第一篇：語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得與反思

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得與反思

語(yǔ)文教師聽(tīng)課心得與反思

最近，我校進(jìn)行了一次聽(tīng)課活動(dòng)。在聽(tīng)課活動(dòng)中教師先進(jìn)的教學(xué)理念，扎實(shí)的教學(xué)基本功，對(duì)教材的深度理解，以及對(duì)課堂良好的駕馭能力讓我增長(zhǎng)了很多知識(shí)。

1、我們的語(yǔ)文課讓朗讀深入學(xué)生

語(yǔ)文教學(xué)離不開(kāi)朗讀指導(dǎo)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)更離不開(kāi)朗讀訓(xùn)練。教師都和學(xué)生一起，在一聲聲、一遍遍的朗讀中感意、知情、悟思。在語(yǔ)文教學(xué)中，從培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文意識(shí)出發(fā)，就要關(guān)注運(yùn)用中的語(yǔ)言，從一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，長(zhǎng)期不懈地堅(jiān)持下去，必能豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，形成優(yōu)秀的語(yǔ)文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。

2、巧妙設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。王老師的教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的對(duì)教材進(jìn)行了處理，重點(diǎn)抓住了錢(qián)學(xué)森說(shuō)的兩段話(huà)，感悟錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)情懷。在教學(xué)中，學(xué)生的課堂表現(xiàn)比較積極，在學(xué)習(xí)錢(qián)學(xué)森的第一段話(huà)時(shí)，結(jié)合體會(huì)錢(qián)學(xué)森是馮?卡門(mén)教授最得意的學(xué)生和最得力的助手，讓學(xué)生更深刻的體會(huì)到錢(qián)學(xué)森的才華橫溢，同時(shí)也體會(huì)到錢(qián)學(xué)森留在美國(guó)將會(huì)前途無(wú)量。在這樣的背景之下，錢(qián)學(xué)森堅(jiān)決回國(guó)，使學(xué)生更加了解錢(qián)學(xué)森的愛(ài)國(guó)之心。教學(xué)這一內(nèi)容，王老師對(duì)當(dāng)時(shí)國(guó)內(nèi)、外生活、工作條件進(jìn)行對(duì)比，擺出大量的事實(shí)讓學(xué)生直觀感受當(dāng)時(shí)錢(qián)學(xué)森放棄優(yōu)越的工作條件和富裕的生活待遇，毅然回國(guó)的決心與執(zhí)著。在回國(guó)過(guò)程中，錢(qián)學(xué)森不顧一切沖破了百般阻撓。讓學(xué)生發(fā)揮想象，說(shuō)說(shuō)當(dāng)年美國(guó)政府采取的各種手段，讓學(xué)生體會(huì)到錢(qián)學(xué)森回國(guó)之路的困難，也就間接地體會(huì)到錢(qián)學(xué)森回國(guó)決心的堅(jiān)定。

3、讀寫(xiě)恰當(dāng)結(jié)合。陳老師在指導(dǎo)學(xué)生品味石榴子兒形狀美、顏色美、味美的同時(shí)，相機(jī)滲透小結(jié)了“看形狀顏色、聞氣味、嘗味道、寫(xiě)感受”的寫(xiě)作方法。小練筆活動(dòng)讓學(xué)生按照作者的寫(xiě)作方法觀察、品嘗一種水果，把觀察到和品嘗到的說(shuō)一說(shuō)，然后仿照第四自然段的寫(xiě)法寫(xiě)一段話(huà)。

第二篇：語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)心得與反思

語(yǔ)文教育實(shí)習(xí)篇目

關(guān)于考試篇

以前的學(xué)校，比如我們上高中時(shí)，不論是年級(jí)、學(xué)校、還是市里省里統(tǒng)考，結(jié)果都是一大批上一本的，更別說(shuō)二本三本學(xué)校了。而眼下的這個(gè)學(xué)校，全年級(jí)上一本的大概就幾十個(gè)。我所帶的班級(jí)第一名，六門(mén)學(xué)科竟然有四門(mén)不及格。這充分說(shuō)明了學(xué)生的底子差，基礎(chǔ)不扎實(shí)，需要慢慢培養(yǎng)。然而就是他們對(duì)待考試的態(tài)度也讓人瞠目結(jié)舌。

