第一篇：國(guó)培感悟一 遼源第二幼兒園 趙麗梅新

吉林省“幼兒教師國(guó)家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”——農(nóng)村骨干教師置換脫產(chǎn)研修項(xiàng)目吉林師范大學(xué)分院班

收獲與反思——國(guó)培感悟一

吉林省遼源市第二幼兒園 趙麗梅

我于11年11月21日接到了到吉林師范大學(xué)分院培訓(xùn)的通知，我心情非常復(fù)雜，更多的是激動(dòng)和感動(dòng)！因?yàn)槲覀兒苌儆谐鋈ヅ嘤?xùn)的機(jī)會(huì)。一直以來，我非常盼望著這一天的到來。終于機(jī)會(huì)落到了我頭上。所以我感謝國(guó)培感謝領(lǐng)導(dǎo)。讓我畢業(yè)22年后，還有上大學(xué)的機(jī)會(huì)，感謝國(guó)培圓了我的大學(xué)夢(mèng)。

在盼望和期待中，轉(zhuǎn)眼到了報(bào)到的日子，我于11年11月27日拎著行囊，帶著園長(zhǎng)的囑托，家人朋友的的別離，揣著夢(mèng)想，懷著激動(dòng)復(fù)雜的心情踏入了吉林師范大學(xué)分院的校門。42歲的我終于又回到了學(xué)生時(shí)代，重新找尋22年前的幼師生活，我激動(dòng)著、雀躍著。我一定要珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，從今天起我將在這里開始了為期60天的理論學(xué)習(xí)

30天的幼兒園“影子教師”學(xué)習(xí)。我一定要努力學(xué)習(xí)，做好筆記，寫好反思。爭(zhēng)取在短短90天的培訓(xùn)中讓自己有一個(gè)提高，有一個(gè)變化。從心靈上和思想上都要有一個(gè)飛躍，一個(gè)提升。不辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)的希望和重托。我會(huì)利用好這三個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間，用理論來武裝自己，用實(shí)踐來磨煉自己。等回到崗位后一定要發(fā)揮種子作用，帶動(dòng)大家一起學(xué)習(xí)，一起探討，為幼教事業(yè)發(fā)光發(fā)熱。

國(guó)培感悟二

吉林省遼源市第二幼兒園 趙麗梅

轉(zhuǎn)眼兩周過去了，在這兩周內(nèi)我收獲不小。不論是在課堂上聽專家講座還是在和同學(xué)們的交流中都使我受益匪淺，讓我開闊了眼界。我每天下午4點(diǎn)到7點(diǎn)，（不吃晚飯）早上6點(diǎn)半到7點(diǎn)20,練琴，剩下的時(shí)間寫作業(yè)，看書。每天早晚20分鐘鍛煉身體。其余時(shí)間與大家聊天或洗衣服。每天過得都很充實(shí)。

同在藍(lán)天下，相聚英雄城

——“相聚英雄城—破冰活動(dòng)”主題班會(huì)有感

吉林省遼源市第二幼兒園 趙麗梅

2011年11月29日下午1：00整，我們國(guó)培學(xué)員準(zhǔn)時(shí)來到了教室?！巴黄票鶎樱f(wàn)物萌生”。國(guó)培班的全體學(xué)員在班主任王淑平、孫英姣老師的帶領(lǐng)下，舉行了“相聚英雄城”—破冰活動(dòng)主題班會(huì)。班會(huì)以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)。小組以三句半、手指操、舞蹈等各種形式進(jìn)行自我介紹。通過自我介紹學(xué)員之間互相了解，增進(jìn)友誼，和諧相處，一起進(jìn)步，共同完成90天的國(guó)培生活。大家在游戲、舞蹈、繪畫中互相合作，共同學(xué)習(xí)。在活動(dòng)中讓我感受到學(xué)員們真的不愧是骨干教師。個(gè)個(gè)是幼教的精英、科研的帶頭人。個(gè)個(gè)都那么活潑、開朗、有才華。在短短的幾分鐘內(nèi)，大家可以創(chuàng)造出一幅主題畫，可以一起完成一個(gè)舞蹈表演。

同在藍(lán)天下，相聚英雄城。看著那些比我小的年青教師們：有朝氣、有活力、多才多藝。看到她們就看到 幼教的春天、幼教的希望。今天的努力，成就明天的輝煌。

第二篇：趙翠麗 國(guó)培匯報(bào)

讓國(guó)培的星星之火處處燎原

——參加“2011小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)國(guó)培”學(xué)習(xí)匯報(bào)

