第一篇：如何指導(dǎo)學(xué)生制作生物學(xué)手工作品

如何指導(dǎo)學(xué)生制作生物學(xué)手工作品

作者姓名 卓 珍 珍 作者單位 東莞市石碣崇煥中學(xué) 郵政編碼（523295）聯(lián)系電話 07696791996

如何指導(dǎo)學(xué)生制作生物學(xué)手工作品

東莞市石碣崇煥中學(xué) 卓珍珍

摘要： 我市生物學(xué)課程改革改變了對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式，其中把生物小制作納入了評價(jià)范圍。本文著重論述了在生物學(xué)教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生制作生物學(xué)手工作品的方法步驟和具體做法，為進(jìn)一步開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)提供參考。

關(guān)鍵詞： 生物小制作 創(chuàng)造

生物新課程的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)。為了更好落實(shí)這一目標(biāo)，我市開展了構(gòu)建發(fā)展性評價(jià)體系，提高學(xué)生生物科學(xué)素養(yǎng)的課題研究，我校有幸成為課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校之一。生物教學(xué)改變了對學(xué)生的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方式，其中把生物小制作也納入評價(jià)范圍。那么，在生物學(xué)教學(xué)中如何指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生物小制作呢？通過近兩年的探索，我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?，也有了一些體會。下面我就來談?wù)勛约旱木唧w做法，以期達(dá)到拋磚引玉之效果。

一、教師思想認(rèn)識上的重視是開展生物小制作的基礎(chǔ) 生物學(xué)教學(xué)中的手工制作，在學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)上有著得天獨(dú)厚的優(yōu)勢，起著其它學(xué)科所無法替代的作用。教育心理學(xué)認(rèn)為：“每個(gè)學(xué)生都具有某種程度的創(chuàng)造潛能，為創(chuàng)造性而教、發(fā)展學(xué)生的潛能，已成為當(dāng)今教育的主要目標(biāo)之一。”生物學(xué)手工制作是運(yùn)用各種技巧把紙工、木工、塑料、干花、蠟葉標(biāo)本以及各種廢棄的生物材料加工制作成能表現(xiàn)出一定主題的裝飾品或生物模型。粗看起來只是一種技能與技巧的訓(xùn)練，但細(xì)究起來，任何一件手工作品的制作都是一種具有復(fù)雜結(jié)構(gòu)的創(chuàng)造活動。從作品的設(shè)計(jì)到材料的選擇，制作方法、步驟的確定；從動手制作到不斷修改和完善的全過程，都充滿了創(chuàng)造精神；形象思維和邏輯思維的交融；材料、工具和技能的配合；使學(xué)生在實(shí)踐操作中切實(shí) 感受“為何制作”的道理，積累“怎樣制作”的經(jīng)驗(yàn)。這些都包涵著豐富的素質(zhì)教育的內(nèi)涵。因此，作為生物教師，在思想上必須引起高度重視。俗話說得好，言傳不如身教，教師在思想上的高度重視，在行動上的熱愛，就會無形中把這種熱情傳遞給學(xué)生，使學(xué)生意識到制作生物學(xué)手工作品的重要性和必要性，產(chǎn)生制作的欲望。

二、具體步驟

1、進(jìn)行骨干培訓(xùn)，讓學(xué)生教學(xué)生是搞好生物小制作的前提 剛從小學(xué)升上初中的學(xué)生，他們在小學(xué)階段就已做過一些手工小制作，但對于什么是生物小制作仍感到茫然。這就需要老師對他們進(jìn)一步的指導(dǎo)。要做好指導(dǎo)工作，關(guān)鍵是要搞好示范講解。所以我提前選取了幾位動手能力較強(qiáng)的學(xué)生指導(dǎo)他們動手創(chuàng)作，讓他們理順制作方法、步驟，弄清制作過程中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣，開講座時(shí)他們就可以配合老師隨時(shí)解答同學(xué)們的一些疑問，達(dá)到讓學(xué)生教學(xué)生的教學(xué)效果。

