須有二次備課內(nèi)容和課后跟進(jìn)措施及反思。對(duì)初任本年級(jí)本學(xué)科教學(xué)的教師除參

考統(tǒng)一教案外要求寫教學(xué)操作案。

5.每個(gè)備課組每周至少要組織一次組內(nèi)課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)，備課組長(zhǎng)作好記錄，并在集體備課時(shí)組織點(diǎn)評(píng)，通過(guò)聽(tīng)課發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，每位教師每周至少要有一次進(jìn)入備課組成員的課堂聽(tīng)課的經(jīng)歷，并在備課組長(zhǎng)處做好登記。完不成的扣除聽(tīng)課積分相應(yīng)分?jǐn)?shù)。

6.備課組長(zhǎng)要嚴(yán)格督查備課組成員在上課時(shí)按新課程理念授課，教學(xué)環(huán)節(jié)上必須有課前檢查、課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)、合作交流、精講點(diǎn)播，當(dāng)堂檢測(cè)等環(huán)節(jié)，要充分發(fā)揮學(xué)習(xí)小組在課外和課堂的作用。學(xué)校將組織專人不定期、不通知地隨機(jī)進(jìn)入任何教師的課堂聽(tīng)課，一旦發(fā)現(xiàn)有問(wèn)題的課堂，立即跟蹤整改。

7.集體備課時(shí)，主備人要根據(jù)集體備課要求同時(shí)設(shè)計(jì)好教案和課件，充分利用多媒體為教學(xué)服務(wù)。

8.集體備課教案必須按課時(shí)設(shè)計(jì)，嚴(yán)禁按章節(jié)或單元設(shè)計(jì)。

五、考核辦法

1.對(duì)沒(méi)有履行請(qǐng)假手續(xù)無(wú)故不參加集體備課的按缺勤對(duì)待，對(duì)組織不認(rèn)真，秩序混亂的備課組通報(bào)批評(píng)。對(duì)不組織集體備課的備課組長(zhǎng)按失職對(duì)待，對(duì)不及時(shí)簽約備課組長(zhǎng)手冊(cè)和二次備課教案的教研組長(zhǎng)按失職對(duì)待，并由包組領(lǐng)導(dǎo)跟蹤整改。

2.學(xué)校將教師的集體備課作為重要項(xiàng)目按考核總分分成等次納入教研考核，并與評(píng)優(yōu)選模，職稱晉升掛鉤，對(duì)集體備課不認(rèn)真的老師實(shí)行一票否決制。

3.集體備課考核分集體備課出勤、二次備課、主備認(rèn)真程度、課堂教學(xué)實(shí)施過(guò)程是否體現(xiàn)新課改理念等子項(xiàng)目。

3.集體備課占教師教研總分的40％，教研總分占教師年終考核總分的比例將比原來(lái)的15％有所提高，具體比例，學(xué)校研究后決定。

4.備課組長(zhǎng)和教研組長(zhǎng)的分值將比原來(lái)有所提升，具體分值研究后決定。具體得分按平時(shí)履行職責(zé)的情況分等次評(píng)定。

5.教研組長(zhǎng)和備課組長(zhǎng)的職責(zé)將重新定位。具體職責(zé)將和考核辦法一并下發(fā)給大家。

平?jīng)鍪械谖逯袑W(xué) 2014年9月11日

第二篇：第一二周二次備課教案

培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（5）

教學(xué)目標(biāo)；

1.認(rèn)識(shí)各種鋼筆，懂得用鋼筆寫字的執(zhí)筆方法和注意事項(xiàng)。

2．了解在稿紙或練習(xí)本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的書寫鋼筆字的習(xí)慣。

3．了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓(xùn)練正確的握筆和書寫姿勢(shì)，初步培養(yǎng)學(xué)生寫毛筆字的良好習(xí)慣。

4．初步了解“文房四寶”(筆墨紙硯)的有關(guān)知識(shí)，懂得如何使用和愛(ài)護(hù)毛筆，培養(yǎng)正確地使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆方法，正確使用、愛(ài)護(hù)毛筆和注意整潔的良好習(xí)慣。教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練正確的執(zhí)筆和書寫姿勢(shì)，并養(yǎng)成習(xí)慣。教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入課題

1．同學(xué)們，過(guò)去兩年的學(xué)習(xí)中，我們結(jié)識(shí)了許多學(xué)習(xí)伙伴，兩年中我們有一個(gè)伙伴，它總是伴隨我們，它就是鉛筆。今年我們要結(jié)識(shí)一個(gè)新的伙伴，它將取代鉛筆，時(shí)刻伴隨我們經(jīng)歷小學(xué)、初中、大學(xué)??，你們知道它的名字嗎？“鋼筆”。大家拿出自己的這個(gè)伙伴，我們來(lái)看看它。

