第一篇：對(duì)大學(xué)語(yǔ)文看法

1．激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

持這一看法的學(xué)生41人，約占33％（其中68％為理科生，32％為文科生）。在開(kāi)學(xué)初的問(wèn)卷調(diào)查中可以看到，幾乎每一個(gè)學(xué)生都或隱或現(xiàn)地表達(dá)出對(duì)中小學(xué)語(yǔ)文應(yīng)試教育制度的不滿與厭惡，“應(yīng)試教育受到高考的制約，偏重于提高語(yǔ)文的解題能力，印象中的語(yǔ)文就是漢字、拼音、改病句、做閱讀等”。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)之后，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文原來(lái)是一種樂(lè)趣，一種享受?！按髮W(xué)語(yǔ)文科學(xué)地整合了語(yǔ)言文學(xué)與文化的知識(shí)，使自己在潛移默化中提高了文化和文學(xué)素養(yǎng)，接受到了一種語(yǔ)文教學(xué)的高級(jí)形態(tài)，領(lǐng)悟到了一種前所未有的新鮮感和學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。”真正的語(yǔ)文并不是死摳字眼與歸納中心思想，而是用心去解讀作品，從中感悟人生。一名理科生明確指出：“最大收獲———失而復(fù)得，我找回了曾經(jīng)擁有過(guò)的、但又失去了的興趣———對(duì)語(yǔ)文的興趣。”

2．開(kāi)拓眼界，提高人文素養(yǎng)

持這一看法的學(xué)生97人，約占77％（其中理科生、文科生各占50％）。高等語(yǔ)文內(nèi)容豐富，涉及面廣，涵蓋古今中外的文學(xué)作品，頗富系統(tǒng)性與學(xué)術(shù)性，給學(xué)生打開(kāi)了一扇展示文學(xué)新視點(diǎn)的窗戶，讓他們接觸到一個(gè)更紛繁多姿的世界。

3．教師的風(fēng)采與信念

持這一看法的學(xué)生63人，占50％（其中理科生占65％，文科生占35％）。授課的五位優(yōu)秀教師，以他們豐富的學(xué)識(shí)、詼諧流暢的語(yǔ)言，站在較高的視點(diǎn)為學(xué)生剖析文學(xué)作品，處處展示出巨大的人格魅力。他們?yōu)閷W(xué)生講解古人精妙的章句，透析今人深邃的思想，引導(dǎo)學(xué)生直面人生。從各位大師身上，學(xué)生們還看到了作學(xué)問(wèn)的方法和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，“學(xué)到很多有用的東西，如何查找資料，如何篩選信息，如何找出問(wèn)題，如何提煉觀點(diǎn)，以及一些細(xì)節(jié)的處理，我們將受益終生”。

4．自身能力的培養(yǎng)與提高

持這一看法的學(xué)生76人，約占60％（其中理科生占53％，文科生占47％）。高等語(yǔ)文豐富了學(xué)生的感悟力、想像力和思考力，不僅讓學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法與技巧，養(yǎng)成獨(dú)立閱讀和寫(xiě)作的習(xí)慣，更重要的是，它培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)文化精品學(xué)習(xí)的興趣和繼續(xù)深入探索的潛力。在這里，學(xué)生們糾正了以往許多不正確的觀念和認(rèn)識(shí)，“破除了對(duì)權(quán)威的迷信”，敢于質(zhì)疑思辨的能力得到肯定，“真正學(xué)會(huì)欣賞文學(xué)、品味文學(xué)”。他們學(xué)會(huì)了一種學(xué)習(xí)或思考的方法，開(kāi)始用辯證的眼光看問(wèn)題，意識(shí)到“名家也是血肉之軀，也是人。人無(wú)完人，白璧也有微瑕”。還有學(xué)生指出，最大收獲是由完全不同于以往的作業(yè)方式———論文帶來(lái)的。在完成作業(yè)的過(guò)程中

鍛煉了自己查找、篩選及綜合資料的能力，提升了語(yǔ)言文字功底，形成了自己的相對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)體系?！斑@種‘吃掉’并‘消化掉’的滿足感，一筆揮就的酣暢感，令我樂(lè)于接受知識(shí)。”

2007-1-1 13:17 回復(fù)

紫約師耘 4位粉絲 2樓

5．傳承民族文化

持這一看法的學(xué)生8人，約占6％（其中理科生占62％，文科生占38％）。作為一名大學(xué)生，社會(huì)未來(lái)的建設(shè)者，肩負(fù)著傳承和發(fā)揚(yáng)中華民族文明的歷史大任，理應(yīng)比較熟悉積淀了幾千年的中華文化。在對(duì)古代經(jīng)典文學(xué)名著的賞析中，在對(duì)語(yǔ)言文字和文學(xué)美的感悟中，“我們更深刻地接觸到了中華民族的文化，植根于我們的靈魂、支撐我們的精神的文化，也更深入地了解了中華民族優(yōu)良的歷史文化傳統(tǒng)，并增強(qiáng)了民族自豪感與自信心”。

（二）你對(duì)這門課程的整體感受是什么？你對(duì)這門課程有何建議？

1．整體感受

總的來(lái)說(shuō)，這是充滿趣味的課程，課堂氣氛積極活躍，課程內(nèi)容涵蓋面廣。課堂上大家可以暢所欲言，沒(méi)有任何限制思想的框架?！罢n程內(nèi)容更專題化，學(xué)習(xí)更自主化，課堂更開(kāi)放化。”帶給學(xué)生的是欣賞、激動(dòng)與智慧，“這才是我們所期待的語(yǔ)文課，所愿意上的語(yǔ)文課”。在126份問(wèn)卷中，持上述觀點(diǎn)的學(xué)生有125人（余下一人為理科生，覺(jué)得語(yǔ)文課悶），約占99％，由此可見(jiàn)，《高等語(yǔ)文》這門課程的開(kāi)設(shè)與講授效果是相當(dāng)顯著的、令人振奮的。與開(kāi)學(xué)初的調(diào)查結(jié)果作比較，無(wú)論是在思想認(rèn)識(shí)上、對(duì)語(yǔ)文課的態(tài)度上，還是在欣賞