臨沂華盛實(shí)驗(yàn)學(xué)校 趙翠麗

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：

大家好！很高興與大家一起交流國(guó)培學(xué)習(xí)材料。

2011年11月7日—11月22日，我有幸赴蘇州大學(xué)參加了“2011小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)國(guó)培”，這是我14年教學(xué)生活中第一次近距離的接觸國(guó)家級(jí)高度的專家，非常感謝區(qū)教體局領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校給我這次提升教育教學(xué)水平的機(jī)會(huì)。本次國(guó)培先后有蘇州大學(xué)母小勇教授、夏駿教授、劉電芝教授、陳國(guó)安教授、黃辛隱教授、宋維紅教授、華東師范大學(xué)張華教授等著名學(xué)者啟迪心智，還有武漢市教研員徐宜漢教授、浙江省海門市教育局長(zhǎng)許新海教授、大連市教研員崔越主任、深圳市教研員唐寶成主任、江蘇省教研室萬(wàn)偉主任、蘇州市教研員徐燕萍主任、張家港市教研員陳宇峰主任、浙江省教育廳伊紅主任等著名綜實(shí)指導(dǎo)專家介紹組織、開發(fā)和管理綜實(shí)課程的先行策略。

對(duì)我們國(guó)培學(xué)員來說，每一講都是指正綜實(shí)課程實(shí)施方向的“天賴之音”，都透視著專家、教授們高屋建瓴般的獨(dú)特見解，都需要我們仔細(xì)的研修，用心的體驗(yàn)，并在后續(xù)綜實(shí)課程實(shí)施過程中與學(xué)生、與老師們同體驗(yàn)、共生成。

我們還參觀了蘇州市實(shí)驗(yàn)小學(xué)、東渚實(shí)驗(yàn)小學(xué)、平江實(shí)驗(yàn)學(xué)校、碧波實(shí)驗(yàn)小學(xué)、吳江市實(shí)驗(yàn)小學(xué)和蘇州市西山綜合實(shí)踐活動(dòng)基地，感受著他們的前行力量，贊嘆著他們的豐碩成就，一種迫切的壓力感撲面而來：積極開發(fā)并實(shí)施綜實(shí)課程，發(fā)揮火種的輻射作用：走出去、帶回來、輻射開，讓國(guó)培的星星之火在我們羅莊區(qū)處處燎原。（3分鐘）

下面我將學(xué)習(xí)到的先進(jìn)理念和見到的精彩案例向領(lǐng)導(dǎo)和老師們作詳細(xì)匯報(bào)。

一、新課程的核心理念“一切為了學(xué)生的發(fā)展”，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。綜實(shí)課程的實(shí)施，有助于讓兒童在體驗(yàn)綜實(shí)活動(dòng)的過程中，自主創(chuàng)造意識(shí)得到最大程度的綻放。

1、“錢學(xué)森之問”

華東師大張華教授的話題由“錢學(xué)森”之問談起，溫家寶總理在北京35中的談話：我多 次看望錢學(xué)森先生，給他匯報(bào)科技工作，他對(duì)科技沒談什么意見，他說你們做的都很好，我都贊成。然后，他轉(zhuǎn)過話題就說，為什么現(xiàn)在我們的學(xué)?？偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才？

張華教授告訴我們，“錢學(xué)森之問”是一個(gè)真實(shí)問題：張華教授用數(shù)字再現(xiàn)了“錢學(xué)森之問”的真實(shí)性：

? 1901－2007，諾貝爾物理、化學(xué)、生物或醫(yī)學(xué)三大科技類獎(jiǎng)總數(shù)：469人，分屬于26個(gè)國(guó)家，其中，美國(guó)：204人，占43.5%；

? 1968－2000，諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)總數(shù)46人，分屬于12個(gè)國(guó)家，其中，美國(guó)：30人，占65％； ? 1936－2000，菲爾茲數(shù)學(xué)獎(jiǎng)總數(shù) 43人獲獎(jiǎng)，分屬于9個(gè)國(guó)家，其中，美國(guó)：16人，占37％

張華教授認(rèn)為：對(duì)“錢學(xué)森之問”的一個(gè)解決方案：只有尊重每一個(gè)人的自由個(gè)性和創(chuàng)造權(quán)利，才能首先恢復(fù)全民的即大眾主義的創(chuàng)造性，進(jìn)而從中產(chǎn)生少數(shù)“杰出人才”。只有使教學(xué)論由“知識(shí)傳授論”轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸R(shí)創(chuàng)造論”、教學(xué)實(shí)踐由傳遞別人的知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)造自己的知識(shí)，每一位學(xué)生的綜合素質(zhì)才能得到充分的發(fā)展。

2、生活之問

武漢科學(xué)研究院徐宜漢主任的觀點(diǎn)引起了我們國(guó)培學(xué)員的深深思考：你希望自己的孩子(媳婦女婿)成為一個(gè)什么樣的人? 對(duì)家庭、對(duì)事業(yè)、對(duì)社會(huì)——善研究、善合作、善應(yīng)變 會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)工作、會(huì)持家 有能力、有責(zé)任、有作為，有德、有得、有為、有味

有誰(shuí)在找(媳婦女婿)時(shí)要求（他的外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、語(yǔ)文必須考多少分？）

這就要求我們教師、家長(zhǎng)和全社會(huì)，別光顧著讓孩子在知識(shí)學(xué)習(xí)上走得快，還要考慮讓他們?cè)谌松缆飞献叩眠h(yuǎn)。

