第一篇：人音版初中音樂八年級下冊《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

人音版初中音樂八年級下冊《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一 課題研究:“感受歌曲情感,培養(yǎng)創(chuàng)新能力”

二 教材分析;

本課是〈人音版〉16冊三單元內(nèi)容,歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》旋律舒緩優(yōu)美動聽,感情真摯,短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。采用了4/4,3/4變換節(jié)拍。抒發(fā)了熱愛大海熱愛家鄉(xiāng)的感情。

三 教學(xué)設(shè)計(jì)思路:

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)“以審美為核心”,我在教學(xué)設(shè)計(jì)中力求從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,引導(dǎo)學(xué)生從全新的審美視角詮釋音樂。教學(xué)設(shè)計(jì)中堅(jiān)持“以人為本”的宗旨,面對一個(gè)個(gè)活潑而智慧的學(xué)生個(gè)體,力求在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法上求新:教學(xué)導(dǎo)入求新;挖掘教材求新;學(xué)生的創(chuàng)編活動求新,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。

四 學(xué)情分析:

初中階段學(xué)生已初步具有感受和理解音樂,表現(xiàn)音樂的能力。但是, 存在一定的盲目性, 教師應(yīng)積極引導(dǎo),使學(xué)生能夠親身感受音樂作品的思想情感。因此,要善于運(yùn)用各種教學(xué)手段和方法,使學(xué)生積極主動參與到教學(xué)活動中來,在活動中去感受音樂作品,并使他們的創(chuàng)新思維得到發(fā)展。五 教學(xué)目標(biāo):

知識目標(biāo):

1、引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,感受歌曲的思想情感、能夠自信地、有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》;、以不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

情感目標(biāo):通過欣賞演唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動,體驗(yàn)歌曲表達(dá)的情感,培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度,激發(fā)他們熱愛大海,熱愛家鄉(xiāng)熱愛生活的美好情感。

過程與方法:以分析,比較,體驗(yàn),合作的方式,引導(dǎo)學(xué)生主動參與欣賞,了解掌握旋律,節(jié)拍,節(jié)奏等音樂要素對表達(dá)歌曲思想情感的重要性,聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)通過創(chuàng)編環(huán)節(jié)的練習(xí),培養(yǎng)音樂創(chuàng)新能力。

教學(xué)重點(diǎn):用圓潤、自然的聲音演唱歌曲;有感情地演唱歌曲《大海啊,故鄉(xiāng)》

教學(xué)難點(diǎn):結(jié)合自己對歌曲的理解,以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動

教具準(zhǔn)備:有關(guān)大海的視頻資料,音樂光盤,鋼琴、六 教學(xué)過程:

(一)創(chuàng)設(shè)情境:

教師: 同學(xué)們，上課之前先請大家聽一首歌曲，并請說出歌曲的名字，播放歌曲《大?！?。這節(jié)課我們就來學(xué)唱一首與大海有關(guān)的歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》。(播放自然聲響:海浪聲)

學(xué)生:是海浪沖擊巖石的聲音。

(播放多媒體課件:大海潮起潮落 海灘風(fēng)光)

隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的:“漫步在海邊,迎面吹來陣陣涼爽的海風(fēng),腳下踩著松軟的沙地,那是怎樣的一種愜意啊,你想到什么?看到什么?”

學(xué)生:我仿佛看到湛藍(lán)的大海波濤起伏的樣子”“我想到各種各樣的海鳥上下翻飛,海邊人們有的在悠閑地散步,有的在大海的懷抱中盡情地暢游,簡直就是一幅人與大自然和諧的畫面??”

教師“的確:,大海有時(shí)平靜得象個(gè)可愛的孩子,任你撫摩暢游;但有時(shí)卻奔騰怒吼,掀起狂瀾,讓你膽戰(zhàn)心驚,不可一視。今天老師就給大家?guī)硪皇钻P(guān)于大海的歌。讓我們一起來感受歌中的大海是什么樣子的?”

