第一篇：人音版第四課《乒乓變奏曲》說課稿（模版）

我所執(zhí)教的內(nèi)容選自人音版教材第七冊第四課《快樂的課間》之中的欣賞曲《乒乓變奏曲》、以及學唱歌曲《哦，十分鐘》。《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。帶頓音的單聲部旋律由左右手交替彈奏，靈巧輕快，好像乒乓球在小球手的你推我擋之下，一來一去?！杜?，十分鐘》是一首2/4拍，D宮調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)的兒童歌曲。曲調(diào)歡快、活潑，語言形象生動。歌曲通過對孩子平日課間十分鐘的描寫，表現(xiàn)了孩子們在緊張的學習后，自由歡樂的心情。第一段節(jié)奏緊湊，曲調(diào)反復出現(xiàn)這一音型，鮮明地表現(xiàn)了活蹦亂跳的孩子們在課間輕松、快樂的形象和喜悅的神情。第二段音調(diào)轉(zhuǎn)為舒展，第一樂句與第二樂句運用旋律的模仿手法，四度、三度的跳進。“哦，十分鐘”唱出了孩子們對課間十分鐘的由衷歡迎。

本課《快樂的課間》，我努力貫徹學習優(yōu)勢的教學理念，以學生主體發(fā)展為本，努力為學生享受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂提供機會，尊重學生獨特的情感與創(chuàng)新體驗，增強學生的體驗與感受和實踐能力，力圖通過豐富多彩的教學實踐活動，充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮學生合作意識從而展現(xiàn)主體地位。本課教材的主題是“課間活動”，教學設(shè)計分點面兩條線進行。“課間”它是一個“點”通過讓孩子們說一說，做一做平時喜歡玩的活動，讓孩子在音樂課堂上發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，作為“面”上的一個擴展，更易于體現(xiàn)“貼近生活”，“適于學生”的理念，激發(fā)了孩子們內(nèi)心的快樂，從而也增強了對“快樂”的體驗。

我的教學對象是四年級學生。因此在教學中我遵循他們認知規(guī)律，突出課堂的藝術(shù)性、趣味性，注重過程，所以在課堂中創(chuàng)設(shè)許多快樂情境讓孩子去模仿、律動、體驗。讓學生在這種情境體驗中激發(fā)情感、觸動情趣，從而體驗到音樂所傳遞的快樂。

我希望通過形象生動的教學，達到以下目標：

1、通過欣賞樂曲《乒乓變奏曲》以及學唱《哦，十分鐘》，感受和體驗在緊張的學習后由課間和音樂帶來的歡快的情緒。

2、引導學生用不同的演唱方法來表現(xiàn)兩樂段不同的情緒，并且用多種方式表現(xiàn)歌曲的情緒。

3、把音樂知識的學習穿插在歌曲欣賞中，初步體驗變奏曲的體裁。

本課的重點：

1、準確有感情地演唱歌曲《哦，十分鐘！》，用歌聲表現(xiàn)出快樂的心情。

2、能正確聽出《兵乓變奏曲》主題音樂出現(xiàn)的次數(shù)，并哼唱主題旋律。

本課的難點：

1、歌曲《哦，十分鐘！》旋律中的切分音節(jié)奏、帶圓滑線的旋律和后十六分音符的正確演唱。

2、唱準歌曲中的兩個不同的結(jié)尾部分。

一、創(chuàng)設(shè)情境 觸動情趣。這個環(huán)節(jié)為導入，我創(chuàng)設(shè)奧運情境，從學生熟悉的奧運福娃入手導入欣賞曲《乒乓變奏曲》，讓學生在感興趣的情境中去選一選、聽一聽。這都是為讓孩子帶著一個輕松愉快的心情來到課堂，好的開始會給學生帶來好的狀態(tài)，使學生產(chǎn)生對音樂學習渴望探究的情緒。也創(chuàng)造了和諧愉快的課堂氣氛。當然這樣設(shè)計也是為了很好的發(fā)揮學生的學習優(yōu)勢，利用他們感興趣的情境激發(fā)學習探究的興趣，所以這個環(huán)節(jié)的效果還是不錯的。

二、以趣感聽 激發(fā)想像。這個環(huán)節(jié)是欣賞教學。而這首欣賞曲最大的難點就是我想讓學生能體驗變奏曲的概念還有能數(shù)出這首樂曲變奏了幾次。其實這個知識點對于四年級的學生來說還是有點難度的，也是我對教材分析后給學生一個提高性的理論知識。所以為了增加其趣味性我首先和學生來了一次乒乓賽，用我們的手掌變身乒乓球拍依據(jù)不同音樂要素的變化給每個變奏加入不同動作，學生一下子就被吸引了。

