第一篇：名師之路心得文檔

聆聽名師課堂，感悟課程改革

——“名師之路”西安培訓(xùn)會(huì)有感

元城小學(xué) 李文坤

2012年10月11日至15日，我與張海霞老師赴西安參加了“名師之路”之“解讀新課標(biāo)，實(shí)踐新課堂”全國小學(xué)課改十年回顧與展望教學(xué)觀摩會(huì)。首先，我要感謝學(xué)校給了我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。下面，我將本次學(xué)習(xí)情況向大家作以簡(jiǎn)單的匯報(bào)：

一、會(huì)議概況：會(huì)議在西安電子科技大學(xué)禮堂進(jìn)行。本次活動(dòng)注重“生態(tài)”，講求實(shí)效、和諧。授課老師用精湛獨(dú)到的教學(xué)藝術(shù)向與會(huì)老師闡釋了小學(xué)語文教學(xué)最本真的追求，即“生態(tài)”理念。本次活動(dòng)內(nèi)容包括人教版、蘇教版、北師大版多種教材版本的教學(xué)。邀請(qǐng)了李衛(wèi)東、王林波、張學(xué)偉、趙志祥、虞大明、楊樹亞、管建剛、武鳳霞、盛新鳳等當(dāng)今國內(nèi)不同風(fēng)格、不同流派的語文特級(jí)教師、名師大家的示范課及專題講座、點(diǎn)評(píng)。

二、總體感受：如果用兩個(gè)詞來形容我這次學(xué)習(xí)的感受，那就是：感受頗深，不虛此行！這些專家、名師的課，或設(shè)計(jì)精美，或樸實(shí)自然，我時(shí)常被他們的獨(dú)到設(shè)計(jì)所折服，被課堂的情緒所感染，同時(shí)也為學(xué)生思維的火花所欣喜，這次學(xué)習(xí)讓我對(duì)新課改的理念又有了一次升華。

三、收獲和反思：名家大師們用他們深厚的文學(xué)底蘊(yùn)、優(yōu)秀的人格素養(yǎng)、清晰的教學(xué)思路、激蕩的人文情感，闡釋和演繹了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》。讓我們一線老師對(duì)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。

課堂上他們用獨(dú)具磁性的聲音、充滿激情的動(dòng)作、富含詩意的語言，把課堂掀上一個(gè)又一個(gè)高潮，也讓我們一線老師呼吸到了語文教學(xué)的新鮮空氣。靈動(dòng)的課堂，親切和諧；活躍的學(xué)生，真誠自然。與其說學(xué)生在學(xué)語文，不如說在享受語文。讓我們感受最深的是老師們?cè)谠O(shè)計(jì)教學(xué)過程時(shí)，并沒有一味追求教學(xué)過程的艷麗和離奇，而更注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的本真與個(gè)性，以學(xué)定教，細(xì)處引導(dǎo)，巧妙設(shè)疑，適時(shí)點(diǎn)撥，環(huán)環(huán)相扣，層層提高，展現(xiàn)了學(xué)生的主體參與，教師的指導(dǎo)引領(lǐng)的自主學(xué)習(xí)理念。

走進(jìn)名師課堂，聆聽名師講座，執(zhí)教教師以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精湛的教學(xué)藝術(shù)向我們所有聽課教師展示了語文教學(xué)的崇高境界，使大家在聽課活動(dòng)中如沐春風(fēng)，如飲甘露，充分領(lǐng)略了語文課堂教學(xué)無窮的藝術(shù)魅力，讓我們真正走進(jìn)了改革前沿的語文課堂。在一次又一次的贊嘆中，在一次又一次的感動(dòng)中，在一次又一次的回味中，使我經(jīng)歷了一次深刻的成長(zhǎng)之旅。

面對(duì)我的課堂，我更需要在學(xué)習(xí)中提高，在反思中實(shí)踐，在堅(jiān)持中前行，不斷提高自己的教學(xué)藝術(shù)。

第二篇：2017名師之路英語心得

“名師之路”第15屆全國小學(xué)