第二篇：談?wù)剬?duì)大學(xué)語(yǔ)文的看法

語(yǔ)文是一門博大精深的學(xué)科。生活的任何內(nèi)容都離不開(kāi)語(yǔ)文。語(yǔ)文是一幅美麗的圖畫(huà)，它有優(yōu)美的線條和斑斕的色彩，既道出了語(yǔ)文的復(fù)雜性，也說(shuō)明了語(yǔ)文的重要性。葉圣陶先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文天生重要?！笨梢?jiàn)語(yǔ)文的重要性是不言而喻的。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，需要有學(xué)習(xí)興趣，好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。這學(xué)期我們開(kāi)了大學(xué)語(yǔ)文這門課，總體感覺(jué)還不錯(cuò)。如果說(shuō)高中語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中，許多東西是你平時(shí)為了應(yīng)試而不得不去學(xué)，那么到了大學(xué)，學(xué)習(xí)語(yǔ)文不再有應(yīng)試的壓力了。暫時(shí)放下平日課業(yè)的繁重，我完全是抱著一種享受的態(tài)度來(lái)的，在這里，你可以用自己的思維去想問(wèn)題，沒(méi)有人再來(lái)評(píng)論你的對(duì)錯(cuò)，因?yàn)槟切┐舭宓臉?biāo)準(zhǔn)是為了應(yīng)試而制定的。海闊憑魚(yú)躍，天高任鳥(niǎo)飛，充分發(fā)揮你的思維吧，在大學(xué)語(yǔ)文的課堂。學(xué)習(xí)所得中，感觸最大的是詩(shī)歌。詩(shī)歌的特點(diǎn)是最富有抒情性。如白居易的《長(zhǎng)恨歌》表現(xiàn)唐玄宗和楊貴妃的悲情故事，在唐玄宗思念楊這種適于抒情的地方，用了“夕殿螢飛思悄然，孤燈挑盡未成眠。遲遲暮鼓初長(zhǎng)夜，耿耿星河欲曙天?！眮?lái)表述。詩(shī)歌的藝術(shù)手法之一是象征。感覺(jué)自己還存在著問(wèn)題：對(duì)現(xiàn)代詩(shī)歌的鑒賞能力偏弱。高中時(shí)為了應(yīng)試，老師大篇幅的來(lái)講古代詩(shī)歌，使得自己看到詩(shī)歌就會(huì)定向的往古代人的思想去想。什么被貶，思親，愛(ài)國(guó)之類的。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，我認(rèn)為：我可以多讀一些現(xiàn)代詩(shī)歌當(dāng)作消遣。讀得多了，對(duì)作者的主旨，情感，思想等方面把握的也會(huì)準(zhǔn)一些。

總之，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文是非常有必要的。于知識(shí)層面，我可以繼續(xù)拓展知識(shí)視野，進(jìn)一步開(kāi)掘認(rèn)知潛力，養(yǎng)成網(wǎng)絡(luò)裝的思維品性。于精神層面，我們可以題為人類精神，心理及人格，促使我們不斷提升精神境界。如果大學(xué)生不重視對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，何談對(duì)傳統(tǒng)文化的繼承。大學(xué)語(yǔ)文課程作為高校重要的基礎(chǔ)課程，在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和加強(qiáng)素質(zhì)教育方面具有重要作用。人文素質(zhì)教育是傳授人文知識(shí)、培養(yǎng)人文精神的教育，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)與學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)關(guān)系密切，有助于培育和提高大學(xué)生的人文精神，使他們?cè)跉赓|(zhì)、修養(yǎng)、人格等方面得到提升。上課，能夠?qū)W到很多不同的東西，這些東西，讓我加深了對(duì)書(shū)中，一些名家的認(rèn)識(shí)，我懂得了他們的故事，我懂得了他們的心酸?！洞髮W(xué)語(yǔ)文》讓我學(xué)習(xí)到的更多的是對(duì)人性的認(rèn)識(shí)，而不是空洞的理論以及說(shuō)教。而這些是我在別的書(shū)本上學(xué)不到的。我以為，學(xué)習(xí)大學(xué)語(yǔ)文，首先是為了培養(yǎng)我們對(duì)美的感受力，陶冶我們的性情，提高我們的文學(xué)藝術(shù)修養(yǎng)。而文學(xué)藝術(shù)在激發(fā)人的精神的豐富性、保存和發(fā)展人對(duì)世界的多樣性想象方面，是其他東西不可替代的。在這個(gè)消費(fèi)主義和功利主義喧囂塵上的時(shí)代，人們的生活與心靈越來(lái)越粗糙化和粗鄙化，而文學(xué)藝術(shù)可以潤(rùn)澤我們的靈魂。大學(xué)語(yǔ)文就是一門帶領(lǐng)大家賞析文學(xué)經(jīng)典的課程，在賞析的過(guò)程中，我們可以陶冶情趣，提升境界，徹悟生命。

這篇心得體會(huì)，雖然不長(zhǎng)，但是，卻道不盡我對(duì)《大學(xué)語(yǔ)文》的喜愛(ài)。如今，短短一個(gè)學(xué)期的《大學(xué)語(yǔ)文》學(xué)習(xí)，就快要結(jié)束了，快樂(lè)的時(shí)光總是過(guò)得特別快，但是，我相信，這短短半個(gè)學(xué)期《大學(xué)語(yǔ)文》的學(xué)習(xí)一定會(huì)成為我大學(xué)生活中最難忘的一段記憶。

當(dāng)然，想在短短的大學(xué)語(yǔ)文課內(nèi)就達(dá)到培養(yǎng)美感、陶冶情趣的目的，是不現(xiàn)實(shí)的。然而，這就如同培育花木，只要在它們的根部培上了肥沃的泥土，它們就能漸漸地從中汲取養(yǎng)份，抵抗病蟲(chóng)害，蓬勃生長(zhǎng)。古今中外的文學(xué)經(jīng)典就如廣袤豐腴的土，為一代又一代青年的成長(zhǎng)提供了豐厚的養(yǎng)料。

第三篇：對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的體會(huì)與看法

我們的語(yǔ)文在哪里？

在大學(xué)里，為了考八級(jí)英語(yǔ)而日夜熬外國(guó)文學(xué)，而遺忘帶我們學(xué)會(huì)文學(xué)欣賞的大學(xué)語(yǔ)文、為了考研而苦研高數(shù)，而把大學(xué)語(yǔ)文丟在一邊，這些功利性濃厚的現(xiàn)象隨處可見(jiàn)。

大學(xué)生的人文素質(zhì)下滑，不少學(xué)生連最基本的古典文獻(xiàn)的一般常識(shí)都知道得很少；更有學(xué)生讀了很多文學(xué)作品之后在社交場(chǎng)合依然不善于表達(dá)；在寫(xiě)文章的時(shí)候依然寫(xiě)出語(yǔ)法不準(zhǔn)、邏輯不通的句子。

這又都反映了什么呢？我們大學(xué)生是否也應(yīng)該充分重視起語(yǔ)文教育呢？不，應(yīng)該說(shuō)，我們的大學(xué)教育，是否應(yīng)該提高語(yǔ)文的教育呢？答案是肯定的。

作為一個(gè)外國(guó)文學(xué)愛(ài)好者，我讀過(guò)很多外國(guó)小說(shuō)。我曾經(jīng)多少次迷失在那十九世紀(jì)的英國(guó)街頭，尋覓著那《茶花女》中描述的凄冷；迷失在那《格列佛游記》中的小人國(guó)里，仰望著巨大的天空，感嘆我們的渺??；迷失在那荒蕪的山莊，傾聽(tīng)著山中呼嘯而過(guò)的仇恨與蒼白。

可是，我卻不曾真正體會(huì)過(guò)李白那“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)”的豪情；未曾領(lǐng)悟過(guò)陶淵明那“曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙”的靜謐恬靜；未曾感受過(guò)《雷雨》給人帶來(lái)的震撼與矛盾。

但是，在大學(xué)的語(yǔ)文課堂里，通過(guò)對(duì)古文的學(xué)習(xí)，我似乎閱讀到了我國(guó)細(xì)長(zhǎng)悠游的歷史長(zhǎng)河，感受到了我們國(guó)家獨(dú)特的文化內(nèi)涵。

大學(xué)語(yǔ)文就是思想碰撞的地方，在教授講解古文的同時(shí)，他似乎也打開(kāi)了那歷史的畫(huà)卷，激發(fā)了無(wú)數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣。

