第一篇：高一英語新課改體會(huì)

高一英語新課程改革心得體會(huì)

———徐文珊

2010年暑期，我校組織全體英語老師學(xué)習(xí)了新課程改革，并對(duì)今年8月底入學(xué)的高一新生實(shí)行新課改后的教學(xué)計(jì)劃，這一切對(duì)我來說既是一個(gè)機(jī)遇，又是一個(gè)挑戰(zhàn)。自從開學(xué)伊始到現(xiàn)在已有快兩個(gè)月了，我對(duì)新課改有了一些新的認(rèn)識(shí)和體會(huì)，并根據(jù)新課改的要求及時(shí)調(diào)整了自己的教學(xué)方式。

第一、教材發(fā)生了巨大的變化。新的課本從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、角度等都發(fā)生了全方位改變。新的課本內(nèi)容新穎，時(shí)代性突出，也非常符合學(xué)生生活規(guī)律和心理特點(diǎn)，易于學(xué)生接受和欣賞。新的課本符合新課改倡導(dǎo)的建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式。

第二、新課改要求課程教學(xué)打破傳統(tǒng)，實(shí)行以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)的教學(xué)方式。傳統(tǒng)的英語教學(xué)中以老師“教”為主，以學(xué)生“做”大量的練習(xí)來鞏固所學(xué)的知識(shí)為輔。這樣的教學(xué)重視知識(shí)的系統(tǒng)傳授和筆頭練習(xí)，忽視了學(xué)生的聽、說、讀、寫語言能力的訓(xùn)練和口語表達(dá)能力的培養(yǎng)。這就是形成了所謂的“啞吧英語”。新課改后的英語教學(xué)理念是以學(xué)生為主體進(jìn)行學(xué)習(xí)，在老師教學(xué)過程中要注重與學(xué)生的交流，讓學(xué)生去學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)和發(fā)揮學(xué)生的主體性，培養(yǎng)他們的語言交際能力。這就要求老師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在具體授課過程中更新方法，注重學(xué)生能力培養(yǎng)。

第三、針對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生制定不同的教與學(xué)的方法，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。由于學(xué)生的興趣愛好、性格、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)方式等方面的差異，在英語教學(xué)中我根據(jù)不同學(xué)生個(gè)體的差異，對(duì)他們提出不同的要求。在教學(xué)過程中，我注重與學(xué)生溝通，讓學(xué)生消除對(duì)英語學(xué)習(xí)的恐懼感，只有對(duì)英語感興趣，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得好成績(jī)。我通過課堂討論與英語交流等方式，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說英語，并對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中犯的錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。通過各種方式鍛煉學(xué)生英語得表達(dá)能力和膽量，發(fā)展學(xué)生運(yùn)用英語交際的能力，培養(yǎng)他們創(chuàng)新靈活運(yùn)用英語的習(xí)慣。

第四、休息時(shí)和學(xué)生多交流、多聯(lián)系，和學(xué)生一起尋找學(xué)習(xí)中的不足并一起探討解決方法并加以糾正。在開學(xué)一個(gè)月后我就讓學(xué)生以不署名的方式給我的教學(xué)提意見，下課后我也經(jīng)常深入學(xué)生中詢問他們的聽課效果，學(xué)習(xí)情況，以改進(jìn)自己的教學(xué)方法，最大限度的提高教學(xué)質(zhì)量。

這階段的教學(xué)實(shí)踐讓我深刻認(rèn)識(shí)到一名好的教師不僅要有過硬的專業(yè)知識(shí)，還有有耐心、愛心。要把理論和實(shí)踐想結(jié)合，不斷的提高自身素質(zhì)，多聽有經(jīng)驗(yàn)老師的課，取其精華，并將其運(yùn)用到自己的教學(xué)當(dāng)中，不斷反思自己教學(xué)中的不足。而且作為新課改成功與否的關(guān)鍵性因素，我們教師自身要深刻理解課改精神，把教學(xué)與課改目標(biāo)緊密結(jié)合，不斷更新觀念，與新課程共成長(zhǎng)。

第二篇：高一英語學(xué)科新課改發(fā)展規(guī)劃

Xx高中英語學(xué)科新課改發(fā)展規(guī)劃

高一英語備課組

《普通高中英語新課程標(biāo)準(zhǔn)》是指導(dǎo)我們教學(xué)的主要的綱領(lǐng)性文件，它明確規(guī)定了教學(xué)指導(dǎo)思想、教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)內(nèi)容的確定和安排。課標(biāo)的精神在英語課的全過程中體現(xiàn)，這是一個(gè)綜合的過程，不可能一朝一夕完成，因此，我們?nèi)M教師在認(rèn)真學(xué)習(xí)“英語課程標(biāo)準(zhǔn)”之后，對(duì)我校三年來的英語教學(xué)實(shí)施方案基本達(dá)成以下共識(shí)：