3、精彩觀念的誕生

江蘇省教研室萬(wàn)偉主任向我們推薦了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性的指導(dǎo)書：《精彩觀念的誕生》，書中教育家埃莉諾·達(dá)克沃斯發(fā)人深省地問道：“所有兒童在其一、二年級(jí)都有驚人的智力進(jìn)步。為什么許多兒童的智力發(fā)展隨后就慢下來了呢？在兒童的童年時(shí)代晚期，他們的好奇心和智慧究竟發(fā)生了什么？為什么繼續(xù)擁有自己精彩觀念的人如此之少？”她認(rèn)為每一個(gè)人的自己的觀念是其智力的核心：“我把智力發(fā)展的本質(zhì)理解為精彩觀念的誕生，而這一點(diǎn)在壓倒的程度上依賴于擁有精彩觀念的機(jī)會(huì)。”

綜上所述，“錢學(xué)森之問”、“生活之問”、“精彩觀念誕生”，對(duì)教育的共同期待指向新課程 的核心理念：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”。課程的起點(diǎn)是要有正確的教育觀念，新課程的核心理念：“一切為了學(xué)生的發(fā)展”是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。綜實(shí)課程的實(shí)施，有助于讓兒童在體驗(yàn)綜實(shí)活動(dòng)的過程中，自主創(chuàng)造意識(shí)得到最大程度的綻放。

關(guān)于這一點(diǎn)，我們通過兩個(gè)對(duì)比案例，可以很好的見證。例1：影子（4分鐘）。過渡：我們來看對(duì)比案例。例2： 太陽(yáng)和影子（6分鐘）。

相信我們每一位老師都看出了：案例1屬于主動(dòng)學(xué)習(xí)，真正落腳于學(xué)生“自主、合作、探究”，兒童在陽(yáng)光下真實(shí)的探究與實(shí)踐，自主創(chuàng)造意識(shí)得到最大程度的綻放，符合知識(shí)創(chuàng)造論；案例2 屬于被動(dòng)學(xué)習(xí)，兒童的認(rèn)知停留在從一個(gè)腦袋轉(zhuǎn)移到另一個(gè)腦袋的淺層次。符合知識(shí)傳授論。

愛因斯坦曾經(jīng)說過“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)?！本C合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是為了：

給學(xué)生一片關(guān)注的空間，讓學(xué)生自己往前走。給學(xué)生一段探究的體驗(yàn)，讓學(xué)生自己去經(jīng)歷。給學(xué)生一個(gè)交往的場(chǎng)景，讓學(xué)生自己去鍛煉。給學(xué)生一個(gè)個(gè)性的舞臺(tái)，讓學(xué)生自己去展現(xiàn)。給學(xué)生一個(gè)研究性問題，讓學(xué)生自己找答案。

二、解讀綜合實(shí)踐活動(dòng)課程

1、什么是綜合？

許多學(xué)生都在問？什么是綜合實(shí)踐活動(dòng)？ 其實(shí)，學(xué)生對(duì)實(shí)踐、活動(dòng)并不陌生，僅是對(duì)綜合的界定不是那么明晰。所謂綜合，就是指多學(xué)科的整合，多種體驗(yàn)的結(jié)合，多種方法的運(yùn)用，多種能力的聯(lián)合，多種教育價(jià)值的融合。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是培養(yǎng)學(xué)生什么的呢？北師大陶禮光教授如是說：綜合實(shí)踐活動(dòng)就是讓學(xué)生做一回科學(xué)家、工程師、設(shè)計(jì)師?

2、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的設(shè)置初衷

從設(shè)置初衷看，綜合實(shí)踐活動(dòng)是新課程中的新生事物，是新課程的亮點(diǎn)，是反應(yīng)世界基礎(chǔ)教育改革方向的課程。這不僅是一門新的課程形態(tài)，更是一種在基礎(chǔ)教育階段有普適價(jià)值的學(xué)習(xí)方式和教學(xué)方式，引發(fā)現(xiàn)代學(xué)校的重組和重建。

3、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的總目標(biāo)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程指導(dǎo)綱要明確指出綜合實(shí)踐活動(dòng)的總目標(biāo)是：“通過密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)?！?/p>

4、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的性質(zhì)

①整體性

世界具有整體性，世界的不同構(gòu)成：個(gè)人、社會(huì)、自然，是彼此交融的有機(jī)整體。人的個(gè)性具有整體性，個(gè)性發(fā)展不是不同學(xué)科知識(shí)雜匯的結(jié)果，而是通過對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用而不斷探究世界與自我的結(jié)果。

②實(shí)踐性：讓學(xué)生在實(shí)踐中獲取親身感受和直接經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中獲取信息時(shí)代所需要的能力。如果說，其他的課程主要是讓學(xué)生獲得學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)，那么，綜合實(shí)踐活動(dòng)則強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生養(yǎng)成實(shí)踐意識(shí)，形成綜合實(shí)踐能力。

