第一篇：聽全國(guó)教育名家論壇有感

詩(shī)意課堂

詩(shī)意人生

——聽全國(guó)教育名師論壇有感

新縣特殊教育小學(xué)

程敏

2014年3月20日，我有幸去鄭州聆聽了全國(guó)教育名家論壇。兩天半的時(shí)間雖然短暫卻仿佛經(jīng)歷了一段漫長(zhǎng)的精神之旅。三位名師及他們的團(tuán)隊(duì)給我們帶來的精彩的課和報(bào)告就像三本豐富而又深刻的書籍，雋永而又耐人品味。令我們這些來自全省各地的朝圣者佩服的五體投地，對(duì)這些大師級(jí)的名師崇拜而又充滿敬畏。

兩天半的經(jīng)歷讓我深刻認(rèn)識(shí)到這些教育名家身上既有共同點(diǎn)，也有不同點(diǎn)。他們共同的地方是：

一、大師之所以成為大師，第一因?yàn)樗麄兌加幸活w熱愛教育的心。

他們是虔誠(chéng)的教育圣徒，執(zhí)著行走在教書育人這條大路上。他們樂于探索，勇于向常規(guī)教育挑戰(zhàn)，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新。用自己執(zhí)著的信念和樂觀的心態(tài)朝著理想的教育之地前進(jìn)。

二、他們都熱愛閱讀。也帶著他們的孩子開始經(jīng)典閱讀。

他們博覽群書，名師趙志祥說：“拜他為師的老師藏書少于一千冊(cè)靠邊站?！笨蹿w老師的書房，寬敞的房間里放著一個(gè)足足有一面墻的書架，里面擺滿了各種經(jīng)典書籍。再看他的地下室更是書的世界。趙老師出口成章，熟讀經(jīng)典詩(shī)文，他的課才會(huì)上的如此生動(dòng)幽默、妙趣橫生而有異彩紛呈。這與他博覽群書、熟讀經(jīng)典是分不開的。他教的《有趣的對(duì)聯(lián)》讓我們真正看到了大師那豐厚的文化底蘊(yùn)和文學(xué)積淀在課堂上的完美呈現(xiàn)。在他那里古詩(shī)居然可以用各種腔調(diào)唱出來，他唱的《絕句》將古人吟誦詩(shī)歌的韻味完全展現(xiàn)出來了，我們仿佛看到一群孩子跟著一位老先生搖頭晃腦地唱古詩(shī)。詩(shī)中的畫面在學(xué)生眼前流淌。無需多講，詩(shī)的意思已十分了然。試想：這樣的吟誦哪個(gè)孩子不喜歡，這樣的課堂誰(shuí)舍得離去。當(dāng)趙老師宣布下課時(shí)孩子們還久久不愿離去，他們面對(duì)趙老師背起了《笠翁對(duì)韻》，場(chǎng)下幾次想起熱烈的掌聲，為孩子們的精彩表現(xiàn)而情不自禁的鼓掌。

趙老師的學(xué)校，孩子們回答老師的話，不能直接說，而是要用一句詩(shī)來回答。例如：一孩子上廁所了，老師問：某某去哪里了？另一孩子一定不能說他上廁所了，便用一句詩(shī)說：飛流直下三千尺。一孩子哭了，不能對(duì)老師說誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)哭了，而是說：“淚眼問花花不語(yǔ)，亂紅飛過秋千去?！币缓⒆尤ハ丛枇?，不能說她去洗澡了，而是說：“春寒水滑洗凝脂”。趙老師與孩子們一起讀經(jīng)典、唱經(jīng)典、玩經(jīng)典。孩子們不亦樂乎。在這樣的氛圍中，孩子自然深受經(jīng)典詩(shī)文的感染，于是五年級(jí)孩子便能寫出那樣溫婉動(dòng)人的文章。

一個(gè)熱愛閱讀的老師才能培養(yǎng)一批熱愛閱讀的孩子：一個(gè)熱愛經(jīng)典的老師才能培養(yǎng)出一批熱愛經(jīng)典的學(xué)生，才能營(yíng)造一所書香四溢的美麗校園。不管是在趙老師的校園、竇老師的清華附小還是在魏老師的盤錦市，他們的校園到處都是適合孩子們閱讀的書籍，他們的班級(jí)都有一個(gè)圖書角，孩子們可以隨意看書。他們倡導(dǎo)：每個(gè)孩子語(yǔ)文書可以不帶，但一定要帶一本文學(xué)經(jīng)典。這就是他們的教學(xué)理念。這也印證了蘇霍姆林斯基所提倡的第二套教學(xué)大綱，閱讀是增長(zhǎng)孩子的智力背景，是對(duì)孩子進(jìn)行智育的必要手段，越是學(xué)習(xí)困難的孩子越要盡早進(jìn)行閱讀?，F(xiàn)在看來，他們的教育理念正好印證了蘇霍姆林斯基的教育理論。沒有大量的、廣泛的適合孩子們閱讀的優(yōu)秀書籍做背景，就不能對(duì)孩子進(jìn)行真正的智育。

