第一篇：演講與口才視頻教學(xué)

篇一：視頻公開(kāi)課“演講與口才”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 視頻公開(kāi)課“演講與口才”教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 摘 要：“演講與口才”是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，能否發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的參與熱情是決定教學(xué)成敗的關(guān)鍵。同時(shí)，教師觀念的轉(zhuǎn)變也是教學(xué)改革能否成功的關(guān)鍵。關(guān)鍵詞：演講與口才；主體性教學(xué)；教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變

時(shí)代需要口才，跨世紀(jì)的創(chuàng)造型人才需要口才。隨著現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，人際交往的頻繁，口語(yǔ)表達(dá)才能成為衡量現(xiàn)代人基本素質(zhì)的重要標(biāo)準(zhǔn)。馬克思和恩格斯在《德意志意識(shí)形態(tài)》中說(shuō): 任何人的職責(zé)、使命、任務(wù)就是發(fā)展自己的一切能力。在發(fā)展自己的一切能力中，最重要的就是發(fā)展自己的語(yǔ)言能力，而在發(fā)展自己的語(yǔ)言能力中，關(guān)鍵的就是發(fā)展自己的口才和交際能力?？突J(rèn)為，在都市化的社會(huì)里，一個(gè)人不論在就學(xué)或從事任何職業(yè)過(guò)程中，當(dāng)眾說(shuō)話都是不可避免的。真正的口才是一種才能，是一個(gè)人素質(zhì)較高、能力較強(qiáng)的標(biāo)志。當(dāng)下，隨著社會(huì)的進(jìn)步和人際交往的擴(kuò)大，給口才與演講藝術(shù)提供了越來(lái)越廣闊的天地和舞臺(tái)。因此，世界各國(guó)越來(lái)越重視口才，甚至將其視為與電腦、美元等同的三大戰(zhàn)略武器。西方一些國(guó)家如美國(guó)早已把語(yǔ)言類教育作為美國(guó)中小學(xué)必修課程，許多大學(xué)也開(kāi)設(shè)了這門課程。自20世紀(jì)80年代中期以來(lái)，我國(guó)不少大專院校也相繼開(kāi)設(shè)了“演講與口才”課程。實(shí)踐不斷證明該課程對(duì)于大學(xué)生的全面發(fā)展與自我完善是極其重要的。

“演講與口才”課是當(dāng)今大學(xué)中的一門重要的應(yīng)用能力培養(yǎng)課。其教學(xué)目標(biāo)就是通過(guò)該門課的教學(xué)來(lái)提高學(xué)生的演講與口頭表達(dá)能力。要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，創(chuàng)新豐富多變的教學(xué)方法必然日益緊迫地提上教學(xué)日程?？偨Y(jié)多年教學(xué)，筆者認(rèn)為，僅憑課堂上對(duì)相關(guān)理論知識(shí)的闡釋和演繹顯然是不夠的，必須回到實(shí)踐，即“演”與“講”的教學(xué)實(shí)踐，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。為此，在教學(xué)中，以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為中心，精講多練、重視實(shí)訓(xùn)是課程重心所在。

一、主體性教學(xué)模式的改革與實(shí)踐 歌德說(shuō)：“理論永遠(yuǎn)是灰色的，生活之樹(shù)常青?！痹谘葜v與口才能力形成的過(guò)程中，理論也永遠(yuǎn)是灰色的，只有實(shí)踐之樹(shù)才能常青。因?yàn)榭诓诺男纬膳c演講水平的提高，必須經(jīng)過(guò)一定的實(shí)踐訓(xùn)練，任何理論都不能代替實(shí)踐本身。因此，“演講與口才”課程教學(xué)模式的改革，就是把當(dāng)前以理論為主的演講課改變?yōu)橐詫?shí)踐為中心的訓(xùn)練課，學(xué)生參與，學(xué)生實(shí)踐，使學(xué)生在掌握演講理論和技巧的同時(shí)逐漸形成能力，從而達(dá)到言之有物、言之有序、言之有文、言之有理、言之有情的目的。具體說(shuō)來(lái)，就是采用主體性教學(xué)模式。主體性教學(xué)是指在素質(zhì)教育思想的指導(dǎo)下，在教師有目的、有計(jì)劃、有組織的指導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生自覺(jué)、主動(dòng)地參與教學(xué)和其他教育活動(dòng)，自主地探究知識(shí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的一種新型教學(xué)模式。筆者主要采用了三個(gè)方面的做法，體現(xiàn)以“學(xué)生為主，教師為輔”的原則和精神，做到教學(xué)相長(zhǎng)，提高教學(xué)質(zhì)量。

（1）豐富教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)造學(xué)生訓(xùn)練平臺(tái)。

針對(duì)該課程內(nèi)容廣泛、實(shí)用性強(qiáng)的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中以教師“教”為中心的灌輸模式，采取啟發(fā)式的教學(xué)方法。

第一，穿插案例，組織課堂討論。例如在介紹“演講稿的寫(xiě)作”時(shí)，選取了一些精彩的演講稿，介紹給學(xué)生。在講授“求職面試口才”時(shí)，注重實(shí)踐教學(xué)的重要，讓學(xué)生提前熱身，設(shè)計(jì)了“模擬招聘會(huì)現(xiàn)場(chǎng)”，在師生之間的一問(wèn)一答中，使學(xué)生靈活地掌握求職面試口才的知識(shí)。另外，經(jīng)常設(shè)置疑問(wèn)，要求學(xué)生積極思考，如讓學(xué)生上臺(tái)說(shuō)出自己感興趣的話題，根據(jù)學(xué)生關(guān)心各類話題程度的高低，確定討論題目，然后組織全班討論，并針對(duì)發(fā)言人演講的優(yōu)點(diǎn)及不足進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，點(diǎn)評(píng)者既可以是教師，也可以是學(xué)生。案例講授和課堂討論，活躍了課堂氣氛，開(kāi)闊了學(xué)生視野，提高了學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了演講能力。

第二，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。為充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)演講、提高口才的積極性，時(shí)刻讓他們感受到口才與自己未來(lái)的求職、工作、生活密切相關(guān)，在課堂教學(xué)中采用了以練為主，以講為輔的教學(xué)方式，做到精講多練，一課一練，課內(nèi)外結(jié)合，在學(xué)中練，在練中學(xué)。在實(shí)踐中創(chuàng)造盡可能多的練習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在練習(xí)中加深課堂上所講的知識(shí)的理解，推進(jìn)學(xué)生演講才能的培養(yǎng)與口頭表達(dá)能力的提高。具體做法有兩種：一種是片段練習(xí)與即興演講相結(jié)合。如由教師出題目或提要求，由學(xué)生針對(duì)教學(xué)內(nèi)容寫(xiě)演講稿，或是做單項(xiàng)練習(xí)，創(chuàng)設(shè)不同形式的演講開(kāi)頭與結(jié)尾等。同時(shí)，可適時(shí)穿插進(jìn)行一些即興演講，演講的內(nèi)容可以是學(xué)生個(gè)人某項(xiàng)演講設(shè)計(jì)，也可以是針對(duì)教學(xué)中的某個(gè)問(wèn)題發(fā)表自己的看法，這種演講不求完整，只注重對(duì)課堂知識(shí)的吸收與消化。第二種是多維情景模擬，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、整體推進(jìn)。這是“演講與口才”課的實(shí)體演練，一般兩個(gè)教學(xué)單元之間安排一次。在這種實(shí)體演練的過(guò)程中，教師的“引”主要體現(xiàn)在讓學(xué)生明確題旨，激活演講氛圍，而具體的演練則由學(xué)生獨(dú)立完成。在實(shí)際操作中可分兩步走：第一步，競(jìng)聘演講比賽主持人或課代表。為了激發(fā)學(xué)生的演講積極性，筆者在上課時(shí)引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，通過(guò)多維情景模擬，讓同學(xué)通過(guò)競(jìng)聘演講的方式獲取演講比賽主持人或課代表的角色。第二步，按演講主持人的整體設(shè)計(jì)安排，由主持人主持，課代表配合，進(jìn)行全班演講實(shí)訓(xùn)課演練。在這一過(guò)程中，教師作為聽(tīng)眾和欣賞者坐在講臺(tái)下，認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生演講，適當(dāng)作點(diǎn)評(píng)，并于演練結(jié)束時(shí)做一小結(jié)，肯定成績(jī)，指出不足。（2）營(yíng)造輕松和諧的氛圍，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)。

