第一篇：小學(xué)語文聽課反思

聽劉老師的課，宛若坐在小舟中順流而下，沒有驚濤駭浪，卻在知識(shí)的涓涓細(xì)流中完成了整堂課的旅行。以下可能條理性差一些，但確是我感觸到的一些：

1.課堂上的每一句話，每個(gè)眼神都滲透著老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛與鼓勵(lì)?！巴瑢W(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)！”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的一句話表?yè)P(yáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、正面鼓勵(lì)了學(xué)習(xí)態(tài)度，我相信孩子會(huì)非常愿意跟著老師繼續(xù)往下學(xué)習(xí)。反觀自己的課堂，正面鼓勵(lì)、側(cè)面表?yè)P(yáng)、競(jìng)賽激勵(lì)是經(jīng)常用的，而且效果明顯。課后自己也會(huì)經(jīng)常告誡自己課堂上要多用一些激勵(lì)技巧去正面引導(dǎo)，而非負(fù)面，這樣孩子會(huì)樂于接受，越來越好。

雖然坐的離劉老師課堂遠(yuǎn)一些，但能在模糊的視線中揣摩到老師與學(xué)生眼神的交流。老師要學(xué)會(huì)用眼睛說話，“傳情達(dá)意”。這是我現(xiàn)在在努力做的，努力用眼神把自己的心表達(dá)出來，使自己的心與學(xué)生走得更近，去共同感受知識(shí)帶給我們的快樂，共同探索知識(shí)更廣闊的空間。

2.課堂上的一動(dòng)一靜，都是優(yōu)秀課堂常規(guī)的展現(xiàn)。回答問題時(shí)踴躍而不亂序，思考問題時(shí)積極而不躁動(dòng)，朗讀課文時(shí)認(rèn)真而不怠慢，這種種的種種都強(qiáng)烈地沖擊著我。反觀自己課堂，課堂常規(guī)著實(shí)需要進(jìn)一步加強(qiáng)完善，上課10分鐘之后就有孩子坐不住了，我只能用小組競(jìng)賽、個(gè)人競(jìng)賽等方式去規(guī)整坐姿，注意力。但有幾個(gè)個(gè)別孩子坐姿、注意力持續(xù)時(shí)間不是很久，一堂課中我要經(jīng)常去鼓勵(lì)。聽?zhēng)煾档恼n，現(xiàn)在師傅很少費(fèi)口舌去規(guī)整課堂，孩子表現(xiàn)的都很好。疑惑是：我的課堂正常嗎？自己給的答案是：有些不正常。這學(xué)期的課堂常規(guī)有時(shí)候覺得還沒有上學(xué)期好。原因：自己在課堂常規(guī)要求上有些放松。這學(xué)期過于關(guān)注知識(shí)的傳授與鞏固，在習(xí)慣和常規(guī)上有些疏忽，殊不知，習(xí)慣和常規(guī)是正常傳授與鞏固知識(shí)的前提。這一階段我在盡最大努力去彌補(bǔ)過失，希望能幫助孩子們養(yǎng)成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.一位學(xué)生回答問題的方式，牢記在心?！罢?qǐng)大家跟我一起看第一段，（讀第一段）我畫的詞語是‘裝飾’，因?yàn)椤?”清晰、簡(jiǎn)明、大氣。這種方式是學(xué)生之間的互相引領(lǐng)，而非是僅僅站起來回答老師的問題。我覺得我應(yīng)該有意識(shí)地把這種回答問題的方式引入我的課堂。

4.教學(xué)過程安排合理。初讀課文---詞語和生字---再讀課文，深入理解感悟。反觀自己的課堂，大體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)上基本上沒有問題，把握不太好的主要還是最后一個(gè)環(huán)節(jié)理解感悟。問題出現(xiàn)要依靠自己去解決，自己要深入研究文本，理解透徹，把握準(zhǔn)確重點(diǎn)難點(diǎn)才能慢慢提高自己在這一方面的講授能力。多涉獵各方面知識(shí)，視野開闊，從更佳的角度去理解、審視文本。