2．揭示課題 讀題 教師板書：認(rèn)真寫鋼筆字

二、了解鋼筆及用法

1．教師出示鋼筆，進(jìn)行實(shí)物認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)行鋼筆頭有粗有細(xì)，我們學(xué)習(xí)作業(yè)應(yīng)該用中等的普通鋼筆。（看樣子）教師拆卸一支鋼筆，介紹其結(jié)構(gòu)。

2．學(xué)會(huì)吸水(學(xué)生代表上臺(tái)試吸,其他學(xué)生觀看，注意講究衛(wèi)生)3．看第三頁(yè)六幅小圖 你對(duì)鋼筆的保護(hù)了解還什么？

（1）吸墨水時(shí)要用左手扶住墨水瓶，右手反復(fù)擠壓吸水管，速度不要過(guò)快，直到吸滿為止。

（2）擦筆時(shí)要用軟紙或軟布把筆端部分的墨水擦干凈。

（3）套鋼筆時(shí)要套牢，要注意有的鋼筆是把筆身直接插進(jìn)筆套，有的則要擰緊。

（4）蓋墨水評(píng)時(shí)仍要左手扶住瓶身，右手?jǐn)Q緊瓶蓋。

（5）洗的方法是擠壓吸水管，不斷的把清水吸進(jìn)去又?jǐn)D出來(lái)，以達(dá)到清潔的目的。

三、寫好鋼筆字

1．指導(dǎo)看圖片，仔細(xì)觀察其坐姿及執(zhí)筆姿勢(shì)。

教師說(shuō)明：執(zhí)筆方法基本與鉛筆相同，握點(diǎn)與筆尖距離約一寸；坐姿端正，兩臂平放桌上，眼睛與桌面距離約一尺，胸部與桌邊離一拳（板書）

指名學(xué)生按要求擺正坐姿，請(qǐng)其他學(xué)生評(píng)價(jià)。2．了解行款要求

（1）欣賞鋼筆字樣張，你覺(jué)得哪里寫得好？（2）自己試一試---古詩(shī)《楓橋夜泊》。月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。書寫時(shí)注意坐姿和握筆姿勢(shì)。

（3）比較書上作品后，說(shuō)說(shuō)自己滿意的地方，和自己不滿意的地方。

四、課堂小結(jié)

1．我們對(duì)這個(gè)小伙伴想說(shuō)點(diǎn)什么嗎？同桌互換評(píng)價(jià)。

2.學(xué)寫鋼筆字一要肯專心，模仿字帖認(rèn)真寫，比比象不象；二要有恒心，每天定時(shí)堅(jiān)持寫，一定能進(jìn)步。

五、課后作業(yè)：讀寫古詩(shī)《山行》。

第二課時(shí)

一、作品導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)四寶

1.出示毛筆書法作品，問(wèn)：你知道這是用什么寫的嗎？

2.認(rèn)識(shí)文房四寶。中國(guó)古代沒(méi)有鉛筆和鋼筆，大多是用毛筆來(lái)寫字的，所以，毛筆書法在我國(guó)可說(shuō)是歷史悠久，用毛筆寫字，還離不了幾樣?xùn)|西。

3.出示實(shí)物。教師簡(jiǎn)單介紹它們的用途。

二、講故事，激發(fā)興趣

1．教師課前收集有關(guān)古人苦練書法的小故事

晉代有個(gè)著名的書法家，叫王羲之，他從小喜歡書法。

有一次，王羲之在書房練字，書童給他送來(lái)了饅頭和蒜泥，勸他趁熱吃。王羲之口里答應(yīng)著，心思卻全在練字上。過(guò)了好一會(huì)兒，母親來(lái)書房看他，只見(jiàn)王羲之右手拿著筆，左手拿著半個(gè)饅頭蘸了墨汁往嘴里送。母親嚇了一跳，連忙過(guò)去阻止?？赏豸酥痤^開(kāi)心地說(shuō)：“媽媽，今天的蒜泥真香?。　笨粗麧M嘴的墨汁，母親哭笑不得。

王羲之每天練字之后，總要到門口的池塘邊清洗毛筆和硯臺(tái)。起初，池塘里的水還很清澈，可王羲之不停地練習(xí)書法，不停地清洗毛筆和硯臺(tái)，天長(zhǎng)日久，原本清澈見(jiàn)底的池塘竟然變成了黑乎乎的墨池！正是憑著這股刻苦勤奮和堅(jiān)持不懈的韌勁，王羲之終成一代大書法家，被后人尊稱為“書圣”。

有其父必有其子。王羲之的兒子王獻(xiàn)之在小的時(shí)候也寫得一手好字，得到長(zhǎng)輩們的夸獎(jiǎng)。但不久他就驕傲起來(lái)了。

王獻(xiàn)之寫了一個(gè)“大”字，王羲之看后，隨手加上了一點(diǎn)，變成“太”字。王獻(xiàn)之將字拿給母親看，母親笑著對(duì)王獻(xiàn)之說(shuō)：“‘太’字只有這一點(diǎn)可以和你父親的相比，這才是真功夫，其他的只是形似而已?！?/p>