大學(xué)語(yǔ)文就是那個(gè)使我們思想升華的地方，學(xué)會(huì)如何把國(guó)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)，學(xué)會(huì)品味生活。

大學(xué)語(yǔ)文就是那個(gè)教會(huì)我們閱讀新聞、寫(xiě)演講稿、讀懂科學(xué)小品的草原，讓我們暢游在藍(lán)天白云下。

那么，我們的語(yǔ)文在哪里呢？屬于我們大學(xué)生的語(yǔ)文在哪里呢？是在那一本本厚厚的古典文獻(xiàn)里嗎？還是在那首首朗誦的詩(shī)歌里呢？

不，它應(yīng)該存在于一個(gè)開(kāi)放的思想平臺(tái)，在我們的大學(xué)語(yǔ)文課堂里，讓我們能在共同的語(yǔ)文研究中，碰撞出激烈的火花。

可是，許多學(xué)校，許多專業(yè)的課堂上都已經(jīng)看不到這樣一番風(fēng)景了，這該是何等的可惜啊。

第四篇：大學(xué)語(yǔ)文,對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的看法

《大學(xué)語(yǔ)文》課程考查作業(yè)

作業(yè)類型:1.文學(xué)文化模塊 2.實(shí)用寫(xiě)作模塊 作業(yè)題目 對(duì)傳統(tǒng)文化的看法 班級(jí)13級(jí)化學(xué)三班 學(xué)號(hào)***姓名 *** 課程負(fù)責(zé)人 時(shí)間 作業(yè)評(píng)閱人 成績(jī)

大學(xué)語(yǔ)文課程組

二零一四年一月對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的看法

中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華文明演化而匯集成的一種反映民族特質(zhì)和風(fēng)貌的民族文化，是民族歷史上各種思想文化、觀念形態(tài)的總體表現(xiàn)，是指居住在中國(guó)地域內(nèi)的中華民族及其祖先所創(chuàng)造的、為中華民族世世代代所繼承發(fā)展的、具有鮮明民族特色的、歷史悠久、內(nèi)涵博大精深、傳統(tǒng)優(yōu)良的文化。它是中華民族幾千年文明的結(jié)晶，除了儒家文化這個(gè)核心內(nèi)容外，還包含有其他文化形態(tài)，如道家文化、佛教文化等。

理性的文化，越是科學(xué)發(fā)達(dá)，人們的文化水準(zhǔn)提高，認(rèn)識(shí)能力增強(qiáng)的情況下，越是有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的傳播。在人們沒(méi)有文化愚昧的情況下，中國(guó)傳統(tǒng)文化是不易推廣與傳播的，因?yàn)樗痪邆鋫鞑ミ@種文化的軟件與硬化。在中國(guó)歷史上，無(wú)論什么時(shí)候，哪一個(gè)封建王朝都沒(méi)有真正徹底的貫徹中國(guó)傳統(tǒng)文化，所以，中國(guó)的傳統(tǒng)文化從來(lái)都沒(méi)有像《圣經(jīng)》文化和《古蘭經(jīng)》文化那樣，左右一個(gè)國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)的命運(yùn)。現(xiàn)在最有利于中國(guó)傳統(tǒng)文化的徹底貫徹，而這種貫徹是民主的、自由的，人們自覺(jué)自愿地接受的，不愿接受馬上就可以反對(duì)。中華民族歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，傳統(tǒng)文化博大精深，它足以使中國(guó)人、海外華人引以榮耀和自豪，它是中華民族的重要凝聚力；另一方面，近代落伍了的中國(guó)正在現(xiàn)代化，雖然中國(guó)人的思想觀念，思維、行為和生活方式都在發(fā)生著重大的變化，中國(guó)文化也在全方位地轉(zhuǎn)換和發(fā)展，但是這種轉(zhuǎn)換和發(fā)展本身就是從傳統(tǒng)開(kāi)始的。中國(guó)傳統(tǒng)文化作為一種文化形態(tài)，本身具備文化科學(xué)價(jià)值。中國(guó)傳統(tǒng)文化是中華民族在長(zhǎng)期的歷史發(fā)展過(guò)程中，為了生存和發(fā)展的需要，根據(jù)歷史所能提供的條件，創(chuàng)建、改造、傳承下來(lái)的精神成果的總和。五千年泱泱大國(guó)孕育出的傳統(tǒng)文化，維系了中華民族的生存、繁衍和發(fā)展，是國(guó)家統(tǒng)一、人民團(tuán)結(jié)的精神紐帶。中國(guó)傳統(tǒng)文化具有實(shí)踐性和辯證性、過(guò)程性和漸進(jìn)性、民族性和融合性、統(tǒng)一性和差異性、規(guī)范性和操作性、道德中心化傾向和封閉保守性等特征,這些特征是精華與糟粕、積極與消極的統(tǒng)一。中國(guó)傳統(tǒng)文化在具體特點(diǎn)上則表現(xiàn)為：生命強(qiáng)盛不衰；追求穩(wěn)定實(shí)際；重視整體協(xié)同；重于道輕于器；追求和諧，崇尚和美；見(jiàn)利思義，推己及人；兼容并蓄，有容乃大。

對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化，應(yīng)全面準(zhǔn)確地理解和理性地看待，應(yīng)以科學(xué)的態(tài)度和方法去對(duì)待，做到“古為今用，批判繼承”、“去其糟粕，取其精華”。

對(duì)那些在長(zhǎng)期歷史實(shí)踐中形成的優(yōu)秀價(jià)值原則，可以轉(zhuǎn)化為時(shí)代精神來(lái)繼對(duì)有些內(nèi)容可抽取其封建性的思想內(nèi)核，提取其有用的精神因素，使之成為今天新文化建設(shè)有用的思想要素。如“民本”思想，從西周初年的“敬天保民”到孟子的“民為貴，社稷次之，君為輕”再到荀子的“君者，舟也；庶人者，水也。水則載舟，水則覆舟”，民本思想構(gòu)成了中國(guó)古代政治思想的重要組成部分。

對(duì)傳統(tǒng)文化中的糟粕和不合時(shí)宜的成分，必須否定和拋棄。如“三從四德”的女性觀，“天不變道也不變”的自然觀，“別尊卑，明貴賤”的封建等級(jí)觀等?？傊袊?guó)傳統(tǒng)文化中有精華，也有糟粕，不可全盤(pán)否定，也不能全盤(pán)肯定。要帶著分析的眼光對(duì)傳統(tǒng)文化加以鑒別，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行揚(yáng)棄，做到去粗取精、去偽存真。

第五篇：大學(xué)語(yǔ)文自考復(fù)習(xí)及應(yīng)試的一些看法

大學(xué)語(yǔ)文自考復(fù)習(xí)及應(yīng)試的一些看法

從2001年開(kāi)始，全國(guó)統(tǒng)考課程《大學(xué)語(yǔ)文（專、本科）》的試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作了部分調(diào)整。調(diào)整后的考題更強(qiáng)調(diào)對(duì)考生能力的測(cè)試，特別是應(yīng)用能力的測(cè)試?！洞髮W(xué)語(yǔ)文（專、本科）》作文試題由過(guò)去的40分改為30分。部分解析題所提供的閱讀材料取自指定教材以外的作品，《大學(xué)語(yǔ)文（?？疲愤x取與課文難易度相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代文，文體包括議論文、記敘文、說(shuō)明文；《大學(xué)語(yǔ)文（本科）》選取與課文難易度相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代文，文體包括議論文、古今記敘文、古今詩(shī)歌?？己藘?nèi)容限定在大綱所規(guī)定的范圍。另外，作文分?jǐn)?shù)下降后，適當(dāng)增加閱讀的比重，還增加了形式靈活的小題?？梢?jiàn)，這次調(diào)整，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、遷移能力的測(cè)試，學(xué)生只有認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)才能順利過(guò)關(guān)。本文擬就《大學(xué)語(yǔ)文》總復(fù)習(xí)提供一些思路，并就每類題型談?wù)劥痤}技巧，供考生參考。

