第一篇：《乒乓變奏曲》教案3

《乒乓變奏曲》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、在音樂學(xué)習(xí)中感受音樂的趣味，感受打乒乓球的快樂，進(jìn)一步培養(yǎng)對音樂學(xué)習(xí)的熱愛。

2、能在聽、唱、演等音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，鍛煉聽覺記憶能力。

3、通過聆聽、分析《乒乓變奏曲》，初步感受、理解變奏曲式的結(jié)構(gòu)。

教學(xué)重點(diǎn)：

感受變奏曲式呈現(xiàn)音樂情緒時(shí)的表現(xiàn)力。

教學(xué)難點(diǎn)：

感受變奏曲式呈現(xiàn)音樂情緒時(shí)的表現(xiàn)力。

教學(xué)方法：

聽唱法； 講授法；啟發(fā)法； 討論法； 欣賞法

教材分析：

鋼琴曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時(shí)的快樂神情和熟練的球技。樂曲由1個(gè)主題和5個(gè)變奏組成。

教學(xué)準(zhǔn)備：

鋼琴、教學(xué)課件 教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入。

1、發(fā)聲練習(xí)（柯爾文手勢）。

2、出示大屏幕，聆聽《小小球兒閃銀光》。仔細(xì)聽歌曲中你聽到的是什么運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目？（乒乓球）

3、學(xué)習(xí)乒乓歌（練習(xí)節(jié)奏）。

4、揭示課題。

二、新授課。

1、第一遍欣賞《乒乓變奏曲》。

要求：①你聽到樂曲中有乒乓歌的旋律嗎？

②用什么樂器演奏的？

2、交流反饋。

3、理解變奏曲。

變奏曲是由主題和它的一系列變體構(gòu)成的曲式叫變奏曲。

4、學(xué)習(xí)主旋律。①師講解兩條旋律線（課件出示）②聆聽主旋律。

③示范唱 ④跟琴唱 ⑤配樂唱

5、第二遍欣賞曲子。

要求：樂曲中主旋律反復(fù)出現(xiàn)了幾次？（6次）

6、第三遍欣賞曲子。

要求：樂曲中主旋律變化了幾次，也就是說有幾個(gè)變奏？

7、分段欣賞曲子。

①、探究活動(dòng)一 ——變奏1：

讓我們來聽聽第一次主題重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，有沒有發(fā)生變化？ 根據(jù)你了解的乒乓球運(yùn)動(dòng)，主題像幾個(gè)人打？ 重復(fù)1又像幾個(gè)人在打？這時(shí)音樂的情緒是怎樣的？ 表現(xiàn)了什么樣的場面？

你能用怎樣的動(dòng)作來演示表現(xiàn)1個(gè)運(yùn)動(dòng)員在找球性的音樂主題。那么表現(xiàn)兩個(gè)運(yùn)動(dòng)員在熱身用什么動(dòng)作呢？

②、探究活動(dòng)二 ——變奏2：

讓我們來聽聽主題的第二次重復(fù)，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（音區(qū)、快慢、強(qiáng)弱）這時(shí)音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么樣的場面？

指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作。③、探究活動(dòng)三 ——變奏3：

讓我們來聽聽第二次主題重復(fù)出現(xiàn)時(shí)，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（提示：音區(qū)、快慢、強(qiáng)弱）區(qū)分變奏1與3。這時(shí)音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么樣的場面？指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作。

④、探究活動(dòng)四 ——變奏4：

表面上聽起來好像這時(shí)的旋律遠(yuǎn)離了主題?，F(xiàn)在請看大屏幕，老師把主要的音用彩筆描了除了，你試著看能不能聽出音樂的主題？這時(shí)的音樂變得更加流暢。音樂家想表現(xiàn)什么？ 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作。

⑤、探究活動(dòng)五 ——變奏5：

讓我們聽這次重復(fù)5，比較它和重復(fù)4 有什么區(qū)別？作曲家又想表現(xiàn)什么場景？ 指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)動(dòng)作。⑥用圖示完整表示音樂形象。

三、總結(jié)結(jié)束。

第二篇：教案《乒乓變奏曲》

教案《乒乓變奏曲》

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《乒乓球變奏曲》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過聆聽《乒乓變奏曲》，初步了解“變奏曲”這一音樂體裁。

2、學(xué)生能夠哼唱音樂主題旋律，感受打乒乓球時(shí)愉快的心情，從而深刻體會(huì)到了乒乓的快樂。

3、通過對變奏曲的學(xué)習(xí)與聆聽，嘗試音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》主題旋律進(jìn)行變化。

教學(xué)重點(diǎn)：了解變奏曲的體裁以及音樂變化的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》的主題旋律進(jìn)行創(chuàng)編。教學(xué)過程：

