第一篇：花園洲幼兒園國培計劃學習感悟

“國培計劃”湖北省幼教專家巡回講學學習感悟

---------王英

2016年4月16日，我有幸參加了湖北省幼教專家的巡回講學。學習和培訓活動內容涵蓋了幼兒園教師工作的方方面面：幼兒園園所文化、技能訓練、區(qū)域活動的有效開展的方法與途徑、示范教學活動及研討。通過學習，受益良多。專家教授的精彩報告、精彩的演講，都深深觸動我的內心。他們結合自己豐富的經(jīng)驗，將相關的理論知識深入淺出地闡述講解，使我學到了很多新的在區(qū)域活動中的有效指導和研究問題的方法，還列舉了許多生動有趣的案例，深入淺出地向我們闡述了幼兒教師教學工作的新理念。

幼兒園園所文化立足于幼兒園，為了幼兒園而具有獨特性，它是一種核心競爭力，幼兒園的教育文化是幼兒園在長期的實踐教育中積累創(chuàng)造出來的，并為其成負認同和遵循的價值觀念體系、下午規(guī)范準則和物質環(huán)境風貌的一種整合和結晶。所以我們幼兒園的園所文化具有凝聚、導向、鼓勵、約束、整形的作用，具有園所特色是幼兒園特色形式及發(fā)展的靈魂。我們應該懂得“為什么這樣做？做什么？怎么做？

幼兒園應該以游戲為基本活動，游戲應該是我們的主體課程——游戲能反映幼兒發(fā)展、鞏固幼兒的發(fā)展、促進幼兒的發(fā)展；游戲能促成兒童的主動學習。一日活動中要保證幼兒的游戲時間；創(chuàng)造適宜、反映幼兒的游戲環(huán)境，真正讓“兒童化”體現(xiàn)在兒童的手上，不是在墻上。一日生活的組織形式應多從幼兒角度考慮，讓幼兒自主起來。

學習的最后一天是示范教學活動以及專家點評。教學活動主要內容是：中班體育活動《動物園》，體育活動對于幼兒的動作發(fā)展、協(xié)調能力、身體的靈活性、力量的培養(yǎng)以及身體素質的提高有重要的意義。大班的語言活動《葉子》、大班的美術活動《打翻顏料的小恐龍》，這兩節(jié)課也是對于我們教師來說是最實用也是最直觀的。這些特級教師們，沒有時間準備那么多的道具，卻用最簡單的、最實用的東西，吸引了孩子們，活動課照樣開展的有聲有色，讓孩子們得到了最大化的發(fā)展。最后專家們的點評也很精彩，既稱贊了課程的亮點，又提出了要求。

通這次國培學習，對我感觸很深，收獲也多。這次“國培計劃”培訓，也讓我開闊了視野，增長了知識，對學前教育有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新時代，要更加努力的提高自己的業(yè)務水平，學得更多，才能走得更遠。

松滋市洈水鎮(zhèn)花園洲幼兒園

2016年4月18日

第二篇：國培計劃學習感悟 體會兩篇范文

國培計劃學習感悟 體會兩篇

XXXX年10月13日，我有幸成為了國培的一名學員。到今天,已經(jīng)完成了專家與名師的授課部分,剩下的是考察和基地研修。在這過去的二十多天里，我們在教育專家的引領下，在輔導老師的指導下，重讀了教育和課堂。國培，不是空頭理論的繁瑣分析，是理論和實踐對接的內化；國培，就像一位共事多年的摯友，幫我化解了很多教學過程中困惑、煩惱。

國培的魅力在于真實、有效、即時、互動。真實的課堂實錄讓自己在學習中尋找到差距，有效問題的解決正是教師的內需，互動交流，資源共享達到更有效的進步。而我更是這次國培中的受益者，這次的國培學習給了我探索課堂改革的方向，也給了我信心和勇氣。在國培中，我不僅僅收獲著，更是進步著。在這次學習中，邂逅了很多滿腹經(jīng)綸的專家與名師，一起學習的學員都是來自三縣兩區(qū)的教學能手，他們個個身手不凡，無論是專家、名師，還是我身邊的這些教育能手，在這個月的朝夕相處中，都給我很大的幫助，非常感謝他們。下面是我對這個階段的培訓學習的體會：

