第一篇：小學(xué)美術(shù)聽課反思 嵇雪娣

小學(xué)美術(shù)聽課反思

阜寧縣古河中心小學(xué)

嵇雪娣

作為剛踏入專職美術(shù)教師的我來講，今年能夠參加與本校聯(lián)誼的靖江外國語學(xué)校的聽課學(xué)習(xí)是個很難得的機(jī)會，還參加本校美術(shù)老師的美術(shù)教研研討課，回顧這學(xué)期的聽課活動，我真的收益良多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。在聽課中我看到了，新課程的實(shí)施使教師的教學(xué)觀念進(jìn)一步得到轉(zhuǎn)變。同時教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。學(xué)生能在老師的指導(dǎo)下主動而富有個性的學(xué)習(xí)，不管采取怎樣的教學(xué)方式教師總能走下講臺，走向?qū)W生、貼近學(xué)生，參與到哦學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中，使自己的“教”為學(xué)生的“學(xué)”師生互動交流、共同發(fā)展。學(xué)生可以選擇自己的學(xué)習(xí)方式自主學(xué)習(xí)。

美術(shù)是一門特別的學(xué)科，要想真正上好還真不是那么容易，課前的精心準(zhǔn)備課堂的情景創(chuàng)設(shè)，環(huán)節(jié)的安排，個性輔導(dǎo)，多樣評價、課后反思等等，一樣都不能少，這些都需要美術(shù)老師推敲反思：

一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備

每一次公開課都能看到美術(shù)教師準(zhǔn)備了一些范畫、教具。其實(shí)不僅僅是這些看到的，還有更廣泛的內(nèi)容。如張明明老師在上《我做的手提袋》一課中，張老師自己跟購物似的，拎了許多自己課前做好的手提袋，一下子把學(xué)生的注意力就引導(dǎo)課堂上來了。還有高杰老師上的《自然現(xiàn)象》，高老師自己課前把介紹各種天氣的解說都一段一段的配好錄音，還有PPT上的一些自然圖片都要慢慢的搜集。是我意識到美術(shù)課除了有形的課堂資源準(zhǔn)備外，更要準(zhǔn)備的事老師多方面的知識，深厚的文化底蘊(yùn)，這是老師長期的積累。

二、美術(shù)課堂教學(xué)

1、導(dǎo)入激趣

這學(xué)期的聽課活動讓我了解了引人注目的開場白很重要,作為一個老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學(xué)生,一個好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得美術(shù)課有趣,就會帶給學(xué)生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,也可以減輕同學(xué)們在其他課程的壓力,課程導(dǎo)入好的老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛非常強(qiáng)烈,互動效果也好,要怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性,如何提高了自主學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力,同時體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力加強(qiáng)!這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點(diǎn)比較重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,讓讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準(zhǔn)備!

2、教學(xué)理念和設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是重點(diǎn)，很多問題都值得深入探討。課堂教學(xué)有組織性使上好課的保證，這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。一節(jié)課只有40分鐘，要求能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，是需要不斷合作、探究、交流的，而這個過程往往是一個循序漸進(jìn)、由淺入深的過程，這個過程如何把握？對于高手老師似乎沒有這個難題，做，但對于我這個平民萊索確實(shí)是個難題。在靖江外國語的史潔老師的一節(jié)課《畫畫蝦和蟹》在這可中史老師時間的把控下則恰到好處，學(xué)生兩次的作業(yè)效果也都不錯。對比之下我上《老房子》這一課則深感時間的不夠用，我想，這就要我們老師應(yīng)該懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收房自如、開闔有度。在有的地方需要放手讓學(xué)生自己合作探究、交流，盡情的享受馳騁思維的樂趣?！稌兊木€條》一課時，教師結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究線條的變化，不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。

