第一篇：分析哲學(xué)為《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》辯護(hù)

分析哲學(xué)為《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》辯護(hù)

2012年10月教育部正式頒布《指南》后，引起了社會的廣泛關(guān)注。學(xué)前教育專家、高校學(xué)前教育專業(yè)的師生、一線幼兒園認(rèn)真學(xué)習(xí)的同時，《指南》也引起了家長的積極關(guān)注，伴隨而來的是各種擔(dān)心和疑慮。

一、《指南》的基本內(nèi)容

聯(lián)合國兒童基金會總部從2002年開始在全球的發(fā)展中國家發(fā)起了一個制定早期兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)的“遍及全球”（Going Global Project）項(xiàng)目。其目的是從保障兒童權(quán)利出發(fā)，通過制定明確的兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，以文件形式對幼兒“應(yīng)知、應(yīng)會”進(jìn)行界定，以促進(jìn)家庭、幼兒園及有關(guān)方面達(dá)成對幼兒學(xué)習(xí)和發(fā)展期望的共識，為所有兒童做好入學(xué)準(zhǔn)備，更科學(xué)、有效地提高早期教育質(zhì)量，推動教育平等。

借助“遍及全球”項(xiàng)目的契機(jī)，教育部基礎(chǔ)教育司從2006年起與中國兒童發(fā)展基金會合作，組織我國幼兒發(fā)展與教育方面的專家，開始著手研制以家長和教師為主要使用對象的《指南》。《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，通過提出3―6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，分別在健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域設(shè)定了一個“階梯”狀的標(biāo)準(zhǔn)，幫助幼兒園教師和家長了解3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。

二、家長對《指南》的疑慮

疑慮一：“4歲學(xué)會體諒父母？怎么可能？”在市民賈女士看來，《指南》中要求孩子4歲學(xué)會體諒父母，簡直是天方夜譚。對于“每天睡眠11到12小時、戶外活動2小時、連續(xù)看電視不超過30分鐘”的說法，周女士則認(rèn)為太過教條了，“用數(shù)據(jù)量化是可以理解的，不過在實(shí)際生活中，真的有必要掐那么準(zhǔn)嗎？”

疑慮二：不少家長擔(dān)心幼兒園是否會一味追求達(dá)標(biāo)，依據(jù)《指南》對孩子進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，可能陷入揠苗助長的境地。

三、分析哲學(xué)對《指南》的詮釋

分析哲學(xué)貫穿始終的主題就是“澄清”。“分析”作為一種哲學(xué)方法的重要作用，是對那些我們用來理解自身與世界的所有概念、觀念或思想體系的意義進(jìn)行說明，把它們還原或分解為一些更基本的概念。然后，揭示這些基本概念與其他概念體系之間的關(guān)系，或者是說明這些基本概念的所指。

1.《指南》太過教條，要求太高，孩子能全達(dá)標(biāo)嗎？――“指南”與“標(biāo)準(zhǔn)”

摩爾認(rèn)為，許多現(xiàn)代社會的問題是由于思想主張、政治信條等的誤解和混淆而造成的，大部分問題是因?yàn)閷﹃P(guān)鍵詞語的意思和概念的混淆而產(chǎn)生的。為了澄清混亂的本質(zhì)，摩爾致力分析關(guān)鍵詞語的意思。

“指南”是理解《指南》中的一個關(guān)鍵詞語，也是人們產(chǎn)生疑問的主要根源。在這里，澄清“指南”的本質(zhì)以及“指南”和“標(biāo)準(zhǔn)”的區(qū)別對于排除人們心中的疑慮是勢在必行了。聯(lián)合國兒童基金會的早期兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)，采用“標(biāo)準(zhǔn)”，而中國卻用“指南”來代替“標(biāo)準(zhǔn)”，這有其獨(dú)特的意義。

“指南”，如字面所示即指向南方的意思?；诖耍爸改稀币辉~被引申為“指導(dǎo)”“導(dǎo)向”，比喻“辨別正確方向的依據(jù)”?！皹?biāo)準(zhǔn)”一般被定義為衡量事物的依據(jù)或準(zhǔn)則；可供同類事物比較核對的事物、榜樣、規(guī)范等。“指南”與“標(biāo)準(zhǔn)”兩概念的內(nèi)涵區(qū)別，給用“指南”或“標(biāo)準(zhǔn)”命名的事物會帶來完全不同的本質(zhì)屬性?；趯ξ覈變航逃F(xiàn)狀與問題的認(rèn)真分析，同時也充分考慮到我國公眾的文化心理和思維習(xí)慣等，決定不采用“標(biāo)準(zhǔn)”一詞命名，而慎重地使用了《指南》這一名稱，以突出強(qiáng)調(diào)其“指引”“導(dǎo)向”的功能?！吨改稀吠ㄟ^提出3―6歲各年齡段兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和相應(yīng)的教育建議，幫助幼兒園教師和家長了解3―6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，實(shí)施科學(xué)的保育和教育。

有些家長認(rèn)為《指南》太過教條化，一些要求太高，孩子難以達(dá)標(biāo)。20世紀(jì)末，美國中小學(xué)所開展的標(biāo)準(zhǔn)化教育改革以及一系列學(xué)前教育縱向研究表明：明確兒童應(yīng)該學(xué)什么是提升兒童學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效策略。本人認(rèn)?椋?《指南》涉及五大領(lǐng)域、十一個子領(lǐng)域和若干個目標(biāo)，同時列出各年齡段幼兒在該目標(biāo)下普遍的、重要的、具有關(guān)鍵意義的若干表現(xiàn)并提出各種教育建議，這說明《指南》是在盡可能全面、細(xì)致地為幼兒教師和家長提供一個保育和教育的好參照、指導(dǎo)，而并不是教條。其中的一些要求是專家經(jīng)過研究和實(shí)驗(yàn)得出的各個年齡段應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，是讓教師和家長了解幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望，而并非要求太高。

2.家長擔(dān)心幼兒園是否會一味追求達(dá)標(biāo)，對孩子實(shí)施強(qiáng)化訓(xùn)練

本人認(rèn)為家長有這樣的擔(dān)憂是可以理解的，并且也值得我們的重視。維特根斯坦認(rèn)為，哲學(xué)家不應(yīng)該使自己忙碌與材料的真實(shí)與否，而應(yīng)該對材料的語言與陳述仔細(xì)研究?！吨改稀纷鳛閲倚缘闹笇?dǎo)文件，不僅對指導(dǎo)學(xué)前教育課程的設(shè)計(jì)、規(guī)范學(xué)前教育機(jī)構(gòu)的教育活動方面有突出的價值，還使教師和家長知道了正確的教育理念。因此，幼兒園方面應(yīng)該仔細(xì)研讀《指南》，在領(lǐng)會其基本理念的前提下在針對具體目標(biāo)進(jìn)行實(shí)施，而要時刻避免斷章取義，以免出現(xiàn)家長擔(dān)心的局面。幼兒園在實(shí)施《指南》的時候，應(yīng)堅(jiān)持以下兩個原則：

（1）靈活參照《指南》目標(biāo)，反對“一把尺子”?！吨改稀窂慕】?、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述了兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展，并為兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容擬定了目標(biāo)和教育建議。這些目標(biāo)是指導(dǎo)性的參照，猶如名為“發(fā)展指南”不是“發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)”一樣，切不可將其作為“標(biāo)尺”，而要以靈活的方式分析、運(yùn)用。

幼兒的發(fā)展是持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。幼兒園既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性，又要充分尊重幼兒連續(xù)發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

（2）以幼兒為本，反對訓(xùn)練，是“去小學(xué)化”的根本所在。貫徹《指南》，并不是為了讓幼兒達(dá)標(biāo)而一味地強(qiáng)化訓(xùn)練。幼兒園和教師需要做的是將《指南》中的各項(xiàng)目標(biāo)和教育建議整合進(jìn)課程，需要改變的只是在課程計(jì)劃和實(shí)施過程中貫穿一種目標(biāo)意識，并增加適當(dāng)?shù)耐緩绞鼓繕?biāo)得以充分實(shí)現(xiàn)。這既包括幼兒的自主游戲與探索、日常生活中的學(xué)習(xí)，又包括教師主導(dǎo)的小組或集體活動。以幼兒為本，就是要尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，要遵循學(xué)前教育規(guī)律，要讓幼兒在適宜的階段做適宜的事情。

參考文獻(xiàn)：

[1]江 怡.分析哲學(xué)教程[M].北京：北京大學(xué)出版社，2009.[2]杜燕紅.以幼兒為本：《3―6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的核心要義[J].教育導(dǎo)刊（下半月刊），2013（3）.[3]郭力平，武 瑋，孫慧妍.早期學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)在美國的發(fā)展及其對我國的啟示[J].外國教育研究，2008（12）.