王獻(xiàn)之聽(tīng)了，覺(jué)得很慚愧。從此他更加努力練字。他像父親一樣，他洗硯的水也染黑了一個(gè)池塘，最后也成了有名的書法家。

2．你知道有哪些書法家？

王羲之、歐陽(yáng)詢、顏真卿、柳公權(quán)、蘇軾

三、指導(dǎo)毛筆的使用方法

1．請(qǐng)學(xué)習(xí)書法的同學(xué)介紹，教師補(bǔ)充

（1）選擇合適的毛筆。小學(xué)生初學(xué)，一般用中楷毛筆

（2）新筆軟化。新毛筆使用前，要用清水泡幾分鐘，把筆毛泡開(kāi)。（3）寫前注意點(diǎn)：寫前將適量的墨水倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟中，備好一張吸水軟紙墊在頁(yè)面下。

（4）學(xué)習(xí)寫字姿勢(shì)。握筆姿勢(shì)與鉛筆、鋼筆不同，看插圖，并學(xué)著老師的樣子握好筆。

2．學(xué)生練一練。

小朋友在寫毛筆之前蘸好適量的墨汁，再把紙鋪平并用鎮(zhèn)紙壓好，再將適量的墨汁輕輕倒進(jìn)硯臺(tái)或小碟子中，按毛筆的握筆方法通過(guò)手指的運(yùn)動(dòng)輕輕旋轉(zhuǎn)筆桿掭筆。

6．寫后注意點(diǎn)：寫完后要將毛筆用清水洗干凈，把筆頭輕輕擠干，套上筆套，有條件的掛在架子上或插在筆筒中。

四、欣賞毛筆書法作品

1．欣賞第5頁(yè)上圖學(xué)生的書法作品

2．你平時(shí)都在什么地方看到書法作品？你看后都有什么感想？

小組內(nèi)說(shuō)，指名全班說(shuō)。

讀書法作品，應(yīng)該從右到左、從上到下的順序讀，與平時(shí)讀書的順序有區(qū)別。

3．總結(jié)：用毛筆寫字不是一件容易的事，要認(rèn)真練習(xí)。

五、總結(jié)全課

今天我們認(rèn)識(shí)了鋼筆和毛筆這兩位小伙伴。它們將在我們學(xué)習(xí)生活中與我們相伴，希望大家和它們好好相處，善于用它們。相信大家一定能用它們寫出最優(yōu)美的漢字。讓我們蕩起雙槳

一、教學(xué)目標(biāo)

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3．能想象詩(shī)歌描繪的情景，并練習(xí)說(shuō)話。

4．理解詩(shī)歌內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感。

二、教學(xué)重點(diǎn).難點(diǎn)

理解詩(shī)歌內(nèi)容,能想象詩(shī)歌描繪的情景，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)黨、熱愛(ài)社會(huì)主義祖國(guó)的思想情感,并練習(xí)說(shuō)話。

三、教學(xué)準(zhǔn)備 歌曲磁帶.生字卡片.四、教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、揭示課題

1．談話

同學(xué)們，你們喜歡到公園或郊外去玩嗎？今天我們要學(xué)習(xí)的一課，就是描寫的北京小朋友在北海公園蕩舟游玩的情形。

2．板書課題：讓我們蕩起雙槳

教學(xué)生字：蕩、槳

蕩起雙槳：劃船時(shí)同時(shí)劃動(dòng)兩條槳拍擊水面。請(qǐng)學(xué)生做一做蕩起雙槳的姿勢(shì)。

二、初讀課文

1．播放課文錄音。

2．借助漢語(yǔ)拼音自學(xué)課文。

3．檢查自學(xué)情況。

（1）指名讀全文。

（2）卡片正音。

推開(kāi) 波浪 環(huán)繞 紅墻

涼爽 灑 悄悄地 功課

三、精讀課文

１．細(xì)讀第一小節(jié)。

（1）指名讀課文。

這一段共有幾句話？

（2）理解詩(shī)句意思。

第一、二行寫出了怎樣的情景？ 他們?cè)谒嫔鲜幹劭吹搅耸裁矗?“湖面倒映著美麗的白塔，四周環(huán)繞著綠樹(shù)紅墻?！边@兩句話描寫了北海公園的哪些景物？這些景物有哪些色彩？ 用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)此時(shí)你眼前的美麗景色以及看到美景時(shí)你的心情。