再看看竇桂梅的學(xué)校，連墻上畫的都是優(yōu)秀繪本《我爸爸》，孩子們?cè)谌ド蠋耐局卸寄茏x完一本故事書，每天清晨孩子們可以在學(xué)校的走廊上自由看書，這是他們的晨誦微課堂。每周五的第一節(jié)課，他們都要到圖書館或者是教室里進(jìn)行閱讀活動(dòng)。再看看他們的圖書館，墻上特殊的裝飾——一張大大的蜘蛛網(wǎng)，那是著名的童書《夏洛的網(wǎng)》，講述的是關(guān)于友誼以及生命的價(jià)值等等。再看看我們的孩子們，學(xué)校有幾本適合孩子們讀的童書？再看看孩子們的書包里都放得是些什么書？《鬼吹燈》《作文選》等。這樣的書籍怎能幫助孩子形成健康的心靈，怎能讓孩子們受益。孩子們沒有適合他們的書籍可讀，童年將是多么的貧瘠而有蒼白。如果在孩子最需要書籍滋潤(rùn)的年齡沒有適合他們的優(yōu)秀童書相伴，孩子們的人生還能有多少幸?？裳?。我真希望我們的教育系統(tǒng)，希望全社會(huì)有志之士都能關(guān)注孩子們的閱讀，讓孩子們的童年有書香彌漫，讓孩子們能有一個(gè)幸福而又完整的人生。

大師之所以成為大師都有他們自己的一套教學(xué)理論。再談?wù)勊麄兊牟煌慕逃绞胶徒虒W(xué)風(fēng)格。

首先說說魏老師：

魏老師的報(bào)告已經(jīng)是第二次聽了，第一次是在新縣的體育館，當(dāng)時(shí)聽了就十分震撼，興沖沖的到書店買了魏老師的三本書：《班主任工作漫談》、《魏書生文選》。從前到后一字不漏的看完了，對(duì)他的教育思想和教學(xué)方法十分了解，他的日記道德長(zhǎng)跑，他的犯錯(cuò)誤寫說明書，他的課前一支歌，他的課前五分鐘的七嘴八舌口頭作文，他的語(yǔ)文知識(shí)樹，他的教孩子自學(xué)的教學(xué)方法，他的六部教學(xué)法，他的班級(jí)自主管理??令我印象十分深刻，有些方法我也曾用在我的課堂上，比如讓學(xué)生從三年級(jí)開始每天一個(gè)日記一直寫到五年級(jí)孩子們居然寫了三四個(gè)日記本。比如他的班級(jí)承包制，我現(xiàn)在還在我的班級(jí)里運(yùn)用。我最崇敬魏老師的清正廉明和他的樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度，記得他的話：“人生處處是道場(chǎng)，時(shí)時(shí)有禪機(jī)?！比绻远U心看世界，以禪心想問題，就沒有解不開的節(jié)，干任何事情都不會(huì)覺得累。他的注意力體操“松、靜、勻、樂”時(shí)時(shí)處處讓人處于放松、快樂、平靜之中，所以擁有三十多個(gè)頭銜的他，每天忙得腳不著地的他、已過花甲之年的他依然精神飽滿，激情依舊。這就是他樂觀豁達(dá)的人生態(tài)度讓他依舊精力旺盛的秘密所在。

這次學(xué)習(xí)有幸聽了魏老師的一節(jié)課《給善良插上翅膀》。魏老師的教育印證了蘇霍姆林斯基所說的課堂上讓孩子的大腦動(dòng)起來，讓他們有事做，讓孩子在課堂上真正從事腦力勞動(dòng)，只要讓他們品嘗到克服困難后的成功，讓他們體會(huì)到進(jìn)步的喜悅他們一定能學(xué)的更開心更起勁。這就是魏老師的秘訣，也是他成功的秘訣。魏老師的一分鐘競(jìng)賽讓孩子在快樂緊張的比賽中體會(huì)到自己居然也有那么多的不可思議的地方，經(jīng)常進(jìn)行這樣的訓(xùn)練，不僅培養(yǎng)了孩子們的注意力，而且讓孩子們體驗(yàn)到一次又一次的不可思議。孩子們會(huì)很驚嘆自己原來也可以做到這么好。魏老師真是一位有想法有辦法的優(yōu)秀名師。盡管對(duì)他已十分熟悉，再次聽他的報(bào)告時(shí)依然聚精會(huì)神，依然從頭到尾不曾挪動(dòng)過身體，沒有半點(diǎn)走神。向魏老師學(xué)習(xí)他豁達(dá)樂觀的人生態(tài)度。做禪事、說禪話、聽禪音。心中有禪意，人間處處是樂土呀。