1、隨后是主題旋律的欣賞，變奏曲最為重要的就是主題的辨析度，變奏都是在這個主題的基礎(chǔ)上加以音樂要素變化而成。所以在這個環(huán)節(jié)里我給《乒乓變奏曲》的主題旋律填上歌詞請學生來唱一唱，并巧妙的運用乒乓球串連成的圖形譜幫助學生學習主題旋律，可謂是自創(chuàng)了一首《乒乓曲》，在引導學生在看、聽、動、唱等多項活動中，鼓勵人人參與，積極表演，引起情感升華，為創(chuàng)造打下重要基礎(chǔ)。

2、接下來是體驗變奏，這是欣賞環(huán)節(jié)最難的一個地方，所以本環(huán)節(jié)我通過師生合作（感受變奏）、小組探究（畫出變奏次數(shù)）等合作模式，發(fā)揮學生合作優(yōu)勢學習，從而激發(fā)學生的情感體驗，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作能力，豐富想象力創(chuàng)造力，在音樂中表達快樂！合作中還制定了一個圖表讓學生分小組創(chuàng)作，讓學生數(shù)一數(shù)“除了主題《乒乓曲》以外一共出現(xiàn)了幾次變奏呢？每次變奏可以用不同圖形表示嗎？”。但是這個環(huán)節(jié)上我存在了一些問題要好好思考，首先我覺得這個環(huán)節(jié)我上的有點操之過急，沒有讓學生個體先來好好感受音樂聆聽一遍音樂就讓學生小組之間開始合作，這樣勢必會讓學生聽不清楚教師的要求。應該在小組合作之前先讓學生個體來聽一遍數(shù)一遍，在進行小組合作。其次就是一個成果的展示，我運用的小組介紹并博覽的狀態(tài)，其實A4紙在黑板上顯示是非常小的，這里運用博覽是毫無功效的，只要小組代表進行口頭展示即可。不過在活動合作中還是能充分調(diào)動學生的視聽感官，激發(fā)想像，鍛煉思維，并感受到探究的快樂。

三、唱動一體 樂(lè)在樂(yue)中，這個環(huán)節(jié)是歌曲《哦十分鐘》的學唱部分，音樂教學必須調(diào)動學生的積極性，激發(fā)他們的靈感，讓學生在聆聽的過程中感悟到音樂的藝術(shù)和情感。教師要善于引導、啟發(fā)、指導學生在聆聽音樂時對音樂作品進行“重新構(gòu)建”，展開豐富想象，積極進行審美再創(chuàng)造。

1、教師律動學生猜活動，首先我在歌曲學唱之前伴隨樂曲進行有目的得體態(tài)律動，并不是直接讓學生去聽歌曲學唱，我通過打籃球以及轉(zhuǎn)呼啦圈的不同動作，讓學生在律動中感受歌曲的旋律變化，體驗樂曲音樂要素的變化。在這里我還設(shè)計了一個很小環(huán)節(jié)就是在律動介紹后“請一個不舉手的同學回答。”因為我思考這個問題很簡單，也可以照顧到后30%的學生，雖然這位學生并沒有回答對，但是我覺得她會認為老師關(guān)注到自己，在接下來的課堂里肯定會更積極認真。

2、歌曲學唱，這個環(huán)節(jié)通過聆聽歌曲，教師范唱等，使學生熟悉歌曲旋律和歌詞，為歌曲演唱學習作鋪墊。通過師生接唱（跳格子）方式，有易到難，層層推進。表現(xiàn)了融洽的師生合作意識。接下來就難點教學，樂曲中有休止符和切分節(jié)奏，這些要準確的讓學生唱好都要教師下功夫去教。在難點教學中我并不是單純的把理論技能傳授給學生，而是融入到創(chuàng)設(shè)的情境之中，比如我才用情境元素加入一個聽的動作來解決切分音休止的難點，用旋律線用肢體動作來解決音高難點等，學生易于接受。把學生帶入與教學內(nèi)容有一定聯(lián)系的情境之中，體驗情境之美，給學生以美的體驗、美的享受、美的啟迪，激發(fā)學生學習音樂的愉悅感，這正是創(chuàng)設(shè)情境教學的最終目標。所以在教學過程中我們要善于創(chuàng)設(shè)這種有趣味性情境，從而激發(fā)學生對音樂的好奇心和探究愿望，拓展學生的思維，讓學生走進音樂，在教學意境中充分體驗音樂。在教師生動的語言和情景的引導下，由淺入深，歌曲的難點個個擊破。

