第一篇：學(xué)校課程古詩(shī)備課

四年級(jí)學(xué)校課程教案

1、《草》

教學(xué)要求：

．正確、流利地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。課前準(zhǔn)備：

1．讓學(xué)生觀察路邊、田邊、河邊等處的野草。

2．生字卡片，荒原野草圖，朗讀課文的錄音帶。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課

1.復(fù)習(xí)《瘋狂背古詩(shī)》 2.指名背。

二、范讀課文

三、自讀課文

要求：

1．借助拼音練讀課文3遍。

2．畫(huà)出課文中的生字讀一讀，再放進(jìn)句子里讀正確。

四、讀詩(shī)句，識(shí)字

1．第一行（指名讀）

識(shí)字： 離

原

教師解釋：“離離”是講草長(zhǎng)得茂密?！霸笔菍拸V的野地。

出示圖，觀察地上的草長(zhǎng)得怎樣？（讓學(xué)生從畫(huà)面上感知荒原上野草繁茂的樣子。）

指導(dǎo)讀句：離離/ 原上/草，2．第二行（齊讀）

識(shí)字：歲

枯

榮（“歲”平舌音，“榮”翹舌音。）

教師解釋：“歲”就是“年”的意思，每年秋天，草就要怎樣了？（枯黃，像落葉一要。）到了第二年春天呢？（發(fā)芽、生長(zhǎng)）

指導(dǎo)讀句：一歲/一枯/榮（提示：兩個(gè)“一”聲調(diào)不同）

3．第三行（指名讀）

識(shí)字：野

火

燒

盡（注意讀準(zhǔn)“燒”的音。）

解釋：“盡”就是“完”的意思，從哪兒說(shuō)明燒不完呢？出示第四行。

4．第四行（齊讀）再次觀察畫(huà)面。講述生長(zhǎng)的原因，地里的草根還在。

指導(dǎo)讀句，野火/燒/不盡，春風(fēng)/吹/又生。

五、朗讀課文，背誦課文

1．聽(tīng)朗讀課文的錄音，想象原上草的樣子。

2．反復(fù)練習(xí)朗讀，達(dá)到背誦要求。

3．說(shuō)說(shuō)你喜歡小草嗎？為什么。

第二篇：古詩(shī)備課

1—

1、《草》

教學(xué)時(shí)間：2015年3月9日 教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)“枯”和“榮”兩個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“榮”、“枯”、“燒”這三個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；能簡(jiǎn)單表達(dá)古詩(shī)的大概意思；能背誦課文。

3、感受小草頑強(qiáng)的生命力；初步懂得要像小草一樣的不怕困難，頑強(qiáng)不屈。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、生字的認(rèn)識(shí)和書(shū)寫(xiě)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文

教學(xué)難點(diǎn)：

1、學(xué)生理解詩(shī)句的意思，體會(huì)詩(shī)人的感情。

2、用自己的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。

教學(xué)方法：

教師講授和學(xué)生討論相結(jié)合 教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)課階段，談話引入新課

同學(xué)們，我們?cè)谏弦徽n中剛剛講到《找春天》，而且我們大家也都各自找了一下春天，我發(fā)現(xiàn)啊，大家找到的春天都不一樣，都很有自己的特色。

在古代的唐朝，有一位詩(shī)人叫白居易，他找到了春天的草，并且作了一首詩(shī)《草》(出示課件)，現(xiàn)在就讓老師帶大家到唐朝，看看白居易找到的春天的草是怎么樣的好嗎？

（學(xué)生的回答肯定異口同聲“好”。）

（二）講授新課

1、初讀課文，注意字詞發(fā)音（學(xué)生自由朗讀課文。）在大家朗讀的時(shí)候，老師也仔細(xì)地觀察了一下大家，大家讀得都很棒。這樣吧，我先請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)來(lái)讀一下，大家都來(lái)當(dāng)一回小老師，看看這位同學(xué)有沒(méi)有什么字發(fā)音不太標(biāo)準(zhǔn)。

很好！很好！大家果然很厲害！但現(xiàn)在老師有個(gè)問(wèn)題，第二句中有兩個(gè)“一”，它們是怎么發(fā)音的呀？老師有點(diǎn)不明白了，又誰(shuí)愿意告訴我呢？（明確兩個(gè)“一”的讀音）

對(duì)了，這位同學(xué)答得非常好，兩個(gè)“一”的發(fā)音是不同的，前一個(gè)讀yí，是陽(yáng)平，也就是第二聲，而后一個(gè)讀yì，是去聲，也就是第四聲。下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍錄音朗誦。

既然我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了詩(shī)中的生字，那現(xiàn)在我們就要自己來(lái)朗讀一下了。我請(qǐng)同學(xué)們一位一位地來(lái)朗讀，看看哪個(gè)小朋友讀得準(zhǔn)確、比較有感情，比較有特色。

2、品讀詩(shī)句，理解詩(shī)意（全班齊讀）老師這里有幾幅圖片，我們大家首先來(lái)看一下，然后再聯(lián)系古詩(shī)，我們來(lái)討論一下這首古詩(shī)的內(nèi)容是什么，白居易詩(shī)人給我們描繪的是一幅怎樣的草的情景呢？

3、練習(xí)背誦，完成練習(xí)

很好！老師聽(tīng)出大家不同的想法了！有的同學(xué)為我們講述了小草的堅(jiān)強(qiáng)的生命力，有的同學(xué)贊美了小草，也有同學(xué)說(shuō)要學(xué)習(xí)草的這種頑強(qiáng)的精神！

現(xiàn)在我們來(lái)做個(gè)游戲，好不好？（朗讀訓(xùn)練：分男、女同學(xué)讀——個(gè)人讀——全班齊讀——跟著音樂(lè)讀）

（好！）

4、學(xué)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

（請(qǐng)部分學(xué)生背誦古詩(shī)）

大家想到的方法可真多呢，有些老師都還沒(méi)有想到呢。大家都已經(jīng)想出了那么多的好方法，那現(xiàn)在大家在自己的田字本寫(xiě)寫(xiě)看，然后同桌之間互相交換看一下，比比看，看哪位同學(xué)寫(xiě)得更好。

（三）、總結(jié)新課

我們今天學(xué)習(xí)了《草》這首詩(shī)，了解了詩(shī)中的意思，初步知道了小草這種小植物雖然不起眼，可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣，遇到困難要有頑強(qiáng)的意志，頑強(qiáng)的拼搏精神。

（四）、布臵作業(yè)

我們已經(jīng)理解這首詩(shī)的意思了，今天大家回家之后呢，我們的小朋友要和爸爸媽媽一起收集關(guān)于描寫(xiě)春天的成語(yǔ)，明天上課的時(shí)候我們大家展示自己收集到的成語(yǔ)，比比看誰(shuí)找得又多又好。

2—

2、《宿新市徐公店》

教學(xué)時(shí)間：2015年3月 16日 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī)；

2、借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好；

3、初步體味創(chuàng)作詩(shī)文的快樂(lè)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

借助詩(shī)中意象，感受春天的美景，體會(huì)童年生活的美好。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、語(yǔ)境導(dǎo)入

同學(xué)們，這些日子老師看到許多小朋友在操場(chǎng)上放風(fēng)箏，不禁使我想起了一首詩(shī)“草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙，兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶”。春天是美好的，春天是喜悅的，此時(shí)你腦海中有哪些關(guān)于春天的詩(shī)？

生吟誦古詩(shī)。

2、讓我們帶著春天的氣息，一起走進(jìn)南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的——（生齊讀）《宿新市徐公店》

3、釋題：齊讀課題，在這兒新市是地名，現(xiàn)今湖南省攸縣北；徐公店，姓徐的人開(kāi)的店。那么“宿”在這兒是什么意思呢？

二、初讀古詩(shī)，讀通詩(shī)句

1、出示詩(shī)文內(nèi)容。

2、自由大聲地朗讀古詩(shī)，把詩(shī)讀準(zhǔn)了。

3、同桌比一比，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。

4、指名讀（讀得怎樣？）——師范讀——齊讀。

三、借助意象，入情入境

1、我們常說(shuō)詩(shī)情畫(huà)意，聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀，老師真想把這幅美景畫(huà)下來(lái)，可又不知道該畫(huà)哪些景物，怎么畫(huà)？你愿意幫幫老師嗎？

（愿意）

這可不是嘴上說(shuō)說(shuō)就行的，你們還得認(rèn)認(rèn)真真讀上幾遍古詩(shī)，一邊讀一邊想想每句話的意思。然后四人小組討論畫(huà)什么景物，怎么畫(huà)，呆會(huì)兒我們?cè)诤诎迳弦黄甬?huà)，能做到嗎？

2、四人一小組討論交流，師巡視。

3、集體交流。

你想畫(huà)下什么，什么樣的，從詩(shī)中哪兒知道的？（1）兒童急走追黃蝶，飛入菜花無(wú)處尋。畫(huà)菜花，師畫(huà)一朵，問(wèn)：你滿意嗎？ 黃蝶，什么顏色？為什么？

急走，你能表演一下嗎？走，在古代就是跑的意思。

師：面對(duì)著這樣一望無(wú)垠的油菜花，面對(duì)著急切追蝶的孩子，讓我們一起讀一讀？（2）籬落疏疏一徑深，樹(shù)頭花落未成陰。

過(guò)渡：一心只忙著追趕蝴蝶的孩子，并沒(méi)有留心周圍的迷人春景，你看到了嗎？你會(huì)留下什么景物？

籬落疏疏：（籬笆，什么樣的籬笆？你從哪里看出來(lái)?一徑深：組詞理解：徑，路徑（在籬笆的旁邊還有什么呢？），你看到了什么樣的小路？樹(shù)頭花落，樹(shù)上的花會(huì)形成濃密的樹(shù)陰？

未成陰？（引導(dǎo)：夏天枝繁葉茂，綠樹(shù)成陰，未成陰就是還沒(méi)有樹(shù)陰的新葉已長(zhǎng)出了……）看到這樣的景色，你想說(shuō)什么——？美美的讀一下

4、想把美麗的春天和活潑的孩子放在一幅畫(huà)中嗎？

5、齊聲配樂(lè)朗讀。

6、說(shuō)詩(shī)意：這樣的詩(shī)，這樣的畫(huà)，如果能用自己的語(yǔ)言說(shuō)出來(lái)就更精彩了！

7、春天是一幅畫(huà)，春天是一首詩(shī)，春天更是一首歌。你仿佛還看到了什么？聽(tīng)到了什么？聞到了什么？

四、拓展延伸，創(chuàng)作詩(shī)文

1、學(xué)生嘗試創(chuàng)作詩(shī)文

其實(shí)，春天就像我們同學(xué)，相信你們的筆描繪出來(lái)的春天會(huì)更美，可以學(xué)著老師的樣子來(lái)試一試？也可以像楊萬(wàn)里那樣寫(xiě)一首四言絕句。

2、全班交流，讀詩(shī)

3—

3、《夜書(shū)所見(jiàn)》

教學(xué)時(shí)間：2015年3月23日 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“促、憶、異”等7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“促、深、憶”等10個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感，背誦課文。3．懂得熱愛(ài)家鄉(xiāng)，珍惜親情。課前準(zhǔn)備：

1．課文插圖，及《夜書(shū)所見(jiàn)》詩(shī)句字條。2．學(xué)生課前查閱這兩首古詩(shī)及作者的有關(guān)資料。3．學(xué)生搜集描寫(xiě)秋景或表達(dá)思念家鄉(xiāng)的古詩(shī)，讀讀背背。教學(xué)過(guò)程：

一、交流資料，了解背景

1．學(xué)生交流課前所查閱的資料。

2．教師引述：我國(guó)宋代有個(gè)詩(shī)人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開(kāi)家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外。一個(gè)傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫(xiě)下了一首詩(shī)，大家想知道寫(xiě)了什么嗎？板書(shū)課題，理解“書(shū)”的意思。

3．看圖說(shuō)話：（出示課文掛圖）瞧，這就是葉紹翁所見(jiàn)到的情景，請(qǐng)大家仔細(xì)看圖，說(shuō)一說(shuō)你們看到了什么。

二、自主學(xué)習(xí)，初步感知

1．自由朗讀：放聲朗讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通、讀正確這首詩(shī)。

2．同桌互讀：要求學(xué)生把這首詩(shī)讀給同桌聽(tīng)、互相評(píng)議、互相指點(diǎn)。

3．自學(xué)古詩(shī)：借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語(yǔ)。

4．小組合作學(xué)習(xí)：交流已讀懂的字詞、解決不理解的問(wèn)題，老師巡回指導(dǎo)。

5．課堂交流：小組指派代表交流，一起解決疑難問(wèn)題。

三、再讀感悟，體會(huì)情感

1．自由讀詩(shī)，邊讀邊在腦海中浮現(xiàn)畫(huà)面：詩(shī)歌描繪了一幅怎樣的情景？ 2．小組交流，組內(nèi)成員互相補(bǔ)充。（要發(fā)散學(xué)生的思維）

3．指名描述畫(huà)面，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫(huà)面說(shuō)具體、說(shuō)生動(dòng)。

4．體會(huì)情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井、獨(dú)自在外的詩(shī)人，看到眼前的情景，你會(huì)產(chǎn)生怎樣的心情？（根據(jù)課堂情況可讓學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)）5．感情朗讀：帶著這樣的情感朗讀古詩(shī)。通過(guò)賽讀、評(píng)讀等多種形式讓學(xué)生讀好這首詩(shī)。