“英語閱讀單元整體設(shè)計(jì)”學(xué)習(xí)心得

首先感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為我提供了這個(gè)學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我有幸參加了第15屆“名師之路”全國小學(xué)“英語閱讀單元整體設(shè)計(jì)”英語教學(xué)研討會(huì)。曾經(jīng)看過這樣一段話：名師是大樹，能改善一方環(huán)境，且在枝葉間閃動(dòng)精彩。最重要的是，名師啟發(fā)了我們，課堂是個(gè)有魅力的地方。為期一天半的學(xué)習(xí)，共觀摩了6位名師的6節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的2場(chǎng)專題報(bào)告。本次研討會(huì)以繪本教學(xué)和語音教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。我向往著有朝一日自己也可以在我的英語課堂上如魚得水。

一、老師以自己獨(dú)特的個(gè)人魅力感染并影響著自己的學(xué)生。桂婷婷老師以自己干練的氣質(zhì)，把The day without a morning call!繪本以故事的形式演繹，給學(xué)生理解并學(xué)習(xí)。主維山老師以自己的幽默、風(fēng)趣吸引著在場(chǎng)的老師和學(xué)生，他的課堂帶著學(xué)生看網(wǎng)購，以打開學(xué)生眼界為宗旨。下午同課異構(gòu)，劉博老師以樸實(shí)旳教風(fēng)演繹then and now ,以動(dòng)人的簡(jiǎn)筆畫，感染著學(xué)生，將微課與課堂結(jié)合；黃鍇老師能唱、會(huì)跳、善玩，他富有磁性的嗓音，優(yōu)美的歌聲先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備吸引著孩子們，就像主持人說的“Where is the Mr.Huang，Where is a beautiful song!

二、以扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的 魅力教師。

一位教師猶如一位舞者，一名歌手，舞臺(tái)背后需要的是無盡的基本功練習(xí)。在名師的課堂上，我們聽到的是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語發(fā)音，看到的是生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫、精致巧妙的課件、豐富多變的肢體語言，感受到的是別具風(fēng)味的英語課堂。在名師身上，我看到了教師個(gè)人綜合素質(zhì)對(duì)英語教學(xué)的影響。作為新時(shí)代的英語教師，過硬的語言基本功 和教學(xué)基本功是基礎(chǔ)，能唱能跳能導(dǎo)能演是錦上添花。如王超老師用耳一口漂亮地道的英語口語，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠(yuǎn)愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤(rùn)著祖國的未來。

三、享受其中的自己也對(duì)自己的課堂有了些許感悟。

1、教學(xué)中不要把高大上的語言帶入課堂，多多輸入有效語言。根據(jù)課堂實(shí)際，英語課堂雖然提倡全英，但當(dāng)學(xué)生不懂時(shí)，其它輔助方法也不起效時(shí)，適當(dāng)時(shí)還是要以母語點(diǎn)播，這樣的課堂才有效果。

2、課堂上老師的語言輸入要超大于學(xué)生的語言輸出。我們老師設(shè)計(jì)教學(xué)的時(shí)候，不能就教材教教材，一定要做到高出教材一點(diǎn)點(diǎn)，挖深一點(diǎn)點(diǎn)，拓寬一點(diǎn)一點(diǎn)點(diǎn)，不要小看每天的一點(diǎn)點(diǎn)，信息量的輸出需要大量的輸入積累。如果你每天做到多輸入一點(diǎn)點(diǎn)，持之以恒，一段時(shí)間后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)你的孩子的輸出能力更強(qiáng)。我們一定要從小讓孩子多聽、多說，去理解，去在相應(yīng)的語言環(huán)境中理解體驗(yàn)真實(shí)語言，形成語言知識(shí)向語言能力的轉(zhuǎn)化，同時(shí)大大提高孩子說的興趣。這樣也會(huì)慢慢避免孩子們英語學(xué)習(xí)上的高分低能。

3、對(duì)于繪本及片段教學(xué)，一定不能把新詞匯單列來教學(xué)，應(yīng)把它融入語言環(huán)境中。先從整體入手，了解大意，再通過有效的提問提取重點(diǎn)知識(shí)，并對(duì)其進(jìn)行反復(fù)教讀，同時(shí)采用角色對(duì)話表演等形式讓學(xué)生對(duì)新知進(jìn)行鞏固練習(xí)，達(dá)到語言的輸出，這樣才是有趣兼有效的學(xué)習(xí)。