這里所說(shuō)的不是少數(shù)情況，而是絕大多數(shù)?？荚嚽?，看不到他們緊張備考的狀況。午休的時(shí)候，仍然有大牌的，玩游戲的，看小說(shuō)的，八卦雜志的……僅個(gè)別幾個(gè)同學(xué)做作業(yè)或背書(shū)。

昨天我參與了平生第一次監(jiān)考。發(fā)現(xiàn)了一個(gè)以前老師都說(shuō)而我們不以為然的“真理”：考試的時(shí)候，其實(shí)學(xué)生有什么小動(dòng)作或是想要抄襲之類(lèi)的表情等等，監(jiān)考老師在上面看的清清楚楚，一目了然。在考試還剩半個(gè)小時(shí)的時(shí)候，我在四周轉(zhuǎn)了一下，結(jié)果驚奇地發(fā)現(xiàn)，數(shù)學(xué)的六道大題，考場(chǎng)上能做到兩道的幾乎沒(méi)有，很多人都是空白卷。直到快要交卷的時(shí)候，還有很多趴著睡著的同學(xué)或是眼神游離的。于是我成功的收起了大片大片的白卷。

是題目太難了嗎?有可能。然而不至于整個(gè)考場(chǎng)都這種局面和狀態(tài)?？荚嚱Y(jié)束后，很多同學(xué)沒(méi)有仔細(xì)訂正就把卷子扔了，這也是極為不好的現(xiàn)象。無(wú)論是班主任還是任課老師都該遏制這種不良風(fēng)氣。

班級(jí)管理篇

我們作為實(shí)習(xí)語(yǔ)文老師，教學(xué)當(dāng)然是我們的主要任務(wù)。然而，作為實(shí)習(xí)班主任，班級(jí)管理也是我們的必修課。

在班主任工作這方面，主要是熟悉學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生干部，制定班級(jí)管理章程，并有效處理和幫助學(xué)生解決他們所遇到的問(wèn)題等等。作為實(shí)習(xí)班主任，我們的工作量少了很多，主要是增進(jìn)與學(xué)生的關(guān)系，幫助班主任管理紀(jì)律等等。特別是午休和自習(xí)課的紀(jì)律問(wèn)題。我們班是個(gè)相對(duì)比較活躍的班級(jí)，所以午休的時(shí)候很難安靜，需要老師在那里管理?；钴S有活躍的好處，然而這種活躍如果不能用在學(xué)習(xí)、思考問(wèn)題等方面，而關(guān)注在打牌、玩游戲等方面那就不好了。

如果你走進(jìn)一個(gè)班，放眼望去，看不到幾個(gè)認(rèn)真學(xué)習(xí)的學(xué)生，感受不到濃郁的學(xué)習(xí)氣氛，班上沒(méi)有幾個(gè)拔尖的學(xué)生，你上課的熱情自然也會(huì)被削弱，有時(shí)甚至連想跟他們多溝通的欲望都沒(méi)有了。

雖說(shuō)這個(gè)年代學(xué)習(xí)成績(jī)不是決定一個(gè)讓你成敗的唯一標(biāo)準(zhǔn)。然而學(xué)生時(shí)代，它幾乎就是你通往一所好大學(xué)，一個(gè)錦繡前程的敲門(mén)磚。

然而這里的學(xué)生，讓我覺(jué)得，他們對(duì)高考對(duì)所處現(xiàn)實(shí)的了解太少或者已經(jīng)麻木了。所以要提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)，首先得讓他們知道自己所處的位置，有一個(gè)好的定位。然后是增強(qiáng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的信心和興趣。然后才是培養(yǎng)他們的應(yīng)試技巧，增加知識(shí)儲(chǔ)備。