一、組織課堂

老師引領(lǐng)學(xué)生隨《哦，十分鐘》表演律動(dòng)。

師：伴隨著上課鈴聲的響起，同學(xué)們結(jié)束了高興快樂的課間十分鐘，走進(jìn)了愉快的音樂四十分鐘?，F(xiàn)在讓我們互相問聲好吧！

二、導(dǎo)入

1、談話

師：去年奧運(yùn)會(huì)，各國的運(yùn)動(dòng)健兒都聚集在北京，展開激烈的比賽。想必在暑假間同學(xué)們一定也不會(huì)錯(cuò)過這次體育盛會(huì)。請你們說一說，你最喜歡奧運(yùn)會(huì)中的哪個(gè)比賽項(xiàng)目？（引導(dǎo)學(xué)生自由談?wù)撟约鹤钕矚g的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目）師：是的，我國的運(yùn)動(dòng)健兒們用他們頑強(qiáng)拼搏團(tuán)結(jié)友愛的精神為國家取得了令人驕傲的成績。大家在學(xué)習(xí)生活中應(yīng)該向他們學(xué)習(xí)，爭取成為一名國家的棟梁之才

2、聽辨音樂

師：請同學(xué)們看大屏幕，上面出現(xiàn)的是幾幅同學(xué)們喜歡的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。請大家聽音樂，它表現(xiàn)得是哪一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)？

（教師引導(dǎo)學(xué)生分辨表現(xiàn)的是打乒乓球的場景）

師：同學(xué)們真能干，一下就能從音樂中聽出這是表現(xiàn)乒乓球的形象。你們平時(shí)都喜歡打乒乓球嗎？ 生答。

3、在音樂中律動(dòng) 師：再來欣賞一遍音樂，就請同學(xué)們跟著音樂一起跟著音樂模仿打乒乓球的動(dòng)作進(jìn)行律動(dòng)吧！生：（在教師的帶領(lǐng)下跟著音樂模仿打乒乓球動(dòng)作進(jìn)行表演。）師：“打球”的感覺怎么樣？ 生：開心愉快等。

三、聽辨歌曲《小小球兒閃銀光》主題旋律

1、乒乓球傳友誼

師：大家都知道乒乓球是我們的“國球”，乒乓健兒們?yōu)槲覈A得了一次又一次的勝利，它不僅能夠愉悅身心還能夠在國際外交中發(fā)揮作用呢！這里有一個(gè)真實(shí)的“乒乓外交”的故事。故事起源于1971年3-4月在日本名古屋舉行的第31屆世界乒乓球錦標(biāo)賽上。當(dāng)比賽開始第一天，中國隊(duì)乘巴士從住地去體育館時(shí)，美國運(yùn)動(dòng)員科恩上來搭車，于是中國運(yùn)動(dòng)員莊則棟主動(dòng)和他握手、寒喧，并送他一塊中國杭州織錦留作紀(jì)念。這個(gè)細(xì)節(jié)被在場記者抓住，成為爆炸性新聞。4月3日中國外交部以及國家體委就是否邀請美國乒乓球隊(duì)訪華問題向中央請示。1979年月10日，美國乒乓球代表團(tuán)和一小批美國新聞?dòng)浾叩诌_(dá)北京，成為自1949年以來第一批獲準(zhǔn)進(jìn)入中國境內(nèi)的美國人。14日，周恩來在人民大會(huì)堂接見美國乒乓球隊(duì)時(shí)說：“你們在中美兩國人民的關(guān)系上打開了一個(gè)新篇章。我相信，我們友誼的這一新開端必將受到我們兩國多數(shù)人民的支持?！?972年4月11日，中國乒乓球隊(duì)回訪美國。中美兩國乒乓球隊(duì)互訪轟動(dòng)了國際輿論，成為舉世矚目的重大事件，被媒體稱為“乒乓外交”。從此結(jié)束了中美兩國20多年來人員交往隔絕的局面，使中美和解隨即取得歷史性突破。這就是毛主席的以小球影響大球的乒乓外交。）師：有一首歌曲《小小球兒閃銀光》，就是表現(xiàn)這種乒乓球精神的。請同學(xué)們一起來欣賞一遍。

2、學(xué)生聽辨歌曲主題旋律。師：這首歌曲是上世紀(jì)七十年代的一首兒歌，歌唱了乒乓球兒雖小但作用又不同尋常的合作精神，表現(xiàn)了孩子們打乒乓球時(shí)的快樂神情和熟練的球技。請同學(xué)們再欣賞一遍歌曲，你認(rèn)為歌曲中給你印象最深的是哪一句？ 教師引導(dǎo)說出一二句，并教學(xué)生視唱。

生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 師：請同學(xué)們用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱這一樂句。（生用聲音模唱打乒乓。）