3、調(diào)動學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的積極性

素質(zhì)教育與生活緊密相連，激發(fā)了學(xué)生的需要強(qiáng)度，并依賴目標(biāo)誘因的出現(xiàn)，提高學(xué)生需要的自我意識水平，滿足了學(xué)生聯(lián)系生活，美化生活的物質(zhì)和精神需要，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。在聽《表情豐富的臉》的教學(xué)中，為了讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的繪畫及工藝制作知識技能，設(shè)計(jì)制作有創(chuàng)意的表情，在教學(xué)安排上，教師特意讓學(xué)生準(zhǔn)備鏡子，做各種各樣的表情，充分發(fā)揮自己的個性意識，使學(xué)生完成有創(chuàng)意的泥塑表情或者繪畫出來的夸張表情，從而也更好地調(diào)動了學(xué)生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性，在完成美術(shù)作業(yè)的基礎(chǔ)上，學(xué)生用自己設(shè)計(jì)制作的各種表情泥塑來編排對話語言，這樣既鞏固了知識，又愉悅了心情，達(dá)到了雙贏的效果。

4、把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。

三、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價

在教學(xué)中，教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。

一堂美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛，美術(shù)學(xué)活動是一種情感的互動過程，不是機(jī)械的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學(xué)生充滿深厚的愛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。學(xué)生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內(nèi)容千篇一律，沒有個性，沒有創(chuàng)造。這確實(shí)是我們美術(shù)教學(xué)的悲哀了。怎樣將學(xué)到的體會感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，我將會在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教學(xué)更加生動，更具感染力。

第二篇：美術(shù)聽課反思

聽課體會

這學(xué)期,我聽了兩位本組教師的研究課,通過聽兩位教師的四次課,我覺得對自己也有不少的提高。

下面就我聽課的體會談?wù)剛€人的一些體會。

首先,是周老師的《捏泥巴》一課, 《捏泥巴》是人美版教材第三冊的內(nèi)容。涉及捏泥內(nèi)容的課在教材一直從低年級貫穿至高年級屬于“造型.表現(xiàn)”領(lǐng)域的一個內(nèi)容。對于二年級的孩子來說捏泥并不陌生,一年級就有捏橡皮泥的經(jīng)驗(yàn)。但是,這次教師大膽使用了陶泥讓學(xué)生體會完成作品,由于之前學(xué)生接觸陶泥機(jī)會不多,所以在材質(zhì)上還是有操控的難度的,例如泥的軟硬的控制,粘接的方法。除了備課、準(zhǔn)備課件以及作品展臺還有上課的陶器照片。周老師在課前還為每個孩子準(zhǔn)備好軟硬適度、大小不同的泥團(tuán)、泥漿以及制作工具--包括刷泥的小刷子。還讓學(xué)生每個人穿上圍裙戴上套袖,這一系列的準(zhǔn)備工作十分細(xì)致。雖然教師課前準(zhǔn)備工作很繁瑣，但是卻為上好這節(jié)課做了提前的鋪墊。

在第一堂課中教師就根據(jù)展示的圖片講解分析了陶泥作品的形狀、功能。為之后學(xué)生自己制作作品進(jìn)行了鋪墊。由于第一堂課時學(xué)生作業(yè)呈現(xiàn)的不夠有創(chuàng)意,有的學(xué)生是模仿老師的作品制作的。上課中有的環(huán)節(jié)處理不夠深入,當(dāng)學(xué)生試捏完作品時,教師讓學(xué)生將遇到的問題說出來解決。當(dāng)教師問完“你捏的時候遇到什么問題與他的問題不一樣的”時,學(xué)生說了但是問題不太突出,對學(xué)生的提問教師要有進(jìn)一步的提問和指導(dǎo)不能只是泛泛的了結(jié)。上完第一節(jié)課后,在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下,我們音美組老師一起群策群力,評課、修改課。到第二堂課時教師對于這個環(huán)節(jié)有了較清晰的提問“你在制作上遇到哪些問題和大家說一說,你們有什么方法說一說”就有了具體指導(dǎo),例如,怎么捏碗邊將盤變成碗形, 怎么用泥漿粘接。因?yàn)橹耙画h(huán)節(jié)讓學(xué)生去試著捏了泥球和捏泥條,教師也指導(dǎo)了,之后在展示欣賞的時候教師還擺出了自己制作的多種陶的作品,開拓了學(xué)生的創(chuàng)作視野。所以,在學(xué)生作業(yè)時作品呈現(xiàn)的形式多樣化了。學(xué)生的作業(yè)也很有特色了。教師想的到位了,教的有指導(dǎo)性了,學(xué)生的作業(yè)就有了創(chuàng)新。