學(xué)生的口才能力需要通過(guò)大量的實(shí)踐訓(xùn)練才能得到提高。如果課堂氣氛過(guò)于嚴(yán)肅、死板和沉悶，會(huì)使學(xué)生思想上有一種無(wú)形的壓力，產(chǎn)生緊張感，從而抑制大腦皮層的活動(dòng)。因此，在課堂上，積極與學(xué)生互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造一種和諧、寬松、愉快的教學(xué)氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)，勇于表達(dá)，在情趣盎然的氛圍中不斷增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，變“厭學(xué)”為“好學(xué)”，變“苦學(xué)”為“樂(lè)學(xué)”，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

第一，融洽師生關(guān)系。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，一個(gè)人的創(chuàng)造力，只有在他感覺(jué)到“心理安全”和“心理自由”時(shí)才能獲得充分表現(xiàn)和發(fā)展。所以，教師要尊重、理解學(xué)生，要與學(xué)生一起討論、交流，讓學(xué)生覺(jué)得師生平等，使學(xué)生身心愉悅。同時(shí)，要關(guān)愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，善于通過(guò)非言語(yǔ)行為，如親切的目光、友好的微笑、得體的手勢(shì)來(lái)表達(dá)對(duì)學(xué)生的感情。這樣，消除了師生之間的心理隔閡，縮短了師生之間的心理距離，學(xué)生容易在寬松和諧的氛圍中自主表現(xiàn)。第二，營(yíng)造激勵(lì)氛圍。課堂上，努力為學(xué)生提供一個(gè)盡情展示、實(shí)踐和創(chuàng)造的大舞臺(tái)，激勵(lì)學(xué)生積極參與整個(gè)教學(xué)過(guò)程，創(chuàng)設(shè)人人敢說(shuō)、愿說(shuō)、會(huì)說(shuō)的課堂氛圍。在課堂上最大限度地讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，促使他們積極思考，認(rèn)真訓(xùn)練。只有營(yíng)造和諧愉悅的課堂氛圍，學(xué)生才能真正解放思想，充分張揚(yáng)個(gè)性，主動(dòng)參與到教學(xué)中，在輕松愉快的感受中做課堂的主人。

（3）改革考核評(píng)估制度，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

考核評(píng)估制度歷來(lái)是教學(xué)的指揮棒，其方式方法的選擇直接影響到教學(xué)的方向和質(zhì)量。既然開(kāi)設(shè)“演講與口才”課程的目的在于提高學(xué)習(xí)者的口頭表達(dá)能力，那么，其考核評(píng)估制度就應(yīng)該緊緊圍繞這一目的來(lái)組織實(shí)施。

第一，期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合。根據(jù)課程的特點(diǎn)和學(xué)生綜合素質(zhì)的新變化，改變了以往一次期末考試定成績(jī)的傳統(tǒng)方法，靈活采取了期末考試與平時(shí)考查相結(jié)合的新模式。把學(xué)生的平時(shí)出勤情況、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性、課堂討論和回答問(wèn)題情況都作為考核的依據(jù)點(diǎn)，真正做到考核重心從期末轉(zhuǎn)向平時(shí)，從而確保了基本教學(xué)環(huán)節(jié)正常實(shí)施并取得一定的教學(xué)效果，同時(shí)也加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生基本素質(zhì)的養(yǎng)成教育。

第二，筆試與口試相結(jié)合。在期末考試過(guò)程中一改傳統(tǒng)筆試測(cè)試的方式，變筆試與口試相結(jié)合的方式，促使學(xué)生活學(xué)活用、學(xué)以致用。在口試過(guò)程中，學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)抽題，教師從口才表達(dá)、演講內(nèi)容、時(shí)間掌握等方面給予評(píng)分。這種考試方式的改革與教學(xué)內(nèi)容、方法改革聯(lián)系緊密，有力地激發(fā)了學(xué)生的積極性。蘇霍姆林斯基說(shuō)：“成功的快樂(lè)是一種巨大的精神力量，是促進(jìn)學(xué)習(xí)的無(wú)比動(dòng)力?！敝黧w性教學(xué)模式的改革，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性和社會(huì)性，讓學(xué)生獲得了成功的體驗(yàn)，讓學(xué)生做了課堂的主人。

二、教師觀念的轉(zhuǎn)變是教改成功的關(guān)鍵

對(duì)大學(xué)教育而言，一是教師應(yīng)給自己恰當(dāng)定位，在教學(xué)過(guò)程中教師與學(xué)生均為教學(xué)主體，都是具有獨(dú)立人格價(jià)值的人，兩者在人格、地位上完全平等，師生關(guān)系是一種平等、理解、雙向的人際關(guān)系。二是大學(xué)課堂應(yīng)該是師生合作的課堂，是師生共建的課堂。教師要把傳授知識(shí)升華為人文關(guān)懷，“教師要從‘獨(dú)奏者’的角色過(guò)渡到‘伴奏者’的角色，從此不再主要是傳授知識(shí)，而是幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、組織和管理知識(shí)，引導(dǎo)他們，而非塑造他們?！?/p>

（1）做好角色轉(zhuǎn)變。教師在教學(xué)中就必須發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。第一，要轉(zhuǎn)變觀念，擺正自己的位置。學(xué)生是教學(xué)的主體，是課堂和課外實(shí)踐活動(dòng)的主體，教師的教學(xué)活動(dòng)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。第二，要轉(zhuǎn)變自身的角色。教師是主體性教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者和主導(dǎo)者，一方面，教師采用一定的教學(xué)方法對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講授、示范、指導(dǎo)，促使學(xué)生內(nèi)化和運(yùn)用知識(shí)；另一方面，教師還要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的情境、狀態(tài)、方式和結(jié)果，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的困惑和質(zhì)疑，改進(jìn)自己的教育方法，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需要，從而使整個(gè)教學(xué)過(guò)程向著有利于教學(xué)任務(wù)完成、教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的方向發(fā)展。

（2）做好課堂組織。在課堂上，教師要通過(guò)組織高效的實(shí)訓(xùn)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、積極思考、獲得成功體驗(yàn)，進(jìn)而不斷激勵(lì)自己。特別是在組織“演講與口才”課的互動(dòng)環(huán)節(jié)，教師要盡可能給學(xué)生充分的自由，也就是讓學(xué)生自由決定參加與否，自由選擇自己感興趣的題目。如果教師引導(dǎo)得法，當(dāng)這種互動(dòng)成了一種風(fēng)氣、一種氛圍，學(xué)生從中真正得到了快樂(lè)和提高，就很少會(huì)有學(xué)生拒絕參與了。我們首先要做的是讓學(xué)生想說(shuō)、敢說(shuō)，而后他們才會(huì)變得能說(shuō)、會(huì)說(shuō)。當(dāng)然，這樣的教學(xué)方式對(duì)教師自身提出了相當(dāng)大的挑戰(zhàn)，教師不僅在演講與口才方面做到“精”，其知識(shí)面還要在其他學(xué)科方面做到“博”，才能靈活地根據(jù)實(shí)際情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法，更高效率地優(yōu)化課堂實(shí)訓(xùn)。