5.使淳樸的鄉(xiāng)下人家與古詩(shī)對(duì)話、融合、提升。在劉老師課堂的尾聲，學(xué)生齊背了孟浩然的《過故人莊》，陸游的《游山西村》，一起欣賞了范成大的《四時(shí)田園雜興》，王建的《雨過山村》，王維的《山居秋暝》，最后，劉老師又推薦了戴望舒的美文《天晴了的時(shí)候》。理解課文內(nèi)容后，老師帶著孩子們?nèi)V闊世界里尋覓更甜蜜的知識(shí)，不僅一起尋覓咀嚼，還推薦放手，告訴孩子們課外還有更多的只是等待他們?nèi)ひ?。鼓?lì)孩子跳出課文，去生活中找尋知識(shí)的源泉。我想這些都會(huì)成為孩子厚重的文化積淀。我覺得我越發(fā)重視晨讀中的古詩(shī)教學(xué)了，在不間斷的背誦和初步感悟中，孩子們的文化底蘊(yùn)會(huì)越來越厚實(shí)的。

第二篇：語文聽課反思

聽課反思

聽課人： 時(shí)

間：20131114

語文組于本周組織了老教師和年輕教師上了四堂公開課，并及時(shí)對(duì)課堂做了得當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)，這次活動(dòng)使我獲益匪淺，四位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，也讓我清晰地認(rèn)識(shí)到自己在語文教學(xué)方面的不足。而之后的評(píng)課活動(dòng)更是讓我耳目一新，語文教學(xué)中存在的一些困惑得到探討和解決。以下是自己的一點(diǎn)收獲，或者說是感想，寫出來與大家一起分享。一、四位老師教學(xué)的特色與優(yōu)點(diǎn)

1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個(gè)課堂駕馭能力非常強(qiáng)，整個(gè)課堂有張有弛，教學(xué)中互動(dòng)模式多樣，激起了同學(xué)們對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，營(yíng)造了寬松、有序、和諧的教與學(xué)的氛圍。

2、學(xué)生為主，教師為輔。讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激勵(lì)培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導(dǎo)入的視頻、圖片和小組合作對(duì)話表演等各種形式的活動(dòng)，都是以學(xué)生主觀能動(dòng)性為中心的。教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍的特點(diǎn)，注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個(gè)課堂中師生關(guān)系融洽有序。

3、媒體輔助，課堂效益更佳。對(duì)媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。楊維和全英兩位老師的課件都很 簡(jiǎn)單、直觀、實(shí)用，可操作性強(qiáng)，能夠很好的為語言教學(xué)服務(wù)。

二、關(guān)于反思

1、氛圍營(yíng)造

氛圍營(yíng)造，設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。評(píng)課時(shí)各位老師也討論到提出問題是閱讀前還是閱讀后，我認(rèn)為應(yīng)該是在閱讀前提出問題。閱讀是對(duì)書面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。先通過談?wù)撚嘘P(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫面、實(shí)物等活動(dòng)進(jìn)行導(dǎo)入，喚起學(xué)生的閱讀興趣，再提出問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行閱讀，真正實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

2、年輕教師缺技巧，老教師卻活力

久仰學(xué)生文化基礎(chǔ)差，在聽說讀寫方面都需要強(qiáng)化，老師說得多不如學(xué)生多動(dòng)筆，特別是對(duì)重點(diǎn)、考點(diǎn)、難點(diǎn)，既要留時(shí)間給學(xué)生思考，又要留時(shí)間給學(xué)生抄筆記，因此，我們一方面要把課堂還給學(xué)生，一方面，我們還要督促學(xué)生做好課堂基本功——聽、說、讀、寫，手、口、鼻的配合，只有這樣才能強(qiáng)化學(xué)生的記憶，達(dá)到教學(xué)的目的。當(dāng)然，老教師在這些方面往往做的很好，年輕教師則需多努力。可年輕教師自有年輕教師的優(yōu)勢(shì)——有活力，能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，親和力強(qiáng)，課堂活躍，氣氛很容易被點(diǎn)爆。

如果，老教師能多一點(diǎn)激情，年輕教師能迅速積累經(jīng)驗(yàn)和技巧，這樣的結(jié)合無疑是完美的再現(xiàn)。

3、回歸課本，活訓(xùn)語感

閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對(duì)課文進(jìn)行多層次的閱讀。一般分一下兩步：（1）聽：在初中階段，這一過程是略讀的一種主要方式，學(xué)生通過聽，了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。（2）精讀：在這一階段，我們可以 先布置任務(wù)（抓細(xì)節(jié)/猜詞義等等），這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進(jìn)入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來會(huì)更有成就感。在這一過程中，教師還能適時(shí)的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運(yùn)用構(gòu)詞法知識(shí)來猜測(cè)詞義。