劉老師做的是《對印版畫》。本教材是版畫系列課中的一個環(huán)節(jié)，屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域范疇。教師在第一堂課時先給學(xué)生示范對印了蝴蝶,然后讓學(xué)生試著印,提要求印個 “桃心”,讓學(xué)生說印的問題,教師小結(jié)并指導(dǎo)印時的方法以及注意事項(xiàng)。讓后通過欣賞,讓學(xué)生進(jìn)一步了解對印版畫,并完成作業(yè)。整個課堂流程看似連貫但是最后學(xué)生呈現(xiàn)的作業(yè)卻不是很理想,問題出在什么地方呢?在教師示范環(huán)節(jié)中,印小雞圖案時,水分多了,將小雞的嘴印成了扁寬的,小雞就變成了小鴨子。接著腳也印成了一片好像鴨蹼（水分沒控制好）。我在想她會不會就改成鴨子了,但是往下看卻不是。老師仍然執(zhí)著地將“小鴨子”腳畫成了小雞的腳,把剛才那只胖腳加上了兩個爪印更胖了?！靶▲啞庇置銖?qiáng)變回雞了,但是看著嘴還是怪怪的。教師的應(yīng)變能力也是教師的基本素養(yǎng)之一。在學(xué)生對印的時候,有的學(xué)生看到印的圖案有不清楚的地方就拿毛筆蘸顏色直接在印好的那一側(cè)涂抹,使得作品失去了對印的肌理效果。在欣賞的環(huán)節(jié)教師只重視了內(nèi)容,沒有在美術(shù)的欣賞角度啟發(fā)學(xué)生欣賞的美,所以,學(xué)生不理解對印版畫美在哪里,它與直接繪畫的肌理效果區(qū)別在哪兒。于是就在印完但顏色不足的地方再添足顏色。使得作品失去了對印的趣味與效果。之后,在音美組老師一起群策群力,評課后。劉老師又繼續(xù)做課,老師將課堂示范換成了線形桃心圖,減低了難度。在示范時教師也有了改進(jìn), 不但投影讓學(xué)生直觀了解了加水和顏料的方法。還改變示范圖,這一次她示范了一條魚,第一張?zhí)懋嬃怂?第二張?zhí)懋嬃吮尘?變成了魚缸里的魚。在欣賞一個環(huán)節(jié)中,還出示了對邊折法的對印等其他用紙法,開拓了學(xué)生的視野。但是作業(yè)還是太局限了,只給學(xué)生準(zhǔn)備了兩張膠條相粘的A4紙,沒有一個孩子用對角折的方法對印,這是一個遺憾。在顏色上也太少了只給了孩子三四種顏色, 孩子還不會自己調(diào)顏色,老師也沒有教給過孩子,畫出的作品美感不夠。從作業(yè)呈現(xiàn)的色彩上可以看出來,這也是遺憾的地方。

但是,總的來說兩節(jié)課教師們的提高和收獲都很多,不光是做課的教師, 通過參加一起同頭備課、評課,群策群力。集大家的智慧與一身做出一堂課就會有不少提高。

第三篇：美術(shù)聽課教學(xué)反思

聽課隨感與反思

今天我在實(shí)驗(yàn)中學(xué)參加了《初中音體美課堂教學(xué)研討會》，并觀摩了陶向榮老師的《生機(jī)勃勃的春日景象》和呂紅俊老師的《變廢為寶因才適藝裝飾畫》兩節(jié)課例，讓我充分認(rèn)識了學(xué)習(xí)新課程的重要性。尤其是作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教師，我深感自己做得還差很遠(yuǎn)。下面是我今天學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受與反思：

呂紅俊老師的《變廢為寶因才適藝裝飾》一課巧妙的避免了多媒體教學(xué)中的一些問題，如只是一味的欣賞圖片，而忽視了學(xué)生的活動；單純的教師唱獨(dú)角戲，而忽視了師生互動等，將多媒體教學(xué)與其他課程資源有機(jī)的結(jié)合起來，既提高了學(xué)生的知識技能，又有效進(jìn)行了思想情感的教育，如讓學(xué)生對廢舊物品進(jìn)行裝飾畫創(chuàng)作，激發(fā)同學(xué)們對變廢為寶的興趣以及對生活的熱愛，課程顯得飽滿、輕松、和諧！這節(jié)課的設(shè)計(jì)讓我學(xué)到了很多！