（3）提高教學(xué)水平和教研質(zhì)量。教學(xué)是教與學(xué)的交響樂(lè)。教學(xué)活動(dòng)只有用“教”吸引“學(xué)”，以“學(xué)”促進(jìn)“教”，才能達(dá)到促進(jìn)學(xué)生主體性發(fā)揮的目的。在教學(xué)中，教師的語(yǔ)言、情感和教學(xué)的內(nèi)容與課堂合成一個(gè)廣闊的心理場(chǎng)，勢(shì)必作用于學(xué)生的心理。教師首先自己要對(duì)講課內(nèi)容做到精和熟，一個(gè)背不出劇本的演員絕不是一個(gè)稱職的好演員。只有當(dāng)教師把眼睛從講稿上解放出來(lái)，授課過(guò)程中才會(huì)有眼神，有手勢(shì)，有表情，才會(huì)生動(dòng)而感人。只有當(dāng)教師的目光在課堂上與學(xué)生求知的目光交匯、交流時(shí)，才能撞擊出思想的火花。另外，教師還要注意研究教學(xué)語(yǔ)言，努力做到幽默風(fēng)趣，引人入勝；潔凈無(wú)贅，詞語(yǔ)貼切；節(jié)奏明顯，感情投入；留有余地，蘊(yùn)涵幽默。在課堂表述中，分清引發(fā)、陳述、分析、論證、結(jié)論、插話等不同的語(yǔ)言特點(diǎn)，多用自問(wèn)自答的句式及排比、遞進(jìn)等句式，切忌死板單調(diào)，平淡無(wú)味，更要防止嘩眾取寵。因此，教師要善于安排好教學(xué)內(nèi)容，將寶貴的課堂時(shí)間盡量留給學(xué)生進(jìn)行各種形式的訓(xùn)練，為學(xué)生創(chuàng)造訓(xùn)練平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的

主動(dòng)性，營(yíng)造一種開(kāi)放的教學(xué)環(huán)境。另外，在教書(shū)育人的同時(shí)，除注重提高自身的教學(xué)水平外，還應(yīng)根據(jù)教改情況，及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，提高教研水平，編寫(xiě)教材，并撰寫(xiě)相關(guān)論文，擴(kuò)大社會(huì)影響。

（4）采用新技術(shù)教學(xué)手段。隨著現(xiàn)代化教育教學(xué)技術(shù)在課堂教學(xué)中的不斷運(yùn)用，多媒體教學(xué)手段在提高學(xué)生素質(zhì)、提高教師的課堂教學(xué)效果、推進(jìn)教學(xué)模式的改革等方面發(fā)揮了積極作用。因此，在授課過(guò)程中，要制作一套簡(jiǎn)明、實(shí)用的多媒體教學(xué)課件，增大教學(xué)信息。同時(shí)，還要購(gòu)置經(jīng)典的錄音或錄像資料，既擴(kuò)充課堂教學(xué)的信息量，又增強(qiáng)課堂教學(xué)的生動(dòng)性、直觀性和趣味性。運(yùn)用這些音像資料輔助教學(xué)時(shí)，要注意引導(dǎo)學(xué)生正確分析和思考問(wèn)題。在播放錄音或錄像之前可預(yù)先設(shè)置一些思考題和討論題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去聽(tīng)、去看，印象就會(huì)深刻得多。實(shí)踐證明，“演講與口才”課的教育模式改革與探索，效果明顯，主要表現(xiàn)在：①讓教師從傳統(tǒng)的刻板教學(xué)模式中解脫出來(lái)，有更多時(shí)間做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，進(jìn)行教育教學(xué)創(chuàng)新。②激發(fā)了學(xué)生學(xué)好演講與口才課的積極性，變“要我學(xué)”、“我不得不學(xué)”為“我真的好想學(xué)”，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)互動(dòng)，增強(qiáng)了教學(xué)實(shí)效。③融洽了師生關(guān)系，拉近了教師與學(xué)生的距離，便于教學(xué)溝通，對(duì)演講與口才課的教改起到了一定的促進(jìn)作用。④學(xué)生的演講水平與口頭表達(dá)能力有了較大的提高。

總之，教師只有不斷更新教學(xué)觀念和教學(xué)法，以人格魅力引導(dǎo)學(xué)生，以精彩的教學(xué)“演出”吸引學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造一種寬松愉快的口才訓(xùn)練氛圍，才能使學(xué)生真正進(jìn)入主體角色，樂(lè)于表現(xiàn)，成為自我教育、自我發(fā)展的主人。參考文獻(xiàn)：

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《演講與口才》視頻學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近期，我看了北京航空航天大學(xué)姚小玲教授的視頻公開(kāi)課《演講與口才》。自己學(xué)習(xí)完這門課程，產(chǎn)生的最重要的感受就是受益匪淺。

《演講與口才》這門課已經(jīng)更新了六講，第一講姚小玲教授主要介紹了口才的概述。對(duì)于口才的概念，以前并沒(méi)有一個(gè)理論上的理解。學(xué)習(xí)完這一講才知道，口才是什么，口才就是用藝術(shù)的手法有效地表達(dá)自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情。言之有物就是每個(gè)字每句話都要點(diǎn)到關(guān)鍵之處，做到字字珠璣，達(dá)到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是說(shuō)話需要講道理，話中有理才能讓人信服，才會(huì)有人聽(tīng)你說(shuō)話；言之有文是指說(shuō)的話要生動(dòng)、形象、有趣，枯燥無(wú)味的話會(huì)使人產(chǎn)生疲倦而造成對(duì)話無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，說(shuō)話要盡量吸引對(duì)方的注意，勾起對(duì)方聽(tīng)話的興趣；言之有序即是有條有理，說(shuō)的話不能顛來(lái)倒去，讓人毫無(wú)頭緒不知所云，有條理的說(shuō)話會(huì)讓聽(tīng)話的人更輕松，也能更容易理解說(shuō)話人想要表達(dá)的意思；最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)，就是一定要言之有情，說(shuō)話人要感情充沛，讓人感受到你的真摯和真誠(chéng)，只有做到了真摯，聽(tīng)話的人才會(huì)更愿意去相信你說(shuō)的話，而他相信了你說(shuō)的話你說(shuō)話的初衷也就達(dá)到了。俗話說(shuō)“一句良言三月暖，一句惡語(yǔ)六月寒”，這就很明了地道出了口才的價(jià)值。另外，姚小玲教授也談到了想要做一個(gè)有口才的人就需要具備七個(gè)方面的素質(zhì)：德、才、學(xué)、識(shí)、膽、情、體。德就是道德，才就是才能，學(xué)是學(xué)識(shí)，識(shí)是見(jiàn)識(shí)，膽即膽魄，情即情感，體即體魄。我想，要是這七個(gè)方面都具備了，那么離成為一個(gè)有口才的人也就不遠(yuǎn)了。

想到自己目前在學(xué)校擔(dān)任校團(tuán)委組織部的部長(zhǎng)，在平時(shí)大大小小的工作會(huì)議或者座談會(huì)上，輪到我發(fā)言時(shí)，我總會(huì)臉紅、緊張、心跳加快，先前準(zhǔn)備好的發(fā)言內(nèi)容說(shuō)出口又變得語(yǔ)無(wú)倫次。老師也說(shuō)我在這方面還要加強(qiáng)鍛煉。所以，看完《演講與口才》第一講，我就覺(jué)得自己很有必要認(rèn)真學(xué)習(xí)這門課程。