社會(huì)關(guān)系篇

來(lái)到一個(gè)陌生的工作環(huán)境，需要注意的有很多。

比如：作為實(shí)習(xí)老師，你要時(shí)時(shí)注意自己的言行舉止，做到大方得體。不能高聲粗語(yǔ)，不能舉止粗魯，不能和學(xué)生沒(méi)有溝通又不能走的太近，不能和上級(jí)頂撞……

有很多事情要主動(dòng)請(qǐng)教主動(dòng)去做，問(wèn)好尺度，標(biāo)準(zhǔn)，在有限的時(shí)間內(nèi)盡量高質(zhì)量的完成任務(wù)。即便有的事情你可能也很忙，一時(shí)騰不出手來(lái)，也要約好時(shí)間，或是請(qǐng)教瞎有的事情你可能也很忙，一時(shí)騰不出手來(lái)，也要約好時(shí)間，或是請(qǐng)教下一步的處理過(guò)程。

出來(lái)實(shí)習(xí)，我們是一個(gè)小組就是一個(gè)小集體。你的所作所為不僅代表了小組成員的表現(xiàn)也代表了你所在的學(xué)校。所以做事要謹(jǐn)慎，不要莽莽撞撞，個(gè)人解決不好的事情，可以問(wèn)問(wèn)小組的意見(jiàn)，或者請(qǐng)求組長(zhǎng)向上級(jí)回報(bào)等等。

向?qū)嵙?xí)學(xué)校所借的東西走的時(shí)候要?dú)w還而且不能有損壞，要保持辦公室的整齊和清潔。平常的衛(wèi)生，不要等到吩咐才做，每個(gè)人都是集體的一份子，都有責(zé)任去維護(hù)。

妥善的處理社會(huì)關(guān)系是我們必須要學(xué)習(xí)和積累經(jīng)驗(yàn)的。

語(yǔ)文實(shí)習(xí)

這兩個(gè)月的語(yǔ)文教師實(shí)習(xí)，雖然短暫，卻點(diǎn)綴了我年輕的生命，豐富了我的教學(xué)生涯，更為我以后從事教育事業(yè)積累了一定的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

雖然實(shí)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，但是老師的指導(dǎo)和幫助卻讓我受益匪淺。比如：如何備課，如何考慮學(xué)生的接受能力，如何因材施教，如何處理與學(xué)生的關(guān)系，如何提高他們的學(xué)習(xí)成績(jī)等等。

其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說(shuō)五味俱全。而自己的所見(jiàn)所感，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚(yú)飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩(shī)句說(shuō)“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說(shuō)過(guò)“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見(jiàn)彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。

作為一個(gè)語(yǔ)文老師，基礎(chǔ)知識(shí)要扎實(shí)，知識(shí)面要很廣，平時(shí)要關(guān)心身邊事，并把它們靈活地滲透于教學(xué)當(dāng)中。因?yàn)楝F(xiàn)在的學(xué)生接受信息的渠道很多，知識(shí)面也很廣，他們提問(wèn)的問(wèn)題有時(shí)候很深入，這對(duì)老師而言是一個(gè)很大的挑戰(zhàn)，所以我們要不斷充實(shí)自己，以迎接學(xué)生的挑戰(zhàn)。

都說(shuō)語(yǔ)文老師比其他學(xué)科的老師更多的承擔(dān)者育人的任務(wù)。不是說(shuō)其他學(xué)科就沒(méi)有這種責(zé)任，而是語(yǔ)文這一特殊學(xué)科，無(wú)論是語(yǔ)言文字還是作為母語(yǔ)的它，都承載者太多太多。除了教課文教學(xué)生如何考試，更重要的是教學(xué)生為人處世的道理。希望他們德才兼?zhèn)洹?/p>

關(guān)注學(xué)生篇

在教學(xué)的過(guò)程中，我得到的最大的收獲應(yīng)該就是要關(guān)注學(xué)生，從學(xué)生的角度出發(fā)進(jìn)行備課，放手讓學(xué)生去做，相信他們會(huì)做得很好。

傳統(tǒng)的教學(xué)往往是老師整節(jié)課的講，說(shuō)，寫(xiě)。學(xué)生被動(dòng)的聽(tīng)，記，練。而新課改更注重關(guān)注學(xué)生本身，也就是所說(shuō)的“以學(xué)生為本”。