四、趣味活動(dòng)

1．我說(shuō)你讀。方法：

（1）老師描述詩(shī)句的內(nèi)容，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

（2）老師點(diǎn)掛圖上的景物，學(xué)生讀出對(duì)應(yīng)的詩(shī)句。

2．字條連詩(shī)。

方法：老師出示某句詩(shī)的字條，學(xué)生接續(xù)后面一句詩(shī)（多連幾次，讓學(xué)生基本會(huì)背）。

3．情境背詩(shī)。

方法：學(xué)生可自由下位，把詩(shī)背給最要好的同學(xué)聽(tīng)。

五、識(shí)字寫(xiě)字

1．出示要寫(xiě)的字：促、深

2．讓學(xué)生觀察范字，交流識(shí)字寫(xiě)字經(jīng)驗(yàn)。

3．學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)生字。

六、拓展活動(dòng)

你還讀過(guò)哪些詩(shī)人所作的思念家鄉(xiāng)、思念親人的古詩(shī)，讀或背給同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。

4—

4、《楓橋夜泊》

授 課 時(shí) 間：2015年3月30日 教學(xué)目標(biāo)：

⒈能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。⒉ 學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞。

⒊理解詩(shī)的意思，體會(huì)詩(shī)中描繪的秋色和詩(shī)人抒發(fā)的感情。教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)背誦《山行》

⒉《山行》這首詩(shī)描寫(xiě)了什么景色？

二、學(xué)習(xí)第4首詩(shī)《楓橋夜泊》

⒈揭題，解題。

⑴板書(shū)課題。

⑵指名讀題。

⑶解題。

⑷介紹作者。⒉自學(xué)課文。

⑴輕聲讀課文，讀好字音，畫(huà)出生字詞。

⑵自讀課文，遇到不理解的字詞查詞典。

⑶想想每首詩(shī)的意思，同座可以討論。⒊檢查自學(xué)情況。

⑴認(rèn)讀生字。

⑵指名讀課文。

⑶質(zhì)疑。⒋理解每句話。

⑴理解一二句。

輕聲讀一、二句邊讀邊想象詩(shī)句中的描繪的畫(huà)面。

這是什么季節(jié)？從那兒可以看出來(lái)？這是詩(shī)人的心情詩(shī)什么樣的？

理解“愁”

誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)前兩句話的意思？指名回答。⑵學(xué)習(xí)第三、四句。

指名讀三、四句。

回答問(wèn)題。

①“姑蘇”在什么地方？

②到是什么意思？

③說(shuō)說(shuō)三四兩句的意思。

④用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。⒌總結(jié)全詩(shī)，體會(huì)情感。

這首詩(shī)描寫(xiě)哪些景物？抒發(fā)了詩(shī)人什么心情？ ⒍指導(dǎo)朗讀，練習(xí)背誦。

讀的時(shí)候注意停頓和重音。

范讀，練讀，指名讀，齊讀。

練習(xí)背誦。⒎指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

三、作業(yè)

⒈用鋼筆描紅。

⒉背誦課文。

⒊抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

5—

5、《贈(zèng)劉景文》

授 課 時(shí) 間： 2015年4月7日 學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)詩(shī)人對(duì)秋天的贊美之情。3喜歡背誦古詩(shī)，有條件的，背誦課文以外的古詩(shī)。教學(xué)用具：字詞卡片、圖片等。教學(xué)過(guò)程：

(一)看圖說(shuō)話

看圖，說(shuō)一說(shuō)你在圖上看到了什么，想到了什么。(二)初讀感知，了解古詩(shī)大意 1自己讀，借助拼音，讀準(zhǔn)字音。2集中學(xué)習(xí)要求認(rèn)的字。（1）、同學(xué)互教識(shí)字

（2）、小組合作識(shí)字：小組討論怎樣記這些生字。比如，利用偏旁的表意功能識(shí)記，做動(dòng)作識(shí)記等。自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。 4 小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。(三)再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

1、教師介紹詩(shī)人情況，再聽(tīng)教師范讀，學(xué)生先自己模仿讀，讀準(zhǔn)字音，讀出韻律節(jié)奏。

2、自由讀，結(jié)合圖理解詩(shī)意。學(xué)生自己讀課文，你讀懂了什么？不懂什么？

3、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥：課堂討論疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)講解“擎雨蓋、傲霜枝”的意思，幫助學(xué)生讀懂詩(shī)句。

4師生交換讀，雙向反饋。學(xué)生可不斷模仿教師讀，教師可針對(duì)學(xué)生不足指導(dǎo)讀，學(xué)生在反復(fù)朗讀中初步感知這首古詩(shī)的大意。

(四)啟發(fā)想象，感情朗讀、背誦

1教師描述詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。反復(fù)朗讀，感受意境； 2有感情地朗讀、引導(dǎo)背誦；美讀品味，體會(huì)詩(shī)情。感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。(五)想一想，議一議 你認(rèn)為一年最好的時(shí)節(jié)是哪個(gè)季節(jié)，為什么?學(xué)生練讀，一邊想一邊讀。(六)感悟詩(shī)意，熟讀成誦

1學(xué)生自由讀，借助插圖感悟詩(shī)意。2找伙伴，練背誦。(七)指導(dǎo)寫(xiě)字

1、分析字形或用編順口溜的方式識(shí)記要求寫(xiě)的字，如“風(fēng)吹樹(shù)枝搖，折斷小枝條——楓”；“自言自語(yǔ)——記”。還可用生字卡片開(kāi)火車檢查鞏固?！爸Α薄皸鳌眱蓚€(gè)字都是木字旁，要重點(diǎn)指導(dǎo)寫(xiě)好木字旁，注意“木”字的捺在木字旁里變成了點(diǎn)。

2、觀察范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(八)朗讀、背誦古詩(shī)

1把自己課內(nèi)、課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)。

2開(kāi)古詩(shī)朗誦會(huì)，每個(gè)組出兩個(gè)節(jié)目，一個(gè)集體朗誦，一個(gè)個(gè)人朗誦。(九)實(shí)踐活動(dòng)

看課文后的小朋友說(shuō)：“我還會(huì)背別的古詩(shī)，現(xiàn)在就背給大家聽(tīng)?！睂W(xué)著這位小朋友的樣子，把自己課外學(xué)的古詩(shī)背給同組的同學(xué)聽(tīng)，還可以教同組的同學(xué)背一首自己課外學(xué)的古詩(shī)。

6—

6、《所見(jiàn)》

教學(xué)時(shí)間：2015年4月13日 教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)“所、牧”等12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“詩(shī)、林”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3．有朗讀古詩(shī)的興趣。教學(xué)過(guò)程：

（一）看圖激趣

圖上畫(huà)了誰(shuí)？他在干什么？他想干什么？

（二）初讀感知，了解詩(shī)歌大意

1．齊讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2．自由讀，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。

（三）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

1．自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

2．小組內(nèi)交流自學(xué)。

3．課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4．教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

（四）朗讀感悟

1．聽(tīng)教師范讀，感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。

2．小組合作，試讀詩(shī)歌，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。

3．交流自學(xué)。課堂討論自學(xué)中的疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“泉眼、晴柔”的意思。

4．學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。

5．學(xué)生自由讀，初步感知這兩首古詩(shī)的大意。

6．師生交換讀，雙向反饋，學(xué)生模仿讀。

7．啟發(fā)想象，感情朗讀。

8．教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。

9．想一想：詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？

（五）再讀感悟，想象詩(shī)歌畫(huà)面

1．自由讀，結(jié)合圖畫(huà)理解詩(shī)意。

2．小組內(nèi)交流自學(xué)。

3．課堂討論自學(xué)中的疑難處，教師相機(jī)點(diǎn)撥。4．教師范讀，學(xué)生想象詩(shī)歌描繪的畫(huà)面。

（六）簡(jiǎn)述詩(shī)意，熟讀成誦

1．教師簡(jiǎn)述詩(shī)意。

2．教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意練習(xí)背誦。

（七）啟發(fā)想象，感情朗讀

1．聯(lián)系詩(shī)意，激發(fā)學(xué)生想象。

2．有感情地朗讀。

（八）讀一讀，想一想

詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎？

古詩(shī)朗誦會(huì)：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì)上表演。

（九）實(shí)踐活動(dòng)

古詩(shī)朗誦會(huì)：每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì)上表演。

7—

7、《山行》

教學(xué)時(shí)間： 2015年4月20日 教學(xué)目標(biāo)：

1.讀懂詩(shī)句，理解內(nèi)容，想象大自然的美麗景色 2.體會(huì)詩(shī)人熱愛(ài)大自然的思想感情 3.背誦課文，默寫(xiě)課文 教學(xué)過(guò)程： 一、導(dǎo)入新課

今天我們學(xué)習(xí)《古詩(shī)兩首》，這兩首詩(shī)多是唐代著名詩(shī)人寫(xiě)的。

二、學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》 ⒈板書(shū)課題。⒉介紹作者。

這首詩(shī)詩(shī)晚唐詩(shī)人杜牧寫(xiě)的，他寫(xiě)的七言絕句，意境清新，最為后人傳頌。⒊解題。

“山行”就是在山上行走。

過(guò)渡：詩(shī)人在山上行走時(shí)，看到了什么景色呢？

三、學(xué)生自學(xué)課文。

⒈輕聲讀課文，讀對(duì)字音。畫(huà)出生字。

⒉再讀課文，邊讀邊想：這是什么季節(jié)，作者在山路上看到了什么景色？

四、檢查自學(xué)效果

⒈認(rèn)讀生字“徑”“飄”

⒉讀這兩個(gè)字，應(yīng)注意什么？

⒊指名讀課文。

⒋回答問(wèn)題：

深秋季節(jié)，作者在山路上看到了楓林美景。

五、理解詩(shī)句。

⒈講讀第一句：理解“遠(yuǎn)山”“石徑”“斜”

回答問(wèn)題：

⑴為什么稱為“寒山”？

⑵用自己的話說(shuō)說(shuō)第一行詩(shī)的意思?？磮D，說(shuō)說(shuō)詩(shī)人在彎彎曲曲的山路上走著，往遠(yuǎn)處看到了什么？ 讀第二句。理解“白云生處”。說(shuō)說(shuō)第二行詩(shī)的意思。

指名把一二句話的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)。⒊讀第三行詩(shī)。理解“坐”“愛(ài)”

詩(shī)人為什么要停下來(lái)不走呢？ 看圖。詩(shī)人眼前看到的是什么？ 誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)第三句話的意思。⒋讀第四行詩(shī)。理解“霜葉”“紅于”。

紅葉比什么還紅？（比春天的花兒還紅）說(shuō)說(shuō)第四句話的意思。

再把三、四句連起來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思。⒌用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

六、總結(jié)全文，體會(huì)感情。

七、指導(dǎo)朗讀，背誦這首詩(shī)。

八、作業(yè)：

用自己的話說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)的意思。

8—

8、《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

教學(xué)時(shí)間：2015年4月27日 教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀古詩(shī)。

3、能背誦兩首古詩(shī)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，有感情地誦讀詩(shī)句，感受詩(shī)歌表達(dá)的真摯感情。

教學(xué)難點(diǎn)：深入理解古詩(shī)的內(nèi)容及作品滲透的感情。教學(xué)過(guò)程;

一、揭示詩(shī)題

1、揭題 師 ：古詩(shī)是我國(guó)古代文化的一座寶庫(kù)。一首好詩(shī)，蘊(yùn)含著一種心情、一個(gè)故事，甚至是一段歷史，讓人回味無(wú)窮。這一節(jié)課，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《回鄉(xiāng)偶書(shū)》

二、初讀課文，認(rèn)記生字。

1、自由讀課文，用“□”標(biāo)出生字，注意要讀準(zhǔn)字音，讀通順。

﹙1﹚、小老師領(lǐng)讀

﹙2﹚、多種形式讀 開(kāi)火車讀、搶讀、齊讀。

2、出示生字卡片，學(xué)生自由觀察生字，為喜歡的生字組詞。

3、抽生說(shuō)說(shuō)記住了哪個(gè)字？是怎樣記住的？

4、游戲：教師讀一個(gè)生字的音，學(xué)生從卡片中找出這個(gè)字讀三遍。

5、集體匯報(bào)交流。

三、品析詩(shī)句 深悟詩(shī)情

讀詩(shī)，從哪些地方你體會(huì)出愛(ài)家鄉(xiāng)的感情？邊讀邊品析。

1、你讀這首詩(shī)時(shí)，頭腦中會(huì)出現(xiàn)怎樣的畫(huà)面。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象古詩(shī)所描繪的畫(huà)面。

2、出示“兒童笑問(wèn)”，想象畫(huà)中人物的對(duì)話和心理活動(dòng)。

四、熟讀成誦，進(jìn)入詩(shī)境

1、指名讀、分組讀，教師指導(dǎo)讀出感情。

2、配樂(lè)練習(xí)讀。

3、你覺(jué)得能讀好了，請(qǐng)站起來(lái)讀給大家聽(tīng)。其余同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，聽(tīng)完之后，談?wù)勀愕母惺堋?/p>

4、名讀。學(xué)生評(píng)議。老師適時(shí)點(diǎn)撥。

5、你能不能很快背下來(lái)？背誦《回鄉(xiāng)偶書(shū)》。

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)：音 客

客：中間不要寫(xiě)成“文”。

音：第二橫寫(xiě)長(zhǎng)寫(xiě)些，“日”字寫(xiě)方些。

六、拓展延伸，自學(xué)古詩(shī)

