第一篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)習(xí)心得

《中小教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解讀學(xué)習(xí)心得

有一首歌曾唱到“少年強(qiáng)則中國(guó)強(qiáng)”，少年是祖國(guó)的花朵是祖國(guó)的明天，而培養(yǎng)這些花朵的責(zé)任就在我們這些教師的肩上。因此，教師專業(yè)隊(duì)伍的提高對(duì)于提高教育教學(xué)質(zhì)量甚至是祖國(guó)的未來(lái)都有至關(guān)重要的作用。為了促進(jìn)中學(xué)教師專業(yè)發(fā)展，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，基于中學(xué)教育教學(xué)的本質(zhì)屬性，借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn)，充分考慮到我國(guó)的現(xiàn)實(shí)國(guó)情和教育發(fā)展的需要，國(guó)家教育部于2011年12月發(fā)布了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》，標(biāo)準(zhǔn)提出了“學(xué)生為本”“師德為先”“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”四個(gè)基本理念。下面我就結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談?wù)勎覍?duì)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》解析學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)。

第一．學(xué)生為本。說(shuō)到以學(xué)生為本，可能大家想到的就是一切以學(xué)生為中心，那么教師引導(dǎo)作用怎樣體現(xiàn)呢？而與此同時(shí)，我們也知道，中小學(xué)生是未成年人，他們的思想還很幼稚，考慮問(wèn)題也不全面，試想如果一味地以他們?yōu)橹行?，他們?huì)坐在教室，會(huì)聽(tīng)課，會(huì)按時(shí)完成作業(yè)嗎？不會(huì)，他們寧愿在自由自在的玩也不愿坐在教室里，所以以學(xué)生為本并不是真的事事以學(xué)生為中心，而是要正確處理好教師與學(xué)生這兩者的關(guān)系。通過(guò)這次培訓(xùn)使我認(rèn)識(shí)以學(xué)生為本是要以學(xué)生的發(fā)展為本，是指關(guān)注每一個(gè)學(xué)生全面發(fā)展與個(gè)性差異相統(tǒng)一的個(gè)性需求，從而把學(xué)生的個(gè)性健康成長(zhǎng)作為課程實(shí)施的著眼點(diǎn)和目標(biāo)。而不是說(shuō)在教育活動(dòng)中我們教師一切以學(xué)生為中心反而耽誤了學(xué)生。是對(duì)未成年人的不負(fù)責(zé)任。相反我們教師應(yīng)充分發(fā)揮我們的主導(dǎo)作用，去引導(dǎo)，去規(guī)范學(xué)生的言行舉止，去培養(yǎng)祖國(guó)的接班人。

第二．德育為先，以愛(ài)感化學(xué)生。著名教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)這樣一段話“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛(ài)迪生，對(duì)于每一位教育工作者而言，教書(shū)更要育人，德育和智育不可忽視其一，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格應(yīng)遠(yuǎn)比取得高分更重要?！钡拇_如此，如果我們教師只是一味地為了提高教學(xué)成績(jī)而不擇方法，體罰，譏笑，挖苦甚至逼退學(xué)生，那么我們的教學(xué)成績(jī)就算再好又有什么用處？何況這樣只會(huì)使你和學(xué)生之間越來(lái)越遠(yuǎn)，學(xué)生會(huì)反抗，那么你會(huì)是一個(gè)成功的老師嗎？相反，遇到那些調(diào)皮搗蛋，一天無(wú)所事事的學(xué)生，我們應(yīng)該靜下心，耐心地去開(kāi)導(dǎo)他們，讓他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤而走上正確的道路。

第三．能力及專業(yè)水平。教師的能力有專業(yè)水平，教育教學(xué)能力，科研能力三部分組成。只有結(jié)合時(shí)代變革不斷地學(xué)習(xí)，不斷地在教學(xué)實(shí)踐中提高自己的教育教學(xué)水平，不斷地探索研究，不斷地反思改進(jìn)，查漏補(bǔ)缺，這樣我們的教師隊(duì)伍純潔化，高尚化，有水平化。這樣才能更好地去培養(yǎng)學(xué)生。

