第一篇：語文聽課反思

語文聽課反思

為進一步深化小學(xué)語文課堂教學(xué)改革，引領(lǐng)語文教師以優(yōu)質(zhì)課評選為載體，開展課堂教學(xué)研討活動，促進語文教學(xué)水平的提高，3月12日，環(huán)翠區(qū)2014年小學(xué)語文優(yōu)質(zhì)課評選在威海市第二實驗小學(xué)拉開帷幕。

本次評選活動主要圍繞“閱讀、口語交際、習(xí)作和寫字教學(xué)”四種課型展開。今天展示的七節(jié)閱讀課，臺上授課教師與學(xué)生平等互動交流，建設(shè)生本高效的語文課堂，充分展現(xiàn)了授課教師扎實的語文專業(yè)基礎(chǔ)以及學(xué)生內(nèi)化的良好書寫、朗讀、表達(dá)等學(xué)習(xí)習(xí)慣。俗話說“聽君一席話，勝讀十年書?！蓖瑯?，聽過此課，更是一次視覺與聽覺的享受，我的思想仿佛也跟著參賽教師在狹小的講臺上一次次碰撞、交流，在為選手們的精彩課堂瞬間鼓掌叫好的同時，感覺自己也仿佛一下子學(xué)到了很多，成熟了很多，的確受益匪淺。

印象一：講課別具一格

昨日的課堂有的形象生動,激情飛揚；有的詼諧幽默，氣氛活躍；有的嚴(yán)肅認(rèn)真，條理清晰，以及選手們對文本進行適當(dāng)?shù)?、必要的潤色，真正為參賽教師提供一個施展才華的機會。

印象二：教師魅力四射

這次優(yōu)質(zhì)課評選活動選手中，有的教學(xué)中透著深厚的文化底蘊，有的言談舉止流淌著文雅的氣質(zhì)，有的老師溫柔親切，有的老師爽朗干練。課上，他們的語言充滿了激情，富有感染力，教學(xué)方法設(shè)計新穎合理，學(xué)生思維活躍，主動性被充分地調(diào)動起來，使我不由得為老師們求實創(chuàng)新的精神喝彩，為他們靈活的教育機智喝彩，為他們新穎實用的教學(xué)設(shè)計喝彩，為學(xué)生興趣盎然而又扎扎實實地學(xué)語文喝彩。教師們表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)和較強的課堂駕馭能力，讓人感到這才是真實的高水平的課堂！讓我不禁想到了一句詩：天然去雕飾，清水出芙蓉。

印象三：課堂扎實高效

“簡簡單單教語文，完完全全為學(xué)生，扎扎實實促發(fā)展，以簡化的教學(xué)環(huán)節(jié)，簡單的教學(xué)方法，實現(xiàn)省時高效的教學(xué)效果。”這樣的教學(xué)理念在本次課堂教學(xué)觀摩活動中得以體現(xiàn)。這些教師沒有刻意去運用多媒體，沒有過度追求課堂氣氛的熱烈，而是帶領(lǐng)著孩子們靜下心來認(rèn)真閱讀，和文本進行對話，并通過品詞讀句表達(dá)出自己對文本的理解。為了讓學(xué)生通過朗讀再現(xiàn)這樣的美景，選手們耐心地進行指導(dǎo)，語言親切、到位：在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生越讀越有興趣，越讀越有滋味，學(xué)生仿佛真的走進了文本中??