賀知章的《回鄉(xiāng)偶書(shū)》有兩首，我們學(xué)習(xí)了《回鄉(xiāng)偶書(shū)》的第一首，體會(huì)作者眷戀家鄉(xiāng)以及憂傷之情。老師這有第二首，同學(xué)們自學(xué)，細(xì)細(xì)體會(huì)作者又要抒發(fā)一種什么情懷。大家可借助字典和其他資料自學(xué)。《回鄉(xiāng)偶書(shū)》第二首 離別家鄉(xiāng)歲月多，近來(lái)人事半消磨。唯有門(mén)前鏡湖水，春風(fēng)不改舊時(shí)波。

9—

9、《九月九日憶山東兄弟》

【教學(xué)時(shí)間】：2015年5月4日 【教學(xué)要求】

1、認(rèn)識(shí)生字，會(huì)寫(xiě)生字。正確流利有感情的朗讀古詩(shī)，體會(huì)詩(shī)中的真情實(shí)感。

2、引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上借助注釋理解詩(shī)歌的意思。

3、體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生閱讀故事的興趣和能力。

【教學(xué)重點(diǎn)】 想象詩(shī)中描寫(xiě)的情景，體會(huì)表達(dá)的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

【教具準(zhǔn)備】 相關(guān)資料。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的《靜夜思》嗎？我們一起來(lái)背誦一首古詩(shī)──李白的《靜夜思》。（師生配樂(lè)背誦《靜夜思》）你能用自己的話說(shuō)說(shuō)《靜夜思》的意思嗎？（“思”在這里是“思念故鄉(xiāng)”的意思）今天我們要學(xué)習(xí)的古詩(shī)《九月九日憶山東兄弟》也是表達(dá)思念家鄉(xiāng)感情的。

（通過(guò)背誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)，挖掘?qū)W生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。教師借助《靜夜思》這首學(xué)生們熟悉的詩(shī)，喚起學(xué)生初步的情感體驗(yàn)，為學(xué)習(xí)新課作鋪墊。）

二、學(xué)習(xí)新課

１、介紹詩(shī)人的背景和詩(shī)的創(chuàng)作背景：

王維：唐朝詩(shī)人，１５歲時(shí)離開(kāi)了故鄉(xiāng)到長(zhǎng)安去參加科舉考試，２０歲時(shí)考上進(jìn)士。在這段時(shí)間里，他一直漂泊在外，自然會(huì)想家，尤其是過(guò)節(jié)的時(shí)候，這種情感更加強(qiáng)烈。王維很有才華，他的詩(shī)被人譽(yù)為“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)?！边@首詩(shī)是詩(shī)人十七歲時(shí)離開(kāi)家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)在京城長(zhǎng)安寫(xiě)的。

２、出示詩(shī)句，揭題、解題.先觀看flash朗讀動(dòng)畫(huà)。再學(xué)生齊讀

讀詩(shī)題，解題。抓住“憶”字引入詩(shī)文學(xué)習(xí)。播放PPT詩(shī)文圖片 師：誰(shuí)來(lái)給我們讀讀題目？ 生１：九月九日憶山東兄弟。

師：大家快速思考討論一下題目的意思?

學(xué)生回答。

教師總結(jié)：我們來(lái)一起看看題目的意思。

師：九月九日是什么日子？（九月九日——指的是農(nóng)歷九月初九，這一天，是中國(guó)人的傳統(tǒng)節(jié)日——重陽(yáng)節(jié)。在我國(guó)古代，重陽(yáng)節(jié)是一個(gè)重要的節(jié)日，這一天要舉行各種活動(dòng)，如：登高、插茱萸、賞菊、吃重陽(yáng)糕、喝菊花酒等。如今，這個(gè)古老的節(jié)日又增加了新的內(nèi)容，成為一年一度的“老人節(jié)”。因?yàn)閮蓚€(gè)九意味著生命長(zhǎng)久、健康長(zhǎng)壽。）出示圖片：菊花、茱萸。

生：是重陽(yáng)節(jié)，是親人團(tuán)聚的日子。憶——思念、想念

師：“山東”是山東省嗎？（不是，陜西有座名山叫華山，華山以東有個(gè)地方叫蒲州，是詩(shī)人王維的老家；作者的家鄉(xiāng)。）

兄弟——此處的“兄弟”可以是王維的同胞兄弟，也可以是王維的親人，朋友；

按照我們作文的六要素我們可以知道的是哪幾要素？（時(shí)間：重陽(yáng)節(jié) 地點(diǎn)：外地異鄉(xiāng) 人物：作者王維 故事情節(jié)：思念家鄉(xiāng)兄弟）

經(jīng)過(guò)我們共同思考學(xué)習(xí)可以知道題目的意思是：重陽(yáng)節(jié)思念自己家鄉(xiāng)的兄弟親人。2 學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容（圍繞“憶”）

師：當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候我們一定會(huì)想念自己在外打工的爸爸媽媽。同樣出門(mén)在外的家人也會(huì)想念你們，想念家鄉(xiāng)的親人。就像我這里教書(shū)，也想念遠(yuǎn)在家鄉(xiāng)的父母親人。我們本詩(shī)的作者跟我和你們的爸爸媽媽一樣也是出門(mén)在外。當(dāng)過(guò)節(jié)的時(shí)候，獨(dú)在異鄉(xiāng)的詩(shī)人怎能不更加懷念家鄉(xiāng)的親人呢！自己讀一讀，想想詩(shī)人此時(shí)會(huì)怎樣“憶”親人？

３、你認(rèn)為哪個(gè)句子最能直白的表達(dá)詩(shī)人此刻的思念之情？讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（小組討論，舉手回答。）

每逢佳節(jié)倍思親。哪個(gè)字最能表達(dá)作者更加非常的想家。

“倍”平時(shí)有五分想念，重陽(yáng)節(jié)成倍的增加，有十分想念，甚至更多。說(shuō)明很（特別、格外、非常）想家。

教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)──“每逢佳節(jié)倍思親”，從“倍”字生發(fā)聯(lián)想──詩(shī)人平時(shí)就

常常想念自己的故鄉(xiāng)，每到佳節(jié)良辰，思鄉(xiāng)之情尤切，更加凸顯詩(shī)人客居他鄉(xiāng)的孤獨(dú)。問(wèn)：作者為什么那么想家，哪一句詩(shī)是作者想家的原因？

答:因?yàn)椤蔼?dú)在異鄉(xiāng)為異客”（了解本句詩(shī)意：獨(dú)——獨(dú)自一人；異鄉(xiāng)——他鄉(xiāng)；異客——陌生的客人；我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)。）

詩(shī)人所處的環(huán)境是陌生的，所看見(jiàn)的人也是陌生的，沒(méi)有一個(gè)人可以跟他說(shuō)說(shuō)心里話，這句表達(dá)了作者孤獨(dú)寂寞的心情。因?yàn)楣陋?dú)寂寞所以思念家鄉(xiāng)的親人，尤其是在重陽(yáng)佳節(jié)，萬(wàn)家團(tuán)圓的節(jié)日里，就他一個(gè)人不能回家跟家人，看到別人團(tuán)聚，心里更加思念家鄉(xiāng)的親人。這兩句是我國(guó)最著名，最廣為流傳的名言佳句。所以我們來(lái)共同背誦這兩句，作為我們平時(shí)的積累。獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。-----王維 當(dāng)王維思念家鄉(xiāng)的時(shí)候他在思念家鄉(xiāng)里的誰(shuí)？做什么？看到他鄉(xiāng)的人過(guò)重陽(yáng)節(jié)，他會(huì)想到誰(shuí)?做什么？哪兩句詩(shī)敘述了想念的內(nèi)容？（小組討論，每組確定一個(gè)答案。選一到二組回答。）

（指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三四句）遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

師：我們來(lái)共同學(xué)習(xí)這兩句。先看每一個(gè)字的意思，在用自己的話翻譯這兩句。遙——遙遠(yuǎn)；知：想到；登高處：登山；遍——都；茱萸：出示圖片（一種有濃烈香氣的植物，古人在重陽(yáng)節(jié)登高時(shí)，把茱萸插在頭上，或裝在小布袋里帶在身上，認(rèn)為可以避災(zāi)。少：缺少；一人：指王維

（翻譯：在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。）6 現(xiàn)在同學(xué)們快速讀一遍全詩(shī)，我們來(lái)說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思：(指名）

我獨(dú)自一個(gè)人居住在他鄉(xiāng)，每到過(guò)節(jié)的時(shí)候我就更加思念自己家鄉(xiāng)的親人。在遙遠(yuǎn)的地方，想到兄弟們都登上高處，一個(gè)個(gè)都插上茱萸，單單缺少我一個(gè)人。我們都了解的本事的意思，現(xiàn)在試著有感情誦讀全詩(shī)。注意間隔。

三 課堂小結(jié)

我們能生活在自己的親人身邊，是多么幸福！我們能認(rèn)識(shí)這么多朋友，大家就像一家人似的愉快相處，是多么幸福！幸福就在我們身邊，我們?cè)诟惺苡H情的同時(shí)，更應(yīng)該珍惜親情。時(shí)刻記得關(guān)心我們身邊的人，也讓他們感受到幸福。在我們的品德與生活的第一課里我們了解到 關(guān)懷是愛(ài)，責(zé)備是愛(ài)。。

四 拓展延伸

古往今來(lái)，懷鄉(xiāng)思親的人們留下了許多千古佳句。出示《雜詩(shī)》《游子吟》。試著讀讀，體會(huì)感情。

五 課后作業(yè)

以“媽媽（爸爸）對(duì)你說(shuō)”為題目，寫(xiě)一段話，表達(dá)自己對(duì)爸爸媽媽的思念關(guān)心之情。（寫(xiě)信的時(shí)候練習(xí)過(guò)的）這次是更加深入。不少于150字。先試著說(shuō)一說(shuō)。

10—

10、《憶江南》

教學(xué)時(shí)間：2015年5月11日 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)5個(gè)字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)字。

2.朗讀課文，背誦課文，默寫(xiě)課文。

3.了解詞的內(nèi)容，由《憶江南》體會(huì)江南春景之美和作者對(duì)祖國(guó)山河的贊美、熱愛(ài)之情。

4.查找有關(guān)資料，閱讀有關(guān)詞作，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)詞的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)語(yǔ)言文字，感悟江南春天與鄉(xiāng)村田園生活的美妙意境，使學(xué)生受到美的熏陶。教學(xué)難點(diǎn)：

理解這兩首詞的意思，想象詞所描繪的情景，并在說(shuō)的基礎(chǔ)上寫(xiě)下來(lái)。教學(xué)準(zhǔn)備：

1、范讀磁帶、配樂(lè)磁帶。

2、搜集有關(guān)兩首詞及作者的資料。

教學(xué)過(guò)程：

一、詩(shī)詞對(duì)照，導(dǎo)入課題。

1.出示詩(shī)歌，學(xué)生自由讀議。

草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。（高鼎《村居》）

竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。（蘇軾《惠崇〈春江曉景〉》）

千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。（杜牧《江南春》）

這些詩(shī)句都是寫(xiě)什么的？（江南春景）

2.江南春景之美，是歷代文人騷客所吟唱歌詠的，今天，我們學(xué)習(xí)一首寫(xiě)江南春景的詞，題目是《憶江南》。（板書(shū)課題）

出示文本，讀一讀，比較詩(shī)詞有什么不同。

3.簡(jiǎn)介詞及詞牌名。

詞是我國(guó)古代詩(shī)歌的一種，可以配上樂(lè)曲歌唱。詞的句子有長(zhǎng)有短，因此又叫“長(zhǎng)短句”。詞有各種不同的詞牌，比如：“憶江南”“漁歌子”。我們本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的這首詞，詞牌名原是“謝秋娘”，自從白居易用“憶江南”為題填了三首詞之后，詞牌名就由“謝秋娘”變成“憶江南”了。

二、檢查預(yù)習(xí)，了解學(xué)情。通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你了解了哪些有關(guān)本文的知識(shí)？（學(xué)生參照搜集的資料進(jìn)行交流，老師適當(dāng)補(bǔ)充。）

1.作者簡(jiǎn)介：白居易，唐代詩(shī)人，字樂(lè)天，號(hào)香山居士。他的詩(shī)大多反映中唐社會(huì)生活的重大問(wèn)題，著重描寫(xiě)現(xiàn)實(shí)的黑暗和人民的痛苦，其中敘事長(zhǎng)詩(shī)《長(zhǎng)恨歌》《琵琶行》最為著名。白居易還是詞創(chuàng)作的有力推動(dòng)者，《憶江南》《浪淘沙》《花非花》《長(zhǎng)相思》諸小令，為文人詞發(fā)展開(kāi)拓了道路。

2.朗讀情況：注意“諳”讀作ān；最后一句讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣。

3.詩(shī)意理解。（學(xué)生根據(jù)預(yù)習(xí)情況自由說(shuō)。）

4.提出不懂的問(wèn)題。（能解決的互相解決，不能解決的問(wèn)題老師簡(jiǎn)要板書(shū)，留待課中解決。）

三、朗讀感悟，理解詞意。

1.再讀課文，小組討論。

帶著以上問(wèn)題，分組讀課文，小組內(nèi)進(jìn)行討論。

2.在學(xué)生匯報(bào)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)探究。

（3.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意。

江南真美呀，那兒的風(fēng)景我曾經(jīng)非常熟悉：太陽(yáng)升起，江邊的野花比火還紅艷，春天來(lái)了，江水碧綠見(jiàn)底，如同藍(lán)草一般。這能不讓我回憶起江南嗎？