“四周”是什么地方的四周？為什么用“環(huán)繞”？

對(duì)照?qǐng)D畫，讀讀詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)自己的感受。

（3）指名讀第五、第六行。

比較“輕輕飄蕩”與上文的“推開(kāi)波浪”有什么不同？小朋友們?yōu)槭裁赐Ｖ箘潣兀?/p>

（4）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們?cè)谟崎e自在地欣賞著眼前的美景，我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這一段？

（5）小結(jié)并板書：倒映環(huán)繞（欣賞）

２．細(xì)讀第二小節(jié)。

（1）指名讀第二小節(jié)。

（2）理解詩(shī)句意思。

“紅領(lǐng)巾迎著太陽(yáng)，陽(yáng)光灑在海面上”這兩行中的“紅領(lǐng)巾”指什么？

人們常用“太陽(yáng)”來(lái)比喻什么？

“陽(yáng)光灑在海面上”，灑在少先隊(duì)員身上是什么感覺(jué)？

“水中的魚兒望著我們，悄悄的聽(tīng)我們愉快唱歌?！濒~兒真的在望著小朋友，聽(tīng)他們唱歌嗎？為什么他們會(huì)有這種感覺(jué)？

（3）指導(dǎo)朗讀。

小朋友們心情怎樣？（高興，自豪）

我們應(yīng)該怎樣讀？

指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

（4）小結(jié)板書：迎灑望聽(tīng)（唱歌）

三、作業(yè)設(shè)計(jì)

1．有感情地朗讀課文。

2．組詞

蕩()漿()推()浪()

湯()槳()堆()狼()3.選字填空

應(yīng) 映（）照 答（）放（）飄 漂（）?。ǎP(yáng)（）蕩 4.詞語(yǔ)搭配連線

美麗的 風(fēng)

愉快地

鮮艷的 白塔

輕輕地

涼爽的 紅領(lǐng)巾

盡情地

板書：

讓我們蕩起雙槳

倒映 環(huán)繞

（欣賞）

自然

倒（））泊

飄蕩 歡樂(lè) 歌唱

（

迎、灑、望、聽(tīng)（歌唱）

熱愛(ài)黨

問(wèn)誰(shuí) 安排

（感情）

祖國(guó)

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

二、細(xì)讀第三小節(jié)

1.齊讀第三小節(jié)。

2.理解詩(shī)句意思。

“做完了一天的功課，我們來(lái)盡情歡樂(lè)。”“盡情歡樂(lè)”是怎樣的歡樂(lè)？

“我問(wèn)你親愛(ài)的伙伴，誰(shuí)給我們安排下幸福生活？”這里的“誰(shuí)”指什么？

3.指導(dǎo)朗讀。

讀第一、二行時(shí)要用陳述語(yǔ)氣，讀出歡快的情感。讀第三、四行時(shí)，語(yǔ)調(diào)要突然、輕，好像突然想到一個(gè)問(wèn)題似的，提醒伙伴注意。“誰(shuí)”要重讀，“幸福生活”語(yǔ)調(diào)要上揚(yáng)。

教師范讀，指名試讀，自由練讀，集體齊讀。

4.小節(jié)并板書：?jiǎn)栒l(shuí)安排（感激）

三、總結(jié)課文

１．課文中三小節(jié)末尾兩行內(nèi)容都相同，他們反復(fù)出現(xiàn)起什么作用呢？

２．指名有感情地朗讀課文。

３．想想詩(shī)歌描繪的情景，說(shuō)說(shuō)課文中三個(gè)小節(jié)內(nèi)容表達(dá)了小朋友們?cè)鯓拥乃枷敫星椤?/p>

相關(guān)板書：

自然

熱愛(ài)黨

祖國(guó)

四、指導(dǎo)書寫

1．找出課文中左右結(jié)構(gòu)的字。

板書：推浪塔墻灑悄環(huán)

指名說(shuō)說(shuō)怎樣記住這些字形。

2．指導(dǎo)書寫。

3．學(xué)生練習(xí)描紅。

五、課堂練習(xí)完成《補(bǔ)充習(xí)題》

學(xué)會(huì)查無(wú)字詞典

一、教學(xué)要求：

1.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字，其中6個(gè)生字只識(shí)不寫。

2.能正確、流利、有感情得朗讀課文。

3.理解“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”的意思，知道“無(wú)字詞典”的意思。

4.用“驕陽(yáng)似火”一詞，描寫夏日天氣的炎熱。

二、重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解“無(wú)字詞典”的含義，學(xué)會(huì)觀察生活，從生活中學(xué)到更多的知識(shí)。

三、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

四、教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1.出示“驕陽(yáng)似火”、“驚濤拍岸”兩個(gè)詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生查字典，說(shuō)說(shuō)詞義。

2.過(guò)渡到新課。

3.板書課題：2 學(xué)會(huì)查“無(wú)字詞典”