我感覺大多數(shù)的課有個共同的特點：扎實、高效。與其他公開課、觀摩課相比，少了一些形式主義，少了一些表面的熱鬧和浮躁，從文本的解讀到教學(xué)目標(biāo)的確立，從教學(xué)方

法和教學(xué)策略的運用到教學(xué)氛圍的營造、教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，都是依據(jù)課標(biāo)、教材和學(xué)生的實際出發(fā)的，都是以培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的語文基本能力和素養(yǎng)而設(shè)計的，讓人有一種自然而然、水到渠成的感覺，追求的是一種扎實高效的語文教學(xué)課堂。

自我思考

本次語文優(yōu)質(zhì)課評選活動中，參賽老師在課堂上表現(xiàn)出來的語文綜合素養(yǎng)、課堂上自然生成的那些打動人心的濃濃的情感、通過補充有價值的資料開發(fā)有價值的課程資源等許多方面都給我留下了很深的印象。怎樣才能正確的解讀文本，我認(rèn)為心中要有課標(biāo)，只有對課標(biāo)讀懂、讀透，對于文本的解讀才能算得上為正確解讀?！爸挥猩钊虢庾x了教材,才能準(zhǔn)確把握教材的內(nèi)容與情感，而博覽群書則為我們更好地解讀教材打下堅實的基礎(chǔ)?！弊x書是一個老師的必修功課，博覽群書是一個優(yōu)秀老師的必備條件，提高教師個人專業(yè)發(fā)展的一個重要途徑就是讀書。讀歷史的書，讀文學(xué)的書，讀教育的書，讀科學(xué)的書，讀經(jīng)濟的書??只有讀書，才會讓我們教學(xué)更加精彩，讓我們的文化底蘊更加地深厚，讓我們的生活更加精彩。

記得有位名人曾說過：“把熱愛自己的專業(yè)和熱愛自己的學(xué)生結(jié)合起來才是一個好教師。” 通過這次學(xué)習(xí)，我會努力把吸取到的“活水”注入我的教學(xué)中去，讓課堂去釋放自己勤奮的“精彩”，讓可愛的孩子們和我一起享受課堂的美妙，一起沐浴語文的洗禮！培養(yǎng)良好的語感，形成優(yōu)秀的語文素養(yǎng)與人文素養(yǎng)。讓我們每一個語文老師多一點語文意識，多留心，多揣摩，多感悟，我們的語文課就一定會越來越精彩！

第二篇：語文聽課反思

聽課反思

聽課人： 時

間：20131114

語文組于本周組織了老教師和年輕教師上了四堂公開課，并及時對課堂做了得當(dāng)?shù)狞c評，這次活動使我獲益匪淺，四位老師的授課不僅讓我領(lǐng)略到他們的教學(xué)風(fēng)格，深厚的教學(xué)功底，及濃厚的教學(xué)特色，也讓我清晰地認(rèn)識到自己在語文教學(xué)方面的不足。而之后的評課活動更是讓我耳目一新，語文教學(xué)中存在的一些困惑得到探討和解決。以下是自己的一點收獲，或者說是感想，寫出來與大家一起分享。一、四位老師教學(xué)的特色與優(yōu)點

1、上課節(jié)奏清晰、明快，整個課堂駕馭能力非常強，整個課堂有張有弛，教學(xué)中互動模式多樣，激起了同學(xué)們對語文學(xué)習(xí)的興趣，營造了寬松、有序、和諧的教與學(xué)的氛圍。

2、學(xué)生為主，教師為輔。讓學(xué)生成為課堂的主人，是我們教學(xué)的宗旨。教師非常注意課堂教學(xué)中學(xué)生興趣的激勵培養(yǎng)。課堂氣氛輕松，愉快。從課堂導(dǎo)入的視頻、圖片和小組合作對話表演等各種形式的活動，都是以學(xué)生主觀能動性為中心的。教師緊緊抓住學(xué)生活潑好動，思維活躍的特點，注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的發(fā)展，使得學(xué)生在課堂中成為主角，而教師也不是單純的旁觀者，既是傾聽者更是出色的指揮者，整個課堂中師生關(guān)系融洽有序。

3、媒體輔助，課堂效益更佳。對媒體不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動了學(xué)生的積極性，更有助于學(xué)生對知識的理解和掌握。楊維和全英兩位老師的課件都很 簡單、直觀、實用，可操作性強，能夠很好的為語言教學(xué)服務(wù)。