4.指導(dǎo)背誦。（1）再讀體會(huì)。

（2）根據(jù)詩(shī)意想象畫(huà)面。

四、閱讀拓展，深入賞析。

白居易的《憶江南》從寫(xiě)成流傳至今，已是一千多年，而且還將一直為后人吟詠贊頌，那么這寥寥數(shù)語(yǔ)為何能成為千古佳句流芳百世呢？下面我們一起來(lái)欣賞這三首《憶江南》。投影出示：

1.江南好，風(fēng)景舊曾諳：日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)。能不憶江南？

2.江南憶，最憶是杭州：山寺月中尋桂子，郡亭枕上看潮頭。何日更重游？

3.江南憶，其次憶吳宮：吳酒一杯春竹葉，吳娃雙舞醉芙蓉。早晚復(fù)相逢。學(xué)生反復(fù)讀，老師作簡(jiǎn)要介紹。

五、作業(yè)。

1.朗讀、背誦課文。

2.用自己的話說(shuō)說(shuō)詩(shī)意，并把想象的畫(huà)面畫(huà)下來(lái)。11--11《早發(fā)白帝城》

教學(xué)時(shí)間：2015年5月18日 教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》 教學(xué)目的： 學(xué)會(huì)本首古詩(shī)中的生字新詞。在弄懂詞句意思的基礎(chǔ)上，了解詩(shī)歌內(nèi)容，體會(huì)思想感情。3 能正確、有感情的朗讀古詩(shī)。教學(xué)重難點(diǎn)：有節(jié)奏、有感情的朗讀古詩(shī)。教學(xué)過(guò)程： 一：組織教學(xué)：

二：復(fù)習(xí)：出示圖片：看圖回憶古詩(shī)《絕句》

兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀古詩(shī)。出示一段話：（略）教師指導(dǎo)朗讀。

師：同學(xué)們喜歡讀那一段話？說(shuō)出理由。（喜歡讀古詩(shī)，古詩(shī)讀起來(lái)象唱歌）師：朗讀古詩(shī)要注意節(jié)奏，就像大家做操一樣，要跟著節(jié)奏，才能做出優(yōu)美的動(dòng)作。三：新課：

師：今天我們學(xué)習(xí)古詩(shī)《早發(fā)白帝城》（板書(shū)）1 預(yù)習(xí)情況，解釋詞語(yǔ)意思。

白帝城辭江陵還 出示地圖從圖上找到白帝城和江陵的大概位臵。

師：作者正是從白帝城回江陵？那么他用的是什么交通工具呢？(船)師：你是從什么地方知道的？（輕舟已過(guò)萬(wàn)重山）同學(xué)們思考：作者從白帝城出發(fā)到江陵坐船需要多長(zhǎng)時(shí)間？ 師：詩(shī)中用多長(zhǎng)時(shí)間？（一天）

師：為什么用一天就可以到達(dá)千萬(wàn)里的路程？ 3 教師簡(jiǎn)單講詩(shī)的背景：

李白在朝中做官時(shí)遭人陷害被皇帝流放到很遠(yuǎn)的地方中途的赦返回家鄉(xiāng)。這時(shí)的李白是懷著異常高興的心情返回家中的。正是因?yàn)檫@樣他才寫(xiě)下了經(jīng)典的《早發(fā)白帝稱》。

師：那么我們應(yīng)該以什么樣的感情來(lái)朗讀這首古詩(shī)呢？（輕松愉快的心情）板書(shū)：朗讀古詩(shī)。（創(chuàng)新之處打節(jié)奏讀古詩(shī)）

師：剛才大家說(shuō)喜歡讀古詩(shī)，因?yàn)樽x起來(lái)比較優(yōu)美，我們以前用什么樣的方法讀古詩(shī)？（拍手打節(jié)奏：一句來(lái)兩拍一句四拍一句七拍）。

四、小結(jié)：

這首詩(shī)主要講作者在歸途中覺(jué)得千里的路程很快就可以到達(dá)。表明他無(wú)比喜悅的心情。作者還為我們描述了長(zhǎng)江兩岸，群山連綿，猿聲不斷，響徹山谷的壯麗畫(huà)面。還寫(xiě)出了一葉小舟快速直下的情景。這些都充分說(shuō)明了作者歸途的喜悅心情。

師：這樣美的畫(huà)面大家不詳把他描繪出來(lái)嗎？好，下面大家拿出畫(huà)筆來(lái)畫(huà)出這優(yōu)美的景色吧。

板書(shū)：描繪詩(shī)句。

五、作業(yè)：

畫(huà)出一幅表現(xiàn)詩(shī)句的圖畫(huà)。

12—

12、《夜宿山寺》

【教學(xué)時(shí)間】：2015年5月25日

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、學(xué)會(huì)詩(shī)中的4個(gè)生字和3個(gè)認(rèn)讀字。

2、正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

3、大體了解詩(shī)句的意思，能說(shuō)出從哪里看出山寺很高。體會(huì)古詩(shī)的意境，培養(yǎng)自學(xué)能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

認(rèn)讀生字、了解詩(shī)句的意思，知道山寺很高。有感情地朗讀，背誦古詩(shī)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】

1、體會(huì)詩(shī)中“?！奔皟蓚€(gè)“高”字的意思。

2、在了解詩(shī)句意思的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境及詩(shī)中的情感?！窘虒W(xué)過(guò)程】

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1、同學(xué)們，一年級(jí)的時(shí)候我們學(xué)習(xí)了幾首古詩(shī)，大家還記得嗎？老師可要考考你們，行嗎？（師生對(duì)詩(shī)）

2、對(duì)話導(dǎo)入：大家會(huì)背這么多的古詩(shī)，真了不起！今天老師要和同學(xué)們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，你們?cè)敢鈫幔?/p>

二、設(shè)臵情境，導(dǎo)入新課。

1、介紹詩(shī)人

2、揭示課題

三、新課

1．師：李白在詩(shī)中告訴了我們什么？我們來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)。

2、出示古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字。

3、圖文結(jié)合，畫(huà)中會(huì)意，讀中悟情

四、拓展延伸

1、大家說(shuō)

詩(shī)中說(shuō)“樓有百尺高，伸手能摘星星，大聲說(shuō)話能驚動(dòng)天上的神仙”。難道真是這樣嗎？（這是夸張的手法）詩(shī)人用夸張的寫(xiě)法想突出什么呢？（山寺高）

2、《夜宿山寺》這首詩(shī)描寫(xiě)了山寺怎么樣呢？

3、再有感情地背誦一遍古詩(shī)

4、課外欣賞

望天門(mén)山 李白

天門(mén)中斷楚江開(kāi)，高高天門(mén)被長(zhǎng)江之水?dāng)r腰劈開(kāi)，碧水東流至此回。碧綠的江水東流到此回旋澎湃。兩岸青山相對(duì)出，兩岸的青山相對(duì)聳立巍峨險(xiǎn)峻，孤帆一片日邊來(lái)。一葉孤舟從太陽(yáng)旁邊飛速飄來(lái)。

五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“詩(shī)、寺”兩個(gè)生字

1、借助筆順跟隨表，書(shū)空生字，記憶字形，感受筆畫(huà)運(yùn)筆。交流書(shū)寫(xiě)生字中應(yīng)該注意的地方

“寺”，由兩個(gè)熟字“土”和“寸”組成?！巴痢币庖恍柏Q”寫(xiě)在豎中線上，兩個(gè)“橫”，起筆低，收筆高，都向右上方傾斜，第2個(gè)“橫”貫穿左右，是這個(gè)字的3個(gè)橫中最長(zhǎng)的筆畫(huà)，決定整個(gè)字的寬窄

書(shū)寫(xiě)、評(píng)議

六、作業(yè)

1、有感情地背誦古詩(shī)

2、為這首詩(shī)配一幅畫(huà)

13—

13、《 別董大》

教學(xué)時(shí)間：2015年6月1日

教學(xué)要求：

1.理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及詩(shī)句的意思。

2.品味語(yǔ)言,讀中悟情。掌握學(xué)習(xí)古詩(shī)詞的方法，學(xué)以致 用。

3.有感情的朗讀，并能背誦。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

理解詩(shī)意，體會(huì)感情

教法學(xué)法：三疑三探 教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入，質(zhì)疑：

1．同學(xué)們，課前大家收集了我們以前學(xué)過(guò)的哪些離別的詩(shī)句 ？（學(xué)生交流）

2．是啊，“相見(jiàn)時(shí)難別亦難”。離別是韻味悠長(zhǎng)的詩(shī)，離別是不想說(shuō)再見(jiàn)的歌，離別是難分難舍的情。從這千古流傳的送別佳句中，我們讀出的是古人那濃濃的友情、親情。今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首送別詩(shī)。3.板書(shū)課題，介紹作者。

4.學(xué)習(xí)這首古詩(shī)，你認(rèn)為應(yīng)該主要解決哪些問(wèn)題？

二、潛心批讀，自主探究---古詩(shī)意思

1.出示探究提示一：

用自己喜歡的方式讀古詩(shī)，把古詩(shī)讀通順；采用結(jié)合

注釋，聯(lián)系詩(shī)句，觀察插圖等方法理解題目，詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思；把自己的理解用鉛筆批注在旁邊。2.學(xué)生自學(xué)，教師巡視，根據(jù)學(xué)情，留足時(shí)間。

三．多元對(duì)話，合探解疑---古詩(shī)意思

1.指名讀古詩(shī)。

2.通過(guò)自學(xué)，你明白了哪些詞語(yǔ)，詩(shī)句的意思？ 3.用自己的話說(shuō)說(shuō)全詩(shī)的意思。

4.輕聲讀全詩(shī)，在腦海中想象詩(shī)句描繪的畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)自己想到的畫(huà)面。

5.結(jié)合想象的畫(huà)面，再說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。

四．潛心批讀，自主探究---體會(huì)情感

1.出示探究提示二：

帶著自己對(duì)詩(shī)句的理解，品味全詩(shī)：前兩句和后兩句分別寫(xiě)了什么？你從中分別體會(huì)到了什么？是從哪些詞語(yǔ)體會(huì)到的？把自己的體會(huì)批注下來(lái)；你認(rèn)為這首詩(shī)該怎樣讀？試著讀一讀，讀出自己的韻味來(lái)。

2.學(xué)生自讀體會(huì)，教師照顧學(xué)困生自學(xué)。

五．多元對(duì)話，合探解疑---體會(huì)情感

1.談?wù)勛约簭脑?shī)句中的體會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生抓關(guān)鍵詞體會(huì)情感。

預(yù)設(shè)：

前兩句寫(xiě)了哪幾種景物？從中你體會(huì)到了什么？

后兩句寫(xiě)了什么？你從中體會(huì)到了什么？ 2.練習(xí)朗讀。

我們應(yīng)該怎樣朗讀全詩(shī)？

小結(jié)：詩(shī)人高適懷才不遇，將近30年，但他在困境面前是多么自信，多么樂(lè)觀，積極面對(duì)人生，并以此來(lái)影響他的朋友。我想這就是高適的人格魅力所在，也正是這首詩(shī)廣為傳誦的原因所在吧！

六．拓展練習(xí)，升華認(rèn)識(shí)

1.自讀古詩(shī)《曉出凈慈寺送林子方》，你認(rèn)為這首詩(shī)和《別董大》相比較，有什么異同。

曉出凈慈寺送林子方 【南宋】楊萬(wàn)里

畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。

2.交流自己的看法。

3.教師總結(jié)：同樣是寫(xiě)送別的詩(shī)，可是表現(xiàn)方法卻不一相同?！秳e董大》刻畫(huà)詩(shī)人在寒冷、空曠、凄涼的環(huán)境中用開(kāi)朗、樂(lè)觀的語(yǔ)言勸慰朋友。后一首詩(shī)通過(guò)對(duì)西湖景色的贊美，曲折表達(dá)出對(duì)友人的眷戀，刻畫(huà)了一個(gè)明朗，輕松的送別環(huán)境。

七．審視文本，放膽質(zhì)疑

1.齊聲讀古詩(shī)。

2.古詩(shī)學(xué)到這里，詩(shī)句的意思讀懂了嗎？詩(shī)人表達(dá)的情感明白了嗎？自己還有不明白的地方嗎？大膽提出來(lái)。八．自主編題，拓展運(yùn)用

你想設(shè)計(jì)什么題來(lái)鞏固本節(jié)課的內(nèi)容？ 結(jié)課：

是啊，離別是詩(shī)，離別是歌，離別情！在今天的課堂留給我們的也許不僅僅如此，千年以來(lái)，人們也許不會(huì)更多了解董大是誰(shuí)，高適是誰(shuí)，但卻永遠(yuǎn)記住了這激勵(lì)人生的千古佳句：──莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君！

14、《春曉》

教學(xué)時(shí)間：2015年6月8日 教學(xué)目標(biāo)：

了解詩(shī)句的含義，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。教學(xué)過(guò)程：

一、談話引入，激發(fā)興趣

1．同學(xué)們，課前老師讓大家根據(jù)你對(duì)春天的觀察畫(huà)一幅畫(huà)，能把你們的作品展示給大家，并談?wù)勗谀愕难壑写禾焓鞘裁礃拥膯?