4、能力整合，課外延伸

這是輸出階段，學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識(shí)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，可以做多種形式的訓(xùn)練。我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實(shí)和信息，而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話題的聽力練習(xí)、對(duì)話練習(xí)、寫作練習(xí)等活動(dòng)，從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。

這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時(shí)，在看她們上課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。

第三篇：語文聽課反思

語文聽課反思

唐王鎮(zhèn)崔家小學(xué)王海云

2011年9月27日舉行的語文教學(xué)研討會(huì)使我受益匪淺。低年級(jí)及高年級(jí)老師分別上了一節(jié)生動(dòng)有趣、精彩紛呈的語文課，作為新教師我基本上很難聽出她們值得改進(jìn)的地方，倒是從她們身上我看到了我很多需要改進(jìn)的地方。謝謝兩位老師及教研室的這次活動(dòng)！

下面總結(jié)幾點(diǎn)我的收獲：

一、材料準(zhǔn)備上，教師非常用心。在平時(shí)上課我們或許很少去用到小動(dòng)物卡片等，資料搜集得也不那么全面。課件準(zhǔn)備方面更是欠缺，一方面是學(xué)校設(shè)備有限，另一方面或許環(huán)境已經(jīng)在慢慢使我們退化，于是很少會(huì)去準(zhǔn)備用多媒體上課。

信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合還是一種很好的方式，以后盡量爭(zhēng)取用這個(gè)。

二、在教學(xué)設(shè)計(jì)方面，環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很好，例如，李仁霞老師在教授《地震中的父與

子》這篇課文時(shí)，在播放圖片時(shí)讓學(xué)生談感受，展示詞語，緊接著學(xué)生讀這些

詞語，并歸納：這些都是描寫地震的詞語。這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)得很巧妙，非常值得

我們學(xué)習(xí)。

三、教師的評(píng)價(jià)語言非常到位。在日常的教學(xué)中，很多時(shí)候?qū)W生回答完一個(gè)問題后，我都不知道應(yīng)該如何更好地去評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生，評(píng)價(jià)語言貧乏。很難抓住學(xué)生回

答中的亮點(diǎn)進(jìn)行準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，更沒有意識(shí)去及時(shí)給予評(píng)價(jià)。今天我看到了自己

在這方面的不足，我會(huì)好好向前輩們學(xué)習(xí)。

生動(dòng)有趣的教學(xué)方式。聽二年級(jí)的一節(jié)識(shí)字課，讓我大開眼界。將生字編成兒

歌這種形式既引起學(xué)生聽課學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生學(xué)到東西。以后我也應(yīng)該

在課堂中引進(jìn)這種辦法。

總而言之，謝謝這次活動(dòng)，讓我受益頗豐，如有機(jī)會(huì)，希望多參加類似活動(dòng)。

四、

第四篇：語文聽課反思

語文聽課心得體會(huì)

近期，我有幸參加了我縣的語文聽課活動(dòng)，期間聆聽了幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識(shí)，幽默風(fēng)趣的語言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實(shí)的、情感的投入，師生、生生的互動(dòng)過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。下面就是我對(duì)本次聽課的反思：

在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進(jìn)行心與心的對(duì)話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會(huì)文本情感，認(rèn)識(shí)文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因?yàn)樽x是對(duì)文本情感體驗(yàn)和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進(jìn)理解，促進(jìn)感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會(huì)讀得很符合其情感，反之，就會(huì)背離了文章的基本情感。

其次，教師要提高對(duì)文本的解讀能力，要長(zhǎng)文短教，抓住

重點(diǎn)段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點(diǎn)，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個(gè)語言點(diǎn)就能牽一發(fā)而動(dòng)全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗(yàn)情感，實(shí)現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對(duì)話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。

第五篇：語文聽課反思

語文聽課反思

為進(jìn)一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)語文教師以優(yōu)質(zhì)課評(píng)選為載體，開展課堂教學(xué)研討活動(dòng)，促進(jìn)語文教學(xué)水平的提高，3月12日，環(huán)翠區(qū)2014年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選在威海市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)拉開帷幕。