二、關(guān)于反思

1、氛圍營造

氛圍營造，設(shè)置情景，提出問題，使學(xué)生產(chǎn)生讀的需要，帶著目的去讀。評課時各位老師也討論到提出問題是閱讀前還是閱讀后，我認(rèn)為應(yīng)該是在閱讀前提出問題。閱讀是對書面信息的理解的吸引，是受一定的目的或需要支配的。先通過談?wù)撚嘘P(guān)的話題，或出示有關(guān)的畫面、實物等活動進行導(dǎo)入，喚起學(xué)生的閱讀興趣，再提出問題，讓學(xué)生帶著問題進行閱讀，真正實現(xiàn)提高學(xué)生閱讀能力的目標(biāo)。

2、年輕教師缺技巧，老教師卻活力

久仰學(xué)生文化基礎(chǔ)差，在聽說讀寫方面都需要強化，老師說得多不如學(xué)生多動筆，特別是對重點、考點、難點，既要留時間給學(xué)生思考，又要留時間給學(xué)生抄筆記，因此，我們一方面要把課堂還給學(xué)生，一方面，我們還要督促學(xué)生做好課堂基本功——聽、說、讀、寫，手、口、鼻的配合，只有這樣才能強化學(xué)生的記憶，達(dá)到教學(xué)的目的。當(dāng)然，老教師在這些方面往往做的很好，年輕教師則需多努力?？赡贻p教師自有年輕教師的優(yōu)勢——有活力，能很好調(diào)動學(xué)生的興趣，親和力強，課堂活躍，氣氛很容易被點爆。

如果，老教師能多一點激情，年輕教師能迅速積累經(jīng)驗和技巧，這樣的結(jié)合無疑是完美的再現(xiàn)。

3、回歸課本，活訓(xùn)語感

閱讀理解是在教師的指導(dǎo)下由學(xué)生自己對課文進行多層次的閱讀。一般分一下兩步：（1）聽：在初中階段，這一過程是略讀的一種主要方式，學(xué)生通過聽，了解課文大意，明確文章的主要內(nèi)容。（2）精讀：在這一階段，我們可以 先布置任務(wù)（抓細(xì)節(jié)/猜詞義等等），這些任務(wù)應(yīng)該是分層次的，讓學(xué)生帶著具體任務(wù)去讀，在閱讀的過程中尋求答案，由淺入深的進入學(xué)習(xí)，學(xué)生完成起來會更有成就感。在這一過程中，教師還能適時的啟發(fā)學(xué)生根據(jù)上下文或運用構(gòu)詞法知識來猜測詞義。

4、能力整合，課外延伸

這是輸出階段，學(xué)生在理解教材后，為了牢牢記住所學(xué)的知識，進一步培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力，可以做多種形式的訓(xùn)練。我們要幫助學(xué)生觀察和提取與主題密切相關(guān)的具體事實和信息，而后引導(dǎo)他們將這些信息重新組織，完成相關(guān)話題的聽力練習(xí)、對話練習(xí)、寫作練習(xí)等活動，從而提高他們的聽說讀寫綜合能力。

這次的聽課，讓我開闊了眼界，明確了努力方向。同時，在看她們上課的過程中，發(fā)現(xiàn)了自己存在的一些問題。通過這次學(xué)習(xí)，我可以更加理性地反思自己的課堂教學(xué)，從而在今后的教學(xué)中優(yōu)化自己的課堂。

第三篇：語文聽課反思

語文聽課反思

唐王鎮(zhèn)崔家小學(xué)王海云

2011年9月27日舉行的語文教學(xué)研討會使我受益匪淺。低年級及高年級老師分別上了一節(jié)生動有趣、精彩紛呈的語文課，作為新教師我基本上很難聽出她們值得改進的地方，倒是從她們身上我看到了我很多需要改進的地方。謝謝兩位老師及教研室的這次活動！