一、總體思路：

第一學(xué)年：

1、認(rèn)真學(xué)習(xí)課改文件，明確新課標(biāo)理念，樹立新的教材觀、教學(xué)觀，加強(qiáng)備課組之間的合作。

2、結(jié)合我校實(shí)際，計(jì)劃建立英語學(xué)科的兩個(gè)資料庫——教師備課資料庫、學(xué)生練習(xí)資料庫。

3、在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)統(tǒng)一組織和指導(dǎo)下，確定選修課課時(shí)、內(nèi)容安排，開發(fā)1-2本校本教材，確立研究性學(xué)習(xí)的若干課題。

4、嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)設(shè)置，保質(zhì)保量完成必修1-4和選修的教學(xué)內(nèi)容。

5、要求學(xué)校盡快為全組教師備齊備足課改教材，以便早日研究學(xué)習(xí)。

第二學(xué)年：

1、進(jìn)一步充實(shí)、完善英語學(xué)科的兩個(gè)資料庫。

2、進(jìn)一步提高對(duì)教材、模塊的組合運(yùn)用能力，切實(shí)提高全組教師駕

馭新教材的技藝。

3、嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的課時(shí)設(shè)置，保質(zhì)保量完成必修4-5和選修的教學(xué)。

4、繼續(xù)開發(fā)1-2本校本教材，確立研究性學(xué)習(xí)的若干課題。

5、要求學(xué)校在不影響正常教學(xué)的前提下，盡可能多地為全組教師提供各級(jí)各類的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以保證我校英語新課改的順利進(jìn)行。第三學(xué)年：

1、高中必修1-5內(nèi)容及選修模塊教學(xué)已經(jīng)結(jié)束，必須在進(jìn)入復(fù)習(xí)前引導(dǎo)學(xué)生自主“梳理----整合”知識(shí)。

2、確立以《高考說明》為指導(dǎo)的高三選修課內(nèi)容，根據(jù)課時(shí)制定

備考計(jì)劃及措施。

3、繼續(xù)開發(fā)1本校本教材。

4、要求學(xué)校及時(shí)、全面、準(zhǔn)確提供高考最新信息，為高三備考導(dǎo)航。

二、具體措施：

（一）、樹立新的教材觀：

1、通讀必修課教科書，大體熟悉教科書編排情況。

2、合理運(yùn)用教科書。新課程教材內(nèi)容多，容量大，這就要求我們認(rèn)真理解課標(biāo)，按照單元教學(xué)目標(biāo)要求，大膽地采用精講和略講的方式。

（二）、加強(qiáng)合作，積極開展教學(xué)研究。

新課程實(shí)施過程中教師的合作備課顯得特別重要，而且新課程中的問題多，矛盾多，孤軍奮戰(zhàn)比較困難，而靠集體智慧就會(huì)提高備課質(zhì)量，且節(jié)省時(shí)間。通過不斷交流可獲取教學(xué)信息與靈感，形成一種合作的教研文化。定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定主講人進(jìn)行集體備課，要重在集中的交流和研討，切實(shí)把“個(gè)人自備、集體交流、個(gè)人整理”這幾項(xiàng)工作很好的結(jié)合起來。

（三）、正課抓基礎(chǔ)，提高課堂效率

1、根據(jù)人教版編寫體例，單元編排是采取話題與聽說讀寫相結(jié)合的做法，教的重點(diǎn)都落在相應(yīng)的主體上。

例如：必修四第四單元，中心話題是“體態(tài)語”，語言技能和語言知識(shí)都圍繞“體態(tài)語”這一話題，如什么是“體態(tài)語”、如何理解“體態(tài)語”以及“體態(tài)語”的跨文化性等等。備課組就要求上課時(shí)處理內(nèi)容時(shí)始終關(guān)注如何通過聽說讀寫做等多種形式，讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)和掌握“體態(tài)語”在交際中的作用和意義，使他們明確“體態(tài)語”在人類交際中的重要性，了解“體態(tài)語”在不同民族和文化交際中的多樣性。

