第一篇：參加書法教育年會有感

參加書法教育年會有感

四月中旬，到確山縣參加書法年會。此次年會，除了書法教育委員會的各位領(lǐng)導，還聚集了全省各地市書法名家、領(lǐng)導及書法教師四百余人。年會總結(jié)了過去二十年來的成績、經(jīng)驗和存在的問題。表彰了先進單位和個人。布置了新年度的計劃和任務(wù)。與會代表進行了新時代背景下書法教學的探討。并參觀了確山靖宇小學的書法特色。我感覺收獲頗豐。在此與大家共享。

幾天中通過與各位代表的交流，了解到各地書法教學的特色和理念。和結(jié)識了很多書法教育的仁人志士。童汝嘉先生的研究課題是將書法學習與經(jīng)典國學相結(jié)合，對學生進行思想品德教育。為推廣書法普及，他免費與會代表提供課本；張國成先生本身是學院的保衛(wèi)處副處長，因為對書法的熱愛和傳承民族文化的志向，在學院里，免費輔導學生。這樣的仁人志士數(shù)也數(shù)不清。通過這些交流，深深感染和鼓舞著我，也增強了我堅持不懈，搞好書法教育的信心。各地有各地的特色：有的學校是只抓書法特色，其它方面作為常規(guī)；有的學校是利用當?shù)貢屹Y源，將他們引進課堂，定期進行教學和輔導；有的是將家長資源進行充分利用。而共同的是大家都將下午上課前的二十分鐘作為書法練習的專用時間，常抓不懈。

靖宇小學書法特色的展示，包括經(jīng)驗介紹、師生書法作品展、師生各項活動展示。我的感受就是：學校的一切活動都以書法為主線，貫穿始終。再就是書法不是某個人的事，大家是一個團體，書法和學校每個人、每個學科、每個角落都有關(guān)系。第三就是利用社會和家長的力量。首先是活動方面：有經(jīng)典朗讀、有合唱、舞蹈、小品等等，既有古典傳統(tǒng)文化節(jié)目，也有現(xiàn)代小品。所涉及的方面也很廣泛，但都又聯(lián)系著書法特色。有的是其中設(shè)計了現(xiàn)場書寫，有的是設(shè)計了書寫表演。第二方面是學校的各個學科，就連數(shù)學也很講究書寫。書法與每個人都又緊密體現(xiàn)。在下午的二十五分鐘的練字時間里，是所有的老師和學生共同練字的時間。學校的角角落落都有書法作品。都是師生們的書法作品。尤其是學生的。每個教室的里面都展示著學生的書法作業(yè)，外面的墻裙也展示著學生的書法作業(yè)本和其它作業(yè)本。當然他們都是一硬筆為主。第三就是發(fā)動家長與學生共同練字。他們有同讀一本書、同練十分鐘字等活動。還有一個寫字擂臺賽：是家長與孩子同時進行的。

我想：我們首先要把觀念再提升一個層次。不是寫了就行，活動搞了就可以。我們必須實實在在的去做。不管是學生的寫字練習，還是我們自己的寫字練習。不能把它當成負擔。寫好字可以說是造福子孫后代的事。今后我們也應該從這幾方面著手：一是學生練字十分鐘，老師也要同時進行；二是每晚家長學生同練十分鐘，并舉辦親子書法擂臺賽；三就是引進社會和家長力量，充實我們的寫字課堂，快速全面提升我們師生的寫字水平。也希望大家獻計獻策，以書法教室作為師生書法活動的主陣地，進行寫字和教學研討。

第二篇：參加年會有感

參加年會有感

回到家中，時間本已不早，身體本已疲憊，但是當我吃著碗中的一只只餃子時，總感覺思緒萬千，不吐不快，可又似乎不知從何說起……真的感謝蒼天讓今天的我擁有微笑，終于能在這歲末的片刻得到一縷北疆那漠河煙獨有的嗆息，終于能在跌跌撞撞的2012年不再繼續(xù)末日那般的焦灼和無適……