比如，在備課的時(shí)候，我學(xué)會(huì)了時(shí)刻關(guān)注學(xué)生。在教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)的時(shí)候，不是一味把老師知道的東西教給學(xué)生，而是需要考慮學(xué)生需要掌握什么，他們已經(jīng)學(xué)過(guò)了什么，目標(biāo)的設(shè)置既要符合他們的接受能力又要有所提升，要有層次感和可實(shí)現(xiàn)性。

在課堂教學(xué)的過(guò)程中，更要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生。你所講的問(wèn)題，他們是否能聽(tīng)懂，有多少人能聽(tīng)懂。要觀察他們的反應(yīng)，從中你會(huì)得到很多信息。比如他們對(duì)此敢不敢興趣，他們能否掌握，他們的情緒浮動(dòng)等。一節(jié)課不能是老師在上面自導(dǎo)自演，要設(shè)置合作探究環(huán)節(jié)，讓學(xué)生以小組討論或其他形式來(lái)合作探討問(wèn)題，這樣每個(gè)人都能參與，發(fā)表意見(jiàn)，大家在一起還能夠共同給出相對(duì)正確或更合理的解釋。這其中也鍛煉了同學(xué)們的集體合作能力，口頭表達(dá)能力，深入思考的能力。

你會(huì)發(fā)現(xiàn)，這種形式是他們?cè)敢饨邮芎驼J(rèn)同的，所以是有效的。而且，這種形式如果老師加以正確的引導(dǎo)和規(guī)范，日積月累，是可以見(jiàn)到成效的。學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高也是在意想之中的。

第三篇：聽(tīng)課心得與體會(huì)

聽(tīng)課心得與體會(huì)

2013年11月20日我有幸觀摩了十里中學(xué)五位優(yōu)秀教師的開(kāi)放課，聽(tīng)后我收獲頗豐，同時(shí)我也深深地感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西太多。

從這五位教師的課堂教學(xué)中，我能感到他們的準(zhǔn)備相當(dāng)充分，對(duì)教材的理解很透徹。他們準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)，處處體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生的發(fā)展觀。

從每一位授課教師的教學(xué)過(guò)程來(lái)看，都是經(jīng)過(guò)了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)再到課后小結(jié)，每一句話(huà)都很精煉、每一個(gè)問(wèn)題的設(shè)置都恰到好處。尤其是周淑園老師講的五年級(jí)語(yǔ)文課《地震中的父與子》，課堂以“同學(xué)們，想一想，地震來(lái)了的時(shí)候，你們的感覺(jué)是怎么樣的？”導(dǎo)入，從實(shí)際生活出發(fā)，學(xué)生都很積極的參與，有的同學(xué)還積極地表演地震來(lái)時(shí)自己的做法。課堂用語(yǔ)也很幽默，比如，學(xué)生寫(xiě)的字歪歪斜斜，她沒(méi)有批評(píng)學(xué)生，而是很幽默地說(shuō)：“這位同學(xué)的字很有層次感?！?/p>

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。剡歩芳老師的六年級(jí)數(shù)學(xué)“用百分?jǐn)?shù)解決問(wèn)題”一課，整堂課輕松、自然。教師富有親和力，教態(tài)親切大方，就連每個(gè)聽(tīng)課的老師都覺(jué)得心情舒暢。新課程要求教師改變以往那種以師為尊的角色，首要的一點(diǎn)是讓課堂成為平等的課堂，要做到這一點(diǎn)就要求教師要給孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)給孩子熱情的鼓勵(lì)。剡老師讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓全班同學(xué)評(píng)價(jià)并答對(duì)的同學(xué)鼓勵(lì)，整個(gè)課堂在輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所樂(lè)。讓我覺(jué)得孩子們能在這種寬松，平等的環(huán)境中學(xué)習(xí)，應(yīng)該是種享受，這一點(diǎn)很值得我學(xué)習(xí)。