課程的第二、三、四講，姚教授主要側(cè)重于演講這方面，談到了演講的本質(zhì)、演講的聽(tīng)眾以及演講稿的組織。內(nèi)容很充實(shí)，所以，我想提及幾個(gè)讓我印象比較深刻的方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。首先，演講之前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備演講有十大要素：選擇話題、分析聽(tīng)眾、搜集材料、寫(xiě)作演講稿、制作視覺(jué)輔助物、設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、修飾形象、編制摘要、熟悉演講環(huán)境、全面演練。這十大要素在我的理解，或許可以叫做準(zhǔn)備的步驟。按照這樣的步驟準(zhǔn)備，演講就能事半功倍。其次，對(duì)于演講稿的組織，要注意口語(yǔ)化，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容精確。演講稿的開(kāi)頭要短小精巧，有力度；主體要完整有序，結(jié)構(gòu)清晰；結(jié)尾要收攏全文。另外，演講還要掌握一定的技巧。演講的技巧有很多方面，第一是克服怯場(chǎng)的技巧，要能調(diào)節(jié)情緒，放松自己；開(kāi)展心理預(yù)演，增強(qiáng)自信；掩飾緊張情緒，盡力表現(xiàn)平靜等。第二是處理突發(fā)事件的技巧，要擺脫“卡殼”，糾正“口誤”，避免“撞車”，應(yīng)付“難堪”。還有控制時(shí)間的技巧，要給聽(tīng)眾留下足夠的反應(yīng)時(shí)間，不能加快語(yǔ)速壓縮時(shí)間，要給結(jié)論留足時(shí)間等等。最后要以積極的情緒收?qǐng)?，真誠(chéng)謝場(chǎng)，從容離場(chǎng)。雖然姚教授的這三講側(cè)重點(diǎn)在演講上，看上去與我們青年學(xué)生關(guān)系并不太大，但是我覺(jué)得，演講與我自己平時(shí)的會(huì)議發(fā)言還是相通的，不論是發(fā)言稿的書(shū)寫(xiě)還是會(huì)議發(fā)言時(shí)。所以這幾講的內(nèi)容對(duì)于我來(lái)說(shuō)還是有一定幫助的。

課程的第五講和第六講，姚教授主要談到了口才的運(yùn)用方面：人際互動(dòng)以及態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。這部分的內(nèi)容，我印象比較深的是姚教授講到了眾多情況下人際互動(dòng)的語(yǔ)言技巧。與陌生人結(jié)識(shí)時(shí)應(yīng)注意什么，與人交談時(shí)、贊美別人時(shí)、批評(píng)別人時(shí)又要注意什么，想要說(shuō)服、拒絕別人，給人道歉時(shí)怎樣說(shuō)話比較得體，還有面試口才方面注意的問(wèn)題等等?？梢哉f(shuō)，這兩講的內(nèi)容對(duì)我的啟發(fā)很大。因?yàn)閷?duì)于我來(lái)說(shuō)，自己是學(xué)生干部，平時(shí)在學(xué)校與人交流的機(jī)會(huì)很多，不論老師還是同學(xué)，交流的時(shí)候都有需要注意的方面，我想看了這兩講，“受益匪淺”這四個(gè)字完全可以形容我的感受。

成功靠的是什么？是人際關(guān)系。人際關(guān)系靠的是什么？是溝通。那么溝通靠的又是什么呢？自然就是口才了。雖然不能說(shuō)成功的人必然會(huì)有口才，但是有口才的人成功的幾率會(huì)大很多?？诓挪⒉灰欢ㄊ翘焐?，后天的鍛煉更為重要。只有我們堅(jiān)信自己能行，并持之以恒不怕失敗地鍛煉下去，才能最終變得有口才，成為一個(gè)有口才的人。篇三：演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

山東廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育演講與口才教學(xué)實(shí)施方案

一、教學(xué)內(nèi)容 本課程包括“上編”（基本原理）三章、“下編”（能力訓(xùn)練）三章及“附錄”。上編第一章“口語(yǔ)交際”介紹演講與口才的基本知識(shí)，第二章“口才基礎(chǔ)”介紹語(yǔ)音規(guī)范、塑造聲音、調(diào)控心理的理論和方法，第三章“演講認(rèn)知”介紹演講內(nèi)涵、類型和演講稿的準(zhǔn)備。下編第四章“能力準(zhǔn)備”介紹演講需要的語(yǔ)言能力、心理素質(zhì)、知識(shí)結(jié)構(gòu)，第五章“分類實(shí)訓(xùn)”分別介紹誦讀、交際、論辯、求職等單項(xiàng)技能極其技巧，第六章“技能演練”分別介紹各種單項(xiàng)技能的訓(xùn)練方法。“附錄”分“名片賞析”和“綜合練習(xí)題及參考答案”兩部分，供學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)和期末復(fù)習(xí)。

二、教學(xué)媒體的使用

（一）文字教材

本課程以張宇平主編的《演講與口才》為主教材，該教材是設(shè)計(jì)教學(xué)媒體、組織教學(xué)和復(fù)習(xí)考試的主要依據(jù)。輔助教材是為了輔助學(xué)生自學(xué)。

（二）音像教材

錄像教材為以文字教材涉及的章節(jié)內(nèi)容為講授核心，串講教材中的重點(diǎn)問(wèn)題，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，通過(guò)音像手段直觀演示教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)口語(yǔ)訓(xùn)練和實(shí)踐過(guò)程，使學(xué)生通過(guò)直觀教學(xué)加深對(duì)文字主教材的理解和認(rèn)識(shí)，提高實(shí)際運(yùn)用能力。

（三）直播課堂

根據(jù)教學(xué)情況安排2節(jié)，每節(jié)50分鐘，主要講授學(xué)習(xí)重點(diǎn)，以幫助學(xué)生自學(xué)和期末復(fù)習(xí)。各省級(jí)電大也可自行錄制并按“教學(xué)輔導(dǎo)”性質(zhì)使用。

（四）網(wǎng)上輔導(dǎo)

1．在教學(xué)平臺(tái)上開(kāi)辟教學(xué)輔導(dǎo)欄目，及時(shí)發(fā)布教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)的輔導(dǎo)文章，定期刊載形式多樣的練習(xí)題，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。

2．網(wǎng)上視頻直播，講解教學(xué)疑難問(wèn)題。

3．利用課程論壇進(jìn)行網(wǎng)上討論，解答學(xué)生的問(wèn)題，加強(qiáng)師生之間的溝通。

教學(xué)媒體使用信息表

教學(xué)媒體 主要內(nèi)容 主要作用 時(shí)間安排

文字教材 系統(tǒng)介紹教學(xué)內(nèi)容 教學(xué)大綱的具體化 1----16周 音像教材 串講各章教學(xué)重點(diǎn) 幫助學(xué)生理解教材 靈活點(diǎn)播 ip課件 疑難問(wèn)題和學(xué)習(xí)要求 解決學(xué)生疑難問(wèn)題 靈活點(diǎn)播 直播課堂 期末輔導(dǎo) 指導(dǎo)學(xué)生期末復(fù)習(xí)17----18周

網(wǎng)上輔導(dǎo) 網(wǎng)上答疑和實(shí)時(shí)討論 師生互動(dòng)，解決問(wèn)題 靈活安排

三、教學(xué)建議

本課程強(qiáng)調(diào)實(shí)用性、實(shí)踐性和學(xué)習(xí)者參與性，對(duì)于教學(xué)我們提出以下建議。

1、輔導(dǎo)課時(shí)安排 建議安排5次輔導(dǎo)，其中面授輔導(dǎo)4次，網(wǎng)上輔導(dǎo)1次。面授輔導(dǎo)“上編”安排2次，“下編”安排2次。具體教授內(nèi)容和方式各教學(xué)點(diǎn)可自行設(shè)計(jì)。

2、面授輔導(dǎo)建議

鑒于本課程的特點(diǎn)教學(xué)重要注意理論和實(shí)踐的結(jié)合，講解知識(shí)要聯(lián)系實(shí)踐，增強(qiáng)趣味性，用多種形式引導(dǎo)學(xué)習(xí)者參與互動(dòng)，動(dòng)腦動(dòng)口，通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)者的表達(dá)能力能有較明顯提高。在理順基本知識(shí)和基本概念的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)分析理論在實(shí)踐中的應(yīng)用和驗(yàn)證，不在術(shù)語(yǔ)或有爭(zhēng)議的問(wèn)題上糾纏，考試答案應(yīng)以教材為準(zhǔn)，不要將個(gè)人觀點(diǎn)和其他教材觀點(diǎn)加給學(xué)習(xí)者，以免影響教學(xué)和考試。