第二篇：3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

讀

后

感

小太陽幼兒園

讀完這篇指南，深切的感覺《指南》不愧是指南，比《鋼要》要為細(xì)致，更具操作性，無疑為廣大一線幼兒教師，為幼兒園的孩子們點(diǎn)亮了盞盞明燈，照耀彼此的成長之路。

一、點(diǎn)一盞健康之燈，為一生奠定基礎(chǔ)。

發(fā)育良好的身體，愉快的情緒，強(qiáng)健的體質(zhì)，協(xié)調(diào)的動作，良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，健康排在首位。

這里所指的健康包括身體和心理兩個方面，是一種連身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力，幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。因此，為幼兒點(diǎn)亮一盞健康之燈，無疑是為其一生發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)。所以作為幼兒教師，我覺得我們有責(zé)任為幼兒創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快的生活與學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子的身心得到健康的發(fā)展。比如，讓微笑、鼓勵時刻伴隨你和孩子讓彼此擁有信任與友誼；比如，給孩子一些自由的時間空間，讓他們做自己喜歡，并且力所能及的事；比如，適時和孩子在操場上，草叢中一起嬉戲、玩耍、探究，即鍛煉體魄，又增進(jìn)感情……我想我們能做的還有很多，就看你是否愿意用心去做。

二、點(diǎn)一盞閱讀之燈，為一生厚實(shí)底蘊(yùn)。

在《指南》“語言”版塊中，包含兩個內(nèi)容，一是“聽與說”，二是“閱讀和書寫準(zhǔn)備”。眾所周知，語言是交流和思維的工具，幼兒期又是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒語言發(fā)展貫穿于身心發(fā)展的各個領(lǐng)域，對其他領(lǐng)域的發(fā)展有至關(guān)重要的影響，而良好的閱讀習(xí)慣，必要的閱讀能力，對今后的學(xué)習(xí)和成長是很有裨益的，從新教育實(shí)驗(yàn)在我們幼兒園開始實(shí)施，到如今省“十一五”重點(diǎn)資助課題“讓閱讀融入生活——幼兒園給本閱讀的實(shí)踐研究全面鋪開”，老師、孩子、家長一起走進(jìn)經(jīng)典，閱讀經(jīng)典，在“聽、講、畫、編、演”五個行動中，點(diǎn)亮了閱讀的心燈，讓書香彌漫在我們的生活，讓閱讀滋養(yǎng)著我們的生活，我想我們的行動是與《鋼要》與《指南》相吻合的，相信，愛閱讀的人，一定會更有底蘊(yùn)，更具有氣質(zhì)。

三、點(diǎn)一盞學(xué)習(xí)之燈，為一生啟智明慧。

無論是《綱要》還是《指南》都將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為了五大領(lǐng)域，即健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)，相比《鋼要》、《指南》的表述更細(xì)致，各個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為若干方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3—4歲、4—5歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么，能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

作為幼兒教師，我想我們可以做的是將《指南》的精神內(nèi)化于心，對每個年齡段每個領(lǐng)域的目標(biāo)了然于心，遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律，“授之以漁”，讓好奇心求知欲陪伴孩子的成長，在他們的心中點(diǎn)亮一盞愛學(xué)習(xí)、會學(xué)習(xí)的明燈，讓他們能在浩翰的知識天地中自由翱翔，千萬不能從“拔苗助長”的方式，或是園林工人的“修剪”技能，讓所有的孩子“超前生長”或是“千篇一律”。

老師應(yīng)該是大樹，一邊是果實(shí)累累，一邊是根深葉茂，“我想”我愿做這樣的一棵大樹。

第三篇：3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南

一、為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）。

二、《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒在體、智、德、美各方面的全面協(xié)調(diào)發(fā)展為核心，旨在引導(dǎo)幼兒園教師和家長樹立正確的教育觀念，了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點(diǎn)，建立對幼兒發(fā)展的合理期望。

三、《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

四、實(shí)施《指南》應(yīng)堅(jiān)持以下幾個原則：

1．遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。珍視幼兒生活和游戲的獨(dú)特價值，充分尊重和保護(hù)其好奇心和學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

2．關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展。要注重學(xué)習(xí)與發(fā)展各領(lǐng)域之間的相互滲透和整合，從不同角度促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不要片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

3．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。既要準(zhǔn)確把握幼兒發(fā)展的階段性特征，又要充分尊重幼兒發(fā)展連續(xù)性進(jìn)程上的個別差異，支持和引導(dǎo)每個幼兒從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達(dá)《指南》呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

一、健康

健康包括身體和心理兩個方面，是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力。幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)。

為有效促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要；創(chuàng)設(shè)溫馨的人際環(huán)境，讓幼兒充分感受到親情和關(guān)愛，形成積極穩(wěn)定的情緒情感；幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣，提高自我保護(hù)能力，形成使其終身受益的生活能力和文明生活方式。

幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜過度保護(hù)和包辦代替，以免剝奪幼兒自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其主動性、獨(dú)立性的發(fā)展。

（一）身心狀況

目標(biāo)1具有健康的體態(tài)

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1.身高和體重適宜。（參考標(biāo)準(zhǔn)：

男孩身高94.9-111.7厘米，體重12.7-21.2公斤；女孩身高94.1-111.3厘米，體重12.3-21.5公斤）

2． 在提醒下，能自然坐直、站直。1．身高和體重適宜。（參考標(biāo)準(zhǔn)：

男孩身高100.7-119.2厘米，體重14.1-24.2公斤；女孩身高99.9-118.9厘米，體重13.7-24.9公斤）

2．在提醒下，能保持正確的站、坐和行走姿勢。1．身高和體重適宜。（參考標(biāo)準(zhǔn)：

男孩身高106.1-125.8厘米，體重15.9-27.1公斤；女孩身高104.9-125.4厘米，體重15.3-27.8公斤）

2．經(jīng)常保持正確的站、坐和行走姿勢。

【教育建議】

1．為幼兒提供營養(yǎng)豐富、健康的飲食。如：

?參照《0-6歲兒童膳食指南》，為幼兒提供谷物、蔬菜、水果、肉、奶、蛋、豆制品等多樣化的食物，均衡搭配。烹調(diào)方式要科學(xué)，盡量少煎炸、腌制、燒烤。

?鼓勵幼兒多喝白開水，少喝飲料。

2． 保證幼兒每天睡眠11～12小時，其中午睡應(yīng)達(dá)到2小時左右；午睡時間可以隨幼兒年齡的增長而逐漸減少。

3.注意幼兒的體態(tài)，幫助他們形成正確的姿勢。如：

?提醒幼兒要保持正確的站、坐、走姿勢；發(fā)現(xiàn)有八字腳、羅圈腿、駝背等骨骼發(fā)育異常的情況，應(yīng)及時就醫(yī)矯治。

?桌、椅和床要合適。椅子的高度以幼兒寫畫時雙腳能自然著地、大腿基本保持水平狀為宜；桌子的高度以寫畫時身體能坐直，不駝背、不聳肩為宜；床不宜過軟。

4.每年帶幼兒進(jìn)行健康檢查。

目標(biāo)2情緒安定愉快

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1． 情緒比較穩(wěn)定，很少因一點(diǎn)小事哭鬧不止。

