第一篇：交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用-個人感受作業(yè)

交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用

個人感受

化州市笪橋鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳福廣

交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用的作業(yè)要求，請下載并閱讀以下拓展資料，選擇其中的一篇文章或一個網(wǎng)絡(luò)樣例，寫一段300字左右的個人感受。

我閱讀了《發(fā)揮互動白板的最大效能——中小學(xué)使用指南(譯文)》《訪談主題：互動教學(xué)環(huán)境下的課堂教學(xué)變革》《關(guān)于以交互技術(shù)打造高效互動課堂的三方對話》。

個人感想很多，學(xué)到很多東西。例如，學(xué)習(xí)交互技術(shù)由來與功能，特點與優(yōu)勢，以交互技術(shù)打造高效課堂的可行性。以及在實際應(yīng)用中由“演示派”或“炫技派”盡快邁入“無痕派”。

關(guān)于互動白板應(yīng)用和推動，我非常贊同《關(guān)于以交互技術(shù)打造高效互動課堂的三方對話》原文觀點：（由于篇幅所限，有刪減改動。)先需要將多種知識要素在教師腦中進行有效整合。其次，系統(tǒng)的互動資源共享機制，離不開整個社會的努力。包括廠商、軟件開發(fā)人員、教師、教育主管部門的共同 努力及其共享觀念的建立。

第三，互交電子白板，和其他任何一項新技術(shù)一樣，應(yīng)用和推動都離不開教育主管部門、校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注和支持。政府的理念決定著大批量買什么樣的設(shè)備，決定著今后這種設(shè)備的使用率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的理念決定了設(shè)備安裝是安裝在功能室還是普通教室，決定著交互技術(shù)的使用頻度。大家心知肚明，安裝在功能室，是表演給人看的。裝在普通教室，才有可能讓交互技術(shù)在常規(guī)課堂發(fā)揮作用。應(yīng)用和推動離不開團隊協(xié)作的力量！

我也非常贊同原文的建議：一是品牌的選擇，主要看產(chǎn)品的售后服務(wù)和附帶的軟件、資源，某些品牌在相關(guān)軟件的開發(fā)設(shè)計上注重游戲（活動）支架和教學(xué)資源的提供，豐富的資源和支架讓教師比較容易上手。二是互動設(shè)備的應(yīng)用，建議學(xué)校將互動設(shè)備安裝在常規(guī)教室，要建立鼓勵教師應(yīng)用的機制。三是不定期舉行培訓(xùn)，包括應(yīng)用理念、教學(xué)策略、技術(shù)工具等。

我不認(rèn)同的原文的說法：

原文“如華南理工大學(xué)附屬小學(xué)……每個學(xué)期舉辦交互式電子白板的教學(xué)應(yīng)用比賽，該校在全國的相關(guān)大賽中獲獎率相當(dāng)高?！北荣惓霭l(fā)點是好的，比賽有很多正面的作用，毋庸置疑。我沒有參加這樣的賽事，按理說沒有資格反對。這里舉例時下的一些小學(xué)教師比賽，由于各種原因已經(jīng)變味。我參加小范圍公開課比賽，當(dāng)然想拿到獎項。不想拿獎行嗎？不想拿獎就不用比賽啦！想拿獎，一定要得有亮點。怎樣才有亮點？我只好把公開課當(dāng)作完美的藝術(shù)品，理想的狀態(tài)課堂去設(shè)計、磨課。自己想，備課組討論修改，拿一個班試上課，再次討論、修改，再用另一個班上課。來回幾次，配合組內(nèi)老師時間和別班學(xué)生的時間，往往影響自己原有教學(xué)工作，這樣打造出來的課堂，離常規(guī)課堂太遠了！當(dāng)我拿自己比賽獲獎的課件、教學(xué)設(shè)計去自己班上課，發(fā)現(xiàn)根本不是那回事。沒有可操作性，也沒有復(fù)制性的比賽，失去資源共享的意義。我忙一個多月備賽，到頭還是要回到現(xiàn)實的課堂。