第四．樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的信念。人類在不斷地進(jìn)步，知識(shí)在不斷地更新，我們應(yīng)順應(yīng)歷史潮流，與時(shí)俱進(jìn)，不斷學(xué)習(xí)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教育理念，經(jīng)驗(yàn)和方法；持續(xù)發(fā)展能力和意識(shí)，承前啟后，開(kāi)創(chuàng)未來(lái)。我工作時(shí)間還很短，教育教學(xué)水平還很低，還有很多需要改進(jìn)的地方，希望通過(guò)此次國(guó)培來(lái)不斷提升自己，向教師專業(yè)化能邁進(jìn)一步。以上僅是我的個(gè)人所見(jiàn)，不足之處在所難免，望各位同行不吝賜教。

第二篇：《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)解讀》學(xué)習(xí)心得

《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》學(xué)習(xí)心得 通過(guò)對(duì)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）解讀》的學(xué)習(xí)，我感覺(jué)對(duì)自身是一次全新的洗禮，讓我有了更深的感悟，現(xiàn)在我談?wù)勎业膶W(xué)習(xí)心得：

第一、《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》突出:“學(xué)生為本”、“師德為先”、“能力為重”和“終身學(xué)習(xí)”的理念。學(xué)生為本、師德、能力、終身學(xué)習(xí)是新時(shí)期教師必備的素質(zhì)，也是新課程改革中的最強(qiáng)因。教育教學(xué)的終極目的是為了學(xué)生的發(fā)展。教師為了適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)需要，必須終身學(xué)習(xí)，提高教育教學(xué)能力，加強(qiáng)師德修養(yǎng)。

第二，教師要努力營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，降低突發(fā)事件的出現(xiàn)率。教師要做到不把不良情緒帶進(jìn)教室，要有極大的調(diào)控能力。有人說(shuō)過(guò)：“ 不能控制自己情緒的人，不能成為好教師。”如教學(xué)過(guò)程中班級(jí)出現(xiàn)不和諧的因素，教師要學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自己和學(xué)生的不良情緒，并且把他們化解。例如：如何處理在課堂上學(xué)生的睡覺(jué)問(wèn)題，就很值得思考，平時(shí)講課，時(shí)常會(huì)有學(xué)生在睡覺(jué)。有的時(shí)候控制不住自己的脾氣，將學(xué)生訓(xùn)斥一頓，結(jié)果既影響了自己的心情，又影響到整個(gè)班級(jí)的教學(xué)氛圍，得不償失。這個(gè)時(shí)候可以采取不同的方法，來(lái)進(jìn)行處理，這就是值得我深思的地方。作為一名教師，關(guān)心、熱愛(ài)學(xué)生是教師最基本的天職，要以尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)，能使學(xué)生感覺(jué)到教師的溫暖，產(chǎn)生愉快的情緒，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，感受到別人對(duì)他的希望，營(yíng)造和諧的教學(xué)氛圍，從而收到良好的教育效果。

第三、要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，活到老學(xué)到老，把讀書(shū)當(dāng)成一

種習(xí)慣，把學(xué)習(xí)看作一種樂(lè)趣，不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，要以寬廣扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和專業(yè)技能，真正掌握教書(shū)育人的本領(lǐng)，尤其是必要的現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，積極參與教育科研，在教學(xué)實(shí)踐中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、探索解決問(wèn)題的新途徑、新方法，以教師的創(chuàng)造性勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力學(xué)生的目標(biāo)。

通過(guò)學(xué)習(xí)，我深切的感受到作為一名教師，要貫徹“終身學(xué)習(xí)”的理念，跟上時(shí)代步伐，不斷更新自己的知識(shí)和信息，積極的思考，才能更好地教好學(xué)生。只有學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)，才是自己專業(yè)成長(zhǎng)的捷徑！

第三篇：《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得__。。。。。

《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得

一直在邊區(qū)學(xué)校從教,至工作以來(lái)，勤勤懇懇，任勞任怨，多少個(gè)寒來(lái)暑往，教了一批又一批學(xué)生，雖未取得什么驚人的業(yè)績(jī)，但看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)步入了社會(huì)，走向不同的崗位，心中感到十分快慰。這次有幸參加了這次培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取了專家對(duì)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念我感悟頗多。