同學(xué)們，你們說(shuō)得都很好，如果能把你們所看到的、聽(tīng)到的、想到的都寫(xiě)下來(lái)，就是一篇很好的文章。古時(shí)候的人常常以詩(shī)歌的形式寫(xiě)出他們對(duì)美好景色的喜愛(ài)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)第4課《古詩(shī)兩首》。

板書(shū)課題(認(rèn)讀“古、詩(shī)、首”)

2．商討學(xué)法：你認(rèn)為學(xué)古詩(shī)應(yīng)該學(xué)什么?怎樣學(xué)呢?(學(xué)生各抒已見(jiàn)，教師總結(jié)歸納：學(xué)生字—讀古詩(shī)—背古詩(shī)。)

二、隨文識(shí)字，體會(huì)詩(shī)意

1．(課件展示主題圖)請(qǐng)按由近及遠(yuǎn)的順序說(shuō)一說(shuō)你看了哪些景物?這美麗的景色被唐代大詩(shī)人孟浩然盡收眼底，寫(xiě)了一首《春曉》，而且這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。

2．(課件展示古詩(shī)《春曉》，生字“眠、處、聞”用紅字顯示)

(1)讀題目，你們知道題目的意思嗎?(春曉：春天的早晨。曉：天剛亮的時(shí)候。)

(2)借助拼音初讀古詩(shī)，畫(huà)出生字。

(3)指名朗讀，正音。

3．(課件展示朗讀)

(1)聽(tīng)課件朗讀，整體感受詩(shī)的節(jié)奏與韻律。

(2)認(rèn)讀“眠、聞、處”(同桌自學(xué)，匯報(bào)識(shí)字方法)

比一比：聞—問(wèn)處—外

形聲字：眠(冬眠)(睡眠)

(3)指名朗讀：邊聽(tīng)邊思考：詩(shī)人聽(tīng)到了什么?哪個(gè)字與“聽(tīng)”的意義一樣?(“聞”在這里表示，聽(tīng)一聽(tīng)，而不是聞一聞。)

(4)詩(shī)人看到了什么?想到了什么?(詩(shī)人看到了地上飄落的花瓣，仿佛看到昨夜的春風(fēng)和春雨來(lái)到窗前)。

(5)小結(jié)：《春曉》描寫(xiě)的是一幅雨后清晨的美麗景色。就請(qǐng)我們繼續(xù)在反復(fù)朗讀中感受春景的美麗吧!

1．教師范讀，學(xué)生體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。如：春眠/不覺(jué)曉

2．學(xué)生練習(xí)朗讀古詩(shī)。

3．指名朗讀，讀后評(píng)議。

4．邊想象邊背誦，感受春景的美麗。

5．小組比賽，看誰(shuí)背得好。

15-15《村居》

教學(xué)時(shí)間：2015年6月15日 教學(xué)目標(biāo)：

正確流利地朗讀課文，背誦課文。教學(xué)過(guò)程：

一、猜謎激趣導(dǎo)入

1、同學(xué)們，今天老師給大家?guī)Я艘粍t謎語(yǔ)，請(qǐng)聽(tīng)：

一只蝴蝶輕輕飄，順著風(fēng)兒上九宵。

一心向著云外飄，可惜繩子栓著腰。

2、這是指什么？（指名說(shuō)）

2、大家經(jīng)常放風(fēng)箏嗎？覺(jué)得有趣嗎？（指名說(shuō)）

二、揭示課題

1、出示課文插圖：

瞧，圖上的幾個(gè)小伙伴正玩得帶勁呢！

2、詩(shī)人高鼎他們寫(xiě)進(jìn)了一首詩(shī)中，大家想讀讀嗎？

三、初讀感知

1、自由讀古詩(shī)，借助拼音讀準(zhǔn)字音。

2、同桌互相檢查生字的讀音，互相糾正讀錯(cuò)的生字。

3、指名讀，齊讀。

四、圖文對(duì)照，讀中感悟

1、看圖，幾個(gè)小伙伴在干什么？大家看詩(shī)中是怎么寫(xiě)的？（指名回答：兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。）

2、全班齊讀。

五、讀詩(shī)想畫(huà)面，指導(dǎo)背誦

1、師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛聽(tīng)，再說(shuō)說(shuō)剛才仿佛看見(jiàn)了什么。

2、看圖背誦，全班齊背。

六、擴(kuò)展活動(dòng)

開(kāi)展放風(fēng)箏活動(dòng)。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

1、說(shuō)一說(shuō)你放風(fēng)箏的過(guò)程。

2、寫(xiě)字練習(xí)。

16、《贈(zèng)汪倫》

教學(xué)時(shí)間：2015年6月22日 教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的朗讀、背誦古詩(shī)。

2、感受友情的真摯，有交朋友的欲望。教學(xué)重點(diǎn)：

古詩(shī)朗讀時(shí)注意停頓、重音，啟發(fā)想象用語(yǔ)言或圖畫(huà)描繪古詩(shī)的意境。教學(xué)過(guò)程：

一、課前談話：

二、導(dǎo)入新課

今天我們就學(xué)習(xí)這感人至深的送別詩(shī)《贈(zèng)汪倫》。

二、初步讀課文。

1、教師范讀

想知道李白在詩(shī)中說(shuō)了什么什么嗎？先聽(tīng)老師朗讀，聽(tīng)的時(shí)候要注意聽(tīng)老師讀的節(jié)奏，聽(tīng)清老師是從哪兒里斷開(kāi)的。

2、像老師這樣自己把這首詩(shī)讀一讀，讀得很生的字，借助拼音姐姐來(lái)幫忙，多讀幾遍，把這一句話讀通順。

3、指名讀（2-3人）

4、認(rèn)讀生字

三、體會(huì)意境 深情誦讀

1、讓我們將目光定格在這動(dòng)人的送別畫(huà)面，你知道誰(shuí)是李白嗎？你是從哪里看出來(lái)的？（理解舟、將欲行）

2、你會(huì)用自己的話說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思嗎？給你的同桌說(shuō)一說(shuō)。

3、那桃花潭水真的有千尺那么深嗎？

4、深情吟誦

四、結(jié)束語(yǔ)

1、世間離別情萬(wàn)種，多有詩(shī)人訴心聲。除了這首《贈(zèng)汪倫》，老師還找了一些感人肺腑的離別詩(shī)。

2、不一樣的時(shí)間，不一樣的地點(diǎn)，不一樣的人物，不一樣的詩(shī)句，其實(shí)心底流淌著的都是同一份永恒，珍貴的真情，讓我們齊誦《贈(zèng)汪倫》，把友誼記在心中。

第三篇：校本課程備課

校本課程備課

兒童畫(huà)活動(dòng)計(jì)劃

兒童畫(huà)班從我校一——三年級(jí)吸收熱愛(ài)繪畫(huà)的同學(xué)加入，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣、愛(ài)好、增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富學(xué)生的課余文化生活，為培養(yǎng)美術(shù)人才起著積極推動(dòng)的作用。為了給活動(dòng)班同學(xué)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到預(yù)期的效果，現(xiàn)將本學(xué)期活動(dòng)計(jì)劃制定如下：

一、活動(dòng)目的：

通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生的美術(shù)特長(zhǎng)得到更好的發(fā)展，進(jìn)一步了解兒童畫(huà)創(chuàng)作的基本知識(shí)，提高學(xué)生的欣賞水平及創(chuàng)造能力。

二、活動(dòng)要求：

1、組織學(xué)生按時(shí)參加活動(dòng)，并保持室內(nèi)清潔。

2、每周一下午第二節(jié)課進(jìn)行活動(dòng)，小組成員必須準(zhǔn)時(shí)到達(dá)活動(dòng)室。

3、每位同學(xué)應(yīng)嚴(yán)格遵守紀(jì)律，不在活動(dòng)室做與美術(shù)學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的事。

4、愛(ài)護(hù)活動(dòng)室內(nèi)的設(shè)施和用品。

三、活動(dòng)內(nèi)容：

1、認(rèn)識(shí)了解兒童畫(huà)的一些特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)繪畫(huà)工具的使用方法及簡(jiǎn)單的注意事項(xiàng)。使學(xué)生了解一些簡(jiǎn)單的美術(shù)常識(shí)知識(shí)，（美術(shù)種類、常用工具、基本的使用方法、嘗試幾種兒童繪畫(huà)方法）。

3、以兒童畫(huà)為主，以創(chuàng)作畫(huà)為主進(jìn)行教學(xué)。

4、學(xué)會(huì)基本的線條構(gòu)圖，均勻涂色，色彩的搭配等。

5、能在畫(huà)中表現(xiàn)自己的想法，發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。

四、采取的措施：

1、美術(shù)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，把它看成是學(xué)校教育的組成部分，使活動(dòng)開(kāi)展得生動(dòng)、活潑、豐富。

2、做好組織工作

在學(xué)生自愿報(bào)名參加的基礎(chǔ)上，要挑選各班有一定美術(shù)基礎(chǔ)、成績(jī)較好的學(xué)生參加，要在教師的指導(dǎo)下充分發(fā)揮學(xué)生的骨干力量。

3、訂立必要制度，抓好思想工作

要教育學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)習(xí)制度，準(zhǔn)時(shí)參加活動(dòng)。在學(xué)期結(jié)束時(shí)，要舉辦本活動(dòng)小組的美術(shù)作品展覽會(huì)，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

活動(dòng)安排：

第一周：自畫(huà)像 第二周：大樹(shù)的故事

第三周：校園一角

第四周：假如我是汽車設(shè)計(jì)師

第五周：假如我是巨人

第六周：我像大師一樣畫(huà)

第七周：我們都會(huì)做家務(wù)

第八周：游太空

第九周：畫(huà)畫(huà)古詩(shī)大意

第十周：我的生日

第十一周：小精靈王國(guó)

第十二周：夏天什么樣 第十三周：復(fù)活的恐龍

第十四周：中國(guó)龍

第十五周：我的夢(mèng)

第十六周：畫(huà)成語(yǔ)

一 《自畫(huà)像》

活動(dòng)目標(biāo)：

1、人物頭部的造型訓(xùn)練。

2、創(chuàng)作頭像作品《自畫(huà)像》。

活動(dòng)過(guò)程：

由欣賞人物圖片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。說(shuō)一說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了哪些造型元素？

如果讓你表現(xiàn)一張頭像，你要注意什么問(wèn)題：構(gòu)圖飽滿，注意抓住自己的個(gè)人特點(diǎn)，比如說(shuō)眼睛很大或者頭發(fā)很長(zhǎng)等等，著重表現(xiàn)。畫(huà)面要疏密結(jié)合，表現(xiàn)的有層次。

說(shuō)一說(shuō)頭像各個(gè)部分可以由哪些線條和圖形組成？

創(chuàng)作作品《自畫(huà)像》。作品欣賞及評(píng)價(jià)。

小結(jié)：自畫(huà)像讓我們發(fā)現(xiàn)了頭像也是由各種造型元素組成的，不同的組合可以表現(xiàn)不同的效果。點(diǎn)、線、面的用處太大了，組合好他們并不容易，需要多練習(xí)。

三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

四、小結(jié)。活動(dòng)效果與反思：自畫(huà)像這個(gè)題材讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)了自己的特點(diǎn)，知道繪畫(huà)需要著重表現(xiàn)有特點(diǎn)的方面，這樣的畫(huà)看起來(lái)才有趣。

二 大樹(shù)的故事

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)回憶、觀察，了解大樹(shù)的基本結(jié)構(gòu)（樹(shù)根、樹(shù)干、樹(shù)枝、樹(shù)杈、樹(shù)葉等）。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、兒童畫(huà)創(chuàng)作能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生在小組學(xué)習(xí)氛圍中，相互交流，資源共享，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)

活動(dòng)準(zhǔn)備：

圖片資料、彩筆等、活動(dòng)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

森林中住著一棵快樂(lè)的大樹(shù)，大樹(shù)為什么是快樂(lè)的呢？因?yàn)榇髽?shù)有很多好朋友，有可愛(ài)的小鳥(niǎo)，有小松鼠，有小熊等很多的好朋友，他們每天都快樂(lè)的和大樹(shù)一起生活，大樹(shù)便成了小動(dòng)物們的游樂(lè)園，我想它們和大樹(shù)一定發(fā)生了很多有趣的事，今天我們就展開(kāi)想象來(lái)講講，畫(huà)畫(huà)《大樹(shù)的故事》。

二、賞析探究。

師：誰(shuí)愿意發(fā)揮你的想象力來(lái)編一個(gè)關(guān)于大樹(shù)的故事

生：以講故事的形式出現(xiàn)

剛才我們聽(tīng)了很多動(dòng)聽(tīng)的故事，同學(xué)們想不想和老師一起走進(jìn)森林呢？

師：大樹(shù)由哪幾部分組成？

生回答

小動(dòng)物們的生活習(xí)性不同，所以它們生活的地方不同，瞧，樹(shù)根成了小螞蟻的家，樹(shù)干，樹(shù)枝成了小動(dòng)物的游樂(lè)園，通過(guò)這些圖片給你哪些啟示呢！

三、創(chuàng)作表現(xiàn)。

師：通過(guò)剛才我們參觀快樂(lè)森林認(rèn)識(shí)很多大樹(shù)朋友，對(duì)大樹(shù)朋友都有一定的了解了，同學(xué)們，你們想不想來(lái)畫(huà)一畫(huà)呀？

