第一篇：一年級道德與法治下冊第十三課《在大自然的懷抱中》教學建議

本課對應的課程標準是“愉快、積極地生活”之“親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美”。本課是“親親大自然”主題單元的第一課，教材通過兒歌、情景圖及相應問題和主題文，引導學生走進自然，親近自然，熱愛自然。

一、課本56頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一首兒歌和一段提示語組成。教材56頁情景圖：湛藍的天空、巍峨的高山、飄逸的白云、翠綠的小草、鮮艷的野花、漂亮的蝴蝶、辛勤的蜜蜂??到處呈現出一派生機勃勃的景象。在這優(yōu)美的環(huán)境中，三個小伙伴盡情享受大自然的美景。一個男孩躺在綠茸茸的草地上，慢慢閉上雙眼，讓自然浸潤身心。一個女孩張開雙臂，深呼吸，吸吮著大自然的靈氣。另一個女孩則伸出手觸摸蒲公英的絨球。讓學生在欣賞大自然美景的同時，也體驗到大自然的美妙絕倫。

提示語：“大自然一年四季都是美麗的。你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？”引導學生從自己喜歡的季節(jié)入手，發(fā)現大自然的美麗。

本頁教材旨在引導學生從自己熟悉的環(huán)境入手，發(fā)現、欣賞大自然的四季之美，初步感受到大自然的美。

教學建議：教學時，可以讓學生欣賞四季變化的課件，感受大自然的神奇與美麗；也可以鼓勵學生走進大自然，去發(fā)現、感受四季的美。

教師要引導學生先從自己最喜歡的季節(jié)說起，說說喜歡的原因。學生之間相互交流，相互啟發(fā)。鼓勵學生用自己喜歡的方式來展示四季之美，比如畫一畫、唱一唱、展示照片、回憶生活經歷等。在發(fā)現自然美、感受自然美、欣賞自然美中，產生對大自然的喜愛之情，培養(yǎng)學生親近自然、熱愛自然的情感。

二、課本57頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖和兩個問題組成。

本頁情景圖：大樹下，草地上，一群孩子在大自然中盡情地嬉戲、玩耍。孩子們選擇自己喜愛的方式去親近大自然，有的陶醉在美景里，有的躺在草地上，有的與小鳥說話，有的開心地追逐，有的采來野花與同伴分享??我們生活在大自然的懷抱，享受大自然的美景。提示文：“什么地方的花不能摘？什么地方的草不能踩？”引導學生進行多角度思考，在欣賞大自然美景時，要愛護自然環(huán)境，不傷害大自然的一草一木。

教學建議：愛動、愛嬉戲是孩子的天性。教師可以根據小學生的特點，帶領他們走出教室，親近自然、擁抱自然、享受自然。

城區(qū)學校組織活動時，可選擇公園或郊外進行。條件不允許的，可以運用多媒體課件，創(chuàng)設自然情景，讓學生聽聽自然的聲音：虎嘯、蛙鳴、風聲、水聲等；聞聞自然的氣息：花香、草香、果香、泥土的芬芳等；看看自然的美景：藍天白云、綠樹紅花、流泉飛瀑、名山大川??從中感受自然的無限美妙，激發(fā)喜愛大自然的情感。

學生在欣賞大自然的同時，教師要注意引導學生不要忘了愛護環(huán)境，不傷害動植物。如在學生親近小動物、用捕蟲網捕捉飛蟲的時候，要提醒學生：“小蚱蜢和我們玩了這么久了，該回家了，跟它說再見吧！”看到學生快樂地在草地上打滾，摘下一片樹葉又是聞，又是看，有的甚至編個草帽戴在頭上，如在野外，只要不是有意破壞，是可以的。如果是在公園、街道或居民小區(qū)，要提醒學生注意保護植物，愛護花草，不隨意攀折。讓學生懂得要做一個講文明、愛環(huán)境的小公民。

三、課本58頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一首兒歌和三句對話組成。

教材58頁情景圖：在大自然中，有的孩子凝望著天空中變化莫測的云；有的孩子在聆聽知了唱歌；有的孩子好奇地看著咕咕叫的母雞。大自然有著無窮的奧秘，只要細心觀察，你會發(fā)現大自然的千變萬化。

詩歌“天上云，一層層，像小狗，像羊群。還像兩個小娃娃，正在說著悄悄話”，描寫千變萬化的云朵。學生的對話，“云彩又變了?！薄霸撇蕰?，還有什么會變？”引發(fā)學生思考，大自然中還存在哪些變化。教材的右下方的小女孩看到母雞“咕咕咕”地叫，猜道：“母雞說它生蛋了?！币龑W生對自然界中的一些現象進行大膽地猜測。