調整了教學觀念

作為一名農村教師，教學信息的阻塞，培訓機會有限，自己就如一只井底之蛙，教學觀念陳舊。時常會聽到教改的聲音，但苦于沒有方向，沒有方法，每天疲憊地工作，卻不知怎么進行新課改。我只能加強備課的強度，力爭把每個知識點整理得具體、全面，然后傳授給學生。是國培讓我懂得，我的這種灌輸式教學正是新課程理念下需要杜絕的教學方式。

國培中介紹的有效課堂教學不僅僅是“學什么”更在于引導學生“怎么學”，是學生主動參與、樂于探究、勤于動手、交流合作的課堂。強調學生是學習的主體，教師是學習的組織者、引導者、合作者。不再只是灌輸者和傳授者。我們追求課改的課堂，是學生盡情展示自己的舞臺，也是師生共同成長、交流互動、心靈碰撞的平臺。

優(yōu)化了教學設計

以前我們的教學設計，只關心對知識的設計，而忽略了情感態(tài)度的關注，只會照搬教材的設計過程，不會設計符合學生發(fā)展的教案，只會注重課堂活動，淡化了情感和能力的培養(yǎng)。在國培的學習中，專家們專業(yè)科學的理論理念作指導，同行們的交流互動，讓我學會課改下的教學設計更應該關注學生的學情，注重學習能力的培養(yǎng)和生成。

提升了教學手段

以往我們是一支粉筆，一塊黑板行走于課堂，再加上常年不變的老面孔，毫無新鮮感、吸引力。在科技高速發(fā)展的今天，舊的教學手段不能滿足課堂的需求，而這次的國培學習，充分利用了現(xiàn)代教育技術，是久旱逢甘雨的欣喜?，F(xiàn)代教育技術的圖文并茂、生動形象，大大增加了視聽效果。通過這次國培學習，我要努力掌握好教育技術，充分挖掘，發(fā)揮最大的利用價值，提高教學的有效性。

國培專家與名師的授課培訓結束了，時間雖然很短，但帶給自己的不僅僅是觀念的調整，專業(yè)的提升，更是增強了探索新課改的信心。在以后的教學改革中，還會遇見各式各樣的困難，但有了這次的國培理論學習和實踐，我可以利用先進的教育理念，科學的方法，運用所學的知識和技能化解課改下語文教學的困惑和煩惱，在以后的教學中將所學的理論不斷實踐，不斷提高。實現(xiàn)讓自己的課堂由有效轉向高效，盡自己的最大能力為農村孩子的未來做塊鋪路石。

國培計劃的培訓體會

培訓的感言：

我作為農牧區(qū)的一名教師，能夠參加國培計劃的培訓，感到非常榮幸。我認為這是一種機遇，它的實施，為我們農村教師提供了接受教育的機會和交流、展示的舞臺。我一定聽好課，打好基礎，這次時間是比較長，但定會讓我們學有所獲、學有所用，學到知識。

正如老師們所說的：“美術雖然是副科，美術教師雖然是邊緣人，但只要我們比自暴自棄，不斷學習，武裝自己，使自己強大起來，使美術教師群體不容易被忽視或遺棄?！睘榱耸棺约簭姶笃饋?，我們需要不斷地學習，適應教學適應社會。

通過這次培訓我感受到了“行勝于言”的作風，體會到老師一絲不茍、認真負責的工作態(tài)度和團隊合作的力量；這次培訓我明白了教師需要具備的基本素質：善于積累、善于觀察和學習；善于調整教學方式和內容；善于控制自身的情緒；善于有效地利用教學資源，……通過這次培訓，我對自己有了更多的認識，人的潛力真的是可以不斷挖掘的……除了教學技能的學習，更讓我體會到教師的嚴謹作風。這無疑將對我們今后的教學工作產生積極而深遠的影響。我相信通過國培計劃的執(zhí)行，在培訓骨干教師的積極帶動下，會還給制定國培計劃一個震撼。

通過這次培訓學習，使我耳目一新----知識的更新、觀念的轉變、視野的開闊、技能的拓展、專業(yè)素養(yǎng)和綜合能力的提升，有效的為我以后素質教育的實施、新課程教學的駕馭提供了前提保障！使我更加清醒的認識到要上好體育課就必須掌握過硬的教學基本功，創(chuàng)新教學，豐富教學方法，開發(fā)鉆研能力；教會學生保護身體的方法和技能；讓學生充分體驗美術的樂趣，讓學生樂上、想上、盼上美術課。