③開放性：教育時(shí)空的開放；組織形式的開放；教學(xué)要求與內(nèi)容的開放；教學(xué)資源與教師隊(duì)伍的開放；教育管理與教育評(píng)估的開放。根本的一點(diǎn)是視野的開放和心態(tài)的解放。

④自主性：是綜合實(shí)踐活動(dòng)的重要特征。在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中，讓學(xué)生以自主探索、積極參與綜合性、開放性的實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生獲得綜合性、創(chuàng)造性人格的發(fā)展。

開展綜實(shí)活動(dòng)的關(guān)鍵，是師生互動(dòng)。強(qiáng)調(diào)在教師的指導(dǎo)下，由學(xué)生從學(xué)習(xí)生活、社會(huì)生活中選擇主題。教師只對(duì)生進(jìn)行必要的指導(dǎo)、點(diǎn)撥和幫助，不包攬學(xué)生的工作，真正發(fā)揮組織者、參與者和指導(dǎo)者的作用，并且在指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)中努力實(shí)現(xiàn)自身教育理念和教育行為的轉(zhuǎn)變。師與生共成長(zhǎng)。

⑤ 生成性：是綜合實(shí)踐活動(dòng)的本質(zhì)特征。每一個(gè)活動(dòng)都是一個(gè)有機(jī)的整體，而非根據(jù)預(yù)設(shè)目標(biāo)機(jī)械裝配的過程。隨著活動(dòng)的不斷展開，新的目標(biāo)不斷生成，新的主題不斷生成，學(xué)生在這個(gè)過程中興趣盎然，認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深，自主創(chuàng)造意識(shí)得到最大程度的綻放。

5、綜合實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容領(lǐng)域

①四大指定領(lǐng)域：研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育、信息技術(shù)。研究性學(xué)習(xí)作為綜合實(shí)踐活動(dòng)的基礎(chǔ)，倡導(dǎo)探究的學(xué)習(xí)方式，這一方式滲透于綜合實(shí)踐活動(dòng)的全部?jī)?nèi)容之中；而社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、勞動(dòng)與技術(shù)教育則是“研究性學(xué)習(xí)”探究的重要 內(nèi)容，信息技術(shù)是必不可少的工具，包括學(xué)信息技術(shù)和用信息技術(shù)學(xué)兩個(gè)方面。所以，在實(shí)踐過程中，四大指定領(lǐng)域是以融合的形態(tài)呈現(xiàn)的。

②非指定領(lǐng)域：班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校傳統(tǒng)活動(dòng)（科技節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)）、學(xué)生同伴間的交往活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的心理健康活動(dòng)等等。

教育家陶行之指出：“教育的根本意義是生活之變化。生活無(wú)時(shí)不變，即生活無(wú)時(shí)不含有教育意義?！鄙钪?，哪怕一個(gè)微不足道的現(xiàn)象，也可成為教育孩子的契機(jī)，成為我們綜合實(shí)踐的課程資源。

三、異彩紛呈的綜合實(shí)踐課程資源開發(fā)與建設(shè)案例

案例1：讓兒童自由探究生活（華東師大張華教授）；

2011年5月26日，華東師大張華教授參觀了山東省濰坊市臨朐縣沂山腳下的一所偏僻的鄉(xiāng)村“希望小學(xué)”——臨朐縣海爾希望小學(xué)。這是一所有著40名教師、800名學(xué)生的鄉(xiāng)村學(xué)校。校園中的一草、一木均為教師和學(xué)生持續(xù)探索的對(duì)象??

每一株白楊樹上都寫著學(xué)生的名字和生活心得；掛滿累累果實(shí)的桃園、杏園、葡萄園；沂山上的植物和花朵在校園中重新安了家；整座沂山被老師和學(xué)生重新在校園中復(fù)制出來，孩子們?cè)谄渲姓业讲⒐串嬛约旱拇迩f和家園；孩子們結(jié)成社團(tuán)和探究小組到沂山上研究、保護(hù)歷史文物和古樹；??

你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們皮膚黝黑、語(yǔ)言流暢、情緒高昂地?cái)⒄f他們探究的過程、結(jié)果和故事。你會(huì)體驗(yàn)到綜合實(shí)踐活動(dòng)課程和學(xué)習(xí)的價(jià)值，教育和生活的魅力。

案例2：一葉知秋。實(shí)施“一葉知秋” 研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)秋天的樹葉按計(jì)劃、分時(shí)間進(jìn)行觀察，分析落葉的顏色、含水量的減少等變化，實(shí)證“葉落秋天到”這一常見自然現(xiàn)象，豐富學(xué)生的對(duì)氣候及自然現(xiàn)象的了解，培養(yǎng)學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)能力?；顒?dòng)中，孩子們自己說了算，從方案的提出、活動(dòng)過程的安排、各項(xiàng)活動(dòng)的實(shí)施，到活動(dòng)的小結(jié)、資料整理歸檔等，都由學(xué)生自己動(dòng)手完成。