2、高考各板塊知識(shí)點(diǎn)下沉到相應(yīng)的單元

例如：必修三第一單元，語法知識(shí)是情態(tài)動(dòng)詞的用法，在課文中出現(xiàn)時(shí)要力爭(zhēng)講透。

3、加重預(yù)習(xí)任務(wù)

讓學(xué)生在課前背誦、查資料、理出情感線索、找出線索，盡量讓學(xué)生在課前已經(jīng)到了一個(gè)相應(yīng)的平臺(tái)上，來和老師交流。不是一張白紙等著老師來灌輸。（這種安排的意圖在于正課課時(shí)減少的情況下，盡量通過學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)，來提高效率，抓住重點(diǎn)）

（四）課外抓閱讀，配套讀書筆記，實(shí)施“名著導(dǎo)讀”計(jì)劃，進(jìn)行階段跟蹤反饋

1、在高一每?jī)芍苤心贸鲆还?jié)，到圖書館閱讀指定書目。具體措施：有計(jì)劃地要求學(xué)生閱讀英語簡(jiǎn)版原著。閱讀指定書目以雙周計(jì)劃進(jìn)行，保證學(xué)生在一定的時(shí)間閱讀內(nèi)容得到配套教學(xué)進(jìn)度的更新。

2、每周一篇短文寫作。

具體措施： ① 短文可以是字詞摘抄、佳句賞析和感悟聯(lián)想，要求120字左右。要求全批全改。② 針對(duì)寫作短文時(shí)缺少閃光的句子的問

題，備課組提出階段性要求，由句式短語--—單句---—復(fù)句—---成篇，逐階段提高。

總之，《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)學(xué)生英語實(shí)踐能力的要求是相當(dāng)高的，提出英語語言應(yīng)用、廣泛閱讀、積累整合、創(chuàng)意表達(dá)等多方面的要求。按照此計(jì)劃進(jìn)行，三年后能否經(jīng)受住高考的檢驗(yàn)？我們深感擔(dān)子重、任務(wù)難、責(zé)任大，但是“困難就是挑戰(zhàn)、挑戰(zhàn)就是機(jī)遇”。為此，我們英語備課組一定會(huì)緊緊團(tuán)結(jié)在課改領(lǐng)導(dǎo)小組周圍，聽從將令、群策群力，結(jié)合我校學(xué)生實(shí)際，一定將課改精神貫徹落實(shí)到實(shí)際英語教學(xué)過程中，為我校建設(shè)盡一份力。

第三篇：新課改體會(huì)

新課改體會(huì)

新課程是以新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為外在表現(xiàn)形式、以課堂教學(xué)改革為核心、以教師角色和師生關(guān)系的重新建構(gòu)為手段、是涵蓋學(xué)校生活各方面的一次整體性變革。我認(rèn)為，如果教師只把眼光放在教材這一點(diǎn)上，新課程的實(shí)施就有可能成為換湯不換藥的教學(xué)過程，成為新瓶裝舊酒的教學(xué)活動(dòng)。從這一點(diǎn)來看，教師角色的職能轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)是新課程得以全面實(shí)施的首要條件。沒有教師的變化，不會(huì)有課堂的變化，不會(huì)有學(xué)生的變化，也不會(huì)有師生關(guān)系的變化，就更不會(huì)有新課程理念的落實(shí)。反過來說，適者生存，不適者被者淘汰，新課程不需要歪嘴的和尚來念經(jīng)，新課程的實(shí)施要求教師盡早盡快地完成職能轉(zhuǎn)變。教師轉(zhuǎn)變得越早，轉(zhuǎn)變得越快，教學(xué)之路也就拓得越寬。

下面，我就根據(jù)這幾年的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)從備課方面來談一談教師應(yīng)發(fā)生的轉(zhuǎn)變。

在備課中應(yīng)完成二個(gè)方面發(fā)轉(zhuǎn)變：

一、變“散兵作戰(zhàn)”為“集團(tuán)進(jìn)攻”

傳統(tǒng)觀念下的教學(xué)，是“散兵式”的教學(xué)，形式上是單師對(duì)群生，內(nèi)容上是一堂課里講一段教材。教師只須當(dāng)好教材的“皰丁”，按部就班，依次分解，點(diǎn)滴內(nèi)容馬虎不得。不必去管教材的總體目標(biāo)、也不必去管教材的單元框架，只要多講點(diǎn)、多讀點(diǎn)、多背點(diǎn)，小眼網(wǎng)密密撈，成績(jī)就會(huì)上去，任務(wù)也就完成。