在培訓中，聽了有關專家關于挖掘美術地方資源的經(jīng)驗介紹后，使我們深受啟發(fā)。教師從農村地域文化實際出發(fā)，有效地利用農村資源，發(fā)揚本地特色，將自己的教學內容與學生的生活緊密聯(lián)系起來，便能設計出更豐富，更具個性，更能激發(fā)學生興趣的農村特色的美術課程。

項目的優(yōu)點：

國培雖然很短暫，但學習和留給我們的思考卻是長久的，我將把我學到的知識和感受，融入到今后的工作中，以新觀念，新思路，新方法投入教學，在反思中收獲，在反思中成功，積極發(fā)揮在新課程實施中的引領作用，使學生在新課程實施中受益。

給我留下的印象：

通過“國培計劃”培訓，讓我開闊了視野，增長了知識，對美術教學有了一個深刻的認識，同時對自己也有了一個新的要求，那就是為了適應新時代，要更加努力的提高自己的業(yè)務水平，“學”得更多，才能走得更遠，在教學道路上也創(chuàng)辦出自己的特色。

我的收獲和成長 ：

李方教授說，教師“權力微乎其微，責任無比重大”，做得更多的是呵護、引領、管束和啟迪。我由衷贊同。

他告誡我們：教育要傳播智慧，更要宏揚良知。如果只顧智性知識的灌輸而遮蔽了人性良知，則是教育的悲哀。而我們應該：

以 大 愛 做 小 事(善)

以 大 誠 做 實 事(真)

以 大 責 做 難 事(勇)

充分體現(xiàn)當代教師的風采！

李教授作著令人難忘而精彩的演講。他用他的人格魅力實踐著“教師”的稱謂！

陳雁飛教授的，從很多實際的案例展示給我們體育課應該怎樣上、可以怎樣上才算的上是一堂好的體育課，以及上課的教態(tài)、安全措施的防范、教案、論文的撰寫等，讓我看到一個“內功”深厚、自信很有朝氣、學識淵博的“隨行者”！

能成為國培計劃的受益者，我體會到了一種特別的歡愉。曾經(jīng)以為自己能算一個佼佼者，因為我熱愛教師這個職業(yè)，熱愛單純可愛的孩子們，愿意全身心的投入這個我所衷愛的職業(yè)。然而當我走進這個班，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺。

相信大家一定和我一樣，正在思考：如何合理高效的利用自己的業(yè)余時間來學習，來充實提高自我，如何安排好終生學習的計劃……我正在努力，正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變，相信國培的日子里，教育激情如花綻放，教育思想有力碰撞，教育成果被幸福地共享。走進國培，我們的每一天都與精彩相伴，每一刻都與精彩邀約，每一秒都與精彩共舞。

我的建議與意見：

教師應多參加實踐活動，多觀看、多觀摩優(yōu)秀教師的實踐課，并進行實踐指導，教師之間多交流、多互動，更好地促進教師的專業(yè)成長。

第三篇：國培計劃感悟

國培計劃——培訓感悟

隨著知識經(jīng)濟時代的到來，信息技術在教育領域廣泛運用，“教書機器”式的教師已經(jīng)不適應時代的需要了，作為一名新時代的教師，必須要具有現(xiàn)代教育理念，并將其運用于教育工作實踐中，不斷思考、摸索，朝著教育家的方向努力。以教師為本的觀念應當轉以學生為本，正如古人所說的“授之以魚不如授之以漁，教師要培養(yǎng)學生自主學習、合作學習和創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，以一個普通參與者的身份與學生共同研究，共同探討教學中的各種問題，使學生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權威。

我有幸在2010年參加了國培計劃。這次培訓活動的內容豐富、形式多樣、安排緊湊、組織嚴密。專家們的講座切合我們教學的實際，有宏觀的闡述也有微觀的剖析，有理論的提升，更有課例的充實。這種培訓樸實、生動、學有所用，使我受益匪淺。各位專家一場場精彩的講座和優(yōu)秀的課例，使我茅塞頓開，聽講座、看課，聽課，專家評課，大家的認真勁兒讓我倍受鼓舞。新的理念、新的思想、新的課堂，通過不同專家、教授、特級教師和一線教師的演繹，總是那樣的精彩紛呈，讓人激動萬分。特別是他們的敬業(yè)精神和刻苦鉆研的態(tài)度，總讓我敬佩不已。