充分利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。一方面，利用網(wǎng)絡(luò)及時(shí)提供教學(xué)輔導(dǎo)資源，另一方面，加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)別化輔導(dǎo)，及時(shí)回復(fù)問(wèn)題。

3、自主學(xué)習(xí)的建議

本課程具有很強(qiáng)的實(shí)踐性和實(shí)用性，要盡量利用可能的時(shí)間和場(chǎng)合加強(qiáng)口語(yǔ)訓(xùn)練，不但能靈活運(yùn)用理論知識(shí)，還要多動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，以切實(shí)達(dá)到提高表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。充分利用本課程提供的多種媒體資源，加強(qiáng)自學(xué)。

充分利用網(wǎng)絡(luò)條件開(kāi)展學(xué)習(xí)，有問(wèn)題及時(shí)上網(wǎng)，與教師交流，以獲得指導(dǎo)和學(xué)習(xí)建議。

第二篇：幼兒演講與口才視頻

篇一：《演講與口才》視頻學(xué)習(xí)心得體會(huì)

《演講與口才》視頻學(xué)習(xí)心得體會(huì)

近期，我看了北京航空航天大學(xué)姚小玲教授的視頻公開(kāi)課《演講與口才》。

《演講與口才》這門課已經(jīng)更新了六講，第一講姚小玲教授主要介紹了口才的概述。對(duì)于口才的概念，以前并沒(méi)有一個(gè)理論上的理解。學(xué)習(xí)完這一講才知道，口才是什么，口才就是用藝術(shù)的手法有效地表達(dá)自己的思想，最重要的就是言之有物、言之有理、言之有文、言之有序和言之有情。言之有物就是每個(gè)字每句話都要點(diǎn)到關(guān)鍵之處，做到字字珠璣，達(dá)到多一字嫌多少一字嫌少的境界；言之有理就是說(shuō)話需要講道理，話中有理才能讓人信服，才會(huì)有人聽(tīng)你說(shuō)話；言之有文是指說(shuō)的話要生動(dòng)、形象、有趣，枯燥無(wú)味的話會(huì)使人產(chǎn)生疲倦而造成對(duì)話無(wú)法繼續(xù)進(jìn)行，說(shuō)話要盡量吸引對(duì)方的注意，勾起對(duì)方聽(tīng)話的興趣；言之有序即是有條有理，說(shuō)的話不能顛來(lái)倒去，讓人毫無(wú)頭緒不知所云，有條理的說(shuō)話會(huì)讓聽(tīng)話的人更輕松，也能更容易理解說(shuō)話人想要表達(dá)的意思；最后一個(gè)也是最重要的一個(gè)，就是一定要言之有情，說(shuō)話人要感情充沛，讓人感受到你的真摯和真誠(chéng)，只有做到了真摯，聽(tīng)話的人才會(huì)更愿意去相信你說(shuō)的話，而他相信了你說(shuō)的話你說(shuō)話的初衷也就達(dá)到了。俗話說(shuō)“一句良言三月暖，一句惡語(yǔ)六月寒”，這就很明了地道出了口才的價(jià)值。另外，姚小玲教授也談到了想要做一個(gè)有口才的人就需要具備七個(gè)方面的素質(zhì)：德、才、學(xué)、識(shí)、膽、情、體。德就是道德，才就是才能，學(xué)是學(xué)識(shí)，識(shí)是見(jiàn)識(shí)，膽即膽魄，情即情感，體即體魄。

想到自己目前在學(xué)校擔(dān)任校團(tuán)委組織部的部長(zhǎng)，在平時(shí)大大小小的工作會(huì)議或者座談會(huì)上，輪到我發(fā)言時(shí)，我總會(huì)臉紅、緊張、心跳加快，先前準(zhǔn)備好的發(fā)言內(nèi)容說(shuō)出口又變得語(yǔ)無(wú)倫次。

課程的第二、三、四講，姚教授主要側(cè)重于演講這方面，談到了演講的本質(zhì)、演講的聽(tīng)眾以及演講稿的組織。內(nèi)容很充實(shí)，所以，我想提及幾個(gè)讓我印象比較深刻的方面來(lái)說(shuō)一說(shuō)。首先，演講之前要做好充足的準(zhǔn)備。準(zhǔn)備演講有十大要素：選擇話題、分析聽(tīng)眾、搜集材料、寫(xiě)作演講稿、制作視覺(jué)輔助物、設(shè)計(jì)態(tài)勢(shì)語(yǔ)言、修飾形象、編制摘要、熟悉演講環(huán)境、全面演練。這十大要素在我的理解，或許可以叫做準(zhǔn)備的步驟。按照這樣的步驟準(zhǔn)備，演講就能事半功倍。其次，對(duì)于演講稿的組織，要注意口語(yǔ)化，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，內(nèi)容精確。演講稿的開(kāi)頭要短小精巧，有力度；主體要完整有序，結(jié)構(gòu)清晰；結(jié)尾要收攏全文。另外，演講還要掌握一定的技巧。演講的技巧有很多方面，第一是克服怯場(chǎng)的技巧，要能調(diào)節(jié)情緒，放松自己；開(kāi)展心理預(yù)演，增強(qiáng)自信；掩飾緊張情緒，盡力表現(xiàn)平靜等。第二是處理突發(fā)事件的技巧，要擺脫“卡殼”，糾正“口誤”，避免“撞車”，應(yīng)付“難堪”。還有控制時(shí)間的技巧，要給聽(tīng)眾留下足夠的反應(yīng)時(shí)間，不能加快語(yǔ)速壓縮時(shí)間，要給結(jié)論留足時(shí)間等等。最后要以積極的情緒收?qǐng)觯嬲\(chéng)謝場(chǎng)，從容離場(chǎng)。雖然姚教授的這三講側(cè)重點(diǎn)在演講上，看上去與我們青年學(xué)生關(guān)系并不太大，但是我覺(jué)得，演講與我自己平時(shí)的會(huì)議發(fā)言還是相通的，不論是發(fā)言稿的書(shū)寫(xiě)還是會(huì)議發(fā)言時(shí)。

課程的第五講和第六講，姚教授主要談到了口才的運(yùn)用方面：人際互動(dòng)以及態(tài)勢(shì)語(yǔ)言。這部分的內(nèi)容，我印象比較深的是姚教授講到了眾多情況下人際互動(dòng)的語(yǔ)言技巧。與陌生人結(jié)識(shí)時(shí)應(yīng)注意什么，與人交談時(shí)、贊美別人時(shí)、批評(píng)別人時(shí)又要注意什么，想要說(shuō)服、拒絕別人，給人道歉時(shí)怎樣說(shuō)話比較得體，還有面試口才方面注意的問(wèn)題等等。成功靠的是什么？是人際關(guān)系。人際關(guān)系靠的是什么？是溝通。那么溝通靠的又是什么呢？自然就是口才了。雖然不能說(shuō)成功的人必然會(huì)有口才，但是有口才的人成功的幾率會(huì)大很多?？诓挪⒉灰欢ㄊ翘焐?，后天的鍛煉更為重要。篇二：少兒演講與口才培訓(xùn)的重要性

少兒演講與口才培訓(xùn)的重要性

演講口才對(duì)于孩子的未來(lái)重要嗎? 相信大家都會(huì)肯定的說(shuō)，演講口才對(duì)孩子的未來(lái)發(fā)展很重要，它不但可以增加孩子自信心，還可以為自己創(chuàng)造一片屬于自己的天空，對(duì)以后的發(fā)展也會(huì)起一定的作用。西方世界把“舌頭、金錢、原子彈”列為三大武器。