一、明確目標(biāo)。有的放矢。

命題是自學(xué)考試的核心，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。對(duì)考生而言，首先就要了解命題的原則與要求、題型、試卷的難易等等相關(guān)考試信息。在些基礎(chǔ)上把握考試重難點(diǎn)，確定考試對(duì)策，這樣復(fù)習(xí)才會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行，從而收到事半功倍的效果。

進(jìn)行總復(fù)習(xí)前，最關(guān)鍵的就是明白《大學(xué)語(yǔ)文》考什么，圍繞目標(biāo)才能針對(duì)性制定復(fù)習(xí)策略。依據(jù)大綱，《大學(xué)語(yǔ)文（本、專）》題型共有五種類型：即單項(xiàng)選擇（20分），多項(xiàng)選擇（10分）、詞語(yǔ)解釋（10分）、簡(jiǎn)析題（30分）、作文（30分）?？梢?jiàn)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)可放在作文和簡(jiǎn)析題上，這兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)的高低，關(guān)系到考試的成敗，但不能忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，考生如有可能應(yīng)取得歷次考試試卷。這既可熟悉題型，了解試題難易度，又可作為自測(cè)、練習(xí)之用，找出差距，盡快補(bǔ)缺補(bǔ)漏。由于自學(xué)考試試題大都來(lái)源于試題庫(kù)，試題一般都覆蓋到考試大綱的各章，題量也比較大。根據(jù)考試經(jīng)驗(yàn)，歷次考試的試題，大都出自試題庫(kù)或者與其有很大的關(guān)系。因此，考生了解試題庫(kù)的題型，可以大大增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

二、熟悉題型。尋找策略。

俗話說(shuō)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。復(fù)習(xí)時(shí)了解考試題型，并輔之以有效的練習(xí)，才能加深印象，鞏固所學(xué)知識(shí)，收到最好的效果。

1.單項(xiàng)選擇這部分20分，共20個(gè)小題，是考試中最容易拿分的題型了。因此考生應(yīng)盡量做到不失分。單項(xiàng)選擇主要考文學(xué)史知識(shí)，如作家生平、作品作者、作品中的人物、中心論點(diǎn)、主要內(nèi)容、表現(xiàn)手法、修辭手法、文章體裁等等，四選一，無(wú)論知不知道，都有25％的機(jī)率選到正確答案，相對(duì)容易得分。答題主要有兩種方法：一是根據(jù)自己的識(shí)記，直接選出正確答案，既省時(shí)又有把握；二是把握不準(zhǔn)時(shí)應(yīng)采取比較的方法，排除篩選，確定唯一正確的答案。如2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）第9題：

李廣死后，“百姓聞之，知與不知，無(wú)老壯皆為垂涕?！睂?duì)刻畫(huà)李廣形象來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)方法是A、鋪墊反托 B、對(duì)比反托 C、側(cè)面烘托 D、象征暗示（答案：C）

這道題考的是遷移能力?？忌⒉灰欢ㄒ煜ぴ?，只須運(yùn)用平時(shí)所學(xué)知識(shí)就可以做出正確答案。

2.多項(xiàng)選擇這部分共5題10分，多考綜合比較的內(nèi)容，在5個(gè)答案中選擇2至5個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分，難度較大?？荚噧?nèi)容與單項(xiàng)選擇題差不多，只是在答案的設(shè)置上更多一些，主要是看考生掌握知識(shí)是否全面，這是平時(shí)是否用功的最直接證明。答題只能根據(jù)自己對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握，采取比較法、排除法一一甄別，憑感覺(jué)來(lái)猜題、押題是行不通的。以2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）為例：第21題“下列文章，總體上運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)表達(dá)主旨的有（）”、22題“下列作品中通過(guò)對(duì)話形式展開(kāi)的有（）”、第23題“下列詩(shī)篇屬于用樂(lè)府舊題的有（）”、第24題“蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）中運(yùn)用白描手法的詞句有（）”第25題“魯迅《**》的主要藝術(shù)特點(diǎn)有（）”，這五道題都有一定的難度。21、22、23題考藝術(shù)手法，23題考文體知識(shí)，第25題考藝術(shù)特點(diǎn)。根據(jù)這些考試內(nèi)容，考生在復(fù)習(xí)時(shí)就要注意從這幾個(gè)方面去把握重點(diǎn)課文。

3.詞語(yǔ)解釋這部分共5題10分，以古文中的詞語(yǔ)為主，兼考現(xiàn)代文的疑難詞語(yǔ)。答題必須在理解全句的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)直譯，然后落實(shí)某一個(gè)詞的意義，務(wù)必準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、切不可寫(xiě)幾個(gè)似是而非的答案，魚(yú)目混珠。如2001年4月全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（專）第29題要求考生解釋“周武王之臣，三千人為一大朋，而周用以興”中的“用以興”的意思，要求考生復(fù)習(xí)時(shí)比較細(xì)致?？傮w而言，這也是比較容易拿分的題目。

4.簡(jiǎn)析題這部分約3至5題，共30分，考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。一般的出題方式是先給出一段文字（字?jǐn)?shù)一般不會(huì)超過(guò)200字），然后根據(jù)文段來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。2001年起考試的文段不再局限于教材?？荚囄亩沃饕乾F(xiàn)代文（包括現(xiàn)代小說(shuō)、戲劇、散文、科技說(shuō)明文等）片段，古文片段，古典小說(shuō)、戲劇片段、古體詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)等等。主要是考文段主題、內(nèi)容、藝術(shù)手法、修辭手法等等，出題方式比較靈活，要求考生具備一定的閱讀鑒賞能力。答題應(yīng)采取還原課文，句不離段的思維方法，結(jié)合課文的“提示”啟發(fā)思路。一定要弄懂內(nèi)容，摸清提問(wèn)的角度，針對(duì)性回答。答案總的要求是越簡(jiǎn)明準(zhǔn)確越好，而不是內(nèi)容答得越多越好。

2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）共考5題，第36、39題是古文片斷（莊子的《秋水》和鄖道元《三峽》）；第37題是古典小說(shuō)片斷（《紅樓夢(mèng)》寶玉挨打的情節(jié)）；第38題是現(xiàn)代文片斷（《刁檻》）；第40題是古體詩(shī)（李白《度荊門送別》），考試內(nèi)容相當(dāng)全面，要求考生對(duì)各種文體都要有一定的鑒賞能力。