因此我們首先要熱愛我們的課堂，關(guān)愛課堂上的每個(gè)孩子，從學(xué)生需要出發(fā)去設(shè)計(jì)好每堂教學(xué)，這樣孩子的思維才能專注于課堂，自然而然學(xué)習(xí)效果也會(huì)不錯(cuò)。

這次學(xué)習(xí)同時(shí)也給我我努力的方向，我首先從語音開始規(guī)范自己的課堂語言，從書寫開始做好榜樣，讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，健康學(xué)習(xí)”成為我的課堂宗旨。培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束，但老師們對(duì)我的影響和啟發(fā)才是 開始，我有了新的努力方向和著力點(diǎn)。名師的課堂教學(xué)手法、教學(xué)手段及語言魅力讓我回味無窮，深入心中，如同享受了一次精神盛宴。

聽課人：xxxxxxxxxxxxxx

日期2017/11/1

第三篇：名師之路聽課心得

“名師之路”學(xué)習(xí)心得

十分有幸，短短的三天時(shí)間，我聆聽了多位名師的講課，領(lǐng)略了他們的風(fēng)采，不僅感受到了他們對(duì)學(xué)生、對(duì)教育、對(duì)生活那深切的愛；而且感受到了他們身上所透露出來的無窮的知識(shí)力量。支玉恒老師的幽默詼諧，賈志敏老師的親切自然，王文麗老師的細(xì)膩清新，武鳳霞老師的樸實(shí)干練，竇桂梅老師的激情靈動(dòng)，王崧舟老師的詩情畫意。。。這不僅是他們的教學(xué)風(fēng)格，更是他們的人格魅力。他們就像一盞盞明燈照亮了我前進(jìn)的道路，讓我不再迷茫。作為語文老師，我深知自己要學(xué)習(xí)的東西還有很多，要走的路還很長(zhǎng)。熱愛自己的母語，感受她的博大、神奇，用一種實(shí)實(shí)在在、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的方式去教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)?；貧w語文教學(xué)的本真。同時(shí)，本次聆聽了幾位教壇新秀的課，他們各有所長(zhǎng)，課堂教學(xué)異彩紛呈，同樣值得我好好學(xué)習(xí)。作為一名語文老師，任重而道遠(yuǎn)。今后我將以名師和教壇新秀為榜樣，研究他們的教學(xué)藝術(shù)與教學(xué)思想，為我所用，取人之長(zhǎng)補(bǔ)己之短，更加努力，和學(xué)生一起成長(zhǎng)。

第四篇：名師之路培訓(xùn)心得

2015春季“名師之路”全國小學(xué)英語研討會(huì)學(xué)習(xí)心得

延安實(shí)驗(yàn)小學(xué)

王俞敏

“名師之路”是一個(gè)感悟名師課堂、見習(xí)名家風(fēng)采的學(xué)習(xí)舞臺(tái)，也是一個(gè)學(xué)術(shù)溝通的橋梁、教學(xué)交流的平臺(tái)，更是一個(gè)見證絢麗多彩教育人生的“大咖秀”……2015年5月8日-5月10 日，我有幸在西安石油大學(xué)參加了為期三天的“名師之路”全國小學(xué)英語研討會(huì)，共觀摩了9位名師的9節(jié)優(yōu)質(zhì)課和專家的8場(chǎng)專題報(bào)告。本次研討會(huì)以故事教學(xué)和語音教學(xué)為主題，各位名師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和人格魅力讓我為之驚嘆；各位專家深入淺出講述教育教學(xué)理論的精髓，更讓我為之折服。名師專家們有太多值得我膜拜的地方，我驚羨，我反思，我向往著有朝一日自己也可以成為英語課堂的“大腕兒”，如魚得水，盡情演繹。

一、以先進(jìn)的教育理念為指導(dǎo)，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力老師。