4.設(shè)疑：

二、初讀課文

1.自由輕聲讀課文。要求:讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號(hào)，讀通每句話。

2.指名試讀課文。

3.學(xué)習(xí)生字詞。

4.練讀生字詞，理解詞語(yǔ)。

5.識(shí)記詞語(yǔ)，描紅。

三、作業(yè)。

1.練讀課文；

2.抄寫生字詞。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查：

擴(kuò)詞練習(xí)；讀詞語(yǔ)。

二、細(xì)讀課文

1.指名讀第一自然段。

討論：這一自然段主要寫什么？

2.細(xì)讀2--5自然段：

集體默讀課文，邊讀邊思考。

（1）爸爸向聰聰提出了什么問(wèn)題？（2）聰聰是怎么回答的？（3）聰聰?shù)幕卮饘?duì)嗎？

讀后討論：

爸爸是怎樣解釋“驕陽(yáng)似火”的。

討論：

爸爸聽(tīng)了聰聰?shù)幕卮稹靶α诵Α北硎緷M意嗎？ 如果是你應(yīng)怎樣回答？<看圖1> 爸爸的解釋和聰聰?shù)慕忉層惺裁床煌?？

“無(wú)字詞典”指什么？

3.細(xì)讀6-8自然段。

同學(xué)自讀6-8自然段。

讀后討論：

4.細(xì)讀第9段:

討論：

為什么查“無(wú)字詞典”更重要。

怎樣查“無(wú)字詞典”？

三、布置作業(yè)

1．練讀課文；

2．完成書后三、四題；

3．用“驕陽(yáng)似火”寫一句話。

第三篇：實(shí)習(xí)總結(jié)(第一二周)

實(shí)習(xí)總結(jié)（第一二周）

實(shí)習(xí)內(nèi)容和體會(huì)：

我所實(shí)習(xí)的地方正在建設(shè)一個(gè)中學(xué)餐廳，是二層的框架結(jié)構(gòu)小樓，我去的時(shí)候主體已經(jīng)完成，正在進(jìn)行二次結(jié)構(gòu)，有暖氣管道的施工，也有腳手架和模板的拆除工作，還有地圈梁上面需要砌墻，我跟隨工長(zhǎng)一起放線，有時(shí)也會(huì)跟工人一起裝鋼管，有的柱子沒(méi)有澆筑好，需要修補(bǔ)，攪拌機(jī)在施工過(guò)程中壞了，我和工人一起修理。

剛來(lái)的時(shí)候確實(shí)挺苦，有些不習(xí)慣。買了一副手套，兩天不到就磨破了?？h里的施工質(zhì)量不高，誤差挺大的，關(guān)鍵是支模板的沒(méi)有水平。填充墻使用的是加氣混凝土砌塊，從而我知道了加氣混凝土砌塊尺寸 600（長(zhǎng)）X 250（高）X 200寬)可以砌筑200的墻也可以砌筑250的墻也知道了混凝土小型空心砌塊主規(guī)格尺寸為390mm×190mm×90mm

通過(guò)看圖紙我知道了結(jié)構(gòu)標(biāo)高4米零八，建筑標(biāo)高4米二

在施工的時(shí)候任何環(huán)節(jié)出了問(wèn)題都會(huì)影響到施工進(jìn)度，在上午施工的時(shí)候，工地的塔吊鋼絲繩松了，影響了塔吊運(yùn)行，塔吊司機(jī)及時(shí)進(jìn)行搶修但還是影響到了施工，因?yàn)椴荒苁褂盟酰瑢?dǎo)致工人施工量大大增加，而且施工效率低下，我跟隨帶領(lǐng)我的師傅在工作的時(shí)候很忙，但是我知道，現(xiàn)在的辛苦不算什么，只有學(xué)的踏實(shí)了，懂得多了，經(jīng)驗(yàn)豐富了，才能減少錯(cuò)誤，任何粗心大意都有可能在工地上造成嚴(yán)重的后果，必須謹(jǐn)慎。

第一周實(shí)習(xí)總的來(lái)說(shuō)也沒(méi)干什么，主要是熟悉環(huán)境之類的。剛開(kāi)始工作的時(shí)候心里還是有點(diǎn)害怕的，擔(dān)心領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)不能順利完成。我的師傅比我大不了幾歲，對(duì)我挺照顧的，有機(jī)會(huì)多和他交流交流，要想掌握好現(xiàn)場(chǎng)施工這一行的技能還是比較難的！不過(guò)我相信在我的努力和師傅的幫助下，我會(huì)一步步前進(jìn)的。