作為21世紀(jì)的主人，不僅要管理社會(huì)、管理工廠，當(dāng)律師、做教師，不管做什么工作，離開(kāi)了口才，只能是事倍功半。

訓(xùn)練孩子演講口才的方法：兒童成年后要參加或主持活動(dòng)、商務(wù)談判需要口才演講;接受采訪、鼓勵(lì)員工需要演講口才;凝聚人心、化解矛盾需要口才演講;宣傳動(dòng)員、發(fā)表意見(jiàn)需要口才演講;匯報(bào)工作、競(jìng)爭(zhēng)職位需要口才演講;工作述職、問(wèn)題解釋需要口才演講;說(shuō)明情況、介紹項(xiàng)目需要口才演講;自我推介、面試求職需要口才演講??.這些都說(shuō)明了口才的重要性.都需要雄辯的口才，“一言之辯勝于九鼎之寶，三寸之舌強(qiáng)于百萬(wàn)之師，“一言道出了口才的重要性，語(yǔ)言是思維的外殼，口才是思維的手段，舌頭就是一把利劍，演說(shuō)比打仗更具威力。

哪個(gè)家長(zhǎng)不希望孩子有一副好口才？哪個(gè)家長(zhǎng)不想讓孩子在社會(huì)上勝人一籌？ 我們想提高孩子的演講口才能力、想提高孩子的主持朗誦能力、想提高孩子與人溝通交往的能力、想提高孩子應(yīng)試臨場(chǎng)發(fā)揮能力，并能克服緊張。

上課發(fā)言需要口才，競(jìng)選學(xué)生干部、升學(xué)面試、交友、求職、競(jìng)聘、開(kāi)會(huì)發(fā)言、談判、戀愛(ài)、婚姻、教育孩子??學(xué)習(xí)、生活、職場(chǎng)、社交，口才無(wú)處不在！好口才，受歡迎，機(jī)會(huì)多，成功快！

口才并非天生的，好口才是練出來(lái)的——練膽量、練技巧、練修養(yǎng)！激情、出色、感召、震撼??的演講不論是旗幟鮮明、立場(chǎng)堅(jiān)定的族群領(lǐng)導(dǎo)者；甚至是分清敵我，斗志堅(jiān)強(qiáng)的族群保護(hù)者；甚至是充滿信心，滿懷希望的族群理想主義者；或者是激情四射、豪氣干云的族群英雄，或成為一個(gè)族群、一個(gè)行業(yè)崇拜、擁戴、追隨的領(lǐng)袖！或成就自身生存的價(jià)值所在！

可以預(yù)見(jiàn)：訓(xùn)練演講與口才，就是投資未來(lái)！然而，一個(gè)想要具備好的演講能力的人，必須是要從孩童時(shí)代就為其創(chuàng)作好的條件與環(huán)境，發(fā)掘和引導(dǎo)孩子在口才方面的能力與潛力！篇三：金話筒幼兒口才公開(kāi)課

公開(kāi)課需要注意的幾個(gè)問(wèn)題

2、公開(kāi)課的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)；

3、內(nèi)容不宜過(guò)多；

4、所講能容必須是教師的專長(zhǎng)；

5、內(nèi)容要兼顧所有年齡段的學(xué)生；

6、內(nèi)容要趣味化；

7、小禮品要準(zhǔn)備

幼兒教材示范課例

時(shí)長(zhǎng)：40分鐘

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（2）讓學(xué)生學(xué)會(huì)做簡(jiǎn)單的自我介紹。

能力、個(gè)人才藝展示能力和文藝主持能力。從基礎(chǔ)的語(yǔ)言發(fā)聲到舞臺(tái)表演都將有專業(yè)的教師進(jìn)行系統(tǒng)的培訓(xùn)指導(dǎo)。

最后祝我們今天的公開(kāi)課圓滿結(jié)束！

學(xué)習(xí)內(nèi)容：

教師前言： 謝謝*校長(zhǎng)的講話。小朋友們我們剛才一直在說(shuō)口才，有誰(shuí)知道什么是口才呢？ 有知道的嗎？（教師四處尋找張望尋找）老師來(lái)簡(jiǎn)單的告訴大家：一個(gè)人說(shuō)話能力的好壞我們把它叫做口才。在我們的生活中口才好的人往往能得到大家的尊重和喜歡，小朋友們也都喜歡和他在一起玩；而口才差的人往往容易受到冷落，同學(xué)們也就不喜歡和他交往，對(duì)嗎？所以有句話說(shuō)“從小練口才，長(zhǎng)大棟梁材”說(shuō)的就是這個(gè)道理。

同學(xué)們看一段視頻。（播放自我介紹）剛才那位小同學(xué)介紹的自己好不好？自我介紹對(duì)我們每個(gè)學(xué)生都很重要，因?yàn)槲覀円ㄟ^(guò)簡(jiǎn)短的語(yǔ)言文字叫一個(gè)陌生的人對(duì)你有個(gè)初步的認(rèn)識(shí)和了解，這對(duì)于小朋友們的來(lái)說(shuō)也很重要。

下面的時(shí)間就請(qǐng)小朋友來(lái)逐一的介紹一下自己，讓老師和現(xiàn)場(chǎng)的小朋友都認(rèn)識(shí)一下你。

教師示范：大家好，我叫紅果果今年6歲了，來(lái)自***幼兒園（小學(xué)），我愛(ài)好唱歌、跳舞。。

四個(gè)內(nèi)容，分別是：姓名、年齡、來(lái)自什么地方、你的愛(ài)好是什么？看看哪一位同學(xué)可以先來(lái)讓大家認(rèn)識(shí)一下。

（在要求學(xué)生介紹之前，教師首先自己要幽默的介紹一下自己，然后指導(dǎo)學(xué)生逐一介紹，（在學(xué)生達(dá)10個(gè)以上時(shí)教師可以抽選4-5名學(xué)生。

二、站姿訓(xùn)練

那么正確的站姿應(yīng)該是什么呢？現(xiàn)在所有的同學(xué)請(qǐng)起立，聽(tīng)老師的口令：

（在學(xué)習(xí)形體站姿時(shí)老師要走下臺(tái)去到學(xué)生中間，要一個(gè)口令一個(gè)口令的來(lái)說(shuō)，及時(shí)糾正站姿不對(duì)的學(xué)生。

（教具：氣球七個(gè)）

好，小朋友們請(qǐng)望我這里看，在我的手上有幾個(gè)氣球？（互動(dòng)問(wèn)答）我們?cè)賮?lái)看大屏幕上有幾只小雞？

同學(xué)們都說(shuō)的非常好，我們一起來(lái)看下面的文字：

七只氣球長(zhǎng)尾巴 七只小雞笑嘻嘻

七只氣球飛上天 七只小雞干著急

（教師編成一個(gè)故事）七只氣球長(zhǎng)出了小尾巴，七只小雞看見(jiàn)嘻嘻的笑說(shuō)，你看他們還長(zhǎng)著小尾巴！七只氣球聽(tīng)了不高興，說(shuō)“我們不要尾巴了”于是氣球一個(gè)個(gè)哧哧哧的都飛跑了。

下面老師來(lái)給大家朗讀并表演一下：

七只氣球長(zhǎng)尾巴，（動(dòng)作：扭頭拽拽自己的尾巴）

七只小雞笑嘻嘻（動(dòng)作：雙手合十偷笑）

七只氣球飛上天（動(dòng)作：雙手打開(kāi)呈放飛的狀態(tài)）

七只小雞干著急（動(dòng)作：雙手緊握放于前胸，眉頭緊皺）

來(lái)，最后我們一起做一遍吧?？纯吹降渍l(shuí)最棒。小朋友們做的真棒，你們真是太棒了。未來(lái)的小明星，小主持會(huì)是誰(shuí)呢？（教師走到每個(gè)學(xué)生面前右手撫摸學(xué)生的肩膀說(shuō)“是你、是你、是你。。。。就是你“你們都是未來(lái)的小主持、小明星。篇四：少兒演講口才第八課教案11.23 演講口才第八課