5.作文作文30分，占分比例大。若出現(xiàn)大的失誤，將導(dǎo)致考試不及格，對(duì)此應(yīng)引起高度重視。作文主要考核考生的思想修養(yǎng)、語(yǔ)文水平、綜合分析和運(yùn)用的能力。作文總的要求：主題鮮明、材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)得體、語(yǔ)言通暢、標(biāo)點(diǎn)正確、書(shū)寫(xiě)工整、行款規(guī)范。寫(xiě)作時(shí)要注意把事實(shí)材料和理論材料、綜合材料和典型材料、正面材料和反面材料結(jié)合起來(lái)，搭配使用。這樣既可避免角度單一，缺少變化，又可滿足作文的字?jǐn)?shù)要求。歷屆考生作文失分的主要原因：文體混淆、文不對(duì)題、論點(diǎn)和論據(jù)脫節(jié)、字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容未寫(xiě)完、字跡潦草等，這些應(yīng)引起重視，加以避免。根據(jù)歷次閱卷經(jīng)驗(yàn)，考生要拿高分有幾條必須注意：

一是要書(shū)寫(xiě)工整。字跡對(duì)閱卷老師的影響是潛在的，但卻異常重要，無(wú)論你寫(xiě)得多好，如果字跡潦草，你的作文成績(jī)必將大打折扣。

二是要注意作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，要分段，每段開(kāi)頭最好采用段落中心句的寫(xiě)法，這樣可以做到層次分明，老師一看就明白你的意思。作文最忌全文混亂，尤其是不習(xí)慣分段的考生必將失去很多分。

三是一般而言，除詩(shī)歌外，考試時(shí)不限文體，考生一定要寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的文體。如果是寫(xiě)議論文，開(kāi)篇一定要鮮明地提出論點(diǎn)，文中不妨多用一些名言警句；如果是寫(xiě)記敘文，切忌平鋪直敘，結(jié)尾要有意味。

三、對(duì)癥下藥，把握要點(diǎn)上面把《大學(xué)語(yǔ)文》的基本題型和考試內(nèi)容做了一個(gè)基本的梳理，便于考生把握考試重難點(diǎn)，以便加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性。現(xiàn)在再談?wù)剰?fù)習(xí)的重點(diǎn)和方法?？忌梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手復(fù)習(xí)。

1.梳理文學(xué)史，掌握文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

《大學(xué)語(yǔ)文》作為公共基礎(chǔ)課，內(nèi)容廣泛，篇目繁多，基本涵蓋了中國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的作品?？忌诳倧?fù)習(xí)時(shí)應(yīng)通曉中國(guó)文學(xué)發(fā)展歷史，熟悉不同時(shí)期文學(xué)發(fā)展的流變，以文學(xué)發(fā)展為經(jīng)線，以作家作品為緯線，識(shí)記重要的作家和作品，在頭腦中構(gòu)建清晰的中國(guó)文學(xué)發(fā)展輪廓。這樣考試時(shí)就能舉一反三，觸類旁通。在梳理文學(xué)史時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

一是注意關(guān)鍵性句子。考試所涉及內(nèi)容一般都在課文前的作家、作品介紹中出現(xiàn)過(guò)。因此考生在閱讀課文時(shí)，不能輕易放過(guò)這部分的介紹，應(yīng)該用心閱讀，認(rèn)真記憶。其中一些關(guān)鍵性句子正是要掌握的文學(xué)史常識(shí)。如“魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人”，“《狂人日記》、《阿Q正傳》是他小說(shuō)的代表作”。又如“歐陽(yáng)修是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖”，“是?唐宋人大家?之一”等。

二是要掌握有關(guān)辨析作品文體，掌握文體基本知識(shí)。《大學(xué)語(yǔ)文》按文體分為四個(gè)單元，即議論文、說(shuō)明文、記敘文、詩(shī)詞，每一單元后都附有文體特點(diǎn)介紹?？忌鷳?yīng)認(rèn)真研讀，著重掌握各種文體的特征。如議論文的“三要素”、理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)、立論和駁論；記敘文的“六要素”、線索、敘述方式、描寫(xiě)方式；說(shuō)明文的種類、順序、結(jié)構(gòu)和八種說(shuō)明方法；詩(shī)詞的抒情方式、表現(xiàn)手法和古體詩(shī)、近體詩(shī)格式等。掌握這些文體特征不僅有利考試答卷，而且對(duì)作文的審題和寫(xiě)作都有很大幫助。

2.熟悉作品內(nèi)容，讀懂作品。

根據(jù)考試大綱，考試的基本知識(shí)和能力不會(huì)超過(guò)課本所涉及到的基本知識(shí)，因此，仔細(xì)閱讀課文是異常重要的。在閱讀作品時(shí)，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

第一，熟悉作品，弄清作品主要內(nèi)容。

對(duì)現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)，復(fù)習(xí)要圍繞提示，分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。結(jié)構(gòu)包括文體、段落、層次、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾等；內(nèi)容包括寫(xiě)作意圖、時(shí)代背景、思想內(nèi)容、人物形象等。對(duì)文言文來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)要緊扣注釋，讀懂課文，尤其是文言文，一定要一字一句地?fù)?，掌握常用?shí)詞和虛詞、意動(dòng)和使動(dòng)用法、詞類活用及被動(dòng)句、倒序句、判斷句等每課都讀懂弄通。只有這樣，考試時(shí)就能成竹在胸，迎刃而解。

在考試中，經(jīng)常圍繞著作品的主要內(nèi)容來(lái)出題。例如2000年4月《大學(xué)語(yǔ)文（專）》其中一題是：

下列對(duì)《廉頗兩相如列傳》情節(jié)排列順序正確的是A、澠池之會(huì)、完壁歸趙、將相和歡；B.澠池之會(huì)、將相和歡、完壁歸趙；C.完壁歸趙、將相和歡、澠池之會(huì)；D.完壁歸趙、澠池之會(huì)、將相和歡。

又如2001年4月份大學(xué)語(yǔ)文（本）第2題：司馬光指責(zé)王安石新法是“生事，王安石在《答司馬諫義書(shū)》中駁斥這一指責(zé)時(shí)，所依據(jù)的主要理由是A、新法是”受命于人“； B、新法是”辟邪說(shuō)，難壬人“；C、新法是”為天下理財(cái)“； D、新法是”舉先生之政“，這都是考學(xué)生對(duì)作品主要內(nèi)容的把握。

第二，理解課后“提示”和課后習(xí)題，注意作品的藝術(shù)手法。

這方面的知識(shí)主要包括作品藝術(shù)特征、修辭手法、表現(xiàn)手法、論證方法、說(shuō)明方法等等。考試中的這類題目主要考查考生的基本功，要求考生理解、掌握并能熟練運(yùn)用。要做好這類題，考生要特別注意課后的“提示”對(duì)課文中的寫(xiě)作方法的歸納。如2001年4月份《大學(xué)語(yǔ)文（專）》第1題：

《科學(xué)的春天》中，作者論證“科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造，需要幻想”時(shí)，用了“嫦娥奔月，龍宮探寶，《封神演義》上的許多幻想，通過(guò)科學(xué)，今天大都變成了現(xiàn)實(shí)順”作為根據(jù)，這里所用的論證方法是A.演繹法； B.歸納法； C.對(duì)比法； D.類比法。

又如2001年4月份大學(xué)語(yǔ)文（本）第10題：《張中亟傳后敘》在寫(xiě)作上的最大特色是A、抒情和議論并重 B、議論和敘事并重C、敘事和抒情并重 D、敘事和描寫(xiě)并重