實(shí)際上，教師的“教”是為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù)的，學(xué)生是課堂的主體，陶向榮老師的《生機(jī)勃勃的春日景象》一課中，教師注意讓學(xué)生談自己在欣賞美術(shù)作品時的體會，并且積極參與繪畫創(chuàng)作，這種師生互動的課堂很和諧。利用多媒體教學(xué)，只要教師能夠精心設(shè)計(jì)，熱心搜集相關(guān)素材，熱情地投入到教學(xué)中，我想我們的學(xué)生也會熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，在今后的教學(xué)中，我會腳踏實(shí)地的備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課，讓我的學(xué)生真正在美術(shù)課堂中得到美的感受，美的教育，積極投入到新課程的學(xué)習(xí)以及實(shí)踐研究中去。

但是多媒體教學(xué)在開拓學(xué)生視野，提高教學(xué)效率，應(yīng)該提倡的同時，我們還應(yīng)該注意，要讓多媒體這種現(xiàn)代化教學(xué)手段真正為我們的課堂服務(wù)，不要讓整堂課成為多媒體教學(xué)的花架子，我們更應(yīng)該提高教學(xué)的時效性，從而要求教師精心設(shè)計(jì)每一個環(huán)節(jié)，真正備課堂、備學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生在我們的課堂中達(dá)到意想不到的收獲

第四篇：小學(xué)美術(shù)聽課總結(jié)

小學(xué)美術(shù)聽課總結(jié)

2010-12-22 10:43:47|分類： |標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

教師示范也是把雙刃劍。教學(xué)示范固然很重要，但有的教師上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學(xué)生說教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點(diǎn)“味道”，光示范沒有積極正確的引導(dǎo)，那只能讓學(xué)生變成井底之蛙了。學(xué)生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內(nèi)容千篇一律，沒有個性，沒有創(chuàng)造。這確實(shí)是我們美術(shù)教學(xué)的悲哀

了。

通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。怎樣將學(xué)到的體會感受運(yùn)用到自己的課堂教學(xué)中，我將會在今后的課堂教學(xué)中不斷探索，使得美術(shù)教

學(xué)更加生動，更具感染力。

第五篇：小學(xué)美術(shù)聽課心得

以課代訓(xùn)心得體會

11月13日，我有幸參加了進(jìn)修學(xué)校組織的以課代訓(xùn)聽課活動。在這短短一天的時間里，我認(rèn)真觀摩了五位優(yōu)秀教師的課，雖然各個老師的水平不一，風(fēng)格各異，但是他們的課堂教學(xué)風(fēng)格各有千秋，每一位老師都以自己的特色詮釋著美術(shù)課堂教學(xué)，聆聽不同年級的課，收獲頗多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。

這一天的聽課活動讓我了解了引人注目的開場白很重要,作為一個老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學(xué)生,一個好的導(dǎo)入可以讓學(xué)生集中注意力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣,覺得美術(shù)課有趣,就會帶給學(xué)生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,也可以減輕同學(xué)們在其他課程的壓力,課程導(dǎo)入好的老師,能把學(xué)生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛非常強(qiáng)烈,互動效果也好,要怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體性,如何提高了自主學(xué)習(xí)的意識,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力,同時體驗(yàn)和感受生活環(huán)境的能力加強(qiáng)!這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點(diǎn)比較重要的是教學(xué)設(shè)計(jì)適合學(xué)生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學(xué)習(xí)方式,讓讓學(xué)生盡可能的參與到學(xué)習(xí)過程當(dāng)中,教學(xué)源于課本但又不局限于課本,能使學(xué)生學(xué)的有趣和輕松,聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準(zhǔn)備!下面就談?wù)勎业囊恍┬牡皿w會：