無論時(shí)代如何變遷，以人為本、以生為本的教育理念都將是亙古不變的。在這些名師的課堂上，我們切身感受到民主、和諧、開放的師生關(guān)系。當(dāng)學(xué)生的表現(xiàn)未能達(dá)到老師的期望值時(shí)，名師的做法不是責(zé)備，而是靈活的變通和引導(dǎo)。如在林麗老師的課堂上，當(dāng)學(xué)生不能如期說出“Hi!I’m …I like…I have…”等句子時(shí)，林老師靈活地改用問句“Do you have…”“Do you like…”時(shí)，學(xué)生統(tǒng)一用“Yes”來回答。之后，林老師說“大家不能只習(xí)慣于說Yes,其實(shí)我知道你們都可以說出那些句子…”果然，在林老師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下，孩子們?cè)谥蟮恼n堂上能自如說出自己能力范圍內(nèi)的句子。還有在王超老師’“It’s okay to be different”的課堂上，一位學(xué)生幾次把“it’s okay to lose your mittens”說成“it’s okay to lost your mittens”，教師機(jī)智地用“it’s okay to make a mistake”一句話處理了學(xué)生因犯錯(cuò)而畏難的負(fù)面情緒。

二、以扎實(shí)過硬的教學(xué)基本功為基石，不斷成長(zhǎng)為獨(dú)具特色的魅力教師。

一位教師猶如一位舞者，一名歌手，舞臺(tái)背后需要的是無盡的基本功練習(xí)。在名師的課堂上，我們聽到的是標(biāo)準(zhǔn)地道的英語發(fā)音，看到的是生動(dòng)形象的簡(jiǎn)筆畫、精致巧妙的課件、豐富多變的肢體語言，感受到的是別具風(fēng)味的英語課堂。在名師身上，我看到了教師個(gè)人綜合素質(zhì)對(duì)英語教學(xué)的影響。作為新時(shí)代的英語教師，過硬的語言基本功和教學(xué)基本功是基礎(chǔ)，能唱能跳能導(dǎo)能演是錦上添花。如王超老師用耳熟能詳?shù)男√O果調(diào)子改編成富有動(dòng)感的“It’s okay to be different”，頓時(shí)全場(chǎng)high了起來……

一口漂亮地道的英語口語，一份扎實(shí)的教學(xué)理念，一顆永遠(yuǎn)愛生的童心，成就著這些名師，也滋潤(rùn)著祖國的未來。

三、以扣人心弦的故事為線索，豐富多彩的活動(dòng)貫穿課堂，不斷生成別具特色的魅力課堂。

英國教育學(xué)家Andrew Wright指出“Stories are particularly important in the lives of children;stories help children to understand their world and to share it with others.”由此可見，故事對(duì)于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著至關(guān)重要的作用，可以讓學(xué)生最大限度地吸收英語語言的輸入，從而為語言的輸出打下良好的基礎(chǔ)。在本次研討會(huì)上，王勁春老師的“A hungry caterpillar”,葉建軍老師的“Naughty animals”，林麗老師的“The mouse and the lion”以及王超老師的“It’s okay to be different”，他們的故事以興趣入手，以培養(yǎng)學(xué)生的語言交際能力為目標(biāo)，讓學(xué)生在故事學(xué)習(xí)中感受英語學(xué)習(xí)的快樂，進(jìn)而提高英語語言的綜合運(yùn)用能力。在這些名師的課堂上，并不是遵循固定的感知故事-呈現(xiàn)故事-復(fù)述故事-表演故事的教學(xué)流程，而是插有Let’s chant, Let’s talk, Let’s sing 以及韻律小詩等活動(dòng)，他們的故事課堂在潤(rùn)物細(xì)無聲中充滿無限的生機(jī)和活力。

美國心理學(xué)家威廉詹姆士曾經(jīng)說過：“播下一個(gè)行動(dòng),收獲一種習(xí)慣;播下一種習(xí)慣,收獲一種性格;播下一種性格,收獲一種命運(yùn)?！苯處煹娜粘＝虒W(xué)行動(dòng)、教學(xué)習(xí)慣、教學(xué)性格亦會(huì)影響著教師的教學(xué)命運(yùn)。

作為年輕的英語教師，大學(xué)畢業(yè)時(shí)的我們有著扎實(shí)的專業(yè)功底和熱情飽滿的工作態(tài)度。那3年，5年，10年之后的我們，是否能以今日的這些名師為榜樣，讓自己成長(zhǎng)為一名別具特色的外語教師呢？不斷的反思加不斷的行動(dòng)，定會(huì)有一個(gè)充滿期待的未來在等著我們……Come on!