2、開展講座，做好示范，是搞好生物小制作的關(guān)鍵 青少年都有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，而處于這一時(shí)期的初中生思維正在由形象思維向抽象思維過度，因此對具體事物的形象感知要強(qiáng)些。這時(shí)，必須開展講座，做好示范。首先展示出學(xué)生作品?！皩?shí)物”的展示，無疑大大激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作熱情，一下就把學(xué)生的注意力都吸引過來，紛紛提出問題：這些是怎么做的？用什么做的？誰做的？是怎樣想出來的？??？我告訴他們，這些都是他們的同學(xué)做的，并問他們想做嗎？結(jié)果答案是肯定的。于是我把那幾位學(xué)生請上來，由他們一一講解制作的全過程。其中寧春花同學(xué)是這樣剖析自己的一個(gè)小制作的：①由一個(gè)小故事想象到一個(gè)小畫面——龜兔賽跑。②用筆把這個(gè)畫面簡 單描繪出來：小河邊、草地上，一龜一兔，有些小樹。③在圖中相應(yīng)部位標(biāo)上要選用的生物材料：草地——干的臺灣草；龜、兔——雞蛋殼；小樹——樹皮﹢樹葉等。④收集各種材料，并對材料進(jìn)行處理（如干凈、干燥、染色等）。⑤根據(jù)材料的大小、多少及使用情況畫好圖。⑥在圖中擺好要粘貼的材料，整形。⑦進(jìn)行細(xì)心的粘貼，再整形。最后對整個(gè)作品進(jìn)行一些美化裝飾，一件成品就出來了。

另一位同學(xué)何婉平是這樣分析的：

1、構(gòu)思：教師說生物小制作就是利用生物的材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作，或者利用其他物品制作生物的模型。于是我開始留意身邊的生物材料和注意一些美術(shù)作品。功夫不負(fù)有心人，一天我正聽著一首歌，腦海里突然浮現(xiàn)出一個(gè)美麗的草原的圖畫，青山綠草，白白的綿羊，藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，這首歌有句歌詞就是“美麗的草原我的家”，我決定把這個(gè)美景表現(xiàn)出來。

2、畫圖：想好了，就把圖畫出來。怎么畫？圖中要有什么？綿羊應(yīng)該有幾只？我到處尋找有關(guān)這方面的圖畫，并向美術(shù)老師請教了綿羊的畫法，用了一個(gè)星期的時(shí)間，終于把構(gòu)思畫到了紙上。

3、選材和粘貼：圖畫好了，要用什么生物材料來表現(xiàn)天空、遠(yuǎn)山、草地和綿羊？開始時(shí)我想用樹葉表現(xiàn)遠(yuǎn)山，用臺灣草裝點(diǎn)草地，用棉花突出綿羊的白。但嘗試之后發(fā)現(xiàn)畫面雜亂無章，不夠清新。于是我取消了樹葉和草，只保留了棉花。最后，背景我是用水彩畫上去的，綿羊的頭和四肢都是畫出來的，而綿羊的身體和天上的白云用棉花粘貼。完成后，與我想象的完全一樣，太棒了！

通過這個(gè)講座，學(xué)生的思想火花被再次點(diǎn)燃，紛紛表示自己也可以做出來，并且有信心做得比他們的好。

3、發(fā)揮學(xué)生的主體作用，是搞好生物小制作的根本 學(xué)生的興趣被激發(fā)了，思想火花被點(diǎn)燃了。但是要做好生物小制作仍有一定的困難。雖然小制作的方式可以選擇很多，并且我們也提倡以小組形式合作制作完成，而且講座看起來是開得很成功的，但在課后往往有大部分“手工制作困難生”和大部分性格“大大咧咧”的男生們失去制作的興趣。那么，如何發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使這些“大部分”的學(xué)生真正參與到小制作中去呢？我把學(xué)生分成六大組，每組配一名動手能力強(qiáng)、樂意為同學(xué)服務(wù)的學(xué)生為組長，組員間可獨(dú)立制作，也可合作，小組每個(gè)同學(xué)都要擔(dān)當(dāng)兩種以上的角色（提供點(diǎn)子、畫面設(shè)計(jì)、材料搜集和準(zhǔn)備、實(shí)際制作、質(zhì)量檢查）。作品完成后由學(xué)生自評與互評，評價(jià)包括三方面：創(chuàng)意、結(jié)實(shí)、美觀。這樣處理后，學(xué)生在制作活動中體會到自己作為小組成員在各個(gè)環(huán)節(jié)中所起的重要作用，而不再是被動的觀望者。評價(jià)的方式讓學(xué)生從多個(gè)角度審視自己和別人的作品，明白自己前進(jìn)的方向。學(xué)生的興趣得到鞏固，制作熱情高漲。學(xué)生自找材料，就地取材，廢物利用，從設(shè)計(jì)、動手做，直到成品、美化，提高改進(jìn)等過程，都由學(xué)生獨(dú)立完成，使學(xué)生的才能得到充分?jǐn)U展。