3、學(xué)唱歌曲中的主題旋律

（1）師：請同學(xué)們跟著音樂劃劃樂句的旋律線

（生在教師的引領(lǐng)下劃旋律線感受乒乓球上下跳躍的形象）

(2)師：在請同學(xué)們一起學(xué)唱歌曲旋律樂句的歌詞 生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒乓乓乒乒乓長方桌上擺戰(zhàn)場 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 你抽殺呀我推擋小小球兒閃銀光。

四、聆聽《乒乒變奏曲》

1、完整地初聽《乒乓變奏曲》全曲

師：請同學(xué)們欣賞一首樂曲，告訴老師你是否聽到過這首樂曲？

（生回答。師總結(jié)，這首樂曲就是我們剛才唱過的《小小球兒閃銀光》。）

2、復(fù)聽全曲

師：對，作曲家就是選用了《小小球兒閃銀光》中的主題旋律，把它譜寫成了現(xiàn)在的這首樂曲。你能聽出音樂主題的不斷變化嗎？（學(xué)生仔細(xì)聆聽）

3、再次復(fù)聽

師：主題反復(fù)了幾遍？用你的手指表示出來。生：發(fā)現(xiàn)主題共變化了5次。

4、分別細(xì)聽樂曲中不同的變奏形式。

師：聽老師分別彈奏不同的段落。說說音樂有什么變化？ 生在聆聽教師分段彈奏各段落時(shí)發(fā)現(xiàn)—— 變奏一：旋律在高音區(qū)

變奏二：左手在低音部彈奏主旋律。

師：變奏三的主旋律鑲嵌在高音部的強(qiáng)位上；變奏四五在和弦的襯托下，主題變化由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律。生：（聽教師分辨彈奏不同的段落并講解后三種變奏形式的不斷變化。）

5、學(xué)生再次完整欣賞感受樂曲。

6、總結(jié)、講解變奏曲體裁、揭示樂曲標(biāo)題。師：像剛才我們欣賞的這種音樂的主題沒變，但主題樂句的每一次出現(xiàn)都發(fā)生了變化。這種音樂結(jié)構(gòu)形式我們稱它為“變奏”。當(dāng)一首曲子由主題和若干次的變奏組成，我們就稱它為變奏曲。你們說這首樂曲應(yīng)該叫什么名字？ 生：（學(xué)生領(lǐng)悟變奏的形式，自由的為樂曲起名最后出示《乒乓變奏曲》。）

五、實(shí)踐與拓展

師：變奏曲的形式很多，它可以在音樂的速度、力度以及音色上進(jìn)行變化。

1、在音樂的速度、力度上對樂曲進(jìn)行變化

師：請同學(xué)們隨音樂模擬打乒乓球的動(dòng)作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱樂曲主題旋律，根據(jù)老師的指揮在速度和力度上對音樂進(jìn)行變化并感受一下你是如何揮拍打球的？

生：由教師指揮對樂曲進(jìn)行變化。談?wù)摚河X得速度快時(shí)，猶如球兒飛來飛去；唱得強(qiáng)時(shí)，好像在急速揮拍；唱得慢時(shí)，好像在慢慢的拉長球；唱得輕時(shí)，仿佛在中場休息。

2、在音色上對樂曲進(jìn)行變化

3、師：真好！同學(xué)們通過速度和力度上的變化對樂曲有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。請同學(xué)們拿出口風(fēng)琴與老師進(jìn)行合作，這樣我們在音色方面對樂曲又一次進(jìn)行變化。（生用口風(fēng)琴與教師彈奏樂曲的主題旋律，體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂。）

師：同學(xué)們表演的真不錯(cuò)，與老師配合的真好。我們又在一次在音色上對樂曲再一次進(jìn)行了變化，4、總結(jié)拓展

師：我們今天學(xué)習(xí)了“變奏曲”，并欣賞了一首鋼琴獨(dú)奏曲《乒乓變奏曲》，知道了什么是變奏曲，也自己實(shí)踐了變化音樂?！堕W爍的小星》這首歌相信大家一定也很熟悉，如果有興趣自己回去欣賞《小星星變奏曲》也可以嘗試變化。只要你用心，我相信你們每個(gè)人都會(huì)成為小小音樂家。

生：聽音樂《乒乓變奏曲》走出教室。

第三篇：《乒乓變奏曲》教案1

《乒乓變奏曲》教案

【教材分析】

鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》的音樂主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂曲為2/4拍子，全曲活潑歡快，音樂主題簡潔，包含有五個(gè)變奏，表現(xiàn)了孩子們打乒乓球時(shí)的快樂神情和熟練的球技。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》，指導(dǎo)學(xué)生從音樂中感受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂，并延伸到熱愛運(yùn)動(dòng)、把運(yùn)動(dòng)的拼搏精神運(yùn)用到學(xué)習(xí)上的思品教育中。