一、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》包括四個(gè)理念：

“學(xué)生為本，師德為先，能力為重，終生學(xué)習(xí)?！?/p>

由此可知教師的專業(yè)發(fā)展可以高無(wú)止境，但又都是有底線的：

以“學(xué)生為本”就是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，就是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展工作。但“以學(xué)生為本”決不是對(duì)學(xué)生的一些不合理想法和行為置之不理、任其發(fā)展，決不是在學(xué)生犯錯(cuò)誤后的姑息遷就、視而不見(jiàn)。那么怎樣在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘出每位學(xué)生的潛能來(lái)呢？教師在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，注重學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注差生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生要求應(yīng)有所差別。

“師德為先”就是教師要遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守倫理道德和社會(huì)公德，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)差生和“問(wèn)題”學(xué)生要找出其現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，盡最大努力幫助他們，讓他們走出學(xué)習(xí)的困境，克服自身的心理障礙。熱愛(ài)本職工作，把所有的精力都投入到教育教學(xué)及教學(xué)科研上，力爭(zhēng)把自己的工作做得更加完善。真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把正確的育人理念化為可操作的具體實(shí)踐，開(kāi)展適合學(xué)生身心發(fā)展、激發(fā)學(xué)生潛能發(fā)展的素質(zhì)教育,讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！捌渖碚?，則不令而行”。在教育崗位上把做人和育人融為一體，嚴(yán)格要求自己，不斷修煉自己，使自己形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，用自身良好的品德魅力去贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和支持，以淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)感染他人。

近年來(lái)，教師的社會(huì)地位不斷提高，教師的待遇收入不斷增加，教師的工作環(huán)境不斷改善，整個(gè)社會(huì)營(yíng)造出良好的尊師重教氛圍。這一切，都給了我們教育工作者以極大的鼓舞。而今天，面臨新的歷史性機(jī)遇，我們每一位教師都應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺(jué)地成為這支高素質(zhì)隊(duì)伍中的一員。

“能力為重”就是教師首先要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中又要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法和教育方法存在問(wèn)題時(shí)，又要學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，只有不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，教師的教育教學(xué)能力才能不斷地提高和升華。當(dāng)然任何好的教學(xué)方

法都離不開(kāi)一定的環(huán)境、一定的土壤。我們?cè)诮梃b別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不能生搬硬套，要和自生的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來(lái)，取其精華去其糟粕，教師要建立一套適合自己教學(xué)環(huán)境及教學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法。

“能”是構(gòu)成教師人格魅力的核心部分，是教師具備的專業(yè)管理水平以及掌握和運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)的能力，這是教師增強(qiáng)自身影響力的重要基礎(chǔ)，是師能體現(xiàn)師德的最好詮釋。教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐，引導(dǎo)教師合作、共享，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教育水平“終身學(xué)習(xí)”就是教師崇尚“進(jìn)取”的精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。做到“活到老，學(xué)到老”。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，教學(xué)手段在不斷的更新，教師如果在原地踏步，就不能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要。教師不學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦，不學(xué)習(xí)課件制作、如何適應(yīng)現(xiàn)代的多媒體教學(xué) 的需求？怎樣能教好學(xué)生呢？由此可見(jiàn)，“終身學(xué)習(xí)”對(duì)于我們教師是何等的重要。

二、《教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從三個(gè)維度來(lái)要求教師： 專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力

它們共覆蓋了14個(gè)領(lǐng)域。

1、“專業(yè)理念與師德”這個(gè)維度覆蓋了“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”、“對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”、“對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”、“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”等四個(gè)領(lǐng)域。

（1）“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”要求我們教師要處理好個(gè)人與國(guó)家、職業(yè)、專業(yè)成長(zhǎng)、社會(huì)以及與同事之間的關(guān)系。

（2）“對(duì)中學(xué)生的態(tài)度和行為”方面要求教師對(duì)學(xué)生的態(tài)度應(yīng)該是“關(guān)愛(ài)+重視+保護(hù)”（重點(diǎn)是保護(hù)學(xué)生的身心安全）；“尊重+平等+維護(hù)”（關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生不諷刺挖苦、不體罰，不對(duì)學(xué)生使用語(yǔ)言和肢體暴力）；要尊重學(xué)生的個(gè)體差異；要信任學(xué)生（就是對(duì)學(xué)生不放棄、不拋棄）。