師：那你想想怎樣才能使你的畫(huà)面更生動(dòng)，更漂亮呢？

1漂亮的顏色 2造型 3畫(huà)面的構(gòu)圖

觀看圖片，兩幅進(jìn)行比較，比較他們倆副有什么不同？你喜歡哪種？為什么？

再來(lái)看看，我們小朋友是怎樣來(lái)表現(xiàn)大樹(shù)的故事的

欣賞學(xué)生優(yōu)秀作品

學(xué)生作畫(huà)，教師巡回輔導(dǎo)

四、展示評(píng)價(jià)

五、小結(jié)

1、展示作業(yè)。

2、師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

三茂密的花

活動(dòng)目的：

要求學(xué)生將已經(jīng)做好充分準(zhǔn)備的校園圖畫(huà)好，并且提示可以參考紙上的草稿。這不僅大大節(jié)約了學(xué)生思考的時(shí)間，并且也符合一般的創(chuàng)作規(guī)律?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

范畫(huà)、示范用具、多媒體、水彩筆或油畫(huà)棒等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

展示校園風(fēng)景照片，讓學(xué)生自由介紹校園。

二、設(shè)計(jì)藍(lán)圖、成竹于胸

1、展示課前讓學(xué)生準(zhǔn)備好的校園草圖，介紹各自的設(shè)計(jì)意圖。

2、如果要用畫(huà)圖來(lái)畫(huà)這幅圖的時(shí)候，你覺(jué)得最難的是哪部份？

請(qǐng)同學(xué)們注意自已的草圖，你有沒(méi)有不會(huì)畫(huà)的地方？

請(qǐng)學(xué)生互相討論探究。

三、自主作畫(huà)、付諸實(shí)踐

1、把各自的校園草圖“畫(huà)”在稿紙上。

2、交流展示。

四、學(xué)生創(chuàng)作。

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、展示作業(yè)。

2、師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作品，鼓勵(lì)進(jìn)步者，倡議保護(hù)我們校園環(huán)境。

四假如我是汽車設(shè)計(jì)師

活動(dòng)目的：

1、了解汽車的有關(guān)知識(shí)（種類、外形特點(diǎn)、用途等）。

2、激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力，從功能上設(shè)計(jì)汽車造型。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

學(xué)生：幾何圖形紙片、各種紙盒、膠水、剪刀、小貼畫(huà)。

教師：美術(shù)教學(xué)課件、各種汽車模型若干個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

師：今天老師給大家?guī)?lái)了一首好聽(tīng)的歌曲，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)認(rèn)真看，會(huì)唱的也可以跟著電視一起唱！

播放《小汽車真漂亮》歌曲動(dòng)畫(huà)

師：在剛才的動(dòng)畫(huà)中，你們都看到了哪些不同類型的汽車呢？你還知道哪些類型的汽車是動(dòng)畫(huà)片里沒(méi)有的呢？學(xué)生欣賞歌曲，認(rèn)真觀察。

學(xué)生：客車、貨車、面包車、吊車、救護(hù)車、警車等等。

通過(guò)欣賞歌曲，進(jìn)入學(xué)習(xí)情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)汽車的興趣。

啟發(fā)學(xué)生回憶一些有特殊功能的汽車。

師：馬路上的汽車有很多，它們的品牌不同，樣式不同，顏色不同，非常漂亮。我這里有一張?jiān)谕＼噲?chǎng)拍來(lái)的照片，有很多漂亮的車，同學(xué)們想?yún)⒂^一下嗎？

學(xué)生欣賞

師：這么多漂亮的汽車，看得我們眼花繚亂，那位同學(xué)了解這些汽車，請(qǐng)你給大家做一名講解員，講一講它們的功能和特征好嗎？

師：還有哪位同學(xué)知道其他功能的汽車也給大家介紹一下？

學(xué)生在介紹自己熟悉或喜愛(ài)的小汽車時(shí)，會(huì)加進(jìn)自己對(duì)汽車的情感，能介紹的更全面，更生動(dòng)。從而對(duì)畫(huà)汽車產(chǎn)生更濃厚的興趣。

二、了解汽車構(gòu)造

師：同學(xué)們介紹了這么多種類和不同功能的汽車，使我了解到了很多汽車的知識(shí)，現(xiàn)在老師也想考考你們，你們能找出這些汽車身上都有哪些共同的地方嗎？

（出示4幅不同類型的汽車圖片）引導(dǎo)學(xué)生從眾多不同的汽車中找到共性，培養(yǎng)觀察和分析能力。

學(xué)生尋找圖片中汽車的共同點(diǎn)：輪子、方向盤(pán)、駕駛室、車燈等。

教師總結(jié)：汽車的造型雖然千奇百怪但是都有發(fā)動(dòng)機(jī)、輪子、方向盤(pán)、駕駛室、車燈等必要的設(shè)施，所以這些都是設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)汽車時(shí)不可缺少的元素。

師：同學(xué)們，今天讓我們也來(lái)做一會(huì)汽車設(shè)計(jì)師，體驗(yàn)一下親手設(shè)計(jì)一輛自己喜愛(ài)的汽車得快了吧！

三、分析汽車的設(shè)計(jì)方法

師：假如你是汽車設(shè)計(jì)師，你設(shè)計(jì)的汽車將有哪些設(shè)施和功能呢？學(xué)生思考......師：在設(shè)計(jì)圖紙上怎樣把這些功能表現(xiàn)出來(lái)呢？

教師講解消防車的設(shè)計(jì)過(guò)程:

比如，消防車救火需要很多水，設(shè)計(jì)師就設(shè)計(jì)了一個(gè)很大的水箱來(lái)滿足它的需要。車身的紅顏色，使它與其他車輛相比起來(lái)既獨(dú)特又醒目。

學(xué)生談?wù)勛约旱脑O(shè)計(jì)想法。

四、學(xué)生設(shè)計(jì)

就讓我們充當(dāng)一回汽車設(shè)計(jì)師，請(qǐng)大家為人們?cè)O(shè)計(jì)一輛或幾輛想象中的汽車。我們還可從一些方面提高汽車的功能，使它的對(duì)人們有利而無(wú)弊吧！

提示：

1、可以在原有汽車功能或色彩上進(jìn)行改造。（如車能飛，車能在水中游??）

2、可以用你喜愛(ài)的動(dòng)物、植物以及其它事物的外形進(jìn)行設(shè)計(jì)。

3、還可以在設(shè)計(jì)的汽車旁寫(xiě)上功能或特征類的文字。

學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)

五、評(píng)價(jià)組織作品展評(píng)

五假如我是巨人

活動(dòng)目的：

1、充分利用聯(lián)想與比較，培養(yǎng)學(xué)生敢于沖破常規(guī)、自由、大膽、快樂(lè)地想象與表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、想象、創(chuàng)新的能力。

2、引領(lǐng)學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂(lè)趣，在想象中培養(yǎng)個(gè)性，在創(chuàng)作中激發(fā)探索欲。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件《格列佛游記》、格列佛和小矮人圖片、范畫(huà)（1）（2）、畫(huà)框、錄音機(jī)、磁帶（春天在哪里）等

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

出示圖片人物：

1、格列佛

2、西西里

師：今天，老師給同學(xué)們帶來(lái)了兩個(gè)好朋友，看！

師：看看他們的外形有什么特點(diǎn)？

生：格列佛大，西西里小。

師：能不能根據(jù)他們的外形特點(diǎn)給他們起個(gè)名字呢？

生：格列佛叫巨人，西西里叫小矮人。

師：猜一猜巨人會(huì)有多大？（教師把巨人圖貼在黑板上，小矮人站在巨人胳膊上）

總結(jié)歸納：大小是在對(duì)比中產(chǎn)生的。

二、講故事

師：小矮人和巨人之間發(fā)生了一段有趣的故事，你聽(tīng)過(guò)嗎？

（出示課件，教師講解）

師：一天，格列佛乘的船在海上遇到了大風(fēng)浪，格列佛和船員紛紛跳海。當(dāng)格列佛醒來(lái)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己身上被繩索綁著，身邊還站著一些小矮人，他們有的還往格列佛的身上射箭呢！但是格列佛寬厚的原諒了他們。漸漸地，格列佛和小矮人成了好朋友?？?，小矮人還在格列佛的頭發(fā)里玩捉迷藏呢！不久，小人國(guó)遭到了鄰國(guó)的攻擊。格列佛制止了戰(zhàn)爭(zhēng)并勸說(shuō)國(guó)王不要攻打別的國(guó)家。后來(lái)，他們都過(guò)著幸福的生活。

師：你們說(shuō)格列佛是一個(gè)什么樣的人呢？

生：勇敢、善良、愛(ài)和平、威力大??

師小結(jié)：對(duì)！格列佛是一個(gè)勇敢、善良、威力無(wú)比的巨人，老師還帶來(lái)了兩位巨人朋友，看看他做了什么？

師：老師也想畫(huà)一個(gè)站立的巨人，放在畫(huà)框里，怎么擺放好呢？誰(shuí)來(lái)幫幫我？（出示畫(huà)框，學(xué)生板演）

師：看看這幅畫(huà)面完整嗎？

生：不完整。

師：你認(rèn)為添點(diǎn)什么能使畫(huà)面更豐富呢？

生：大樹(shù)、太陽(yáng)、小草、小花??

三、學(xué)生創(chuàng)編想象故事

師：同學(xué)們，如果現(xiàn)在你就是一個(gè)威力無(wú)比的巨人，你會(huì)用自己的能力幫助身邊的人做點(diǎn)什么呢？現(xiàn)在你就想一想，想好后講給你身邊的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

四、學(xué)生創(chuàng)作

師：同學(xué)們講得可真精彩，那能不能把你想的故事用畫(huà)筆畫(huà)出來(lái)呢？

五、評(píng)價(jià)小結(jié)

六 我像大師一樣畫(huà)

活動(dòng)目的：

1、體驗(yàn)創(chuàng)造樂(lè)趣，學(xué)習(xí)大師布局畫(huà)面的規(guī)律。

2、用不同材料和方法有創(chuàng)意地制作新的畫(huà)面。

3、能欣賞評(píng)價(jià)大師、自己和別人的作品。

4、根據(jù)大師的創(chuàng)造性，描繪自己的作品。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

范畫(huà)、彩筆、蠟筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)畫(huà)

聽(tīng)話方式畫(huà)一個(gè)坐著的人和一把椅子。

1、學(xué)生聽(tīng)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一個(gè)坐著的人，什么人？什么裝束？我不知道，你知道。發(fā)揮想象，畫(huà)出你最熟悉或感興趣的人物。

2、請(qǐng)畫(huà)一張給這個(gè)人坐的椅子。什么式樣，你最有發(fā)言權(quán)。

根據(jù)學(xué)生的回答，教師出示不同的人、椅子。

3、把這些圖片組合起來(lái)。

出示多幅圖片和馬蒂斯作品結(jié)構(gòu)進(jìn)行比較。說(shuō)說(shuō)他們最相似的地方在哪里？

教師總結(jié)得出：位置不變，形象變了。（即主要結(jié)構(gòu)相同：物體的大小、前后關(guān)系）

二、欣賞馬蒂斯作品，感受大師作品

1、學(xué)生欣賞、感受，并用描述性的語(yǔ)言描述一下你所看到的馬蒂斯畫(huà)中的內(nèi)容。

2、教師介紹有關(guān)的作品和馬蒂斯的風(fēng)格，讓學(xué)生對(duì)馬蒂斯有進(jìn)一步地了解。

3、進(jìn)一步豐富畫(huà)面內(nèi)容。

根據(jù)組合的畫(huà)面，進(jìn)行再創(chuàng)造。（說(shuō)說(shuō)你的這兩個(gè)人在什么地方，什么時(shí)候？干什么？周圍有些什么人？）

三、學(xué)生練習(xí)作畫(huà)

可同桌合作，組合兩組人物，作適當(dāng)添加。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、請(qǐng)學(xué)生介紹。

用描述性的語(yǔ)言，介紹自己的畫(huà)。

2、今天你學(xué)到了什么本領(lǐng)？

請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛鳟?huà)體會(huì)、收獲。

七 我們都會(huì)做家務(wù)

活動(dòng)目的：

1、對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，感受勞動(dòng)動(dòng)態(tài)美。

2、使學(xué)生進(jìn)一步掌握畫(huà)人物動(dòng)態(tài)的方法及要領(lǐng)。

3、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、想象能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們平時(shí)在家中經(jīng)常幫助家長(zhǎng)做家務(wù)活嗎？愛(ài)勞動(dòng)是我們每位同學(xué)都應(yīng)該具備的美德，今天就請(qǐng)同學(xué)們畫(huà)幅“做家務(wù)”的創(chuàng)作畫(huà)。

二、欣賞：

圖1：這是一幅反映軍民生活的畫(huà)面，一個(gè)小紅軍正在幫老奶奶挑水，小紅軍由于個(gè)子太小，挑著滿滿的一桶水過(guò)門(mén)坎很吃力，老奶奶過(guò)來(lái)幫忙。作者選取了老奶奶和小解放軍來(lái)重點(diǎn)刻畫(huà)，舍棄了其它的勞動(dòng)場(chǎng)面，重點(diǎn)突出，表現(xiàn)出軍民親密無(wú)間，血濃于水的感情。

圖2：這是一幅題為桃李情的畫(huà)，畫(huà)面表現(xiàn)的是三個(gè)小學(xué)生冒雨去探望病中的老師的情景，探望病人的場(chǎng)面很多，而作者唯獨(dú)選取了一個(gè)雨天，三個(gè)小學(xué)生在門(mén)外緊張地向病房里探望的場(chǎng)面，更能深刻地表現(xiàn)師生間深厚的感情。