二、過程與辦法：創(chuàng)設(shè)情境，通過聽、唱、演等音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生感受“乒乓球”的音樂形象、感性了解“變奏”和“變奏曲”。

三、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生從音樂的節(jié)奏、力度、速度、音區(qū)、情緒等方面的變化，分析、判斷樂曲中出現(xiàn)的五次“變奏”。

【教學(xué)重點(diǎn)】

樂曲的分析與欣賞、音樂形象的感受、曲式結(jié)構(gòu)的了解。

【教學(xué)難點(diǎn)】

“乒乓球”音樂形象的感受、“變奏曲”曲式結(jié)構(gòu)的了解。

【設(shè)計(jì)思路】

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入：師生通過討論乒乓球的特性及打乒乓球的規(guī)定，分析、判斷用音樂表現(xiàn)乒乓球時(shí)所采用的拍號(hào)、演奏形式等。

二、分段欣賞、突破難點(diǎn)：分析、聽辨各樂段，感受“乒乓球”的音樂形象、感性了解“變奏”與“變奏曲”。

三、拓展延伸、思品教育：通過了解樂曲的創(chuàng)作背景、了解我國優(yōu)秀乒乓球運(yùn)動(dòng)員的情況，對學(xué)生進(jìn)行思品教育。

【教學(xué)方法】

聽辨法、教唱法、視唱法、比較法、提問法。

【教學(xué)用具】

多媒體、教學(xué)用光碟、PPT課件、鋼琴、乒乓球。

【教學(xué)內(nèi)容】

一、組織教學(xué)。

1、師生互相問候。

2、老師自我介紹。

二、導(dǎo)入新課。

1、用提問法師生共同分析乒乓球的音樂形象從而導(dǎo)入本課的欣賞。（板書）

2、出示課題。

三、分析、欣賞鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》，用不同的動(dòng)作表示主題與變奏。

（一）初聽樂曲。

（二）、分析樂曲。

1、聽辨、分析音樂主題為單旋律、簡潔、靈巧、輕快。采用教唱法、視唱法分別在高音區(qū)和中音區(qū)視唱音樂主題。

1=C2/42、指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞、比較、聽辨變奏一和變奏二，指導(dǎo)學(xué)生感性了解什么是“變奏”。（板書）

變奏一： 1=C2/4變奏二： 1=C2/4

主題出現(xiàn)在高音區(qū)主題出現(xiàn)在中音區(qū)

3、指導(dǎo)學(xué)生分析、欣賞變奏三：音樂主題隱藏在高音區(qū)。

變奏三： 1=C2/44、老師分析、講解變奏四和變奏五：在和弦的襯托下,主題變化為下行和上行旋律，并指導(dǎo)學(xué)生聽辨。

5、總結(jié)歸納全曲，指導(dǎo)學(xué)生感性了解什么是“變奏曲”。（板書）

（三）聽辨與活動(dòng)。

1、欣賞《乒乓變奏曲》，學(xué)生用不同的動(dòng)作表示主題與變奏。

2、老師用鋼琴隨意彈奏《乒乓變奏曲》的音樂片段，學(xué)生聽辨。

四、拓展延伸。

1、欣賞歌曲《小小球兒閃銀光》，并指導(dǎo)學(xué)生聽辨出《乒乓變奏曲》的主題，了解《乒乓變奏曲》的創(chuàng)作背景。

2、了解我國乒乓球運(yùn)動(dòng)員的情況（主要介紹鄧亞萍。)

五、思品教育。

教育學(xué)生要熱愛運(yùn)動(dòng)，鍛煉好身體；在學(xué)習(xí)上要向運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)，要有不服輸、爭第一的精神。

六、課堂小結(jié)。

第四篇：3《星星變奏曲》教案

星星變奏曲

江河

教學(xué)目標(biāo)

1．了解朦朧詩及其審美特征。

2．感知詩中“星星”的形象，領(lǐng)會(huì)其象征意義。

3．通過誦讀，體會(huì)詩歌的情景、意蘊(yùn)和詩人的思想感情，理解詩歌主旨。

4．揣摩語言，品味詩句的豐富內(nèi)涵。

1．《星星變奏曲》是朦朧詩的代表詩人之一江河的一首重要詩作。這首詩在詩歌主題、手法和詩歌技藝方面都體現(xiàn)了朦朧詩的一些典型特征。全詩運(yùn)用象征手法，以“星星”為主要意象，并以假設(shè)為前提．來展示現(xiàn)實(shí)與理想的背離，表現(xiàn)詩人對光明的渴求。

2．重點(diǎn)：了解朦朧詩的審美特征；理解詩歌所寄托的詩人的理想和信念。

3．難點(diǎn)：體悟“星星”的象征意義。4．安排一課時(shí)