4、做好跟蹤指導(dǎo)工作，是把好作品質(zhì)量的關(guān)口

任何手工制作，創(chuàng)意是靈魂，材料是載體，而讓兩者有機(jī)地結(jié)合，給予作品生命力的卻是作品的手工。作品手工的精細(xì)與粗糙，直接決定了作品的質(zhì)量與檔次。因此做好跟蹤指導(dǎo)工作，是把好作品質(zhì)量的關(guān)口。每當(dāng)有學(xué)生向我說出他的構(gòu)思，我總是先進(jìn)行肯定，然后通過詢問的方式引導(dǎo)他說出自己想要的材料，并保證上交的時(shí)間。例如，有一位平時(shí)比較好動、各科成績不夠理想的學(xué)生問我：“老師，我也想做小制作，但沒有人和我一齊做，你可以與我同一個(gè)小組嗎？”我說：“行！你想到什么點(diǎn)子沒有？” 他說：“沒有?！蔽覇枺骸澳悄隳苷业绞裁瓷锊牧夏?？”他說：“我家有好多雞毛?！痹瓉硭沂菤㈦u賣的。我說：“那我們就用雞毛做一個(gè)小動物，好嗎？”他高興地答應(yīng)并走了。到了星期天傍晚突然接到這個(gè)學(xué)生的電話，說他做了個(gè)貓頭鷹，但不知道用什么做它的“嘴”。我鼓勵他說一定會想到辦法的，因?yàn)樗^腦那么靈活，如果實(shí)在不行，星期一我們再商量。他高興地放下電話。過了大約半小時(shí)，他又來電話，很開心地告訴我找到貓頭鷹的嘴了，星期一要給我一個(gè)驚喜。就這樣，這位同學(xué)在老師的引導(dǎo)下，利用現(xiàn)有的生物材料，自己設(shè)計(jì)、自己動手制作。在整個(gè)創(chuàng)作過程中，教師只起到引導(dǎo)作用，并沒有告訴學(xué)生要做什么或該怎么做，學(xué)生卻已愉快地完成了作品，該作品取名“人類的朋友”，獲得了市生物小制作貳等獎。

每當(dāng)有學(xué)生交上作品，我總會利用幾分鐘時(shí)間在全班集體評論，學(xué)生互評培養(yǎng)了他們的合作精神和評判能力；教師點(diǎn)評則在于進(jìn)一步引導(dǎo)。通過作品的評價(jià)，有利于加深學(xué)生對題材的表達(dá)意圖和能力的理解和培養(yǎng)，使學(xué)生在制作活動中感受創(chuàng)作過程中的美，學(xué)會欣賞創(chuàng)作成果的美，體驗(yàn)生物小制作的樂趣，從而提高學(xué)生參與的主動性和積極性。