再說說竇桂梅老師：

很早就知道竇老師，網(wǎng)上看過她的《秋天的懷念》、《再見了，親人》，以及她的書籍《竇桂梅怎樣教語(yǔ)文》，親臨現(xiàn)場(chǎng)聽她講課卻是第一次。聽了她的《皇帝的新裝》。課前我就在想這篇童話她會(huì)怎樣講。它完全不同于《秋天的懷念》那樣富有深情，竇老師又會(huì)以怎樣的理念來闡釋這篇我們小學(xué)時(shí)就曾學(xué)過的課文呢？聽了竇老師的這節(jié)課后我才深深地感受到竇老師的宏大、深刻。通過分析人物，尋找文中矛盾的交集點(diǎn)，讓孩子思辨，進(jìn)而聯(lián)系實(shí)際，在矛盾沖突中體會(huì)人物心理。最終將課文引向哲學(xué)的高度——回到事情本身。一篇童話竇老師居然可以把它解讀的如此深刻，是呀回到事情本身，就像課后竇老師跟我們交流的一樣，你敢說我們這些在座的各位不是大臣、官員嗎？在面對(duì)自己的利益將要受到侵害時(shí)，我們有多少人能說真話、能控制自己、能保持本真，能回到事情的本身，這不僅是留給學(xué)生的思考，更是留給每個(gè)人的思考，也許我們終其一生都在這樣的矛盾沖突中左右搖擺，難以定奪，但是作為一個(gè)大寫的人，我們時(shí)時(shí)刻刻都要提醒自己保持生命最初的本真，成為一個(gè)真正的人。謝謝竇老師讓我們認(rèn)識(shí)到這些。這就是這篇童話的主題，也印證了竇老師的主題教學(xué)。聽了他們清華附小老師的閱讀課、識(shí)字課，深刻體會(huì)到了主題教學(xué)在課堂中的重要作用。

竇老師的課堂不僅充滿思辨，更多的是怎樣將英語(yǔ)、音樂、繪畫整合在一堂課中，這堂近兩個(gè)小時(shí)的大課深深地吸引了所有的師生。那充滿夸張搞笑的朗讀，那聯(lián)系自身的反復(fù)思考。孩子們?cè)谶M(jìn)行著道德上的艱難抉擇。在這樣的兩難抉擇中孩子們學(xué)到的不僅是語(yǔ)言文字，更多的是關(guān)于如何成為一個(gè)人的思考。

最佩服的是竇老師的記性，哪個(gè)孩子問了什么問題，在整堂課中，在不熟悉學(xué)生的情況下，她都能準(zhǔn)確地找到那個(gè)學(xué)生，隨時(shí)解決學(xué)生的問題。這樣的有心，這樣的記憶力誰(shuí)能做得到呢？竇老師看似年近五十了，卻如此充滿激情。如此投入，與學(xué)生水乳交融，仿佛完全忘記了周圍的一切。這就是從普通教師成長(zhǎng)起來的竇桂梅，這就是一步一步由課堂走出來的教育專家。感動(dòng)、快樂的同時(shí)更多的是思考，聽了名師的課，他們留給我們的是什么？?jī)H僅借鑒他們的教學(xué)方法、模仿他們的教學(xué)設(shè)計(jì)是不夠的，我們永遠(yuǎn)學(xué)不了名師，我們唯一能學(xué)的是站在這堂課背后的名師，名師之所以能夠成為名師，第一要有豐厚的文學(xué)積淀，大量閱讀學(xué)習(xí)語(yǔ)文本體性知識(shí)：涉及哲學(xué)、文史、國(guó)學(xué)經(jīng)典、詩(shī)詞類書籍。第二具備文本解讀能力，第一步的大量閱讀也是為第二步的文本解讀做充足的準(zhǔn)備的。第三要深入學(xué)習(xí)教育學(xué)心理學(xué)知識(shí)，例如：蘇霍姆林斯基、杜威、皮亞杰、維果茨基等。這些根本書籍的閱讀才能為教學(xué)提供能源，才能讓課堂生機(jī)無限。作為一名青年教師只有走專業(yè)成長(zhǎng)之路才能成就自己人生的精彩。這就是名家論壇給我們的啟示。

第二篇：全國(guó)教育名家論壇

“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

康曉君

2014年3月日

17赴鄭州學(xué)習(xí)心得

3月14日至3月16日，我有幸與我校10名領(lǐng)導(dǎo)及教師隨教育局的統(tǒng)一安排和領(lǐng)導(dǎo)赴鄭州大學(xué)參加了全國(guó)教育名家論壇——第3期“新課標(biāo)”暨當(dāng)代名家教學(xué)藝培訓(xùn)會(huì)，這次教育名家論壇，分別由徐長(zhǎng)青領(lǐng)導(dǎo)的天津團(tuán)隊(duì)、黃愛華領(lǐng)導(dǎo)的江蘇團(tuán)隊(duì)、柏繼明領(lǐng)導(dǎo)的北京團(tuán)隊(duì)、這三種團(tuán)隊(duì)分別帶來了他們的“簡(jiǎn)約教學(xué)”，“大問題教學(xué)”、“游戲教學(xué)”模式及教學(xué)思想。