而新課程講究探究性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生是主體。教材的內(nèi)容增多了，課堂的氣氛活躍了，教師的管理和開口發(fā)言的機(jī)會(huì)縮減了，學(xué)生的參與性提高了。面對(duì)每個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，幾十種富有個(gè)性的思維，一個(gè)教師有點(diǎn)窮于應(yīng)對(duì)了。

而我們的方法是采取“集團(tuán)進(jìn)攻”的策略，即走以教師群體面對(duì)學(xué)生群體的教學(xué)之路。我們市的具體做法是：在剛開始使用新教材時(shí)，市教研員李春滿老師就給各區(qū)、各校布置了承擔(dān)不同單元的教學(xué)設(shè)計(jì)的編寫的任務(wù)，然后在全市的教師大會(huì)中進(jìn)行交流。而我校的幾位化學(xué)教師受李老師的啟發(fā)，更加注重集體備課，集中我們幾個(gè)人的智慧，共同交流，共籌發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性思維的教法。在上課前，我們幾位教師分別拿出講課的思路和方法，橫向比較，相互借鑒，設(shè)計(jì)好探究知識(shí)點(diǎn)的關(guān)鍵性問題。有時(shí)，我們的教學(xué)過程并不完全一致，針對(duì)不同的班級(jí)，不同的學(xué)生，我們認(rèn)為在教學(xué)中可以采用不同的方法。而關(guān)鍵是在課后，我們及時(shí)進(jìn)行溝通，交流在教學(xué)中的心得，反思在教學(xué)中遇到的問題。假設(shè)在我們所教的班級(jí)中，原定的方法不適用，我們?cè)俨捎闷渌處煹姆椒ㄟM(jìn)行嘗試。這樣，就使得我們的教學(xué)能力不斷提高，處理突發(fā)性問題的能力也不斷得以改善。教無定法，重在實(shí)效。個(gè)人的力量畢竟有限，集體的力量才是無窮的。

備課時(shí)，如何正確使用好教材呢？

二、變 “教教材”為“用教材教”

在教學(xué)過程中，是“教教材”還是“用教材教”，不僅反映了教材在教學(xué)中的作用，也反映了教師的教學(xué)觀念。在“教教材”的情況下，教師重視的是學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的掌握情況。教學(xué)把關(guān)注點(diǎn)放在“完成”了哪些既定的教學(xué)內(nèi)容上，為達(dá)到這種目的，課堂教學(xué)不可避免地以傳授書本知識(shí)為中心，學(xué)生成了被動(dòng)接受知識(shí)的容器。教師所能做的只是想辦法如何把教材上規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容教給學(xué)生，對(duì)教學(xué)內(nèi)容幾乎沒有選擇權(quán)。

“用教材教”則是把教材作為一種教學(xué)資源，使學(xué)生通過對(duì)教材內(nèi)容的學(xué)習(xí)，在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)，在過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也得到全面和諧的發(fā)展。這種教學(xué)重視的是知識(shí)獲得的過程，重視引導(dǎo)學(xué)生通過自主探究去獲得知識(shí)的結(jié)論。在某種意義上，新教材可以視為是實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)的一種案例或范例。因此，在實(shí)際教學(xué)中，教師要認(rèn)真分析并明確教材內(nèi)容所要實(shí)現(xiàn)的課程目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上緊密聯(lián)系當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)實(shí)踐和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，選擇具體的教學(xué)內(nèi)容，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整，或增加，或替換，或重組，從而保證課程目標(biāo)的真正落實(shí)。

新課程能否順利實(shí)施，關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)能否適應(yīng)要求，因此，當(dāng)務(wù)之急是加深教師對(duì)新課程的理解，提高教師實(shí)施新課程的能力和水平，使教師盡快走進(jìn)新課程。

基礎(chǔ)教育課程改革的浪潮滾滾而來，新課程體系在課程功能、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、實(shí)施、評(píng)價(jià)和管理等方面都較原來的課程有了重大創(chuàng)新和突破。這場(chǎng)改革給教師帶來了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和不可多得的機(jī)遇，可以說，新一輪國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革將使我國(guó)的中小學(xué)教師隊(duì)伍發(fā)生一次歷史性的變化。每一位教師都將在這場(chǎng)變革面前掂出自己的分量，找到自己的位置，做出自己的回答。

