第一篇：2016年小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新課例展示暨全國(guó)優(yōu)師優(yōu)課觀摩交流會(huì)心得體會(huì)（xiexiebang推薦）

2016年小學(xué)英語(yǔ)教育創(chuàng)新課例展示暨全國(guó)優(yōu)師優(yōu)課

觀摩交流會(huì)心得體會(huì)

這一次的觀摩課多了個(gè)新主題---教學(xué)的新走向，所展示的內(nèi)容也非常豐富，涵蓋了優(yōu)秀立體說(shuō)課、優(yōu)秀課件、優(yōu)秀微型課、優(yōu)秀課例、，以及名師與專家們的精彩互動(dòng)點(diǎn)評(píng)，讓我們清楚地知道How與Why在教學(xué)中是多么的重要。此次活動(dòng)讓我印象深刻的詞語(yǔ):靈動(dòng)的課堂，交互式課堂，小翻轉(zhuǎn)課堂，大翻轉(zhuǎn)課堂。尤其是翻轉(zhuǎn)課堂，所有展示的老師都將微課引入課件中，借以突破重難點(diǎn)，省心省力省時(shí)，效果顯著。展示課中有兩位老師用到了好學(xué)區(qū)的隨機(jī)抽測(cè)軟件隨機(jī)抽測(cè)當(dāng)節(jié)課的內(nèi)容，更真實(shí)。我不知道接下來(lái)是否會(huì)掀起小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)改革的新浪潮，如何改革，我們不得而知。然而丁教授的專題報(bào)告中提到對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，引發(fā)我的深思。他提出小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科應(yīng)包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、看、寫，評(píng)價(jià)也不僅有終結(jié)性評(píng)價(jià)而已。反觀當(dāng)前對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不管是低中高年級(jí)，就是一紙定優(yōu)劣。在我看來(lái)，小學(xué)英語(yǔ)有它的學(xué)科特點(diǎn)，學(xué)生也有自己的長(zhǎng)短處，有的同學(xué)考試好，口語(yǔ)不一定好；有的同學(xué)口語(yǔ)好，書(shū)寫不一定好；有的同學(xué)書(shū)寫好，聽(tīng)力不一定好………在我的課堂上，我一直都是這么鼓勵(lì)他們的，十個(gè)手指有長(zhǎng)短，發(fā)揮自己的長(zhǎng)處，認(rèn)真學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，你就是最棒的！所以希望對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)不是單一的終結(jié)性評(píng)價(jià)，能讓每個(gè)學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處，真正做到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心！每一次的學(xué)習(xí)都是對(duì)自己的提升，對(duì)自己的鞭策?；顒?dòng)雖然結(jié)束了，思人及己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷探索，爭(zhēng)取進(jìn)步！

第二篇：觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)n例心得體會(huì)

觀摩小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)n例心得體會(huì)

通過(guò)此次培訓(xùn),我觀摩了一些小學(xué)數(shù)學(xué)獲獎(jiǎng)?wù)n例后，收獲很多，大致總結(jié)如下

1、以學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為主。

不管是哪節(jié)課，老師都能做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功。成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。

2、恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)

新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。

3、“吃透”教材

準(zhǔn)確把握教學(xué)目標(biāo)多從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗(yàn)、認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)。找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)、突出教學(xué)的重點(diǎn)、突破教學(xué)的難點(diǎn)、捕捉教學(xué)的生長(zhǎng)點(diǎn)。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。只有具有數(shù)學(xué)意義的活動(dòng)才是真正的數(shù)學(xué)活動(dòng)，有些活動(dòng)常常流于形式，華而不實(shí)，這樣的活動(dòng)可以減少甚至不做。每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)都應(yīng)是圍繞某一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題提出的。

4、提倡小組合作學(xué)習(xí)

合作交流是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式之一，課改以來(lái)，廣大教師都在積極探索合作學(xué)習(xí)的方式，并取得了初步成效。但有的合作學(xué)習(xí)只流于形式，把“合作”變成了“合坐”。要實(shí)現(xiàn)真正意義上的合作交流，除了要認(rèn)真進(jìn)行分組、組內(nèi)分工、明確各自的任務(wù)職責(zé)等工作外，具體實(shí)施時(shí)應(yīng)注意：一是合作交流應(yīng)建立在學(xué)生認(rèn)知需求和交流需求的基礎(chǔ)上。二是合作交流應(yīng)以一定的時(shí)間作保證，并在學(xué)生進(jìn)行了較充分的自主探索、獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行。沒(méi)有獨(dú)立思考為基礎(chǔ)的小組合作交流必然是低效的。三是合作交流并不僅僅是學(xué)生之間，也是師生之間的互動(dòng)交流，因此學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的想法，而且要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、尊重別人的意見(jiàn)。不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。