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)習(xí)手語(yǔ)舞《感恩的心》

2、復(fù)習(xí)口部操練習(xí)，學(xué)習(xí)吸氣和呼氣練習(xí)；

3、復(fù)習(xí)兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》 ；

二、教學(xué)重點(diǎn)

三、教學(xué)難點(diǎn)

四、教學(xué)方法

法、游戲法

1課件

2片、模型

3、音樂(lè)《幸福拍手歌》《三只小熊》

—音樂(lè)律動(dòng)《幸福拍手歌》《三只小熊》

（二）基本功口部操：（要求速度越來(lái)越快，嘴巴是否有酸脹的感覺(jué)）

2、內(nèi)容：

運(yùn)動(dòng)；

運(yùn)動(dòng)；

舌；

第六節(jié)：彈舌運(yùn)動(dòng)；

3、學(xué)習(xí)方式：

示范法、情景表演

五、教具、多媒體、ppt.、所涉及物品的卡

六、教學(xué)過(guò)程

（一）熱身活動(dòng)—第一節(jié)：雙唇前后第二節(jié)：雙唇左右第三節(jié)：伸舌與收第四節(jié)：饒舌運(yùn)動(dòng)； 第五節(jié)：左右頂舌；

觀看視頻教學(xué)，然后老師示范講解，學(xué)生模仿練習(xí)

（四）復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容：

1、兒歌練習(xí)（圖卡）

小白狗（g）

注意：“骨頭” 讀成——gu（二聲）tou（輕聲）

分果果（g）

哥”“果果”的第二個(gè)字是輕聲，“樂(lè)呵呵”三個(gè)字不用讀輕聲 小小雞

跑到東，跑到西，輕聲

別生氣

明天帶你去看戲，（五）欣賞朗誦視頻《春天》《我相信》，并評(píng)價(jià)

飽滿、表達(dá)自然，能通過(guò)表情的變化反映詩(shī)歌的內(nèi)涵；

（六）課間休息10分鐘（老師寫(xiě)家校聯(lián)系本）

注意：“多多”“哥小小雞，嘰嘰嘰，注意：第二個(gè)啄讀小妹小妹別生氣，其它：

1、感情真摯

（七）聲母認(rèn)讀

1、聲母認(rèn)讀練習(xí)（ppt.圖文）

鐘表鐘表zh zh zh 吃飯吃飯ch ch ch 獅子獅子sh sh sh 種子種子z z z 刺猬刺猬c c c 司機(jī)司機(jī)s s s

2、實(shí)踐練習(xí)

聲母：z c s / zh ch sh 漢字：z— 臟

字 zh— 豬 c— 村 餐 ch— 車

s—

思 松 sh— 手

詞語(yǔ)：z— 臟話 寫(xiě)字 zh— 豬肉 c— 農(nóng)村 餐桌 ch— 車票

s—

思想 松樹(shù) sh— 手機(jī)

（八）表演兒歌、繞口令

學(xué)習(xí)兒歌，可以說(shuō)唱結(jié)合，讓小朋友口、腦、手并用，邊唱邊跳來(lái)進(jìn)行訓(xùn)練。

吃柿子 做早操

兩個(gè)小孩上菜市，手提一只小籃子，小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)喳喳叫，小朋友們做早操。買了一籃紅柿子，回到家里吃柿子。

忙白天，忙夜晚，織出一個(gè)大網(wǎng)籃。

（注意：標(biāo)記加粗的都讀輕音）四是四，十是十，十四是十四，四十是四十。

（九）課堂展示

1、音樂(lè)律動(dòng)《幸福拍手歌》《三只小熊》

2、口部操練習(xí)、呼氣吸氣練習(xí)

3、兒歌《吃柿子》《做早操》《小蜘蛛》，繞口令《山羊上山》《四和十》

（十）布置作業(yè)，寫(xiě)好家校聯(lián)系本

七、教學(xué)回顧反思 篇五：如何訓(xùn)練孩子演講與口才能力

如何訓(xùn)練孩子演講與口才能力（厚學(xué)網(wǎng)）

每個(gè)父母都希望自己孩子口齒伶俐，這不僅關(guān)系到孩子語(yǔ)言能力，而孩子長(zhǎng)大后，出眾的演講與口才能力也有利于在社會(huì)上的發(fā)展。語(yǔ)言能力不是天生，而是培養(yǎng)出來(lái)。

3、糾正錯(cuò)誤，孩子說(shuō)話毛病是“半句話”較多，說(shuō)話快，不必要關(guān)聯(lián)詞多。

5、多給孩子打氣，對(duì)他們努力要有具體的表?yè)P(yáng)，如“我很喜歡你描述人物，很生動(dòng)，你能不能多講一點(diǎn)？”

第三篇：演講口才培訓(xùn)視頻全集

《演講口才培訓(xùn)視頻全集》http:///yingxiao 《家教成就孩子未來(lái)》http://s.sixianchina.com/jiajiao 《好父母決定孩子一生》http://s.sixianchina.com/hanfumu

《你的禮儀價(jià)值百萬(wàn)-周思敏》http://s.sixianchina.com/zhousimin 《無(wú)憂演講好口才，每日一句》http:///college 《無(wú)憂演講系統(tǒng)訓(xùn)練秘籍》http:///365koucai 《365天銷售技巧訓(xùn)練》http://s.sixianchina.com/365xiaoshou 《365天社交能力訓(xùn)練》http://s.sixianchina.com/365sc

第四篇：演講口才培訓(xùn)視頻全集

《演講口才培訓(xùn)視頻全集》http://004km.cn/video 《營(yíng)銷銷售培訓(xùn)視頻全集》http://s.sixianchina.com/yingxiao 《家教成就孩子未來(lái)》http://s.sixianchina.com/jiajiao 《好父母決定孩子一生》http://s.sixianchina.com/hanfumu

《你的禮儀價(jià)值百萬(wàn)-周思敏》http://s.sixianchina.com/zhousimin 《無(wú)憂演講好口才，每日一句》http://004km.cn/daily 《下載100位培訓(xùn)大師課程視頻》http://004km.cn/51vip 《國(guó)內(nèi)1000G培訓(xùn)視頻全集》http://s.sixianchina.com/college 《無(wú)憂演講系統(tǒng)訓(xùn)練秘籍》http://004km.cn/miji 《365天口才訓(xùn)練計(jì)劃》http://s.sixianchina.com/365koucai 《365天銷售技巧訓(xùn)練》http://s.sixianchina.com/365xiaoshou 《365天社交能力訓(xùn)練》http://s.sixianchina.com/365sc

第五篇：演講口才訓(xùn)練視頻

演講口才訓(xùn)練視頻

1、在我國(guó)已經(jīng)是一個(gè)合成詞，成了一個(gè)專門術(shù)語(yǔ)，來(lái)源于《演講與口才》雜志，演講口才訓(xùn)練視頻。

2、上個(gè)世紀(jì)80年代，《演講與口才》雜志出刊。該雜志創(chuàng)始人為邵守義，他對(duì)我國(guó)演講與口才理論的研究做出了巨大的貢獻(xiàn)，被譽(yù)為“新時(shí)期演講事業(yè)的開(kāi)拓者”。

3、演講與口才雜志社網(wǎng)站為口才網(wǎng)(004km.cn)，它與《演講與口才》《演講與口才·學(xué)生讀本》基本同步，刊登“演講、論辯、談話、交際、口語(yǔ)訓(xùn)練”等方面的內(nèi)容，且能查閱歷年雜志內(nèi)容、當(dāng)月雜志演講辭全部?jī)?nèi)容及文章要目，是人們查閱、學(xué)習(xí)演講等知識(shí)的最佳平臺(tái)，深受廣大網(wǎng)民喜愛(ài)，日點(diǎn)擊量過(guò)萬(wàn)。