四、鼓勵創(chuàng)造、活躍思維。這個環(huán)節(jié)是拓展創(chuàng)編環(huán)節(jié)，新課程強調(diào)與人合作，與人交流，所以在歌曲拓展中學生需通過合作探究，獲得新知，真正體現(xiàn)了學生的主體地位，體現(xiàn)了自主學習的良好氛圍。我首先從學生熟悉的籃球賽入手，給學生一些引導的素材。并根據(jù)男女生不同的學習優(yōu)勢，讓男孩子來表現(xiàn)打籃球的場景，女孩子來做小歌手演唱歌曲，這是一個很完美的合作。接下來我就發(fā)揮學生的想象讓學生自主分小組創(chuàng)編，這也讓學生在小組合作中發(fā)揮自身優(yōu)勢（如演唱、表演等）。教師鼓勵學生積極參與“快樂的課間”創(chuàng)編活動，有唱有動、使學生更直觀地理解音樂，并使他們在此過程中獲得愉悅的感受及體驗，培養(yǎng)學生良好的合作意識及協(xié)調(diào)能力，發(fā)掘?qū)W生的表演才能，保護和激勵學生在音樂實踐中的積極體驗及成就感。但是教師在這個環(huán)節(jié)必須有很好的掌控能力，學生一創(chuàng)編就容易興奮必須給學生一定的要求和激勵性質(zhì)，所以我在這個創(chuàng)編的環(huán)節(jié)上也給學生制定了創(chuàng)編要求，最后成效還算達到，但是也給我思考以后的課堂是不是更應該規(guī)范創(chuàng)編要求，讓學生文明有序的進行創(chuàng)編活動。

五、課堂小結(jié)（播放自己學校學生課間活動視頻配上哦十分鐘音樂）

這是課堂的總結(jié)階段，首先我對學生的創(chuàng)編進行了評價。因為及時點評，能鼓勵學生積極大膽創(chuàng)作表現(xiàn)，能激發(fā)學生的創(chuàng)作表現(xiàn)熱情，從而幫助學生建立自信、體會成功的樂趣。但是在評價中由于時間的問題，我沒有很好的進行小組點評也沒有及時對優(yōu)勝小組進行獎勵，這樣勢必會使學生失去對小組競爭的興趣。這一點需要我好好改進。因為激勵性評價對于三年級的學生來說是十分有效的。最后我播放了一個本校學生課間活動的視頻，并配上音樂讓學生有一種身臨其境的感受課間活動的美好。用這樣的形式取代以往教師用語言總結(jié)，甚至是呆板的問學生今天我們這一課你都學到了什么？我覺得這樣的總結(jié)不有趣且拖沓無效。學生被視頻吸引，馬上融入到真正到來的十分鐘，課堂就在高漲氣氛中結(jié)束。

本節(jié)課學生在一種熟悉快樂的意境中感受音樂。不是為“學”而“學”，把學生的認知和感情活動結(jié)合起來，通過具體生動的音樂活動引起學生的內(nèi)心共鳴，從而用歌聲、表演、動作等把它表現(xiàn)出來。

而本節(jié)課最大的亮點就是課中我舍棄了以往為“教”而“教”的音樂教學模式。運用了形式多樣、靈活多變的教學手段和他們感興趣的素材內(nèi)容去刺激學生。引導、啟發(fā)學生在聆聽音樂、表現(xiàn)音樂時對音樂作品進行“重新構(gòu)建”，激發(fā)學生的學習興趣，使其能保持持之以恒的、較穩(wěn)定的學習積極性。體現(xiàn)“學生為本”的原則，并發(fā)揮學生個體學習、合作學習、整體學習的學習優(yōu)勢，將知識的學習融入音樂活動之中。創(chuàng)設(shè)生動真實的情境，撥動學生心靈的琴弦，使學生入情、入景、動情、想象，在參與體驗的過程中感受到發(fā)現(xiàn)探索的樂趣，表達他們的創(chuàng)造性，豐富他們的經(jīng)驗，促進想象力，發(fā)展思維，激發(fā)創(chuàng)造力和創(chuàng)造熱情從而感悟音樂課堂所帶來的快樂。