案例3：月季花結(jié)的是果嗎？讓學(xué)生走出課堂，走進(jìn)校園，走入自然，投身于一種別開生面的學(xué)習(xí)生活，孩子們的創(chuàng)造意識(shí)有機(jī)會(huì)在自然教育的陽(yáng)光里真實(shí)地綻放。

案例4： 開發(fā)課程資源，構(gòu)建有效課堂。（蘇州市平江路實(shí)驗(yàn)小學(xué)）旨在發(fā)揮本地區(qū)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，從學(xué)生實(shí)踐出發(fā)，從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)組織開展活動(dòng)。

案例5：各類校園主題活動(dòng)。校園生活積累了最豐富的生活素材，記錄了兒童的喜怒哀樂和成長(zhǎng)歷程，如果從中發(fā)掘，那將是一個(gè)巨大的寶庫(kù)。

多樣的主題舉例：爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士、走進(jìn)花草世界、愛護(hù)我們的眼睛（視力小調(diào)查 制訂愛眼宣傳計(jì)劃 倡議書：“擁有多彩的世界”）、家務(wù)大盤點(diǎn)、幸福母親節(jié)、家鄉(xiāng)的“名人”等。

校園主題活動(dòng)更貼近日常生活，學(xué)生更具有自主性，更重過程、重體驗(yàn)，更具系統(tǒng)性，更具靈活性，改變行為更有效，更能重建構(gòu)學(xué)生能力?幾乎所有的活動(dòng)都會(huì)涉及：“先做后導(dǎo)”，更有利于學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)。

四、“他山之石“的綜合實(shí)踐活動(dòng)課型

江蘇省教研室萬(wàn)偉主任向我們系統(tǒng)闡述了江蘇省嘗試的綜合實(shí)踐活動(dòng)基本課型，有選題課、方案論證課、課題論證課、階段交流課、成果評(píng)價(jià)課、研究方法指導(dǎo)課、信息整理課等，本次國(guó)培綜合實(shí)踐活動(dòng)展示中，幾乎每一個(gè)完整的活動(dòng)都包含著這幾種類型。

萬(wàn)偉主任談到：任何研究都是一項(xiàng)未知的旅程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程剛啟動(dòng)的時(shí)候，各地倡導(dǎo)的是先做起來?！罢n型研究”雖然帶給我們很多困擾，但的確幫助我們對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)踐也好、認(rèn)識(shí)也好，都向前了一步。從無(wú)行到有形，從有形再到無(wú)形，也是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程發(fā)展必然要經(jīng)歷的階段。

結(jié)合我區(qū)嘗試，解讀課型，此環(huán)節(jié)意在再現(xiàn)我區(qū)成績(jī)，五、“獨(dú)具特色”的綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)策略

課程有以一貫之的精神內(nèi)核，有理性明確的教育目標(biāo)，有和諧自然的活動(dòng)設(shè)計(jì)，有標(biāo)準(zhǔn)明晰的發(fā)展性評(píng)價(jià)。真正的綜合實(shí)踐主題活動(dòng)，必定是面向全體學(xué)生，必定是全員的參與和投入，那么，我們?cè)撊绾蝸韺?shí)施綜實(shí)課程，指導(dǎo)具體的活動(dòng)呢？

1、綜合實(shí)踐主題活動(dòng)指導(dǎo)原則

根據(jù)活動(dòng)主題制定適合的明確的教育目標(biāo)，每一個(gè)教育目標(biāo)都要有真實(shí)的、具體的、可操作的活動(dòng)環(huán)節(jié)來加以體現(xiàn)；教師預(yù)設(shè)整個(gè)主題活動(dòng)的環(huán)節(jié)，目的是幫助學(xué)生完整、順利地開展活動(dòng)；教師不必也不能扮演全知全能的角色，他的任務(wù)不是給出答案，而是激發(fā)學(xué)生解決問題、克服困難的激情、勇氣和靈感，同時(shí)在必要時(shí)給予方向性的指導(dǎo)。主題活動(dòng)最大的價(jià)值在于活動(dòng)的過程，學(xué)生經(jīng)歷的一切比他能呈現(xiàn)的一切更有意義。每個(gè)活動(dòng)結(jié)束，和學(xué)生一起回顧整個(gè)過程，積極的評(píng)價(jià)鼓勵(lì)是學(xué)生們最需要的內(nèi)容，也要引導(dǎo)他們彼此欣賞。

2.如何寫綜合實(shí)踐主題活動(dòng)指導(dǎo)方案？

一般一個(gè)主題活動(dòng)教師只要撰寫一份主題活動(dòng)方案，但這個(gè)方案應(yīng)該是個(gè)動(dòng)態(tài)的方案，隨時(shí)對(duì)各個(gè)部分作出調(diào)整、完善、補(bǔ)充、更正。

3.如何指導(dǎo)學(xué)生撰寫自己的活動(dòng)方案 學(xué)生活動(dòng)方案的制定，根據(jù)主題活動(dòng)的不同而有所不同，基本要素有：人物、任務(wù)（要解決或者研究的問題）、設(shè)想（準(zhǔn)備怎么做）、需要注意的事項(xiàng)、完成時(shí)間、記錄形式（寫作、攝影、調(diào)查記錄、報(bào)告）等。