教學(xué)方法

．誦讀法

江河的《星星變奏曲》是—首追求光明的希望之歌，全詩含蓄朦朧．意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生在熟讀中揣摩詩歌語言的意蘊(yùn)和情味。領(lǐng)會(huì)“星星”的象征意義。把握詩歌的主旨，從而培養(yǎng)學(xué)生對詩歌的感悟能力。教學(xué)步驟

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，起步于20世紀(jì)六七十年代之交，八十年代蔚為大觀的朦朧詩潮，無疑填補(bǔ)了那個(gè)**的歷史年代中詩意的空白。舒婷，顧城等無數(shù)富有才情的青年詩人的歌聲渲染出時(shí)代的色調(diào)，建構(gòu)起一個(gè)新的詩學(xué)主題。詩人江河就是其中的代表之一。今天我們一起走進(jìn)他的詩作《星星變奏曲》，去體悟朦朧詩獨(dú)特的審美特征。

二、資料助讀 1．朦朧詩簡說

朦朧詩，作為一個(gè)獨(dú)特的詩學(xué)概念，它指的是以舒婷、顧城、江河、楊煉、芒克、方含、食指、多多、梁小斌等為代表的——批“文革”中成長的青年詩人的具有探索性的新詩潮。朦朧詩孕育于“文化大革命”時(shí)期的“地下文學(xué)”。

朦朧詩—改新詩明白如話的特點(diǎn)，內(nèi)容含蓄雋永。它強(qiáng)調(diào)詩人的自我意識(shí)，往往借助象征、比喻、錯(cuò)覺、幻覺等手法，變詩的單一形象為多層次的意象迭加，給詩蒙上一層朦朧色彩，給人以獨(dú)特的審美感受。2．作者簡介

三、誦讀，整體感知

1．教師配樂范讀全詩，學(xué)生聽讀，整體感知濤歌內(nèi)容。

提示：《星星變奏曲》抒情細(xì)膩，意境優(yōu)美。全詩由兩個(gè)基本對稱的詩節(jié)構(gòu)成．每一節(jié)十六行，都以“如果??”的假設(shè)句起頭，具有一氣呵成的氣勢和濃郁的詩意氛圍。朗讀時(shí)要感情飽滿，注意音量、語速和詩歌內(nèi)趨力的和諧。

2．學(xué)生參考課本后播音員丁建華所淡的朗讀感受。自由誦讀全詩，體會(huì)詩中的情境意蘊(yùn)。

思考：(1)這首詩以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，那么詩中的星星有著怎樣特定的情境和意味?寄托了詩人怎樣的渴望? 這首抒情詩以“星星”象征光明。即詩意、春天、溫暖、希望和自由等生活中最美好的東西，但詩中的“星星”又有其特定的情境和意味。即，它所顯現(xiàn)的不是陽光普照的光明。而是茫茫黑夜中閃現(xiàn)的點(diǎn)點(diǎn)光明，寄托了詩人在現(xiàn)實(shí)中執(zhí)著追求的理想。整首詩都以“星星”為主要意象并以假設(shè)為前提抒情寫意，展示了現(xiàn)實(shí)與理想的背離。顯示詩人對光明的渴求。詩節(jié)之間隨句式的轉(zhuǎn)換，意象的豐富，詩的情境也由溫馨美好轉(zhuǎn)為寒冷嚴(yán)酷。氛圍的對照中，表現(xiàn)了詩人勾追求光明而獻(xiàn)身的決心；詩人愿意在天上的星星疲倦的時(shí)候。燃燒自己，代替它們照亮黑暗的大地。

(2)多層次的意象迭加是朦朧詩的鮮明特征之—，請找出詩中其他的生動(dòng)意象，并簡要分析內(nèi)涵。

這首詩歌含蓄朦朧，意境優(yōu)美。詩人總是借助一些物象來暗示或間接地表現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)，如用星星、詩、蜜蜂、螢火蟲、睡蓮、春天、鳥、白丁香等象征光明美好的理想世界，用夜、冰雪、凍僵的夜晚、僵硬的土地、被風(fēng)吹落的星星來代表黑暗冰冷的現(xiàn)實(shí)世界。這種表現(xiàn)方式。和我國古代的詩詞非常相像。

3．學(xué)生合作探究：這首詩為什么題為“星星變奏曲”?