汪應(yīng)霞老師的六年級(jí)英語(yǔ)課，運(yùn)用了多媒體大大增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，整堂課教師都充滿(mǎn)激情，燃起了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界，這一點(diǎn)也值得借鑒。

這次聽(tīng)課我學(xué)到了很多新的教學(xué)方法，這給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到我的教學(xué)中存在很多的不足。聽(tīng)課是教師成長(zhǎng)的一條捷徑，我會(huì)珍惜每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)，向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的素質(zhì)，不斷地提高自己的教學(xué)水平。

第四篇：聽(tīng)課的心得與體會(huì)

聽(tīng)課的心得與體會(huì)

張維花

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

我有幸參加了觀摩活動(dòng)，我抓住這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，認(rèn)真聽(tīng)，詳細(xì)記，用心去體會(huì)。以下是一點(diǎn)點(diǎn)感受，有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)指正。

為期一天的觀摩課活動(dòng)我們一共聽(tīng)取了來(lái)自市內(nèi)各個(gè)學(xué)校7位教師的課，給我感受最深的是這些參評(píng)評(píng)老師在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上各有所長(zhǎng)，形式多樣，有的將知識(shí)點(diǎn)用一個(gè)故事情節(jié)串起來(lái)，有的將知道點(diǎn)分散到闖關(guān)的要求中，有的將知識(shí)點(diǎn)融入到游戲里??

一、注重與學(xué)生溝通，拉近教師與學(xué)生的距離感

課前教師同學(xué)生交流，讓學(xué)生的身心愉悅，以飽滿(mǎn)的熱情，亢奮的斗志投入新授學(xué)習(xí)這一點(diǎn)值得學(xué)習(xí)。每位教師上課前都與學(xué)生交流教材以外的話(huà)題，比如：我們邯山區(qū)前幾天組織了有參加邯鄲市邯山區(qū)組織的籃球比賽，繼而又問(wèn)同學(xué)們?nèi)〉玫某煽?jī)?nèi)绾?，我們大家知道我?guó)的籃球界的巨星是誰(shuí)等話(huà)題，以示緩解學(xué)生的緊張感，為學(xué)生在課堂上正常的思考問(wèn)題、解決問(wèn)題搭好橋、鋪好路。

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生積極投入學(xué)

教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，讓學(xué)生從直觀形象的情境中去發(fā)現(xiàn)新的數(shù)學(xué)知識(shí)與方法，不知不覺(jué)地進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)世界。比如成安縣的教師在《立體圖形的體積》就創(chuàng)設(shè)一個(gè)把一個(gè)石塊放入稱(chēng)有水的燒杯里請(qǐng)同學(xué)們用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解釋發(fā)生的現(xiàn)象，很自然的引入了體積這一概念及這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這個(gè)生動(dòng)有趣的情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參的熱情，還有最后的李敏老師執(zhí)教的《量的計(jì)量》一課詢(xún)問(wèn)班中的同學(xué)有參加邯鄲市邯山區(qū)組織的籃球比賽，繼而又問(wèn)同學(xué)們?nèi)〉玫某煽?jī)?nèi)绾?，很自然的引出了中?guó)籃球巨星姚明，老師把準(zhǔn)備好的姚明資料呈現(xiàn)，在姚明的資料中有姚明的出生日期、身高、體重等數(shù)量。學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我們要注重創(chuàng)設(shè)情境，依托情境，在情境中讓學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

三、學(xué)習(xí)內(nèi)容生活化，使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

數(shù)學(xué)源于生活，生活中處處有數(shù)學(xué)。在我們?nèi)粘Ｉ钪谐錆M(mǎn)著許多數(shù)學(xué)知識(shí)，在教學(xué)時(shí)融入生活中的數(shù)學(xué)，使他們感到生活與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的道理，感到數(shù)學(xué)就在身邊，對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的熱望。借助于學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，把數(shù)學(xué)課題用學(xué)生熟悉的、感興趣的、貼近于他們實(shí)際生活的素材來(lái)取代，如：學(xué)習(xí)《小數(shù)的認(rèn)識(shí)》時(shí)，老師利用同學(xué)們所熟悉的商品價(jià)格為依托，引導(dǎo)學(xué)生去找找小數(shù)，這樣使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不陌生，又不枯燥，體現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容的生活化，增加了教學(xué)的實(shí)效性。