或許有人想，搞不搞比賽無所謂，反正不用我比賽。請這些人細(xì)想，比賽是一個集體的較量，動用整個團隊的力量。團結(jié)友愛、互相幫助、共同進步在精神上我非常贊同。問題是個人比賽出發(fā)點已經(jīng)變味，甚至是造假，嚴(yán)重時將會擴散到集體造假。某些比賽，安排多少問題，每個問題問哪位學(xué)生，每個學(xué)生必須怎樣回答，答案提前要背熟。課堂時間控制精確到幾秒鐘，連學(xué)生也知道，公開課不是真正在上課，而是在配合老師在演戲。一方面，心知肚明在演戲，另一方面，不斷再上第二次，第三次……相關(guān)的老師不得不放下原 有教學(xué)計劃，陪同聽課，共同討論、給上課的老師修改教學(xué)設(shè)計。在這樣的團隊下，即使您不參加討論，不修改教學(xué)設(shè)計，您自己也可能要寫聽課記錄、寫反思、寫體會……還要為這樣的課點評叫好。這時，搞不搞比賽不再是無所謂問題，而是集體在追求一種離開常規(guī)課堂太遠的東西。

比賽的感覺，一個字：累!兩個字：表演！

我的觀點：同理類比，明確反對交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用比賽！

第二篇：交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用反思

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用教學(xué)反思

課堂教學(xué)的實質(zhì)是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，能讓學(xué)生在最短的時間里掌握所學(xué)東西，從而達成教學(xué)的三維目標(biāo)，即：知識與技能；過程與方法；情感、態(tài)度與價值觀。實施高效課堂的主陣地就是在課堂上，現(xiàn)在作為一種高性能的“黑板”出現(xiàn)了，它就是交互式電子白板，這種新興的教學(xué)輔助工具，已進入了越來越多的學(xué)校和教室。結(jié)合這種交互式電子白板的功能，根據(jù)課程教學(xué)的需要進行應(yīng)用，能有效地提高課堂教學(xué)效果。

在課堂上，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師邊板書、邊觀察、邊交流，采用一塊黑板，幾支粉筆教學(xué)模式，師生互動交流及時。不足的是在這種課堂上教學(xué)資源比較缺乏，學(xué)生主要是被動接受知識，自我能動性得不到發(fā)揮，學(xué)習(xí)的興趣、動力、想象力難以培養(yǎng)。而當(dāng)教師在采用計算機多媒體和視頻展臺教學(xué)時，雖然資源的信息量很大，可視化效果很明顯，但是如果教者的一部分精力與注意力放在了設(shè)備的操控上，那就忽視了教師的主導(dǎo)作用。每當(dāng)教師在計算機操作臺演示課件與實物投影切換，教師在講臺的走動和時間的延遲，這就很容易對一些注意力不易集中的學(xué)生借此開小差，無形中縮短了課堂有效教學(xué)時間。課堂教學(xué)的本質(zhì)是師生情感的互動，是積極有效的溝通，所有一切的現(xiàn)代媒體只是工具，如果是為了技術(shù)而忽視老師與學(xué)生的交流，那就本末倒置了。

交互式電子白板繼承和發(fā)展了黑板的書寫功能，同時又克服了多媒體投影與實物投影只能用于展示的缺憾，它有效地架設(shè)了師生情感與知識信息互動的橋梁，教師在展示多媒體資源的同時，也可以實時動態(tài)關(guān)注學(xué)生，實現(xiàn)了教師、學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容之間的即時交互。

在使用交互式電子白板之前教師都能熟練利用幻燈片制作課件，將本節(jié)課知識點一一羅列在其中，上課時只要按照順序點擊鼠標(biāo)就行了，學(xué)生跟著教師的步驟按部就班。學(xué)生順應(yīng)著教師，幻燈片，思維逐漸固化，老師成了“鼠標(biāo)”。這樣的教學(xué)信息化并不能給教與學(xué)帶來實質(zhì)改善。而白板則不同，使用交互白板技術(shù)能即時方便靈活地引入多種類型的數(shù)字化信息資源，并可對多媒體材料進行靈活地編輯組織、展示和控制；靈活多樣的存儲、呈現(xiàn)方式。它使得數(shù)字化資源的展示更靈活。教學(xué)的內(nèi)容和呈現(xiàn)方式不再實現(xiàn)預(yù)設(shè)，它根據(jù)學(xué)生的思維結(jié)果拖拽，或者書寫出來，這樣就能充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性。