變奏曲，是音樂術(shù)語。變奏為作曲基本技巧之一。即通過裝飾、改變時(shí)值或節(jié)奏、改變音符進(jìn)行方向或次序、改變和聲或調(diào)性色彩等手段。使音樂保持原有的基本輪廓而以變化的面貌出現(xiàn)，謂之變奏。系統(tǒng)地運(yùn)用變奏手法作成的樂曲稱“變奏曲”，其結(jié)構(gòu)為“變奏曲式”。

學(xué)生以詩歌體式入手研討、回答，教師明確：

《星星變奏曲》——詩的上下兩節(jié)，共同以“星星”為主要意象，來表現(xiàn)追求光明的主題，并且結(jié)構(gòu)對稱，基本句式、修辭手法和一些用浯也是相同或近似的，因而具有同樣的韻律。但詩的下一節(jié)與上一節(jié)相比，情境、意味發(fā)生變化并形成強(qiáng)烈對照，基本句式和—些用語也有所變異。這種情形就如同音樂，既保持原有的墓本輪廓而又以變化的面貌出現(xiàn)，使上下兩節(jié)構(gòu)成主題與變奏的關(guān)系。所以，詩題叫“星星變奏曲”，可謂名副其實(shí)。

四、研讀揣摩

1．指名學(xué)生朗讀“誰不愿意??”至“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”。體會(huì)詩中描寫的情境，探究下列問題：

(1)詩人用“柔軟得像一片湖”來形容夜晚。這給你怎樣的感受? “柔軟得像?片湖”，把夜晚的安寧，平靜、柔和、溫馨和自由自在用形象的語言表達(dá)出來。給人以溫柔如夢的美好感覺。(2)“鳥落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，表現(xiàn)了怎樣的意境? “鳥落滿枝頭”，點(diǎn)綴在繁密的樹林間，周圍的環(huán)境一定是無人攪擾，十分寧靜的；“星星落滿天空”的情境必定出現(xiàn)在晴朗的夜間，雖然星星視覺上令人感到密集，但并不熱鬧，反而襯托出心情的寧靜、閑適、自在。這兩種情境在形態(tài)上有相似之處，都只有在心境寧靜時(shí)才能觀察體會(huì)得到，因此勾起詩人的聯(lián)想與類比。而春天“鳥落滿枝頭”的景象比夜空繁星滿天的情形，更顯生機(jī)，更富有直觀的動(dòng)感和美感?！傍B落滿枝頭”與“星星落滿天空”的聯(lián)想與類比，更生動(dòng)地表現(xiàn)了“光明”的美好。

(3)“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“—團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩在語意上存在著怎樣的關(guān)系?詩人為什么用“閃閃爍爍”來形容聲音?

“閃閃爍爍的聲音從遠(yuǎn)方飄來”與“一團(tuán)團(tuán)白丁香朦朦朧朧”這兩句詩，分別從聽覺上和視覺上描寫聲音的隱約、白丁香的朦朧．將人們帶入一種令人陶醉的朦朧迷離的美好意蘊(yùn)。表現(xiàn)了“春天”之美，“光明”之美。

詩人用“閃閃爍爍”來形容聲音，采用了通感的修辭手法，因?yàn)槁曇簟獣?huì)兒入耳，一會(huì)兒消失，一會(huì)兒清晰，—會(huì)兒模糊的感覺與視覺上“閃閃爍爍”的感覺是相通的。這足以形容視覺的詞語來表現(xiàn)聽覺，以視覺感來突出對聲音的時(shí)斷時(shí)續(xù)、隱隱約約的真切感覺。2．學(xué)生自由誦讀詩歌第二節(jié)，思考：(1)詩中“每一首詩都是—群顫抖的星星”。此處星星為什么要顫抖呢? “每一首詩都是一群顫抖的星星”用暗喻的手法，表明：苦難的詩所受到的束縛，這種不自由帶來的就是心靈的寒冷孤寂。星星的顫抖，是人心靈的顫抖。因生活的壓抑和束縛而得不到自由，使人心得不到溫暖。

(2)怎樣理解“風(fēng)吹落一顆又一顆瘦小的星”? “瘦小的星”比喻并象征人們對光明的微茫的希望。不僅太陽失去了，連“瘦小的星”也被“一顆又一顆”地吹落，可見“夜”的黑暗沉沉、猖獗肆虐和冷酷無情。(3)“寂寞地燃燒”是什么意思?

在尋求自由和光明的過程中，在周圍都是黑暗的時(shí)候，只能燃燒自己去尋找光明。寂寞突出了孤獨(dú)，燃燒代表了犧牲。3．學(xué)生聽讀全詩，深入領(lǐng)悟詩歌獨(dú)特的審美特征。

第五篇：乒乓變奏曲 教學(xué)設(shè)計(jì)

《乒乓變奏曲》教學(xué)設(shè)計(jì)

長春街小學(xué) 楊怡旻

【教材分析】

鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》的音樂主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂曲為2/4拍子，全曲活潑歡快，音樂主題簡潔，包含有五個(gè)變奏，表現(xiàn)了孩子們打乒乓球時(shí)的快樂神情和熟練的球技。