第二篇：教案《乒乓變奏曲》

教案《乒乓變奏曲》

教學內(nèi)容：聆聽《乒乓球變奏曲》

教學目標：

1、通過聆聽《乒乓變奏曲》，初步了解“變奏曲”這一音樂體裁。

2、學生能夠哼唱音樂主題旋律，感受打乒乓球時愉快的心情，從而深刻體會到了乒乓的快樂。

3、通過對變奏曲的學習與聆聽，嘗試音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》主題旋律進行變化。

教學重點：了解變奏曲的體裁以及音樂變化的特點。

教學難點：運用音樂要素對歌曲《小小球兒閃銀光》的主題旋律進行創(chuàng)編。教學過程：

一、組織課堂

老師引領(lǐng)學生隨《哦，十分鐘》表演律動。

師：伴隨著上課鈴聲的響起，同學們結(jié)束了高興快樂的課間十分鐘，走進了愉快的音樂四十分鐘。現(xiàn)在讓我們互相問聲好吧！

二、導入

1、談話

師：去年奧運會，各國的運動健兒都聚集在北京，展開激烈的比賽。想必在暑假間同學們一定也不會錯過這次體育盛會。請你們說一說，你最喜歡奧運會中的哪個比賽項目？（引導學生自由談?wù)撟约鹤钕矚g的運動項目）師：是的，我國的運動健兒們用他們頑強拼搏團結(jié)友愛的精神為國家取得了令人驕傲的成績。大家在學習生活中應該向他們學習，爭取成為一名國家的棟梁之才

2、聽辨音樂

師：請同學們看大屏幕，上面出現(xiàn)的是幾幅同學們喜歡的運動項目。請大家聽音樂，它表現(xiàn)得是哪一項運動？

（教師引導學生分辨表現(xiàn)的是打乒乓球的場景）

師：同學們真能干，一下就能從音樂中聽出這是表現(xiàn)乒乓球的形象。你們平時都喜歡打乒乓球嗎？ 生答。

3、在音樂中律動 師：再來欣賞一遍音樂，就請同學們跟著音樂一起跟著音樂模仿打乒乓球的動作進行律動吧！生：（在教師的帶領(lǐng)下跟著音樂模仿打乒乓球動作進行表演。）師：“打球”的感覺怎么樣？ 生：開心愉快等。

三、聽辨歌曲《小小球兒閃銀光》主題旋律

1、乒乓球傳友誼

師：大家都知道乒乓球是我們的“國球”，乒乓健兒們?yōu)槲覈A得了一次又一次的勝利，它不僅能夠愉悅身心還能夠在國際外交中發(fā)揮作用呢！這里有一個真實的“乒乓外交”的故事。故事起源于1971年3-4月在日本名古屋舉行的第31屆世界乒乓球錦標賽上。當比賽開始第一天，中國隊乘巴士從住地去體育館時，美國運動員科恩上來搭車，于是中國運動員莊則棟主動和他握手、寒喧，并送他一塊中國杭州織錦留作紀念。這個細節(jié)被在場記者抓住，成為爆炸性新聞。4月3日中國外交部以及國家體委就是否邀請美國乒乓球隊訪華問題向中央請示。1979年月10日，美國乒乓球代表團和一小批美國新聞記者抵達北京，成為自1949年以來第一批獲準進入中國境內(nèi)的美國人。14日，周恩來在人民大會堂接見美國乒乓球隊時說：“你們在中美兩國人民的關(guān)系上打開了一個新篇章。我相信，我們友誼的這一新開端必將受到我們兩國多數(shù)人民的支持?！?972年4月11日，中國乒乓球隊回訪美國。中美兩國乒乓球隊互訪轟動了國際輿論，成為舉世矚目的重大事件，被媒體稱為“乒乓外交”。從此結(jié)束了中美兩國20多年來人員交往隔絕的局面，使中美和解隨即取得歷史性突破。這就是毛主席的以小球影響大球的乒乓外交。）師：有一首歌曲《小小球兒閃銀光》，就是表現(xiàn)這種乒乓球精神的。請同學們一起來欣賞一遍。

2、學生聽辨歌曲主題旋律。師：這首歌曲是上世紀七十年代的一首兒歌，歌唱了乒乓球兒雖小但作用又不同尋常的合作精神，表現(xiàn)了孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。請同學們再欣賞一遍歌曲，你認為歌曲中給你印象最深的是哪一句？ 教師引導說出一二句，并教學生視唱。

