第一篇：小學美術(shù)聽課總結(jié)

生本課堂研討學習心得

本學期綜合組聽課共聽取了我校綜合組課7節(jié)課，從聽課中可以看出，絕大部分教師都能以積極認真的態(tài)度投入到教學之中，并通過教師的積極引導，使每一個學生都能積極參與到音樂學習活動中。我們綜合組教師講課，大家都有自己鮮明的特點，每一位教師都有自己的教育教學風格，講課有激情，教學環(huán)節(jié)之間，銜接自然，課堂教學流暢，與學生交流自然。做到了精講多練，學生真正成為學習的主人，教師是協(xié)作者。在聽課的過程中，我們組的每一位教師都能參與，并認真做好聽課記錄。學習他人之長，克服自己的不足。當然，在整個聽課中也發(fā)現(xiàn)了一些教學中的實際問題，下面就聽課中的具體情況進行小結(jié)如下：

1．課前準備充分。從教學過程的設(shè)計和教、學具的準備上可以看出絕大部分老師其教學態(tài)度是積極的，課前準備是充分的。

2．目標明確，設(shè)計合理。大部分教師都能針對學生的年齡特點、學生實際設(shè)計教學環(huán)節(jié)，把全體學生的普遍參與與發(fā)展不同個性有機結(jié)合起來，創(chuàng)造出靈活多樣的教學形式，為學生提供了發(fā)展個性的可能和條件。

3．條理清晰，層次分明。大部分老師都能圍繞教材重點展開教學，教學過程凸顯主體意識。絕大部分教師的課都能較準確地突出、圍繞重點展開教學，并能采取有效的方法突破教學難點。教師在處理教學內(nèi)容、以及在教法的選擇上達到了教學要求的關(guān)鍵。

聽課后大家都能進行認真評課，交流。對教師課堂的優(yōu)缺點進行評論。大家都能開誠布公地發(fā)表自己的看法。評課后，每一位教師都能寫出教育教學反思和教育教學隨筆，對自己的課進行了全面的回顧。在大家的幫助下認識自己的不足，改進自己的不良講課習慣。我們將以集體研課、集體備課、聽課、評課為基礎(chǔ)，開展更多、更好的教研活動。

總而言之，這幾節(jié)課都有一個共同點——那就是平實。我們平時的課堂就需要這樣實在的教學，再在實在的基礎(chǔ)上，加一些細節(jié)上的修飾，課堂教學就不乏生動了。

生本課堂研討學習心得

栗慧蓉

第二篇：小學美術(shù)聽課總結(jié)

小學美術(shù)聽課總結(jié)

2010-12-22 10:43:47|分類： |標簽： |字號大中小 訂閱

教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要，但有的教師上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”，光示范沒有積極正確的引導，那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內(nèi)容千篇一律，沒有個性，沒有創(chuàng)造。這確實是我們美術(shù)教學的悲哀

了。

通過這次聽課活動，我真的收獲很多。雖然各個老師的水平不一，風格各異，但每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。要想實現(xiàn)這樣的目標，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術(shù)教

學更加生動，更具感染力。

第三篇：聽課總結(jié)—美術(shù)

聽課總結(jié)——美術(shù)

11月16日，我和高潔觀摩了由劉少鵬執(zhí)教的一堂美術(shù)課，收益頗多。特取其中一課進行分析，討論，反思。如下：

劉少鵬老師執(zhí)教的《美術(shù)》是一堂帶有強烈實驗藝術(shù)特征的中專美術(shù)課。從整體上看，本課無論是教學內(nèi)容、教學設(shè)計還是組織形式都體現(xiàn)了很新的教學理念，教學思路清晰，目標明確，教學中突出學生的主題地位，真正地體會、理解二十一世紀實驗性藝術(shù)的表現(xiàn)形式，課堂開放而富有活力。應該說，這是一堂學生感興趣的美術(shù)課，是一堂很有創(chuàng)意的美術(shù)課，讓人耳目一新。