5、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，制作精美的課件,實(shí)現(xiàn)了真正的多媒體教學(xué)

近年來(lái)，多媒體技術(shù)迅速興起，并逐漸進(jìn)入課堂得到廣泛的使用，它以圖文并茂，聲像俱佳、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，以跨越時(shí)空的非凡的表現(xiàn)力，大大增強(qiáng)人們對(duì)抽象事物與過(guò)程的理解與感受，從而將課堂教學(xué)引入全新的境界。它不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性更有助于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與掌握，并能使教師更好的把握反饋信息，從而取得良好的教學(xué)效果。在本次活動(dòng)中，上課的老師都用到了多媒體課件。無(wú)論是導(dǎo)入新課，新知識(shí)的學(xué)習(xí)，還是鞏固練習(xí)等都采用多媒體課件形式貫穿于整個(gè)課堂，環(huán)環(huán)相扣，真真實(shí)實(shí)地輔助了整節(jié)課的教學(xué)。

第三篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例觀摩心得體會(huì)

“新課標(biāo)”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例觀摩心得體會(huì)

關(guān)注生活中的數(shù)學(xué),開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源

陳尤貴

積極開(kāi)發(fā)并充分利用課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑的拓展，更是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在信息化的社會(huì)里，課外乃至校外有豐富而便捷的學(xué)習(xí)資源，這給全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了很好的契機(jī)?，F(xiàn)代社會(huì)的數(shù)學(xué)教育，教材不是唯一的教學(xué)資源；知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)；課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所。而應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走出教科書(shū)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，充分利用課外的學(xué)習(xí)資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是要改變學(xué)校課程過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的需要。那么，在新課程理念下教師應(yīng)如何開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源呢？

首先，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)，分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關(guān)注生活實(shí)際，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語(yǔ)出現(xiàn)在六年級(jí)的教材和練習(xí)冊(cè)上。一些缺乏生活常識(shí)的學(xué)生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書(shū)的學(xué)生，想學(xué)好現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，難。這就要求學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決生活中的問(wèn)題。因此，學(xué)生需要培養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識(shí)，在讀懂了試題內(nèi)容后，能把實(shí)際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立起數(shù)學(xué)模型，最后把答案放到生活中來(lái)。

本學(xué)期在學(xué)完求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：以前我一直以為學(xué)習(xí)＂求最小公倍數(shù)＂這種知識(shí)枯燥無(wú)味，整天與＂求11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問(wèn)題打交道，真是煩死人，總覺(jué)得學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中沒(méi)有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時(shí)候，1路車正好也和我們同時(shí)出發(fā)。此時(shí)爺爺看著這兩路車，突然笑著對(duì)我說(shuō)：＂小宏，爺爺出個(gè)問(wèn)題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行?。ⅲ⒛悄懵?tīng)好了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩路車至少再過(guò)多少分鐘后又能同時(shí)發(fā)車呢？(1路車和3路車假設(shè)是同一個(gè)起點(diǎn)站)我想了想，脫口而出：＂再過(guò)15分鐘。因?yàn)?和5是互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個(gè)數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過(guò)15分鐘能同時(shí)發(fā)車。

從這件事中，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真是無(wú)處不在啊。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)不要忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育！于是便想到讓他們先從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用入手，自己去調(diào)查，初步感受學(xué)好數(shù)學(xué)的重要性。又如涉及到購(gòu)物的教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最佳途徑是讓學(xué)生親自體驗(yàn)買賣計(jì)帳的過(guò)程。教學(xué)《應(yīng)找回多少錢》一課時(shí)，我重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生計(jì)算元、角之間的加減法后，即布置他們一個(gè)作業(yè)：回家?guī)图议L(zhǎng)買一兩樣?xùn)|西，并把商品價(jià)格、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上。第一次回收作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已完全把買東西的帳目記清楚，而有些學(xué)生則記不清。我讓能完成作業(yè)的學(xué)生把自己購(gòu)物的過(guò)程向全班介紹后，總結(jié)出購(gòu)物中存在的問(wèn)題。原來(lái)學(xué)生口算較慢，容易算錯(cuò)，于是我再讓學(xué)生做第二次作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)買東西這一生活事件感興趣，所以都樂(lè)于在實(shí)踐中較快解決問(wèn)題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)在生活中的用處。只有把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)放到生活中去，才能讓學(xué)生真正掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又要應(yīng)用于生活。