PPT有承載信息量大，圖文并茂等特點，但是它的交互性比較差，內(nèi)容呈現(xiàn)方式固定，雖然在全屏幕播放時可以調(diào)用指針選項，在屏幕上可以用提供的筆勾勾畫畫，達到簡單點、劃、圈、標(biāo)注，但是痕跡卻不能保存下來，教師、學(xué)生思維過程以后要想回顧也不可能。同樣實物投影可以在材料上圈點，但是擦除不易。使用交互式電子白板卻很好的將兩種媒體優(yōu)點結(jié)合起來，再結(jié)合自身特點。既可以呈現(xiàn)便于閱讀便于圈點的大幅文字，又可以隨著教師的講解或?qū)W生的思考交流即時圈劃關(guān)鍵詞、進行標(biāo)注等等。同時，便于修改、保留、再現(xiàn)思維痕跡。這樣，師生的表達重點即時呈現(xiàn)，隨時調(diào)用，便于理解交流與鞏固認(rèn)知。

有效課堂不僅僅是讓學(xué)生在有效的時間內(nèi)高效地掌握好本節(jié)課的知識，更為有意義的是要在課堂上能做到師生積極互動，共同構(gòu)建好知識體系。在這方面交互式電子白板的某些獨特功能就有了用武之地。

一、教學(xué)設(shè)計過程中它的使用和功能簡單，易操作，使得在設(shè)計的過程中不會浪費太多的時間。有些在PPT中也能達到的效果，但PPT的制作需要花費很多時間，但在白板中卻是輕而易舉能達到效果，例如：圓片的移動。

二、在教學(xué)的過程中，能夠很好的實現(xiàn)與學(xué)生的互動，例如：可以讓學(xué)生自由的在白板上面呈現(xiàn)思考過程、書寫解題過程。同時這也能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

三、在教學(xué)的過程中能讓教師直接和學(xué)生進行面對面的交流，而不是忙于在各種媒介之間奔波。教師在教學(xué)的過程中徹底脫離鼠標(biāo)，教師可以使用電子筆直接書寫。

熟用白板，巧用白板，隨著白板的完善，它的優(yōu)點將顯示的更加明顯，相信：“總有一天，黑板會變白的”。

高效課堂的教學(xué)過程是多種要素相互作用的過程，在信息技術(shù)環(huán)境下，教學(xué)過程更是呈現(xiàn)出了多樣的變化和不確定性。充分發(fā)掘這個新交互平臺中蘊涵的教學(xué)策略，使這一技術(shù)真正融入到日常課堂教學(xué)中，以人為本，重視學(xué)生，為建立以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)，利用電子白板完成呈現(xiàn)、展示、交流、互動、合作，拓展教學(xué)資源，優(yōu)化教學(xué)過程，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，有效實施課堂教學(xué)

第三篇：交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

一、培訓(xùn)目標(biāo)

1、注重教學(xué)基本功、信息技術(shù)與課程整合能力培訓(xùn)。

2、面向全體教師，全員培訓(xùn)。

3、加強骨干教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮骨干教師的輻射、示范、引領(lǐng)作用。

二、培訓(xùn)內(nèi)容

交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用培訓(xùn)

1、初級培訓(xùn)：白板教學(xué)基本功。

2、中級培訓(xùn)：信息技術(shù)與課程整合。

3、高級培訓(xùn)：教法學(xué)法與信息技術(shù)整合。

4、與白板相關(guān)的其他培訓(xùn)。

三、培訓(xùn)的主要形式

1、集中培訓(xùn)，一對一教學(xué)。

2、點對點培訓(xùn)。

3、白板課教研。

4、專家講座。

第四篇：交互式電子白板教學(xué)應(yīng)用第2次作業(yè)