四、確立學(xué)生的主體地位

給孩子真正的愛(ài)，充分的自由，讓他們?cè)谡n堂上充分、自信、自由地展示自己、表達(dá)自己、“創(chuàng)造”自己。課堂教學(xué)就營(yíng)造濃厚的自主學(xué)習(xí)氛圍，喚起學(xué)生的主體意識(shí)，激起學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生調(diào)動(dòng)自身的學(xué)習(xí)潛能，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，成為課堂學(xué)習(xí)的主人。我看到的是每一位老師與學(xué)生真實(shí)的交流，不再是單純的教師教、學(xué)生學(xué)，而是一個(gè)統(tǒng)一體。每一位老師都放手讓學(xué)生自主探究解決問(wèn)題，教學(xué)中，遇到一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，就讓學(xué)生自己通過(guò)動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦去解決，為學(xué)生提供了自由發(fā)揮，處理問(wèn)題的空間，并且老師不斷鼓勵(lì)學(xué)生積極嘗試，主動(dòng)去探索問(wèn)題，讓每個(gè)學(xué)生都有參與思考和發(fā)表意見(jiàn)的機(jī)會(huì)，讓每位學(xué)生都成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于學(xué)生一時(shí)想不出來(lái)的問(wèn)題，每一位教師都很有耐性的對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，充分體現(xiàn)“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

五、堅(jiān)定了自己的幾個(gè)認(rèn)識(shí)。

（1）合理使用教材，大膽選取學(xué)生身邊的素材充實(shí)課堂，能更好的體現(xiàn)數(shù)學(xué)的生活化。

（2）題組訓(xùn)練不過(guò)時(shí)。數(shù)學(xué)技能的形成要有一定量的訓(xùn)練，通過(guò)訓(xùn)練學(xué)生才能像背乘法口訣一樣達(dá)到自動(dòng)化的效果。本著低起點(diǎn)、密臺(tái)階、小坡度、大容量的原則編制系列練習(xí)卡，對(duì)學(xué)生的當(dāng)堂訓(xùn)練很有幫助。

（3）探究與滲透的關(guān)系怎樣更合理？數(shù)學(xué)課需要探究，但絕不是最原始的經(jīng)歷，這種探究需要教師適時(shí)的鋪墊引導(dǎo)。如果坎過(guò)大，溝過(guò)深，教師就要幫學(xué)生找一梯子，放一小船，引導(dǎo)學(xué)生思考的方向，從而達(dá)到成功的彼岸。

六、產(chǎn)生的幾點(diǎn)疑惑。

（1）注重了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，對(duì)于難理解的問(wèn)題教師還能否細(xì)細(xì)講來(lái)（2）幾節(jié)課對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)較少，激勵(lì)的語(yǔ)言較少。相比較我更欣賞成安縣的那位老師上課時(shí)的感覺(jué)。語(yǔ)言很真切，對(duì)于同學(xué)們提出了問(wèn)題就表?yè)P(yáng)，講出了新方法就鼓勵(lì)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心。（3）訓(xùn)練量都較少，不利于學(xué)生形成技能

總之，通過(guò)這次學(xué)習(xí)，令我大開(kāi)眼界，領(lǐng)略了優(yōu)秀老師的課堂教學(xué)風(fēng)采和專(zhuān)家的精彩點(diǎn)評(píng)，為我們的課堂教學(xué)提供了大量寶貴的經(jīng)驗(yàn)。

第五篇：訪(fǎng)談心得與反思

姓名_田凱月__學(xué)號(hào)__201112120224___學(xué)院 信息科學(xué)與工程學(xué)院__專(zhuān)業(yè)__網(wǎng)絡(luò)工程__班級(jí)_11級(jí)本科二班 訪(fǎng)談心得與反思