【教學(xué)目標(biāo)】

一、情感態(tài)度價(jià)值觀：通過欣賞鋼琴獨(dú)奏《乒乓變奏曲》，指導(dǎo)學(xué)生從音樂中體會(huì)打乒乓球時(shí)愉快的心情，感受到運(yùn)動(dòng)的快樂。

二、過程與方法：創(chuàng)設(shè)情境，通過聽、唱、演等音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生感受“乒乓球”的音樂形象、感性了解“變奏”和“變奏曲”。

三、知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生從音樂的節(jié)奏、力度、速度、音區(qū)、情緒等方面的變化，分析、判斷樂曲中出現(xiàn)的五次“變奏”。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1、“乒乓球”音樂形象的感受

2、“變奏曲”曲式結(jié)構(gòu)的了解。

【設(shè)計(jì)思路】

一、分段欣賞、突破難點(diǎn)：分析、聽辨各樂段，感受“乒乓球”的音樂形象、感性了解“變奏”與“變奏曲”。

二、拓展延伸：通過了解變奏曲的創(chuàng)作方式方法，進(jìn)行自主創(chuàng)作。

【教學(xué)方法】

聽辨法、模唱法、視唱法、比較法、提問法。

【教學(xué)用具】

多媒體、教學(xué)用光碟、PPT課件、鋼琴。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們聽（彈舌音）你們會(huì)嗎？

大家跟我的手勢一起來——老師指揮學(xué)生們一起彈舌節(jié)奏

2、你們能跟著我的節(jié)奏來嗎？—— 2/4 X X X X | X X X |

3、同學(xué)們跟我太有默契啦！那你們能自己來嗎？——再次彈舌節(jié)奏

4、下面我們來做個(gè)小游戲，我來點(diǎn)兵點(diǎn)將，指向哪一組哪一組就來接龍（分四個(gè)半句對應(yīng)四個(gè)組）

——同時(shí)老師彈主題，學(xué)生彈舌節(jié)奏 2/4 3 1 1 | 2 2 5 |1 5 1 2 | 2 1 2 | 3 3 1 1 | 2 2 5 |1 5 1 2 | 2 3 1 ||

5、下面我們把剛才聽到的旋律唱出來（同時(shí)出示旋律譜）

6、這兩個(gè)樂句是相同的嗎？——答：不是。前面相同，后面不同。（指出最后一小節(jié)不同）

7、那我們一起來完成，我唱每句的前兩小節(jié)，你們唱每句的后兩小節(jié)。2/4

我唱：3 3 1 1 | 2 2 5 | 學(xué)生唱：1 5 1 2 | 2 1 2 | 我唱：3 3 1 1 | 2 2 5 | 學(xué)生唱：1 5 1 2 | 2 3 1 ||

8、下面你們自己來接龍吧?。ǚ炙膫€(gè)半句四個(gè)組接龍）

9、同學(xué)們都會(huì)唱啦，那你能跟隨老師琴聲的變化來演唱嗎？（1）老師彈得連貫且稍慢（2）老師彈得跳躍且稍快

10、你覺得哪一種更適合表現(xiàn)乒乓球運(yùn)動(dòng)？——答：第二種 為什么？——答：更跳躍、輕巧、速度較快、有彈性

11、那我們就用第二種方法再來唱一遍，把乒乓球的輕巧、跳躍、彈性的感覺唱出來

12、其實(shí)剛才同學(xué)們唱的就是《乒乓變奏曲》的主題旋律?！鍪菊n題

二、授新課

1、那我們仔細(xì)聽聽這個(gè)主題在樂曲中一共出現(xiàn)了幾次？ ——答：3次/4次/5次

2、看來大家的意見不太統(tǒng)一哦，那老師帶大家再來仔細(xì)找找！請大家聽到主題用手勢告訴我

——老師從頭彈到變奏二結(jié)束

3、到這個(gè)地方，同學(xué)們都聽出來主題出現(xiàn)了三次。

【在黑板上放上主題的圖片、變奏一的圖片、變奏二的圖片】

第二、三次主題出現(xiàn)時(shí)發(fā)生了變化，老師再彈一遍，同學(xué)們仔細(xì)聽聽有哪些變化？ ——答：第二次出現(xiàn)時(shí)不光有主題，還有左手伴奏。第三次主題音區(qū)位置變低了。

4、老師想和著音樂來打乒乓球，誰愿意和老師一起打乒乓球？下面同學(xué)可以和你的同座一起配合（講臺(tái)上一名同學(xué)和老師配合，跟隨節(jié)奏相互揮拍）