1單選(0.3分)交互式電子白板最突出、最鮮明的特點是（）

A.集成性

B.整合性

C.交互性

D.易用性 2單選(0.3分)交互式電子白板的應(yīng)用層次可以劃分為3層，分別是初級應(yīng)用水平、（）和理想應(yīng)用水平。

A.一級應(yīng)用水平

B.二級應(yīng)用水平C.中級應(yīng)用水平

D.高級應(yīng)用水平3單選(0.3分)在初級應(yīng)用水平層次，交互式電子白板一般被當(dāng)做（）來使用。A.視覺輔助工具

B.師生交互工具

C.合作探究工具

D.鞏固聯(lián)系工具 4單選(0.3分)在課堂教學(xué)中，巧妙的設(shè)計和使用電子白板的（）功能可以使電子白板某個區(qū)域高亮顯示，能起到凝聚學(xué)生的注意力的作用，讓學(xué)生在有意注意中加深對知識的印象。

A.放大鏡

B.聚光燈

C.幕布

D.批注 5多選(0.3分)電子白板在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題有（）A.簡單化應(yīng)用

B.功能挖掘不足

C.交互活動設(shè)計單一

D.整合不到位 6多選(0.3分)交互式電子白板的特點有（）A.集成性

B.整合性

C.交互性

D.易用性 7多選(0.3分)交互式電子白板能夠整合的第三方軟件有（）A.幾何畫板 B.PowerPoint C.思維導(dǎo)圖

D.仿真物理實驗 8多選(0.3分)交互式電子白板功能強大，但為什么在使用過程中沒有發(fā)揮出其應(yīng)有的作用呢？（）A.缺乏針對性的培訓(xùn)

B.教師習(xí)慣了固有的教學(xué)方式 C.學(xué)校過于注重硬件建設(shè)，對教學(xué)應(yīng)用的關(guān)注不夠

D.以上表述都不正確 9多選(0.3分)下面哪些交互形式屬于人機交互（）

A.拖拽圖片

B.圈出關(guān)鍵詞

C.繪制圖形

D.書寫

10多選(0.3分)處于電子白板中級應(yīng)用水平，教師的角色定位已經(jīng)發(fā)生了一些變化，主要是為學(xué)生開展有效學(xué)習(xí)活動的（）

A.設(shè)計者

B.講授者

C.指導(dǎo)者 D.支持者 11判斷(0.3分)交互式電子白板就是多媒體教室里面的投影幕布。A.√

B.×

12判斷(0.3分)交互式電子白板可以整合投票器、智能手機、平板電腦等外部設(shè)備使用。A.√

B.×

13判斷(0.3分)目前，交互式電子白板還不能實現(xiàn)從網(wǎng)絡(luò)上獲取資源用于課堂教學(xué)。A.√

B.×

14判斷(0.3分)教師既可以在電子白板上使用傳統(tǒng)黑板的功能也可以應(yīng)用其特有功能進行教學(xué)。A.√

B.×

15判斷(0.3分)電子白板兼容了傳統(tǒng)黑板和現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的功能，所以不易使用。A.√ B.×

16判斷(0.3分)物理交互是電子白板交互功能中最基本的交互方式。A.√

B.×

17判斷(0.3分)交互式電子白板只能整合自身內(nèi)部資源使用。A.√

B.×

18判斷(0.3分)聚光燈、放大鏡、幕布、板書等屬于電子白板的基本功能。A.√

B.×

19判斷(0.3分)利用電子白板設(shè)計的低層次交互活動不能幫助學(xué)生記憶并理解知識。A.√ B.×

20判斷(0.3分)處于電子白板中級應(yīng)用水平的老師對學(xué)生在課堂中的主體地位以及先進教學(xué)理念考慮的已經(jīng)非常充分。

A.√

B.×

第五篇：初探交互式電子白板的感受

初探交互式電子白板的使用感受

葫蘆島市連山區(qū)塔山鄉(xiāng)老官堡初級中學(xué) 李琦

【摘要】

隨著科技的發(fā)展，教育教學(xué)手段發(fā)展突飛猛進，交互式電子白板已廣泛的投入到一線教學(xué)中。廣大農(nóng)村學(xué)校在2012年或多或少也配備了電子白板設(shè)備。交互式電子白板作為一種高科技教學(xué)工具，它既整合了現(xiàn)代多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，又保持了傳統(tǒng)普通黑板的優(yōu)點，極大地推動了教師教學(xué)方式及學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，充分地實現(xiàn)了現(xiàn)代教學(xué)理念與教學(xué)方式。