總之，有意義的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學(xué)化，進(jìn)而再把教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，才能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，才能使學(xué)生主動(dòng)地、全身投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。

第四篇：小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例觀摩心得體會(huì)

“新課標(biāo)”小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)秀課例觀摩心得體會(huì) 關(guān)注生活中的數(shù)學(xué),開(kāi)發(fā)利用教學(xué)資源

陳尤貴

積極開(kāi)發(fā)并充分利用課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，不僅是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)途徑的拓展，更是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在信息化的社會(huì)里，課外乃至校外有豐富而便捷的學(xué)習(xí)資源，這給全面提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供了很好的契機(jī)?，F(xiàn)代社會(huì)的數(shù)學(xué)教育，教材不是唯一的教學(xué)資源；知識(shí)不是唯一的教學(xué)目標(biāo)；課堂不是唯一的教學(xué)場(chǎng)所。而應(yīng)讓學(xué)生走出課堂，走出教科書(shū)，關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，充分利用課外的學(xué)習(xí)資源，在社會(huì)的大環(huán)境里學(xué)習(xí)和探索。重視課程資源的開(kāi)發(fā)和利用是新一輪課程改革提出的新目標(biāo)，其目的是要改變學(xué)校課程過(guò)于注重書(shū)本知識(shí)傳授的傾向，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，適應(yīng)不同學(xué)生發(fā)展的需要。那么，在新課程理念下教師應(yīng)如何開(kāi)發(fā)和利用教學(xué)資源呢？

首先，通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與自然，數(shù)學(xué)與人類社會(huì)的密切聯(lián)系，增進(jìn)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的信心，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式去觀察社會(huì)，分析社會(huì)、認(rèn)識(shí)社會(huì)，初步運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決日常生活中的問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神。關(guān)注生活實(shí)際，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，如銀行利率、股票的上漲與下跌、衣服打折、球賽記分……這些與生活聯(lián)系緊密的詞語(yǔ)出現(xiàn)在六年級(jí)的教材和練習(xí)冊(cè)上。一些缺乏生活常識(shí)的學(xué)生紛紛犯難，常常連題目都不理解：什么是利率？是打4折的衣服

便宜還是打6折的便宜？如果閉門讀書(shū)的學(xué)生，想學(xué)好現(xiàn)在的數(shù)學(xué)，難。這就要求學(xué)生用數(shù)學(xué)思想解決生活中的問(wèn)題。因此，學(xué)生需要培

養(yǎng)這樣一種思維模式：了解生活常識(shí)，在讀懂了試題內(nèi)容后，能把實(shí)

際問(wèn)題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問(wèn)題，建立起數(shù)學(xué)模型，最后把答案放到生活中來(lái)。

本學(xué)期在學(xué)完求幾個(gè)數(shù)的最小公倍數(shù)時(shí)，一個(gè)學(xué)生對(duì)我說(shuō)：以前

我一直以為學(xué)習(xí)＂求最小公倍數(shù)＂這種知識(shí)枯燥無(wú)味，整天與＂求

11和12的最小公倍數(shù)＂類似這樣的問(wèn)題打交道，真是煩死人，總覺(jué)

得學(xué)習(xí)這些知識(shí)在生活中沒(méi)有什么用處。然而，有一件事卻改變了我的看法。那是前不久的事了，爺爺和我一起乘坐公共汽車去青少年宮。

我們爺倆坐的是3路車，快要出發(fā)的時(shí)候，1路車正好也和我們同時(shí)

出發(fā)。此時(shí)爺爺看著這兩路車，突然笑著對(duì)我說(shuō)：＂小宏，爺爺出個(gè)