本頁教材旨在引導學生用發(fā)現的眼睛觀察欣賞自然的獨特之美，揭示人與自然和諧相處的意義。教學建議：教學時，教師可以在課前安排體驗活動，引導學生投入大自然的懷抱，尋找大自然的變化。教師可以通過視頻展示，讓學生切切實實感受到大自然的變化，并說說自己在課前所做的調查。教師要引導學生既聯系科學知識，又大膽想象，去探究大自然的變化，從而引導他們進一步感受大自然的多姿多彩，激發(fā)他們去探究大自然奧秘的熱情。

要以學生喜歡的形式，讓學生感受、體驗大自然的神奇與美麗，引導學生主動觀察大自然的現象和特點，用一顆童心去尋找新的發(fā)現，從而更深刻地感受大自然的神奇和美麗，避免將一些科學知識填鴨式地傳授給學生。要尊重并鼓勵學生眼中的每一個細微發(fā)現，引導學生發(fā)現大自然的美好和神奇。

四、課本59頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一首小兒歌、一個問題和三句情景對話組成。

課本59頁，在夜晚，一群學生用心傾聽大自然的各種聲音，我們感受到了大自然無窮的魅力，孩子們臉上露出甜美的笑容。這樣的畫面是為了喚起學生的生活經驗，讓他們知道大自然中有很多美妙的聲音。

教材中的兒歌展現出的是自然界中的“音樂盛典”，月亮、荷葉、青蛙都參與其中，多么動人的畫面。這首兒歌旨在培養(yǎng)學生的想象力，引導學生感受自然的美妙與神奇。

問題：“在大自然的懷抱中，你聽到微風的呼喚嗎？你聽到風鈴草的歌唱嗎？閉上眼睛，用心聽，你能聽到哪些聲音？”旨在引導學生去感受大自然的美妙與神奇。

三個小朋友情景對話引導學生去傾聽大自然的各種聲音的同時，要學會去想象和猜測大自然中萬物的心聲。

本頁教材旨在引導學生懂得大自然是奇妙的，可以用不同的方式去感受和發(fā)現大自然的美麗與神奇，培養(yǎng)學生熱愛大自然的情感。

教學建議：教學時，教師可創(chuàng)設聲、景、情相融的自然情景，引導學生入情入境，揣摩各種生命體的特征與情感，體會它們的喜怒哀樂，并啟發(fā)他們與自然對話，培養(yǎng)學生關注自然，關愛生命的意識。與此同時，要鼓勵學生調動多種感官，去感受大自然，發(fā)現大自然的美麗?？梢宰寣W生說說自己在自然界中聽到哪些聲音，也可以模仿各種聲音，并想象這聲音的內涵。除了傾聽，還可利用學生喜歡的游戲活動，去聞一聞、嘗一嘗大自然中的果實，享受大自然的美好饋贈。也可以鼓勵學生赤腳到處走一走，體會在各種不同的路面行走的感覺（如操場、草坪、沙坑、石階、泥地等），感受親近大地的新奇，體驗回歸自然的樂趣。注意一定要在確保安全的前提下進行體驗活動。

在此基礎上，還要引導學生進一步與大自然進行交流，增強體驗，加深情感認識。教師可以讓學生介紹自己的大自然朋友或講述與大自然朋友之間的故事，鼓勵學生選擇自己喜歡的方式來介紹，比如說一說、拍一拍、畫一畫、唱一唱等方式。如果條件允許，教師還可以鼓勵學生把自己的大自然朋友請到課堂上。通過多種多樣的活動，讓學生感受大自然的美好。

生活是最好的老師，自然是最大的課堂，所以本課的教學不僅僅局限于課堂上的時間，可以延伸到課外，教師提出課后踐行的要求，讓學生切切實實走進大自然，去觀察自然，欣賞自然，從中受到教育。

第二篇：二年級道德與法治下冊第十三課《我在長大》

我在長大

教學目標：

1.看到自己的成長和變化，并為此而高興，知道成長既是身體的變化也是心靈的成長。

2.積極參與體驗活動，總結、提升獲得的經驗和信息，學習用多種方法收集資料，并進行簡單的整理和應用。

3.欣賞自己的成長，學會展示自己，產生成長的喜悅感，樹立自信心。4.體驗家長的呵護和關愛，懂得熱愛父母，關心幫助他人。教學重點：

通過尋找自己成長的足跡和紀念物，結合自己的成長過程，比較全面地認識成長的含義，并產生成長的喜悅感。

教學難點 ：

知道自己健康、愉快地成長和家人、老師、社會的關心是分不開的，懂得以實際行動感恩父母和社會。

教學準備：

學生：1.準備幾張自己不同年齡的照片及成長中的一些趣事。

2.搜集幾件自己上學之前穿戴過的衣服、鞋帽，用過的物品，玩過的玩具，一年級時的書本、作品、獎狀等。

3.課前填寫收集卡，準備好彩筆、鉛筆等物品。教師：1.一張學生小時候的照片。2．習慣養(yǎng)成表。3.課件。教學過程：

一、引入話題，喚醒生活

教師：同學們喜歡看動畫片嗎？老師帶來了動畫片《小鹿斑比》。教師播放動畫《小鹿斑比》，同時簡單介紹動畫內容：這是長大了的小鹿斑比，它正勇敢地和狼群搏斗。斑比跳過了懸崖，成為了真正的鹿王。