(設(shè)計(jì)思路:這里采用情境教學(xué)的方法導(dǎo)入,借助多媒體展示大海的畫面,隨著優(yōu)美的音樂作背景,教師有感情的朗誦,創(chuàng)設(shè)意境。并根據(jù)學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)激發(fā)想像,使得教學(xué)一開始就引起學(xué)生積極的健康的情感體驗(yàn),主動參與到課堂教學(xué)中,提高學(xué)習(xí)的積極性,使學(xué)習(xí)活動成為快樂的事情。)

(二)聆聽感悟:

1、播放錄音，學(xué)生小聲哼唱

2、音樂知識

節(jié)奏型

3、重復(fù)演唱，老師范唱，學(xué)生哼唱

4、難點(diǎn)分析

1＝F

（1）3/4 12 1.76 | 53 3 – 節(jié)奏型：XX X.XX|XX X –

節(jié)奏型代表的意義是什么?(海浪的節(jié)奏)（2）3/4 56 5.3 | 56 5-|（3）、欣賞

問：根據(jù)歌曲的音樂情緒，分成幾個(gè)段落？

答：第一段 樸實(shí)、優(yōu)美、回憶自己在海邊生活經(jīng)歷。？

第二段 音區(qū)提高，充滿激情，是情感的抒發(fā)，表達(dá)主人公對大海對故鄉(xiāng)和媽媽濃厚真摯情感。

同學(xué)們，大海是寬闊無垠，變幻無窮的，時(shí)而溫柔恬美平靜，時(shí)而波濤洶涌，跌宕起伏，潮起潮落，下面我們看二組畫面，從這些畫面，你能看出這時(shí)大海是平靜，還是波濤洶涌呢？

第一組：溫柔、恬美、平靜。第二組：波濤洶涌、跌宕起伏。如果用大海的平靜和跌宕起伏表現(xiàn)歌曲情感，如何劃分？ 第一段：平靜

第二段：跌宕起伏

學(xué)生小組討論:演唱要輕柔連貫,注意節(jié)拍重音,隨音樂情緒的發(fā)展,表達(dá)出高潮樂句情緒的變化

小組練習(xí)并展示

師生評價(jià)總結(jié)

(設(shè)計(jì)思路:首先使學(xué)生對歌曲獲得初步的印象,接著在復(fù)聽及演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)入分析歌曲的環(huán)節(jié)。教師以必要的引導(dǎo)提示激活了學(xué)生的思維,從而師生間思維的互動形成課堂“動態(tài)生成”——對于音樂的較新穎合理的詮釋。潛移默化中指導(dǎo)學(xué)生掌握感受鑒賞音樂的方法,善于體驗(yàn)音樂要素的巧妙運(yùn)用,從而提高音樂感受鑒賞能力及表現(xiàn)力)

三 表現(xiàn)創(chuàng)造:

教師:在音樂創(chuàng)作中,音樂要素的完美運(yùn)用讓我們獲得豐富的精神體驗(yàn)?，F(xiàn)在就讓我們來為這首歌再添上精彩的一筆:

分組以不同的藝術(shù)形式進(jìn)行創(chuàng)編活動及創(chuàng)作練習(xí)。經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備,學(xué)生分成:1)詩歌組:配樂朗誦2)器樂組:豎笛演奏(領(lǐng)奏,齊奏)3)演唱組:不同演唱形式(領(lǐng)唱,齊唱,輪唱4)舞蹈組:形體表現(xiàn)5)繪畫組:6)創(chuàng)作組:7)編導(dǎo)組。

學(xué)生小組活動,以小組展示,師生評價(jià)總結(jié)

教師:“對于不同的藝術(shù)形式表現(xiàn)歌曲有何不同感受?”

學(xué)生:“詩歌使我們放飛思緒感受到詩與樂的完美結(jié)合;歌聲讓我們感受到人聲的魅力,器樂讓我們關(guān)注旋律的起伏發(fā)展;繪畫給于我們無限的空間的想像......”

教師:“不同的藝術(shù)形式以其獨(dú)特的魅力讓我們得到無窮的藝術(shù)享受,今天,就讓我們大家以集體的智慧奏響一曲新的樂章?！?/p>

學(xué)生表演:引子:學(xué)生模仿海鳥的叫聲;接著教師鋼琴彈奏:用琶音表現(xiàn)海水波紋,潮起潮落;學(xué)生配樂朗誦加領(lǐng)唱,有感情地演唱歌曲;尾聲:用琶音快速彈奏,伴以海鳥的叫聲及波浪聲結(jié)束。其間,由器樂組用