【關(guān)鍵詞】

交互式電子白板 功能強大 便捷、靈活

初次接觸交互式電子白板，感受到電子白板在教學(xué)過程中的強大功能，令我們拿慣了粉筆教學(xué)的教師感到驚奇。交互式電子白板是一種融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)的人、機交互智能平臺，教師在白板上的所有操作，都可以通過電磁感應(yīng)反饋到計算機中，并投影在電子交互白板上，迅速實現(xiàn)人與白板、計算機、投影儀之間的信息交換。它的很多特點和功能，使它在教學(xué)中能發(fā)揮一些特別的作用。同時交互式電子白板的一些功能沿于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣使用的功能，使用者在短時間內(nèi)便可掌握并熟練應(yīng)用，但有更強大的功能則需要我們投入精力，深層次去探究與交流，在實際課堂教學(xué)中加以運用，提高教學(xué)效率。

一、通用功能

電子白板軟件具有強大的交互功能，能夠為我們的教育教學(xué)活動提供良好的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)手段。其中最常用的有：

（一）黑板功能

交互式電子白板傳承了傳統(tǒng)黑板的書寫功能，為教學(xué)提供多種書寫界面，電子白板中的“漫游”與“鳥瞰”功能讓課堂教學(xué)板書格局更加規(guī)范化、完美化，改善了傳統(tǒng)黑板教學(xué)中面積有限的尷尬，無論板書內(nèi)容格局是橫版過長還是豎版過長都能呈現(xiàn)在一個頁面中，一覽無余。電子白板的黑板功能實現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)與利用現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)的平滑過渡。

（二）書寫模式

課堂教學(xué)中的板書是教師在教學(xué)活動中必須具有的最重要基本功，在電子白板中有豐富的筆觸解決了教師與學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的標(biāo)注與強調(diào)。

1、普通筆效果：具有多種字體的調(diào)用，書寫快捷且平滑整齊的特點。

2、毛筆效果：符合中國書法特點，具有毛筆的書寫效果。為美術(shù)教師在書法教學(xué)中提供了良好 的教學(xué)環(huán)境，在學(xué)生視覺上產(chǎn)生良好的美感刺激，更好的引起學(xué)生的注意。

3、激光筆效果與瑩光筆效果：這兩種筆通過閃爍效果實現(xiàn)了最佳的視覺刺激，教學(xué)過程中利用這兩種筆對重要區(qū)域進行標(biāo)注與強調(diào)，很好的吸引了學(xué)生的注意力。兩種筆在使用后不留痕跡，使得板面更加簡潔明晰。

4、智能筆效果：智能筆能夠?qū)L制的圖形進行智能識別，支持如：線段與圓?。o箭頭、單箭頭、雙箭頭）、三角形、矩形、菱形和橢圓、圓等圖形類別，并針對不同的圖形提供了不同的控制點，可以對圖形形狀進行調(diào)整，方便了教師在教學(xué)過程中簡單圖形的繪制。

5、紋理筆效果：選擇紋理筆后，通過設(shè)置紋理筆的紋理，能夠很快速的繪制出圖片，為教學(xué)過程中的設(shè)疑創(chuàng)設(shè)了良好的時機效果。如：在介紹一位人物時，教師可以將紋理筆的紋理設(shè)置為該人物的圖片，然后不斷的出示提示，每出一條提示，畫出一筆，看哪位同學(xué)能在最快想到這位人物，最后通過紋理筆繪制出該人物的圖片，激發(fā)學(xué)生的參與意識和思考意識。

我們在使用的時候可以隨意調(diào)節(jié)電子筆的粗細(xì)和顏色進，書寫出不同顏色、不同大小的文字和不同粗細(xì)的線條。

（四）擦除功能

在板書過程中無論是學(xué)生還是教師都有出錯的可能，在電子白板中有點擦除、局部擦除、清頁三種擦除功能。其中應(yīng)用最便捷的應(yīng)該數(shù)“局部擦除”功能，無論區(qū)域大小，都可以很方便的清除掉不需要的內(nèi)容。針對不同的擦除區(qū)域我們可以靈活的選擇“點擦除”與“清頁”。在利用“清頁”功能時，我們需要理解好“清頁”與“刪除頁”的關(guān)系，如果覺得這一頁的內(nèi)容都沒有保留的必要，需要通過“清頁”來擦除本頁中所有的內(nèi)容，但此時本頁仍然存在，但一旦選擇了“刪除頁”那么，本頁及本頁面上的內(nèi)容都被刪除掉，該頁不再存在。這是在運用時需要注意的一點。