下面總結(jié)幾點我的收獲：

一、材料準(zhǔn)備上，教師非常用心。在平時上課我們或許很少去用到小動物卡片等，資料搜集得也不那么全面。課件準(zhǔn)備方面更是欠缺，一方面是學(xué)校設(shè)備有限，另一方面或許環(huán)境已經(jīng)在慢慢使我們退化，于是很少會去準(zhǔn)備用多媒體上課。

信息技術(shù)與教學(xué)相結(jié)合還是一種很好的方式，以后盡量爭取用這個。

二、在教學(xué)設(shè)計方面，環(huán)節(jié)設(shè)計得很好，例如，李仁霞老師在教授《地震中的父與

子》這篇課文時，在播放圖片時讓學(xué)生談感受，展示詞語，緊接著學(xué)生讀這些

詞語，并歸納：這些都是描寫地震的詞語。這個環(huán)節(jié)設(shè)計得很巧妙，非常值得

我們學(xué)習(xí)。

三、教師的評價語言非常到位。在日常的教學(xué)中，很多時候?qū)W生回答完一個問題后，我都不知道應(yīng)該如何更好地去評價引導(dǎo)學(xué)生，評價語言貧乏。很難抓住學(xué)生回

答中的亮點進行準(zhǔn)確的評價，更沒有意識去及時給予評價。今天我看到了自己

在這方面的不足，我會好好向前輩們學(xué)習(xí)。

生動有趣的教學(xué)方式。聽二年級的一節(jié)識字課，讓我大開眼界。將生字編成兒

歌這種形式既引起學(xué)生聽課學(xué)習(xí)興趣，又能幫助學(xué)生學(xué)到東西。以后我也應(yīng)該

在課堂中引進這種辦法。

總而言之，謝謝這次活動，讓我受益頗豐，如有機會，希望多參加類似活動。

四、

第四篇：語文聽課反思

語文聽課心得體會

近期，我有幸參加了我縣的語文聽課活動，期間聆聽了幾位教師精彩的課堂教學(xué)，老師們廣博的知識，幽默風(fēng)趣的語言，平等融洽的師生關(guān)系，課堂上教師和學(xué)生的真實的、情感的投入，師生、生生的互動過程，思維的碰撞，心靈的溝通，智慧的啟迪，給我留下了深刻的印象。下面就是我對本次聽課的反思：

在教學(xué)中，我們首先要讓學(xué)生充分的讀。只有通過充分的讀，學(xué)生才能與作者進行心與心的對話，從而理解文本內(nèi)容，感悟文本思想，體會文本情感，認(rèn)識文本所描述的事物和所闡述的道理。所有這些唯讀為重。因為讀是對文本情感體驗和表達(dá)的最直接手段，是培養(yǎng)學(xué)生語感的最形象最具活力的方法。有感情的朗讀能最有效地促進理解，促進感悟，并反之以有感情的朗讀這一形式把這種理解和感悟表達(dá)出來。如果學(xué)生理解文本內(nèi)容，就會讀得很符合其情感，反之，就會背離了文章的基本情感。

其次，教師要提高對文本的解讀能力，要長文短教，抓住

重點段落，找準(zhǔn)生發(fā)感受的語言點，這需要老師有較高的語文素養(yǎng)，抓住這個語言點就能牽一發(fā)而動全身，引導(dǎo)學(xué)生理解課文，體驗情感，實現(xiàn)學(xué)生心靈與文本的深入對話，學(xué)生既掌握了學(xué)習(xí)方法，又受到了情感的熏陶。

第五篇：語文優(yōu)質(zhì)課聽課反思

臨沭縣語文主題學(xué)習(xí)反思

每一次聽課都是一種收獲，每一次聽課也都反映出自身的不足。取長補短，學(xué)以致用正式作為一名年輕教師必須的。這一次的縣語文優(yōu)質(zhì)課評比，確實是八仙過海各顯神通。