（3）“對(duì)教育教學(xué)的態(tài)度和行為”領(lǐng)域要求教師要按照兒童的發(fā)展規(guī)律進(jìn)行教學(xué)，強(qiáng)調(diào)了應(yīng)該培養(yǎng)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和良好的思維習(xí)慣，保護(hù)并培養(yǎng)學(xué)生的興趣、愛(ài)好和好奇心、求知欲，最起碼給學(xué)生留點(diǎn)空白，用差異性的標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)學(xué)生（即只要學(xué)生在某些或某個(gè)方面比原來(lái)進(jìn)步了就是好的，不要以分?jǐn)?shù)排名定優(yōu)劣）。

（4）在“個(gè)人的修養(yǎng)和行為”方面對(duì)我們教師提出了五個(gè)標(biāo)準(zhǔn)： a．要有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心、細(xì)心等；

b．要有親和力、熱情開(kāi)朗；

c．要會(huì)調(diào)節(jié)情緒，具有平和的心態(tài)；

d．要求教師要有勤于學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)取的精神；

e．要求教師應(yīng)該衣著得體、語(yǔ)言規(guī)范、舉止要文明禮貌。

2、“專業(yè)知識(shí)”這個(gè)維度覆蓋了四個(gè)領(lǐng)域：教育知識(shí)、學(xué)科知識(shí)、學(xué)科教學(xué)知識(shí)和通識(shí)性知識(shí)，前三者受制于后一個(gè)領(lǐng)域，但這4個(gè)領(lǐng)域需要通過(guò)2個(gè)能力——教育教學(xué)能力和組織實(shí)施能力把它們串聯(lián)起來(lái)。在中學(xué)階段，學(xué)科知識(shí)在本階段教育的作用很大，知識(shí)本身的邏輯性對(duì)學(xué)生思維品質(zhì)的培養(yǎng)越來(lái)越重要，而差異性、兒童觀、教學(xué)設(shè)計(jì)能力是當(dāng)今中學(xué)教師專業(yè)知識(shí)迫切需要的組成部分。

3、“專業(yè)能力”方面覆蓋了六個(gè)領(lǐng)域：教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、溝通與合作能力、反思與發(fā)展能力、班級(jí)管理與教育活動(dòng)能力、多元評(píng)價(jià)能力。

其中教學(xué)設(shè)計(jì)方面要注意思考怎樣嘗試個(gè)性化的學(xué)習(xí)計(jì)劃？如何突出所教學(xué)科的認(rèn)知特征？從我做起，弱化讓學(xué)生“齊步走”的教育情結(jié)。而由于教育是有

因此，在今后的工作中，要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，愛(ài)崗敬業(yè)，努力加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，用教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己。在教育教學(xué)工作中，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在工作中探索學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷探索、反思、進(jìn)取，研究新策略，努力提高自己的教育教學(xué)能力。使自己真正成為一個(gè)合格的教師，為自己無(wú)愧與“教師”這一神圣職業(yè)而努力。

第四篇：《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得。。。。。

《中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)解讀》學(xué)習(xí)心得

一直在邊區(qū)學(xué)校從教,數(shù)十年來(lái)，工作中勤勤懇懇，任勞任怨，多少個(gè)寒來(lái)暑往，教了一批又一批學(xué)生，雖未取得什么驚人的業(yè)績(jī)，但看到學(xué)生們一個(gè)個(gè)步入了社會(huì)，走向不同的崗位，心中感到十分快慰。這次有幸參加了“國(guó)培計(jì)劃（2012）”——貴州省中小學(xué)骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)取了專家對(duì)《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的解讀，對(duì)中小學(xué)教師專業(yè)發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的四個(gè)基本理念我感悟頗多。