2012年，在一個巨大而輝煌的“面館”吃了一頓頓的謊言，在所謂的“國際”公司又經(jīng)歷了一個個低智商式忽悠，后來豁出去與兩位“朋友”共謀事業(yè)，結(jié)果我一個人掏的錢，卻上演了一個完全勝過《賣拐》的“杯具”，慶幸的是，在不知不覺中，我卻儼然像一位久失迷于大海的水手，找到了回家的燈塔，并在這燈光中感覺到了滿園的春色之韻，感覺到了奇跡的曖昧前兆……謝謝各位兄弟姐妹！

我也想謝謝三彩服飾的那些老朋友，雖然時間是那么的短暫，還沒好好相知相聚就分開，但我感謝有你，一直的信任，一直的聯(lián)絡(luò)，一直的關(guān)注……你的微笑將一如既往的留存在我無比的牽念中，你的身影還將繼續(xù)悄無聲息地縈繞在我無意的夢幻中……那一片驚鴻的羽毛，豈是洛神獨有？嗚呼，今夜的節(jié)奏已經(jīng)煙消云散，可今夜的心跳才剛剛開始……

再次感謝聚大公司員工朋友們的精彩演出……無論是從道具，還是從儀容說起，又或是歌喉，還是你們本身所發(fā)揮的藝術(shù)技巧，都可以說是那么的用心，那么的出色。

父親告訴過我們：天再高、地再厚，何所懼？記住，有一幫的好兄弟在你身邊！

親！我不是傻子，從你送我的那雙鞋墊開始，我就知道，我是你最親愛的“噢巴”了！

親！你我曾經(jīng)在候車室相遇，可見我們的緣分就是如此神奇，因為你我在五百年前的雷峰塔下，對彼此說過一句連白骨精都嫉恨的話——“愛的路上只有我和你！”

親！真的不管風有多大、有多炫，我都會在這里時時地祝你——平——安！

親！光鮮主持的外表下，我何須在意惆悵和辛酸，我何須吝嗇于說一聲謝謝的氣力！我何不再為你時興一詩：

阡陌無寶盛紅蚯，建籬插桑笑東坡。

人生難霾風流淚，三求朝云聚明樓。

第三篇：第一次參加年會有感

第一次參加公司年會有感

春節(jié)將至，我們迎來了

2014公司年會。心中充滿了喜悅，喜悅中帶著一種淡淡的溫馨，那份幸福時光，讓我回味無窮。

這是我第一次參加公司年會，總結(jié)工作、表彰先進、文藝匯演、酒會聚餐，讓我感受到四環(huán)大家庭的和諧與溫馨，讓我感受到作為這個家庭中的一員而倍感自豪和驕傲。公司年會不僅是對一年的業(yè)務(wù)和運行做一個回顧和總結(jié)，將公司的下一年的目標告知給全體員工，更主要是與員工進行零距離的溝通，使我們體會到來自公司領(lǐng)導的關(guān)懷，并對企業(yè)文化有更深刻的領(lǐng)悟。年會上領(lǐng)導和員工相互增進了解，促進所有員工的參與和溝通，激昂活躍的現(xiàn)場氣氛，讓員工有了歸屬感和幸福感，加深我們對企業(yè)的認知度。

聆聽著各位領(lǐng)導的發(fā)言，我的思緒伴著激昂的演講聲，引導著我回顧公司走過的不平凡的路。經(jīng)過一年來的付出，看著公司從遇到困難，解決困難，戰(zhàn)勝困難取得的成就，我的心中充滿著感慨。因為我們知道，人生一點一瞬，都會留下奮斗的影子，也會留下寶貴的精神財富和刻骨銘心的回憶。奮斗，是我們不變的理念。

通過年會大家聚在一起，回顧公司發(fā)展的業(yè)績，討論著公司的發(fā)展規(guī)劃，這是年會的正題。欣賞著精彩節(jié)目，美輪美奐，歌舞升騰，其樂融融，這是年會的獨特魅力。然而我們還可以在酒桌上開著各自的玩笑，觥籌交錯間，眾賓歡也，這體現(xiàn)了濃郁的生活氣息。會場上流露的是我們每個人最真實，最內(nèi)在的感情。從某種意義上來說，年會又是播種機，撒播著春天的希望，預示著來年的宏偉業(yè)績，年會也是加油站，積蓄力量，蓄勢待發(fā)，讓你在前進的路上邁出的步伐更堅實有力。這就是四環(huán)的年會，我有理由贊美你，我給你喝彩，為你歡呼歌唱。