11二班趙曉雄

第四篇：第4周集體備課

濱?？h第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)集體備課講稿

教學(xué)內(nèi)容: 5.《盧溝橋烽火》 6.《半截蠟燭》 5.盧溝橋烽火 教材分析：

《盧溝橋烽火》是蘇教版小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)第二單元中的一篇課文，反映了中國(guó)現(xiàn)代史上一件具有深遠(yuǎn)意義的歷史事件——盧溝橋事變，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蠻侵占我國(guó)領(lǐng)土的滔天罪行，謳歌了我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的頑強(qiáng)精神。在六年級(jí)學(xué)生心中，抗日戰(zhàn)爭(zhēng)就是要打倒日本帝國(guó)主義，把侵略者趕出中國(guó)，至于盧溝橋事變具體是怎么回事，它有什么歷史意義？學(xué)生并不了解，畢竟現(xiàn)在的孩子距離抗戰(zhàn)這一特定的歷史時(shí)期已很久遠(yuǎn)。因此，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育的好教材。

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課生字，其中綠線中的只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語(yǔ)。會(huì)用“逐步”、“萬(wàn)籟俱寂”造句。

2．按時(shí)間和事情發(fā)展順序給課文分段，歸納段落大意。能按時(shí)間先后講述“盧溝橋事變”的經(jīng)過(guò)。

3．通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

4．正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)重難點(diǎn)

通過(guò)了解“盧溝橋事變”的史實(shí)，激發(fā)對(duì)日寇侵略罪行的憎狠和對(duì)我國(guó)軍民同仇敵愾抗擊侵略者的英勇行為的崇敬之情。

教學(xué)設(shè)想：

一是詞語(yǔ)的褒貶色彩辨析。同樣是偷襲，日軍“偷偷地”、“摸”，我軍是“悄悄地”、“進(jìn)發(fā)”，將日軍發(fā)動(dòng)的這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)的非正義性及侵略者蠻橫、兇狠的丑惡嘴臉暴露無(wú)遺，將我軍的義正詞嚴(yán)，勇敢頑強(qiáng)、有謀略躍然紙上。

二是描寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)景的方法。2——5自然段詳細(xì)描寫了敵我雙方的幾次較量，作者用了許多富有表現(xiàn)力的詞匯，動(dòng)作、語(yǔ)言描寫很有分量，是仿寫戰(zhàn)爭(zhēng)場(chǎng)面的范文。也可以搞個(gè)片斷練習(xí)，如看一小段《亮劍》戰(zhàn)爭(zhēng)視頻，指導(dǎo)仿寫。

怎么教？可以用抓時(shí)間詞的方法，把握情節(jié)的進(jìn)展！6.半截蠟燭

教材分析：

《半截蠟燭》這篇課文是六年級(jí)語(yǔ)文(下冊(cè))第二單元中的一篇課文。這個(gè)單元中的課文是圍繞著“正義必勝”這一主題而安排的。除了此文，還有《盧溝橋烽火》和《聶將軍與日本小姑娘》這兩篇課文?！栋虢叵灎T》這篇課文生動(dòng)記敘了在第二次世界大戰(zhàn)期間，參與秘密情報(bào)傳遞工作的伯諾德夫人母子三人與突然闖進(jìn)的德國(guó)軍官斗智斗勇，巧妙周旋，并最終保全了情報(bào)站的事。贊揚(yáng)了母子三人機(jī)智勇敢和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神。課文描繪了一場(chǎng)緊張激烈而又沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)斗，人物的心理活動(dòng)刻畫得相當(dāng)細(xì)膩。在本課的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生朗讀，通過(guò)對(duì)伯諾德一家人從容鎮(zhèn)定的動(dòng)作、神情、語(yǔ)言和緊張激烈的心理活動(dòng)去體會(huì)伯諾德夫人一家強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)主義精神，這是本課的教學(xué)重點(diǎn)。

教學(xué)理念: 教師應(yīng)當(dāng)想法設(shè)法創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境，緊抓文本語(yǔ)言不放松，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)概括、揣摩、想象、誦讀等方式潛心會(huì)文，深入人物的內(nèi)心，去感受當(dāng)時(shí)情況的危急和嚴(yán)峻，更要感受他們一家三口的勇敢、智慧和強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)心。

如何緊抓語(yǔ)言文字？于永正說(shuō)：“教師要深入鉆研教材，根據(jù)課文的語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程??”在這里，想更進(jìn)一步地實(shí)現(xiàn)自身的意圖，那就是根據(jù)課文內(nèi)容，教師要仔細(xì)斟酌、反復(fù)鉆研，找到語(yǔ)言重點(diǎn)和情感重點(diǎn)的交融點(diǎn)，把最能體現(xiàn)當(dāng)時(shí)形勢(shì)嚴(yán)峻，人物的內(nèi)心品質(zhì)的詞句提煉出來(lái)，也要大刀闊斧、刪繁就簡(jiǎn)地把雖然也很精妙，但與中心無(wú)關(guān)或關(guān)聯(lián)不大的詞句撇開(kāi)。具體展開(kāi)就是把文中對(duì)人物的描寫（語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理）和環(huán)境的描寫（蠟燭）的詞句精選出來(lái)，穿插在有序的故事情節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生再三咀嚼其在表情達(dá)意上的作用，從而深入領(lǐng)會(huì)人物的精神品質(zhì)，在啟迪智慧的基礎(chǔ)上陶冶情操，使語(yǔ)文教學(xué)的人文性凸顯出來(lái)，最終達(dá)到工具性和人文性的和諧統(tǒng)一。