教師的角色將發(fā)生哪些改變

●由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者●由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者●由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”我國(guó)長(zhǎng)期以來形成的傳統(tǒng)師生關(guān)系，實(shí)際上是一種不平等的關(guān)系，教師不僅是教學(xué)過程的控制者、教學(xué)活動(dòng)的組織者、教學(xué)內(nèi)容的制定者和學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)判者，而且是絕對(duì)的權(quán)威。多年來，教師已經(jīng)習(xí)慣了根據(jù)自己的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行教學(xué)，他們總是千方百計(jì)地將學(xué)生雖不大規(guī)范、但卻完全正確、甚至是有創(chuàng)造的見地，按自己的要求“格式化”。

新課程強(qiáng)調(diào)，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程。交往意味著人人參與，意味著平等對(duì)話，教師將由居高臨下的權(quán)威轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。在新課程中，傳統(tǒng)意義上的教師教和學(xué)生學(xué)，將不斷讓位于師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)真正的“學(xué)習(xí)共同體”，教學(xué)過程不只是忠實(shí)地執(zhí)行課程計(jì)劃(方案)的過程，而且是師生共同開發(fā)課程、豐富課程的過程，課程變成一種動(dòng)態(tài)的、發(fā)展的，教學(xué)真正成為師生富有個(gè)性化的創(chuàng)造過程。

據(jù)專家分析，在未來的課堂上，知識(shí)將由三方面組成：教科書及教學(xué)參考書提供的知識(shí)、教師個(gè)人的知識(shí)、師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)。新課程將改變教科書一統(tǒng)課堂的局面，教師不再只是傳授知識(shí)，教師個(gè)人的知識(shí)也將被激活，師生互動(dòng)產(chǎn)生的新知識(shí)的比重將大大增加。這種學(xué)習(xí)方式的改變，必然導(dǎo)致師生關(guān)系的改變，使教師長(zhǎng)期以來高高在上“傳道、授業(yè)、解惑”的地位發(fā)生變化，教師從知識(shí)的權(quán)威到平等參與學(xué)生的研究，從知識(shí)的傳遞者到學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、組織者和指導(dǎo)者。我們知道，教師作為知識(shí)傳授者的角色是不能被淘汰的，但與以前不同的是，它不再是教師惟一的角色。

教師在課堂上所扮演的角色直接影響著教學(xué)效果。按照新課程的要求，教師應(yīng)當(dāng)幫助學(xué)生制定適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，并確認(rèn)和協(xié)調(diào)達(dá)到目標(biāo)的最佳途徑；指導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握學(xué)習(xí)策略；創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；為學(xué)生提供各種便利，為學(xué)生的學(xué)習(xí)服務(wù)；建立一個(gè)接納的、支持性的、寬容的課堂氣氛；作為學(xué)習(xí)參與者，與學(xué)生分享自己的感情和想法；和學(xué)生一道尋找真理，并且能夠承認(rèn)自己的過失和錯(cuò)誤。

那么，促進(jìn)者的角色如何扮演？據(jù)專家分析，促進(jìn)者的角色有幾個(gè)特點(diǎn)：一是積極地旁觀。學(xué)生在自主觀察、實(shí)驗(yàn)或討論時(shí)，教師要積極地看，積極地聽，設(shè)身處地地感受學(xué)生的所作所為，所思所想，隨時(shí)掌握課堂中的各種情況，考慮下一步如何指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。二是給學(xué)生心理上的支持，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，采用各種適當(dāng)?shù)姆绞?，給學(xué)生以心理上的安全和精神上的鼓舞，使學(xué)生的思維更加活躍，探索熱情更加高漲。三是注意培養(yǎng)學(xué)生的自律能力，注意教育學(xué)生遵守紀(jì)律，與他人友好相處，培養(yǎng)合作精神。

在教育教學(xué)工作的崗位上，風(fēng)風(fēng)雨雨地一路走來，和老教材相依相伴了三十余載，咋一接觸新課程，還真的有些不適應(yīng)，去年我第一次接觸了新課程，一個(gè)學(xué)年下來，總覺得有很多教學(xué)的細(xì)節(jié)不夠完善，假期閑暇之際，再次捧起新課程解讀，心里多了一份喜悅，一種收獲的喜悅！

新課程所引導(dǎo)的新的理念正如一盞明燈指引著我，新教材是開放而富有活力的，它以各種形式聯(lián)系到課外，聯(lián)系到別的學(xué)科，直接通向豐富多彩的社會(huì)、自然、生活以及民族文化的各個(gè)方面。