3天的學(xué)習(xí)短暫而緊張，我卻從中收獲了很多。名師教學(xué)可謂“清新而深遂，靈動(dòng)而扎實(shí)?！彼麄儚男吕砟?、新方法、新手段組織教學(xué)，風(fēng)格各異，引人入勝。和諧的師生關(guān)系貫穿整節(jié)課，很好地落實(shí)了所上課的教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)了新的學(xué)習(xí)觀、教學(xué)觀和教師觀，他們以豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，厚實(shí)的專業(yè)知識(shí)，高超的教學(xué)技能、彰顯了名師風(fēng)范，讓我們?cè)趫?chǎng)的每一位老師留下了深刻的印象和不停的贊嘆聲，讓人受益匪淺。下面我就以徐長(zhǎng)青老師的課堂為例，談?wù)勛约旱乃鶎W(xué)、所思和所感。

一、創(chuàng)設(shè)良好的情境—“水到渠成”“良好的開端是成功的一半”。巧妙的導(dǎo)入可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，并懷著一種期待、迫切的心情投入到探究活動(dòng)中。學(xué)生有了求知的欲望，接下去的教學(xué)就“水到渠成”。在徐長(zhǎng)青老師所執(zhí)教《解決問題的策略》的課堂上，我欣賞到了徐老師高超的導(dǎo)入藝術(shù)，他在課前以“魔術(shù)”吸引學(xué)生興趣，所謂的魔術(shù)，就是就地取材的“撕紙”，這個(gè)讓學(xué)生好奇的情境，調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，使學(xué)生在積極的情感中自主地、能動(dòng)地探索、發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)。

二、喚起已有的經(jīng)驗(yàn)—“順?biāo)浦邸薄督鉀Q問題的策略》這節(jié)課中，通過創(chuàng)設(shè)情境提出了這樣一個(gè)問題：一張紙能否撕出2010片、2011片、2012片？學(xué)生初次接觸會(huì)對(duì)這樣的問題覺得無從下手老師講解這樣的問題也會(huì)覺得頭疼，覺得自己說的很清楚了，可是學(xué)生總是不能理解。徐老師講的這節(jié)課讓我也獲益良多，徐老師善于讓學(xué)生運(yùn)用借鑒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過學(xué)生的反應(yīng)很快就知道學(xué)生的就近發(fā)展還在哪，然后利用就近發(fā)展還拓展新知識(shí)，也就是他講的“回頭看”，“知難而退”的道理。通過這樣的探索過程，使學(xué)生對(duì)自己的思維過程、學(xué)習(xí)方法進(jìn)行提煉，使學(xué)生零散的感性認(rèn)識(shí)得到提升，情感、態(tài)度、價(jià)值觀得到升華。而這種學(xué)習(xí)體驗(yàn)過程在我看來比學(xué)習(xí)課本知識(shí)更重要、更珍貴，它會(huì)影響學(xué)生對(duì)其他事物的思考，為學(xué)生的今后學(xué)習(xí)生活積累財(cái)富。

三、尊重每個(gè)學(xué)生成長(zhǎng)的權(quán)利—“海納百川”，在我們平時(shí)上課中，我們總是有意成無意的在向?qū)W生透露我們心中正確的答案，使學(xué)生總是按著老師設(shè)想的去做，沒有自己的看法，而在徐老師的課堂上，我們聽不到答案的對(duì)錯(cuò)，他總是在鼓勵(lì)同學(xué)們，即使答案不同，只是告訴同學(xué)們那是因?yàn)榇蠹宜伎嫉慕嵌炔煌?，他是從教學(xué)中真正讓學(xué)生體會(huì)到了探索的快樂、學(xué)習(xí)的自信。而我們大多數(shù)老師習(xí)慣用自以為是的方法來解釋學(xué)生的行為，用自以為正確的方式來對(duì)待學(xué)生，這就造了教育的偏差和對(duì)學(xué)生的誤導(dǎo)，所以，我們必須真正讓學(xué)生獨(dú)立思考，尊重學(xué)生的個(gè)性，要接受多元共存，真正做到“海納百川”。

除了徐長(zhǎng)青老師，我還聽了其它12節(jié)高質(zhì)量的觀摩課，每個(gè)老師給人的感覺都是渾身充滿著朝氣與活力，洋溢著燦爛與熱情，他們注重的是學(xué)生的個(gè)體及課堂的生成，從他們身上看到的更多的是對(duì)學(xué)生的關(guān)愛，循循善誘，用自己獨(dú)特的人格魅力深深地影響著學(xué)生。

短短的3天，我收獲了很多，我會(huì)以此次學(xué)習(xí)為契機(jī)、繼續(xù)好好研究教材，思考教學(xué)，組織教學(xué)，增進(jìn)自己的教學(xué)水平，給學(xué)生呈現(xiàn)一堂堂精彩的教學(xué)課，讓學(xué)生在教學(xué)的世界里快樂的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)。

康曉君 2014年3月17日

第三篇：聽全國(guó)教育名家第四屆班主任論壇心得體會(huì)

聽全國(guó)教育名家第四屆班主任論壇

心得體會(huì)