豎笛,教師用鋼琴穿插伴奏,舞蹈組形體表現(xiàn),展示書畫作品。

(設(shè)計(jì)思路:通過細(xì)致的分組可以充分照顧到學(xué)生的個(gè)體差異,使其各盡其能,其中稍有難度的是創(chuàng)作組,由音樂特長生為主,主要負(fù)責(zé):為歌曲編創(chuàng)開頭和尾聲。編導(dǎo)組由思維活躍,有組織能力的學(xué)生組成,主要負(fù)責(zé):總體策劃將各組節(jié)目進(jìn)行篩選穿插完美結(jié)合。通過各小組的活動,將歌曲進(jìn)行了二部創(chuàng)作以綜合藝術(shù)的形式完整展現(xiàn)出來,體現(xiàn)出集體的智慧,也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作及創(chuàng)新實(shí)踐能力)

四 結(jié)束本課

課后反思:

本課教學(xué)設(shè)計(jì)力求導(dǎo)入求新、運(yùn)用處理教材求新并注重從音樂語言中挖掘歌曲的審美因素,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣及創(chuàng)新能力。實(shí)踐中取得一定良好的教學(xué)效果,但仍存在問題。需要教學(xué)中把握各環(huán)節(jié)分寸,教師指導(dǎo)到位,尤其編創(chuàng)環(huán)節(jié)的指導(dǎo)及時(shí)間把握。任一環(huán)節(jié)把握不當(dāng),都會導(dǎo)致教學(xué)失敗。而且作為教師首先應(yīng)時(shí)刻樹立創(chuàng)新的意識。美國教育心理學(xué)家提出教師的成長公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思,一節(jié)課是短暫的,但教師的教學(xué)生涯是漫長的,只有長期不斷地反思積累,總結(jié)并發(fā)揚(yáng)教學(xué)成功經(jīng)驗(yàn),彌補(bǔ)教學(xué)中的不足,才能不斷超越,創(chuàng)造性地上好每一課。

第二篇：人音版八年級音樂下冊《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)反思一

這節(jié)課通過課前預(yù)備到上課、總結(jié)，使我受益匪淺。我所上的課是八年級第一冊第一單元《大海啊故鄉(xiāng)》。這節(jié)課主要是通過學(xué)生學(xué)唱歌曲以及聆聽歌曲，讓學(xué)生了解大海，感受大海的音樂形象，豐富音樂表現(xiàn)力，體驗(yàn)人們熱愛大海、熱愛故鄉(xiāng)、熱愛祖國、熱愛生活的情感?！洞蠛０?，故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。出現(xiàn)于8年級音樂教材上學(xué)期第一單元第一課，創(chuàng)作于1983年。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，優(yōu)美動聽，感情真摯，是一首深受歡迎、膾炙人口的抒情歌曲。歌曲為f大調(diào)，3/4拍，小行板速度，結(jié)構(gòu)為單三部曲式。

三星初中屬于成都市雙流縣較偏遠(yuǎn)的農(nóng)村初中，學(xué)生的音樂課以及音樂教學(xué)活動少，學(xué)生的音樂功底差，音樂樂理知識淡薄，音樂環(huán)境氛圍影響力小，因此我在《大海啊故鄉(xiāng)》歌曲的學(xué)唱欣賞的設(shè)計(jì)上多采用主動試引導(dǎo)教學(xué)，通過不斷的點(diǎn)撥和學(xué)生互動讓學(xué)生積極參與歌曲的學(xué)習(xí)。在課堂上，我主動走到學(xué)生中間與學(xué)生一起演唱、一起創(chuàng)造，課堂氣氛和諧，教學(xué)效果明顯。當(dāng)然，通過第一課的音樂教學(xué)，我也發(fā)現(xiàn)音樂教學(xué)中存在許多問題：

1、學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)熱情度不高

2、學(xué)生的樂理基本知識淡薄

3、課堂教學(xué)方式較為單一

4、還有，我的課堂管理能力非常薄弱針對以上問題的應(yīng)該改進(jìn)的措施有：

1、改進(jìn)音樂教學(xué)備課，多運(yùn)用多媒體采用比較直觀簡單的方式教學(xué)，如課程多運(yùn)用音頻視頻采用欣賞的方式上課。

2、改變上課單一的方式，將學(xué)唱類歌曲采用排合唱的方式上課，讓學(xué)生積極的參與進(jìn)來擔(dān)任指揮，鍛煉學(xué)生的舞臺能力！

3、開展各類音樂特長班（如葫蘆絲、豎笛、合唱、舞蹈等）豐富學(xué)生的課外活動，提升學(xué)生的音樂興趣。

4、開設(shè)校園音樂廣播站，開展一些音樂小型比賽，豐富學(xué)生的業(yè)余生活，改善校園音樂氛圍?？傊?，作為一名音樂教師，我非常樂意創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生欣賞音樂的機(jī)會，提供更多更加廣泛的資源，加強(qiáng)學(xué)生對于音樂的實(shí)踐體驗(yàn)，提高學(xué)生對音樂的感受能力和鑒賞能力，豐富學(xué)生的情感，加強(qiáng)學(xué)生對音樂的喜愛和發(fā)現(xiàn)音樂的美。