首先，向?qū)W生的生活開放。鼓勵(lì)學(xué)生在生活中識(shí)字外，還鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)觀察，體驗(yàn)生活。例如：學(xué)習(xí)《靜夜思》一課后，引導(dǎo)孩子觀察夜空；學(xué)習(xí)《鄧小平爺爺植樹》一課后，引導(dǎo)學(xué)生親身實(shí)踐，投身植樹活動(dòng)；學(xué)習(xí)《看電視》一課后，提醒孩子關(guān)注爸爸媽媽的喜好，及時(shí)把課文中獲得的語文知識(shí)及情感體驗(yàn)運(yùn)用于生活實(shí)踐；??引導(dǎo)學(xué)生不但要在課堂上學(xué)語文，還要在生活中用語文，調(diào)動(dòng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)語文，創(chuàng)造性地運(yùn)用語文的積極性。

其次，向其他學(xué)科開放，充分體現(xiàn)學(xué)科間的溝通。教材安排了引導(dǎo)學(xué)生唱一唱、畫一畫、演一演的內(nèi)容。例如：唱春天的歌，唱《歌唱二小放牛郎》，唱《快樂的節(jié)日》；畫自己喜歡的季節(jié)，畫自己家鄉(xiāng)；等等。這些活動(dòng)，不僅能展現(xiàn)學(xué)生多方面的才能，而且能加深學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的理解，拓展學(xué)生的知識(shí)面，豐富學(xué)生的生活。

新教材充分體現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐性，整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，溝通課堂內(nèi)外，提供大量開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)容，拓寬了教師的教學(xué)思路和學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，為教師創(chuàng)造性地開展教學(xué)活動(dòng)提供了良好的憑借，引導(dǎo)教師與學(xué)生共同開發(fā)語文課程資源，使學(xué)生在興趣盎然的學(xué)習(xí)活動(dòng)中成為樂于學(xué)習(xí)語文、樂于運(yùn)用語文、樂于合作、勇于創(chuàng)造的成功的學(xué)習(xí)者。

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者，語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。因此在以后的教學(xué)中，我應(yīng)該多注重架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。我覺得朗讀應(yīng)該成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)自主地讀，在讀中體會(huì)和感悟。

我堅(jiān)信只有不斷地學(xué)習(xí)，我們才能擁有源頭活水，談吐之間才會(huì)口吐珠玉，妙趣橫生；教學(xué)才會(huì)得心應(yīng)手，左右逢源！只有不斷地學(xué)習(xí)，教學(xué)才能富有新意、出神入化，教學(xué)生命才會(huì)長(zhǎng)久。

班主任學(xué)習(xí)體會(huì)

時(shí)間過得很快，回顧過去，隨著時(shí)光的飛逝，自己踏上講臺(tái)已經(jīng)整整七年了。整整七年的時(shí)間里，雖然對(duì)班主任的工作看過、聽過、想過、做過也嘗試著自己有著新的理解??可從未像這次培訓(xùn)這樣，如此詳盡、透徹的解析班主任這神圣而又復(fù)雜的職業(yè)?，F(xiàn)將我本次學(xué)習(xí)的體會(huì)歸納如下：

一、班主任的地位和作用、任務(wù)和職責(zé)、原則及特點(diǎn)。

以往在工作中只局限于備課、上課和管理班級(jí)等具體工作，從未定位過自己的地位和作用。培訓(xùn)后，發(fā)現(xiàn)自己所擔(dān)任的班主任工作竟也可以引以為自豪的，不但要把知識(shí)一絲不茍的教授給學(xué)生而且還要正確引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)。不但要做溝通家長(zhǎng)和社區(qū)的橋梁，而且還要通過與家長(zhǎng)的溝通與交流，對(duì)學(xué)生全面實(shí)施素質(zhì)教育。

在班主任的工作職責(zé)中，我自認(rèn)為做的還可以，但在有些細(xì)節(jié)上還是缺乏經(jīng)驗(yàn)。而且這次學(xué)習(xí)中，我還詳細(xì)的了解了學(xué)生最喜歡什么樣的班主任。這二十七個(gè)方面我會(huì)牢記在心，做到的繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，做的更好。做不到的或沒做好的，會(huì)按此標(biāo)準(zhǔn)來隨時(shí)衡量自己的言行，努力做一名學(xué)生都很喜歡的班主任。