板店鄉(xiāng)馮屯小學(xué)

張玉敏

2012年11月1日，我縣各鄉(xiāng)優(yōu)秀班主任代表在教育局領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，前往鄭州參加第四屆班主任素質(zhì)與技能專題研討暨班會(huì)展示，聽全國(guó)教育名家的論壇，使我如沐春風(fēng)，收獲頗豐，總的體會(huì)有以下幾點(diǎn)：

一、要培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣

在培訓(xùn)的過程中有一幅照片令人深思，溫家寶總理在一個(gè)班級(jí)聽課，學(xué)生在課堂上坐姿是千奇百怪，大部分的同學(xué)都已經(jīng)帶上近視鏡，只有年邁的溫總理坐姿很端正的在聽課。這使我想起了一句話，教育的目的是什么？教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)健康人格，教育的方法就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣。只有培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣，才能締造健康人格，才能讓每一個(gè)孩子成人成才，因此在日常的教育教學(xué)中，一定要注意培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣。

二、學(xué)校安全教育要常抓不懈

當(dāng)我看到專家播放的一個(gè)個(gè)血淋淋的畫面，隨著畫面的播放，我震驚了，有時(shí)候因?yàn)橐痪湓?，一件小事?dǎo)致的不可挽回的后果，以及這種后果給家人帶來的痛苦，這讓我明白一個(gè)道理，學(xué)校安全無小事，安全教育要常抓，沒有安全，何談教育，因此，要依法做好青少年的安全教育與管理工作，讓每一個(gè)孩子都能健康成長(zhǎng)。

三、教師要有一個(gè)好心態(tài)

高崇毅在他的演講中強(qiáng)調(diào)，班級(jí)管理要靠民主和科學(xué)，在日常的班級(jí)管理中要人人有事干，事事有人干，消滅沒有人干的事和沒有事干的人，讓學(xué)生成為有集體榮譽(yù)感的人，成為教師的好幫手，培養(yǎng)學(xué)生大事做不了，小事趕快做的習(xí)慣。教師在日常管理學(xué)生時(shí)，要以平和的心態(tài)，盡心盡職，要守住自己的長(zhǎng)處、優(yōu)點(diǎn)，并不斷的超越自我。

四、教師要讓自己多元化，成為一個(gè)多才多藝的人

讓學(xué)生喜歡你，必須給學(xué)生一個(gè)喜歡你的理由。范平正老師在日常業(yè)作時(shí)間學(xué)習(xí)吹、拉、彈、唱，她學(xué)習(xí)化妝、服裝設(shè)計(jì)等等，她努力的學(xué)習(xí)，用行動(dòng)向大家展示自己的優(yōu)點(diǎn)，通過努力她得到了同事和學(xué)生家長(zhǎng)的認(rèn)可，用她的人格魅力征服了一屆又一屆的學(xué)，成為孩子喜歡的老師，成為全國(guó)優(yōu)秀班主任。讓學(xué)生喜歡你，必須給學(xué)生一個(gè)喜歡你的理由，就讓我們多給孩子一個(gè)喜歡我們的理由，讓我們?yōu)樽鲆粋€(gè)多才多藝的教理由而努力吧。

五、做一名幸福、快樂、有成就的班主任

作為一名教師要接受改變不了的，改變能改變的，既然選擇做一名教師，就要把自己的角色找好，用自己的人格、文化、素養(yǎng)征服學(xué)生，要讓所帶的班有特色，做一名有特色的班主任。教育的世術(shù)不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，在于喚醒，在于鼓舞，教師要做愛的傳遞者，做一名幸福、快樂、有成就的班主任。

聽專家的講課，我感到了與他們的差距，找到了自己的不足之處。在今后的教學(xué)生涯中，我還需要不斷努力，還要用自己的愛心、誠(chéng)心、智慧和才能，將班主任工作做得更好。

第四篇：全國(guó)教育名家論壇信陽(yáng)站

“全 國(guó) 教 育 名 家 論 壇"

——班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)”學(xué)習(xí)心得

受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)青年教師的關(guān)懷，我有幸參加了由德育報(bào)社主辦的全國(guó)教育名家論壇（班主任素質(zhì)與技能提升培訓(xùn)會(huì)）。論壇于4月28日—29日在信陽(yáng)市文化中心隆重舉行。

論壇由鄭州大學(xué)博士生導(dǎo)師王士祥教授主持。4月28日上午8：30分，伴著莊嚴(yán)雄壯的國(guó)歌，王教授介紹了全國(guó)教育名家論壇的情況和厚重的信陽(yáng)歷史文化。隨后，主辦單位《德育報(bào)社》社長(zhǎng)張國(guó)宏先生致辭，宣布論壇正式開始。

張 國(guó) 宏

4月28日下午聽取了德育報(bào)社社長(zhǎng)張國(guó)宏先生的報(bào)告《有尊嚴(yán)的教育”呈現(xiàn)給我們的特質(zhì)應(yīng)該是什么》。