教學(xué)目標(biāo)：

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。2．體會(huì)伯諾德夫人一家人在險(xiǎn)境中動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言以及心理活動(dòng)。感悟他們?cè)谂c敵人斗爭(zhēng)時(shí)的沉著、鎮(zhèn)定、勇敢和機(jī)智。

3．學(xué)習(xí)伯諾德夫人一家人熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

教學(xué)重點(diǎn)：

理解課文內(nèi)容，理解伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭(zhēng)時(shí)的機(jī)敏、勇敢，學(xué)習(xí)他們熱愛(ài)祖國(guó)的精神。

教法、學(xué)法: 1.教法：“最有價(jià)值的知識(shí)是關(guān)于方法的知識(shí)”，我在教學(xué)過(guò)程中將主要采用質(zhì)疑點(diǎn)撥法等自主教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)。根據(jù)本課教材特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，遵循“積極指導(dǎo)自學(xué)、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的教學(xué)理念，在教學(xué)時(shí)放手讓學(xué)生朗讀感悟，畫重點(diǎn)詞句，討論交流體會(huì)，教師適時(shí)點(diǎn)撥的學(xué)習(xí)方式，多渠道接受信息。

2.學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，掌握從讀到思的學(xué)習(xí)方法。在讀中抓關(guān)鍵詞，體會(huì)人物心理，進(jìn)一步思考理解，教師適時(shí)點(diǎn)撥，學(xué)生細(xì)細(xì)揣摩，突破難點(diǎn)。

第五篇：集體備課總結(jié)

北庭鎮(zhèn)小學(xué)集體備課總結(jié)

集體備課是教師合作研究的一種最有效的形式，是發(fā)揮教師團(tuán)隊(duì)精神，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短的備課形式。它可以充分發(fā)揮教師的群體智慧，使教師在研究交流的思想碰撞中，博采眾長(zhǎng)，擇善而從?，F(xiàn)總結(jié)如下：

一、建立備課組，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)

為了能更好地發(fā)揮集體備課的優(yōu)勢(shì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，我們成立了集體備課組。充分發(fā)揮每個(gè)教師的長(zhǎng)處，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，達(dá)到共同進(jìn)步、共同提高的目的。

二、制定計(jì)劃

開(kāi)學(xué)初制定了詳細(xì)的計(jì)劃、安排，各學(xué)科備課組確定了每次的主備人，提出了具體的要求，為集體備課的順利進(jìn)行提供了堅(jiān)實(shí)的保證。確定任務(wù)，搜集材料

三、確定任務(wù)

集體備課的第一個(gè)環(huán)節(jié)就是由主備課人選定課題，主備課人的任務(wù)是首先熟悉教材，確定教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，書寫教案初稿，并作好充分準(zhǔn)備發(fā)表全面觀點(diǎn)。同時(shí)預(yù)先通知各個(gè)成員，每個(gè)參加者本著積極參與的精神，充分挖掘和分析教材，并通過(guò)各種手段搜集各種有用信息，在備教材、備教法的基礎(chǔ)上，形成自己的觀點(diǎn)和看法，為發(fā)言作好充分準(zhǔn)備。

四、強(qiáng)化管理、參與

強(qiáng)化管理，做好：“三、四、五”

“三落實(shí)” 一是落實(shí)時(shí)間，按教學(xué)進(jìn)度備課。二是落實(shí)教學(xué)內(nèi)容。三是落實(shí)中心發(fā)言人。發(fā)言人既按教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師本身的專業(yè)特點(diǎn)落實(shí)。

“四統(tǒng)一”：統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)一重難點(diǎn)，統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，統(tǒng)一教學(xué)內(nèi)容。