5、請大家起立，咱們來活動(dòng)活動(dòng)：變奏一站著揮拍，變奏二半蹲揮拍

6、大家配合的真好！那我們聽聽下面的主題又發(fā)生了什么變化？（播放變奏三）【在黑板上放上變奏三的圖片】

——你聽到了主題嗎？這次的旋律里不僅有主題，還把主題變得更密集了，主題的音就好像鑲嵌在皇冠上的寶石一樣。

7、你能想象這是什么樣的場景？——（前面我們是在揮拍熱身，現(xiàn)在呢？）——答：打得更激烈了！你來我往，比賽十分緊張。

8、后面還有出現(xiàn)了兩次主題變化，請同學(xué)們用手比劃出線條來表現(xiàn)旋律的走向?！痉配浺舻耐瑫r(shí)，在黑板上放上變奏

四、變奏五的圖片】（找同學(xué)上臺(tái)畫）——向下弧線+向上弧線

9、你感覺這時(shí)的場景發(fā)生了什么變化？——比賽到達(dá)最高潮了，大家競爭很激烈，我要用必殺技來決一勝負(fù)了！（做動(dòng)作——?dú)⑶颍?/p>

10、那我們還是用打乒乓球的方式來感受一下吧，請一位同學(xué)來做我的拍檔?。ㄖv臺(tái)上一名同學(xué)和老師配合，臺(tái)下同座相互配合）變奏四抬手臂高位殺球，變奏五半蹲低位殺球 同學(xué)們配合的太好啦！

11、這時(shí)的主題不再是每個(gè)音都出現(xiàn)啦，變化成了下行的音階和上行的琶音。

三、鞏固新知

1、現(xiàn)在我們來回顧一下，主題一共在樂曲中出現(xiàn)了6次。主題第一次出現(xiàn)之后，變化了幾次？——5次！

2、像這樣主題不斷重復(fù)出現(xiàn)，但又不斷發(fā)生變化的樂曲，就叫做變奏曲。我們今天學(xué)習(xí)的《乒乓變奏曲》就用了改變主題的音區(qū)位置、給主題加花、把主題變形成音階和琶音等方法來變奏。

3、那我們把這首樂曲完整的聽一遍【同時(shí)，同頻率在黑板上連虛線】

四、延伸拓展

1、其實(shí)變奏的方法還有很多，還可以加入改變主題的速度、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性、調(diào)式，這樣同一個(gè)主題音樂可以變成不同的風(fēng)格，你們還想聽聽楊老師是怎么變奏的嗎？（老師彈奏）

2、老師期待以后也能聽到你們彈出你們自己的《乒乓變奏曲》！

3、這首《乒乓變奏曲》來自一首歌曲，叫做《小小球兒閃銀光》，我們一起來聽聽！

1、定義

變奏曲是指主題及其一系列變化反復(fù)，并按照統(tǒng)一的藝術(shù)構(gòu)思而組成的樂曲?！白冏唷币辉~，源出拉丁語variatio,原義是變化，意即主題的演變。從古老的固定低音變奏曲到近代的裝飾變奏曲和自由變奏曲，所用的變奏手法各不相同。作曲家可新創(chuàng)主題，也可借用現(xiàn)成曲調(diào)。然后保持主題的基本骨架而加以自由發(fā)揮。手法有裝飾變奏、對應(yīng)變奏、曲調(diào)變奏、音型變奏、卡農(nóng)變奏、和聲變奏、特性變奏等。另外，還可以在拍子、速度、調(diào)性等方面加以變化而成一段變奏。變奏少則數(shù)段。多則數(shù)十段。變奏曲可作為獨(dú)立的作品，也可作為大型作品的一個(gè)樂章。

2、變奏手法

常用的變奏手法有：

①裝飾主題的旋律，并改變其織體；

②保持主題的旋律，而改變其和聲與織體；

③改變主題的速度、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性、調(diào)式；

④從單調(diào)體變?yōu)閺?fù)調(diào)體（卡農(nóng)、賦格）等。固定低音變奏曲，主題和變奏是連續(xù)不斷地發(fā)展的；裝飾變奏曲的主題和每個(gè)變奏都是結(jié)構(gòu)完整的段落，變奏少則3、4次，多則幾十次（L.van貝多芬的《迪亞貝利主題變奏曲》多達(dá)33次），除了從主調(diào)體變?yōu)閺?fù)調(diào)體的變奏外，主題結(jié)構(gòu)都保持不變。

3、著名作品

巴赫的《哥德堡變奏曲》、貝多芬的《迪阿貝利主題變奏曲》、勃拉姆斯的《海頓主題變奏曲》、布里頓的《布里奇主題變奏曲》、柴可夫斯基的《洛可可主題變奏曲》、帕格尼尼的《摩西主題變奏曲》、柯達(dá)伊的《孔雀變奏曲》、埃爾加的《謎語變奏曲》、《威尼斯狂歡節(jié)幻想變奏曲》、《那坡里民歌主題幻想曲與變奏曲》、《魔笛主題變奏曲》等