教師：同學們，看完了《小鹿斑比》，你有什么感受？ 學生交流。

教師：大家看得很認真，說得也很好。啊，小鹿斑比在媽媽和小伙伴的愛 護和幫助下，在大森林里快樂地長大了，并成為一代鹿王。其實，你們也和小鹿斑比一樣，也在一天天快樂地長大。今天這節(jié)課我們就來探尋一下我們成長的足跡，看一看我們是怎樣一天天長大的。（板書課題 ：13.我在長大）

二、合作學習，體驗生活 活動一：看，我在長大 1.猜猜我是誰。

教師：小朋友們在一起學習了兩年，大家相互肯定很熟悉了。今天老師要考考你。大家看大屏幕上的照片，誰能猜出這是誰？

課件出示一同學小時候的照片。學生猜測出不同的答案。教師：我們天天和他在一起，為什么猜不出來呢？ 學生交流發(fā)生的變化。

教師：其實呀，我們每個人都有變化。趕緊拿出你小時侯的照片，和同桌互相說說自己都有哪些變化吧。

學生興奮地交流。

教師：長大了，變化還真大呀！不過，長大可不是一夜之間發(fā)生的，也不是無跡可尋的。我們身邊很多東西都見證了我們是如何一天天長大的。除了照片，你還找到了哪些東西來證明自己長大了呢？趕緊拿出來，在小組內展示一下吧。

2.變化可真大！

學生拿出課前搜集到的各種物品(小鞋子、小帽子、小衣服、小玩具、出生證、小時候看的圖畫書、作業(yè)本、繪畫及手工作品等)，在小組內互相看一看、玩一玩、穿一穿，并嘗試將證明長大的物品進行分類。

小組交流，教師巡回指導。

教師：下面我們比比看，哪個小組的物品更豐富，分類更合理。小組分別匯報。

教師：各個小組表現得都很棒！同學們從衣物、身高、體重、玩具、飲食、掌握的生活技能本領等方面展示了我們長大的變化。

教師：剛才在匯報中，同學們大多都匯報了自己身體上長大了，其實學業(yè)的進步也是長大。你們在學業(yè)上有哪些進步？

學生交流。

教師：同學們，你們說得太好了！看到自己一天天進步，找到了學習的好方法，提高了學習的興趣，掌握了越來越多的知識，懂得了越來越多的道理，這不就是學習的快樂嘛！在這里，你們最想感謝誰呀？想和他們說什么？

學生舉手發(fā)言。

教師：我會把你們的心意轉達給其他科目老師。如果可以，我希望你們自己主動說出自己的感謝，能行嗎？

教師小結：同學們用那么多的物品、掌握的生活本領、學業(yè)上的進步充分證明了自己在長大。從你們的笑臉和話語中老師也看出，長大是件多么開心和幸福的事。

活動二：聽，我的成長故事

教師：我們成長的過程，不僅僅有這些看得見摸得著的物品，還有很多有趣的、有意義的事呢!現在大家就來看看某某同學成長過程中的趣事吧！

課件展示幾幅某某同學長大過程中有趣的照片，并配有文字介紹。

教師：看了某某同學的成長故事，大家感覺怎么樣？誰來說說自己的感受？ 學生交流。

教師：你們在成長過程中肯定也有一些這樣的故事，請你們將這些故事先在小組內和大家交流，然后每組推出2-3個你們認為最有意思、最有意義的故事在班內分享！

學生小組內交流展示。然后全班匯報。

教師總結：同學們，以前做過的那些傻事、糗事和教訓深刻的事，我相信你們現在絕不再做了！而那些意義深刻的事也將會越來越多，你們的本領也將會越來越大，因為你們還會繼續(xù)一天天長大。

教師：幸福地生活，開心地長大。我們成長的每一天每一步都離不開我們的家人，是他們無私的愛和付出，才有了我們的茁壯成長。請你想一想，家人都為你做過什么？

學生講述家人給予的關愛和照顧。

教師小結過渡：“鴉有反哺之義，羊知跪乳之恩?！蔽覀冊诩胰藷o私的愛中不斷成長，不斷獲得新的本領，當然也要用愛回報家人。這愛的回報不僅僅是說一句感謝，道一聲辛苦，更應該是實實在在的行動。

三、深化感悟，引導生活 活動三：瞧，我懂事了

教師：下面，我們來欣賞一首歌曲，大家邊聽邊想，小烏鴉是怎樣回報媽媽的？你覺得這是一只怎樣的小烏鴉？

播放歌曲《小烏鴉》，聽后學生交流。

教師：你是不是一個懂事的孩子呢？你能不能說說自己在家里、在學校曾經做過的事，來證明自己也懂事了呢？

學生分享。

教師小結：聽了你們的分享，老師都滿心感動。我想，你們的爸爸媽媽、爺爺奶奶、姥姥姥爺看到你們這么懂事，一定是滿滿的欣慰和開心。家人不計回報地愛著你們、呵護著你們，你們雖然還小，也要像小烏鴉一樣用行動表達出對家人的體貼和關愛。