第三篇：人音版八年級音樂上冊《大海啊故鄉(xiāng)》教學(xué)反思

歌曲《大海啊故鄉(xiāng)》是影片《大海在呼喚》的主題歌。音樂通俗易懂，格調(diào)高雅，旋律流暢舒展，優(yōu)美動聽,感情真摯,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)，結(jié)構(gòu)簡潔，短小易唱,是一首膾炙人口的抒情歌曲。在講授歌曲時(shí)，播放課件，在《大海啊故鄉(xiāng)》的伴奏音樂下，一副副美麗的大海的畫面展現(xiàn)在孩子們的面前，使孩子們仿佛來到了大海邊，感受大海那份情懷。自然的引出課題，通過范唱歌曲，感受歌曲的情緒，讓學(xué)生隨著音樂劃拍哼唱旋律，隨伴奏演唱歌曲，通過不同的演唱形式，使學(xué)生更加熟悉歌曲，整體把握歌曲的風(fēng)格及歌曲的主題思想；在歌曲的藝術(shù)處理時(shí)一個(gè)是注意了主導(dǎo)節(jié)奏，另一個(gè)是重復(fù)“大海啊，故鄉(xiāng)”情緒的不同層次，每重復(fù)一次感情的發(fā)展就更進(jìn)一步，從親切傾訴—抒發(fā)情懷—情感深華—懷戀之情，從而更好地表達(dá)出對祖國對故鄉(xiāng)的深情。整堂課，同學(xué)們表現(xiàn)積極，能按要求來演唱歌曲，但在音樂創(chuàng)造方面做的很不好。

第四篇：新人音版八年級上冊音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《大海啊,故鄉(xiāng)》

新人音版八年級上冊音樂教學(xué)設(shè)計(jì)《大海

啊,故鄉(xiāng)》

《大海啊,故鄉(xiāng)》

教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠有感情的演唱《大海啊,故鄉(xiāng)》，表現(xiàn)對大海、母親、故鄉(xiāng)的真摯情感。

2、欣賞關(guān)于大海的多種藝術(shù)作品，了解優(yōu)秀的作曲家、詩人，感受他們作品中對大海的藝術(shù)形象，體驗(yàn)作品蘊(yùn)含的真實(shí)情愫,并能用優(yōu)美的聲音歌唱大海。教學(xué)重點(diǎn)：

能充分運(yùn)用力度、情緒的變化，深情演繹歌曲。教學(xué)難點(diǎn)：

1、典型的節(jié)奏型。

2、能用不同的情緒、唱法分層表現(xiàn)歌曲。教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、多媒體課件。

一、導(dǎo)入新課：

1、師：詩人說，大海是一首詩，畫家說，大海是一幅畫，音樂家說，大海是世界上最美的交響樂，你聽是什么聲音？ 生：是海浪聲。

師：是啊，是海浪沖擊巖石的聲音，但是海上還有一些戰(zhàn)士，他們在海上航行，保衛(wèi)我們的祖國，對海軍來說，大海就是故鄉(xiāng)的聲音。今天就讓我們走進(jìn)大海，學(xué)習(xí)《大海啊故鄉(xiāng)》這首歌。

二、《大海啊,故鄉(xiāng)》

1、仔細(xì)聆聽，聽完說說這首歌曲情緒如何？速度是怎樣的？

2、你能告訴老師這是幾拍子的歌曲嗎？ 介紹三拍子：

三拍子通常給人以抒情、蕩漾的感覺，剛才我們已經(jīng)感受到這是一首深情蕩漾的歌曲，你們一起把這首歌的歌詞深情地朗誦一遍，好嗎？

3、請同學(xué)用深情的、起伏蕩漾地聲音朗讀歌詞。師：從你們的眼神中讀到了深情、從你們的朗誦聲中聽到了游子的心聲，請同學(xué)們把感情投入到歌聲中去，讓我們來學(xué)唱歌曲。