生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 師：請同學們用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱這一樂句。（生用聲音模唱打乒乓。）

3、學唱歌曲中的主題旋律

（1）師：請同學們跟著音樂劃劃樂句的旋律線

（生在教師的引領(lǐng)下劃旋律線感受乒乓球上下跳躍的形象）

(2)師：在請同學們一起學唱歌曲旋律樂句的歌詞 生：3 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 1 2 | 乒乒乓乓乒乒乓長方桌上擺戰(zhàn)場 3 1 1 | 2 2 5 | 1 5 1 3 | 2 3 2 | 你抽殺呀我推擋小小球兒閃銀光。

四、聆聽《乒乒變奏曲》

1、完整地初聽《乒乓變奏曲》全曲

師：請同學們欣賞一首樂曲，告訴老師你是否聽到過這首樂曲？

（生回答。師總結(jié)，這首樂曲就是我們剛才唱過的《小小球兒閃銀光》。）

2、復聽全曲

師：對，作曲家就是選用了《小小球兒閃銀光》中的主題旋律，把它譜寫成了現(xiàn)在的這首樂曲。你能聽出音樂主題的不斷變化嗎？（學生仔細聆聽）

3、再次復聽

師：主題反復了幾遍？用你的手指表示出來。生：發(fā)現(xiàn)主題共變化了5次。

4、分別細聽樂曲中不同的變奏形式。

師：聽老師分別彈奏不同的段落。說說音樂有什么變化？ 生在聆聽教師分段彈奏各段落時發(fā)現(xiàn)—— 變奏一：旋律在高音區(qū)

變奏二：左手在低音部彈奏主旋律。

師：變奏三的主旋律鑲嵌在高音部的強位上；變奏四五在和弦的襯托下，主題變化由下行旋律及上行琶音構(gòu)成的旋律。生：（聽教師分辨彈奏不同的段落并講解后三種變奏形式的不斷變化。）

5、學生再次完整欣賞感受樂曲。

6、總結(jié)、講解變奏曲體裁、揭示樂曲標題。師：像剛才我們欣賞的這種音樂的主題沒變，但主題樂句的每一次出現(xiàn)都發(fā)生了變化。這種音樂結(jié)構(gòu)形式我們稱它為“變奏”。當一首曲子由主題和若干次的變奏組成，我們就稱它為變奏曲。你們說這首樂曲應該叫什么名字？ 生：（學生領(lǐng)悟變奏的形式，自由的為樂曲起名最后出示《乒乓變奏曲》。）

五、實踐與拓展

師：變奏曲的形式很多，它可以在音樂的速度、力度以及音色上進行變化。

1、在音樂的速度、力度上對樂曲進行變化

師：請同學們隨音樂模擬打乒乓球的動作和用“乒乒乓乓乒乒乓”模唱樂曲主題旋律，根據(jù)老師的指揮在速度和力度上對音樂進行變化并感受一下你是如何揮拍打球的？

生：由教師指揮對樂曲進行變化。談?wù)摚河X得速度快時，猶如球兒飛來飛去；唱得強時，好像在急速揮拍；唱得慢時，好像在慢慢的拉長球；唱得輕時，仿佛在中場休息。

2、在音色上對樂曲進行變化

3、師：真好！同學們通過速度和力度上的變化對樂曲有了更進一步的認識。請同學們拿出口風琴與老師進行合作，這樣我們在音色方面對樂曲又一次進行變化。（生用口風琴與教師彈奏樂曲的主題旋律，體驗創(chuàng)作的快樂。）

師：同學們表演的真不錯，與老師配合的真好。我們又在一次在音色上對樂曲再一次進行了變化，4、總結(jié)拓展

師：我們今天學習了“變奏曲”，并欣賞了一首鋼琴獨奏曲《乒乓變奏曲》，知道了什么是變奏曲，也自己實踐了變化音樂?！堕W爍的小星》這首歌相信大家一定也很熟悉，如果有興趣自己回去欣賞《小星星變奏曲》也可以嘗試變化。只要你用心，我相信你們每個人都會成為小小音樂家。

生：聽音樂《乒乓變奏曲》走出教室。

第三篇：《乒乓變奏曲》教案1

《乒乓變奏曲》教案

【教材分析】

鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》的音樂主題取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，樂曲為2/4拍子，全曲活潑歡快，音樂主題簡潔，包含有五個變奏，表現(xiàn)了孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。