曾經(jīng)以為自己能算一個佼佼者，而當我走進國培學習時，發(fā)現(xiàn)這里才真正是佼佼者的舞臺，于是在眾多教學精英當中我找不到自己的坐標，因為我發(fā)現(xiàn)原來自己是如此的渺小。面對著名的專家和特級教師，我更是一片茫然，因為對于詩意的教學藝術，我竟然操作得如此簡單。什么確定目標，萃取內容在我的教學中似乎永遠沒有變化。一切都按照固定的模式，固定的思維方式，一如既往的進行著。因此，每一節(jié)課除了平淡還是平淡。我驚嘆于專家對于文本的個性解讀，更驚嘆于他們充滿智慧的教學思想和教學技能。我一遍一遍的叩問自己，是沒有用心嗎？是自己太笨嗎？是學生不配合嗎？都不是。我心中終于有了答案。我仔細的搜索著，努力地回憶著，有哪一本教育教學理論書籍我完整的看過，有哪一本文學著作我潛心去研讀過，沉淀在內心深處的東西到底有多少。我不敢細細的盤點，因為就連《新課程標準》這本最常用的教學指導專用書，我都很少去關注過，每天除了機械的重復我還做過什么？所有的回憶都是那么零碎而模糊?！皯{著良心做事”我想過，也說過，但我做到了嗎？我不斷的反問著自己，面對犯錯的孩子，我認真傾聽了他們的解釋嗎？面對學習困難的孩子，我用心去關注過他們嗎？面對孤僻的孩子，我真得走進了他們的心靈嗎？我不斷的敲打著自己的心靈企圖找到合適的答案，然而，我只能原諒自己曾經(jīng)的錯誤。時間常常在我們的抱怨聲中悄悄溜走，我們除了一天天老去，什么也沒有改變。走進國培，聽專家講座，我的心靈受到了一次又一次洗禮，在一次次洗禮中，我正在經(jīng)歷著一次心靈的脫皮和蛻變。在脫皮與蛻變中，我終于懂得該用什么來基奠自己的人生?！皩W習”、“反思”將成為我今后教育人生重要的關鍵詞。

本次培訓充分關注一線教師的實際需要，不僅在大的緯度上幫助教師構建理論體系，同時更關注新課程背景下課堂教學深層問題。在講座研討活動中，巧妙地運用一個教學案例，讓大家深刻地理解了“什么是教學設計”，懂得了“教學設計的基本程序”，掌握了“教學設計的核心是什么”。明白了“抓住教學目標、抓住學生思考、抓住教學反思、落實教學環(huán)節(jié)、落實教學活動，”在充分的教學準備的前提下，設計和上出高質量的信息技術課，為我們提供了看得見摸得著的現(xiàn)實經(jīng)驗。整個培訓活動從實踐到理論，循序漸進，打破了過去從理論到實踐的傳統(tǒng)。從培訓的思維方法看，從過去的理論演繹轉化為從實際到理論的歸納。不僅降低了學習的難度，而且提高了學習的實效。緊張有序的培訓又為我們打開了一扇窗，讓我們透過這扇窗去眺望教育的又一片新視野。不僅學到很多計算機方面的知識，更重要的是增進了和其他學校教師之間的交流。大家坐在一起暢所欲言，互相討論，交流，把自己不理解，不明白的地方提出來，讓老師來幫助解決，這樣使得相互之間都得到了學習，鞏固知識的機會，提高了學習的效率。同時也希望今后能多舉辦一些這樣的培訓，因為計算機知識更新是很快的，只有不斷地學習，才能掌握最新的知識，把工作做得更好。

這次骨干教師培訓，再一次給我?guī)肓艘环N求學的氛圍。逆水行舟不進則退，一名優(yōu)秀的教師沒有先進的教學理論充實自己，那么，他的教學在達到一定程度后就難以提高了，而要想成為一名合格的國家級骨干教師，就要努力地提高自身素質，理論水平、教育科研能力、課堂教學水平。經(jīng)過這次培訓，我覺得以前所學的知識太有限了，看問題的眼光也太膚淺了。過去我們常說：“要給學生一杯水教師就得有一桶水?！钡墙?jīng)過培訓后我覺得教師絕對不是一桶水這么簡單，它應該是一條有源頭的溪流。我認為教師只有樹立“活到老學到老”的終身教育思想才能跟上時代前進和知識發(fā)展的步伐，才能勝任復雜而又富有創(chuàng)造性的教育事業(yè)，“問渠那得清如許，唯有源頭活水來”。只有不斷學習、不斷充實自己的知識、不斷更新自己的教育觀念、不斷否定自己才能不斷進步，擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出而不只是可憐的“一桶水”了。