小學(xué)低年級(jí)學(xué)生可初步寫“條”狀行動(dòng)方案，即以一條兩條的形式寫明要做的事情，怎么做，甚至可以寫幾個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)即可，但要注意不能隨意，而應(yīng)該有條理的安排出來，是“簡(jiǎn)要”，不是“隨意”；中高年級(jí)開始可以寫“塊”狀行動(dòng)方案，由“條”成“塊”，相對(duì)細(xì)致一些。

4、如何建立每個(gè)主題活動(dòng)的活動(dòng)檔案，歸納成果

每個(gè)主題的活動(dòng)成果包括：教師的方案、學(xué)生的方案、學(xué)生活動(dòng)的一些記錄性材料（文字稿（過程性文字、成果性文字）、圖畫（片）、影象、模型、學(xué)生作品）。教師在活動(dòng)結(jié)尾的時(shí)候，可以指導(dǎo)學(xué)生自己有條理地整理自己的資料，用合適的方式裝訂好。

5、如何評(píng)價(jià)學(xué)生，并留下評(píng)價(jià)記錄

評(píng)價(jià)學(xué)生要在平時(shí)的活動(dòng)中，每個(gè)活動(dòng)結(jié)束都應(yīng)該組織學(xué)生開展評(píng)價(jià)活動(dòng)。一是反思自己在活動(dòng)中的表現(xiàn)，二是恰如其分地評(píng)價(jià)他人，教師可以對(duì)整個(gè)活動(dòng)開展?fàn)顟B(tài)進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以局部對(duì)某個(gè)（人）小組評(píng)價(jià)，樹立典型，這些評(píng)價(jià)形諸于書面就成了評(píng)價(jià)記錄

六、給學(xué)生一麻袋樹葉，還是一棵生態(tài)形的樹。

來自蘇州工業(yè)園區(qū)蓮花實(shí)驗(yàn)學(xué)校的特級(jí)教師葉鵬松教授給我們國(guó)培學(xué)員帶來了前沿的教學(xué)輔助工具——概念圖。

概念圖是一種用節(jié)點(diǎn)代表概念、連線表示概念間相互關(guān)系的圖示方法，概念圖作為一種可視化的認(rèn)知工具與思維工具，模擬學(xué)習(xí)者認(rèn)知結(jié)構(gòu)的層次性，并以層級(jí)結(jié)構(gòu)組織知識(shí)，有利于學(xué)習(xí)者把握新知識(shí)的“同化點(diǎn)”，促進(jìn)有意義學(xué)習(xí)的發(fā)生。同時(shí)概念圖將知識(shí)以圖形的方式表示，增強(qiáng)了信息的回憶和識(shí)別，為基于語(yǔ)言的理解提供了很好的輔助和補(bǔ)充，大大降低了語(yǔ)言通道的認(rèn)知負(fù)荷，從而加速了思維的發(fā)生。

葉教授把凌散的知識(shí)點(diǎn)比喻為：一麻袋樹葉，把用概念圖梳理呈現(xiàn)的知識(shí)點(diǎn)比喻為：一棵生態(tài)形的樹。

Inspiration就是一款優(yōu)秀的概念圖制作軟件，利用它制作的各類教學(xué)設(shè)計(jì)概念圖不僅界面美觀，結(jié)構(gòu)清晰，有利于師生的教學(xué)建構(gòu)，而且操作簡(jiǎn)便，可以快捷地構(gòu)建各類主題的結(jié)構(gòu)化、圖式化概念地圖，并可為各級(jí)概念節(jié)點(diǎn)建立圖符、添加注釋，以及動(dòng)態(tài)資源鏈接，實(shí)現(xiàn)從教學(xué)設(shè)計(jì)到多媒體課件，再到網(wǎng)絡(luò)課件的一站式綜合集成，顯著提升教師的工作效率，非常適合普及和推廣整合教學(xué)的實(shí)際需要。

國(guó)培歸來，我感到心沉甸甸的，責(zé)任與壓力感促使我承載起火種的作用：走出去，帶回來，擴(kuò)散開，將專家們的指引直線傳遞給我們區(qū)的綜實(shí)教師群體，將見到的前沿舉措真實(shí)再現(xiàn)給我們區(qū)的綜實(shí)教師群體，與我們區(qū)綜實(shí)教師群體共享。讓每一位綜實(shí)教師輕松愉快的指導(dǎo)學(xué)生，讓孩子們的創(chuàng)造力在順應(yīng)自然的認(rèn)知規(guī)律中噴薄而發(fā)，讓國(guó)培的星星之火處處燎原。（國(guó)培材料在桌面“國(guó)培光盤”文件夾內(nèi)，歡迎會(huì)后考盤。趙翠麗郵箱Zhaocuili126@163.com，QQ：978886297，請(qǐng)常聯(lián)系?。?/p>