第五篇：名師之路培訓(xùn)心得

“名師之路”培訓(xùn)心得

米糧小學(xué)：狄娜

2016年3月25日至3月27日，我有幸參加了“名師之路”全國中小學(xué)“聚焦核心素養(yǎng)”教學(xué)研討會(huì)。本次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，為我們搭建了一個(gè)高層次的學(xué)習(xí)的平臺(tái)，為期三天的學(xué)習(xí)，共聽取了17位老師的精彩展示課和6位老師的講座，名師們對(duì)小學(xué)低段語文課堂教學(xué)的前沿引領(lǐng)，對(duì)課堂藝術(shù)的把握令人嘆服。領(lǐng)略到了名師課堂的精彩，欣賞到了名師們獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格和獨(dú)到的見解，讓我豁然開朗。

下面將我這次的學(xué)習(xí)的一點(diǎn)感受和大家分享

三天的學(xué)習(xí)，我被名師們嫻熟的教學(xué)技能，鮮明的教學(xué)特色，精湛的教學(xué)藝術(shù)深深的感染了、熏陶了。他們精彩的課堂教學(xué)、愉快的課堂氣氛、幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言，給我給我留下了深刻的印象。從中讓我汲取了新課改教學(xué)理念下的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使我對(duì)課堂教學(xué)有了新的認(rèn)識(shí)和思考。

在趙志祥老師執(zhí)教的二年級(jí)《一分鐘》中，沒有太多的華美的課件，是一堂幾乎真實(shí)的常態(tài)課，卻讓我感受到了語文課堂的魅力，語文課堂的思想。語言幽默，風(fēng)趣，準(zhǔn)確，整節(jié)課學(xué)習(xí)目標(biāo)成為學(xué)生由衷學(xué)習(xí)需求，而不是來自教師自上而下的硬性指令。在張敏華、王鎮(zhèn)會(huì)老師上的一年級(jí)的識(shí)字教學(xué)，設(shè)計(jì)的非常精妙，靈活的教學(xué)方法，注重多種方式檢查認(rèn)讀，在聽故事的過程中學(xué)生輕松理解詞語意思，在潛移默化中理解，學(xué)生興趣盎然。

在許嫣娜老師、蔣軍晶執(zhí)教的繪本，他的課堂充滿活力，啟發(fā)學(xué)生看看圖、猜一猜、想一想、說一說的教學(xué)環(huán)節(jié)，適時(shí)引導(dǎo)、整個(gè)課堂是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的課堂，每一個(gè)環(huán)節(jié)都適時(shí)激發(fā)學(xué)生求知欲望，真可謂是循序善誘，扎實(shí)有效的課堂。

鐘鶴童老師給低段語文教學(xué)提出了很好的方法，他提到作為低段語文教學(xué)的重點(diǎn)就是識(shí)字、寫字、朗讀、學(xué)詞。他說，低段的識(shí)字必須要遵循漢字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力，他強(qiáng)調(diào)字音不是重點(diǎn)，學(xué)生都會(huì)認(rèn)，教師要重在給學(xué)生講清字形和字義的關(guān)系，同時(shí)關(guān)注起點(diǎn)，分組教學(xué)，哪些學(xué)生要關(guān)注讀音，力求把識(shí)字教學(xué)減肥瘦身，給朗讀、閱讀留一定的空間。

2、寫字他說寫字即寫好人生的每一筆，不僅要把字寫對(duì)，還要寫好，寫字是傳承文化，漢字都是有規(guī)律的，寫字首先要讓學(xué)生觀察，從結(jié)構(gòu)等各方面，其次要書空，書空不能走形式，教師還要范寫，范寫時(shí)選擇有代表性的寫，接下來是描紅仿影臨帖，最后評(píng)價(jià)。

3、朗讀

他說了這樣一句話：學(xué)習(xí)之前讀不好是正常的，如果課文學(xué)后讀不好等于沒學(xué)。教師必須注重范讀或采取聽讀訓(xùn)練。朗讀錄音等方式。