這次對(duì)老師的訪(fǎng)談也借機(jī)讓我對(duì)自己現(xiàn)在就讀的專(zhuān)業(yè)和學(xué)習(xí)的目標(biāo)進(jìn)行了深度的思考。

雖然我現(xiàn)在才大二，但嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)逼迫我不得不提前考慮以后的發(fā)展方向以及目標(biāo)，一想到即將跨出校園走向社會(huì)，我們大多可能有些手足無(wú)措。很多人都是在做簡(jiǎn)歷找工作時(shí)才發(fā)現(xiàn)自己無(wú)話(huà)可寫(xiě)，無(wú)證可上崗，很多早該準(zhǔn)備的東西卻沒(méi)有，這些都提示我們應(yīng)該早下手，在“埋頭讀書(shū)”時(shí)也要有時(shí)“抬起頭來(lái)看路”！

（一）要重視自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和通用工具知識(shí)（如英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等），一位大夫告訴我去年他們醫(yī)院有位研究生來(lái)應(yīng)聘，那位學(xué)生是學(xué)校的學(xué)生會(huì)主席，無(wú)論是社會(huì)實(shí)踐工作還是人際交往方面，其才華都是令諸位老師很是欣賞，但美中不足的是他的專(zhuān)業(yè)課成績(jī)都是勉強(qiáng)過(guò)關(guān)，還有一門(mén)課沒(méi)及格，這又令大家很是失望、很無(wú)奈、也很惋惜，所以醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)決定開(kāi)會(huì)研究研究，可是研究來(lái)研究去研究的結(jié)果還是決定不予錄用，最重要的原因就是他的專(zhuān)業(yè)功課不理想。

（二）要重視提高自己的工作技能。像上崗技能證書(shū)之類(lèi)等。特別是醫(yī)療行業(yè)，你說(shuō)你能力強(qiáng)，單位說(shuō)單憑面試我怎么能確定呢？但你有相關(guān)證書(shū)就不同了，那證書(shū)是國(guó)家承認(rèn)，同行認(rèn)可的，他還會(huì)懷疑嗎？

（三）重視自己的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。一般來(lái)說(shuō)關(guān)系網(wǎng)大體分3類(lèi)。一類(lèi)是核心關(guān)系：包括父母，最要好的朋友，他們是會(huì)全力以赴幫助你的人；另一類(lèi)是較近的關(guān)系：如你的親屬，同學(xué)等。他們也可以提供給你較為廣泛真實(shí)的職業(yè)信息，能夠提供比較中肯的職業(yè)建議，也能夠給予一定的直接或間接的幫助。還有一類(lèi)是一般關(guān)系的，他們也可能提供一些職業(yè)信息和建議。因此你不但需要與各種關(guān)系保持經(jīng)常聯(lián)系，而且最好盡可能地進(jìn)行“良性對(duì)話(huà)”。

（四）要重視實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會(huì)。相信實(shí)踐出真知。實(shí)踐可以將意識(shí)的、模糊的、朦朧的東西通過(guò)自己的親身體驗(yàn)變可操作的、可觸摸的、有經(jīng)驗(yàn)可循的，因此不要馬馬虎虎對(duì)待自己的實(shí)習(xí)工作。多數(shù)醫(yī)院?jiǎn)挝欢颊J(rèn)為勝任工作崗位的能力是影響員工在單位發(fā)展的最重要的因素。但大多數(shù)醫(yī)院也都同時(shí)反映，新進(jìn)來(lái)的畢業(yè)生的最大不足之處是實(shí)踐能力差，你說(shuō)我才是個(gè)畢業(yè)生、有多少實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)？但醫(yī)院他說(shuō)：我要的是來(lái)工作的，不是來(lái)讓我手把手什么都教的。醫(yī)院不買(mǎi)你的“抱怨”。因此，在實(shí)習(xí)期間一定要認(rèn)真地做好自己的本職工作，而