培訓活動是短暫的，但無論從思想上，還是專業(yè)上，對我而言，都是一個很大的提高。專家及名師結合自身的成長給我們做的一場場精彩的講座，為我們教師的健康成長又一次指明了方向。愿我們的教師像大海那樣敞開胸懷容納百川，像太陽那樣不斷的核聚變，積蓄新能量，做一支永遠燃燒不盡的蠟燭，去照亮人類，照亮未來。

第四篇：國培學習感悟

國培學習感悟

通過本次培訓，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務素質、理論水平、教育科研能力、課堂教學能力等。我覺得我還是一個小學生，要學的東西還很多，和新老師一樣，不能因為自己新而原諒自己教育教學上的不足。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學習各種教育理論，并勇于到教學活動上去實踐，及時對自己的教育教學進行反思、調控我相信通過自己的不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

在這次國培中，讓我收獲最大的是兩點：一是觀念的改變；二是教學方法的改變。在這次培訓中，授課教師的知識淵博所感動，老師的那種刻苦鉆研的精神所感動，每一個專家的精彩講座，每一個專題的內容，指導教師所上的每一節(jié)課都是那么的豐富多彩。使我深受啟發(fā)，感悟很深，研修堅持理論與實踐結合，專題學習與交流研討結合，以問題為中心，以案例為載體，使參與研修的教師在理論與實踐上得到提高。我們教師要關注自己的專業(yè)發(fā)展，不能將自己局限在狹隘的經(jīng)驗圈子里。只有通過不斷的學習，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能不斷地完善自己。在方法上，我吸取了一些比較好的教學方法。要有針對性的教學方法來對個別學生進行教學，對學生要有耐心，不能對理解力差的學生發(fā)脾氣，要學會多鼓勵表揚學生。在對學生進行思想教育時，要有嚴肅和慈祥為一體的新方法來了解學生。課后多對學生交流了解，了解他們的生活，多關心學生的生活和學習，是對學生最大的一個尊重！

目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓學習猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

其實，培訓是一個反思進步的過程。培訓學習總是短暫的，但是給我的記憶和思考卻是永恒的。通過這次培訓，使我提高了認識，理清了思路，學到了新的教學理念，找到了自身的差距和不足。

了解了學生的生活，是為了對他們的學習打下一個更好的基礎。在教學中，要學會因材施教，個別學生要個別對待，針對中下生，要有一些針對性的題目來提升他們的學習。學生學會學習方法了，教師的教學方法也回得到很好的發(fā)揮。教師的教學水平也會得到很好的提升！

第五篇：國培學習感悟

今天學習了網(wǎng)上word教學，感覺在現(xiàn)實生活中或工作中不可或缺。隨著社會的不斷發(fā)展，電腦影響著人們的生活，工作或學習，尤其在辦公中，電腦更是不可缺少的工具。

自從學習word之后，我懂得了辦公自動化給我們帶來的好處。以前只是表面上了解它，現(xiàn)在學習了它就和一開始了解的程度又不一樣。知道了word的功能是清晰的呈現(xiàn)出表格和圖片，能直接的表達文章的思想和結構，并讓文檔的版面更加美觀大方。最重要的是節(jié)省了紙張，電子版本的來回收發(fā)不僅縮短了時間，更節(jié)省了紙張的浪費。

培訓感悟

教師在教育教學過程中要求學生勤奮好學，那教師自己首先要做到學無止境，要求學生動口、動手、動腦，自己也要邊學、邊思，不淺嘗輒止，不固步自封，勇于探索，學有鎖獲！感謝網(wǎng)絡研修平臺，讓我聽到了那么多默默無聞的教育工作者，實踐探索的腳步聲；感謝網(wǎng)絡研修平臺，讓我看到了那么多心懷高遠的執(zhí)著尋夢人，體會到了作為一名教育工作者具有的無暇人生，無限的風景！

想象培訓的這段時間的生活，更多的是喜悅、欣慰和收獲，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。國培為我提供了一個學習先進教學方法的平臺。課程標準的培訓讓我轉變了學習觀念，更加堅定了養(yǎng)成終身學習的習慣。國培學習使我開闊了眼界，豐富了知識，結識了許多良師益友，感受到名師就在身邊，讓我受益匪淺。