參加了公司年會，深深地感受到年會的凝聚力，我倍受鼓舞，對公司的明天充滿信心，覺得渾身有使不完的力量?；厥淄?，公司的業(yè)績讓我們都難以忘懷，他給予了我們希望、收獲，更重要的是給予了我們成長的經(jīng)歷。展望未來，我們豪情滿懷，迎接美好明天。我們堅信：在中國經(jīng)濟持續(xù)高速發(fā)展的帶動下，四環(huán)的事業(yè)一定會興旺發(fā)達，蒸蒸日上！我們的明天將更加美好！

第四篇：參加北京十一學校的教育年會有感

【領(lǐng)航日記1】北京十一學校的教育年會

培元中學 廖榕新

2017年8月26日，今天是到北京的第一天，我們有幸參加了北京十一學校的教育年會。北京十一學校，原名軍委子弟學校，在海淀區(qū)八十多所中學中能排到前五名以內(nèi)。是北京最早進行體制改革的學校之一。本次年會的主題是“未來.已來”。年會采用自助式菜單，年會有海報展示、圓桌論壇、新手發(fā)布、成果教育四個主題，讓每位參加的老師自選參加課程。每位老師結(jié)合自己的專業(yè)、興趣、愛好形成自己的個性化的日程表。

其實在前一天我就通過微信公眾號，挑選了幾個課程。但當我步入會場后，發(fā)現(xiàn)很多的海報展示，很多的圓桌論壇都很吸引我，恨不得所有的圓桌論壇都去聽，所有的海報都去看，因為本次教育年會從課程建設(shè)到行政管理、學生社團組織、教師文化建設(shè)、校園安全、學校資產(chǎn)管理等方方面面都有，但很多圓桌論壇都是同時開始的。

我參加的第一個圓桌主題是“學校自我診斷，引領(lǐng)學校改革”。北京十一學校針對老師設(shè)臵了一個教育教學診斷，用于老師發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進老師自主發(fā)展。紀天容老師講了“一個高冷教師的轉(zhuǎn)變史”。當她的教育教學診斷各項分數(shù)都高于年級平均分的時候，突然發(fā)現(xiàn)在“風趣幽默”一項只有84分，低于年級平均分，引發(fā)了紀老師對自身教學風格的思考，通過采訪學生，發(fā)現(xiàn)她給學生的第一印象居然是“高冷”！后來通過聽課學習活躍課堂氣氛的方法，與學生多接觸，培養(yǎng)感情；課堂上注重活躍氛圍等，終于在下學期“風趣幽默”的診斷達到了98分。在這個案例里，我吃驚的地方在于學校的教育教學診斷為什么這么重視課堂教學的“幽默風趣”？他們的答案是幽默風趣可以讓學生對課堂教學更加專注，通過講一些小笑話，拉回學生的發(fā)呆、走神，也可以加強師生關(guān)系，從而更容易讓學生“親其師、信其道”。

第二位老師講了教育教學診斷的第二個關(guān)鍵詞“高效課堂”。顏老師是“高效”這個選項里得分最高的。他首先拋出的第一個問題是：在學生眼中，怎么樣的課堂才是高效課堂？教師眼中的高效課堂和學生心里的高效課堂是否一致？他講了三個關(guān)鍵詞“低姿態(tài)”、“低起點”、“高自主”。據(jù)說能到北京十一學校教書的老師基本都是北大、清華的博士及以上?！暗妥藨B(tài)”是不要讓學生覺得，老師你雖然很厲害，但你的厲害和我沒啥關(guān)系。一旦出現(xiàn)這個問題，說明這位老師的課堂教學出問題了！不要讓課堂中最厲害的總是老師。他的解決方案是通過設(shè)計問題鏈，來服務(wù)所有的學生，學得輕松的學生提前出來，學得比較困難的學生也會在最后一環(huán)出來?！暗推瘘c”是指學生剛進入這個學科不久，和這群博士畢業(yè)的老師不一樣。要正確看待學生的高度，真正換位思考，在我們的課堂留下些許模糊與空白?！案咦灾鳌弊钪匾沧铍y做到?；趯W生的基礎(chǔ)，把學生不會的知識整理成問題鏈。學生會的堅決不講，學生通過自己看書會的也堅決不講，學生通過問其他同學會的，也不講。這就是“三不講”。不自學在課堂上就是零收獲。他認為所謂的課堂效率也是包含在師生關(guān)系中的一環(huán)，深刻理解“親其師而信其道”。因為師生關(guān)系才是我們永遠的課題。也是教育教學診斷給我們傳遞的最重要內(nèi)容。