當(dāng)然，新世紀(jì)需要的是新型的班主任，首要一點(diǎn)就是要更新自己的觀念。有幾句話值得我品味和學(xué)習(xí)：只有差別，沒有差生；不怕有缺點(diǎn)，就怕沒特點(diǎn)；而培訓(xùn)所總結(jié)的“四多”，也徹底改善了我在工作中的情緒：多民主，少強(qiáng)制；多激勵(lì)，少批評(píng)；多引導(dǎo)，少說教；多用情，少用氣；在對(duì)待學(xué)生的問題上，新型班主任還應(yīng)做到：把管理權(quán)還給學(xué)生，也就是班級(jí)管理的創(chuàng)新；把選擇權(quán)還給學(xué)生，比如家長(zhǎng)會(huì)的創(chuàng)新；此外，還要把更多的時(shí)間還給學(xué)生。當(dāng)然，與學(xué)生之間，需要變換角色，給學(xué)生機(jī)會(huì)，成為班級(jí)的主人。比如在班級(jí)中開展“紀(jì)律日、衛(wèi)生日、開心日”等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。對(duì)學(xué)生的管理還要做到“管放結(jié)合”，形成教育合力；這就要做到創(chuàng)設(shè)環(huán)境、創(chuàng)設(shè)創(chuàng)造性的實(shí)踐空間。

在班主任的自身要求上，要有豐富的文化底蘊(yùn)。這就要求教師平時(shí)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣，更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，做到“腦中有綱、心中有本、目中有人、心中有法”。還要教給學(xué)生“點(diǎn)金術(shù)”。在進(jìn)行操行評(píng)語的填寫上要做到評(píng)語富有賞識(shí)性、創(chuàng)新性。

二、新時(shí)期班主任工作的技能和技巧。

在班級(jí)管理中，不想讓學(xué)生被不良思想控制，就一定要讓優(yōu)秀品質(zhì)、正確價(jià)值觀占據(jù)學(xué)生的幼小心靈。

葉圣陶先生曾說過：“凡屬于養(yǎng)成習(xí)慣的事，光反復(fù)講未必有用?！币痪淅显挘獙W(xué)游泳必須先下水。因此，老師的任務(wù)就是用切實(shí)有效的方法引導(dǎo)學(xué)生下水，練成游泳的本領(lǐng)。

三、班主任如何指導(dǎo)學(xué)生建立健康心理。

也就是告訴我們小學(xué)教師要學(xué)會(huì)當(dāng)學(xué)生的心理保健醫(yī)。首要一點(diǎn)就是要更新教育觀念，增強(qiáng)心理健康教育意識(shí)。讓學(xué)生自發(fā)的去發(fā)展心理，變?yōu)樽杂X的發(fā)展心理，讓學(xué)生健康、快樂、自信、成功，那就需要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察力；其次，學(xué)些有關(guān)小學(xué)生心理健康的基本知識(shí)。這就要求我們教師要有困惑、共情即換位思考，也就是要認(rèn)識(shí)小學(xué)生異常的心理現(xiàn)象，弄清小學(xué)生心理異常的原因。當(dāng)然，還要通過觀察、談話、調(diào)查、分析學(xué)會(huì)小學(xué)生心理異常簡(jiǎn)單的心理診斷，這樣就得初步掌握對(duì)小學(xué)生進(jìn)行心理保健的技術(shù)。同時(shí)也應(yīng)提高教師自身的心理健康水平。要做到了解教師的職業(yè)倦怠表現(xiàn)，比如，情緒耗竭、人格解體、成就感降低。也要在工作中維護(hù)教師的心理健康。

在對(duì)小學(xué)教師心理健康的心理維護(hù)上要做到學(xué)會(huì)接納自己、認(rèn)識(shí)自己；面對(duì)現(xiàn)實(shí)、適應(yīng)環(huán)境；廣交朋友、與人為善；學(xué)會(huì)情緒調(diào)控、避免職業(yè)倦怠的影響；努力工作、學(xué)會(huì)休閑。

四、認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法律，切實(shí)提高依法執(zhí)教能力。

其實(shí)，法律時(shí)刻在我們身邊，我們不但要依據(jù)法律來約束自己的言行，還要時(shí)刻學(xué)習(xí)豐富法律知識(shí)，運(yùn)用法律武器武裝和保護(hù)我和我的學(xué)生。

在工作中做到：少埋怨環(huán)境，多改變自己，做一個(gè)人生道路上的學(xué)者；少批評(píng)指責(zé)，多關(guān)愛幫助，做一個(gè)生命過程中的善者；少走馬觀花，多真抓實(shí)干，做一個(gè)教育生涯中的行者。教育素養(yǎng)的厚度，決定了學(xué)生發(fā)展的高度。惟有發(fā)展，才有職業(yè)的安全感和幸福感。教育的真諦是人文關(guān)懷、心靈溝通、生命互動(dòng)、精神感召；要以自身的優(yōu)秀來輻射帶動(dòng)一支優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)。