教師：懂事不僅表現在幫助、體貼、關心這些身邊的人身上，也應該表現在對陌生人的幫助上。在外，你又做過哪些事表現出自己懂事的呢？

學生分享。

教師小結：有句話說“生活需要一顆感恩的心來創(chuàng)造”，有了一顆感恩的心，我們就會事事體諒、關心他人，生活就會過得更快樂、更幸福。同學們，能有你們這么一群心地善良的好學生，老師真幸福。

教師：課下，請同學們給自己設計一個成長相冊，設計好封面，選擇自己喜歡的有意義的照片，再寫上一句話，按照順序排起來。以后再有有意義的照片，還可以繼續(xù)添加。

第三篇：二年級道德與法治第十三課《身邊的環(huán)境》教學建議

本主題對應的內容是：“負責任、有愛心地生活”之“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”。本課是“我愛綠樹，我愛藍天”主題單元的第一課。教材通過情景圖及相應的話題、主題文、兒歌和活動，引導學生發(fā)自內心地去關注自然、生命、環(huán)境和資源，讓學生感受到良好的環(huán)境是我們賴以生存的條件，愛護它就是愛護我們生命的一部分，培養(yǎng)學生把環(huán)保當一件最平常、最重要的事情去做。

一、教材60頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一個話題、一份資料、一段主題文組成。本板塊的主旨是讓學生了解我們生活需要優(yōu)美的環(huán)境。教材設置了話題“你生活的地方環(huán)境怎樣”引導學生關注自己生活的環(huán)境，了解什么樣的環(huán)境才是我們喜歡的。接著呈現了一個自然和諧、整潔宜人的生活場景：大樹下，兩個老爺爺在悠然下棋；男孩看著綠油油的草地，心情愉悅；女孩看著花叢中的蝴蝶翩翩起舞，傾聽著花叢里的青蛙、小鳥、知了的歌唱。情景圖旨在讓學生們感受到優(yōu)美清新的環(huán)境可以給人們帶來舒適、愉快的心情，并讓他們體驗到人與人、人與自然以及自然本身原有的和諧與平衡，同時告訴學生這樣的環(huán)境才是我們喜歡的。

資料：“我家周圍有好多樹，我喜歡聽風從樹叢穿過的聲音，看小蟲子從樹洞爬進爬出。這些樹帶給我很多快樂！”是本板塊內容的補充，引導和提醒學生什么樣的環(huán)境才會讓人生活快樂。

主題文：“綠綠的草地，盛開的小花，飛舞的蝴蝶……我們陶醉在優(yōu)美的環(huán)境里。”采用朗朗上口的兒歌，富有感染力的文字，旨在讓學生明白什么樣的環(huán)境令人陶醉，激發(fā)學生對美的環(huán)境的向往，這是對情景圖內容和話題討論內容的總結和升華。

本板塊內容聯系學生的生活實際，以學生熟悉的和諧生活畫面入手，旨在引導學生明白身邊的環(huán)境對自己、對大家生活的影響。

教學建議 ：教學本板塊，教師可以采用欣賞風景圖片或錄像的方式，調動學生的多種感官。還可以創(chuàng)設情境讓學生回憶見過或去過的風景優(yōu)美的地方，引導學生關注自然的美麗與神奇，使其發(fā)自內心地熱愛自然，萌發(fā)尊重和熱愛生命的情感，喚起對大自然的關愛與責任。

如有條件，教師可以帶學生去郊游，或帶學生在社區(qū)（校園）的綠化區(qū)域內聞聞花香、聽聽鳥鳴等，享受優(yōu)美的環(huán)境帶給大家的美好愜意。

二、教材61頁內容板塊

內容分析：這一板塊由兩個話題、三幅情景圖和一個主題文組成。本板塊的主旨是讓學生體驗臟亂環(huán)境中的感受，知道我們生活不需要這樣的環(huán)境。教材設置了話題“如果生活在這樣的環(huán)境里，你會有什么感受”，接著呈現了三幅情景圖：工廠廢水大量流入小河，令魚兒無法生存；農民焚燒桔桿，黑煙彌漫；公園綠草地上到處丟著果皮、飲料瓶等垃圾。旨在引導學生感受這些行為會造成空氣、水、土壤的污染，這樣的環(huán)境會傳播疾病，給人們的健康帶來危害。

話題“這些行為違法了嗎”配有三幅情景圖，從不同角度為學生的思考提供了路徑，工廠任意排放廢水、肆意焚燒秸稈、隨手亂扔垃圾等行為違法嗎？旨在喚醒學生的法治意識，培養(yǎng)學生的法治觀念。