學習感悟

通過新課程標準的學習，使我重新認識了自己的責任，樹立了科學的教育觀。現(xiàn)代網(wǎng)絡教育學習不僅僅是教師的工作，還應是教師的事業(yè)，實施新課標遠程教育的教師不僅是照亮別人的蠟燭，更是不斷充電的長明燈。在課程改革中，我們利用現(xiàn)代教育資源，擺正了新課程背景下的教師形象，教師不再只是課程的執(zhí)行者，而且還是課程的建設者、開發(fā)者、創(chuàng)造者，是課程實施中問題的協(xié)商者、解決者，改變了傳統(tǒng)的授業(yè)、解惑的角色，以適應新時代的挑戰(zhàn)。教師要給學生一碗水，不能滿足于自己的一桶水，更要成為“長流水”，長流常新，永無止境，具有自我診斷、自我激勵、自我調控和自我改進學習的功能。

此次培訓為我們提供了各類豐富的專題講座，使本來枯燥的學習、抽象的內容變得生動、易懂，提高了學習的效率，拓展了自主學習的空間。而實施視頻教學更是使遠在千里的同學都能感受到課堂上的氛圍。通過網(wǎng)絡，無論在何時何地我們都可以輕松的學習，參與網(wǎng)絡評論給我們增添了許多樂趣，上面不但可以學到很多知識，學員與學員之間，學員與專家之間還可以互相交流互相討論。在今后的教育教學中，我會不斷學習，運用現(xiàn)代遠程教育資源，將新課程的基本理念落實到教育教學實踐中，相信課改終將會結出累累碩果！

新課改學習感悟

通過國培學習，我再次深深的認識到新課程改革是一次深刻的改革，新課改倡導全人教育，強調課程要促進每個學生的身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學生良好品質的終身學習的能力，新課改倡導建設性學習，注重科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學習，課程改革的成敗關鍵在于教師，教師是課程改革的實施者。作為教師，我必須抓住這次學習的機會，學習新課程改革理論，觀看專題視頻課件，積極參與網(wǎng)上交流，更新教學觀念，嘗試一些創(chuàng)新的做法，為迎接新課改的挑戰(zhàn)，我覺得我們教師應做到

一、面向全體學生，為學生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎。

二、關注學生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學氣氛。

三、加強對學生學習策略的指導。新課程改革不是說說而已，必須要與實踐相結合，即將努力學習，積極進取，積極參與課程改革，在課堂實踐教學中不斷摸索，不斷學習，不斷實踐，不斷反思。

信息技術促進教師發(fā)展

1 世紀是信息化社會，信息技術正在逐漸成為改變人們生活和工作的重要因素。信息技術從根本上改變了人們學習、生活和工作的途徑與方法，同時也在改變著教育——學習發(fā)生的環(huán)境和方式、學生與教師在教育環(huán)境中的角色等等。

新技術促使教學正在從以教師、知識為中心轉向以學習者為中心。人類教育必然是由教內容到教方法，朝著從學知識到長智慧的方向發(fā)展。我們要探索信息化條件下高智慧的教育模式與支持手段，這是當代教育技術研究的新使命。我們感悟到信息教育的重要性。我們教師必須清醒地面對信息技術所帶來的機遇與挑戰(zhàn)?？v使信息化的發(fā)展再快，教師所起的作用仍然是不容忽視的。在信息化環(huán)境下，重新審視教師的作用以及功能可能會使教師更加適應信息化環(huán)境下的挑戰(zhàn)。信息化要求教師必須重新架構自己的知識體系，培養(yǎng)自己的創(chuàng)新能力。信息化對教師的挑戰(zhàn)包括兩個方面：一是教師必須適應社會發(fā)展，掌握信息技術技能，提高信息素養(yǎng)，促進個人發(fā)展。二是教師必須利用信息技術提高自己的教學能力、科研能力，促進自己的專業(yè)發(fā)展。