國(guó)培收獲是豐碩的，為將國(guó)培精華真實(shí)的傳遞給大家。我用了將近一個(gè)月的時(shí)間來準(zhǔn)備這份“國(guó)培”匯報(bào)材料，我用時(shí)間來說明我對(duì)本次集會(huì)的重視、我用時(shí)間來表達(dá)我對(duì)與會(huì)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師的尊重與感謝。拘于個(gè)人水平所限，不當(dāng)之處肯請(qǐng)各位領(lǐng)導(dǎo)、老師批評(píng)、指正！

謝謝大家！

二0一二年二月？日

第三篇：國(guó)培感悟(趙璟)

國(guó)培感悟

吳忠市裕民小學(xué)余麗芳 早就聽說過國(guó)培，也非常希望自己能參加國(guó)培，果真我非常幸運(yùn)的走進(jìn)了國(guó)培，通過緊張有序的學(xué)習(xí)·交流·研討·培訓(xùn)，給我?guī)砹巳碌慕虒W(xué)理念，使我對(duì)教材教法更新更全面的認(rèn)識(shí)，我將帶著收獲，帶著感悟，帶著滿腔熱情，把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到教學(xué)中去，國(guó)培給我留下太多的感動(dòng)和思索，下面我談三點(diǎn)體會(huì)：

一、聆聽專家講座，從中受益

教育名家的講座及點(diǎn)評(píng)為我們的教育科學(xué)理論注入了源頭活水。給我們帶來了心智的啟迪、情感的熏陶和精神的享受，讓我們飽享了高規(guī)格的“文化大餐”。專家的精辟點(diǎn)評(píng)，輔導(dǎo)教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)，同行們獨(dú)到的見解和精彩文筆，都給了我深深的感悟。

二、與學(xué)員互動(dòng)，從中進(jìn)步

在每一次的網(wǎng)上互動(dòng)交流研討中，我們都會(huì)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際談體會(huì)。每一個(gè)話題都會(huì)引發(fā)小組成員的熱議，每天都有不小的收獲。在交流中大家各抒己見，使我有了更寬闊的視野，掌握更高的教學(xué)技能。因此研討交流充實(shí)了我，讓我獲得了進(jìn)步。我將把自己學(xué)到的、感悟到的應(yīng)用于實(shí)踐，只有這樣才能讓自己的工作更加得心應(yīng)手，使教學(xué)效果更上新臺(tái)階。

三、享受教育，收獲快樂

學(xué)習(xí)是辛苦勞累的，但是讓我獲得了快樂。我懂得了只有不斷地為自己充電，才能適應(yīng)現(xiàn)代化的教學(xué)模式。大家都知道要想給學(xué)生一碗水你必須有一桶水，現(xiàn)在的一桶水已經(jīng)不能滿足需求，我們要給孩子們注入源頭活水，這就需要我們不斷地學(xué)習(xí)，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時(shí)將自己的經(jīng)驗(yàn)記錄下來。在整理中思考，在行動(dòng)中研究，這將是我今后所追求的目標(biāo)。

國(guó)培它帶給了我思想上的洗禮，心靈上的震撼、理念上的革新。它使我提高了認(rèn)識(shí)，理清了思路，找到了自身的不足之處以及與一名優(yōu)秀教師的差距所在，我將以此為起點(diǎn)，不斷梳理與反思自我，促使自己不斷成長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)實(shí)踐中，靜下心來，采他山之玉，納百家之長(zhǎng)，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。

第四篇：幼兒園國(guó)培指導(dǎo)教師心得感悟

研修與快樂同在

康佳

金秋十月，我們迎來了來自鄉(xiāng)村的骨干教師們，我作為指導(dǎo)教師，感謝國(guó)培計(jì)劃陜西省鄉(xiāng)村幼兒園骨干教師訪名校“浸入式”培訓(xùn)項(xiàng)目給我這次與大家交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

當(dāng)我接到指導(dǎo)教師這個(gè)的任務(wù)時(shí)，內(nèi)心既緊張又期待，緊張的是身為九零后的我，該如何承擔(dān)起這一份沉甸甸的責(zé)任，期待的是與幼教同行們共同進(jìn)步、學(xué)習(xí)。短暫的十五天，我們從相識(shí)到相知，潛心學(xué)習(xí)幼教理論，達(dá)成教育共識(shí)；一起撰寫反思、觀察記錄，互相修改，提升自己教育素養(yǎng)；一起設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，反復(fù)說課，交流評(píng)課。在國(guó)培路上我們攜手前行，彼此互幫互助。