【教學目標】

一、情感態(tài)度價值觀：通過欣賞鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》，指導學生從音樂中感受運動帶來的快樂，并延伸到熱愛運動、把運動的拼搏精神運用到學習上的思品教育中。

二、過程與辦法：創(chuàng)設(shè)情境，通過聽、唱、演等音樂學習活動，指導學生感受“乒乓球”的音樂形象、感性了解“變奏”和“變奏曲”。

三、知識與技能：指導學生從音樂的節(jié)奏、力度、速度、音區(qū)、情緒等方面的變化，分析、判斷樂曲中出現(xiàn)的五次“變奏”。

【教學重點】

樂曲的分析與欣賞、音樂形象的感受、曲式結(jié)構(gòu)的了解。

【教學難點】

“乒乓球”音樂形象的感受、“變奏曲”曲式結(jié)構(gòu)的了解。

【設(shè)計思路】

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導入：師生通過討論乒乓球的特性及打乒乓球的規(guī)定，分析、判斷用音樂表現(xiàn)乒乓球時所采用的拍號、演奏形式等。

二、分段欣賞、突破難點：分析、聽辨各樂段，感受“乒乓球”的音樂形象、感性了解“變奏”與“變奏曲”。

三、拓展延伸、思品教育：通過了解樂曲的創(chuàng)作背景、了解我國優(yōu)秀乒乓球運動員的情況，對學生進行思品教育。

【教學方法】

聽辨法、教唱法、視唱法、比較法、提問法。

【教學用具】

多媒體、教學用光碟、PPT課件、鋼琴、乒乓球。

【教學內(nèi)容】

一、組織教學。

1、師生互相問候。

2、老師自我介紹。

二、導入新課。

1、用提問法師生共同分析乒乓球的音樂形象從而導入本課的欣賞。（板書）

2、出示課題。

三、分析、欣賞鋼琴獨奏《乒乓變奏曲》，用不同的動作表示主題與變奏。

（一）初聽樂曲。

（二）、分析樂曲。

1、聽辨、分析音樂主題為單旋律、簡潔、靈巧、輕快。采用教唱法、視唱法分別在高音區(qū)和中音區(qū)視唱音樂主題。

1=C2/42、指導學生分析、欣賞、比較、聽辨變奏一和變奏二，指導學生感性了解什么是“變奏”。（板書）

變奏一： 1=C2/4變奏二： 1=C2/4

主題出現(xiàn)在高音區(qū)主題出現(xiàn)在中音區(qū)

3、指導學生分析、欣賞變奏三：音樂主題隱藏在高音區(qū)。

變奏三： 1=C2/44、老師分析、講解變奏四和變奏五：在和弦的襯托下,主題變化為下行和上行旋律，并指導學生聽辨。

5、總結(jié)歸納全曲，指導學生感性了解什么是“變奏曲”。（板書）

（三）聽辨與活動。

1、欣賞《乒乓變奏曲》，學生用不同的動作表示主題與變奏。

2、老師用鋼琴隨意彈奏《乒乓變奏曲》的音樂片段，學生聽辨。

四、拓展延伸。

1、欣賞歌曲《小小球兒閃銀光》，并指導學生聽辨出《乒乓變奏曲》的主題，了解《乒乓變奏曲》的創(chuàng)作背景。

2、了解我國乒乓球運動員的情況（主要介紹鄧亞萍。)