第三位老師講了“十一學校消費行為統(tǒng)計分析”。通過校園一卡通來體現(xiàn)學生的消費痕跡。通過他們在食堂的消費，健身房的消費等來得出學生的健康情況。分析了男性和女性的消費差異；不在學校食堂消費人群的統(tǒng)計；甚至于每頓飯消費少于6元的學生；經(jīng)常吃泡面的學生；是否給這些每頓飯少于6元的學生進行困難補助以實現(xiàn)精準扶貧？是否這些學生把錢拿去做其他用途而舍不得吃？是否做個食堂擁擠指數(shù)，建議學生什么時間段用餐不擠等等。這幾個案例也都充分體現(xiàn)了北京十一學校充分的以學生為本的個性化教育。據(jù)了解，北京十一學校的這份診斷是委托北京師范大學的研究團隊進行設(shè)計開發(fā)的，包含了全人教育和作業(yè)診斷。全人教育有5個維度10幾個項目；作業(yè)診斷有5個項目。這個教育教學診斷每年通過對老師、對學生的問卷調(diào)查在不斷的調(diào)整和修改。通過診斷，讓不同年級、不同學部、不同學科的老師在參照系里找到自己的定位，分析自己單項的優(yōu)勢和劣勢。通過分析原因，反思自己，根據(jù)個人情況，制定固本藥方和調(diào)理藥方。根據(jù)我的現(xiàn)場感受，這份診斷雖然一直強調(diào)不和老師的利益掛鉤，但作為領(lǐng)導的評價手段，每位老師還是很在意的。我想，老師們在意了，診斷也就達到目的了！

下午我重點聽了馬文華、鄧蕓老師的課堂教學研討會。點評的專家是一位重量級的人物。李希貴校長邀請了國家8次課程改革的領(lǐng)導者和主持者，教育部基礎(chǔ)教育課程教材工作專家委員會副主任，教育部基礎(chǔ)教育司原副司長朱慕菊老師。

馬文華老師講了《構(gòu)建教學與診斷的新關(guān)系》。馬老師作為一名高中地理教師，基于國家課程標準，圍繞地理的四大核心素養(yǎng)，對傳統(tǒng)的地理試題進行改造，把地理診斷分為口試和筆試。通過具體的案例比較傳統(tǒng)試卷和診斷試卷的差別，分析了如何利用口試試題來實現(xiàn)地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和課程標準的實現(xiàn)。在課堂中實現(xiàn)了教、學、診斷的統(tǒng)一，對學生實現(xiàn)過程性診斷的個性化。學生在診斷考試中感覺像上了一堂地理課。

鄧蕓老師強調(diào)從課堂開始變革，把課堂還給學生，讓課堂真正成為學生的舞臺。對試卷講評課設(shè)計教學流程圖，征集學生意見，喜歡的理由有什么，不喜歡的理由有什么。給學生提供思維碰撞的時間和空間，幫助學生反思自己的學習行為，對學生進行個別化的指導。

朱慕菊專家在點評時指出，教師的課堂教學要從以學科內(nèi)容為知識體系轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生如何學習為主。教師的角色在發(fā)生根本性的變化，以學生為主的教學體系，讓老師由教書匠變成導師，變成引領(lǐng)者、支持者、設(shè)計者。她希望大家思考，目前在大數(shù)據(jù)的信息流下，如何利用這些信息流？今后，線上、線下的混合教學將會引起教育的革命。在大數(shù)據(jù)的平臺下，記錄學生在學習中發(fā)生的一切，分析數(shù)據(jù)將得到更多的診斷信息。在更大的數(shù)據(jù)平臺下，實現(xiàn)診斷分析的標準化和智能化。