一、開放的教學方式

隨著新課標的落實，由“封閉教學”走向“開放教學”已是一種必然。劉少鵬老師采用了開放的教學方式。雖然本節(jié)課的教學內(nèi)容是“中國美術(shù)作品鑒賞”，貌似很單一的內(nèi)容卻在開放的教學方式中讓人很有樂趣，他根據(jù)中專美術(shù)的學習要求和美術(shù)學科特點，并符合時代和聯(lián)系學生的日常實際生活，運用小組合作的形式激發(fā)了學生活動的興趣，營造了一個開放的良好學習環(huán)境和氛圍，學生的個性化得到了體現(xiàn)和展示，具有開放性。在這樣一個輕松、活潑、和諧、互動、探究、創(chuàng)新、開放的情境活動中，學生樂于學習，品嘗到了美術(shù)活動的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放。

二、嚴謹?shù)慕虒W設(shè)計

鑒賞包含鑒別和欣賞的意思，而欣賞一般不包括鑒別的意思。如果說初中義務階段的美術(shù)欣賞課似乎更注重感受和愉悅，中專階段的美術(shù)鑒賞更追求體驗和思維。所以學生不滿足僅僅欣賞，中專學生具有良好得思維品質(zhì)與辨析能力。劉少鵬老師教學第一環(huán)節(jié)是讓學生自己學習本節(jié)課知識點，讓學生漸漸擁有良好的自學能力與分析總結(jié)能力；第二環(huán)節(jié)是小組討論，小組成員間相互交流討論，是學生可以相互傾聽并判別；緊接著進入本課的第三環(huán)節(jié)小組展示，每個小組在講述自己所總結(jié)的知識點的時候，還會添加關(guān)于已學知識點的回顧與總結(jié)。劉老師主要從藝術(shù)作品的內(nèi)容、體裁，材料上，造型上以及空間上來講解，引導學生從某一角度去思維，去創(chuàng)新還是比較成功的。

三、認真的教學態(tài)度

如果說教學思想決定著教學行為的方向，那么教學態(tài)度就決定著教學行為的努力程度。聽課的老師們都感受到了劉少鵬老師的教學態(tài)度非常嚴謹認真。一是課前準備充分，對教材的研讀與本節(jié)課知識點的歸納總結(jié)；二是課堂表現(xiàn)沉著思路清晰，沒有出現(xiàn)明顯的教學遺漏等現(xiàn)象。三是目標明確、重難點把握得當，課堂結(jié)構(gòu)合理，層層深入，沒有出現(xiàn)知識性錯誤等，這些說明劉少鵬老師課前查閱了大量的資料，認真透徹地研究過教材，在課外下了不少的功夫。

四、些許的不足

1、評價過于籠統(tǒng)，在評價學生展示成果的時候，應該選擇豐富并且符合學生自身特點的語言進行評價，并且要有肯定的或鼓勵的言語出現(xiàn)，才能最大限度的調(diào)動學生的積極性。本活動是小組合作的方式完成的作品，應該加入學生自評，讓學生在評價的過程中發(fā)現(xiàn)問題，并努力尋找到解決的辦法。

2、在新課堂的嘗試中需要一定的問題發(fā)現(xiàn)與解決，比如說每個教學環(huán)節(jié)中會出現(xiàn)一些問題，當然大都是關(guān)于課堂管理及教學環(huán)節(jié)的控制。

五、我的深刻體會

越是抽象的、創(chuàng)新思維的藝術(shù)作品，越是要給予學生合適的引導?！耙龑А焙苤匾Ｒ龑У恼_，學生容易理解和創(chuàng)新，反之很容易引起學生對這一時作品質(zhì)疑和反感。教師的引導在整個活動中都貫穿著，所以在設(shè)計教學的時候就要盡可能的貼近學生，并站在學生的立場看問題?？傊?，劉老師的課讓我感受到另外一種美術(shù)教學的新穎形式，給了我很多的啟示與自我反省的機會，對我改善今后的教學將是一個很大的推動。

第十三期頂崗實習

臨漳職教中心

數(shù)學部

張佳

第四篇：小學美術(shù)聽課心得

以課代訓心得體會

11月13日，我有幸參加了進修學校組織的以課代訓聽課活動。在這短短一天的時間里，我認真觀摩了五位優(yōu)秀教師的課，雖然各個老師的水平不一，風格各異，但是他們的課堂教學風格各有千秋，每一位老師都以自己的特色詮釋著美術(shù)課堂教學，聆聽不同年級的課，收獲頗多，每一節(jié)課都有很多值得我學習借鑒的東西。