這些題的設(shè)計(jì)，就是考課后“提示”和習(xí)題的內(nèi)容。

3.詩(shī)詞的背誦和詩(shī)詞名句的理解。

根據(jù)考試大綱，考生在獲得大學(xué)學(xué)歷前必須掌握并背誦一定量的古代優(yōu)秀詩(shī)詞作品。這不僅是必要的，而且可以陶冶情操，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。每年的考試也必然會(huì)考學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和背誦。如2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）第18題：下列詩(shī)句中，出自劉禹錫《金陵五題》的是A.三山半落青天外，一水中分白蟹洲；B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠；C.南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中；D.朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）第19題：下列詞句具有哲理意味的是A、今夕是何年B、起舞弄清影C、轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠D、月有陰晴圓缺。

這些都是古典詩(shī)詞的名篇佳作，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要千萬(wàn)注意，不可似是而非。

4.寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。

寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)既是前面選擇題考試的直接內(nèi)容，而且間接影響作文的寫(xiě)作。這些知識(shí)，主要集中在課文單元結(jié)束后的文體知識(shí)及寫(xiě)作知識(shí)的介紹上，如《議論文的閱讀與寫(xiě)作》、《說(shuō)明文的閱讀與寫(xiě)作》等。歷年來(lái)的考試針對(duì)文體知識(shí)出題可分為兩種情況：其一是直接考文體知識(shí)；其二是要求靈活運(yùn)用這些知識(shí)。從這幾年的試卷看，第二種情況出現(xiàn)較多。如2000年上半年有一題：

下列文章中，屬于說(shuō)明實(shí)體事物的科學(xué)小品是A.《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》B.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》C.《我們肚子里的食客》D.《統(tǒng)籌方法平話引子》

考生只要弄清哪幾篇是實(shí)體事物說(shuō)明文，哪幾篇是抽象事理說(shuō)明文，考試時(shí)就可胸有成竹。當(dāng)然，如果考生對(duì)文體的理解比較深刻，作文自然就不會(huì)離題，易寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。

相對(duì)而言，只要考生認(rèn)真地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，理解和掌握自學(xué)考試大綱規(guī)定的內(nèi)容，找到適合自己的自學(xué)方法，不斷提高自學(xué)能力，就能取得較為滿意的成績(jī)。

從2001年開(kāi)始，全國(guó)統(tǒng)考課程《大學(xué)語(yǔ)文（專、本科）》的試題結(jié)構(gòu)和內(nèi)容作了部分調(diào)整。調(diào)整后的考題更強(qiáng)調(diào)對(duì)考生能力的測(cè)試，特別是應(yīng)用能力的測(cè)試?！洞髮W(xué)語(yǔ)文（專、本科）》作文試題由過(guò)去的40分改為30分。部分解析題所提供的閱讀材料取自指定教材以外的作品，《大學(xué)語(yǔ)文（專科）》選取與課文難易度相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代文，文體包括議論文、記敘文、說(shuō)明文；《大學(xué)語(yǔ)文（本科）》選取與課文難易度相當(dāng)?shù)默F(xiàn)代文，文體包括議論文、古今記敘文、古今詩(shī)歌?？己藘?nèi)容限定在大綱所規(guī)定的范圍。另外，作文分?jǐn)?shù)下降后，適當(dāng)增加閱讀的比重，還增加了形式靈活的小題?？梢?jiàn)，這次調(diào)整，加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用、遷移能力的測(cè)試，學(xué)生只有認(rèn)真復(fù)習(xí)，鞏固知識(shí)才能順利過(guò)關(guān)。本文擬就《大學(xué)語(yǔ)文》總復(fù)習(xí)提供一些思路，并就每類題型談?wù)劥痤}技巧，供考生參考。

一、明確目標(biāo)。有的放矢。

命題是自學(xué)考試的核心，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)考試計(jì)劃規(guī)定的專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)鍵。對(duì)考生而言，首先就要了解命題的原則與要求、題型、試卷的難易等等相關(guān)考試信息。在些基礎(chǔ)上把握考試重難點(diǎn)，確定考試對(duì)策，這樣復(fù)習(xí)才會(huì)有針對(duì)性的進(jìn)行，從而收到事半功倍的效果。

進(jìn)行總復(fù)習(xí)前，最關(guān)鍵的就是明白《大學(xué)語(yǔ)文》考什么，圍繞目標(biāo)才能針對(duì)性制定復(fù)習(xí)策略。依據(jù)大綱，《大學(xué)語(yǔ)文（本、專）》題型共有五種類型：即單項(xiàng)選擇（20分），多項(xiàng)選擇（10分）、詞語(yǔ)解釋（10分）、簡(jiǎn)析題（30分）、作文（30分）?？梢?jiàn)，復(fù)習(xí)的重點(diǎn)可放在作文和簡(jiǎn)析題上，這兩項(xiàng)分?jǐn)?shù)的高低，關(guān)系到考試的成敗，但不能忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。

其次，考生如有可能應(yīng)取得歷次考試試卷。這既可熟悉題型，了解試題難易度，又可作為自測(cè)、練習(xí)之用，找出差距，盡快補(bǔ)缺補(bǔ)漏。由于自學(xué)考試試題大都來(lái)源于試題庫(kù)，試題一般都覆蓋到考試大綱的各章，題量也比較大。根據(jù)考試經(jīng)驗(yàn)，歷次考試的試題，大都出自試題庫(kù)或者與其有很大的關(guān)系。因此，考生了解試題庫(kù)的題型，可以大大增強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性和有效性。

二、熟悉題型。尋找策略。

俗話說(shuō)，“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”。復(fù)習(xí)時(shí)了解考試題型，并輔之以有效的練習(xí)，才能加深印象，鞏固所學(xué)知識(shí)，收到最好的效果。

1.單項(xiàng)選擇這部分20分，共20個(gè)小題，是考試中最容易拿分的題型了。因此考生應(yīng)盡量做到不失分。單項(xiàng)選擇主要考文學(xué)史知識(shí)，如作家生平、作品作者、作品中的人物、中心論點(diǎn)、主要內(nèi)容、表現(xiàn)手法、修辭手法、文章體裁等等，四選一，無(wú)論知不知道，都有25％的機(jī)率選到正確答案，相對(duì)容易得分。答題主要有兩種方法：一是根據(jù)自己的識(shí)記，直接選出正確答案，既省時(shí)又有把握；二是把握不準(zhǔn)時(shí)應(yīng)采取比較的方法，排除篩選，確定唯一正確的答案。如2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）第9題：

李廣死后，“百姓聞之，知與不知，無(wú)老壯皆為垂涕。”對(duì)刻畫(huà)李廣形象來(lái)說(shuō)，這種表現(xiàn)方法是A、鋪墊反托 B、對(duì)比反托 C、側(cè)面烘托 D、象征暗示（答案：C）