五、思品教育。

教育學生要熱愛運動，鍛煉好身體；在學習上要向運動員學習，要有不服輸、爭第一的精神。

六、課堂小結(jié)。

第四篇：《乒乓變奏曲》教案3

《乒乓變奏曲》教案

教學目標：

1、在音樂學習中感受音樂的趣味，感受打乒乓球的快樂，進一步培養(yǎng)對音樂學習的熱愛。

2、能在聽、唱、演等音樂學習活動中，鍛煉聽覺記憶能力。

3、通過聆聽、分析《乒乓變奏曲》，初步感受、理解變奏曲式的結(jié)構(gòu)。

教學重點：

感受變奏曲式呈現(xiàn)音樂情緒時的表現(xiàn)力。

教學難點：

感受變奏曲式呈現(xiàn)音樂情緒時的表現(xiàn)力。

教學方法：

聽唱法； 講授法；啟發(fā)法； 討論法； 欣賞法

教材分析：

鋼琴曲《乒乓變奏曲》的主題音樂取材于兒童歌曲《小小球兒閃銀光》，活潑歡快，表現(xiàn)孩子們打乒乓球時的快樂神情和熟練的球技。樂曲由1個主題和5個變奏組成。

教學準備：

鋼琴、教學課件 教學過程：

一、新課導入。

1、發(fā)聲練習（柯爾文手勢）。

2、出示大屏幕，聆聽《小小球兒閃銀光》。仔細聽歌曲中你聽到的是什么運動項目？（乒乓球）

3、學習乒乓歌（練習節(jié)奏）。

4、揭示課題。

二、新授課。

1、第一遍欣賞《乒乓變奏曲》。

要求：①你聽到樂曲中有乒乓歌的旋律嗎？

②用什么樂器演奏的？

2、交流反饋。

3、理解變奏曲。

變奏曲是由主題和它的一系列變體構(gòu)成的曲式叫變奏曲。

4、學習主旋律。①師講解兩條旋律線（課件出示）②聆聽主旋律。

③示范唱 ④跟琴唱 ⑤配樂唱

5、第二遍欣賞曲子。

要求：樂曲中主旋律反復出現(xiàn)了幾次？（6次）

6、第三遍欣賞曲子。

要求：樂曲中主旋律變化了幾次，也就是說有幾個變奏？

7、分段欣賞曲子。

①、探究活動一 ——變奏1：

讓我們來聽聽第一次主題重復出現(xiàn)時，有沒有發(fā)生變化？ 根據(jù)你了解的乒乓球運動，主題像幾個人打？ 重復1又像幾個人在打？這時音樂的情緒是怎樣的？ 表現(xiàn)了什么樣的場面？

你能用怎樣的動作來演示表現(xiàn)1個運動員在找球性的音樂主題。那么表現(xiàn)兩個運動員在熱身用什么動作呢？

②、探究活動二 ——變奏2：

讓我們來聽聽主題的第二次重復，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（音區(qū)、快慢、強弱）這時音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么樣的場面？

指導學生設(shè)計動作。③、探究活動三 ——變奏3：

讓我們來聽聽第二次主題重復出現(xiàn)時，音樂在什么地方發(fā)生了變化？（提示：音區(qū)、快慢、強弱）區(qū)分變奏1與3。這時音樂的情緒是怎樣的？表現(xiàn)了什么樣的場面？指導學生設(shè)計動作。

④、探究活動四 ——變奏4：

表面上聽起來好像這時的旋律遠離了主題?，F(xiàn)在請看大屏幕，老師把主要的音用彩筆描了除了，你試著看能不能聽出音樂的主題？這時的音樂變得更加流暢。音樂家想表現(xiàn)什么？ 指導學生設(shè)計動作。

⑤、探究活動五 ——變奏5：

讓我們聽這次重復5，比較它和重復4 有什么區(qū)別？作曲家又想表現(xiàn)什么場景？ 指導學生設(shè)計動作。⑥用圖示完整表示音樂形象。

三、總結(jié)結(jié)束。

第五篇：星星變奏曲說課稿

《星星變奏曲》說課稿

水北中學

?；识?/p>

一、說教材

《星星變奏曲》是初中語文九年級上冊第一單元第三篇課文，這是一篇略讀課文。本單元的教學內(nèi)容是詩歌，教學目標是學習這些詩歌，要在反復誦讀的基礎(chǔ)上，展開想象和聯(lián)想，感受詩歌中的自然美景，理解詩人的思想感情，品味含蓄、精練、優(yōu)美的詩歌語言。

《星星變奏曲》本課的教學目標：一是了解“朦朧詩”的特征與創(chuàng)作背景；二是在反復誦讀中感知星星的形象，領(lǐng)會其象征意義：三是理解變奏曲的含義；四是理解詩人對現(xiàn)實的否定和對光明的追求的思想感情。本課的教學重點是領(lǐng)悟詩歌的意象和主題，難點是認真體會“星星”這個意想在不同的情景出現(xiàn)和不同的事物相結(jié)合所表現(xiàn)的情境、氛圍的不同。

二、說教法

㈠指導學生預習。培養(yǎng)學生讀書，查找資料，注音釋義的良好習慣，幫助學生理解詩歌的主題和積累詩歌的基本知識。本課要查找的相關(guān)資料有“變奏曲”、“意象”、“意境”、“朦朧詩”和作者等相關(guān)材料。