2．不高興時能聽從成人的哄勸，較快地平靜下來。

1．經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。

2．需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。

3.愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。1．經(jīng)常保持愉快的情緒。知道引起自己某種消極情緒的原因，能努力化解。

2．表達(dá)情緒的方式比較適度，不亂發(fā)脾氣。

3．能隨著活動的需要較快地轉(zhuǎn)換情緒和注意。

【教育建議】

⒈營造溫暖、輕松的心理環(huán)境，讓幼兒形成安全感和信賴感。如：

?保持良好的情緒狀態(tài)，以積極、愉快的情緒影響幼兒。

?以欣賞的態(tài)度對待幼兒。注意發(fā)現(xiàn)幼兒的優(yōu)點(diǎn)，接納他們的個體差異，不與同伴做橫向比較。

?幼兒做錯事時要冷靜處理，不厲聲斥責(zé)和打罵。

2.幫助幼兒學(xué)會恰當(dāng)表達(dá)和調(diào)控情緒。如：

?用恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)情緒，為幼兒做出榜樣。如生氣時不亂發(fā)脾氣。

?和幼兒一起談?wù)撟约焊吲d或生氣的事，鼓勵幼兒與人分享自己的情緒。

?允許幼兒表達(dá)自己情緒，并給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。如幼兒發(fā)脾氣時不硬性壓制，等冷靜后告訴他什么行為是可接受的；發(fā)現(xiàn)幼兒不高興時，主動問問情況，幫助他們化解消極情緒。

目標(biāo)3具有一定的適應(yīng)能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中活動。

2．換新環(huán)境時情緒能較快穩(wěn)定，睡眠、飲食基本正常。

3.在幫助下能較快適應(yīng)集體生活。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。

2．換新環(huán)境時較少出現(xiàn)身體不適。

3． 能較快適應(yīng)人際環(huán)境中發(fā)生的變化。如換了新老師能較快適應(yīng)。1．能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動不少于半小時。

2．天氣變化時較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的輕微顛簸。

3．能較快融入新的人際關(guān)系環(huán)境。如換了新的幼兒園或班能較快適應(yīng)。

【教育建議】

1.保證幼兒的戶外活動時間，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變化的能力。如：

?每天為幼兒安排不少于兩小時的戶外活動，其中體育活動時間不少于1小時，季節(jié)交替時要堅(jiān)持。

?因地制宜，過熱或過冷的地區(qū)可選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動。

2.經(jīng)常與幼兒玩拉手轉(zhuǎn)圈、秋千、轉(zhuǎn)椅等游戲活動，讓幼兒適應(yīng)輕微的擺動、顛簸、旋轉(zhuǎn)，促進(jìn)其平衡器官機(jī)能的發(fā)展。

3.鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力。如：

?注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng)新環(huán)境。

?經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，支持他與不同群體的小朋友游戲等，使幼兒較快適應(yīng)新的人際關(guān)系。

（二）動作發(fā)展

目標(biāo)1 具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能沿地面直線或在較窄的低矮物體上走一段距離。

2.能雙腳靈活交替上下樓梯。

3.能身體平穩(wěn)地雙腳連續(xù)向前跳。

4．四散跑時能躲避他人的碰撞。

5．能雙手向上拋球。1．能在較窄的低矮物體上平穩(wěn)地走一段距離。

2.能以匍匐、膝蓋懸空等多種方式鉆爬。

3．能助跑跨跳過一定距離，或助跑跨跳過一定高度的物體。

4．能與他人玩追逐、躲閃跑的游戲。

5.能連續(xù)自拋?zhàn)越忧颉?．能在斜坡、蕩橋和有一定間隔的物體上較平穩(wěn)地行走。

2．能以手腳并用的方式安全地爬攀登架、網(wǎng)等。

3．能連續(xù)跳繩。

4．能躲避他人滾過來的球或扔過來的沙包。

5.能連續(xù)拍球。

【教育建議】

1.利用多種活動發(fā)展幼兒的身體平衡能力。如：

?走平衡木，或沿著地面直線、田埂行走。

?玩跳房子、踢毽子、蒙眼走路、踩小高蹺等游戲活動。

2.鼓勵幼兒進(jìn)行跑跳、鉆爬、攀登、投擲、拍球等活動，以及跳竹竿、滾鐵環(huán)等傳統(tǒng)體育游戲，發(fā)展幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈活性。

3.對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。

目標(biāo)2具有一定的力量和耐力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．能雙手抓杠懸空吊起10秒左右。

2．能單手將沙包向前投擲2米左右。

3．能單腳連續(xù)向前跳2米左右。

4．能快跑15米左右。

5．能行走1公里左右（途中可適當(dāng)歇歇、停停）。1．能雙手抓杠懸空吊起15秒左右。

2．能單手將沙包向前投擲4米左右。

3．能單腳連續(xù)向前跳5米左右。

4．能快跑20米左右。

5．能連續(xù)行走1.5公里左右（途中可適當(dāng)停歇）。1.能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。

2.能單手將沙包向前投擲5米左右。

3.能單腳連續(xù)向前跳8米左右。

4.能快跑25米左右。

5.能連續(xù)行走1.5公里以上（途中可適當(dāng)停歇）。

【教育建議】

1.開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵幼兒堅(jiān)持下來，不怕累。

2.日常生活中鼓勵幼兒多走路、少坐車；自己上下樓梯，自己背包。

目標(biāo)3手的動作靈活協(xié)調(diào)

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1.能用筆涂涂畫畫。

2.能熟練地用勺子吃飯。

3．能用剪刀沿直線剪，邊線基本吻合。1.能邊線較直地畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙。

2.能用筷子吃飯。

3.能沿輪廓線剪出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合。1．能根據(jù)需要畫出圖形，線條基本平滑。

2．能熟練使用筷子。

3．能沿輪廓線剪出由曲線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻合且平滑。

4．能使用簡單的勞動工具或用具。

【教育建議】

1．創(chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如：

?提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。

?引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣子，幫助媽媽摘菜葉、做面食等。

?幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會參與材料制作。

2．提醒幼兒注意安全。如：

?為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣管、鉛中毒等傷害。

?為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。?提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

（三）生活習(xí)慣與生活能力

目標(biāo)1具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．在提醒下，按時睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡。

2．喜歡參加體育活動。

3．在引導(dǎo)下不偏食、挑食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4．愿意飲用白開水，不貪喝飲料。

5．不用臟手揉眼睛，連續(xù)看電視不超過15分鐘。

6．在提醒下，每天早晚刷牙。1．每天按時睡覺和起床，并能堅(jiān)持午睡。

2．喜歡參加體育活動。

3．不偏食、挑食，不暴飲暴食。喜歡吃瓜果、蔬菜等新鮮食品。

4.常喝白開水，不貪喝飲料。

5．知道保護(hù)眼睛，不在過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過20分鐘。

6．每天早晚刷牙且方法基本正確。1．養(yǎng)成每天按時睡覺和起床的習(xí)慣。

2．能主動參加體育活動。

3．吃東西時細(xì)嚼慢咽。

4．主動飲用白開水，不貪喝飲料。

5．主動保護(hù)眼睛。不在過強(qiáng)或過暗的地方看書，連續(xù)看電視不超過30分鐘。

6．每天早晚主動刷牙，方法正確。

【教育建議】

1.讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如早睡早起，每天午睡，按時進(jìn)餐，保證吃好早餐等。

2.幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。如：

?合理安排餐點(diǎn)，為幼兒提供營養(yǎng)均衡的膳食。

?幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不挑食不偏食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。