專業(yè)期刊

1983年，伴隨著改革的春風(fēng)，在林林總總的期刊園地里，一枝奇葩悄然綻放，她，就是邵守義先生創(chuàng)辦的《演講與口才》。作為中華民族歷史上第一本專門研究說(shuō)學(xué)理論和提高人們口語(yǔ)表達(dá)能力的專業(yè)期刊，她的創(chuàng)刊與發(fā)展，牽動(dòng)了社會(huì)各界讀者的心，在全國(guó)產(chǎn)生了較大的影響。經(jīng)過(guò)23年的風(fēng)雨洗禮，她仍然艷麗奪目，仍然芳香四溢。君請(qǐng)看——

一組呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的數(shù)字

《演講與口才》創(chuàng)刊不久，就引起了廣大讀者的關(guān)注和喜愛(ài)，發(fā)行量成倍增長(zhǎng)，短短幾年時(shí)間就突破了百萬(wàn)大關(guān)。請(qǐng)看一組呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的數(shù)字吧：

1982年，試刊號(hào)僅發(fā)行1萬(wàn)冊(cè);

1983年，創(chuàng)刊號(hào)發(fā)行2萬(wàn)冊(cè)(年終達(dá)4萬(wàn)冊(cè));

1984年，月發(fā)行8萬(wàn)冊(cè);

1985年，月發(fā)行16萬(wàn)冊(cè);

1986年，月發(fā)行35萬(wàn)冊(cè);

1987年，月發(fā)行75萬(wàn)冊(cè);

1988年，月發(fā)行量猛增到113萬(wàn)冊(cè);

…………

伴隨著這一組呈幾何級(jí)數(shù)增長(zhǎng)的數(shù)字，《演講與口才》從無(wú)到有，從小到大，從弱到強(qiáng)，飛速地發(fā)展壯大起來(lái)，使她在全國(guó)期刊中享有較大的聲譽(yù)。

一組對(duì)比鮮明的數(shù)字

創(chuàng)刊之初到現(xiàn)在*1982年試刊時(shí)，僅有邵守義一名工作人員，編輯、發(fā)行都靠他;如今，已經(jīng)擁有各類員工40余人，先后安排近百人就業(yè)或再就業(yè)。

*1982年試刊時(shí)，邵守義家中就是辦公室，全靠他一人肩挑手提搞發(fā)行;如今，已經(jīng)擁有各類現(xiàn)代化的辦公設(shè)施，在長(zhǎng)春、西安、南京、深圳設(shè)有四個(gè)印刷點(diǎn)，雜志社出版的期刊，源源不斷地發(fā)向全國(guó)各地。

*1983年創(chuàng)刊時(shí)，邵守義沒(méi)有一分錢，他靠借來(lái)的5000元資金，白手起家，創(chuàng)辦了《演講與口才》;如今，雜志社已經(jīng)擁有上千萬(wàn)元固定資產(chǎn)。

*1983年創(chuàng)刊時(shí)，只有一間8平米的辦公室;如今，雜志社已經(jīng)擁有高7層、建筑面積達(dá)5500平米的“吉林演講大廈”。

*1983年創(chuàng)刊時(shí)，只是一個(gè)4個(gè)人的小編輯部;*如今，已經(jīng)成為擁有三份全國(guó)發(fā)行的刊物、有40余人的大編輯部;

一分耕耘，一分收獲?！堆葜v與口才》沒(méi)要國(guó)家一分錢，自籌自支，自主經(jīng)營(yíng)，自負(fù)盈虧，自我約束，自謀發(fā)展，卻為社會(huì)做出了突出的貢獻(xiàn)，而社會(huì)也給了她豐厚的回報(bào)?！堆葜v與口才》獲得了——

主要榮譽(yù)

這里，請(qǐng)?jiān)试S我們只選取該刊最近10年所獲得的主要榮譽(yù)，向您展示《演講與口才》曾經(jīng)創(chuàng)造的輝煌吧：

國(guó)家級(jí)榮譽(yù)

1995年12月，被評(píng)為全國(guó)社科優(yōu)秀期刊;

1997年4月，榮獲全國(guó)五一勞動(dòng)獎(jiǎng)狀;

1998年1月，被評(píng)為首屆全國(guó)百種重點(diǎn)社科期刊;

1999年10月，被評(píng)為第二屆全國(guó)百種重點(diǎn)社科期刊;

1999年10月，榮獲首屆中國(guó)期刊獎(jiǎng);

2003年春，被評(píng)為全國(guó)中文核心期刊;

2000年9月，在贈(zèng)建“全國(guó)百家期刊閱覽室”活動(dòng)中，被評(píng)為“受讀者歡迎的期刊”;

2001年12月，被評(píng)為全國(guó)“讀者最喜愛(ài)的期刊”和“讀者每期必讀的期刊”;

2002年5月，在《全國(guó)國(guó)民閱讀與購(gòu)買傾向抽樣調(diào)查》數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，被認(rèn)定為全國(guó)“讀者最喜愛(ài)的十家雜志”之一;

2003年，被評(píng)為“中國(guó)首屆郵政報(bào)刊展十佳報(bào)刊”，演講稿《演講口才訓(xùn)練視頻》。

省級(jí)榮譽(yù)

1997，被評(píng)為東北三省優(yōu)秀社科期刊;

2003年，被評(píng)為遼沈地區(qū)最受讀者喜愛(ài)的十佳報(bào)刊;

2004年9月，被評(píng)為第一屆北方優(yōu)秀期刊;

2005年3月，被認(rèn)定為吉林省27個(gè)著名商標(biāo)之一，成為全省唯一入選的期刊類商標(biāo);

連續(xù)五次被評(píng)為吉林省十佳期刊;

……

正是由于《演講與口才》始終以提高中華民族的綜合素質(zhì)特別是口語(yǔ)表達(dá)能力為己任，努力做到貼近生活、貼近讀者、貼近實(shí)際，努力做到熔思想性、知識(shí)性、實(shí)用性、趣味性于一爐，因而，她受到了——

名人贊譽(yù)

全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)許嘉璐從創(chuàng)刊之初便對(duì)該刊給予大力支持和指導(dǎo)。1983年11月，在北京的一次關(guān)于演講與口才的座談會(huì)上，他對(duì)邵守義主編說(shuō)：“我知道要辦這個(gè)刊物時(shí)，就曾高興地說(shuō)‘你辦了一件功德無(wú)量的事’。好的開(kāi)始等于成功了一半，我對(duì)你們這種氣魄和戰(zhàn)略眼光，對(duì)編輯同志這種獻(xiàn)身精神表示欽佩，你們的確有干一番事業(yè)的勁頭。這個(gè)雜志的作用不可低估。我們這個(gè)民族需要演講家。演講除鼓動(dòng)人民外，對(duì)內(nèi)政、外交以及各行各業(yè)都很重要?！岢葜v，培養(yǎng)口才，實(shí)際上是提高我們民族的思維能力和素質(zhì)，把我們青年一代培養(yǎng)得更聰明。因此，我希望這個(gè)雜志越辦越好?！?16年后的1999年11月，他在視察吉林市的時(shí)候?qū)ι凼亓x主編說(shuō)：“你們干得很好。我還是那樣認(rèn)為，口才不單單是口才的問(wèn)題，口才實(shí)際上是人的整體素質(zhì)的外化，所以培養(yǎng)人們的口才就是提高人們的素質(zhì)，希望你們繼續(xù)努力。”

中共中央書(shū)記處書(shū)記、中央軍委副主席徐才厚2005年4月19日到駐徐州某部視察調(diào)研，在與指導(dǎo)員座談時(shí)說(shuō)：“講好課的基礎(chǔ)是知識(shí)，有一本雜志叫《演講與口才》，對(duì)政工干部特別有針對(duì)性?！?/p>

中共中央統(tǒng)-戰(zhàn)部原副部長(zhǎng)武連元致函邵守義主編，稱贊《演講與口才》雜志“思想性很強(qiáng)，內(nèi)容健康，能催人上進(jìn)，是一本具有高度藝術(shù)性的思想政治工作的好讀物”。