三、我們的收獲

通過師生的共同學(xué)習(xí)，基本上每一個(gè)同學(xué)都上交了自己的作品，從中我們選取了部分作品參加學(xué)校藝術(shù)節(jié)展出。在此基礎(chǔ)上，我們又選出部分優(yōu)秀作品參加了市里舉行的生物小制作評比，市里開設(shè)生物小制作評比兩年來，本人指導(dǎo)的學(xué)生共獲一等獎4名，二等獎7名，三等獎18名，作品有：何婉平同學(xué)的《美麗的草原我的家》；蘇秀云同學(xué)的《小木屋——我的樂園》；葉韻瑤同學(xué)的《美麗的海灘》和梁永芯同學(xué)的《氣管和支氣管樹》等榮 獲市一等獎；何碧杏同學(xué)的《溫暖》、梁柱強(qiáng)同學(xué)的《人類的朋友》、彭淑芬同學(xué)的《歡樂大自然》、劉佩雯同學(xué)的《瓶花》、劉彬燕的《孔雀開屏》、梁麗晶的《慈祥的母親》、袁志偉的《娛樂居》等均榮獲二等獎；《小橋流水》、《純潔》、《回歸自然》、《春的到來》《豐衣足食》、《北極熊》、《雛生》、《休閑小站》、《葫蘆娃娃》、《風(fēng)車》、《小康之家》、《農(nóng)家小院》、《誕生》、《自然美景》、余文雅的《蝶戀花》、《金魚》、《龜兔賽跑》和胡戀的《蝶戀花》等均榮獲三等獎。學(xué)生通過進(jìn)行生物小制作，探究能力也得到了加強(qiáng)。實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生所寫論文參加市論文評比，單妙娟、胡鈺筠、劉三妹等3人撰寫的論文《課室內(nèi)粉塵污染狀況的調(diào)查》榮獲東莞市2003年學(xué)生生物學(xué)小論文評比二等獎，第十九屆廣東省青少年科技創(chuàng)新大賽三等獎；劉彬燕同學(xué)撰寫的《關(guān)于禽流感的調(diào)查報(bào)告》獲市二等獎；梁柱強(qiáng)同學(xué)撰寫的《蚯蚓對生活環(huán)境的選擇》，單淑連、宋孖儀撰寫的《探究蝸牛對生活環(huán)境的選擇》，何佩雯、何慧平、單紫云的實(shí)驗(yàn)《螞蟻怕樟腦嗎？》以及劉淑貞、劉佩雯撰寫的《蝸牛適合怎樣的生活環(huán)境》等論文均榮獲東莞市2003年學(xué)生生物學(xué)小論文評比三等獎。

四、體會

1、提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。通過生物小制作的指導(dǎo)工作，拉近了師生之間的距離，學(xué)生更容易親近老師。所謂“親其師，信其言”。學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中熱情高漲，對生物的學(xué)習(xí)興趣更濃，對生物的學(xué)習(xí)更自覺，更主動。

2、增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。每當(dāng)學(xué)生看到自己的作品，深切感受到能以自己的知識、技能與藝術(shù)趣味，變成手工制作，設(shè)計(jì)的自信心，創(chuàng)作的成功感也就油然而生，搞好學(xué)習(xí)的自信心得到增強(qiáng)。

3、培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神。在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作中，我在展示學(xué)生優(yōu)秀作品的同時(shí)，又要求學(xué)生不可照抄照搬，必須獨(dú)立進(jìn)行想象構(gòu)思，精心地設(shè)計(jì)創(chuàng)作，展示自己的風(fēng)格與藝術(shù)才能。這樣既激發(fā)了學(xué)生旺盛的創(chuàng)作熱情，又為學(xué)生留下巨大的創(chuàng)作空間和綜合開發(fā)各種能力的可能性。

4、提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量?！芭d趣是最好的老師?！庇捎趯W(xué)生對生物學(xué)的學(xué)習(xí)興趣得到進(jìn)一步的激發(fā)，學(xué)習(xí)的效果是顯著的。在期末自查考試中，實(shí)驗(yàn)班的平均分比對照班的平均分高出12分，合格率高13%，優(yōu)秀率高9%，我校采用市統(tǒng)一命題考試，并由學(xué)校組織統(tǒng)一改卷，統(tǒng)一登分，成績可信。

5、增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識和自我保健意識。手工制作中，常利用各種廢舊材料，變廢為寶，制作成優(yōu)美的藝術(shù)品，這是富含教育意義的。它既是對資源的合理和充分運(yùn)用，也是環(huán)保意識的增強(qiáng)。而在指導(dǎo)學(xué)生利用各種廢舊材料的同時(shí)，教師必須引導(dǎo)學(xué)生注意保證衛(wèi)生，不可用已被污染的、或容易霉?fàn)€變質(zhì)的生物材料，增強(qiáng)學(xué)生的自我保健意識。這是今日和明日社會的公民都應(yīng)具備的素質(zhì)。

總之，生物學(xué)手工制作容納了豐富多彩的知識內(nèi)容，使生物學(xué)教學(xué)為學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的多元化展示了廣闊的前景。在教學(xué)中，只要我們努力探索，善于發(fā)掘，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會得到有效的培養(yǎng)和提高，生物學(xué)教學(xué)也一定會收到良好的效果。