?吃飯時不過分催促，提醒幼兒細(xì)嚼慢咽。

3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。如：

?早晚刷牙、飯后漱口；無牙刷、牙膏時可用鹽水代替。

?勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。

?提醒幼兒保護(hù)五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，不用臟手揉眼睛，看電視時保持3米左右的距離等。

4.激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。如：

?為幼兒準(zhǔn)備一些體育活動材料，如皮球、跳繩、毽子等。

?經(jīng)常和幼兒一起在戶外運(yùn)動和游戲，同時支持幼兒和同伴一起開展體育活動。?和幼兒一起觀看有關(guān)體育活動的賽事或電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。

目標(biāo)2具有基本的生活自理能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．在提醒下，飯前便后能洗手。

2．在幫助下能穿脫衣服或鞋襪。

3．能將玩具和圖書放回原處。1．飯前便后能主動洗手，方法正確。

2．能自己穿脫衣服、鞋襪、扣鈕扣。

3．能整理自己的物品。1.能根據(jù)冷熱增減衣服。

2.會自己系鞋帶。

3.能按類別整理好自己的物品。

【教育建議】

1.鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給予適當(dāng)?shù)目隙?，不因做不好或做得慢而包辦代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機(jī)會。

2.教給幼兒生活自理的基本方法，如穿脫衣服和鞋襪、洗手洗臉、擦鼻涕、擦屁股的正確方法。

3．提供有利于幼兒生活自理的條件。如：

?提供一些紙箱、抽屜，供幼兒收拾和存放自己的玩具、圖書或生活用品等。?幼兒的衣服、鞋子等要簡單實(shí)用，方便自己穿脫。

目標(biāo)3具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力

3~4歲 4~5歲 5~6歲

1．不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西。

2．在提醒下能注意安全，不做危險的事。

3．在公共場所走失時，能向警察或有關(guān)人員說出自己的名字、家庭地址、家長的名字或電話號碼。1．在公共場合不遠(yuǎn)離成人的視線單獨(dú)活動。

2．認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，能遵守安全規(guī)則。

3．運(yùn)動時能主動躲避危險。

4．知道簡單的求助方式。1.未經(jīng)大人允許不給陌生人開門。

2.能自覺遵守基本的安全規(guī)則和交通規(guī)則。

3.運(yùn)動時能避免給他人造成危險。

4.知道一些基本的防災(zāi)知識。

【教育建議】

1．提供安全的生活環(huán)境和必要的保護(hù)措施。如：

?要把熱水瓶、藥品、火柴、刀具等物品放到幼兒夠不到的地方；陽臺或窗臺要有安全保護(hù)措施；要使用安全的電源插座等。

?在公共場所要注意照看好幼兒；幼兒乘車、乘電梯時要有成人帶領(lǐng)；不能把幼兒單獨(dú)留在家里或汽車?yán)锏取?/p>

2．結(jié)合生活實(shí)際對幼兒進(jìn)行安全教育。如：

?外出時提醒幼兒要緊跟成人，不遠(yuǎn)離成人的視線，不跟陌生人走，不吃陌生人給的東西；不在河邊和馬路邊玩；要遵守交通規(guī)則等。

?幫助幼兒了解周圍環(huán)境中不安全的事物，不做危險的事。如不動熱水壺，不玩火柴或打火機(jī)，不摸電源插座，不攀爬窗戶或陽臺等。

?幫助幼兒認(rèn)識常見的安全標(biāo)志，如：小心觸電、小心有毒、禁止下河游泳、緊急出口等。

3．教給幼兒簡單的自救和求救的方法。如：

?記住自己家庭的住址和電話，父母的姓名和單位，一旦走失時知道向成人求助，并能提供必要信息。

?遇到火災(zāi)或其他緊急情況時，知道要撥打110、120、119等求救電話。

?可利用圖書、音像等材料對幼兒進(jìn)行逃生和求救方面的教育，并運(yùn)用游戲方式模擬練習(xí)。

?幼兒園應(yīng)定期進(jìn)行火災(zāi)、地震等自然災(zāi)害的逃生演習(xí)。

第四篇：《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》讀后感

學(xué)齡前階段是人生最重要的啟蒙時期，科學(xué)的學(xué)前教育對人的后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展具有不可替代的重要作用，《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》對全面提高學(xué)前教育質(zhì)量具有重要意義。

學(xué)習(xí)了《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》征求意見稿，最大的感觸就是，既適用于幼兒園教師，也適用于廣大家長，操作性和實(shí)用性都很強(qiáng)?！吨改稀返慕ㄗh非常清晰、具體、有指向性，可以讓老師和家長遵循幼兒的發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更加科學(xué)的實(shí)施保育和教育。

一方面，《指南》中的兩大板塊：學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議，它是在《綱要》的基礎(chǔ)上按不同的年齡段再進(jìn)行細(xì)化，對三個年齡段幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理的期望，簡潔明了通俗易通，對廣大家長和幼兒園教師來說，這些指導(dǎo)和建議是具體、可操作。另一方面，我覺得《指南》給廣大家長和教師帶來的是“遵循幼兒的成長規(guī)律和年齡特點(diǎn)，為幼兒成長創(chuàng)設(shè)寬松、適宜的條件和環(huán)境”這樣一種教育觀念上的引領(lǐng)，我們的幼兒教育要真正尊重兒童的身心發(fā)展規(guī)律，要摒棄“急功近利”的教育觀念和教育行為。

以往幼兒教育總是以學(xué)習(xí)一些基本知識作為了重點(diǎn)，使得幼兒園教育總是不時的具有小學(xué)化傾向，違背了幼兒的年齡特點(diǎn)。而《指南》猶如指南針為迷茫的我們指明方向，在每個具體目標(biāo)后提出了適宜的具有指導(dǎo)性的建議，指出了我們一日活動的注意點(diǎn)，有利于我們組織幼兒在園的一日活動。對照指南我們了解自己所帶年齡班的孩子哪方面

發(fā)展適宜，哪方面是滯后的需要多加強(qiáng)引導(dǎo)的，哪方面是好的，有利于形成自己的特色。感觸最深是觀摩了中班組的一課三研《小小超市送貨員》。一備課老師的目標(biāo)制定的很寬泛，對已中班孩子來說快跑多少米比較適宜，所以一備時老師對具體目標(biāo)沒有明確，使得活動準(zhǔn)備的場地距離布置的很短。在認(rèn)真學(xué)習(xí)了指南提出的指標(biāo)后，我們重新調(diào)整了目標(biāo)，同時結(jié)合目標(biāo)，重新布置場地等，讓孩子們盡可能的技能達(dá)到做大程度的練習(xí)

《指南》的精神如何更好地落實(shí)到我們的實(shí)際工作中，有賴于我們每一位教師、家長融會貫通地理解《指南》所倡導(dǎo)的理念，有賴于我們對工作的不斷地審視和自我反思，我相信“路漫漫其修遠(yuǎn)兮”，但“吾將上下而求索”。

第五篇：3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南復(fù)習(xí)題

幼兒園《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)試卷一

一、填空：

1．為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020 年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展 學(xué)前教育的若干意見》（國發(fā)〔2010〕41 號），指導(dǎo)幼兒園和家庭實(shí)施科學(xué)的保育和教育，促進(jìn)幼兒 身心全面和諧發(fā)展，制定《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。

2．《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干方面。每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議兩部分組成。

3．《指南》目標(biāo)部分分別對 3～4 歲、4～5 歲、5～6 歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的具體方向。

4．《指南》教育建議部分列舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。

5．《指南》共有（32）個學(xué)習(xí)和發(fā)展目標(biāo)（87）條教育建議。

6．幼兒的語言能力是在交流和運(yùn)用的過程中發(fā)展起來的。應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。為幼兒提供豐富、適宜的低幼讀物，經(jīng)常和幼兒一起看圖書、講故事，豐富其語言表達(dá)能力，培養(yǎng)閱讀興趣和良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步拓展學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。