張社長(zhǎng)提出的“班主任是什么”這一問題？他作了這樣的回答：班主任是詩(shī)歌，他的激情可以喚醒學(xué)生內(nèi)心的浪漫；班主任是散文，他的美麗可以呼應(yīng)師生心靈的回聲；班主任是小說，他的神韻可以延伸我們對(duì)生活的憧憬；班主任是短信，他的魅力可以提示您相互惦記是一種幸福。班主任是思想，自然之光，可以照亮江河山川，思想之光，則能照亮人的心靈。

他給我們講了班主任應(yīng)該注意的幾個(gè)關(guān)鍵詞。

1、忽略——

孔子講寬容 農(nóng)民講舍得

2、等待——

自閉桃園稱太古，欲栽大木柱長(zhǎng)天。（毛澤東老師楊昌濟(jì)談志向）

十年樹木，百年樹人。

3、細(xì)節(jié)——

談到細(xì)節(jié)，張社長(zhǎng)說：開學(xué)（尤其是新生開學(xué)）時(shí)，老師要注重儀表，衣著要得體，面部要整潔，要做好“十個(gè)第一”。

1.進(jìn)好第一次“家門”（儀表）； 2.點(diǎn)好第一次名（嚴(yán)謹(jǐn)）；楚中天（林蛋大）、朱月坡（朱肚皮）3.開好第一次班會(huì)（發(fā)現(xiàn)）； 4.當(dāng)好第一次向?qū)Вㄗ孕牛?5.建好第一套檔案（愛心）； 6.謀劃好第一次考試（鼓勵(lì)）； 7.排好第一次座位（公心）； 8.做好第一次家訪（熱心）； 9.批改好第一次作業(yè)（細(xì)心）； 10.照好第一次“全家福”（齊心）。

張社長(zhǎng)說：一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。張社長(zhǎng)認(rèn)為班級(jí)文化首先就是要以“文”化人，要建立書香班級(jí)。在班級(jí)中創(chuàng)設(shè)了讀書的文化氛圍后，他還要建設(shè)以下的內(nèi)容：

1、班名。班名是一個(gè)班的形象或努力方向。

2、班歌。我們要選取能激勵(lì)學(xué)生的歌曲為班歌為班歌。

3、班報(bào)。讓學(xué)生把班級(jí)的情況、成績(jī)，展示出來。

4、班旗。有一所學(xué)校，他們每周一升旗時(shí)，中間的是國(guó)旗，兩邊的就是獲得文明班級(jí)的班旗，當(dāng)班旗升起時(shí)，非常的激動(dòng)人心。

5、班徽。是一個(gè)班的形象代表。

6、班級(jí)誓言。也就是班規(guī)，這最好讓學(xué)生訂立。

7、班級(jí)環(huán)境?？梢宰寣W(xué)生都帶一盆花回教室，既美化環(huán)境，又培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心。

4、視野——

“真理從這里出發(fā)”加拿大滑鐵盧大學(xué)

畢業(yè)，畢業(yè)典禮

5、創(chuàng)新——

6、尊嚴(yán)——

剪頭發(fā)—— 體罰——

7、研究——

幸福的共享性，病痛的連帶性。生時(shí)何必久睡，死后定會(huì)長(zhǎng)眠。

人爭(zhēng)一口氣，佛爭(zhēng)一炷香；只要學(xué)不死，就往死里學(xué)。

高考作文字體（寬0.9cm 高1cm；字體寬0.6cm 高0.7cm）

8、陽(yáng)光——

給學(xué)生正面教育

9、優(yōu)秀——

10、法律——

攝像頭時(shí)代，沒有隱私的時(shí)代；

個(gè)人媒體時(shí)代，微博時(shí)代；誰(shuí)來保護(hù)我們的隱私？ 崗位是發(fā)展自己的平臺(tái)，不要成為傷害的戰(zhàn)場(chǎng)！善良是對(duì)自己做好的保護(hù)！

王 文 英

她是一位舞蹈家，舞臺(tái)上盡顯風(fēng)采；她是一位指揮家，激情澎湃地指揮著百人大合唱；她是一位發(fā)型師，可以短時(shí)間作出各種美麗的發(fā)型；她是一位服裝設(shè)計(jì)師，熱愛服裝設(shè)計(jì)；她是一位體操運(yùn)動(dòng)員；她是一個(gè)愛美的女人，每天都是那么光鮮亮麗；她更是一位全國(guó)優(yōu)秀班主任、教育部中小學(xué)骨干教師（班主任）培訓(xùn)專家——王文英老師。

4月29日下午，伴隨著王老師的一首《相逢是首歌》拉開了帷幕，她那優(yōu)美的歌聲讓在場(chǎng)的老師們不約而同的報(bào)以熱烈的掌聲。隨后，王文英老師聲情并茂的報(bào)告《做優(yōu)秀自己，當(dāng)陽(yáng)光老師》，內(nèi)容涉及：怎樣做一個(gè)陽(yáng)光型的班主任、班級(jí)管理如何人性化、做好班主任更要做一個(gè)好的教師。