主題文“臉臟了可以洗一洗，桌子臟了可以擦一擦，小河臟了、空氣臟了呢”，用反問的方式，使話題得以引申，讓學生感受到亂扔的垃圾、渾濁的污水會污染空氣、傳播疾病，給自然和人類造成無法挽回的破壞及危害，讓學生認識到環(huán)境遭到破壞的嚴重性。

本板塊內容旨在讓學生感悟到身邊環(huán)境對人們生活的影響，引導學生思考：減少環(huán)境污染，我能做些什么?? 教學建議：教學時，可以結合教材以及環(huán)境受到污染的視頻，引發(fā)學生思考：“誰把這兒弄臟了？小河里的水為何變得這樣臭不可聞？”

教師可以把教材中的內容制作成圖文結合的小故事，通過展示一條小河被污染前、后的情景，引發(fā)學生思考小河被污染，不僅水中的魚兒，還威脅著人們的生存和發(fā)展。教學前，教師還可讓學生搜集向小河倒臟水、扔垃圾的圖片，讓學生深刻認識到破壞小河、把環(huán)境弄臟的正是我們自己。

活動中，教師應引導學生根據自己的認識和經驗，結合生活實際，從身邊的環(huán)境問題展開交流討論，引導學生從身邊的環(huán)保小事做起。

三、教材62頁內容板塊

內容分析：本板塊由一個活動組成。

本板塊的主旨是讓學生調查自己家周圍的環(huán)境，有沒有污染，是否適合居住。教材設置了“我們生活的環(huán)境怎么樣？去看看，并說說自己的感受”活動，旨在引導學生從課堂走向生活，關注自己周圍的環(huán)境。去看什么呢？教材呈現了四幅情景圖： “水干凈嗎？”“空氣清新嗎？”“地面清潔嗎？”“有噪聲干擾嗎？”給學生以實際引導。

學生作品中的表格，為學生記錄身邊生活環(huán)境的調查情況提供了范例，便于學生更好地實踐。

本板塊用直觀具體的畫面，引導學生關注周圍的環(huán)境，引發(fā)自己的思考，從而關注環(huán)保問題。

教學建議：在課前，讓學生在家長的幫助下進行調查，也可以在老師的指導和帶領下，做水質觀察的實驗，觀察附近河流湖泊里水的顏色、氣味和污染情況等。教材呈現了一幅學生作品，告訴學生可以這樣來記錄自己調查、了解到的情況。當然，在具體實踐中，教師可以鼓勵學生用不同的方法進行記錄，如畫下來、拍下來或錄下來等。本課的教學不僅僅局限于課堂上，可以延伸到課外，教師提出課后踐行的要求，讓學生在日常生活中從身邊的環(huán)保小事做起，為創(chuàng)建綠色家園而努力。

第四篇：一年級道德與法治下冊第十四課《愛護動植物》教學建議

本課對應的課程標準是“負責任、有愛心地生活”之“愛護動植物，節(jié)約資源，為保護環(huán)境做力所能及的事”。本課是第五單元“親親大自然”主題單元的第二課。教材通過兒歌、情景圖及相應的問題，引導學生觀察、了解常見的動植物，懂得動植物與人一樣，都是有生命的，它們需要與人一樣有尊嚴地生活在地球上，需要得到人們的關心和愛護。

一、課本60頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一首兒歌、一幅情景圖和一個問題組成。

“我愛花，我愛草，我愛青青小樹苗?；ú輼淠臼桥笥?，我們都來愛護它。”兒歌是本板塊的主題文，旨在讓學生明白花草樹木都是我們人類的朋友，引導學生要愛護花草樹木。

情景圖描述的是四五個孩子在鮮花怒放、綠樹成蔭的公園里游玩的情景：一個小男孩正要去摘花，一位小女孩趕快擺手勸阻，好像在勸說小男孩，這花不能摘；中間一個小女孩和一個小男孩正在一棵茂盛的大樹下嬉戲，他們伸開雙臂擁抱大樹，像是在測量大樹的周長，兩個孩子臉上洋溢著快樂的表情，體現孩子對大樹的喜愛；右邊的草坪上，一個小男孩正踏著大步往前走，沒有人告訴他這樣做是不對的。對于一年級孩子來說，他們對自己行為的正確與否，還沒有判斷能力，還不能很好地進行自我約束。本頁教材注重從學生的年齡特點入手，貼近學生實際生活，從正反兩方面呈現了孩子們和大自然真實相處的情景，目的在于引導學生反思自己的行為，學會在生活中正確對待植物。

“你最喜歡哪一棵樹？”，是擁抱大樹的小女孩提出的，體現了小女孩對這棵大樹的喜愛。她的提問也引發(fā)了小男孩的思考，“我喜歡哪棵樹呢？”進而引導學生思考自己喜歡哪些植物朋友。