二、簡答題：

1.指南》的目標(biāo)和核心是什么？

答：《指南》以為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ)為目標(biāo)，以促進(jìn)幼兒體、智、德、美各 方面的協(xié)調(diào)發(fā)展為核心

2．簡述 4-5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)。

答：4-5 歲幼兒動作發(fā)展力量和耐力的發(fā)展目標(biāo)是：⑴能雙手抓杠懸空吊起 15 秒左右。⑵能單手將 沙包向前投擲 4 米左右。⑶能單腳連續(xù)向前跳 5 米左右。⑷能快跑 20 米左右。⑸能連續(xù)行走 1.5 公 里左右。3．科學(xué)領(lǐng)域包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議？

答：（1）科學(xué)探究。①親近自然，喜歡探究。② 具有初步的探究能力。③在探究中認(rèn)識周圍事物和 現(xiàn)象。

（2）數(shù)學(xué)認(rèn)知。①初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣。②感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系。③感知形 狀與空間關(guān)系。

4．在藝術(shù)領(lǐng)域教師如何尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，給予適當(dāng)指導(dǎo)？ 答：1.鼓勵幼兒在生活中細(xì)心觀察、體驗(yàn)，為藝術(shù)活動積累經(jīng)驗(yàn)與素材。如，觀察不同樹種的形態(tài)、色彩等。2.提供豐富的材料，如圖書、照片、繪畫或音樂作品等，讓幼兒自主選擇，用自己喜歡的 方式去模仿或創(chuàng)作，成人不做過多要求3.根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，與幼兒共同確定藝術(shù)表達(dá)表現(xiàn)的主 題，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。4.幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒 完全按照范畫來畫5.肯定幼兒作品的優(yōu)點(diǎn)，用表達(dá)自己感受的方式引導(dǎo)其提高。如，“你的畫用了這么多紅顏色，感覺就像過年一樣喜慶”、“你扮演的大灰狼聲音真像，要是表情再兇一點(diǎn)就更好了” 等。

三、問答題：

1.在實(shí)施《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些問題？ 答：實(shí)施《指南》應(yīng)把握以下幾個方面：

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透 和整合，促進(jìn)幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進(jìn)的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特 征。每個幼兒在沿著相似進(jìn)程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達(dá)某一水平的時間不完全相同。要 充分理解和尊重幼兒發(fā)展進(jìn)程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身 的速度和方式到達(dá)《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的。要 珍視游戲和生活的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒 通過直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。

4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所 必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護(hù)幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專 注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追 求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

2.語言領(lǐng)域中包含哪幾方面的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)？

一、傾聽與表達(dá)：

1.認(rèn)真聽并能聽懂常用語言；2.愿意講話并能清楚地表達(dá)；3.具有文明的語言習(xí)慣。

二、閱讀與書寫準(zhǔn)備：1.喜歡聽故事，看圖書；2.具有初步的閱讀理解能力；3.具有書面表達(dá)的愿望 和初步技能。

幼兒園《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)試卷二

一、填空：

1．《指南》在語言領(lǐng)域中分為（2）個子領(lǐng)域，分別是（1.傾聽與表達(dá)）（2.閱讀與書寫準(zhǔn)備）

2．《指南》中關(guān)于幼兒傾聽與表達(dá)的目標(biāo)有3條，分別是（認(rèn)真聽并能聽懂常用語言）（愿意講，話并能清楚的表達(dá)）（具有文明的語言習(xí)慣）。

3．《指南》中關(guān)于幼兒閱讀與書寫準(zhǔn)備的目標(biāo)有（3條），分別是（喜歡聽故事，看圖書）（具有，初步的閱讀理解能力）（具有書面表達(dá)的愿意和初步技能）

4．語言是(交流)和(思維)的工具。幼兒期是語言發(fā)展，特別是(口語發(fā)展)的重要時期。

5．幼兒在運(yùn)用語言進(jìn)行交流的同時，也在發(fā)展著（人際交往能力、理解他人和判斷交往情境的能力、組織自己思想的能力）。通過語言獲取信息，幼兒的學(xué)習(xí)逐步超越個體的直接感知。

6．幼兒的語言能力是在（交流）和（運(yùn)用）的過程中發(fā)展起來的。尊重和接納幼兒的說話方式，無 論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)（認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)）

7．尊重和接納幼兒的說話方式，無論幼兒的表達(dá)水平如何，都應(yīng)（認(rèn)真地傾聽并給予積極的回應(yīng)。）方言和少數(shù)民族地區(qū)應(yīng)（積極為幼兒創(chuàng)設(shè)用普通話交流的語言環(huán)境）。

8．當(dāng)幼兒因?yàn)榧庇诒磉_(dá)而說不清楚的時候，成人應(yīng)（提醒他不要著急，慢慢說；同時要耐心傾聽，給予必要的補(bǔ)充，幫助他理清思路并清晰地說出來。）9．成人注意語言文明，為幼兒做出表率。如：與他人交談時，成人應(yīng)（認(rèn)真傾聽，使用禮貌用語。）在公共場合（不大聲說話，不說臟話、粗話；幼兒表達(dá)意見時，成人應(yīng)（可蹲下來，眼睛平視幼兒，）耐心聽他把話說完。）10.為幼兒提供良好的閱讀環(huán)境和條件。成人應(yīng)（提供一定數(shù)量、符合幼兒年齡特點(diǎn)、富有童趣的圖 畫書。提供相對安靜的地方，盡量減少干擾，保證幼兒自主閱讀。）

二、判斷題 1.《指南》指出應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣，可以引導(dǎo)幼兒初 步認(rèn)識和書寫簡單的字（錯）

（用機(jī)械記憶和強(qiáng)化訓(xùn)練的方式讓幼兒過早識字不符合其學(xué)習(xí)特點(diǎn)和接受能力。）

2．根據(jù)幼兒的理解水平有意識地使用一些反映因果、假設(shè)、條件等關(guān)系的句子。(對)3．4——5歲幼兒在講話和表達(dá)方面的典型性表現(xiàn)是能有序、連貫、清楚的講述一件事情。（錯）

（能）基本完成的講述自己的所見所聞和經(jīng)歷的事情，講述比較連貫）4.鼓勵幼兒學(xué)習(xí)書寫自己的名字。提醒幼兒寫畫時保持正確姿勢。（對）5.5——6歲幼兒在書面表達(dá)初步技能的典型性表現(xiàn)是在成人提醒下，寫畫姿勢正確。（錯）（寫畫時姿勢 正確）

三、問答題

1.在語言 領(lǐng)域 “ 愿意 講 話并 能 清 楚 的表達(dá)”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？

2．在語言領(lǐng)域“具有文明的語言習(xí)慣”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？

3.在語言領(lǐng)域“喜歡聽故事，看圖書”目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？

4.在語言領(lǐng)域閱讀理解能力目標(biāo)中，不同年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？

5.在語言領(lǐng)域“（2.具有初步的閱讀理解能力）（3.具有書面表達(dá)的愿意和初步技能”目標(biāo)中，不同，年齡段幼兒的典型性表現(xiàn)是什么？幼兒園《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》復(fù)習(xí)試卷三

一、填空

1．中國教育部網(wǎng)站 2012 年 10 月 15 日發(fā)布《3－6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》[1]，對防止和克服學(xué)前 教育“小學(xué)化”現(xiàn)象提供了具體方法和建議。2.《指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)等五個領(lǐng)域描述幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展，分別對 3 至 4 歲、4 至 5 歲、5 至 6 歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出 了合理期望。同時，針對當(dāng)前學(xué)前教育普遍存在的困惑和誤區(qū)，為廣大家長和幼兒園教師提供了具體、可操作的指導(dǎo)、建議。