（五）特有的強調(diào)功能

除前面提到的激光筆與熒光筆可以對局部的內(nèi)容通過劃線進行強調(diào)外，電子白板還提供了放大功能與探照燈功能以及幕布功能實現(xiàn)了在課堂教學(xué)過程中對板書的重點提示部分進行放大，以利于引起學(xué)生的注意，對重點看的更清楚,有助于改善相互交流的效果，相當(dāng)于我們傳統(tǒng)教學(xué)過程中的重點提示。

（六）回放功能與屏幕錄制功能

課堂練習(xí)是檢驗本堂課學(xué)習(xí)效果的重要環(huán)節(jié)，學(xué)習(xí)很有可能對某一個知識點掌握的不牢固，為了能夠重現(xiàn)教學(xué)過程，交互式電子白板提供獨特的回放功能。利用回放功能一方面可 以使教師進行課堂教學(xué)的回顧與總結(jié)；另一方面也可以使教師在課后能夠通過回放功能對課堂教學(xué)進行反思，尤其是我們在聽課評評課等活動中利用回放功能可以對教師的課堂教學(xué)全過程進行有效的診斷和評價。

為了能夠更好的反思自己在課堂教學(xué)過程中存在的問題，我們可以通過屏幕錄制功能將本節(jié)課的板書活動過程以視頻的形式全面記錄下來，以便課后回看。

（七）資源庫

在電子白板軟件中配備了從初兒園到高中的大量教學(xué)資源，也能夠?qū)崿F(xiàn)與網(wǎng)絡(luò)的互聯(lián)。我們通過訪問“資源”中“本地資源”與“網(wǎng)絡(luò)資源”，獲得更多更合適的教學(xué)資源，提高課堂效率。

二、專用功能

鴻合交互式電子白板軟件根據(jù)中國普教教學(xué)特色，提供了語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)五大學(xué)科工具，方便了教師的課堂教學(xué)，對初中階段的教學(xué)來說，數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)三大學(xué)科的工具效果更好突出。

（一）數(shù)學(xué)工具：

數(shù)學(xué)學(xué)科工具有數(shù)學(xué)公式手寫與輸入兩種編輯功能、平面圖形繪制功能、立體圖形繪制功能、函數(shù)繪制功能，同時還設(shè)置了三角板、圓規(guī)、量角器、刻度尺工具，便于教師在課堂教學(xué)過程精準(zhǔn)的繪制出圖形，同時可以對圖形進行數(shù)據(jù)調(diào)整，達到以不變應(yīng)萬變的效果，有效地提高了教學(xué)效率。

如：在講解二次函數(shù)時，通過修改“屬性瀏覽器”中的“函數(shù)式”改變二次函數(shù)圖像，2學(xué)生從數(shù)據(jù)變化中看到圖像的變化規(guī)律。如y?x（圖1）與y?12x2（圖2）

（圖1）

（二）物理工具

（圖2）

物理學(xué)科的重要教學(xué)目標(biāo)之一是學(xué)習(xí)物理學(xué)原理并學(xué)會各種物理實驗。電子白板軟件提 供了力學(xué)教學(xué)、電學(xué)教學(xué)、電磁學(xué)教學(xué)及光學(xué)教學(xué)的應(yīng)用功能，為學(xué)生提供了模擬的實驗環(huán)境，以更好的了解與掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