本頁教材通過兒歌和情景圖揭示了花草樹木都是我們的朋友，引導學生要懂得愛護它們。

教學建議：教學本板塊時，教師可以在課前給學生發(fā)一張調查表，讓學生調查家中或家附近都有哪些植物。農村的孩子可以到房前屋后、池塘邊，甚至附近的山坡上進行觀察；城市的孩子則可以到校園里、自己家附近的公園里觀察。如果條件允許，可以讓家長帶學生到植物園，請植物園里的叔叔阿姨進行講解。學生觀察的內容，僅限于對植物的認識及初步的了解，不要求學生認識多少種植物，關鍵是讓學生形成把每一株植物都當作一個生命體對待的態(tài)度。課上通過交流調查表，引導學生知道，生活中到處都有花草樹木，它們是我們的朋友，我們的生活離不開它們。

課堂上，教師可以利用多媒體課件展示各種植物，讓學生說一說它們的名字，講一講它們的作用，讓學生深刻感受到植物對我們人類的意義。課件展示的植物多種多樣，包括蔬菜、水果、糧食作物、觀賞植物等各種植物，使學生認識到植物與我們的生活息息相關，我們離不開植物朋友。

教師還可以組織“我給植物分分類”活動，通過給植物分類使學生進一步體驗到植物與我們生活息息相關。在活動中，學生自然而然地產生對植物的熱愛之情，從而自覺地去愛護它們。

二、課本61頁內容板塊

內容分析：這一板塊由一幅情景圖、一首兒歌和一句提示語組成。這幅情景圖展示了公園的另一角。藍藍的天空中飄著朵朵白云，一只小鳥在快樂地飛翔，公園里一片片綠色映入眼簾，各色鮮花開得正艷。一名小男孩坐在小板凳上，正聚精會神地描繪他眼中的這棵大樹，體現了小男孩對這棵大樹的喜愛之情；另一名小男孩正在欣賞這些盛開的鮮花，他舉起右手，好像在和這些可愛的花兒打招呼，他臉上流露出的是對這些花的喜愛之情。在小男孩身后立著一個牌子，上面寫著：“青青的草，怕你的腳。”小草也是有生命的，引導孩子不要踩踏草坪，要愛護它們。

“門前大樹高，我們來抱抱，路邊小樹苗，我們不能搖；公園青青草，腳步繞一繞。”兒歌是本板塊的主題文，讀起來朗朗上口，對學生的行為具有很強的指導性，旨在告訴學生如何對待身邊的花草樹木。

提示文：“我們去‘拜訪’校園里的大樹吧！”用“拜訪”一詞，很顯然把大樹當成了與我們對等的生命，讓學生認識到植物都是有生命的，我們要像對待自己的好朋友一樣對待它們。

本頁教材旨在讓學生懂得在生活中如何正確對待身邊的花草樹木，植物和我們人類一樣，它們都是一個個獨立的生命體，我們都要珍愛這美麗的生命。教學建議：教學時，教師可以帶領學生參觀校園，認識校園中的花草樹木，和植物進行親密接觸，讓學生說說自己認識的植物或是自己最喜歡的植物，講一講自己和植物之間的故事。對知識面較廣的學生，還可以讓他們聯系課內外知識，談談植物的作用。

還可以開展“我為植物做名片”活動，讓學生通過小組合作，為校園內的某一植物設計一張“名片”，寫上這一植物的特性，課后，將學生設計的植物名片掛在校園內相應的植物上。課堂上，教師還可以組織學生進行“制作樹葉貼畫”活動，將自己在觀察植物時撿到的樹葉制作成一幅幅美麗的樹葉貼畫。課后展示學生的樹葉貼畫，讓學生體驗到成功的喜悅，并通過這種方式，增強學生對植物的愛護。

組織學生進行討論：假如地球上的植物都沒有了，人類會怎么樣？在學生交流討論的基礎上，教師借助多媒體課件展示植物遭到破壞后環(huán)境的惡化，如土地沙漠化、龍卷風、洪水等。本活動讓學生明白，保護植物是我們的責任，破壞植物就是破壞我們自己的家園，如果再這樣繼續(xù)人為地破壞下去，那么，不久的將來能看到的最后一抹綠色將是毫無生機的盆景，人類最后的一塊生息之地將是那干涸的沙漠。

三、課本62頁和63頁內容板塊

內容分析：這一板塊由兩個問題、一首兒歌、兩幅情景圖和一段主題文組成。教材62頁問題：“你生活的地方有哪些動物？”簡潔明了，過渡自然，也拉近了學生與動物之間的距離。

兒歌：“蜻蜓蜻蜓，飛飛。我呀我呀，追追。不是來捉你，有話問問你，蟲兒捉了幾千幾？”蜻蜓善于捉害蟲，保護莊稼，是人類的朋友。體現了兒歌小作者對蜻蜓的喜愛，提醒學生要保護蜻蜓，不要去傷害它們。