3．教育部學(xué)前教育專家指導(dǎo)委員會負(fù)責(zé)人介紹，《指南》著重強(qiáng)調(diào)了要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練；成人不應(yīng)用一把“尺子”衡量所有幼兒等先進(jìn)教育理念。

4．《指南》不是評價和衡量幼兒發(fā)展快與慢、好與差的“標(biāo)尺”，不能簡單地對照指標(biāo)評判幼兒，更不能將《指南》作為分領(lǐng)域訓(xùn)練的“清單”，為追求“達(dá)標(biāo)”而對幼兒進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。廣大家長要切 實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，自覺抵制各種違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的提前學(xué)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練活動，還孩子們一個快樂的童年生活。

二、選擇

1．幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展 形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A 歸類、B 排序、C 判斷、D 推理

2.保證幼兒每天睡(C)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到 2 小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的變 化和個體差異適當(dāng)減少。

A 8～10 小時 B 10～11 小時 C 11～12 小時 D12 小時以上 3.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB）

A．注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng) 新環(huán)境。B．經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適 應(yīng)新的人際關(guān)系。C．幼兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于 1 小時，季節(jié)交替時要堅(jiān) 持。D．氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫 的變化和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間。

三、問答題

1．4-5 歲情緒安定愉快的具體目標(biāo)是什么？

答：①經(jīng)常保持愉快的情緒，不高興時能較快緩解。②需要不能滿足時能夠接受解釋，不亂發(fā)脾氣。③ 愿意把自己的情緒告訴親近的人，一起分享快樂或求得安慰。

2.我們怎樣訓(xùn)練幼兒的手的動作靈活協(xié)調(diào)能力？

①創(chuàng)造條件和機(jī)會，促進(jìn)幼兒手的動作靈活協(xié)調(diào)。如： 提供畫筆、剪刀、紙張、泥團(tuán)等工具和材料，或充分利用各種自然、廢舊材料和常見物品，讓幼 兒進(jìn)行畫、剪、折、粘等美工活動。引導(dǎo)幼兒生活自理或參與家務(wù)勞動，發(fā)展其手的動作。如練習(xí)自己用筷子吃飯、扣扣 子，幫助 媽媽摘菜葉、做面食等。幼兒園在布置娃娃家、商店等活動區(qū)時，多提供原材料和半成品，讓幼兒有更多機(jī)會 參與材料 制作。

②提醒幼兒注意安全。如： 為幼兒提供的塑料粒、珠子等活動材料要足夠大，材質(zhì)要安全，以免造成異物進(jìn)入氣 管、鉛中 毒等傷害。為幼兒示范正確地拿筷子、握筆的姿勢和使用剪刀、錘子等工具的方法。提醒幼兒不要拿剪刀等鋒利工具玩耍，用完后要放回原處。

專項(xiàng)練習(xí)

一、填空專項(xiàng)

1.為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前學(xué)前教育的若干意見》，指導(dǎo)(幼兒園)和(家庭)實(shí)施科學(xué)的(保育)和(教育)，促進(jìn)(幼兒身心全面和諧發(fā)展)，制定《3-6 歲兒 童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。2.《指南》以(為幼兒后繼學(xué)習(xí)和終身發(fā)展奠定良好素質(zhì)基礎(chǔ))為目標(biāo)，以(促進(jìn)幼兒體智德美各方面 的協(xié)調(diào)發(fā)展)為核心。

3.指南通過提出 3-6 歲各年齡段兒童(學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo))和相應(yīng)的(教育建議)，幫助(幼兒園教師和家長)了解 3-6 歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的(基本規(guī)律和特點(diǎn))，建立對幼兒發(fā)展的(合理期望)，實(shí)施(科學(xué)的保 育和教育)，讓幼兒度過快樂而有意義的童年。

4.《指南》從(健康 語言 社會 科學(xué) 藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展 5.《指南》的每個方面由(學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo))和(教育建議)兩部分組成。6.目標(biāo)部分對(3~4 歲 4~5 歲5~6 歲)三個年齡段末期幼兒應(yīng)該(知道什么)(能做什么)(大致可以達(dá)到什么樣的發(fā)展水平)提出了合理期望，指明了幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的(具體方向)。教育建議部分列 舉了一些能夠有效幫助和促進(jìn)(幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展)的教育途徑與方法。

7.幼兒的學(xué)習(xí)以(直接經(jīng)驗(yàn))為基礎(chǔ)，在(游戲)和(日常生活)中進(jìn)行。8.要珍視(游戲和生活)的獨(dú)特價值，創(chuàng)設(shè)(豐富的教育環(huán)境)，合理安排(一日生活)，最大限度的支持 和滿足幼兒通過(直接感知)、(實(shí)際操作)和(親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要)，嚴(yán)禁(“拔苗助長”式的超 前教育)和(強(qiáng)化訓(xùn)練)。9.幼兒在活動中表現(xiàn)出的(積極態(tài)度)和(良好行為傾向)是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必須的寶貴品質(zhì)。

10.健康是指(人在身體、心里和社會適應(yīng)方面)的良好狀態(tài)。

11.幼兒階段是兒童(身體發(fā)育)和(機(jī)能發(fā)展)的迅速時期，也是形成(安全感)和(樂觀態(tài)度)的重要階 段。

12.幼兒身心健康的重要標(biāo)志有(發(fā)育良好的身體)、(愉快的情緒)、(強(qiáng)健的體質(zhì))、（協(xié)調(diào)的動作）、（良好的生活習(xí)慣和基本生活能力）。13.為（促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展）成人應(yīng)為幼兒提供合理均衡的營養(yǎng)，保證充足的睡眠和適宜的鍛煉，滿足幼兒生長發(fā)育的需要。

14.幼兒身心發(fā)育尚未成熟，需要成人的精心呵護(hù)和照顧，但不宜（過度保護(hù)）和（包辦代替），以免剝奪幼兒（自主學(xué)習(xí)）的機(jī)會，養(yǎng)成過于依賴的不良習(xí)慣，影響其（主動性）和（獨(dú)立性）的發(fā)展。

15.幼兒期是語言發(fā)展，特別是（口頭語言發(fā)展）的重要時期。16.幼兒的語言能力是在（交流）和（運(yùn)用）中發(fā)展起來的。

17.應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)（自由）（寬松）的語言交往環(huán)境，提供（豐富）（適宜）的低幼讀物。

18.幼兒的語言學(xué)習(xí)需要（相應(yīng)的社會經(jīng)驗(yàn)支持），應(yīng)通過多種活動擴(kuò)展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，豐富語言的 內(nèi)容，增強(qiáng)理解和表達(dá)能力。

19．幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)與發(fā)展過程是（社會性不斷完善并奠定健全人格基礎(chǔ)）的過程。

20.（人際交往）和（社會適應(yīng)）是幼兒社會學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容，也是其社會性發(fā)展的基本途徑。

21.幼兒的社會性主要是在（日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化的）發(fā)展起來的。

22.幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在（探究具體事物）和（解決實(shí)際問題）中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的（異同和聯(lián)系）的過程。

23.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是（激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力）。

24.幼兒的思維是以（具體形象思維）為主。

25.藝術(shù)是人類（感受美、表現(xiàn)美和創(chuàng)造美）重要形式，也是表達(dá)自己對（周圍世界的認(rèn)識）和（情 緒態(tài)度）的獨(dú)特方式。

26.幼兒藝術(shù)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)關(guān)鍵在于（充分創(chuàng)造機(jī)會和條件），在大自然和社會文化生活中萌發(fā)幼兒對美 的感受和體驗(yàn)，豐富（其想象力和創(chuàng)造力），引導(dǎo)幼兒學(xué)會（用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美），用自己的方式 去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。27.《指南》中社會領(lǐng)域有社會交往和人際關(guān)系兩個子領(lǐng)域。