當然，除了這些我還聽了“用數(shù)據(jù)引導教師教學和學生學習行為的改變”、政治學科“獲取和解讀信息的能力”培養(yǎng)研究、與郭學軍老師討論了“高中課程改革：挑戰(zhàn)與應對”。購買了年會的幾個產(chǎn)品，包括：關(guān)于高中生職業(yè)生涯規(guī)劃指導課程設(shè)計的項目研究、理解為先的分層教學、選課走班如何進行課程管理、地理課堂—走出去等等。來京的第一天，我還沉浸在年會的氛圍里，總覺得還可以多聽一點，多看一點，多學一點……

第五篇：參加新教育年會心得

參加2016新教育年會感悟

浞景學校褚云龍

該論壇是北京十一學校李希貴校長主持的國家級課題、“新學校行動研究”的主要載體，旨在創(chuàng)造適合每個孩子發(fā)展的教育，自2010年起成功舉辦六屆，已成為基礎(chǔ)教育領(lǐng)域同仁分享智慧、展示風采的全國性舞臺。

從互聯(lián)網(wǎng)到教育，從人文學者到學科教師，從政策創(chuàng)新到制度變革，從經(jīng)濟視角到產(chǎn)業(yè)模式，從價值觀到方法論和工具箱，從國際視角到校本立場，年會帶給您的將是宏闊的視野、行動的智慧和思想的啟迪。

新教育，是教育史上一場新的變革，在這之前，我根本不知道什么是新教育，這次的學習使我在理論方面對新教育有了更深刻的認識。

新教育的核心理念：過一種幸福完整的教育生活。給我了很深的感觸，新核心理念的提出，是想從根本上改變過去那樣傳統(tǒng)的教育方式和學習方式，讓教育回歸生活本身，是對當下畸形教育提出療治的愿望與計劃。在長期應試教育的主導下，素質(zhì)教育舉步維艱的今天，新教育的橫空出世，使我們對未來的教育充滿了希望。

現(xiàn)在的教育，使學生對學習失去了興趣，學生在繁重的學習任務(wù)、在繁多的作業(yè)、在家長所灌輸?shù)某刹耪撓?，他們的學習更象是一場馬拉松比賽，更象是一場曠日持久的戰(zhàn)爭，更多的人是在疲于奔命，更多的人成了犧牲品，也使孩子們失去了本該屬于他們的那份童真與快樂。許多學生已經(jīng)失去了凝望世界的明眸，失去了追求理想的沖動，失去了淳樸的情懷和感恩之心??新教育實驗提出“教育幸福”，首先針對的就是這些脫離人性摧殘童心的畸形的教育而言的。

新教育中對服務(wù)于學生的教師也提出了更高的要求，提出了“專業(yè)閱讀+專業(yè)寫作+專業(yè)發(fā)展共同體”思想。它有兩層意思：一是要有效地促進教師的專業(yè)發(fā)展；二是教師本身的教育生活也應該是教育的目的，應該是幸福完整的。新教育的主體是學生，但能否取得成功的關(guān)鍵在教師，要想使新教育這種新的教育形式，順利地、不打折扣的有效開展下去，就首先需要教師要轉(zhuǎn)變思想，轉(zhuǎn)變觀念，改變的傳統(tǒng)的教育方式，以及學習新的知識架構(gòu)。基于這些，就需要教師不斷地充電，不斷地武裝自己，提高自己的專業(yè)水平、專業(yè)素質(zhì)，做到與時俱進。就這一點而言，要想在短時間內(nèi)有新的突破，仿佛是很難實現(xiàn)，最起碼我認為在我們學校很難。似乎在以往的觀念里面，小學的教師就應該是“全能型”的，不存在什么專業(yè)發(fā)展，每個老師不管什么專業(yè)，學校里所開設(shè)的每門課都可以勝任，用“通吃”來形容再恰當不過了。而這本身又與新教育中倡導的教師專業(yè)發(fā)展是相背離的。

新教育理念的提出，使得在實施教育教學的各個環(huán)節(jié)，變得更加的清晰、立體。雖然新教育還沒有在我們學校正式得到開展，但我想很快就會來到我們的身邊，但愿當它真正走進我們的時候，不再只是成為一種形式。不管怎樣，這都不是一朝一夕的，必將是一個長期的過程。希望不管是老師還是學生，都能夠在新教育中得到快樂，體會到新教育帶給我們的成功體驗。