每一位教師都通過課堂詮釋著自己對新課標(biāo)、對素質(zhì)教育的理解。我置身其中，傾聽著老師們一堂堂精心準(zhǔn)備的課，領(lǐng)略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準(zhǔn)確把握，體會著他們對學(xué)生的密切關(guān)注。在這樣的氛圍中，我是如此激動，這些優(yōu)秀教師們所表現(xiàn)的不正是我所欠缺的么？通過這次優(yōu)質(zhì)課活動，我對以下幾點有著深切的體會。

首先，通過課前的小活動、小游戲，拉動了師生之間的距離。優(yōu)質(zhì)課期間師生陌生，通過這樣的小活動拉動了師生之間的距離，確保學(xué)生能夠放下負(fù)擔(dān)，緩解緊張心理。雖然平時上課面對的學(xué)生都是熟悉的，但是我們依然可以依靠一些小活動來改善同學(xué)們上節(jié)課的壓力，了解他們的狀態(tài)。

其次，教師的儀表、態(tài)度必須大方、自然。雖然我們不能以貌取人，但是較為自然、正式的著裝缺失能夠吸引學(xué)生的注意力，給予學(xué)生以親切感；親和的態(tài)度能夠緩解學(xué)生緊張感，使其能投入課堂學(xué)習(xí)中。

第三，教師對于教材的掌握必須到位，這是教師的責(zé)任與態(tài)度。除此以外，制作課件必須精良，做到豐富、詳實、美觀、大方，在具備實用性的基礎(chǔ)上具有一定的心意，能夠充分抓住學(xué)生的心，確保其能把注意力集中到課件上。我在觀摩眾位教師優(yōu)質(zhì)課時就有此體會，比如《冬陽·童年·駱駝隊》和《女媧補天》，作為低年級課件，都能把我學(xué)生的年齡特點，取得了良好的效果。

第四，板書書寫美觀、設(shè)計與布局十分合理，具有獨特性，學(xué)生能夠迅速抓住要點并強化記憶。能抓住課文所要表達(dá)的主題，將板書設(shè)計成心形，凸顯主題。

第五，教師的課堂機智、語言組織能力是教師能力的重要體現(xiàn)。在聽課時我就發(fā)現(xiàn)，很多教師都能夠根據(jù)學(xué)生的回答、表現(xiàn)迅速做出反應(yīng)、回饋，有一些能明顯看出是在備課之外的東西，這正是我所欠缺的。另外，教師各個環(huán)節(jié)之間的相互銜接非常的自然，猶如行云流水。

第六，尊重學(xué)生的主題地位，注重探究式學(xué)習(xí)，并能結(jié)合語文教學(xué)特點，注重朗讀訓(xùn)練。素質(zhì)教育要求體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，語文課堂也同樣如此，教師只要發(fā)揮好引導(dǎo)作用即可。這些教師都能夠在教學(xué)設(shè)計上體現(xiàn)這一點，引導(dǎo)學(xué)生從文本閱讀中體會真情實感，感受語言文字的魅力。尤其是教師以親和的語言詢問學(xué)生“你讀出來什么”“你怎樣理解”等，都能體現(xiàn)出教師對素質(zhì)教育精神的領(lǐng)會。并且對于語文來說，朗讀訓(xùn)練是必不可少的。在那天的優(yōu)質(zhì)課中，都能夠注重朗讀這一點，引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)讀中領(lǐng)悟文章內(nèi)涵，培養(yǎng)語感。

總之，這次聽課活動，不僅是享受，也是一種提高，不光是聽課，也是在發(fā)現(xiàn)自己，反思自己。在反思中教學(xué)，在教學(xué)中成長，今后我會用自己的行動做更好的詮釋。這正是我從這次優(yōu)質(zhì)課評比中眾位教師的優(yōu)秀表現(xiàn)所得來的感悟與反思，在今后的語文教學(xué)活動中，我應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，逐步走出搬運工的桎梏，努力鍛煉。不論是備課、板書、課件制作等基本工上要扎扎實實，就連教師的基本素質(zhì)、素養(yǎng)方面也需要再接再厲，靜下心來多讀書、多思考，從而向更優(yōu)秀的教師邁進。

2015.5.8