本次評(píng)選活動(dòng)主要圍繞“閱讀、口語交際、習(xí)作和寫字教學(xué)”四種課型展開。今天展示的七節(jié)閱讀課，臺(tái)上授課教師與學(xué)生平等互動(dòng)交流，建設(shè)生本高效的語文課堂，充分展現(xiàn)了授課教師扎實(shí)的語文專業(yè)基礎(chǔ)以及學(xué)生內(nèi)化的良好書寫、朗讀、表達(dá)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書?！蓖瑯?，聽過此課，更是一次視覺與聽覺的享受，我的思想仿佛也跟著參賽教師在狹小的講臺(tái)上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時(shí)，感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多，成熟了很多，的確受益匪淺。

印象一：講課別具一格

昨日的課堂有的形象生動(dòng),激情飛揚(yáng)；有的詼諧幽默，氣氛活躍；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，條理清晰，以及選手們對(duì)文本進(jìn)行適當(dāng)?shù)?、必要的?rùn)色，真正為參賽教師提供一個(gè)施展才華的機(jī)會(huì)。

印象二：教師魅力四射

這次優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)選手中，有的教學(xué)中透著深厚的文化底蘊(yùn)，有的言談舉止流淌著文雅的氣質(zhì)，有的老師溫柔親切，有的老師爽朗干練。課上，他們的語言充滿了激情，富有感染力，教學(xué)方法設(shè)計(jì)新穎合理，學(xué)生思維活躍，主動(dòng)性被充分地調(diào)動(dòng)起來，使我不由得為老師們求實(shí)創(chuàng)新的精神喝彩，為他們靈活的教育機(jī)智喝彩，為他們新穎實(shí)用的教學(xué)設(shè)計(jì)喝彩，為學(xué)生興趣盎然而又扎扎實(shí)實(shí)地學(xué)語文喝彩。教師們表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強(qiáng)的課堂駕馭能力，讓人感到這才是真實(shí)的高水平的課堂！讓我不禁想到了一句詩(shī)：天然去雕飾，清水出芙蓉。

印象三：課堂扎實(shí)高效

“簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實(shí)實(shí)促發(fā)展，以簡(jiǎn)化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡(jiǎn)單的教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)省時(shí)高效的教學(xué)效果?！边@樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動(dòng)中得以體現(xiàn)。這些教師沒有刻意去運(yùn)用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來認(rèn)真閱讀，和文本進(jìn)行對(duì)話，并通過品詞讀句表達(dá)出自己對(duì)文本的理解。為了讓學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景，選手們耐心地進(jìn)行指導(dǎo)，語言親切、到位：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生越讀越有興趣，越讀越有滋味，學(xué)生仿佛真的走進(jìn)了文本中??

我感覺大多數(shù)的課有個(gè)共同的特點(diǎn)：扎實(shí)、高效。與其他公開課、觀摩課相比，少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立，從教學(xué)方

法和教學(xué)策略的運(yùn)用到教學(xué)氛圍的營(yíng)造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)的，都是以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計(jì)的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺，追求的是一種扎實(shí)高效的語文教學(xué)課堂。

自我思考

本次語文優(yōu)質(zhì)課評(píng)選活動(dòng)中，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、課堂上自然生成的那些打動(dòng)人心的濃濃的情感、通過補(bǔ)充有價(jià)值的資料開發(fā)有價(jià)值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。怎樣才能正確的解讀文本，我認(rèn)為心中要有課標(biāo)，只有對(duì)課標(biāo)讀懂、讀透，對(duì)于文本的解讀才能算得上為正確解讀。“只有深入解讀了教材,才能準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容與情感，而博覽群書則為我們更好地解讀教材打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)?！弊x書是一個(gè)老師的必修功課，博覽群書是一個(gè)優(yōu)秀老師的必備條件，提高教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展的一個(gè)重要途徑就是讀書。讀歷史的書，讀文學(xué)的書，讀教育的書，讀科學(xué)的書，讀經(jīng)濟(jì)的書??只有讀書，才會(huì)讓我們教學(xué)更加精彩，讓我們的文化底蘊(yùn)更加地深厚，讓我們的生活更加精彩。

記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來才是一個(gè)好教師?！?通過這次學(xué)習(xí)，我會(huì)努力把吸取到的“活水”注入我的教學(xué)中去，讓課堂去釋放自己勤奮的“精彩”，讓可愛的孩子們和我一起享受課堂的美妙，一起沐浴語文的洗禮！培養(yǎng)良好的語感，形成優(yōu)秀的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。讓我們每一個(gè)語文老師多一點(diǎn)語文意識(shí)，多留心，多揣摩，多感悟，我們的語文課就一定會(huì)越來越精彩！