一、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察和探究習(xí)慣

在具體的教學(xué)中不要過早地用技法技能去規(guī)范學(xué)生，采取合理的啟發(fā)、引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的探究和觀察習(xí)慣。我在聽三年級的《對印版畫》一課時，教師結(jié)合讓孩子們隨心所欲地畫各種圖案，在游戲中去感受對印版畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學(xué)生探究對印版畫的樂趣，不刻意的去強(qiáng)調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維和豐富的想像力

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽六年級《參觀券的設(shè)計(jì)》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的太陽五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

在低年級美術(shù)教學(xué)中，小學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創(chuàng)造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對這種情況就要動腦讓學(xué)生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調(diào)動小學(xué)生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學(xué)生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時予以表揚(yáng)，使他們增強(qiáng)創(chuàng)作信心。例如：在《紙板箱上的新發(fā)現(xiàn)》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的紙板箱來制作，老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊紙板箱做成的蒙古族帽子讓學(xué)生欣賞，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。

三、把音樂帶進(jìn)美術(shù)課堂

音樂具有強(qiáng)烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應(yīng)地引用音樂教育，將更好地輔助教學(xué)。在如在《紙板箱上的新發(fā)現(xiàn)》中，教師以一首《草原小騎手》將學(xué)生引入課堂，在《對印版畫》一課中，教師播放優(yōu)美的音樂，學(xué)生邊創(chuàng)作邊聆聽，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進(jìn)入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強(qiáng)烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。

四、注重對學(xué)生學(xué)習(xí)評價

在教學(xué)中，這幾位教師也特別注重對學(xué)生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學(xué)生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學(xué)生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學(xué)生個性及作品造型特點(diǎn)的不同，分別進(jìn)行鼓勵和引導(dǎo)，評價以肯定為主，老師評價和同學(xué)及學(xué)生自己評價有機(jī)結(jié)合，保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使每一個學(xué)生都得到個性的張揚(yáng)。例如在《偶戲》一課中，學(xué)生介紹了課前搜集的一些關(guān)于本課的資料，老師會說：“你可真棒，老師今天也長見識了！”現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學(xué)在調(diào)動學(xué)生積極性的需要、動機(jī)、目標(biāo)、態(tài)度等各方面都采取了切實(shí)可行的措施、方式和方法，改進(jìn)了原來美術(shù)課程和教學(xué)中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進(jìn)了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了美術(shù)教材模式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式和課程評價方式的變革，有效地運(yùn)用各種資源，增強(qiáng)了美術(shù)教學(xué)的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

美術(shù)為發(fā)展學(xué)生整體素質(zhì)服務(wù)：以學(xué)生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，合作互動學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)，注重學(xué)習(xí)的過程，注重跨學(xué)科的綜合學(xué)習(xí)，改變傳統(tǒng)教法和學(xué)法。通過美術(shù)實(shí)踐活動提高學(xué)生的整體素質(zhì)，最終使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人，終身受益。一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對學(xué)生的濃濃情意和關(guān)愛，美術(shù)教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學(xué)活動是一種情感的互動過程，不是機(jī)械的教師教,學(xué)生學(xué)的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學(xué)生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學(xué)生充滿深厚的愛，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生。

教學(xué)真的是用心、用腦的大膽實(shí)踐過程。教學(xué)生，重在培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)品行。課堂教學(xué)重在課堂常規(guī)與教學(xué)目標(biāo)的有效完成。要想實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學(xué)環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實(shí)踐，多反思，大膽用新的教學(xué)理念去指導(dǎo)實(shí)踐。教師示范也是把雙刃劍。教學(xué)示范固然很重要，但有時我上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學(xué)生說教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強(qiáng)的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點(diǎn)“味道”，光示范沒有積極正確的引導(dǎo)，那只能讓學(xué)生變成井底之蛙了。學(xué)生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內(nèi)容千篇一律，沒有個性，沒有創(chuàng)造。這確實(shí)是我們美術(shù)教學(xué)的悲哀了。

一天的聽課結(jié)束了，但各位老師在講臺上的風(fēng)采還依然在腦海中盤桓，通過聽課也讓我反思到我在教學(xué)中的不足。在今后的教學(xué)中我也會努力做到筑夢踏實(shí)，不斷豐富自己內(nèi)涵，提高教學(xué)素養(yǎng)，上出精彩的每一課