二、創(chuàng)作提示：

（1）選材

（2）勾畫(huà)人物

（3）添畫(huà)背景

（4）涂色。

（5）整理完成。

三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

1、先畫(huà)人物，再添加背景。

2、主體人物要突出，不能畫(huà)得太小。

3、動(dòng)態(tài)特征要明顯。

四、評(píng)價(jià)小結(jié)

1、展示作業(yè)。

2、師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

八

游太空

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作游太空后的想象畫(huà)，發(fā)展學(xué)生的想象能力。

2、鼓勵(lì)學(xué)生立下探索大自然奧秘的宏愿，為人類多作貢獻(xiàn)。

活動(dòng)過(guò)程:

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，你知道太空是一個(gè)怎樣的世界嗎？太空中有些什么呢？（學(xué)生回答：有九大行星，金、木、水、火、土、海王、天王、冥王、地球、慧星、衛(wèi)星、月亮......）你們想去游覽嗎？好！這節(jié)課張老師就帶你們?nèi)ビ斡[一下。（出示課題）

二、認(rèn)識(shí)太空

人類幾千年來(lái)不斷地對(duì)太空進(jìn)行探索，出現(xiàn)了很多著名的天文學(xué)家，比如我國(guó)古代的天文學(xué)家：郭守敬、祖沖之、張衡??。近幾十年來(lái)，人類已經(jīng)登上了月球，發(fā)射了許多探測(cè)器，去探索無(wú)邊無(wú)際的太空世界，取得了很多成果。那么，人類是怎樣從地面上到太空，在太空又是怎樣探測(cè)太空世界的呢？

1、了解航天發(fā)射中心。（出示西昌航天中心圖片）

2、了解長(zhǎng)征系列火箭。（出示長(zhǎng)征系列火箭）

3、了解各種衛(wèi)星、探測(cè)器。

4、播放配樂(lè)游太空錄像（老師簡(jiǎn)單介紹）

三、學(xué)生討論怎樣游太空。

問(wèn)：太空景色很美，你準(zhǔn)備怎樣游太空？請(qǐng)突出“游”的方法。

1、坐上各種飛行器。

2、穿上太空服（因?yàn)闆](méi)有地球的吸引力，沒(méi)有氧氣，在太空中飄來(lái)飄去）。

四、指導(dǎo)構(gòu)思，引發(fā)奇想。

1、在太空見(jiàn)到什么？

提示：五顏六色的星星，各種人造衛(wèi)星，無(wú)邊無(wú)際的宇宙，美麗的城市，和地球一樣有各種生命，可愛(ài)的外星動(dòng)物，兒童樂(lè)園，高速公路??

2、看一些作品中的小朋友是怎樣想的？

（1）太空植物研究所，想美化太空世界。

（2）小朋友坐飛行器登上太空。（最主要的是哪個(gè)？）

（3）穿上太空服上太空，有各種星球、探測(cè)器、太空真是一個(gè)非常熱鬧的世界。

五、小結(jié)。

1、展示作業(yè)。

2、師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

九畫(huà)畫(huà)古詩(shī)大意

活動(dòng)目的：

1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)情感。

2、初步了解文學(xué)與美術(shù)兩種藝術(shù)形式的聯(lián)系。

3、提高學(xué)生的理解能力、想象能力和創(chuàng)作能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)：按常規(guī)進(jìn)行。

二、導(dǎo)入并講授新課：

1、找同學(xué)起來(lái)背學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

2、找同學(xué)解釋上一位同學(xué)背的詩(shī)的大意。

3、教師補(bǔ)充同學(xué)解釋不足的地方。并寫(xiě)出詩(shī)中所描述的景物：花，小路，蝴蝶，黃鶯。還可能有的景物：樹(shù)，房子，詩(shī)人，籬笆等。并總結(jié)：古詩(shī)是我國(guó)古代文化傳統(tǒng)歷史寶庫(kù)中的瑰寶，詩(shī)人們往往用短短的幾句詩(shī)就給我們描述了一幅美麗的畫(huà)面。如果讓你畫(huà)下來(lái)，你會(huì)怎樣畫(huà)呢？

4、讓同學(xué)們思考一下根據(jù)自己對(duì)詩(shī)的理解如何構(gòu)圖。

5、找三位同學(xué)到黑板上畫(huà)畫(huà)自己的大體構(gòu)圖。底下同學(xué)從一數(shù)到十，講臺(tái)上的同學(xué)必須畫(huà)完。

6、讓同學(xué)講解自己畫(huà)的構(gòu)圖，請(qǐng)?jiān)谧瑢W(xué)評(píng)一評(píng)：誰(shuí)畫(huà)得最好，然后每位畫(huà)構(gòu)圖的同學(xué)獎(jiǎng)以不同的分?jǐn)?shù)。

7、誰(shuí)能再上來(lái)畫(huà)一畫(huà)自己的構(gòu)思？

8、教師總結(jié)：因?yàn)槊咳藢?duì)詩(shī)的理解不同，表達(dá)方式也各有不同。你可以從多個(gè)角度來(lái)表現(xiàn)這首詩(shī)。

9、欣賞范作：

《尋隱者不遇》，《春夜喜雨》，《小池》，《宿建德江》等。

講解如何在畫(huà)面上配詩(shī)：詩(shī)的位置、書(shū)寫(xiě)方向、格式等。

三、布置作業(yè)：根據(jù)你學(xué)過(guò)的古詩(shī)，選取一首畫(huà)一畫(huà)詩(shī)的大意。

要求：1）先讀懂詩(shī)意。2）構(gòu)思。3）繪畫(huà)。

四、小結(jié)

1、展示作業(yè)。

2、師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

十 我的生日

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用記憶的形式表現(xiàn)生日?qǐng)雒妫ㄇ榫埃?/p>

2、培養(yǎng)學(xué)生的記憶、想象能力。

3、鍛煉學(xué)生組織畫(huà)面的能力。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

播放《祝你生日快樂(lè)》歌曲，問(wèn)：大家知道這首歌的名字是什么？我們每個(gè)人每年都要過(guò)生日，每過(guò)一個(gè)生日就意味著我們又長(zhǎng)大了一歲，同時(shí)我們?cè)跉g慶生日的時(shí)候也要想到：為了我們的誕生、成長(zhǎng)，母親付出了很多很多。所以，我們?cè)谶^(guò)生日的時(shí)候不能只想著自己快樂(lè)，還要多想想母親的辛苦。

問(wèn)：你的生日是怎樣度過(guò)的？都有誰(shuí)和你一起過(guò)生日？什么地方？

二、欣賞：

分析同學(xué)的作品：

1）過(guò)生日的場(chǎng)面（景）。

2）人物活動(dòng)動(dòng)態(tài)。

三、探討繪畫(huà)步驟：

1）構(gòu)思

2）先畫(huà)人物后畫(huà)背景，也可以先畫(huà)背景后畫(huà)人物（提倡用彩筆直接畫(huà)）

3）上色。

4）調(diào)整完成。

四、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

五、小結(jié)：

評(píng)價(jià)作品。

十一 小精靈的王國(guó)

＿＿蔬果想象

活動(dòng)目標(biāo)：

1、觀察和了解各種蔬果的造型的色彩。

2、培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，設(shè)計(jì)故事情節(jié)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、討論：

你能說(shuō)出平時(shí)吃的蔬菜和水果嗎？西紅柿、大白菜、青椒、蘋(píng)果、西瓜、??這些蔬果外形有哪些特點(diǎn)和漂亮的顏色呢？

二、啟發(fā)想象：

現(xiàn)在讓我們來(lái)變魔術(shù)，讓這些蔬果變成小精靈，有眼睛、嘴巴、手、腳??而且會(huì)哈哈大笑，會(huì)生氣，跟小朋友一樣。它們生活在自己的王國(guó)里，比如，西瓜國(guó)王愛(ài)漂亮的蘋(píng)果皇后呀?？傊?，小朋友可以充分的揮自己的想象，畫(huà)一張蔬果小精靈王國(guó)的故事。

三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

加強(qiáng)畫(huà)面的豐富性：當(dāng)畫(huà)面的主角畫(huà)完后，小朋友可以在畫(huà)面其它社會(huì)化服務(wù)體系空余的地方添加各種小精靈和背景，使畫(huà)面更加豐富，還可以用各種鮮艷的顏色讓畫(huà)面漂亮起來(lái)，使蔬果王國(guó)里的故事更有趣味。

四、小結(jié)。

1、展示作業(yè)。

2、師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

十二 夏天什么樣

活動(dòng)目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力，讓他們通過(guò)小組學(xué)習(xí)的形式，把自己對(duì)夏天的印象與同伴交流，并選用自己喜歡的繪畫(huà)工具加以表現(xiàn)。

活動(dòng)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

哪個(gè)同學(xué)來(lái)夸夸夏天呢？

采用多種形式：兒歌、詩(shī)歌、圖片、錄像等。（學(xué)生展示活動(dòng)前收集的關(guān)于夏天的資料。）

二、作品欣賞：

夏天的感覺(jué)真好，那么美麗！有人是這樣表現(xiàn)的??（出示作品學(xué)生欣賞，感受別人在表現(xiàn)夏天時(shí)采用的方法。）讓我們也試著畫(huà)畫(huà)夏天的樣子吧！

三、交流想法：

說(shuō)說(shuō)自己準(zhǔn)備怎么表現(xiàn)夏天的印象。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

選擇自己喜歡的繪畫(huà)工具來(lái)畫(huà)“夏天什么樣”。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)：

1、展示作業(yè)。小組內(nèi)先自評(píng)，再互評(píng)。

2、師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

十三 復(fù)活的恐龍

活動(dòng)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生按自己的意愿表達(dá)思想，開(kāi)拓想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

2、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，進(jìn)行“異”的創(chuàng)新。

3、運(yùn)用色彩關(guān)系裝飾畫(huà)面。

活動(dòng)過(guò)程：

一、啟發(fā)談話：

很久很久以前，地球上生活著一群巨大的動(dòng)物，那就是恐龍，它們和自然朝夕相處，快樂(lè)地生活著。由于地殼的變化，億萬(wàn)年后，人們見(jiàn)到的只有博物館陳列的恐龍化石了。雖然這樣，恐龍卻被我們小同學(xué)所寵愛(ài)，許多同學(xué)都有恐龍的玩具、書(shū)籍、動(dòng)畫(huà)片??

可是有一天，如果所的的恐龍又都復(fù)活了，人們會(huì)怎樣對(duì)待真的恐龍呢？你還會(huì)和它們做朋友嗎？你還會(huì)喜歡它們嗎？世界會(huì)變成什么樣子？

引導(dǎo)學(xué)生將腦海中對(duì)恐龍時(shí)代印象的積累，轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言形象的描述，開(kāi)動(dòng)頭腦中存儲(chǔ)的圖形，情節(jié)性組合構(gòu)圖。

二、作品欣賞：

通過(guò)點(diǎn)、線、面及色彩的組合裝飾畫(huà)面，可采用細(xì)密的裝飾線進(jìn)行描繪，以增加畫(huà)面的感染力和裝飾效果。

三、學(xué)生作畫(huà)，教師輔導(dǎo)。

注意提醒學(xué)生不要一味模仿別人的作品，要有自己獨(dú)特的想法。

四、小結(jié)。

1、展示作業(yè)。

2、師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

十四 中國(guó)龍

活動(dòng)目的：

1、理解中國(guó)龍的造型特點(diǎn)，欣賞有關(guān)的龍的藝術(shù)品，并以合作創(chuàng)造的形式共同創(chuàng)造一條龍的形象。

2、收集，認(rèn)識(shí)，理解，欣賞，交流，體會(huì)，感悟，創(chuàng)造。掌握一系列自主學(xué)習(xí)的方法并形成初步的學(xué)習(xí)能力。

3、走進(jìn)中國(guó)龍文化，體會(huì)中國(guó)龍精神，并以龍的傳人而自豪。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、課前師生收集有關(guān)龍的圖片、傳說(shuō)、生活用品、藝術(shù)品等。

2、制作多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、播放歌曲《巨龍巨龍你擦亮眼》，理解中國(guó)與龍的關(guān)系。

1、欣賞，教師帶領(lǐng)學(xué)生跟ＭＴＶ一起唱并表演。

2、談話：巨龍指的是什么？擦亮眼又表示什么？

3、討論。

4、小結(jié)：巨龍是中華民族的象征，多少年來(lái)，由于政府的無(wú)能，中國(guó)在世界上毫無(wú)地位，備受欺凌，甚至于成了“東亞病夫”。作為龍的傳人的中國(guó)人，經(jīng)過(guò)自己的團(tuán)結(jié)奮斗、努力拼搏，終于站起來(lái)了。但是，我們時(shí)刻要記住，落后就會(huì)受欺負(fù)，所以必須時(shí)刻擦亮眼睛，一代一代的努力，讓我們的祖國(guó)成為真正的東方巨龍。

二、認(rèn)識(shí)龍，理解龍的造型寓意

1、談話：你見(jiàn)過(guò)真正的龍嗎？能用語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)龍的造型特點(diǎn)嗎？

2、出示龍的圖片。龍是中國(guó)的勞動(dòng)人民想象中的神獸，凝聚著勞動(dòng)人民的美好希望。仔細(xì)觀察龍的造型，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、檢查課前準(zhǔn)備工作。你知道哪些龍的造型知識(shí)？具體說(shuō)說(shuō)。