㈡朗讀法。詩歌的教學以誦讀為主，指導學生讀出不同的語氣、語調(diào)、節(jié)奏，通過反復誦讀感知“星星”的形象，感悟星星在詩的上下節(jié)中不同的情景和情境，體會詩的主題思想。

㈢運用自主、合作、探究的學習方式，讓學生讀讀、議議、想想、說說，重視學生與文本的對話，學生與學生的對話，學生與老師的對話。充分體現(xiàn)學生的主體地位。

㈣提問法。加強教師的引導，避免學生毫無目的的讀，沒有方法的讀，通過提問引導學生逐步理解和探究課文。

三、說教學程序 ㈠導入新課

首先，運用創(chuàng)設(shè)情境法導入。導語是“同學們，你們是否欣賞過深邃靜謐的夜空？是否欣賞過一顆顆璀璨瑰麗的星星？你又是帶著怎樣的心情去欣賞的呢”（請同學們說說）。這一導語，意在把學生領(lǐng)進詩情畫意的情景中，從而激發(fā)學生學習興趣。

第二，讓學生交流查找的資料。即使檢查預習作業(yè)，也是積累知識。

第三，教師用最簡潔的語言介紹“物象”、“意象”、“意境”、“朦朧詩派”、“變奏曲”。這些名詞學生僅憑材料理解有一定難度，需要教師的點撥。這一環(huán)節(jié)是幫助學生理解詩歌的知識，更好的理解詩的主題。

㈡整體感知

1、朗讀詩歌

（要求：正確有感情的朗讀。）

2、認真品味兩節(jié)詩的不同讀法。想想怎么讀？為什么這樣讀？ 設(shè)計這一教學環(huán)節(jié)目的是讓學生整體感知詩的內(nèi)容，初步領(lǐng)會詩中創(chuàng)設(shè)的情境。品味和揣摩第一節(jié)詩人創(chuàng)設(shè)的是光明、美好的意境，第二節(jié)創(chuàng)設(shè)的是寒冷和殘酷的意境，因此在朗讀時第一節(jié)應用明快輕松的口吻朗讀，第二節(jié)應用緩慢、低沉的語調(diào)朗讀。

㈢研讀賞析探究

出示思考題一：詩中的星星象征什么？詩人反復詠嘆星星表達了怎樣的渴望？（引導學生找到并朗讀描寫星星的語句，體味和揣摩含義深刻的詩句，如：“每一首都是一群顫抖的星星”，“風吹落一顆又一顆瘦小的星”。）通過學生思考、討論明確星星象征光明象征美好的事物，表達了詩人對光明的渴望。

出示思考題二：兩節(jié)詩在結(jié)構(gòu)及語言上有什么異同？（引導學生分析句式）

如果??誰不需要??誰還會??誰不愿意??誰不愿意?? 如果??誰還需要??誰還需要??誰愿意??誰愿意?? 出示思考題三：探究“變奏曲”的含義。（引導學生分析比較詩的一、二節(jié)在結(jié)構(gòu)、句式、意象的塑造上、情感的抒發(fā)上，形成的強烈對照，這正如“變奏曲”一樣，因此，題目“變奏曲”原指音樂術(shù)語，課文中是指詩的上下節(jié)結(jié)構(gòu)、句式、意境、主題和情感的變化。

㈣感悟延伸

1、感悟朦朧詩的特點。讓學生思索學了這首詩后，談?wù)剬﹄鼥V詩的認識。學生通過對這首詩的學習感悟到朦朧詩是通過意象和比喻等來表達詩人的感情。

2、延伸：閱讀“丁建華談朗讀《星星變奏曲》的感受”這一片段。在整個教學過程中奏好四部曲“導入新課——整體感知——研讀賞析探究——感悟延伸”。

教學設(shè)計的理論依據(jù)：一是遵循閱讀教學規(guī)律，從整體到局部，再從局部到整體。二是全面貫徹新課程理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式。三是實施新課程的閱讀要求“培養(yǎng)獨立閱讀的能力，注重情感體驗，形成良好的語感??能初步理解鑒賞文學作品??”

課堂教學力求做到三個字“實”、“活”、“新”。實——是實實在在學好語文知識，活——課堂氣氛生動活潑，新——教學方法新穎多樣。

追求的教學目標是讓學生喜歡這首詩，陶醉于詩情畫意中，收獲于這堂語文課。