主要參考文獻(xiàn)：

葉沛濤主編．2003．在教育中探索．廣東：南方日報(bào)出版社

馮忠良、伍新春、姚梅林、王健敏主編．教育學(xué).2002．北京：人民教育出版社

本文榮獲2004年東莞市生物教學(xué)論文貳等獎

第二篇：“手工吸管制作”作品展示方案

“手工吸管制作”作品展示方案

一、活動目的：

在活動中，通過學(xué)生展示“手工吸管制作”蒲公英課程的手工作品，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)學(xué)生的豐富想象力、審美情趣和藝術(shù)修養(yǎng)。

二、活動主題：手工吸管制作

三、活動要求：本次活動由本課程所有成員進(jìn)行現(xiàn)場制作、展示評價(jià)。

四、展示時(shí)間：2014年4月24日

五、主要活動過程：

1．學(xué)生現(xiàn)場制作兩管玫瑰。

2．“夸一夸”主要是展示學(xué)生活動作品，學(xué)生參與評議。

3．“比一比”主要是展示學(xué)生的作品，邀請其他同學(xué)投票評選。

4、學(xué)生談收獲。

六、總結(jié)手工吸管制作活動的情況，并進(jìn)行總結(jié)表彰。設(shè)一等獎2人；二等獎3人；三等獎4人。

第三篇：手工制作學(xué)生感言

少年宮手工制作學(xué)生感言

通過參加少年宮手工制作活動，我明白了：藝術(shù)能陶冶情操，凈化心靈，有靈巧的雙手，有靈活的頭腦。在制作的過程中，多融入一些感情，多加些巧思，才是創(chuàng)作出好作品的關(guān)鍵。讓我們一起動腦筋，動手做，一起進(jìn)入廣闊的思維空間，使我們成為快樂天使吧。

四二班 史瑞芳

我的學(xué)習(xí)很普通，平日也只是人群中不起眼的一個(gè)普通男孩子，但是我很喜歡手工制作，平時(shí)也會自己琢磨著做些小東西，然后參加了學(xué)校組織的手工制作活動，老師發(fā)現(xiàn)我這方面比別的孩子優(yōu)秀，著重培養(yǎng)我，并讓我擔(dān)任小老師，教大家做手工，我越來越覺得自己在這方面有優(yōu)勢，靈感總是源源不斷蹦出來，我感到很快樂，我一定會越來越優(yōu)秀的！

三一班 張煜新

自從參加了少年宮手工制作活動，我的課余生活豐富了起來，沒事的時(shí)候就做些手工，跟小伙伴交流想法，我們感到很快樂、很幸福，因?yàn)槲覀兊恼n余生活和城市里的小朋友一樣豐富多彩！

候燕

四二班

第四篇：學(xué)生手工作品展廳解說詞

歡迎來到學(xué)生手工作品展示廳：

展臺上的這件作品叫吉祥魚，是科技節(jié)上的作品。用一百多個(gè)飲料瓶底部拼接而成，又在外圍接上了花燈，寓意美好。這是用木筷做成的小房子，底部懸空，頗有閣樓的氣息，搭建完成后在上面刷了一層綠色的漆，點(diǎn)綴一兩株樹木倒有了《山居秋暝》的意境。（空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留）。

本展臺展示的是造型各異的坦克，大部分使用紙盒搭建的方法制作，方法相近卻形態(tài)萬千。中間的這束玫瑰花是卡紙一個(gè)個(gè)折成的，再在外面裝飾一層粉色的紗，真是美極了。同學(xué)們能在同中求異，不斷創(chuàng)新。

這里還有子彈殼焊接的坦克，值得收藏。

第五篇：手工制作婚禮捧花作品欣賞

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手工制作婚禮捧花作品欣賞

當(dāng)婚禮的鐘聲想起，美麗的新娘身穿婚紗手捧鮮花走上紅毯，一切都是那么幸福和完滿?，F(xiàn)在這樣的西式婚禮越來越流行，讓我們來看看西方的婚禮diy達(dá)人們做的婚禮捧花吧，也許以后結(jié)婚用得到哦~#打造完美婚禮##捧花##巧手DIY##婚禮上的diy小物#。愛樂活居家熱門標(biāo)簽手工DIY。

手工制作婚禮捧花作品欣賞

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當(dāng)婚禮的鐘聲想起

美麗的新娘身穿婚紗手捧鮮花走上紅毯

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一切都是那么幸福和完滿

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現(xiàn)在這樣的西式婚禮越來越流行

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讓我們來看看西方的婚禮diy達(dá)人們做的婚禮捧花吧

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也許以后結(jié)婚用得到哦

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