首先，與眾不同的個(gè)性令人嘆服。

她極端愛美，不拘泥傳統(tǒng)的師德形象，衣著打扮個(gè)性鮮明而時(shí)尚，曾經(jīng)引起了家長(zhǎng)對(duì)其強(qiáng)烈的不滿和抗議。她不講師道尊嚴(yán)，稱學(xué)生為小弟小妹，憑實(shí)力與智慧，讓自己成為學(xué)生敬佩的大姐。從當(dāng)初的學(xué)生強(qiáng)烈要求轉(zhuǎn)班到今天身價(jià)百萬(wàn)，可謂經(jīng)歷了一個(gè)由哭到笑的過程。更令我們瞠目結(jié)合的是她的個(gè)人特長(zhǎng)多達(dá)十余項(xiàng)。唱歌、寫作、彈琴、舞蹈、健美操、古箏、指揮、設(shè)計(jì)、編織、美容美發(fā)，而這些都在她的教學(xué)和班級(jí)管理中發(fā)揮了極大的作用。也使我們強(qiáng)烈的感到自己素質(zhì)的缺乏和發(fā)展的必要性。

其次，班級(jí)管理的人性化使人溫馨。一流的班級(jí)靠文化，二流的班級(jí)靠制度，三流的班級(jí)靠班主任。

王文英老師常常在開學(xué)之初送給每個(gè)學(xué)生一份禮物，把所有的孩子的名字都做了詩(shī)意的詮釋（尤其是剛接手一個(gè)新班時(shí)）,并把自己的照片放進(jìn)信封送給學(xué)生，信封上有送給學(xué)生的祝福和贈(zèng)言。信只是一張白紙，告訴學(xué)生：你的過去我不在乎，你的今天我很關(guān)注，你的未來我很期望。她的學(xué)生從不叫她老師，而是叫她“老姐”，她稱呼學(xué)生都是老弟老妹。真正的與學(xué)生建立了一中平等融洽的師生關(guān)系。

在沒有聽王文英老師講課之前，我們也制定了自己的班規(guī)，有加分的，有扣分的，如遲到一次扣幾分，作業(yè)沒完成扣幾分等，看了王文英老師制定的班規(guī)后，我想，班規(guī)原來是可以這樣的。她制定的班規(guī)如下，與大家共同分享、學(xué)習(xí)。

我們的班規(guī)（宣言）

1．我長(zhǎng)大了，我懂事了，我自覺了。

2．我是一個(gè)獨(dú)特的、自信的人。我有自信，我有自尊，我有完美的人格。我力求做到，不讓老師批評(píng)，不讓同學(xué)責(zé)難，不給別人添麻煩。

3．我有一顆善良的心，更有一個(gè)積極向上的愿望—每天都要得到收獲、進(jìn)步和成功。

4．我喜歡生活，喜歡別人和自己。我要為別人著想，顯示我活的高尚；為自己而活，顯示我活的瀟灑。

5．我要讓集體因?yàn)橛辛宋叶鈽s；我要讓同學(xué)因?yàn)橛辛宋叶院?；我要讓老師因?yàn)橛辛宋叶牢浚晃乙尭改敢驗(yàn)橛辛宋叶湴痢?/p>

6．我要學(xué)，我要會(huì)學(xué)。我要靠自己，踏踏實(shí)實(shí)地學(xué)。

7．我的生活是充實(shí)的，因?yàn)槲疑钤趷?、友誼、理解和寬容的集體中。無論何時(shí)，我都要體現(xiàn)我的愛、友誼、理解和寬容高貴品質(zhì)。

8．我會(huì)力求把每一件事情做得完美，體現(xiàn)我的價(jià)值、我的創(chuàng)新和我的與眾不同。

9．我會(huì)自覺，我會(huì)自立，我會(huì)自強(qiáng)，因?yàn)槲议L(zhǎng)大了，我會(huì)為我的我的今后打下良好的基礎(chǔ)，創(chuàng)造我輝煌的人生，我相信我能做到我所承諾的一切，我堅(jiān)信我一定會(huì)成功！大家可以看到，這樣的班規(guī)，多的是對(duì)學(xué)生正面的引導(dǎo)和鼓勵(lì)，學(xué)生應(yīng)該是喜歡的，很值得我們做教師的深思。我們也不妨一試。

再次，教學(xué)的獨(dú)特和另類令我們耳目一新。

她的另類讓她的教學(xué)與眾不同，她寓教與樂，學(xué)生對(duì)她的課興趣盎然，她與眾不同的教學(xué)讓她的學(xué)生心悅誠(chéng)服，使她贏得了自己事業(yè)的驕傲，也使她贏得了社會(huì)的尊重。這使我深深認(rèn)識(shí)到，做班主任是一種挑戰(zhàn)，要做一個(gè)受學(xué)生歡迎的班主任，首先就要做好一個(gè)好的教師。