這一天的聽課活動讓我了解了引人注目的開場白很重要,作為一個老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學生,一個好的導入可以讓學生集中注意力,產(chǎn)生學習興趣,覺得美術(shù)課有趣,就會帶給學生一種身心的愉快,比較喜歡盼望上這個課程,也可以減輕同學們在其他課程的壓力,課程導入好的老師,能把學生的熱情充分調(diào)動起來,課堂氣氛非常強烈,互動效果也好,要怎樣體現(xiàn)學生的主體性,如何提高了自主學習的意識,培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力,同時體驗和感受生活環(huán)境的能力加強!這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點比較重要的是教學設(shè)計適合學生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,讓讓學生盡可能的參與到學習過程當中,教學源于課本但又不局限于課本,能使學生學的有趣和輕松,聽了這堂課讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的的心理準備!下面就談談我的一些心得體會：

一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。我在聽三年級的《對印版畫》一課時，教師結(jié)合讓孩子們隨心所欲地畫各種圖案，在游戲中去感受對印版畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學生探究對印版畫的樂趣，不刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。

二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。想像力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā)，是現(xiàn)代美術(shù)教育最主要的特征之一。如我聽六年級《參觀券的設(shè)計》時，教師讓大家盡量敞開心扉，大膽想象，大膽著筆，畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。這里的大膽想象最為重要，想象的過程就是思維的過程，兒童心目中的太陽五彩繽紛，五花八門，內(nèi)容豐富。

在低年級美術(shù)教學中，小學生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創(chuàng)造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調(diào)動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創(chuàng)作信心。例如：在《紙板箱上的新發(fā)現(xiàn)》的教學中，主要是要求大家巧想利用身邊的紙板箱來制作，老師出示他的示范的作品，而且利用廢舊紙板箱做成的蒙古族帽子讓學生欣賞，激發(fā)學生的學習興趣，活躍學生的思維，拓寬思維讓學生展開想象，然后讓學生完成自己的作品，完成可以放在展臺上讓大家觀賞，這樣學生制作認真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。

三、把音樂帶進美術(shù)課堂

音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。在如在《紙板箱上的新發(fā)現(xiàn)》中，教師以一首《草原小騎手》將學生引入課堂，在《對印版畫》一課中，教師播放優(yōu)美的音樂，學生邊創(chuàng)作邊聆聽，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。

四、注重對學生學習評價

在教學中，這幾位教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚。例如在《偶戲》一課中，學生介紹了課前搜集的一些關(guān)于本課的資料，老師會說：“你可真棒，老師今天也長見識了！”現(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

美術(shù)為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務：以學生發(fā)展為本，注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力，注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神，注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣，強調(diào)學生自主探究學習，合作互動學習，強調(diào)情感體驗，注重學習的過程，注重跨學科的綜合學習，改變傳統(tǒng)教法和學法。通過美術(shù)實踐活動提高學生的整體素質(zhì)，最終使學生學會學習，學會做人，終身受益。一堂小小的美術(shù)課，滲透了美術(shù)教師對學生的濃濃情意和關(guān)愛，美術(shù)教師在課上既教書又育人，他們就像偉大的母親一樣。教學活動是一種情感的互動過程，不是機械的教師教,學生學的過程,而是一種充滿情意的交流過程，充滿濃郁的情感色彩。沒有感情的課堂是失敗的課堂，而且感情是雙方面的，要求學生有情感，教師首先要有豐富的情感，對學生充滿深厚的愛，理解學生，尊重學生，關(guān)愛學生。

教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。要想實現(xiàn)這樣的目標，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要，但有時我上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”，光示范沒有積極正確的引導，那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內(nèi)容千篇一律，沒有個性，沒有創(chuàng)造。這確實是我們美術(shù)教學的悲哀了。

一天的聽課結(jié)束了，但各位老師在講臺上的風采還依然在腦海中盤桓，通過聽課也讓我反思到我在教學中的不足。在今后的教學中我也會努力做到筑夢踏實，不斷豐富自己內(nèi)涵，提高教學素養(yǎng)，上出精彩的每一課