4、討論交流：勞動(dòng)人民這樣創(chuàng)造龍有什么寓意嗎？――集中眾多動(dòng)物的特點(diǎn)與精華，賦予龍以神性，以寄托他們的厚望。

三、欣賞有關(guān)藝術(shù)品，了解龍的圖案的運(yùn)用。

1、你去過(guò)北京故宮嗎？知道故宮是誰(shuí)住的？一起去走一走？

2、播放錄象資料：《故宮中的龍》

3、討論交流：為什么在皇帝住的地方會(huì)有這么多的龍的圖案？幾乎遍地是龍？

（了解：中國(guó)古代的皇帝是“天子”，在勞動(dòng)人民眼里，惟有龍的形象才能顯示皇帝身份的尊貴與顯赫）

4、在民間，也有很多龍的圖案。欣賞：云龍紋葵花鏡（唐）漢代的瓦當(dāng)、趙洲橋的石欄板等一些室內(nèi)工藝。

5、、你還在那里見(jiàn)到過(guò)龍的圖案？現(xiàn)在我們已經(jīng)不是帝王時(shí)代，為什么還會(huì)有這么多的龍的圖案出現(xiàn)呢？你認(rèn)為是什么原因？

6、欣賞眾多龍的圖案。感受多種形式表現(xiàn)下的龍的造型之美。

四、嘗試創(chuàng)造表現(xiàn)，過(guò)“龍節(jié)”，增強(qiáng)感受與記憶。

1、觀看影視資料《舞龍燈》：覺(jué)得有趣嗎？你見(jiàn)過(guò)真的舞龍燈嗎？說(shuō)說(shuō)你的感受？你對(duì)龍燈了解多少？

2、你還知道哪些有關(guān)龍或與龍有關(guān)的節(jié)目與活動(dòng)？賽龍舟等。

3、我們都是龍的傳人，今天我們也來(lái)過(guò)一個(gè)龍的節(jié)日好嗎？

4、怎樣創(chuàng)造一個(gè)龍或者與龍有關(guān)的形象？用什么做？怎么做？

5、交流

6、學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐，指導(dǎo)。

7、要求：抓住龍的特征，盡可能的美化形象

五、表演展示

十五 我的夢(mèng)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)畫(huà)“夢(mèng)”，加深學(xué)生對(duì)生活情景的美好回憶，提高獨(dú)立思考和組織創(chuàng)作情趣。

2、強(qiáng)化學(xué)生記憶和鼓勵(lì)想象力，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)生活的能力及初步的向往啟蒙。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

你做過(guò)什么樣的夢(mèng)？誰(shuí)能為大家講講夢(mèng)中的事情？

請(qǐng)學(xué)生談?wù)劇?/p>

二、欣賞作品。

1、俄國(guó)畫(huà)家夏加爾的作品《我的我的村莊》。

2、小朋友的作品。

三、啟發(fā)談話：

夢(mèng)的世界千奇百怪，你的夢(mèng)是什么？是飛躍彩虹，成為無(wú)所不能的超人？還是夢(mèng)到怪獸，嚇出一身冷汗？每個(gè)人都做過(guò)夢(mèng)，更有著自己的夢(mèng)想。你能回憶起你做過(guò)的最有意思的夢(mèng)來(lái)嗎？用你的畫(huà)筆把它們表現(xiàn)出來(lái)。

四、學(xué)生創(chuàng)作，教師輔導(dǎo)。

創(chuàng)作提示：

1、你夢(mèng)見(jiàn)或你夢(mèng)想的地方是哪里？

2、你夢(mèng)里遇到的人和事與日常生活的有什么有一樣？

3、描繪夢(mèng)的色彩可以很不一般。

五、作業(yè)評(píng)價(jià)。

十六

畫(huà)成語(yǔ)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)畫(huà)成語(yǔ)，讓學(xué)生熟知一些成語(yǔ)故事，了解繪畫(huà)創(chuàng)作的有關(guān)知識(shí)。

2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。

3、通過(guò)了解歷史，加深學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。

活動(dòng)過(guò)程：

一、組織教學(xué)按常規(guī)進(jìn)行

二、導(dǎo)入新課

漢語(yǔ)成語(yǔ)和語(yǔ)言故事是我國(guó)古代文學(xué)的瑰寶。成語(yǔ)故事和語(yǔ)言故事不但風(fēng)趣易懂，而且讓人回味無(wú)窮。你喜歡哪個(gè)成語(yǔ)或語(yǔ)言。

三、學(xué)習(xí)新課

1、找學(xué)生選一個(gè)成語(yǔ)故事，把它講給同學(xué)們聽(tīng)。

2、根據(jù)故事情節(jié)，講講作業(yè)步驟：

以“拔苗助長(zhǎng)”為例：

（1）構(gòu)思（選主要的故事起因、發(fā)展、結(jié)果等情節(jié)）

（2）畫(huà)稿

（3）上顏色

可采用沒(méi)彩的形式。

四、學(xué)生作業(yè)，教師輔導(dǎo)

自選一成語(yǔ)故事，按其中的主要故事情節(jié)，按其先后，畫(huà)成小連環(huán)畫(huà)。

五、小結(jié)

1、展示作業(yè)。

2、師點(diǎn)評(píng)，總結(jié)。

第四篇：7.3家長(zhǎng)課程備課

相信自己——幫助孩子找回自信

教學(xué)目的：

1．與家長(zhǎng)討論孩子缺乏自信心的一些表現(xiàn)； 2．讓家長(zhǎng)知道需要幫助孩子找回自信； 3．家校聯(lián)手用正確的方法培養(yǎng)孩子的自信心。教學(xué)方法：

案例分析法、討論法。教學(xué)過(guò)程：

自信心是促進(jìn)事物走向成功的支撐力，是促使人去探索、去創(chuàng)新、去實(shí)踐的重要推動(dòng)力。一件事情的成功與否，成功速度的快慢，與自信心的有無(wú)或強(qiáng)弱有著密切關(guān)系。強(qiáng)烈的自信心能使學(xué)生在完成任務(wù)的全過(guò)程中始終保持較強(qiáng)的興趣。因此，要使學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中能認(rèn)真做好每一件事情，培養(yǎng)樹(shù)立他們相應(yīng)的自信心是必不可少的。

一、先談話導(dǎo)入

與家長(zhǎng)討論他們教育孩子的方法，孩子缺乏自信的表現(xiàn)，引出幫孩子找回自信。

二、講解案例：

1、講解幾個(gè)案例，與家長(zhǎng)共同討論。

2、相互交流自己的感受。

3、提出自己的方法。

三、如何培養(yǎng)自信心：

1、認(rèn)識(shí)孩子的優(yōu)點(diǎn)

“寸有所長(zhǎng)，尺有所短”。每個(gè)人都優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)，要用寬闊的胸懷容納孩子的缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，有時(shí)要故意去尋找和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。

永遠(yuǎn)不要無(wú)緣無(wú)故把學(xué)生說(shuō)得一無(wú)是處，他們有做錯(cuò)事的時(shí)候，例如說(shuō)錯(cuò)話，但這并不表示他們是笨拙的；他們有缺點(diǎn)，如小眼睛，教師和家長(zhǎng)沒(méi)必要感覺(jué)他們目光短淺、丑陋；他們有失利的時(shí)候，如考試沒(méi)有達(dá)到老師要求的分?jǐn)?shù)，要看到他們自責(zé)的表情。

有的學(xué)生雖然成績(jī)不好，但態(tài)度端正；有的學(xué)生雖然經(jīng)常犯些小錯(cuò)誤，但樂(lè)于助人；有的學(xué)生性格倔強(qiáng)，但有責(zé)任心。。。美國(guó)著名的心理學(xué)家杰絲?雷耳說(shuō)：“稱贊對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就像陽(yáng)光一樣?！睂?duì)學(xué)生任何一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的地方，我們都應(yīng)該加以肯定、贊揚(yáng)，激起他們的自尊和自信，并通過(guò)持續(xù)不斷的鼓勵(lì)，使其持久地保存下去。

2、發(fā)掘?qū)W生的潛能。

每個(gè)孩子都有自己的一技之長(zhǎng)，細(xì)心的家長(zhǎng)和教師就注意學(xué)生的“獨(dú)特方式”，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的某種特長(zhǎng)、潛能，熱情的因勢(shì)利導(dǎo)，并及時(shí)的加以肯定、鼓勵(lì)以及創(chuàng)設(shè)條件等手段來(lái)強(qiáng)化它、發(fā)展它，并把這種信息及時(shí)的傳遞給學(xué)生，讓他意識(shí)到在某些方面，他并不比別人差，甚至比他們強(qiáng)百倍。只要學(xué)生有了這種意識(shí)，他就會(huì)不斷克服自卑心理，并逐步走向成功。

四、總結(jié)：

自信心是人獲得成功的重要心理品質(zhì)。一個(gè)人只有看到自己的力量，充滿自信，才能百折不撓，靠自己的不懈努力奮斗，最終把不可能變?yōu)榭赡?，把可能變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。（1）用新的方法教育孩子；（2）記錄孩子的表現(xiàn)。

第五篇：校本課程圍棋備課

校本課程圍棋備課

圍棋是我國(guó)最古老，也是最富有魅力的文化瑰寶，它雖然規(guī)則簡(jiǎn)單，變化確實(shí)很多。小小的棋盤(pán)在演繹著無(wú)窮變化的同時(shí)，也隱喻著無(wú)窮的哲理，啟迪著智慧。因此根據(jù)校本課程的特點(diǎn)，特制定以下教學(xué)計(jì)劃： 教學(xué)目標(biāo)

1、辦好圍棋興趣小組，爭(zhēng)取小組中有三到四人入段。

2、組織好圍棋比賽，給學(xué)生定級(jí)。

3、組織學(xué)生有機(jī)會(huì)參加各級(jí)各類的圍棋比賽，并取得好成績(jī)。教學(xué)規(guī)劃： 一 介紹圍棋 課時(shí)

1課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

介紹圍棋的起源，認(rèn)識(shí)棋具，圍棋的基本規(guī)則

教學(xué)目標(biāo)：對(duì)圍棋的初步了解和引起他們對(duì)于圍棋的興趣。二 基本的吃子與逃子 課時(shí) 3課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容

1知道什么是棋子的氣。棋子的氣有四口

2知道如何來(lái)緊氣。一方棋子緊挨著另一方棋子的狀態(tài)。3知道什么是“提”。當(dāng)4口氣都被緊住的時(shí)候叫做“提”。4知道什么是打吃。當(dāng)棋子被緊住3口氣的時(shí)候叫做“打吃”。

5知道什么是逃跑。逃跑分為幾種。逃跑有兩種方法：1己方下一顆棋子與其相連接。2吃掉對(duì)方的棋子。圍棋布局常識(shí)

三線和四線

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）圍棋棋史方面：

圍棋是圍地的游戲（二）圍棋禮儀方面： 學(xué)習(xí)學(xué)棋過(guò)程中的禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

1、學(xué)習(xí)地的概念，學(xué)習(xí)圍地的口訣兒歌，2、熟練掌握地的概念，知道在棋戰(zhàn)中怎樣去圍地。

3、通過(guò)口訣兒歌和知識(shí)點(diǎn)的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，鞏固加強(qiáng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)圍棋的信心和興趣。

（四）棋道訓(xùn)練方面： 靜坐訓(xùn)練。

二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決方法

（一）重點(diǎn)：熟練掌握和運(yùn)用“地”的概念.（二）難點(diǎn)：一線死亡線,二線失敗線,三線實(shí)地線,四線勢(shì)力線.五

（一）圍棋棋史方面：

聲情并茂地范講《堯造圍棋的故事》，讓學(xué)生知道圍棋的起源，并對(duì)聰明活潑的小丹朱產(chǎn)生認(rèn)同感，從而為貼紙的使用打下基礎(chǔ)。帶領(lǐng)學(xué)生熟悉課本環(huán)節(jié)設(shè)置，并講解圍棋九品制，出示手上的黃色九品腕帶、展示犀牛教官的帥印，鼓勵(lì)學(xué)生爭(zhēng)取拿到。

（二）圍棋禮儀方面： 擺好棋具，實(shí)景學(xué)習(xí)并演練禮儀。

（三）圍棋棋力方面：

通過(guò)例題講解讓學(xué)生掌握本節(jié)知識(shí)點(diǎn)

（四）棋道訓(xùn)練方面：

朗讀并示范課本上的棋禮部分，在此基礎(chǔ)上討論、請(qǐng)學(xué)生示范，師生共同演練。讓學(xué)生初步感受到圍棋是“以禮始，以禮終”的游戲。

五、課時(shí)安排 1課時(shí)。

六、教學(xué)步驟

（一）導(dǎo)入新課。以圍棋起源故事導(dǎo)入，引起學(xué)生學(xué)習(xí)圍棋的興趣。

（二）明確目標(biāo)。

1、圍棋起源于中國(guó)。

2、圍棋禮儀學(xué)習(xí)。

3、圍棋棋力知識(shí)學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)地的概念和應(yīng)用。

4、棋道訓(xùn)練——靜坐。

七、重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程 背誦口訣兒歌，并且反復(fù)練習(xí)數(shù)氣的方法。

八、總結(jié)

1、圍棋起源。

2、圍棋棋禮。

3、圍棋棋力新知識(shí)——?dú)狻?/p>

4、棋道——靜坐。

5、布置學(xué)生預(yù)習(xí)下一課內(nèi)容。鼓勵(lì)學(xué)生每節(jié)課都提前預(yù)習(xí)，可以提前讀故事、背兒歌等。