五、優(yōu)秀班主任經(jīng)驗(yàn)介紹。

通過培訓(xùn)，我學(xué)到了很多，總結(jié)歸納有以下幾方面：首先，要用愛來感化生命——以博愛預(yù)約生命的明天。其次，要用心去做——做“美麗”教師，育“陽光”學(xué)生。最后，傾其所有，付出一切——讓愛與知識(shí)薪火相傳。

第四篇：新課改幾點(diǎn)體會(huì)

新課改幾點(diǎn)體會(huì)

一小學(xué)翟海峰

通過近一年來的課改，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

1、在教育活動(dòng)中，教師的引導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：(1)教師是教育活動(dòng)的設(shè)計(jì)者，教師在組織教育活動(dòng)之前必須理解教育目標(biāo)，認(rèn)識(shí)教育對(duì)象，鉆研教育內(nèi)容，選擇教育方法，設(shè)計(jì)教育程序，提供教育情境；(2)教師是教育活動(dòng)的組織者，必須把具主體性的學(xué)生組織起來，充分發(fā)揮學(xué)生積極、能動(dòng)的主體性因素，并協(xié)調(diào)多種因素之間的關(guān)系，保證教育活動(dòng)的順利進(jìn)行，保證教育任務(wù)的完成和教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)；(3)教師是教育活動(dòng)過程中的主導(dǎo)者，在活動(dòng)過程中，教師要全程參與，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式、結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題，根據(jù)學(xué)生的困惑和質(zhì)疑，矯正自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生向著有利于教育任務(wù)完成、教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。

2、在教育活動(dòng)中，教師既要把教材、教法、教育環(huán)境、教育因素作為自己的認(rèn)識(shí)客體，又要把具有主體性的學(xué)生主體性的發(fā)揮狀況、主體性的發(fā)展程度納入自己的視野，全程監(jiān)控。也就是說，合作學(xué)習(xí)中，教師必須參與到活動(dòng)中，眼觀六路、耳聽八方，將所有學(xué)習(xí)小組的活動(dòng)情況納入自己的監(jiān)控范圍，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。

3、在教育中，合作是一個(gè)有目的的活動(dòng)過程，它是師生之間或是生生之間為了協(xié)調(diào)、溝通達(dá)成共識(shí)、聯(lián)合力量去達(dá)成某一個(gè)目的而進(jìn)行的相互作用。

4、在教育中，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生學(xué)會(huì)理解、尊重同伴，平等地接納他人，寬容差異，對(duì)于促進(jìn)社會(huì)知覺的發(fā)展、交往技能和自我意識(shí)的發(fā)展以及克服自我中心都有著非常重要的意義。因此，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識(shí)，保證合作學(xué)習(xí)的順利發(fā)展，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展意義重大。

第五篇：2013高一英語新課改學(xué)案

“五段式”課堂教學(xué)模式研討課

人教課標(biāo)版高一 必修4Unit 4 Body language學(xué)案

一.通過學(xué)習(xí)我們可以獲得什么知識(shí)和能力？

? 通過閱讀，能夠了解人的身體語言和其文化知識(shí)。

? 進(jìn)一步訓(xùn)練推測(cè)、略讀、找讀、歸納內(nèi)容等閱讀技巧；培養(yǎng)把握篇章中心內(nèi)容、歸納段落大意、獲取關(guān)鍵信息的能力。

二.我們要注意的語言知識(shí)：

a.詞匯和短語

means of communication交流方式, attitudes態(tài)度, unspoken無聲的, intend for打算 想要, facial expressions面部表情, function功能,at ease放松, lose face丟臉, general purpose通常意圖, turn one’s back to背對(duì) 不理睬, make a fist握拳頭, look away from眼光離開, yawn打哈欠, be respectful to對(duì)某人尊敬, subjective主觀的, of a higher rank 較高地位的，stand at a little distance保持一定距離站立 b.重點(diǎn)句子

Body language is one of the most powerful means of communication, often even more powerful than spoken language.三.要想成功學(xué)好英語，我們必須做好以下準(zhǔn)備：

1.預(yù)習(xí)課文中的生詞和短語

2.找出不懂的詞句并標(biāo)記出來。

3.熟讀課文