課堂互動提高課堂效率

以前上一節(jié)課,要求的是“安靜”,便于老師講解,或是便于老師逢場作秀，再加上偶爾幾個學生的爭論，全班同學的掌聲的點綴，把課堂的表面敷衍的完完美美。如今的課堂，是真改，是師生平等，相互探究，相互交流，從心靈的碰撞中達成共識，共同取得真知，如；一任語文教師教小學一年級，提出“春天，冰雪融化了什么？”標準答案是什么？小學生議論紛紛，可以說是流水，也可以說是花朵，也可以是楊柳，小草，綠色······等等，這是一個沒有標準答案的答案，它只是通過生生互動才能完成，而不是教師一手遮天。生生互動，師生互動時，小學生奇妙的想象，審美的情趣，不同的已有的生活經(jīng)驗的結合，它們隱藏在答案背后，貫徹了多為目標的情景落實，這種互動的學習方式的構建，有力的促進了課堂么的教學效率的“質”的提高，學生創(chuàng)新思維的發(fā)展，并非舊課堂中的“熱鬧”罷了。

巧妙的課堂應變

課堂應變是教師在教學過程中面對千變萬化的教學情境，迅速、靈活、準確的做出判斷處理，保持課堂平衡的一種心理能力。巧妙的課堂應變是課堂上的一道亮麗的風景線。我認為巧妙地課堂應變有這樣幾種表現(xiàn)形式。

（一）因勢利導，借題發(fā)揮

我在教學《海底世界》一文時，指名學生讀第三節(jié)，由于讀課文的同學膽小害羞聲音小，引發(fā)了同學們的一片笑聲，以致這名同學尷尬難堪。我馬上制止了同學們的的譏笑，發(fā)表自己的觀點說：“我認為這名同學讀得好！”我的話引來了全班同學的疑惑的眼神。我接著說：“這名同學對課文的理解很深，已將自己朗讀的感情融入到課文中去，我為什么這樣說呢？請同學們拿出筆，劃出竊竊私語這個詞，說說它的意思?！苯酉聛淼男Ч上攵?，既緩解了這名同學的尷尬又讓全班同學加深了對課文內容的理解。

（二）媚眼暗示，撫摸質疑

在教《荔枝》一文時，老師質疑荔枝長在什么地方？你品嘗過嗎？這時同學們能過很容易回答，但是有的同學開始說說笑笑，議論自己吃龍眼的體會，與主題無關。這時教師以眼神暗示學生，并走到跟前摸摸學生的頭，點他發(fā)言，回答正確，巧妙地糾正了學生思考中的偏差。

（三）借題發(fā)揮，化解尷尬

一次作業(yè)大多數(shù)同學不能完成，要是批評打擊了一大片，勢必激發(fā)師生間的矛盾，這時，教師心生一計，要沒完成作業(yè)的同學，寫一篇題為《我嘗到了貪玩的苦頭》的作文，老師聲明并非懲罰，交者評獎，結果佳作不少。

巧妙的課堂應變一般在突飯，始料未及之中，教師的應變能力就在于把不利于課堂教學的因素轉化成有利于，服務于課堂教學的契機，繼而轉入正常，它既是教師的高明之處，也是保證課堂教學效率的關鍵。

轉化差生初探

孩子暫時落后的時候，當家長的別跟在別人后頭，一味的對自己的孩子歧視刺激、罵他“笨”、數(shù)落他“沒出息”······這都是再容易不過的事，可這些又都是“沒用”的措施。應該怎么辦？

作為教育工作者，首先要認識到有差生是必然現(xiàn)象，想把有受教育者都教育成十全十美的人，那是不可能的。只有認識到了這一點，才能心平氣和的做差生的思想轉化工作，使其向好的方面轉化。其二，要認清差生，也就是要認清差生到底差在什么地方，是雙差生（學習差、紀律差）呢，還是單差生（學習差或紀律差）？只有認清了目標，才能有的放矢，對癥下藥。其三，要有正確的方法。轉化差生確實是極頭疼的事。一般的教師對待差生往往采取簡單粗暴的方法，缺乏耐心細致的經(jīng)驗，做差生的思想轉化工作不像春雨般的“隨風潛入夜，潤物細無聲”，而是急躁情緒占上風。毫無疑問，此種做法是失敗的。

我總結了一下別人的經(jīng)驗，具體的說： 1.對待差生，我們要找準轉化的突破口，突破口找對了，問題自然迎刃而解。2.對待差生，尋找閃光點是關鍵。如果單科基礎差，是哪一科的就找哪一科的任課老師，與其密切配合多給這位差生輔導。如果各科成績都差，就先在成績較好的一科上下工夫，激發(fā)學生努力學習，使其他學科與之齊頭并進。

總之，轉化差生是一項極其艱巨的工程，讓我們以慈母之愛動其心，用嚴父之愛導其行，拿人師之愛點石成金吧！