且經(jīng)常實(shí)習(xí)單位也是你的“第一站”工作單位，這種“開(kāi)綠燈”的事也是屢屢發(fā)生的。與此同時(shí)，作為一個(gè)新人也不要拒絕領(lǐng)導(dǎo)、同事給你的“份外活”。說(shuō)不定在你幫忙的過(guò)程中就會(huì)有新的啟示、收獲新的知識(shí)、了解新的內(nèi)情，而且可能得到更多的認(rèn)可。用領(lǐng)導(dǎo)的話(huà)來(lái)說(shuō)是：讓你忙、做很多事情的時(shí)候，是在給你很多的機(jī)會(huì)，是讓你在為將來(lái)做更多、更好、更重要的事情去做準(zhǔn)備，讓你忙是在給你機(jī)會(huì)呀！

感覺(jué)找工作難是因?yàn)槲覀儍H僅是一個(gè)人，而不是人才。當(dāng)你把自己從一個(gè)人變成一個(gè)人才時(shí)就得推銷(xiāo)自己。古人云：“學(xué)得文武藝，賣(mài)于帝王家。”怎樣把自己賣(mài)個(gè)好價(jià)錢(qián)呢？那還得看你怎么賣(mài)，會(huì)不會(huì)賣(mài)？

首先想好自己想干什么，會(huì)干什么，能干什么。在此之間尋找個(gè)適配度，心動(dòng)之后是該行動(dòng)了。你得學(xué)會(huì)主動(dòng)推銷(xiāo)自己，就業(yè)市場(chǎng)不是大眾舞場(chǎng)，你可以含羞地坐在角落里等待別人來(lái)邀請(qǐng)。招聘單位是“明星”，他們?cè)谖枧_(tái)中心旋轉(zhuǎn)，只和主動(dòng)前來(lái)的人歡舞，那些中途插進(jìn)來(lái)的人往往在他們認(rèn)為大都是“最可愛(ài)的人”，除非你是“莫愁前路無(wú)知己，天下何人不識(shí)君”的董大，除非你是有經(jīng)緯之才的諸葛亮。

那接下來(lái)該是“登”哪扇門(mén)呢？大點(diǎn)呢？小點(diǎn)的呢？高不成低不就是大多數(shù)人剛開(kāi)始的態(tài)度。小型單位門(mén)戶(hù)小，好進(jìn)，是創(chuàng)造工作職位的好機(jī)器，職位晉升較快，而且也沒(méi)有太多的人來(lái)排擠你。但這前提是你必須讓他們相信你就是那個(gè)他們需要的人才！大型單位呢？人家人力、財(cái)力、物力無(wú)疑都占有優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)大單位的的門(mén)檻高，難進(jìn)！壓力大，工作競(jìng)爭(zhēng)也激烈。但一位師姐也說(shuō)的挺有道理的。她說(shuō)：“邁進(jìn)第一步很重要，但也盡盡是個(gè)第一步，它不是所有的未來(lái)。有時(shí)重要的或許不是目前所處的位置而是下一步邁向的方向。因此眼光要放寬些，在收集職位信息時(shí)盡量廣泛些，在擬訂求職目標(biāo)單位時(shí)寧寬勿嚴(yán)”。

還有就是面試時(shí)要表現(xiàn)出來(lái)，你是積極，主動(dòng)的。單位需要的是實(shí)際參與推動(dòng)發(fā)展、有開(kāi)創(chuàng)性的那一類(lèi)人，他們不招聘觀眾。因此在制作一份能充分發(fā)揮作用的個(gè)人簡(jiǎn)歷之外，要用你的表現(xiàn)證明你比其他對(duì)這份工作有興趣的人都更渴望得到它，以最佳狀態(tài)描述你對(duì)單位有多大價(jià)值。用你的才干和能力盡可能贏得招聘單位的偏愛(ài)，要讓他們先明白你能夠給他們創(chuàng)造很多利潤(rùn)。大家都明白：“給予比索取更好”，不要讓他們一味地認(rèn)為你是來(lái)索取的人。換種角色會(huì)讓他們招

聘單位對(duì)你印象更深刻，相對(duì)其他人愿意選擇你，認(rèn)定你就是那個(gè)“眾里尋他千百度，募然回首，那人卻是眼前人！”