這道題考的是遷移能力?？忌⒉灰欢ㄒ煜ぴ?，只須運(yùn)用平時(shí)所學(xué)知識(shí)就可以做出正確答案。

2.多項(xiàng)選擇這部分共5題10分，多考綜合比較的內(nèi)容，在5個(gè)答案中選擇2至5個(gè)正確答案，多選、錯(cuò)選、漏選均不得分，難度較大?？荚噧?nèi)容與單項(xiàng)選擇題差不多，只是在答案的設(shè)置上更多一些，主要是看考生掌握知識(shí)是否全面，這是平時(shí)是否用功的最直接證明。答題只能根據(jù)自己對(duì)教材知識(shí)點(diǎn)的熟悉掌握，采取比較法、排除法一一甄別，憑感覺(jué)來(lái)猜題、押題是行不通的。以2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）為例：第21題“下列文章，總體上運(yùn)用對(duì)比方法來(lái)表達(dá)主旨的有（）”、22題“下列作品中通過(guò)對(duì)話形式展開(kāi)的有（）”、第23題“下列詩(shī)篇屬于用樂(lè)府舊題的有（）”、第24題“蘇軾《江城子》（十年生死兩茫茫）中運(yùn)用白描手法的詞句有（）”第25題“魯迅《**》的主要藝術(shù)特點(diǎn)有（）”，這五道題都有一定的難度。21、22、23題考藝術(shù)手法，23題考文體知識(shí)，第25題考藝術(shù)特點(diǎn)。根據(jù)這些考試內(nèi)容，考生在復(fù)習(xí)時(shí)就要注意從這幾個(gè)方面去把握重點(diǎn)課文。

3.詞語(yǔ)解釋這部分共5題10分，以古文中的詞語(yǔ)為主，兼考現(xiàn)代文的疑難詞語(yǔ)。答題必須在理解全句的基礎(chǔ)上，對(duì)應(yīng)直譯，然后落實(shí)某一個(gè)詞的意義，務(wù)必準(zhǔn)確、簡(jiǎn)潔、切不可寫(xiě)幾個(gè)似是而非的答案，魚(yú)目混珠。如2001年4月全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（專）第29題要求考生解釋“周武王之臣，三千人為一大朋，而周用以興”中的“用以興”的意思，要求考生復(fù)習(xí)時(shí)比較細(xì)致?？傮w而言，這也是比較容易拿分的題目。

4.簡(jiǎn)析題這部分約3至5題，共30分，考語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力。一般的出題方式是先給出一段文字（字?jǐn)?shù)一般不會(huì)超過(guò)200字），然后根據(jù)文段來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題。2001年起考試的文段不再局限于教材?？荚囄亩沃饕乾F(xiàn)代文（包括現(xiàn)代小說(shuō)、戲劇、散文、科技說(shuō)明文等）片段，古文片段，古典小說(shuō)、戲劇片段、古體詩(shī)現(xiàn)代詩(shī)等等。主要是考文段主題、內(nèi)容、藝術(shù)手法、修辭手法等等，出題方式比較靈活，要求考生具備一定的閱讀鑒賞能力。答題應(yīng)采取還原課文，句不離段的思維方法，結(jié)合課文的“提示”啟發(fā)思路。一定要弄懂內(nèi)容，摸清提問(wèn)的角度，針對(duì)性回答。答案總的要求是越簡(jiǎn)明準(zhǔn)確越好，而不是內(nèi)容答得越多越好。

2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）共考5題，第36、39題是古文片斷（莊子的《秋水》和鄖道元《三峽》）；第37題是古典小說(shuō)片斷（《紅樓夢(mèng)》寶玉挨打的情節(jié)）；第38題是現(xiàn)代文片斷（《刁檻》）；第40題是古體詩(shī)（李白《度荊門送別》），考試內(nèi)容相當(dāng)全面，要求考生對(duì)各種文體都要有一定的鑒賞能力。

5.作文作文30分，占分比例大。若出現(xiàn)大的失誤，將導(dǎo)致考試不及格，對(duì)此應(yīng)引起高度重視。作文主要考核考生的思想修養(yǎng)、語(yǔ)文水平、綜合分析和運(yùn)用的能力。作文總的要求：主題鮮明、材料充實(shí)、結(jié)構(gòu)清晰、表達(dá)得體、語(yǔ)言通暢、標(biāo)點(diǎn)正確、書(shū)寫(xiě)工整、行款規(guī)范。寫(xiě)作時(shí)要注意把事實(shí)材料和理論材料、綜合材料和典型材料、正面材料和反面材料結(jié)合起來(lái)，搭配使用。這樣既可避免角度單一，缺少變化，又可滿足作文的字?jǐn)?shù)要求。歷屆考生作文失分的主要原因：文體混淆、文不對(duì)題、論點(diǎn)和論據(jù)脫節(jié)、字?jǐn)?shù)不足、內(nèi)容未寫(xiě)完、字跡潦草等，這些應(yīng)引起重視，加以避免。根據(jù)歷次閱卷經(jīng)驗(yàn)，考生要拿高分有幾條必須注意：

一是要書(shū)寫(xiě)工整。字跡對(duì)閱卷老師的影響是潛在的，但卻異常重要，無(wú)論你寫(xiě)得多好，如果字跡潦草，你的作文成績(jī)必將大打折扣。

二是要注意作文的開(kāi)頭和結(jié)尾，要分段，每段開(kāi)頭最好采用段落中心句的寫(xiě)法，這樣可以做到層次分明，老師一看就明白你的意思。作文最忌全文混亂，尤其是不習(xí)慣分段的考生必將失去很多分。

三是一般而言，除詩(shī)歌外，考試時(shí)不限文體，考生一定要寫(xiě)自己擅長(zhǎng)的文體。如果是寫(xiě)議論文，開(kāi)篇一定要鮮明地提出論點(diǎn)，文中不妨多用一些名言警句；如果是寫(xiě)記敘文，切忌平鋪直敘，結(jié)尾要有意味。

三、對(duì)癥下藥，把握要點(diǎn)上面把《大學(xué)語(yǔ)文》的基本題型和考試內(nèi)容做了一個(gè)基本的梳理，便于考生把握考試重難點(diǎn)，以便加強(qiáng)復(fù)習(xí)的針對(duì)性?，F(xiàn)在再談?wù)剰?fù)習(xí)的重點(diǎn)和方法?？忌梢詮囊韵聨讉€(gè)方面著手復(fù)習(xí)。

1.梳理文學(xué)史，掌握文學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)。

《大學(xué)語(yǔ)文》作為公共基礎(chǔ)課，內(nèi)容廣泛，篇目繁多，基本涵蓋了中國(guó)文學(xué)各個(gè)階段的作品。考生在總復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)通曉中國(guó)文學(xué)發(fā)展歷史，熟悉不同時(shí)期文學(xué)發(fā)展的流變，以文學(xué)發(fā)展為經(jīng)線，以作家作品為緯線，識(shí)記重要的作家和作品，在頭腦中構(gòu)建清晰的中國(guó)文學(xué)發(fā)展輪廓。這樣考試時(shí)就能舉一反三，觸類旁通。在梳理文學(xué)史時(shí)，應(yīng)注意以下兩點(diǎn)。

一是注意關(guān)鍵性句子?？荚囁婕皟?nèi)容一般都在課文前的作家、作品介紹中出現(xiàn)過(guò)。因此考生在閱讀課文時(shí)，不能輕易放過(guò)這部分的介紹，應(yīng)該用心閱讀，認(rèn)真記憶。其中一些關(guān)鍵性句子正是要掌握的文學(xué)史常識(shí)。如“魯迅是中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)的奠基人”，“《狂人日記》、《阿Q正傳》是他小說(shuō)的代表作”。又如“歐陽(yáng)修是北宋詩(shī)文革新運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖”，“是?唐宋人大家?之一”等。