4、學(xué)詞

理解詞語、積累詞語是低年級(jí)閱讀的重點(diǎn)，不是分析課文內(nèi)容，理解詞語的方式多種多樣看圖做動(dòng)作、聯(lián)系上下文、詞語替換、找近義詞、在語境中進(jìn)一步理解等。

最后他說低年段必須要遵循課標(biāo)要求，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，讓學(xué)生多識(shí)少寫，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，為其他學(xué)習(xí)騰出時(shí)間，力求把識(shí)字?jǐn)D進(jìn)閱讀教學(xué)。最后要把聽讀納入課堂中去，對(duì)學(xué)生的閱讀有很大的幫助

比較難忘的還有：觀摩課的老師上課，課前都需要“熱身”。其實(shí)“熱身”就是老師和學(xué)生最初的溝通，最佳的對(duì)接。最初來自于授課老師的這種溝通、對(duì)接，這樣的智慧；對(duì)于學(xué)生是多么享受??！課堂的溫馨，課堂的美麗從老師的第一句話開始，一直通向美好的結(jié)束。我在想，課堂的“熱身”，對(duì)于我們司空見慣的平常課，同樣的適宜。每節(jié)課，我們都要像觀摩課那樣的精心，那樣的熱情，那樣的細(xì)膩，我們的學(xué)生課堂，一定是生命課堂，精彩課堂。

一、非常關(guān)注課堂上的生成資源的教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法。

幾位專家用自己獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)趣的語言，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探究、引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)自己的想法，遵循了學(xué)生的認(rèn)知過程，展示了學(xué)生所思所想、所做。是一個(gè)真實(shí)的課堂、靈動(dòng)的課堂、以學(xué)論教的課堂，二、激勵(lì)性語言能激活學(xué)生的思維

名師的課堂教師善于發(fā)揮傾聽、梳理、激活、點(diǎn)撥的作用，能適時(shí)的介入討論，又能適時(shí)把問題拋給學(xué)生，始終讓問題之球在學(xué)生之間流轉(zhuǎn)，以保證互動(dòng)的廣度和深度，極大的提高了課堂中的學(xué)習(xí)效率，課堂生成千變?nèi)f化，學(xué)生思考深入，精彩紛呈的回答絕不僅僅來自于個(gè)性思維的張揚(yáng)，很多程度來自于教師一次恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，精彩的點(diǎn)撥，因此教師要學(xué)會(huì)在教學(xué)過程中“畫龍點(diǎn)睛”，用自己的智慧幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、“深度的課堂”能提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力 名師的課堂更加關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的投入到和教學(xué)的思考性，他們的課堂真正讀懂了教材，深入的理解了教材，而且能根據(jù)學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)來創(chuàng)造性的使用教材。具有一定的深度，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有挑戰(zhàn)性，他們的課堂能抓住核心的教學(xué)理念，滲透教學(xué)思想和教學(xué)方法，從而促使學(xué)生積極的思考，倡導(dǎo)把思考還給學(xué)生，讓創(chuàng)新走進(jìn)課堂，學(xué)生的學(xué)習(xí)真正成為思考的學(xué)習(xí)過程。

幾天來，我們和孩子們一起，享受著大師們獨(dú)特迥異的教學(xué)風(fēng)格，感受著他們細(xì)致入微的人文情懷，一道又一道的大餐帶給我們視覺和聽覺的享受，也讓我們的精神和思想得以洗滌。名師們何以有名師的風(fēng)采？留給我的是無數(shù)的思考，他們有三十出頭的青年，也有花甲古稀的老者，但共同的是有勤奮的鉆研、不懈的追求，生而為人，學(xué)而成師，看過他們，我知道我還能怎樣去做，“雖不能至，心向往之”，總之，感受頗多，很多東西要慢慢回味，在工作中慢慢的體驗(yàn)、總結(jié)、應(yīng)用。要上好一節(jié)課，需要教師的真功夫。在今后的教學(xué)中不斷的充實(shí)自己，提高自己的課堂教學(xué)水平。從點(diǎn)滴做起，從現(xiàn)在做起。