情景圖展示了一幅鄉(xiāng)村風光。在農家院前，遠處一個小男孩正高興地叫兩頭黃牛來吃青草；下方一個小男孩跪在地上，正聚精會神地觀察土里的小蟲子；旁邊有幾只雞正在悠閑地覓食，幾只蝴蝶和蜜蜂在花叢中飛來飛去；一個小男孩和一個小女孩對飛舞的蜻蜓說著什么。

教材63頁問題：“你最喜歡什么動物？說說你和動物的故事?！币龑W生根據自己的生活環(huán)境、生活經驗和情感體驗，從不同的角度說出自己喜歡某種動物的原因。這個問題是開放性的，只要講和動物的故事即可，目的在于進一步激發(fā)他們對動物的喜愛之情。

在農家院里一個小女孩蹲在地上和一只小貓咪正在開心地玩耍，一個小男孩指著屋檐下的燕子窩，自豪地說：“我的家，也是燕子的家。”這兩幅畫面呈現了人與動物和諧相處的情景，告訴孩子動物是我們人類的伙伴，我們要用心去對待它們，從而激發(fā)學生熱愛動物的情感。

主題文：“蝴蝶在花朵上舞蹈，青蛙在池塘里歌唱，螞蟻正在覓食，蝸牛開始搬家??請你停下腳步，彎下腰來，和身邊的動物打聲招呼，交個朋友吧！”這段文字以擬人的手法，把幾種小動物的可愛之處淋漓盡致地表現出來。省略號代表還有很多動物都有各自的可愛之處，引導孩子們要留心觀察和認識周圍的動物，和動物交朋友，友好地對待它們。

這兩頁教材主要告訴學生小動物和人類一樣，它們也會動，會吃東西??它們也有美麗的生命，引導學生在生活中留心觀察和愛護動物，真正把動物當成自己的朋友。

教學建議：教學時，可以讓學生課前搜集一些動物圖片，在課上交流。教師也可以利用多媒體課件出示一些動物的照片，讓學生大聲說出它們的名字，引導學生認識更多的動物，喜歡動物。教師可以組織學生通過各種方式交流自己對動物的了解情況，比如學動物的叫聲，模擬動物的某一動作，說出動物的某一特征或某種動物的故事等。還可以組織學生開展“我最喜歡的動物”活動，講一講自己和動物之間的故事。在這一活動中，教師可以先示范說，然后引導學生說出自己喜歡某種動物的原因。學生喜歡動物的原因應是多樣的：可能是某一動物給自己的生活帶來了樂趣，可能是某一動物的外型很特別，可能是某一動物很聰明，也可能是某一動物遇到強敵時的英勇和機智等。另外，還可以組織“我給動物分分類”活動，目的在于讓學生進一步了解動物的特性，引導學生從不同角度來給動物分類，可以根據動物的種屬、食性、生活范圍、活動方式、體溫的變化、大小等進行分類。本活動的目的不在于讓學生學會對動物進行科學分類，而在于通過活動了解動物不同的特性，從而深刻認識動物不同動物的特征。教師可以讓學生課前問問他人、查找圖書或上網，了解一些動物類型。課上交流時，一些有趣的動物更能調動起學生的好奇心，激發(fā)學生對動物的喜愛。教師還可以讓學生根據自己的興趣愛好、能力水平，以自己喜歡的方式表達對動物的喜愛之情?？梢援?、貼、編謎語、編童話故事??活動結束后，將學生的作品在教室里進行展覽，增強學生的成就感，也更加激發(fā)學生對動物的喜愛之情，可謂一舉數得。

教師可將活動拓展到課后，鼓勵學生課下繼續(xù)尋找、親近、關注更多的動物，目的是讓學生將對生命的熱愛落實到行動中。安排活動前，教師還要提醒學生不要傷害、驚擾小動物。

第五篇：一年級道德與法治第十三課《我有禮貌》教學設計（xiexiebang推薦）

我有禮貌

教學目標：

1．知道基本的禮貌用語，能結合具體環(huán)境理解每種禮貌用語的含義、用法和作用。

2．在活動中學會正確的使用禮貌用語，懂得有禮貌是對他人尊重。3．引導學生在生活中愿意主動使用禮貌用語，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。教學重點：

學會正確的使用禮貌用語，懂得有禮貌是對他人尊重。教學難點：

愿意主動使用禮貌用語，逐步養(yǎng)成講文明、懂禮貌的好習慣。教師準備：

多媒體課件、兒歌、自制微課《我有禮貌》、歌曲《咱們從小講禮貌》。學生準備：

調查生活中常用的禮貌用語，觀察身邊有關有禮貌的行為等。教學過程：

一、引入話題，喚醒生活

1．播放童話故事“小狗丟了什么”的課件。

2．小狗哪兒做得好，哪兒做的不好？小狗明白了什么？

小結：小狗因為不講禮貌，給大家?guī)磉@么多的不方便，可見做一個有禮貌的孩子是多么重要。你們想不想做一個有禮貌的孩子？這節(jié)課我們就一起來交流怎樣才能做到有禮貌。（板書課題：“我有禮貌”）