三、學(xué)唱歌曲

1、跟琴學(xué)唱歌譜,找出歌曲中的典型節(jié)奏型，重點(diǎn)加以訓(xùn)練。

2、用wu模仿海風(fēng)聲進(jìn)行模唱，提示學(xué)生注意二分音符和附點(diǎn)二分音符的時(shí)值與唱法。

3、這首歌中模仿游子聲聲呼喚故鄉(xiāng)的高潮部分在哪里？ 師：這兩句的音與前兩句相比較怎樣？表現(xiàn)了歌者情感怎樣的變化？

師：后半部分演唱力度與情緒應(yīng)該相應(yīng)的有些什么變化呢？

5、加入尾聲，作漸慢、漸弱的處理。

6、完整的演唱歌曲。

四、師總結(jié)：

大海是寬闊的、又是多姿多彩的。生命源于海洋、音樂源于生命。同學(xué)們，讓我們熱愛大海、熱愛生活，共同歌唱大海、贊美大海寬闊的胸襟吧！

第五篇：八年級音樂教案 海濱音詩—大海啊故鄉(xiāng)

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

八年級音樂備課組

課題：海濱音詩—大海啊故鄉(xiāng)

班級：

姓名：

課型： 新授課

主備： 葉蘇標(biāo)

審核：

備課時(shí)間： 2014.3.9 上課時(shí)間： 第五周

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

感受到大海與音樂的和諧之美。學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

學(xué)唱時(shí)注意三拍子的特點(diǎn)、唱準(zhǔn)附點(diǎn)音符和大跳音程，注意力度的變化和兩聲部的和諧。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：

邊唱邊劃旋律線，或用身體左右搖曳與上下起伏等形體動作感受旋律的起伏。最后能有感情地背唱這首歌。學(xué)教過程： 1.2.歌曲解析

歌曲《大海啊，故鄉(xiāng)》借助對大海的思念與贊頌，抒發(fā)了對哺育我們成長的故鄉(xiāng)和祖國深厚真摯的情感。因其結(jié)構(gòu)簡潔、格調(diào)高雅、通俗易唱，深受人們的喜愛。

歌曲采用F大調(diào)、四三拍，單二部曲式，全曲只有九度，級進(jìn)與大跳相間的旋律流暢舒展、優(yōu)美動聽。第一部分是樸實(shí)的敘述，較為平穩(wěn)、親切。后一部分音區(qū)提高，節(jié)奏稍有變化，情緒較為激動，抒發(fā)了對大海的深情；該部分重復(fù)時(shí)添加了二聲部，表現(xiàn)力更為豐富。曲作者王立平，作曲家，生于吉林長春。自幼學(xué)習(xí)音樂，13歲就以優(yōu)異的成績考入中央音樂學(xué)院少年班專修鋼琴，1960年升入作曲系本科。1973年被分配到中央新聞電影制片廠，后調(diào)入北京電影樂團(tuán)，從事電影音樂創(chuàng)作。主要作品有電影音樂《帶鐐銬的旅客》《少林寺》《大海在呼喚》；電視片音樂《哈爾濱的夏天》《徐悲鴻》《紅樓夢》等，其中不少主題歌和插曲廣為傳唱。他的音樂作品題材廣泛、格調(diào)清新，旋律優(yōu)美，配器精巧，表現(xiàn)手法豐富，具有濃郁的民族風(fēng)格和個(gè)人特色。3.音樂常識之校園民謠

校園民謠是廣受學(xué)生喜愛，流行于校園，表現(xiàn)校園生活和學(xué)子心境與感受的歌曲。它的音樂特征是樸實(shí)明快、積極向上，富有青春活力及浪漫氣息；通常結(jié)構(gòu)短小精悍，旋律簡潔樸實(shí)、清新爽朗，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息和時(shí)代感。校園民謠首次出現(xiàn)于上個(gè)世紀(jì)七十年代初的臺灣。它以真誠與純潔為特征，代表人物與作品有揚(yáng)弦的《渡口》、趙樹海的《子夜徘徊》、胡德夫的《少年中國》等。校園民謠于八十年代傳入大陸后，逐漸成了一種受歡迎的音樂現(xiàn)象。它記錄了一個(gè)時(shí)代、一種學(xué)校的文化氛圍、一代莘莘學(xué)子的夢想與追求和對易逝的青春歲月的懷念。達(dá)標(biāo)檢測：

課后作業(yè)： 背唱本首歌曲。課后反思：

灌云縣沂北中學(xué)“四步四學(xué)”導(dǎo)學(xué)案

八年級音樂備課組