以“學(xué)生為本”就是把學(xué)生作為學(xué)校教育和管理的根本，就是時(shí)時(shí)處處把學(xué)生的切身利益放在學(xué)校改革和發(fā)展的首位，就是從學(xué)生的立場(chǎng)和角度出發(fā)去開(kāi)展工作。但“以學(xué)生為本”決不是對(duì)學(xué)生的一些不合理想法和行為置之不理、任其發(fā)展，決不是在學(xué)生犯錯(cuò)誤后的姑息遷就、視而不見(jiàn)。那么怎樣在以學(xué)生為本的基礎(chǔ)上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，挖掘出每位學(xué)生的潛能來(lái)呢？教師在教學(xué)過(guò)程中要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)中，注重學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步，注重形成性評(píng)價(jià)，關(guān)注差生的成長(zhǎng)和進(jìn)步，注重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)不同程度的學(xué)生要求應(yīng)有所差別。

“師德為先”就是教師要遵紀(jì)守法，遵守學(xué)校規(guī)章制度，遵守倫理道德和社會(huì)公德，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)差生和“問(wèn)題”學(xué)生要找出其現(xiàn)象產(chǎn)生的根源，盡最大努力幫助他們，讓他們走出學(xué)習(xí)的困境，克服自身的心理障礙。熱愛(ài)本職工作，把所有的精力都投入到教育教學(xué)及教學(xué)科研上，力爭(zhēng)把自己的工作做得更加完善。真正關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，把正確的育人理念化為可操作的具體實(shí)踐，開(kāi)展適合學(xué)生身心發(fā)展、激發(fā)學(xué)生潛能發(fā)展的素質(zhì)教育,讓每一個(gè)孩子健康快樂(lè)成長(zhǎng)?！捌渖碚?，則不令而行”。在教育崗位上把做人和育人融為一體，嚴(yán)格要求自己，不斷修煉自己，使自己形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，用自身良好的品德魅力去贏得學(xué)生和家長(zhǎng)的信任和支持，以淡泊名利、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神狀態(tài)感染他人。

近年來(lái)，教師的社會(huì)地位不斷提高，教師的待遇收入不斷增加，教師的工作環(huán)境不斷改善，整個(gè)社會(huì)營(yíng)造出良好的尊師重教氛圍。這一切，都給了我們教育工作者以極大的鼓舞。而今天，面臨新的歷史性機(jī)遇，我們每一位教師都應(yīng)該加強(qiáng)師德修養(yǎng)，自覺(jué)地成為這支高素質(zhì)隊(duì)伍中的一員。

“能力為重”就是教師首先要學(xué)習(xí)理論知識(shí)，把教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。理論指導(dǎo)實(shí)踐，在實(shí)踐中又要不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法和教育方法存在問(wèn)題時(shí)，又要學(xué)習(xí)教育理論和教學(xué)方法，只有不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐、再學(xué)習(xí)、再實(shí)踐，教師的教育教學(xué)能力才能不斷地提高和升華。當(dāng)然任何好的教學(xué)方法都離不開(kāi)一定的環(huán)境、一定的土壤。我們?cè)诮梃b別人先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，不能生搬硬套，要和自生的教學(xué)環(huán)境，教學(xué)對(duì)象結(jié)合起來(lái)，取其精華去其糟粕，教師要建立一套適合自己教學(xué)環(huán)境及教

學(xué)對(duì)象的教學(xué)方法。

“能”是構(gòu)成教師人格魅力的核心部分，是教師具備的專業(yè)管理水平以及掌握和運(yùn)用本專業(yè)知識(shí)的能力，這是教師增強(qiáng)自身影響力的重要基礎(chǔ)，是師能體現(xiàn)師德的最好詮釋。教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐，引導(dǎo)教師合作、共享，拓寬視野，更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，提升教育水平“終身學(xué)習(xí)”就是教師崇尚“進(jìn)取”的精神，樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念。做到“活到老，學(xué)到老”。當(dāng)今社會(huì)發(fā)展日新月異，教學(xué)手段在不斷的更新，教師如果在原地踏步，就不能適應(yīng)新時(shí)代的教學(xué)需要。教師不學(xué)習(xí)和應(yīng)用電腦，不學(xué)習(xí)課件制作、如何適應(yīng)現(xiàn)代的多媒體教學(xué) 的需求？怎樣能教好學(xué)生呢？由此可見(jiàn)，“終身學(xué)習(xí)”對(duì)于我們教師是何等的重要。