問(wèn)題考考你，好不好？＂我胸有成竹地回答道：＂行?。ⅲ⒛悄懵?tīng)好

了，如果1路車每3分鐘發(fā)車一次，3路車每5分鐘發(fā)車一次。這兩

路車至少再過(guò)多少分鐘后又能同時(shí)發(fā)車呢？(1路車和3路車假設(shè)是

同一個(gè)起點(diǎn)站)我想了想，脫口而出：＂再過(guò)15分鐘。因?yàn)?和5是

互質(zhì)數(shù)，求互質(zhì)數(shù)的最小公倍數(shù)就等于這兩個(gè)數(shù)的乘積（3×5=15），所以15就是它們的最小公倍數(shù)。也就是兩路車至少再過(guò)15分鐘能同

時(shí)發(fā)車。

從這件事中，使學(xué)生明白了一個(gè)道理：數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中真

是無(wú)處不在啊。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)不要忽視對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性教育！于是便想到

讓他們先從數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用入手，自己去調(diào)查，初步感受學(xué)好數(shù)

學(xué)的重要性。又如涉及到購(gòu)物的教學(xué)內(nèi)容，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果的最佳途徑

是讓學(xué)生親自體驗(yàn)買賣計(jì)帳的過(guò)程。教學(xué)《應(yīng)找回多少錢》一課時(shí)，我重點(diǎn)教會(huì)學(xué)生計(jì)算元、角之間的加減法后，即布置他們一個(gè)作業(yè)：

回家?guī)图议L(zhǎng)買一兩樣?xùn)|西，并把商品價(jià)格、付的金額、找回的錢記在作業(yè)本上。第一次回收作業(yè)后，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生已完全把買東西的帳目

記清楚，而有些學(xué)生則記不清。我讓能完成作業(yè)的學(xué)生把自己購(gòu)物的過(guò)程向全班介紹后，總結(jié)出購(gòu)物中存在的問(wèn)題。原來(lái)學(xué)生口算較慢，容易算錯(cuò)，于是我再讓學(xué)生做第二次作業(yè)，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)買東西這一生

活事件感興趣，所以都樂(lè)于在實(shí)踐中較快解決問(wèn)題，從而體會(huì)到數(shù)學(xué)

在生活中的用處。只有把數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)放到生活中去，才能讓學(xué)生真正

掌握有用的數(shù)學(xué)知識(shí)。使學(xué)生知道數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又要應(yīng)用于生活?？傊幸饬x的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)必須建立在學(xué)生的主觀愿望和知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基

礎(chǔ)之上。只有將生活中的具體事例數(shù)學(xué)化，進(jìn)而再把教材中的數(shù)學(xué)知

識(shí)生活化，才能使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，才能使學(xué)生主

動(dòng)地、全身投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，用心發(fā)現(xiàn)、用心思考，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)

生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，沒(méi)有生活的數(shù)學(xué)是沒(méi)有魅力的數(shù)學(xué)。

第五篇：第三屆福建省小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)觀摩暨研討會(huì)優(yōu)秀課例...

第三屆福建省小學(xué)英語(yǔ)新課程教學(xué)觀摩暨研討會(huì)優(yōu)秀課例獲獎(jiǎng)名單

一等獎(jiǎng)：

福州鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)

廈門同安區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué) 寧德福安逸夫小學(xué)

陳

妍

卓亞云 劉映芬

指導(dǎo)教師：福州教育學(xué)院

郭琳榕

福州市鼓樓實(shí)驗(yàn)小學(xué)

陳艷春

李冠芳

林

茜

謝宜萍

指導(dǎo)教師：廈門同安區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

吳春梅 指導(dǎo)教師：福安市教育局

指導(dǎo)教師：三明市教科所

指導(dǎo)教師：南平市師范附小 三明梅列區(qū)陳大中心小學(xué)

張艷君 南平市師范附小

吳微娜

賴芳麗 三明市梅列區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 丁美榕

泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 指導(dǎo)教師：泉州市鯉城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 周錦綿

廈門市思明區(qū)蓮前小學(xué)

福州晉安區(qū)第一中心小學(xué) 泉州惠安縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)

二等獎(jiǎng)：

龍巖市師范附小

莆田城廂區(qū)逸夫?qū)嶒?yàn)小學(xué) 泉州師院附屬小學(xué)

福建師大附小 廈門市民立小學(xué)

北師大廈門海滄附校

三明學(xué)院附屬小學(xué)

永定縣城關(guān)中心小學(xué)