28.藝術(shù)領(lǐng)域中“感受與欣賞”的目標(biāo)有喜歡自然界與生活中美的事物和喜歡欣賞多種多樣的藝術(shù)形式和作品。

29．3—4 歲男孩的身高參考標(biāo)準(zhǔn)是94.9-111.7 厘米。30.保證幼兒每天睡 11-12小時左右。31.幼兒午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時。

32.幼兒每天的戶外活動時間一般不少于 2 小時，其中體育活動時間不少于1 小時。

33.4——5 歲幼兒能快跑 20 米左右。

34.數(shù)學(xué)認(rèn)識的目標(biāo)是讓幼兒初步感知生活中數(shù)字的有用和有趣 35.3—4 歲的幼兒能 手口一致 地點(diǎn)數(shù) 5 個以內(nèi)的物體。

36.5—6 歲的幼兒能通過實(shí)物操作或其它方法進(jìn)行 10 以內(nèi)的加減運(yùn)算。37.4—5 歲幼兒情緒安定愉快的目標(biāo)是讓幼兒經(jīng)常保持 愉快 的情緒，不高興時能較快緩解。

二、判斷專項(xiàng)

1.《指南》是 2012 年 5 月通過中國教育部網(wǎng)站頒布的；（對）2.幼兒每天要睡 10-1 個小時；（錯，11-12 小時）

3．5-6 歲幼兒男孩子的身高應(yīng)該達(dá)到 106.1-125.8cm。（對）

4．幼兒發(fā)脾氣或不高興時，應(yīng)該予以適當(dāng)引導(dǎo)，壓制幼兒不良情緒。（錯，不應(yīng)硬性壓制，合理疏導(dǎo)）

5．幼兒的思維特點(diǎn)是以抽象思維為主，應(yīng)該注重引導(dǎo)孩子的創(chuàng)造力、想象力的發(fā)展（錯，以具象思 維為主）

6．幼兒園組織活動時，不可以經(jīng)常打破班級界限，讓孩子養(yǎng)成良好班級集體意識（錯，要讓孩子有更多機(jī)會參加不同群體活動）

7、我們要關(guān)愛幼兒，重視幼兒生命安全，將維護(hù)幼兒合法權(quán)益放在首位。(錯，順尋反了)8．《指南》頒發(fā)于 2011 年 5 月(錯)9．5-6 歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起 20 秒左右（對）

10．在教育活動中觀察幼兒，應(yīng)該嚴(yán)格按照教學(xué)流程教學(xué)，不可隨意調(diào)整（錯，應(yīng)該根據(jù)幼兒發(fā)展需 要靈活調(diào)整，給予適宜指導(dǎo)）

11．讓幼兒掌握本民族和本地區(qū)的語言也是語言領(lǐng)域的目標(biāo)之一（對）12．教師應(yīng)該注重環(huán)境和教學(xué)對幼兒的發(fā)展作用，將教學(xué)活動作為幼兒在園的主要活動，關(guān)注教學(xué)內(nèi) 容和價值（錯，應(yīng)該以游戲作為主要活動）13．《指南》是《綱要》的細(xì)化（錯）

14．4-5 歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右（對）15．語言領(lǐng)域的目標(biāo)就是為了培養(yǎng)孩子傾聽與表達(dá)的能力（錯，還有書面閱讀能力）

16．目標(biāo)讓幼兒具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣是出自社會領(lǐng)域的內(nèi)容；錯，健康 17．老師除了本專業(yè)，還需掌握人文社會科學(xué)和自然科學(xué)常識（對）18．為了幫助幼兒更好地認(rèn)知，可以拿幼兒的不足與其他幼兒的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行比較（錯，要保護(hù)孩子的自尊）

19．發(fā)現(xiàn)幼兒說話時候要嚴(yán)厲斥責(zé)幼兒，避免情況再次發(fā)生（錯）

要經(jīng)常和孩子玩秋千、轉(zhuǎn)椅等活動，可以促進(jìn)孩子力量和耐力；（錯，平衡）21.在對教師溝通合作的要求中，老師需要合作交流，分享經(jīng)驗(yàn)和資源共同發(fā)展（對）

22．大部分 3-4 歲幼兒能將玩具和圖書放回原處。（對）

23．了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受，要充分挖掘幼兒繪畫技能，以紀(jì)實(shí)繪畫為標(biāo)準(zhǔn)（錯，尊 重幼兒創(chuàng)造意圖）

24．我們應(yīng)該帶領(lǐng)大班幼兒參觀小學(xué)，講講小學(xué)有趣活動，讓他們對小學(xué)生活充滿好奇和向往（對）

25．大部分 4-5 歲的孩子應(yīng)該能夠正確分辨自己的左右。（錯。5-6 歲）26．教師不斷提高自身專業(yè)素質(zhì)至需要參加專業(yè)培訓(xùn)、教研，不需要制定專業(yè)發(fā)展規(guī)劃（錯）

27．通過點(diǎn)數(shù)的方式幼兒不會體會到數(shù)量的守恒性，所以幼兒年紀(jì)增長時候而應(yīng)該教給孩子其他方法 進(jìn)行數(shù)數(shù)（錯，而且要鼓勵幼兒以不同位置了解守恒）28．成人要遵守社會行為規(guī)范，為幼兒樹立良好榜樣（對）

29．英國卡洛爾的《木偶奇遇記》是 19 世紀(jì)古典童話的經(jīng)典代表作之一。（意大利柯洛迪）

30．3-4 歲的幼兒能夠說出自己家所在街道、小區(qū)（鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村）的名稱。（對）31.《指南》在目標(biāo)部分別對 3～4 歲、4～5 歲、5～6 歲三個年齡段中期幼兒應(yīng)該知道什么、能做 什么，大致可以達(dá)到什么發(fā)展水平提出了合理期望。（錯）末期

32．健康是指人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)。（錯）

33．保證幼兒的戶外活動時間一般不少于兩小時，體育活動時間不少于 1 小時，提高幼兒適應(yīng)季節(jié)變 化的能力。（對）

34．對于拍球、跳繩等技能性活動，不要過于要求數(shù)量，更不能機(jī)械訓(xùn)練。(對)35.5-6 歲手的動作靈活協(xié)調(diào)的目標(biāo)是，能沿邊線較直的畫出簡單圖形，或能邊線基本對齊地折紙，會用筷子吃飯，能沿輪廓線檢出由直線構(gòu)成的簡單圖形，邊線吻和（錯）4-5歲目標(biāo)

36.幼兒每天要睡 10-11 個小時（錯）11-12小時

三、領(lǐng)域?qū)ｎ} 健康：

1．講講三點(diǎn)，怎樣教給孩子簡單自救和求救的方法？

（1）記住自己家的住址、電話、父母姓名及單位（2）遇到火災(zāi)或其他緊急情況時撥打110、120、119；（3）運(yùn)用圖書進(jìn)行教育（4）定期進(jìn)行逃生練習(xí)

2．幼兒動作發(fā)展的幾大目標(biāo)？

(1)、具有一定的能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏；（2）具有一定的力量和耐力；（3）手的動作靈活協(xié)調(diào)

3．健康是一種在身體上和精神上的完滿狀態(tài)及良好的適應(yīng)能力，包括哪兩個方面？

身體健康、心理健康

4．幫助幼兒形成正確的姿勢，擁有好的體態(tài)應(yīng)該怎樣做？

（1）提醒幼兒保持正確姿勢；（2）桌椅床要合適；（3）每年進(jìn)行健康檢查。5．列舉三種可以鍛煉孩子身體平衡能力的游戲？

踢毽子、玩跳房子、踩高蹺、蒙眼走路、走平衡木、田埂行走

社會：

1．幼兒社會領(lǐng)域的學(xué)習(xí)主要內(nèi)容是哪兩點(diǎn)？（1）人際交往（2）社會適應(yīng)