“五備”：備大綱、備教材、備教法、備學(xué)法、備訓(xùn)練，重點(diǎn)研究本學(xué)科教與學(xué)的改革與創(chuàng)新。我們備課活動(dòng)的模式是“個(gè)人備課—集體備課---形成個(gè)案”。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣益，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。集體備課后，個(gè)人再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，并進(jìn)行修改，形成有自己特色的適合本班的教案。因此，集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸。所以，我校強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)，讓每一個(gè)教師都能真正參與到這一活動(dòng)中。備課活動(dòng)的流程是：確定與主題相符的內(nèi)容并通知到位——活動(dòng)教師組成員備課（包括教材分析、設(shè)計(jì)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)等）（確定中心發(fā)言人）——集中交流、討論中心問(wèn)題、完成新教案（確定上課人員）——課堂教學(xué)------形成教后反思-----再實(shí)踐課（確定上課人員）——再反思——資料整理上交。個(gè)人備課需要個(gè)人鉆研，獨(dú)立思考。集體備課強(qiáng)調(diào)集思廣義，相互切磋，發(fā)揮集體的群策群力和協(xié)作精神。在個(gè)人備課時(shí)，再對(duì)集體備課的內(nèi)容進(jìn)行消化、吸收，再補(bǔ)充，修改個(gè)人教案。因此集體備課不是個(gè)人備課的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是個(gè)人備課的再認(rèn)識(shí)，再創(chuàng)造的過(guò)程，是個(gè)人備課的深化和延伸的階段。要抓好集體備課，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，就要強(qiáng)化教師的積極參與意識(shí)，把集體備課變成每個(gè)教師的自覺(jué)行動(dòng)。為達(dá)到這一目的，在集體備課中就要教學(xué)內(nèi)容結(jié)合教師的各自的專業(yè)和特點(diǎn)每次定“中心發(fā)言人”實(shí)行輪流坐莊，并附以“共同討論”讓每個(gè)教師能真正參與這一活動(dòng)。實(shí)行教師輪流坐莊?！爸行陌l(fā)言人”正是對(duì)教師備課成效的一種檢查、督促，而且有利于總結(jié)和交流。這一點(diǎn)能更好體現(xiàn)中心發(fā)言人的主導(dǎo)作用，但作為其他參與人不能袖手旁觀，等

待“索取”。也要積極參與討論。因此集體備課“中心發(fā)言”和“集體討論”體現(xiàn)互補(bǔ)性和協(xié)調(diào)性，他既能發(fā)揮個(gè)人的專長(zhǎng)，又發(fā)揮了集體的智慧，是教師彼此之間個(gè)體更加清晰地認(rèn)識(shí)自我價(jià)值，讓集體備課更有吸引力、凝聚力、生命力。

五、共同探討，各抒己見(jiàn)

活動(dòng)時(shí)，首先由主備人陳述本課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、教學(xué)難點(diǎn)等內(nèi)容，并將本課在書中所處地位以及本課的大概內(nèi)容加以分析和介紹。然后由大家自由發(fā)言，就本課的各個(gè)部分進(jìn)行深入的探討和分析，導(dǎo)入新課部分選出最新穎、獨(dú)特且能吸引學(xué)生的方案，并用材料加以輔助。教學(xué)重點(diǎn)部分，首先由主備人陳述自己的見(jiàn)解，其他人分別發(fā)言，要求發(fā)言必須符合教學(xué)大綱要求和學(xué)生實(shí)際情況，同時(shí)要把相應(yīng)的教法、學(xué)法融入材料分析之中。最后，總結(jié)出既能闡釋清楚課本觀點(diǎn)，又能使學(xué)生容易接受的教法和學(xué)法。教學(xué)難點(diǎn)部分，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱要求，集大家的智慧與一體，分析出一種既不脫離書本又使學(xué)生通俗易懂的教法和學(xué)法，爭(zhēng)取作到思想性、趣味性、知識(shí)性、科學(xué)性相統(tǒng)一。當(dāng)討論完畢后，主備人負(fù)責(zé)整理和總結(jié)，形成集體智慧的結(jié)晶。

六、改進(jìn)辦法

備課中自己思考的太少，借鑒的太多，至于是否適用不去關(guān)心。研討時(shí)無(wú)教學(xué)建議和教學(xué)疑問(wèn)，相關(guān)的材料不能及時(shí)學(xué)習(xí)閱讀。個(gè)別教師不能按規(guī)定的時(shí)間，發(fā)布教案材料，影響到集體備課效果。針對(duì)上述情況組織教師學(xué)習(xí)討論集體備課的意義和作用，交流使用集體備課后的收獲，使教師進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到集體備課應(yīng)是教師個(gè)體思維的碰撞，是教師共同智慧的結(jié)晶。

總之，經(jīng)過(guò)這一學(xué)期的集體備課，大家都受益匪淺。我們不僅發(fā)揮了集體的智慧和力量，而且提高了我校整體授課水平，大面積提高了教學(xué)質(zhì)量。任何一項(xiàng)活動(dòng)，都是要耗費(fèi)時(shí)間和精力的，有些教師由于認(rèn)識(shí)還是不到位，有一些消極，不按教研室集體備課的要求去備課，甚至對(duì)教研活動(dòng)的頻繁頗有異議。認(rèn)為過(guò)多的教研活動(dòng)影響了教學(xué)，打亂了正常的教學(xué)秩序，出現(xiàn)消極應(yīng)付現(xiàn)象。

集體備課總結(jié)

北庭鎮(zhèn)小學(xué) 二〇一三年十一月十九日