二、合作學習，體驗生活 活動一：禮貌用語我調查。

師：上課時我們是怎樣問好的？（預設：老師您好！同學們好?。煟何覀儙熒g的問候就用了禮貌用語（板書：禮貌用語），我們與別人交往時，使用禮貌用語是一種有禮貌的表現，課前你們都調查到了哪些禮貌用語？（板書學生調查到的禮貌用語）

小結：同學們搜集到這么多的禮貌用語，那么在什么情況下會用到這些禮貌

用語呢？

活動二：禮貌用語我會用。

1．出示教材第60頁中的三幅情境圖，讓學生在小組內討論：他們哪些地方用到了禮貌用語？

出示情景圖1：

師：男孩和爺爺見面時用到了哪些禮貌用語？（您好）

師：“您好”表示打招呼，送去我們對別人的關心與問候，像這樣的問候語還有哪些？（你好，你早等）

師：見面互相打招呼也是一種有禮貌的表現。向別人問好時我們應該注意些什么？（熱情，真誠）

師：還從哪兒看出他們之間有禮貌？（主動打招呼，爺爺微微笑）小結：我們有禮貌的向別人打招呼,就是與別人交流的美好開始。出示情景圖2：

師：我把姐姐的裙子弄臟了，姐姐為什么沒生氣？

師：當打攪了別人時，要態(tài)度真誠的向別人賠禮道歉，也是講文明、有禮貌的表現。

出示情景圖3：

師：小伙伴為什么歡迎我跟他們一起玩？

師：有求于別人時，要用到“請問”。當你說這些禮貌用語的時候，心里是怎么想的？

師：當聽到這樣的話時，你又有什么感受？（心里感覺熱乎乎的）2．小結：我們在與別人交往的時候，要真誠地使用禮貌用語，會拉近人與人之間關系，讓我們更親密。

活動三：禮貌手語我來猜。

1．你們知道嗎？剛才的禮貌用語還可以用手語來表達，趕緊猜一猜它們表示什么？（依次出示手語的課件，讓學生猜一猜，學一學）

小結：禮貌用語還可以用有趣的手語來表示呢！

2．我們在與別人交往的時候，還有哪些也是有禮貌的表現？（如輕輕地走路；小聲說話；見面行隊禮；請小朋友先洗手，喝水；在車上給老奶奶讓座；到

別人家做客不亂翻動主人的東西，引導學生從表情、動作、體態(tài)等方面來回答）

活動四：禮貌行為我展示。

1．教師補充關于名人有禮貌的故事：《列寧讓路》。聽后思考：列寧是怎樣做到有禮貌的？

2．出示61頁的兩幅情景圖，結合自己的生活實際討論：客人來你家，你是怎么做的？你去別人家做客，又是怎樣做的？先在小組內說一說，然后在全班內交流。

3．演一演：給長輩打電話，評評誰最有禮貌，獎勵禮貌花。

小結：我們在與別人交往的時候，用上恰當的禮貌用語，會得到別人的尊重，因為有禮貌孩子人人都喜歡。

三、深化感悟，引導生活 活動五：有禮貌的孩子人人夸。

1．平時你在哪些方面表現得有禮貌？夸一夸自己，獎勵禮貌花。還有哪些方面做得不夠？同桌之間互相找一找，加以改正。

2．你們在很多方面都做到了有禮貌，真了不起！在生活中遇到這樣的情況，我們應該怎么做呢？（課件出示四幅情景圖）

①一位小朋友不小心把同桌的文具盒弄到地上了。②在上學的路上，你遇見一位問路的老爺爺。③課間李強在走廊里追逐打鬧，影響了看書的同學。

④小云上別人家做客，看見自己喜歡的玩具，不經主人同意就拿來玩。3．教師引導學生分組討論：如果是你，你會怎么做？然后全班交流。小結：不管是在家里、學校里，還是社會上，我們都要做到一個講文明，有禮貌的好孩子。

4．播放微課《我有禮貌》，深化學生對有禮貌的認識。

5．談收獲：通過這節(jié)課的學習，你有哪些收獲?（引導學生從知識、能力、情感等方面談收獲）

小結：學會禮貌待人，恰當地使用禮貌語言，就能使人與人之間的關系更和諧，我們的生活會更美好。

四、課后踐行，內化感悟

1．出示兒歌，在歌曲《咱們從小講禮貌》的伴奏中，齊讀兒歌：

見面問聲“你好”，分別說聲“再見”。有求別人“請”在前，得到幫助說“再見”。打擾別人要賠禮，真心說句“對不起”?？腿说郊覛g迎他，請他坐下，請喝茶，客人問我，我回答，客人走時，送送他，揮手道別說再見，有禮貌的小孩人人夸，大家都喜歡這樣的他（她）。

2．課下請同學們繼續(xù)記錄自己日常生活中有禮貌的表現，制作更多的禮貌花，人人爭當禮貌之星。