王老師是另類的，是陽(yáng)光燦爛的，正如她自己所說：做一名新時(shí)代的陽(yáng)光型的班主任。符校長(zhǎng)經(jīng)常說，什么樣的老師教出什么樣的學(xué)生，學(xué)生都隨班主任，做一個(gè)陽(yáng)光快樂的老師，你的學(xué)生也是陽(yáng)光快樂的，積極活潑向上的，一個(gè)充滿陽(yáng)光快樂的班級(jí)，學(xué)生是不可能學(xué)不好的！

總 結(jié)

短暫的兩天學(xué)習(xí)時(shí)間很快結(jié)束了，我非常感謝領(lǐng)導(dǎo)給了我這次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，領(lǐng)略幾位專家風(fēng)采的同時(shí)，我也收獲了一份沉甸甸的喜悅。在今后的教學(xué)中把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中，形成自己的教育風(fēng)格，是我不懈努力的方向。

第五篇：全國(guó)教育名家論壇學(xué)習(xí)心得

“全國(guó)教育名家論壇”學(xué)習(xí)心得

李塘實(shí)驗(yàn)學(xué)校

周姍

很感謝學(xué)校及校領(lǐng)導(dǎo)給予我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。本次學(xué)習(xí)為期三天，雖然時(shí)間不長(zhǎng)，但從中學(xué)到的知識(shí)卻是我受益匪淺，感觸頗深。

這次學(xué)習(xí)主題為“全國(guó)教育名家論壇”。三天里一共聆聽了十位教育名家的論壇。主要流程是每個(gè)專家先是30—40 分鐘的觀摩課，然后是名家講座。

在整個(gè)培訓(xùn)過程中，讓我感觸頗深的地方主要有以下幾點(diǎn)：

1.參與專家觀摩課的學(xué)生素養(yǎng)讓我嘆服！他們主要來自鄭州二七區(qū)外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)生。從這些學(xué)生身上，讓我認(rèn)識(shí)到了：作為一名老師，尤其是一名語(yǔ)言老師，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力尤為重要。英語(yǔ)不僅僅是課堂上的單詞、句型的操練以及課下的記憶背誦。其中，沈峰老師推崇的“課前五分鐘關(guān)鍵詞”方法，我覺得很受用。即：課前五分鐘，舉出一個(gè)英語(yǔ)關(guān)鍵詞匯，例如：now。然后讓學(xué)生用what、where、who、when、how這些詞，把它連貫起來說一句以上的句子。這樣可以讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的思維能力，運(yùn)用自己所學(xué)的知識(shí)來組織語(yǔ)言。我認(rèn)為這樣很能鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言思維能力，對(duì)于學(xué)生的作文書寫能力，甚至口語(yǔ)能力的鍛煉都有很大的幫助。2.在論壇中，十位專家都一致提到了“教學(xué)評(píng)價(jià)”。葉建軍老師說：“評(píng)價(jià)的目的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！碑?dāng)然，評(píng)價(jià)也是分技巧的，它可以分為課內(nèi)評(píng)價(jià)和課外評(píng)價(jià)。在課內(nèi)評(píng)價(jià)中沈峰老師提出了“延遲評(píng)價(jià)”的方法。即在課堂上不很快的給學(xué)生肯定的答案。當(dāng)學(xué)生回答一個(gè)問題后，老師不是馬上給出“Good，very nice！”“Oh，you are right！”之類的肯定評(píng)價(jià)，而是應(yīng)該說“Mabye！”“I think so!”等這類不確定評(píng)價(jià)，這樣就能很好的引起學(xué)生去追求完美答案的欲望，這樣的話既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能很好控制課堂。

3.讓英語(yǔ)課堂變得Interesting。主維山老師提出了“以玩帶學(xué)”，“在玩中學(xué)”。尤其是田湘軍老師的課堂給我留下了極深的印象。他把每節(jié)課要學(xué)得知識(shí)點(diǎn)都自編一套chant或者English songs，領(lǐng)著學(xué)生來跟唱。他在一節(jié)課的熱身部分就把知識(shí)點(diǎn)呈現(xiàn)，反復(fù)讓學(xué)生操練。并且在課堂中會(huì)設(shè)計(jì)很大的單詞游戲來幫助學(xué)生當(dāng)堂記憶單詞，例如:鯊魚游戲，吊死鬼游戲等等。通過這些chant，songs，以及游戲使枯燥的單詞、句型記憶課堂變得生動(dòng)又有趣，大大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

4.在備課方面，沈峰老師提出的構(gòu)建每單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖的建議我覺得也很實(shí)用。在講授語(yǔ)篇課文是，可以讓學(xué)生按照who、what、where、when、how即5w法，自己試著構(gòu)建結(jié)構(gòu)圖。然后不看課本，試著復(fù)述文章大意。我覺得這個(gè)方法對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)Let’s talkRead and write 部分不失為一種好方法。

總之，“觀之，賞之，思之，效之；學(xué)而有得，學(xué)而有疑，學(xué)而有行?！蓖ㄟ^這次學(xué)習(xí)讓我明白了，不求做一名名師，但求做一名“明”師，即：明白自己的職業(yè)，明白自己的學(xué)生，明白自己的教材........