二是要掌握有關(guān)辨析作品文體，掌握文體基本知識(shí)。《大學(xué)語(yǔ)文》按文體分為四個(gè)單元，即議論文、說(shuō)明文、記敘文、詩(shī)詞，每一單元后都附有文體特點(diǎn)介紹?？忌鷳?yīng)認(rèn)真研讀，著重掌握各種文體的特征。如議論文的“三要素”、理論論據(jù)和事實(shí)論據(jù)、立論和駁論；記敘文的“六要素”、線索、敘述方式、描寫(xiě)方式；說(shuō)明文的種類、順序、結(jié)構(gòu)和八種說(shuō)明方法；詩(shī)詞的抒情方式、表現(xiàn)手法和古體詩(shī)、近體詩(shī)格式等。掌握這些文體特征不僅有利考試答卷，而且對(duì)作文的審題和寫(xiě)作都有很大幫助。

2.熟悉作品內(nèi)容，讀懂作品。

根據(jù)考試大綱，考試的基本知識(shí)和能力不會(huì)超過(guò)課本所涉及到的基本知識(shí)，因此，仔細(xì)閱讀課文是異常重要的。在閱讀作品時(shí)，要注意以下兩個(gè)問(wèn)題。

第一，熟悉作品，弄清作品主要內(nèi)容。

對(duì)現(xiàn)代文來(lái)說(shuō)復(fù)習(xí)時(shí)，復(fù)習(xí)要圍繞提示，分析課文的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容。結(jié)構(gòu)包括文體、段落、層次、線索、順序、開(kāi)頭、結(jié)尾等；內(nèi)容包括寫(xiě)作意圖、時(shí)代背景、思想內(nèi)容、人物形象等。對(duì)文言文來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)要緊扣注釋，讀懂課文，尤其是文言文，一定要一字一句地?fù)?，掌握常用?shí)詞和虛詞、意動(dòng)和使動(dòng)用法、詞類活用及被動(dòng)句、倒序句、判斷句等每課都讀懂弄通。只有這樣，考試時(shí)就能成竹在胸，迎刃而解。

在考試中，經(jīng)常圍繞著作品的主要內(nèi)容來(lái)出題。例如2000年4月《大學(xué)語(yǔ)文（專）》其中一題是：

下列對(duì)《廉頗兩相如列傳》情節(jié)排列順序正確的是A、澠池之會(huì)、完壁歸趙、將相和歡；B.澠池之會(huì)、將相和歡、完壁歸趙；C.完壁歸趙、將相和歡、澠池之會(huì)；D.完壁歸趙、澠池之會(huì)、將相和歡。

又如2001年4月份大學(xué)語(yǔ)文（本）第2題：司馬光指責(zé)王安石新法是“生事，王安石在《答司馬諫義書(shū)》中駁斥這一指責(zé)時(shí)，所依據(jù)的主要理由是A、新法是”受命于人“； B、新法是”辟邪說(shuō)，難壬人“；C、新法是”為天下理財(cái)“； D、新法是”舉先生之政“，這都是考學(xué)生對(duì)作品主要內(nèi)容的把握。

第二，理解課后“提示”和課后習(xí)題，注意作品的藝術(shù)手法。

這方面的知識(shí)主要包括作品藝術(shù)特征、修辭手法、表現(xiàn)手法、論證方法、說(shuō)明方法等等?？荚囍械倪@類題目主要考查考生的基本功，要求考生理解、掌握并能熟練運(yùn)用。要做好這類題，考生要特別注意課后的“提示”對(duì)課文中的寫(xiě)作方法的歸納。如2001年4月份《大學(xué)語(yǔ)文（專）》第1題：

《科學(xué)的春天》中，作者論證“科學(xué)需要?jiǎng)?chuàng)造，需要幻想”時(shí)，用了“嫦娥奔月，龍宮探寶，《封神演義》上的許多幻想，通過(guò)科學(xué)，今天大都變成了現(xiàn)實(shí)順”作為根據(jù)，這里所用的論證方法是A.演繹法； B.歸納法； C.對(duì)比法； D.類比法。

又如2001年4月份大學(xué)語(yǔ)文（本）第10題：《張中亟傳后敘》在寫(xiě)作上的最大特色是A、抒情和議論并重 B、議論和敘事并重C、敘事和抒情并重 D、敘事和描寫(xiě)并重

這些題的設(shè)計(jì)，就是考課后“提示”和習(xí)題的內(nèi)容。

3.詩(shī)詞的背誦和詩(shī)詞名句的理解。

根據(jù)考試大綱，考生在獲得大學(xué)學(xué)歷前必須掌握并背誦一定量的古代優(yōu)秀詩(shī)詞作品。這不僅是必要的，而且可以陶冶情操，提高個(gè)人的文化素養(yǎng)。每年的考試也必然會(huì)考學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的理解和背誦。如2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）第18題：下列詩(shī)句中，出自劉禹錫《金陵五題》的是A.三山半落青天外，一水中分白蟹洲；B.月落烏啼霜滿天，江楓漁火對(duì)愁眠；C.南朝四百八十寺，多少樓臺(tái)煙雨中；D.朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽(yáng)斜。

2001年4月份全國(guó)自考大學(xué)語(yǔ)文（本）第19題：下列詞句具有哲理意味的是A、今夕是何年B、起舞弄清影C、轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無(wú)眠D、月有陰晴圓缺。

這些都是古典詩(shī)詞的名篇佳作，考生在復(fù)習(xí)時(shí)要千萬(wàn)注意，不可似是而非。

4.寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)。

寫(xiě)作基礎(chǔ)知識(shí)既是前面選擇題考試的直接內(nèi)容，而且間接影響作文的寫(xiě)作。這些知識(shí)，主要集中在課文單元結(jié)束后的文體知識(shí)及寫(xiě)作知識(shí)的介紹上，如《議論文的閱讀與寫(xiě)作》、《說(shuō)明文的閱讀與寫(xiě)作》等。歷年來(lái)的考試針對(duì)文體知識(shí)出題可分為兩種情況：其一是直接考文體知識(shí)；其二是要求靈活運(yùn)用這些知識(shí)。從這幾年的試卷看，第二種情況出現(xiàn)較多。如2000年上半年有一題：

下列文章中，屬于說(shuō)明實(shí)體事物的科學(xué)小品是A.《現(xiàn)代自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科》B.《沙漠里的奇怪現(xiàn)象》C.《我們肚子里的食客》D.《統(tǒng)籌方法平話引子》

考生只要弄清哪幾篇是實(shí)體事物說(shuō)明文，哪幾篇是抽象事理說(shuō)明文，考試時(shí)就可胸有成竹。當(dāng)然，如果考生對(duì)文體的理解比較深刻，作文自然就不會(huì)離題，易寫(xiě)出優(yōu)秀的作文來(lái)。

相對(duì)而言，只要考生認(rèn)真地系統(tǒng)地復(fù)習(xí)，理解和掌握自學(xué)考試大綱規(guī)定的內(nèi)容，找到適合自己的自學(xué)方法，不斷提高自學(xué)能力，就能取得較為滿意的成績(jī)。