因此，在今后的工作中，要不斷開(kāi)拓創(chuàng)新，愛(ài)崗敬業(yè)，努力加強(qiáng)自身師德修養(yǎng)，用教師職業(yè)道德嚴(yán)格要求自己。在教育教學(xué)工作中，尊重學(xué)生，關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生，充分凸現(xiàn)學(xué)生的主體地位，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性；積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論，不斷優(yōu)化自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在工作中探索學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，改進(jìn)教育教學(xué)方法，不斷探索、反思、進(jìn)取，研究新策略，努力提高自己的教育教學(xué)能力。使自己真正成為一個(gè)合格的教師，為自己無(wú)愧與“教師”這一神圣職業(yè)而努力。

第五篇：中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)解讀

首先知道了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》包括四個(gè)理念——學(xué)生為本、師德為先、能力為重、終生學(xué)習(xí)。

1、學(xué)生為本。尊重中學(xué)生權(quán)益，以中學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮中學(xué)生的主動(dòng)性；遵循中學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，提供適合的教育，促進(jìn)中學(xué)生生動(dòng)活潑學(xué)習(xí)、健康快樂(lè)成長(zhǎng)，全面而有個(gè)性的發(fā)展。

2、師德為先。熱愛(ài)中學(xué)教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范。關(guān)愛(ài)中學(xué)生，尊重中學(xué)生人格，富有愛(ài)心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心；為人師表，教書(shū)育人，自尊自律，以人格魅力和學(xué)識(shí)魅力教育感染中學(xué)生，做中學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。

3、能力為重。把學(xué)科知識(shí)、教育理論與教育實(shí)踐相結(jié)合，突出教書(shū)育人實(shí)踐能力；研究中學(xué)生，遵循中學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律，提升教育教學(xué)專業(yè)化水平；堅(jiān)持實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、再反思，不斷提高專業(yè)能力。

4、終身學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)先進(jìn)中學(xué)教育理論，了解國(guó)內(nèi)外中學(xué)教育改革與發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)和做法；優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高文化素養(yǎng)；具有終身學(xué)習(xí)與持續(xù)發(fā)展的意識(shí)和能力，做終身學(xué)習(xí)的典范。

明白了《中小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》從三個(gè)維度來(lái)要求教師：專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)和專業(yè)能力

1、要有專業(yè)理念和良好的師德。要求教師要履行職業(yè)道德規(guī)范，增強(qiáng)教書(shū)育人的責(zé)任感和使命感，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系。強(qiáng)調(diào)學(xué)生主體地位，要求教師要尊重學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，為學(xué)生提供適宜的教育，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)、生動(dòng)活潑地發(fā)展。

2、要具有專業(yè)的學(xué)科專業(yè)知識(shí)。作為一名教師，與學(xué)生最直接、最經(jīng)常的接觸和交流是課堂教學(xué)，而課堂教學(xué)恰恰是最具有明顯的學(xué)科性和專業(yè)性的。作為歷史教師，不能只局限于教材，要通過(guò)對(duì)教材的解讀，深挖教材隱含的歷史資源和反映的歷史本質(zhì)，還要關(guān)心最新歷史學(xué)術(shù)的發(fā)展，不斷豐富自己的專業(yè)知識(shí)。

3、要具備一定的專業(yè)教學(xué)技能。教師教育的主陣地在課堂，歷史教育不僅要客觀地再現(xiàn)歷史的本來(lái)面目，理清錯(cuò)綜復(fù)雜的歷史現(xiàn)象，更重要的是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，歷史教學(xué)重點(diǎn)是“技能”和育人，這就要求教師必須要具備一定的專業(yè)教學(xué)技能。組織備課、講解分析、啟發(fā)提問(wèn)、組織學(xué)習(xí)、引導(dǎo)提升，掌握現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備等專業(yè)技能。通過(guò)對(duì)歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)和歷史技能的培養(yǎng)，形成學(xué)生正確的人生觀，價(jià)值觀和世界觀，達(dá)到育人的目