第五篇：小學美術(shù)聽課心得

小學美術(shù)聽課心得

本次國培我們有幸來到南寧市民主路小學參加影子基地的實習活動，這一階段的實習活動讓我了解了許多東西，比如，作為一個美術(shù)老師大概要怎樣去備課，怎樣去吸引學生,要怎樣體現(xiàn)學生的主體性,如何提高了自主學習的意識,培養(yǎng)學生發(fā)散性的創(chuàng)新思維,以及交流與合作的能力??這些都是作為一個老師備課該想到的問題!還有一點比較重要的是教學設(shè)計應該適合學生 ,貼近生活,貼近社會,在課堂上老師不是以講為主,而是以師生對話為主要的學習方式,使用學生盡可能的參與到學習過程當中,教學源于課本但又不局限于課本,能使學生學的有趣和輕松,聽了老師們的課，讓我心里那塊石頭低了好多,也有了一定的心理準備!我認為上好美術(shù)課應該要注意以下幾點 ：

一、注重培養(yǎng)學生良好的觀察和探究習慣

在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生，采取合理的啟發(fā)、引導，培養(yǎng)學生良好的探究和觀察習慣。我在聽第一冊的《神奇的果樹》一課時，教師結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條，從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征，以探究為主，讓學生探究線條的變化，不刻意的去強調(diào)畫面的內(nèi)容的優(yōu)劣，評價以肯定為主。

二、注重培養(yǎng)學生發(fā)散思維和豐富的想像力

傳統(tǒng)美術(shù)教育多是圍繞“看畫”或“臨畫”為主要內(nèi)容展開的，最終都是大同小異。在低年級美術(shù)教學中，小學生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面，這是他們長期模仿而產(chǎn)生的結(jié)果，下筆程式化，思維過程化，不是自己觀察想象加工主動創(chuàng)造出來的畫，而是不動腦筋的記憶結(jié)果，因此，針對這種情況就要動腦讓學生去思維去想象，例如：通過投影錄像示范畫，出外寫生，還有把繪畫步驟編成兒歌活潑生動又容易記憶。調(diào)動小學生作畫興趣和積極性，使他們自覺主動地去表現(xiàn)所想反映的內(nèi)容，使學生心情抒暢，激發(fā)創(chuàng)作欲望，并對他們的作品及時予以表揚，使他們增強創(chuàng)作信心。

三、把音樂帶進美術(shù)課堂

音樂具有強烈的情緒感染作用，能調(diào)動人的情緒反映。在美術(shù)課中相應地引用音樂教育，將更好地輔助教學。如在欣賞課中，我們一邊聽音樂，一邊欣賞古典名畫，如癡如醉的樂曲無形牽引我們的思想進入畫境，感染畫中的精神，畫中的韻律，更強烈地激發(fā)感情，提高審美能力和審美情趣。

四、注重對學生學習評價

在教學中，教師也特別注重對學生的綜合評價，在知識的理解與表現(xiàn)中，學生表現(xiàn)參差不齊，為了挖掘每一個學生潛在的能力，因材施教，根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同，分別進行鼓勵和引導，評價以肯定為主，老師評價和同學及學生自己評價有機結(jié)合，保護學生的學習積極性，使每一個學生都得到個性的張揚?，F(xiàn)代化教育對美術(shù)教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法，改進了原來美術(shù)課程和教學中存在的不足，從課程建設(shè)的角度，促進了美術(shù)教育觀念的轉(zhuǎn)變，促進了美術(shù)教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革，有效地運用各種資源，增強了美術(shù)教學的效果，充分發(fā)揮了美術(shù)教育在素質(zhì)教育中的作用。

教學真的是用心、用腦的大膽實踐過程。教學生，重在培養(yǎng)學生良好的學習習慣，良好的學習品行。課堂教學重在課堂常規(guī)與教學目標的有效完成。要想實現(xiàn)這樣的目標，關(guān)鍵在于提升自身專業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，在每一個教學環(huán)節(jié)中多動腦筋，多實踐，多反思，大膽用新的教學理念去指導實踐。教師示范也是把雙刃劍。教學示范固然很重要，但有的教師上課時太依賴于示范，依然是一本書一支粉筆這樣“空對空”對學生說教，使原先情趣盎然藝術(shù)感染力很強的內(nèi)容被講得干巴巴的，枯燥得沒有一點“味道”，光示范沒有積極正確的引導，那只能讓學生變成井底之蛙了。學生的想象力創(chuàng)造力沒有激發(fā)，只好照老師那樣依樣畫葫蘆，所畫的內(nèi)容千篇一律，沒有個性，沒有創(chuàng)造。這確實是我們美術(shù)教學的悲哀了。

怎樣將學到的體會感受運用到自己的課堂教學中，我將會在今后的課堂教學中不斷探索，使得美術(shù)教學更加生動，更具感染力。