作為指導(dǎo)教師，我們是項(xiàng)目課程的學(xué)習(xí)者，體驗(yàn)者。珍惜此次學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。相信每一次與專家對(duì)話，與大家研討，都會(huì)讓我們的專業(yè)知識(shí)更加豐盈，更加充實(shí)。前期的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我們已感受到每一位專家學(xué)者學(xué)識(shí)淵博、素養(yǎng)高深;他們的真知灼見，獨(dú)到思考，以及他們對(duì)自己鐘愛事業(yè)的執(zhí)著，對(duì)自己人生理想的追求都一次次撞擊著我們的心靈深處。所以說，培訓(xùn)不僅是知識(shí)的擴(kuò)充、理念的提高，更是對(duì)我們心靈的一次洗滌、凈化和升華!作為指導(dǎo)教師，我們是大家學(xué)習(xí)的引領(lǐng)者，組織者，可能我們沒有專家學(xué)者的淵博知識(shí)，沒有深邃的學(xué)術(shù)思考，但是我們擁有一顆熱忱真摯、無(wú)私分享的心。我們會(huì)用真心去組織，用愛心去指導(dǎo)，用恒心去參與，愿為大家的學(xué)習(xí)貢獻(xiàn)自己的微薄之力，愿和大家一起啟迪智慧，共同成長(zhǎng)!作為指導(dǎo)教師，我們是課程團(tuán)隊(duì)的支持者，共建者。我們會(huì)及時(shí)收集學(xué)員的困惑與熱點(diǎn)與指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)溝通交流，認(rèn)真履行各項(xiàng)職責(zé)，做好各項(xiàng)分組研修活動(dòng);及時(shí)與管理團(tuán)隊(duì)溝通，共同保障項(xiàng)目課程的順利進(jìn)行!作為指導(dǎo)教師，生活中我更是學(xué)員的朋友?；叵脒@期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，我由衷感謝“國(guó)培”。是“國(guó)培”讓我和你們有緣在幼兒園相聚，共同學(xué)習(xí)；是“國(guó)培”讓我領(lǐng)略了來自各個(gè)幼兒園教師的風(fēng)采，感受到了鄉(xiāng)村老師的努力與執(zhí)著；是“國(guó)培”讓我和大家結(jié)下深厚的友誼。有這樣一句話：教育需要夢(mèng)想家和詩(shī)人來經(jīng)營(yíng)，需要靈魂的參與和精神的支撐，國(guó)培雖然結(jié)束，但我們的學(xué)習(xí)永不停止，讓我們的心靈在此相連，讓我們的思想在此碰撞，讓夢(mèng)想與智慧相隨，讓研修與快樂同在！

第五篇：黎苑幼兒園的園長(zhǎng)趙慶梅老師分別為國(guó)培2012幼教轉(zhuǎn)崗

安徽省骨干教師及班主任高級(jí)研修項(xiàng)目（2013）

工作簡(jiǎn)報(bào)

第4期（總第16期）

淮北師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院編

2013年7月25日

本 期 要 目

★專題講座

●四場(chǎng)專題講座

★教學(xué)實(shí)踐

●學(xué)習(xí)方式變革與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的開發(fā)和利用

★領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷

●淮北市師范大學(xué)政法學(xué)院院長(zhǎng)劉添才看望省培學(xué)員

★專題講座

7月25日上午八點(diǎn)，在文南107，淮北師范大學(xué)附屬中學(xué)政史地教研室主任辛洪海為學(xué)員做《校本教研活動(dòng)的組織與開展》專題講座。下午淮北市第一中學(xué)教科處主任趙雄鷹做《高中政治課標(biāo)解讀與學(xué)科動(dòng)態(tài)》專題講座。

7月26日上午，學(xué)習(xí)班主任程新桂老師為學(xué)員生動(dòng)講解了《高中生學(xué)習(xí)心理與學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)》，下午淮北師范大學(xué)政法學(xué)院副書記董強(qiáng)為學(xué)員做了《高中政治綜合教學(xué)平臺(tái)建設(shè)》專題講座。

★教學(xué)實(shí)踐

7月27日上午，在淮北師范大學(xué)圖書館二樓電子閱覽室，政法學(xué)院副書記董強(qiáng)通過展示精美的PPT課件，圖文并茂的為學(xué)員們講解了如何利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，以及多媒體的開發(fā)和利用。學(xué)員們聽的聚精會(huì)神，董書記還將多媒體制作的資源共享，學(xué)員們收獲頗豐。

7月27日下午來自安徽省教育廳教育科學(xué)院政治學(xué)科教研員丁學(xué)武老師和學(xué)員們一起探討了關(guān)于高中政治課教學(xué)相關(guān)問題。

（政法學(xué)院供稿）

★領(lǐng)導(dǎo)關(guān)懷

7月26日晚上七點(diǎn)淮北師范大學(xué)政法學(xué)院院長(zhǎng)劉添才和省培高中政治骨干教師高級(jí)研修班教學(xué)班主任程新桂老師一起在學(xué)員宿舍看望了此次省培的學(xué)員，劉院長(zhǎng)細(xì)心詢問了學(xué)員們的生活和學(xué)習(xí)情況，并耐心聽取了學(xué)員們的意見，學(xué)員們紛紛表示很滿意培訓(xùn)的住宿條件和課程安排。

報(bào)：省教育廳師資處、省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心、校領(lǐng)導(dǎo) 抄：項(xiàng)目各承辦學(xué)院、相關(guān)職能部門、校辦公室