2．說兩點(diǎn)如何讓幼兒主動愿意與人交往的教育建議。

（1）主動走進(jìn)關(guān)心幼兒，經(jīng)常一起游戲或活動，讓幼兒感受到與成人交往的快樂，建立親密的親子 關(guān)系或師生關(guān)系

（2）創(chuàng)造交往機(jī)會讓幼兒體會交往樂趣，利用走親戚、或黨客人的時候鼓勵幼兒與 他人多交流；鼓勵幼兒參加小朋友的游戲邀請幼兒來家玩，幼兒園多為幼兒提供交往和游戲的機(jī)會，鼓勵自主選擇。3．培養(yǎng)幼兒的社會適應(yīng)能力有哪幾點(diǎn)目標(biāo)？

（1）喜歡并適應(yīng)群體活動；（2）基本遵守的行為規(guī)范；（3）具有初步的歸屬感。

4．如何讓幼兒喜歡并適應(yīng)群體生活？

（1）體驗(yàn)和幼兒一起參加群體性活動，讓幼兒體會群體活動樂趣；（2）幼兒園組織活動應(yīng)該打破班級界 限，讓幼兒有更多機(jī)會參觀不同群體活動（3）帶孩子參觀小學(xué)，講小學(xué)有趣活動，為入學(xué)做好準(zhǔn)備。

5．說出五個利于幼兒社會性發(fā)展的游戲，及原因（有原因都可算對）

語言：

1.如何幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言傾聽習(xí)慣？

（1）多給幼兒提供傾聽和交談的機(jī)會；（2）引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽（3）對幼兒講話時注意結(jié)合情景使用 豐富的語言以便幫幼兒理解。2.列舉三點(diǎn)培養(yǎng)幼兒閱讀和理解能力的方法。

（1）經(jīng)常和幼兒一起閱讀；（2）在閱讀中發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力；（3）引導(dǎo)幼兒感受文學(xué)作品的美。

3．5-6 歲幼兒在書面表達(dá)能力上大致可以做到哪三點(diǎn)？

（1）愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事；（2）、會正確書寫自己的名字（3）、寫畫時姿勢正確。

4.培養(yǎng)文明的語言習(xí)慣可以做到哪兩點(diǎn)？

（1）成人注意語言文明，為幼兒做表率；（2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的語言行為習(xí)慣。

5．列舉三種可以增加幼兒詞匯量的游戲

（1）首位字音連詞游戲（2）造句游戲（3）擴(kuò)字游戲

藝術(shù)：

1．藝術(shù)領(lǐng)域有哪兩個部分組成？（1）感受與欣賞（2）表現(xiàn)與創(chuàng)造

2.說出兩條建議如何讓幼兒喜歡自然界和生活中美的事物？

（1）和幼兒一起感受發(fā)現(xiàn)和欣賞自然環(huán)境、人文景觀中的美的事物；（2）和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物 的特征進(jìn)行表述、分辨。3．怎樣培養(yǎng)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)力與創(chuàng)造力？

（1）鼓勵幼兒自發(fā)表現(xiàn)創(chuàng)造（2）提供豐富材料（3）不宜提供范畫，讓幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)確定藝術(shù) 表達(dá)主題。4．說出五種以上的集體演唱形式？

合唱、齊唱、輪唱、小組唱、聯(lián)唱、對唱、三重唱 5．說出五種以上的繪畫技能與方法

國畫、油畫、版畫、素描、石頭畫、壁畫、水粉畫、水彩畫?？茖W(xué)：

1.幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的核心是什么？

激發(fā)研究興趣，體驗(yàn)探究過程，發(fā)展初步的探究能力。2．說兩點(diǎn)做法如何幫助幼兒親近自然，喜歡探究？

（1）經(jīng)常帶孩子接觸大自然，激發(fā)好奇心和探究欲望（2）真沉接納、多方支持鼓勵幼的探索行為。

3．在對數(shù)學(xué)的認(rèn)知中，有哪三點(diǎn)目標(biāo)呢？

（1）初步感知生活中數(shù)學(xué)的有趣和有用（2）感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系（3）感知形狀與空間的關(guān)系。4．說出三種不同的數(shù)數(shù)方法。點(diǎn)數(shù)、群數(shù)、接數(shù)、倒數(shù)、5．說出三種讓孩子發(fā)現(xiàn)生活中規(guī)律的方法。

（1）和幼兒一起發(fā)現(xiàn)和體會按順尋排列的隊(duì)形整齊有序；（2）提供重復(fù)性的旋律和詞曲、故事、兒 歌，鼓勵幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律（3）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)律例如一周有七天。

四、選擇專題

1．幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)是在探究具體事物和解決實(shí)際問題中，嘗試發(fā)現(xiàn)事物間的異同和聯(lián)系的過程。幼兒在對自然事物的探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)解決實(shí)際生活問題的過程中，不僅獲得豐富的感性經(jīng)驗(yàn)，充分發(fā)展 形象思維，而且初步嘗試（ABCD），逐步發(fā)展邏輯思維能力，為其它領(lǐng)域的深入學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。A 歸類、B 排序、C 判斷、D 推理

2.保證幼兒每天睡(C)，其中午睡一般應(yīng)達(dá)到 2 小時左右。午睡時間可根據(jù)幼兒的年齡、季節(jié)的 變化和個體差異適當(dāng)減少。

A、8～10 小時 B、10～11 小時 C、11～12 小時）D、12 小時以上 3.如何鍛煉幼兒適應(yīng)生活環(huán)境變化的能力（AB）

A、注意觀察幼兒在新環(huán)境中的飲食、睡眠、游戲等方面的情況，采取相應(yīng)的措施幫助他們盡快適應(yīng) 新環(huán)境。B、經(jīng)常帶幼兒接觸不同的人際環(huán)境，如參加親戚朋友聚會，多和不熟悉的小朋友玩，使幼兒較快適 應(yīng)新的人際關(guān)系。C、幼 兒每天的戶外活動時間一般不少于兩小時，其中體育活動時間不少于 1 小時，季節(jié)交替時要堅(jiān) 持。D、氣溫過熱或過冷的季節(jié)或地區(qū)應(yīng)因地制宜，選擇溫度適當(dāng)?shù)臅r間段開展戶外活動，也可根據(jù)氣溫 的變化和幼兒的個體差異，適當(dāng)減少活動的時間。

4．5-6 歲幼兒男孩子的身高應(yīng)該達(dá)到(B)A．95.1-106cm B.106.1-125.8cm C.125.8-130.1cm D.130.1-135.2cm 5．5-6 歲幼兒基本能夠達(dá)到雙手抓杠懸空吊起（C）秒左右 A.5 B.10 C.20 D.40）

6．4-5 歲幼兒能夠在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動（A）

A．半個小時左右 B.一個小時左右 C.兩個小時左右 D.兩個半小時左右

《指南》頒布于什么時候？2012 年 5 月

五、簡答專題

1.在實(shí)施《指南》中我們教師應(yīng)把握哪些問題？

答：1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特 點(diǎn)。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。2.5-6 歲幼兒應(yīng)具有什么樣的適應(yīng)能力？

答：（1）能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動；（2）天氣變化時較少感冒，能適應(yīng)車、船等交通工具造成的。（3）能較快融入新的環(huán)境。如換了新的幼兒園或班級能較快適應(yīng)。

3.幼兒園教師專業(yè)的基本理念是哪四個？

答：（1）師德為先（2）幼兒為本（3）能力為重（4）終身學(xué)習(xí)4.其中專業(yè)理念與師德對教師從哪五個維度進(jìn)行了要求？

答：（1）職業(yè)理解與認(rèn)識（2）對幼兒的態(tài)度和行為（3）幼兒保育與教育的態(tài)度和行為（4）個人 修養(yǎng)行為（5）幼兒發(fā)展知識