在教學(xué)過程中可以利用如下工具，實現(xiàn)電路圖的連接練習(xí)，考查學(xué)生對器件的了解與連接方法的掌握情況。

（三）化學(xué)工具

電子白板軟件提供了化學(xué)符號及化學(xué)公式、元素周期表、苯環(huán)、化學(xué)器械及器皿的應(yīng)用功能。

如在考察學(xué)生對“乙烯的制取反應(yīng)裝置”掌握情況如何，可以由學(xué)生從工具中選擇相應(yīng)器材進行設(shè)備連接。

三、與其他軟件有機結(jié)合，使教學(xué)效果更上一層樓

電子白板的窗口模式、邊框模式以及全屏模式三種不同操作模式，教師在教學(xué)時均可將三種模式切換到桌面模式。在桌面模式的鼠標(biāo)模式下，從白板軟件中切出，此時可以進行WINDOWS 系統(tǒng)下任何應(yīng)用程序的鼠標(biāo)操作也可以實現(xiàn)對WINDOWS系統(tǒng)中的應(yīng)用程序（如，office 等）進行批注等操作，實現(xiàn)了與其他軟件的交互。如在進行物理與化學(xué)具有危險性的實驗操作中，教師可以從白板軟件切出來，通過視頻播放軟件播放實驗過程，也可以通過學(xué)生控制flash動畫來模擬實驗過程，以增加學(xué)生的認(rèn)知度，減少學(xué)生的危險系數(shù)，達到高效教學(xué)。

在電子白板軟件中缺少動畫效果，那么切換功能對這一缺陷有了很好的補救。通過“屏幕批注”與“返回”鍵實現(xiàn)白板模式與其他軟件模式之間的靈活切換，使得文檔和程序的調(diào)用更加便捷，如Word、PowerPoint、圖片、視頻、動畫等資料。教師在白板上既能進行傳統(tǒng) 意義上的書寫同時又能對計算機進行操作，白板上書寫可在計算機上同步顯示并能存儲及后期調(diào)用。各種功能的設(shè)計和使用即兼顧傳統(tǒng)又具有明顯的信息時代的強大特征，使用方便，使得教師的課堂教學(xué)活動更具靈活，表達的教學(xué)信息豐富而有趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力變得更加的集中，教與學(xué)這兩個教學(xué)主體的目標(biāo)的達成更加易于輕松實現(xiàn)。

電子白板與展臺的有效結(jié)合。在教學(xué)過程中難免需要對學(xué)生的作業(yè)或紙質(zhì)任務(wù)完成情況進行互評或師評，展臺功能能夠?qū)⒓堎|(zhì)材料充分展示出來提供完善的視覺效果，進行良好的評價，提高教學(xué)效果。

四、在使用交互式電子白板過程中，需要注意的一些問題。

1．電子白板只發(fā)揮著多媒體功能

在極少課堂上，教師沒有利用電子白板的功能，只將設(shè)備視為多媒體，用來播放PPT、視頻、音頻等文件。大大地浪費了白板的功能。

2、為了用而用

有些課堂在使用電子白板時頻繁使用書寫、切換、拉幕、圖形拖拽等少數(shù)幾個功能，這與傳統(tǒng)的黑板+掛圖基本相當(dāng)，并未體現(xiàn)出白板的獨特優(yōu)勢。屏幕頻繁切換，顯得教師的操作手忙腳亂，教學(xué)內(nèi)容瑣碎零亂，很少有教師注重對主干知識的梳理和回放，在學(xué)生腦海里很難留下對所學(xué)知識的深刻印象，會弱化學(xué)生對重點知識的掌握。

3．使用時機有的不恰當(dāng)，缺乏對時間和量的恰當(dāng)把握

無論技術(shù)多么先進，要與教學(xué)內(nèi)容恰當(dāng)結(jié)合，才能發(fā)揮信息技術(shù)的功效，真正起到畫龍點睛的作用。例如，課前為活躍氣氛、調(diào)動學(xué)生興趣放一段視頻似乎成了一種授課套路，但有的視頻材料在引發(fā)問題意識方面作用不大，或與本節(jié)課的核心知識聯(lián)系并不密切，不恰當(dāng)?shù)恼故?，會給人一種喧賓奪主的感覺。因此在備課中，教師要認(rèn)真分析教材，找到教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)素材的切入點，使技術(shù)的使用更具有針對性。

4、電子白板單打獨斗

使用電子白板教學(xué)時缺乏白板與其他軟件的整合，例如，在理科課程的授課環(huán)節(jié)中，有些比較抽象難懂的、需要帶領(lǐng)學(xué)生分析的科學(xué)過程，很有必要用FLASH、幾何畫板或Authoware 軟件制作一個課件，在授課中進行無縫鏈接，生動形象地化解難點，但有的教師只用靜止畫面進行展示，大大削弱了效果。