福州教育學(xué)院一附小

莆田涵江區(qū)梧塘中心小學(xué) 福建師大第二附屬小學(xué) 寧德古田第二小學(xué)

泉州南安市柳城小學(xué)

南平建陽(yáng)橋南小學(xué)

漳浦縣六敖中心學(xué)校

三等獎(jiǎng)：

建陽(yáng)市徐市中心小學(xué)

漳平市新民小學(xué)

廈門市湖里區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

泉州市鯉城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

連彬彬

許葉祺

指導(dǎo)教師：廈門市演武小學(xué)

黃

蕓

陳清秀 指導(dǎo)教師：福州教育學(xué)院

郭琳榕

福州鼓樓區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

張

錚

姚黎陽(yáng)

指導(dǎo)教師：惠安教師進(jìn)修學(xué)校

何清華

曾曉艷 指導(dǎo)教師：龍巖市師范附小

李桂春

林金霞

指導(dǎo)教師：莆田城廂區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

郭愛(ài)辛

林翠翠 指導(dǎo)教師：泉州市教科所

林平珠 泉州師院附屬小學(xué)

蘇一揚(yáng)

吳

凡 指導(dǎo)教師：福建師大附小

林泰昌、卓曉斌 王曉莉 指導(dǎo)教師：廈門市思明區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 康彩虹 廈門市民立小學(xué)

葉愛(ài)芬

楊碧玉 指導(dǎo)教師：廈門市海滄區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 陳碧云 廈門市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

吳惠美

饒儷婷 指導(dǎo)教師：三明學(xué)院附屬小學(xué)

包曉妹

鐘

暉 指導(dǎo)教師：永定教師進(jìn)修學(xué)校

吳曉春 永定縣城關(guān)中心小學(xué)

胡木蘭

王雅臻

指導(dǎo)教師：福州教育學(xué)院

郭琳榕 福州教育學(xué)院一附小

吳東亞

邱

晨 指導(dǎo)教師：莆田市涵江區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

許順英

馬禎輝 指導(dǎo)教師：福州教育學(xué)院

郭琳榕

福州馬尾區(qū)教師進(jìn)修校

梁淑仙

包巧芳 指導(dǎo)教師：古田教師進(jìn)修學(xué)校

林苗青

劉雅斌 指導(dǎo)教師：南安市教師進(jìn)修學(xué)校

鄭

琴

胡建芝 指導(dǎo)教師：南平建陽(yáng)橋南小學(xué)

吳愛(ài)紅、吳海霞 陳

玲

指導(dǎo)教師：漳州市普教室

盧惠龍

熊

薇 指導(dǎo)教師：謝國(guó)華、張麗萍

王水蘭 指導(dǎo)教師：漳平市新民小學(xué)

陳巧靈

繆海燕

指導(dǎo)教師：廈門市湖里區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校

毛燕芳

廈門市康樂(lè)第二小學(xué)

王九琳

廈門市集美第二小學(xué)

莆田北岸東埔小學(xué) 建甌通濟(jì)中心小學(xué)

陳婉嬌

許麗妹

連曉靜

指導(dǎo)教師：廈門市集美區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校 曾淑瓊

廈門市集美第二小學(xué)

指導(dǎo)教師：莆田北岸東埔小學(xué)

指導(dǎo)教師：建甌市職教中心 指導(dǎo)教師：姜

蘊(yùn)

指導(dǎo)教師：漳平市教師進(jìn)修學(xué)校

楊少勇

李珊琇 蕾

萍

陳順興

南平延平區(qū)漳湖中心小學(xué)

王

蓉 漳平市教師進(jìn)修學(xué)校附小

王秋玉 教學(xué)觀摩研討會(huì)，結(jié)果通報(bào)如下： 經(jīng)評(píng)委研究，推薦黃蕓等11位教師代表福建省參加第四屆全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)基本功大賽暨1．黃蕓老師獲教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)及最佳教學(xué)設(shè)計(jì)獎(jiǎng)；

2．卓亞云、劉映芬、張艷君、吳微娜、賴芳麗等5位教師獲優(yōu)秀課展評(píng)一等獎(jiǎng)，賴芳麗老師同時(shí)獲得最佳課件使用獎(jiǎng)；陳清秀、姚黎陽(yáng)、許葉祺、曾曉艷、林金霞等5位教師獲優(yōu)秀課展評(píng)二等獎(jiǎng)。